试析王广亚博士办学理念和教育思想
： The famous educator Mr. Wang Guangya formed a rich educational theoretical system at 60 years of school running practice and exploration： educational philosophy of ethics， innovation， quality，瀠牥潦浲湡散， success motto of hrifty， simple， relying on oneself，
敲慨楢楬慴楴湯， success spirit of loving state and school， quiet and studious，挠畯瑲潥獵愠摮挠敬湡， the school running principle of good teachers， good equipment， good system， good management， good benefits and the school running characteristics of
Three-Three-Three system and so on. To guide the school running practice by these theories will play a significant role in promoting the development of private higher education.
0 引言
王广亚博士是享誉海峡两岸的著名教育家，一生致力于民办教育事业，先后在海峡两岸创办了十所不同层次的学校，累计培养学生数十万人，办学成就蜚声海内外。2004年，为振兴家乡高
等教育事业，回馈桑梓，投巨资创办了郑州成功财经学院。经过十年的快速发展，如今的校园，环境优美、设施先进、教风严．
谨、学风浓郁、校风优良，展现出良好的发展态势。笔者有幸大学毕业之后就进入王先生的教育机构长期从事行政管理工作，在办学理念和教育思想的浸润和熏陶下，体会到人生的意义和价值。特别是近五年来，近距离追随王先生工作学习，感悟至深，受益匪浅。在学院建校十周年之际，结合笔者工作实践，试对办学理念和教育思想谈一些思考与体悟。
1 内化办学理念，增强凝聚力是学院发展的根本前提
在长达60余年的办学实践中，王广亚博士以育才达人为己任，与时俱进，不断创新，积累了丰富的教育管理实践经验，形成了特色鲜明、系统完整、行之有效的教育思想。他的教育思想集中体现在“伦理、创新、品质、绩效”的办学理念，“勤俭、朴实、自力、更生”的成功校训，“爱国爱校、宁静好学、礼让整洁”
的成功精神、“好的师资、好的设备、好的制度、好的管理、好
的福利”的办学原则和“三三三制”的办学特色。这几个方面紧密相连，相互贯通，是一个完整统一的整体，内容丰富、观点鲜明，继承和发展中国传统教育思想，蕴含了改革创新的时代精神，对新时期中国民办教育的发展起到了积极的促进作用，充分体现了他爱国家、爱教育的高尚情怀。郑州成功财经学院院十年来的快速、健康、科学的发展，证明了这一教育理念的先进性和教育思想的科学性。
任何实践活动都是在真理尺度和价值尺度的共同制约下进王
任何成功的实践都必然是真理尺度和价值尺度的统一。行的，
广亚博士躬耕教育实践，熟知教育特点，善于思考，勤于总结，深谙高等教育规律，在办学过程中践行了“真理尺度”，才取得
辉煌的办学成就。与此同时，他在办学过程中，敏锐洞悉社会的脉动，掌握人力市场的求才动向，以培养高素质的技能型人才，满足了社会的需求，体现着办教育的“价值尺度”，才能让学校
和学生具有竞争力，以卓越的办学绩效引领着民办教育的发展。该院在十年的发展实践中很好地传承和发扬了办学理念和教育
思想，在发展过程中实现了这种“真理尺度”和“价值尺度”的辩证统一。“教育是立在精神上的，而不是立在物质上的。”我们认为他的教育思想是一个动态的不断发展的过程，需要在办学实践中不断的去解读、去丰富、去发展，使之成为我院发展中永具生命力的核心价值。
为此，该院在办学实践中强调要理解办学理念，内化教育思想，要有高度的认同感，应义无反顾把学院作为实现人生价值的舞台，安身立命的家园，充分发挥个人的主观能动性，与学院共发展、共荣辱，在推动学院发展中实现社会价值和个人价值的统一。对此，笔者认为，要在以下方面去体会和践行。
一是要有担当的勇气，有谋有为。王广亚博士倡导的“没办法就是有办法，有办法再想好办法”是对“担当”的深刻理解。存在主义认为人生必须选择，没有选择也是一种选择，原初意义是要求人类要敢于直面困难，正视挫折，积极想办法，人生最无是一种没有自其实这本就是一种选择，奈的方式就是没有选择，
主性的选择。所以“没办法就是有办法”充满了深刻的哲理。同时他将其进行升华，而且强调出其办学理念的“品质”的内涵，人生面对问题不仅要勇于想办法而且要想出“好办法”。这就是强调一种持之以恒，永不言败的品质。王先生曾在不同的场合鼓励大家要有“企图心”，并语重心长地说，“凡事开心，并坚持到底，绝不轻言放弃，没有大成也有小成，即使最后连小成也没有，起码内心不会遗憾。”二是要有责任心，把职业当事业。我们对事业的执着，不奢求有“为天地立心，为万世开太平”的博大胸怀，至少要有孟子的“慎独”、康德的“良心”，前者即个人在单独生活工作中严格、警慎的规约自己，后者的“良心”被解读为“在人之中的一个人内部法庭的意识”，一个人有良心，对康德来说意味着：他能够仔细地倾听内心法官的声音。我认为一个有“良心”的人，能够“慎独”处世的人，一定具有工作责任心，会为热爱的事业孜孜以求。一个有责任心的人必然会把职业当作事业来做。王广亚博士说，“老板是以事业的态度做事，所以成为老板；打工者是以谋生、职业的态度做事，所以永远是打工者。”这才使笔者进一步理解“职业即事业”这一观点的要义。打工者8小时以外休闲、娱乐，事业者一直没有时间休息，总是在筹划着事业的发展。试想我们一直以事业者的心态去“打工”，用心去工作，努力去学习，在充实的工作中一定会寻找到生活的意义，实现人生的价值。
三是要具有反思的气质，砥砺前行。反思对个体而言，不仅
是一种思考方式，更重要的是应成为一种生活方式。这种方式可能是痛苦的，因为反思的对象，不是别人，正是他自己，他的家庭、集体、民族、国家。可以讲一个谦虚自省的人，才有可能进步，一个具有反思气质的民族是社会发展的幸事。“失败反省自己”是创办人的深刻人生体悟，“吾日三省吾身”是孔子言传身教的信条，“未经考察的生活是不值得过的”更是伟大的哲学家苏格拉底的人生主张，他们无一不在突出“反思”的生活方式。反思简言之就是检讨、“回头看”。个体正是在不断地反思中认识自我，关注自我，从而完善自我；集体的反思是对历史的总结，对当下的拷问，对未来的警示。这是创办人“反思”理念的内涵，旨在号召大家发扬反思批判的精神，做到知无不言、言无不尽、言者无罪、闻者足戒，有则改之、无则加勉。
2 践行“创新”，与时俱进，推动学院实现又好又快发展
“创新”是办学理念的重要内容之一，中国高等教育的任务也明确指出要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，可见“创新”是素质教育的核心内涵，是高等教育追求的本真价值。20世纪初，美籍奥地利经济学家熊彼得首次将“创新”视为经济增长的内生变量，其因此被视为“现代创新之父”。随着社会的不断发展变化，“创新”一词的意义也在不断扩大和深化。“创新”从字面上看，有“首次出现”、“初始”、“前所未有”之意。它既包括事物发展的过程，又包括事物发展的结果，新的学说与技术以及新的思路和理念、主要包括新的发现发明、．
新的方法等一切新事物。可见创办人将“创新”作为办学理念内涵之一，是期许学院在传承和发展中革新，观念、想法、做法永具前瞻性，保证学院的永续卓越发展。那么在具体教育管理中如何践行“创新”思想？笔者认为可以从三方面思考：首次，创新是在“标准”、“范式”之外，另辟蹊径，敢于想别人所未想，走别人所未走过的路，不唯上，不唯书，只唯实。笔者觉得著名红学家周汝昌的创新主张值得我们思考，认为“人要积极向上，要自创，切忌人云亦云，鹦鹉学舌，陈言套语?讲究走自己的路。”诚如禅家名言“呵佛骂祖”，要有“丈夫自有冲天志，不向如来行处行”的勇气。诚然创新者，又不是无源之本、张口乱道，而是从旧的传统脉络中脱化出崭新的风格、境界、智慧、见解，要有价值意义关涉，需要创新者有丰富的知识积淀、经验积累与理性思考。
其次，要有问题意识，要有面向问题研究、学习与思考的能力和行动。“问题是时代的声音”，每一个时代都有属于自己的问题。毛泽东说过，“什么叫问题？问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。”矛盾，无时无刻不在。从这个意义上说，我们所处的世界就是一个问题世界。“问题意识”的增强，是理性提升和社会进步的一种表现。在一定意义上说，所谓工作，就是不停地发现问题、解决问题，有问题不可怕，可怕的是未发现、不正视、不解决。
第三，天道酬勤，要持之以恒。“苟有恒，何必三更眠五更
起”，要从当下做起，才能对“创新”意蕴的深切洞悟。“艰难困苦，玉汝于成”，要有对研究事物锲而不舍的追求，方能享受“创新”的顿悟瞬间，获得创新成果，形成自豪感，树立自信心。
“创新”并不神秘，就在我们的工作生活中，“创新”并不是惊天动地的发现发明，而是一种积极的工作态度、高效有力的工作行动。一次与学生深情有效的谈话、一堂师生互动的启发式教学、一项活动的高效组织都是“创新”。“创新”应涉及我们教育管理工作中方方面面，应引起我们每个人的思考、行动。
3 倡导“制度管理”和“制度精神”的交融，升华“管理”内涵，走向卓越管理
“制度管理”是办学原则，“特色管理”是我院发展的立校之基、强校之本。特色管理既是管理思想、思路，也是管理的路径和方法。笔者认为“特色管理”有两个方面含义：一方面管理要有特色，追求特色的管理；另一方面通过管理出特色，促进特色高校的创建和个性化的升华。该院自办学之初，秉承王先生丰富的办学经验，形成了切合学院发展的办学定位、办学理念，所以学院才有形成“特色管理”的可能和前提。“特色管理”简言之就是“制度管理”和“制度精神”的有机结合和交融，从而升华、丰富“管理”的内涵。
“制度管理”是办学实践的经验总结，是办学的核心思想之一。王先生曾讲“本人在台湾办学之初，由于缺乏管理经验，致使早期的育达学校人事纷扰、行政失序、校务松弛，严重影响教．
特殊教育学校工作总结 百度最近发表了一篇名为《特殊教育学校工作总结》的范文，觉得应该跟大家分享， 特殊教育学校工作总结特殊教育学校工作总结学年，我们全校师生在内抓质量管理，外树品牌形象的办学理念的指引下，以科学发展观为指导，坚持以人为本、以发展为本的教育理念，不断完善激励机制，优化管理过程；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下：一、认真落实了科学发展观，全力推进素质教育。 首先我校在年初按照党和国家教育方针及素质教育要求、根据残疾少儿教育特点，制定了学校年度工作计划，具体有：学校活动安排、教导处教学工作计划、各学科授课计划、兴趣课活动计划。 其次我校按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。 我校还以补偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会为宗旨，在培智部分别开设我会洗脸、我会洗衣、我会打扫宿舍卫生等生活技能课程，在聋部分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动技能课程，在每周三、范文写作周四下午同时开课。 我校把全面提高学生素质，平等参与社会生活作为了自己的办学
目标，坚持贯彻全面发展的方针。 经常组织学生参加综合实践活动课，参与社会活动。 如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。 通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。 学校每年都对贫困生实行减用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。 今年的世界残疾人日在市残联的倡议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我校学生们开设了职业技能培训班。 学生们掌握了一定的技能，为将来走向社会、独立生活奠定了基础。 二、加强德育管理，提高学生的道德水平加强德育管理是学校工作的重要部分。 我们认为：学生身体有缺陷，但心理应该是健康的；身体有残疾，品德应该是优良的。 为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，最全面的范文写作网站使德育工作整体化、系列化、规范化。 学校每周进行一次升国旗活动，开展一次主题班会活动，从学生
小学办学理念集锦 小学办学理念： 校训：博学求新博爱创新 办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、 办学理念：追求和谐、享受快乐 办学特色：数字化、精细化、人文化 办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展 办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。 培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才 治校方略：有序、激活、创新 实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。 小学办学理念： 办学目标：以优美的环境,一流的设备，一流的师资，领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年 内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。 办学特色：让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强 学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培养和校园环境建设。 具体特色：外语特色，信息技术教育特色，科技制作，体育艺术 特色，校园文化特色。
校训：诚信做人，踏实做事 校风：正直勤奋和谐健美 教风：敬业爱生厚德博学 学风：自信自主乐学善学 3、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。 4：校训：明理、自主、勤奋、创新 5：师训：正己、敬业、爱生、奉献 6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行 教风是：严、实、活、师求博 学风是：乐、能、创、生有样 7：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路 小学办学理念： 校训 育人为本敬业为乐成材为志 校风 文明守纪勤奋健美 教风 严谨求实灵活创新 学风 乐学善思自主创新
办学宗旨 一切为了学生 为了学生一切 为了一切学生 教育理念 教书育人管理育人 服务育人环境育人 管理机制 事事有人干 人人有事干 时时人在干 治校方略 以德立校依法治校 教研兴校质量强校 小学办学理念： 1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点， 以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全 面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路 3、教育目标：轻负担、高质量、有特色
办学理念的含义 办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 办学理念的功能 办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？ 为什么要确立办学理念 首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。 （1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性； （2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。 第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下： (1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。 (2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。 (3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会
对学校办学理念的理解与建议 发展是学校生命之所在，改革是促发展之关键。办学理念是学校发展的灵魂，因此创建一流的学校必须要有独特、超前的办学理念为指导，这样才能提高办学水平和教育质量，办人民满意的教育。 一、对办学理念的理解 理念，即理想和信念。包含着设想、观念和价值取向。办学理念，即是学校的教育理想和信念。是学校办学的行动指南。学校的办学理念：“学生全面发展，教师尽显才华，学校持续发展”这18字方针总体上概括了我校的教育理想和最基本的校情，也看出了学校的经营思想和规范化管理，体现了学校的一切。对“学生全面发展、教师尽显才华、学校持续发展”这个理念，我本人的理解是：以学生发展为本；加强学校教师的师资力量，发挥学校各类教师的专长，人尽其才，以达到教学质量出精品；营造更好的育人环境，提高学校“品位”，体现学校的发展空间、发展后劲。 二、对学校办学理念的建议 我校经过80多年的历史，实现跨越式的发展，就要高瞻远足，从宏观上真正理解和准确把握办学思路和发展方向，应把创新精神作为学校的灵魂，与时俱进。树立以特色求发展，让有特长的学生发挥特长：“是泥巴就烧成砖，是矿石就炼成钢，是金子就让其发光。”因为，显著的教育特色是教学质量的升华。
但，我个人主观上认为学校现在的办学理念较保守，缺少前瞻性。 未能突出“特色”、“先进”四字。所谓的特色，就是独特的色彩和风格。“学生全面发展”这句，我认为这是必然的、最根本的。根据教育部的要求，任何学校培养学生都应围绕着德、智、体、美全面发展的目标去培养学生，这也是对所有大学、高职、中职以及中小学学生的最基本的要求。但，中职学校是按社会的需求培养人才的，中等职业教育是站在市场门口的教育，是服务于社会主义市场经济的，培养的是技能型人才。所以，我个人认为在培养学生方面应突出以素质、技能为核心的办学理念。体现出“人无我有，人有我优，人优我精”的特色，在理念中体现出独特的培养创新型高素质人才，还要注重突出培养学生的创新精神和实践能力，也体现“三百六十行，行行出状元”。例：“品质成就人生，技能改变命运”、“以德修身”……，但现在感觉未能突出这种优势，未能体现出独特的中职特色。 以下是个人观点对学校办学理念的一些建议： 1、应突出学生的主体地位，培养出“品牌”学生，培养市场所需要的人员。体现一专、多证、多能的培养目标，彰显本色，自主发展。 2、应重点突出培养拔尖人才，名师特色。一个学校中拔尖教师的数量也集中反映了该校教师队伍的实力和面貌层次。没有高技能教师，难以培养高技能学生。
【留学】5位录取者详解MIT金融硕士录取 麻省理工开篇语采访记在许多申请金融专业研究生的 同学眼中，麻省理工学院斯隆商学院（MIT Sloan）开设的MFin项目可能是一个可望而不可即的梦。过硬的金字招牌、扎实的课程设置、傲人的就业数据，使其顺理成章地成为北美地区数一数二的项目，以及万千学子竞相追逐的dream program。你可能会好奇，能够获得这个项目青睐的会是什么样的学生呢？是国奖拿到手软的学神吧？牛逼哄哄的实 习经历可能一张A4纸都写不下？丰富的课外活动和国际交流一定必不可少？GT也肯定是7511族？ 小方确实也是带着敬畏与膜拜，有幸采访到了其中的五位幸运儿，听他们讲述自己的故事。确实，他们每个人都有着自己独特的亮点，也能在平凡中创造出不平凡的经历。不过，小方都能从每个人的故事中感受到他们曾经的迷茫。他们并非一早就决定要出国，也非一开始就视MIT为囊中之物。他们和许多人一样，也曾对自己的未来感到不安，也找不到努力的方向。只是他们都有一样的执着和努力，没有怀疑自己、丢掉自信，有多大的困难，更有多大的力量。我们客观地记录和展示他们在文书、面试以及申请中的一些细节，从而还原他们的思考、感悟以及他们光鲜亮丽背后、你可能看不见的努力。希望读完他们的故事，你也会有所启发。Ｌ同学稳
扎稳打，步步夯实听着L同学用一种恬淡的语气将申请的故事娓娓道来，小方从心里觉得这是一个如兰草般温婉的女子，每一步都走的不慌不忙，有目标却不目的，活泼却善于思考。Essay 展现不同的精彩，突出自身软实力L同学显然对MIT的Essay有着深入的研究。她说，“在准备MIT的Essay时，我更多地着重专业相关内容，例如为何申请金融，为何继续念书，为何选择MIT 等等，按照时间线还原了自己的心路历程，如同将CV上的点较详细地展开。虽然我认为自己的经历较常规——大一志愿者、大二社团、大三商赛、大四实习，但这也刚好能够帮助我在每一个部分展现自己的一个skill set……另外，我在Essay中着重突出了作为一个商学院研究生个人能力，也描绘了自己的career path，希望学到更technical的知识；我的文书整体上表达了希望在一个更高的平台上提升能力，接触更优秀的peers，积累更好的network的愿望。”MIT的第二份Essay要求给自己写一封推荐信，站在自己的supervisor 的角度上写，内容要求也类似推荐信。L同学选择了站在辅导员的角度，着重提了三个有关个人能力的capability，这里她给我们举了其中两个例子：A.影响力 从MIT网站上的信息就能看出，他们想要的人是能够
特殊教育学校工作汇总
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特殊教育学校工作总结 2014学年，我们全校师生在“内抓质量管理，外树品牌形象”的办学理念的指引下，以科学发展观为指导，坚持“以人为本、以发展为本”的教育理念，不断完善激励机制，优化管理过程；以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下： 一、认真落实了科学发展观，全力推进素质教育。 首先我校在年初按照党和国家教育方针及素质教育要求、根据残疾少儿教育特点，制定了学校年度工作计划，具体有：学校活动安排、教导处教学工作计划、各学科授课计划、兴趣课活动计划。 其次我校按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。我校还以“补偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会”为宗旨，在培智部分别开设我会洗脸、我会洗衣、我会打扫宿舍卫生等生活技能课程，在聋部分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动技能课程，在每周三、周四下午同时开课。 我校把“全面提高学生素质，平等参与社会生活”作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。经常组织学生参加综合实践活
动课，参与社会活动。如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。 学校每年都对贫困生实行减免费用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。今年的“世界残疾人日”在市残联的倡议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我校学生们开设了职业技能培训班。学生们掌握了一定的技能，为将来走向社会、独立生活奠定了基础。 二、加强德育管理，提高学生的道德水平 加强德育管理是学校工作的重要部分。我们认为：“学生身体有缺陷，但心理应该是健康的；身体有残疾，品德应该是优良的。”为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。 学校每周进行一次升国旗活动，开展一次主题班会活动，从学生的实际出发，以爱国主义、集体主义、社会主义为主线，有针对性地加强德育工作。根据不同层次和年龄阶段的学生情况，开展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加强对学生自强意识教育，重视法制教育，防止违法犯罪案件的发生；加强安全意识教育和自我保护能力的培养，提高保护自身的能力，特别加强了日常道德规范教育和师生的安全教育。
办学理念及培养目标 为切实推进“科教兴县”战略，大力实施“三个转变”，我校认真学习宣传贯彻党的十六大精神，全面贯彻“三个代表”的重要思想，不断深化人事制度、分配制度改革。在县委、县政府的领导下，我校实行了校级干部公开选拔、中层干部竞争上岗及教职工全员竞聘的人事制度改革试点。 学校始终坚持以德育为首，教学为中心，以全面提高教育质量作为办学的基本原则；坚持“育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展”的教育理念；努力创设科学、文明、团结、奋进的育人环境；将学科课、综合实践活动、课外活动三者有机结合起来，以艺体教育为重点，全面推进素质教育。全校教职工团结一致，齐心协力，顽强拼搏，爱校如家，强化了主人翁意识，树立了“校兴我荣、校衰我耻”的思想观点。 在小学教育飞速发展的阶段，如何抓住这难得的机遇，让学校再上台阶，实现“跨越式”发展，实现人才资源向人才资本转变的战略，让学校尽快争创国家级示范性高中，这是摆在我们面前严峻的课题，也是历史赋予我们的特殊使命。 （一）学校发展总体目标 校训：明德、求是、勤学、自强 教育理念：育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展 工作策略：“一个目标、两种精神、三种管理、四个提高” 明确一个目标：保县内第一、争市内一流、创全国千所名校； 提倡两种精神：敬业奉献精神和开拓创新精神； 做好三种管理：层次管理、量化管理和全方位管理； 实现四个提高：教师素质提高、教育科研水平提高、课堂效益提
高、教学质量提高。 学校工作坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，依法治校、严谨治校、严格管理。做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，活动育人，形成全校上下没有不育人的人，没有不育人的岗的良好风气。 牢固树立事业留人、感情留人、待遇留人观念，进一步深化人事制度和分配制度改革。实施名优教师评聘制，根据德、勤、能、绩考核，实行首席教师、学科带头人、骨干教师、一般教师和试用教师岗位制，实行档案工资、岗位津贴、绩效工资的结构工资和年薪目标制。 牢固树立品牌就是生命，品牌就是效益观念。视教学质量为生命线，以教学为中心，注重教学过程管理，狠抓初、高中毕业班工作，加大对重点、名牌大学学生的培养。 （二）教师队伍建设 建设一支高素质的师资队伍，这是学校争创“国重”软件建设的核心部分，也是我校走上可持续发展道路的关键。我校在师资队伍建设中特别强调教师素质的提高： 1．政治素质；全体教职员工应积极响应县委、县政府的号召，努力实践“三个代表”，增强历史使命感，在各自的教育教学岗位上勤奋工作，努力拼搏。 2．人文素质：教师应注重自身思想素质，道德素质、文化品位的提高。多一些正气、少一些邪气；多一些雅气、少一些俗气。用自己正确的思想观念去教育学生，用自己的人格魅力去影响学生，用自己的立身行事去感化学生。 3．师德素质：努力提高教师队伍的师德素质，继续加强《教师法》、《中小学教师职业道德规范》的学习，做到“依法执教、爱岗敬业、为人师表、严谨治学、热爱学生”。 4．育人水平与职业技能：学校不断提高教职工的专业素养和运
兰州一中高三女生杨梦娇被美国麻省理工学院录取 为甘肃省近10年来第一个被排名世界前五的大学直接录取的学生 杨梦娇。兰州一中供图 每日甘肃网-兰州晨报讯(首席记者魏娟)5月26日，从兰州一中传来喜讯，该校2014届学生杨梦娇被美国麻省理工学院录取。高中生直接被排名世界前五的大学录取，这在兰州一中历史上尚属首次，也是我省近10年来第一次。
麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology，简称MIT)在世界大学排名里，一直位列前五位。有“世界理工大学之最”的美名，培养了众多对世界产生重大影响的人士，是全球高科技和高等研究的先驱领导大学。至2009年，先后有78位诺贝尔奖得主曾在麻省理工学院学习或工作。在2013年泰晤士高等教育世界排名里名列世界第三，在2013年世界大学学术排名里排名世界第一，在QS2013年世界大学排名里名列世界第一。 杨梦娇的班主任傅其春介绍说，杨梦娇2011年考入兰州一中，上学期间学习十分刻苦，刚开始成绩一般，后来就一直保持着班里的前五名，而且高中各科成绩都很不错，非常全面。 高二时，杨梦娇自己申请成功了AFS国际交流项目，以高中生的身份到美国中学学习一年。当时甘肃省只有一个名额，杨梦娇凭借优异的成绩申请通过了审核，项目需要交10万元在美国的学习、生活费用。杨梦娇的母亲是一名普通企业工人，父亲是基层民警，家庭经济状况一般，10万元对于这个家庭是笔不小的开支。但是，父母都很支持她，亲戚朋友、爷爷奶奶凑钱为她交齐了赴美国的费用，帮助她赴美学习。 在美国交流学习的一年期间，杨梦娇申请入读麻省理工学院，经过近似苛刻的考核，她顺利收到了录取通知书。
特殊教育学校五年发展规划方案 一、发展背景 （一）学校概况 爱心学校于207年3月挂牌成立，xxxx年2月独立建制，成为教育局直属学校，也是九年一贯制的特殊教育学校。xxxx 年5月新校交付使用，新校占地面积为3796平方米，校舍建筑面积为2139．4平方米，绿化面积达1140平方米。 （二）办学优势 1．学校办学特色初显。学校自独立以来以“生存教育”为抓手，以苏州市教育科学“十一五”规划立项课题《苏南农村智障生活能力多元化培养的实践研究》为载体，逐渐形成了学校多管齐下、家庭紧密配合、社会通力——学校主导、家庭辅助、社会支撑（实践、保障、服务、桥梁），多元化参与、多形式培养学生生活能力的模式，有效促进了学生生活能力的提升，获得了专家、领导和家长、社会的一致好评。 2．学校有一支积极进取的教师队伍。学校注重青年教师的培养，通过师徒结对、校本培训、外出、课题研究等多种形式，鼓励青年教师在学科、课题研究等方面不断探索，培养了青年教师的科研意识，促进了他们专业素养的提升。 3．学校有着良好的外部。学校环境优美，小巧精致，绿意盎然；社会各界对特殊教育关爱程度越来越高。
（三）存在的问题 1．学校部分教师进取心不强，具体表现在：学历层次不高，12名专任教师中，已经取得本科学历的有3人，占25％；大专学历的有8人，占67％。职称意识不浓，目前取得小学中级以上职称的2人，占17％。教学骨干不显，除外，教师中无一人是太仓市级命名的学科带头人。 2．学校教改科研意识不浓。虽然青年教师均参加了苏州市立项课题的研究，但仅仅局限在按时完成指定的任务，缺乏独立思考探索。学校没有根据教师的不同水平指导教师申报各级各类的课题。 3．学校专任教师缺乏。目前学校虽然引进了1名专任教师，也在培养1名专任教师，但从实际出发，还缺少有各种特长的教师，包括专业的美术教师、老师、各种康复训练和治疗师、员、保健教师、等。由于专任教师的缺乏，所以兼课现象非常严重，这在很大程度上影响了学生的全面发展。 4．学校缺少领头羊。学校中太仓市级的学科带头人少，缺少引路人，因此在一定程度上制约了青年教师的成长速度。 5．学生整体素质不高。我校是一所培智学校，近年来学生的程度越来越重，且多重障碍的越来越多，给学校的教学增加了难度。 6．学校硬件设施不完备。尽管新校初看校舍崭新，设施。但是由于学校是特殊时期的产物，因此校园整体显得过
张寨镇中心学校办学宗旨和办学理念 办学宗旨：对每一位学生的终身发展负责： 其包含两个方面的价值取向。一是要把学校教育的关怀指向在校学习和生活的每一个学生，使他们都能获得最适合于自身发展的最好教育；二是要把学校教育的视线穿越学生生命发展的全程，为学生一生的可持续发展奠定思想基础、能力基础、情感基础、生活基础。 办学目标：营造清新的校园文化，构建和谐的师生关系， 彰显独特的人文情怀，创造优异的教育质量。 学校教育与社会发展相适应包括两方面的意义：一方面是学校的教育要适应社会发展对人的素质的要求，即要求在社会发展目标的引导下，通过学校教育，使学生初步具备适应社会发展需要的现代公民意识、行为和能力。另一方面是学校教育要适应社会科学技术的发展，依托现代信息技术平台的支持，走出狭隘的时空，融入到资源丰富、互动合作的大学习环境，建立符合现代社会特征的新教育方式。 与世界先进教育对话，是将学校发展置于世界大教育的背景下进行思考，扩大教育的观察视野和交流范围，使学校办学思想和教育方式与世界先进教育接轨，从而取得一种资格，能在一个较高水准的平台上，与现代世界先进教育形成沟通与交融。 办学理念：自主、和谐、共同发展 自主：指导学生自主的发展，即学生在学校创设的自我教育机制
的作用下，充分展示生命的主体性，主动的探求知识，自律的修炼品格，自理的安排生活，培养自主选择、独立思考、自我判断，自我调控、自我负责、自我完善的意识、行为和能力，形成自尊、自立、自决、自强的人格特征。 和谐：这里包含两个方面的意义。一是指学生和谐的发展，即学校通过具有整体性、均衡性的课程结构，使学生在身体、智慧、情感、意志、态度、价值观和社会适应能力等方面，呈现一种相互支持和促进的协调发展，实现生命整体的和谐性。二是指学生和谐的人文环境，它的文化特质是学校有全体成员共同信奉的核心价值观念和教育理念，有能包容个性，感受心灵自由、促进思维活跃的生活空间，有帮助每一个成员获得成功、实现自身价值的发展平台，有相互之间交流、沟通、理解、接纳的人际关系，有宽松、民主、友善、融洽的学习和工作氛围。 共同发展：共同发展是学校发展的系统思维，它包含以下三方面的意义：一是学生的全体发展，即每一个学生都得到最适合于他自身的发展；二是师生的一同发展，即师生在生命互动的教育过程中都获得发展；三是学校与师生的同步发展，即学校与其成员在相互依赖、相互影响、相互促进关系下的联动性发展。 办学特色：教育生态平衡 按教育生态学原理，学校是由人-活动-环境构成的复合生态系统。教育生态平衡的办学特色，体现在通过学校教育生态环境的建设和改造，使之尽可能的符合作为生态主体的人的需要，并对人的发展
XX市学军小学 学军小学以“教师发展的沃土，学生成长的乐园”为共同愿景， 以“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”为教育改革纲领，朝着“个性化、现代化、国际化”的办学目标不断前进。 形成了“团结、实干、、开拓”的领导作风， “尊师、爱校、勤学、守纪”校风 和“教学严谨、为人师表”教风。 XX江南实验学校 开阔的国际视野和谐的身心发展幸福的人生起点
学校秉承XX二中的优良办学传统，借助灵活的机制，进行优质教育资源的整合，产生了一定的影响。 “开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生起点”，是学校孜孜以求的教育理念。目标锁定终身幸福必备素质的养成。 校园环境大气、精致。秋冬春夏，鲜花盛开。校园西侧有占地50亩的植物园，处处是树，满目是绿，校在花园中。学校教育设施按高标准配置。目前学校总建筑面积7万多平方米，绿地面积近3万平方米，配备了400余座的报告厅，400米塑胶跑道的标准田径场，有游泳池、篮球场、羽毛球场、乒乓球房等设施的室内体育馆正在建设中（即将完工），学校还特别配置了能满足学生早期英语、艺术、计算机教育的专门设施。 学校具备教育教学理念先进、文化底蕴深厚、管理经验丰富、甘于乐于奉献及老、中、青结合的校级领导班子。 学校的高品位来自于细节的高品位，学校教育从激发学生成长意识着眼，以教师和学生的终身发展为本。在不远的将来，XX江南实验学校必将成为XX基础教育的一面旗帜。 XX市南汇一中办学理念 办学模式：发展教育。
教育是为了人的发展，学校所有的活动都应围绕人的发展。 学生通过学习，掌握知识，拓展能力，力争全面性发展。 教师通过实践，探索方法，反思行为，达到专业化发展。 学校通过管理，注重质量，提升形象，实现可持续发展。 办学理念：一切为了学生的可持续发展。 理论指导：最近发展区理论。 让学生在原有的基础上，找准目标，不懈努力，取得成功。即“跳一跳，摘桃子”。 学校办学的总目标：“一流，两全，三高”。 一流：创南汇区一流学校。 两全：全面贯彻教育方针、全面提高办学 质量。 三高：学校管理高效益、教师队伍高水平、 学生素质高层次。 办学策略：顺时发展。 办学核心：提高质量。 办学关键：强化管理。 校训：德能兼备，和谐发展。 德能兼备：诚实守信、为人正直、品行端正、认真学习、勤学好问、知识渊博。 和谐发展：精力和谐、心理和谐、学法和谐。品德的和谐发展、知识的和谐发展、能力的和谐发展、身心的和谐发展。 校风：情沐校园，教学相长。 在一个充满阳光的校园里，洋溢着师生情谊的氛围中，师生平等、和谐、互动，学生在教师的关怀下茁壮成长，教师在反思的过程中走向成功。 教风：奉献，求真，创新。 教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 学风：乐学，勤学，会学。 让学生喜欢学习，在学习中享受快乐； 让学生勤奋学习，在学习中获取知识； 让学生学会学习，在学习中提升能力。
麻省理工博士申请条件有哪些？ 麻省理工博士申请，美国博士，去美国留学 去美国留学是很多学生的梦想，攻读美国博士则是提升能力与学历的阶梯，不过为了能够让美国博士的含金量变得更高，我们会选择优秀的学府，美国麻省理工则是很多学子理想的殿堂，不过大家知道美国麻省理工博士申请条件都有哪些吗？下面就和至美前程的小编一起来看一下吧！ 麻省理工学院是以顶尖工程学和计算机科学闻名世界的理工强校，该校在各大机构的世界大学排名中均处于TOP5的顶尖院校，所以，麻省理工学院又有世界理工大学之最的美誉。这也是很多学子去美国留学的理想院校。 麻省理工博士申请条件： (1)GPA没有最低分的要求，但依照往年录取来看，应该达到3.7以上； (2)语言方面，既接受托福也接受雅思，英语不是母语的学生或者没有在美国学校取得学位的学生都应该提交语言成绩，托福最低100分，雅思最低7.0分；(3)GRE没有最低分的要求，但依照往年录取来看，应该达到325分以上。 美国博士留学软件背景方面 (1)学术活动方面：建议做2-3个比较知名的项目，最好发表相关的论文，有大牛推荐人推荐； (2)实习实践方面：建议到世界500强企业中进行实习，实习时间在2个月以上； (3)活动实践方面：建议参加知名度高的活动，如做ACE商业大赛、AIECSE志愿者等，积极参加学校或社会上的大型比赛并取得好的名次。 麻省理工博士申请条件大家现在是不是已经了解清楚了呢，美国博士含金量高，其申请条件自然会严苛一些，想要去美国留学的同学们唯有不断提高自身的能力才可以哦！
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美国麻省理工学院录取条件及本科费用要求很多人对于能够前往麻省理工学院留学都十分的向往，所以想尽一切办法让自己的孩子能够，今天我就为大家介绍麻省理工学院录取条件都有哪些呢？看看我整理的一些资料吧。 麻省理工学院录取条件 进入麻省理工学院难吗？ 相信的同学们都会有这样的疑问，进入麻省理工学院难吗？这个回答肯定是难，麻省理工作为国际名牌大学，自然录取条件会比较高。每10名入学申请者中只有不到一人入学，可想而知进入麻省理工学院有多难，这么低的录取率还是不能阻止每年同学们报考麻省理工学院的热情。 本科 1、托福最低要求：90或雅思7.5 2、需要提供 SAT成绩 3、GPA成绩最低要求：3.5，新生平均GPA为3.7 研究生 1、国内985高校一批本科毕业； 2、大学成绩，GPA3.8左右；托福110以上；GRE要接近满分（写作至少5）；GMAT 750以上。 3、牛人推荐信，一定要是国内在国际上的知名学者或人士。 4、自荐，要明确突出自己的与众不同和潜力及明确的未来规划。 5、学术成就，比如国内的科技发明专利奖之类的。 达到上述基本的麻省理工学院申请条件后，还远远不够，被麻省理工学院录的，不是有几个国家级牌子就是有国际级的牌子，如ipho（国际物理奥林匹克竞赛）理论第一，总分第一，IMO（国际数学奥林匹克）金牌等。
USNEWS排名 3 学费(/年) $51,832 申请截止日期 1月1日 TOEFL要求 90 食宿(/年) $14,210 开学时间 每年8-9月IELTS要求 不接受 申请费 $75 可申请学期 秋季 SAT均分 1510-1600(1600) 录取率 8.3% 奖学金形式
论特殊教育学校管理 ——特殊教育学校与普通学校的共性与特殊性 摘要：进入2 1世纪以来，特殊教育已不是最初意义上的特殊教育。这是因为人类始终是在朝着科学、文明的方向前进着，特殊教育也正是在这种进步中诞生和发展起来的。我国特殊教育在时代发展的洪流中，既取得了前所未有的发展，也面临着更大的挑战。特殊教育学校作为发展特殊教育的骨干力量，担负着重要的历史使命，这要求特殊教育学校必须要获得更快、更好的发展。而特殊教育学校的发展到底如何，很大程度上取决于学校的管理水平。因此，特殊教育学校必须重视管理、研究管理并提升管理的水平和质量，以满足学生、家长、社会等来自不同方面的要求和希望。 关键词：特殊教育、学校、管理、普通学校 一、何为特殊教育 特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。 特殊教育实施对象的范围也因各个国家或地区的情况而有差异，有的国家或地区提出了“零拒绝”的目标，即认为所有残疾儿童都应该接受免费的、适合他们需要的义务教育。各级公立学校都要为残疾儿童提供教育和有关服务，不应该以任何理由拒绝他们入学。中国实施特殊教育的对象主要是盲、聋、哑、
智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年，设有盲聋哑学校、低能儿学校或低常儿童班、弱智儿童班，以及工读学校等。 二、何为学校管理 人类自从有了学校，学校管理作为一种实务，就必然存在，学校管理与学校教育相伴始终。学校管理是学校教育追求高效益（率）的要求，现代社会对教育提出了更高要求，教育的作用已为人们所重视，因此学校管理的作用也越来越重要。 学校管理，有广义和狭义之分。广义的学校管理包括教育行政部门对学校的管理和学校自身的内部管理。教育行政部门对学校的管理又称宏观的学校管理，而学校自身内部的管理即为微观的或狭义的学校管理。 什么是学校管理，诸多学者做出了回答，尽管表述不一，但基本涵义是一致的。这里仅引用被广为认可的张济正先生对学校管理所做的定义为例，“学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现工作目标的组织活动。” （一）学校管理的特点。 学校管理与其他行业和部门的管理有很多共性特点。但是，学校管理也有其独特性，这些方面构成了学校管理的特点或特性，我国许多学者对此有过论述。如，学校管理的主要特性有：(1)教育性。这是学校管理区别于其他行业管理的显著特点。学校管理的工作是教育人的工作，学校管理是对育人工作的管理，即所谓管理育人。(2)创造性。育人管理要受到多方面因素的影响，因而更需要管理者的创造性思维和随机性决策。(3)多维性。现代学校管理，应是一种开放性、多维性、立体性的行为。②又如：(1)管理活动的教育性；(2)管理内容的综合性；(3)管理指标的模糊性；(4)管理效益的后延性。③再如，学校管理的
中学办学理念集锦 办学理念的含义 办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。 办学理念的功能 办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？ 为什么要确立办学理念 首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。 （1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性； （2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。 第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。 因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征 怎样提炼形成办学理念 办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下： (1)政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。 (2)继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。 (3)借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会开拓校长的思路，丰富校长的思想，从而使校长的办学理念有更高的思想高度，并且更充实。 (4)体现时代精神。在我国教育发展的不同历史阶段，受社会环境影响，不同阶段的教育理念体现着不同的时代精神。
基于绿色教育思想下的学校办学策略的实践研究 课题实施方案 一、指导思想 《基于绿色教育思想下的学校办学理念与办学策略的实践研究》课题的研究与实施，以党的教育方针、《基础教育课程改革纲要》为指导，以可持续发展理论和中国科学院院士杨叔子在2001年“中外中小学校长论坛”上，提出了“绿色教育”这一新理念为依据，立足于我校长期教育实践，遵循教育的规律和特点，进一步探索深化环境教育，从而将环境教育提升到绿色教育的高度，积极探索绿色教育思想指导下的“播撒绿色种子，奠基和谐人生”的办学理念和基于绿色教育思想下的学校办学策略。构建适合小学发展的办学理念，寻求科学的办学策略，最终达到提高小学教育质量，师生和谐发展的目的。 二、研究原则 本课题的研究原则是在课题研究过程中用以统摄研究者与研究对象的教育行为而确立的基本要求和行动准则，贯穿于课题研究的全过程。 1、开放性原则 本课题研究人员是学校的干部、教师，研究将不断吸取教育理论发展的新成果，在专家的指导下，在具体子课题的设计上力求开放，解决实际问题。 2、自主性原则。教学双方的可持续发展最终是建筑在自主意志基础上的，研究应充分尊重教学双方的自主性，发挥其创新的积极性。 3、发展性原则。研究以可持续发展为中心思想，故应十分重视研究对象的发展取向，确立“一切问题都是发展中的问题”的研究意识。 4、整体性原则。“绿色教育”是一个具有完整结构的教育模式，研究的最终成果应是一个包括了观念变革、课程改革、教学改革、管理改革等一系列教育要素的综合体，研究必须高度重视各要素的配合协调。 三、研究的思路与方法设计
本课题研究以行动研究为主要研究方法，以教育经验总结、教育调查、个案研究、教育实验为辅助。从以下几个方面进行研究：（一）基于绿色教育思想下的“播撒绿色种子，奠基和谐人生”办学理念的内涵的研究； （二）基于绿色教育思想下的构建“播撒绿色种子，奠基和谐人生”办学理念指导下的办学策略的研究： 1、绿色管理：即把学校全部管理工作及其对象视为一个完整的生态系统，立足于学校、教师和学生的可持续发展来组织实施学校当前的各项管理工作，我校提出“学习+激励”的校本管理模式。 2、绿色德育：将学校德育工作及其对象视作完整的的生态系统，立足于学生可持续发展品质（意识）的生成，我们力图构建以“三爱”——“爱自己、爱他人、爱自然”为主要内容的德育教育。 3、绿色教学：是以学生为主体的教学，建立和谐民主的师生关系，鼓励远离封闭的填鸭式教学，提倡自主学习的方式，教师的角色由全权代理的灌输者转变为设计者和促进者。 4、绿色校园环境：是指营造能够体现可持续发展思想、具有“绿化、美化、教育化”功能的学校良好的自然生态环境。 如果说绿色是一切希望所在，那么绿色教育则是一切教育的旨归，我们将在不断地改革、创新中丰富“绿色教育”的内涵。 四、研究工作步骤 2006.9－2007.1 准备阶段 成立学校课题研究组，制定课题实验方案和试验计划； 2007.2－2009.12 实施阶段 （1）研究绿色管理、绿色校园环境的实施途径和方法，形成阶段性成果。 （2）帮助教师从绿色德育、绿色教学两方面进行研究；帮助教师在研究中积累经验，形成阶段性成果。 2010.1－2010.6 总结提炼阶段 （1）形成论文集、案例集、叙事集、课例集、校本课程等成果； （2）形成课题研究报告。
------大新房子小学 摘要： 办学理念：追求和谐，享受快乐。 办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。 校训：1、诚实做人踏实做事 校风：读书健身尊师、爱生 教风：敬业爱生厚德博学 学风：自信自主乐学善学 大新房子小学办学理念 1、指导思想：以学校“三风一训”建设为中心，以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培养学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路。 3、教育模板：轻负担、高质量、有特色。 4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最让家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师。 5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民。
6、校风：读书健身 7、教风：敬业爱生厚德博学 8、学风：自信自主乐学善学 育人目标： 全面发展：面向全体，促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。 自主向上：具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质，学会负责，学生生活，学会关心，学会创造。办成一所“学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的学校。” 教育理念：让孩子们成人成才。 策略措施： 一、校长应形成自己先进的办学理念 虽然在当前做一名村小学校的校长，有很多难处，但我觉得校长的价值更体现在自身人生价值的实现上。当一批批学生成为国家的栋梁时，当一位位教师成名时，当他经营的学校取得成绩得到上级领导的认可时，当他个人的人生价值得到最大程度的体现时，这时，校长的成就感也是无人能及的。 一所学校的崛起，首先得益于校长先进的办学理念和思想，办学理念是一所学校的灵魂，因为，校长应有科学的现代化办学理念，这种办学理念是校长对教育理性认识和理想追求，包含了校长的学校
1. 普林斯顿Princeton University 本科：未绐出申请最低托福或雅思分数要求。(建议国际生不低于100分) 2. 哈佛大学Harvard University 本科：哈佛大学不要求国际生递交托福或雅思成绩，也未设定最低分数要求。(根据雅思官网，哈佛本科雅思总分不低于7.0) 3. 芝加哥大学University of Chicago 本科：要求申请人托福最低分数为100分，雅思7.0。 3. 耶鲁大学Yale University 本科项目要求申请人托福最低分数为100分，雅思7.0，均无单项要求。
5. 哥伦比亚大学Columbia University 本科：要求申请人托福最低100分，雅思7.0;SAT阅读或写作达到650分可以免语言…… 5. 麻省理工学院Massachusetts Institute of Technology 本科要求托福总分不低于90分，不接受雅思。(建议托福100分以上) 5. 斯坦福大学Stanford University 本科：不对托福成绩提交做硬性要求，也未给出最低分数要求;不认可雅思成绩。
8. 宾夕法尼亚大学University of Pennsylvania 本科：要求申请人托福成绩不低于100分，雅思7.0。(建议以托福成绩为主) 9. 杜克大学Duke University 本科项目若递交语言成绩，则要求托福不低于100分，雅思不低于7.0，无单项要求。 10. 加州理工学院California Institute of Technology 本科：要求提供托福成绩，未指明最低要求，不接受雅思。(建议托福不低于100分) 美国TOP100大学托福和雅思成绩要求美国TOP100大学托福和雅思成绩要求