探析校园霸凌行为的现状、原因及防治路径[摘要]当前校园霸凌俨然成为一个巨大的校园“黑洞”，使中小学生偏离正常的人生轨道。校园霸凌行为的现状令人触目惊心，其危害更是不言而喻，主要包括：影响学生身心发展，阻碍学生健康成长；影响家庭亲子关系，破坏家庭和谐氛围；影响学校校园建设，扰乱学校正常秩序；影响社会精神文明，危害社会和谐安定。校园霸凌行为的发生原因是多方面综合作用的恶果，即家庭教养方式不恰当，学校德育工作不充分，社会监管力度不到位，现行法律体制不健全等。防治校园霸凌行为，需从家庭层面、学校层面、社会层面寻求路径，通力合作，为未成年人健康成长筑起一片安全可靠的屏障。
[关键词]校园霸凌行为；现状；危害；原因；路径
近年来，国内外充斥着程度不一的校园霸凌事件，其性质是与暴力行为及犯罪行为密切相关的一种肆意伤害行为，现已成为各个国家所关注的社会问题之一。特别要指出的是，我国最近几年的校园霸凌事件呈迅速上升趋势，中小学成为校园霸凌事件频发的重灾区。“今年2月27日，最高检未成年人检察工作办公室主任张志杰接受采访时透露，去年前11个月，全国检察机关受理提请批准逮捕涉校园霸凌和暴力犯罪案件的犯罪嫌疑人1881人，经审查批准逮捕1114人。”[1]霸凌行为如此猖獗，在严重影响中小学学生身心健康发展的同时，也使我们意识到家庭、学校、社会对未成年人的失责。因此，正视校园霸凌，防治霸凌行为的发生，是当前亟待解决的问题。
一、校园霸凌行为的廓清
（一）校园霸凌的概念界定
“霸凌”最早是在台湾地区出现和使用，源自英文bullying（欺辱）一词的音译，指恃强欺弱者、恶霸，是一种有意图的攻击性行为，通常在社交关系、生理力量、物质实力等不对称的人之间发生。校园霸凌行为的发生以校园为依托，霸凌双方限定的群体以学生为主体。在中国大陆通常将“校园霸凌”称之为“校园暴力”或“校园欺凌”。挪威学者Olweus将校园霸凌定义为：“一名学生长时间并且重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下；霸凌并非偶发事件，而是长期性且多发性的事件”[2]。中国政法大学教授皮艺军给霸凌作出如下界定：“霸凌可以说是一种群体虐待，即一群人在一段时间或者很长一段时间内对某一个或某几个同学，在校园内进行各种形式欺凌的一种青少年犯罪行为”[3]。
（二）校园霸凌行为的角色划分
霸凌的角色有如下几种：被霸凌者，长期被伤害与折磨的对象，在霸凌事件中处于弱势地位；霸凌者，指霸凌事件的主导者，自己实施霸凌行为的同时带动周边同学参与其中；协助者，主动配
合霸凌主导者的行为，免于成为被霸凌对象，亦或是为了趁机满足自己的暴力欲；附和者，不主动参与霸凌事件，却在一旁煽风点火、恶意嘲笑；局外者，遇到霸凌行为不加制止，出于胆小害怕而摆出事不关己的态度。
（三）校园霸凌行为的表现形式
在社会和高新技术产业快速发展的时代，特别是电子产品和互联网广泛融入大众生活的背景下，校园霸凌行为也随之呈现出多样化的表现形式。主要包括：肢体霸凌，即专门对肉体实施的一种欺凌行为，如拳打脚踢、掌掴、拽头发、抢夺财产等；言语霸凌，即利用语言表达的形式，如嘲弄、辱骂、恐吓威胁、恶意中伤等对被霸凌者的人身进行攻击；关系霸凌，即通过建立团体，以团体的形式集体欺凌、排挤被霸凌者，其实质是一种人际关系的对立；网络霸凌，即利用互联网这个平台，如手机、电子邮件及各种形式的交流软件肆意传播对被霸凌者具有人身攻击的谣言；性霸凌，即把被霸凌者的身体、性别、性取向等作为讥笑和评价的对象，或者对其身体实施带有侵犯性质的性行为；反击性霸凌，即被霸凌者通过反击成为霸凌者，对以往的霸凌者进行欺凌，或者欺凌比自己更有弱势的同学。
二、校园霸凌行为的现状及其危害
（一）校园霸凌行为的现状
重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残；四川一未成年女生被同龄人扒衣拍裸照；福建永泰初三男生遭围殴脾被切除，此前被同学欺凌4年；北京中关村第二小学一名男同学在如厕时被同学扔装有秽物的垃圾筐；河北一女生在失联前遭同学围殴，后坠落摔跌致颅脑损伤死亡……近年来的校园霸凌事件可谓层出不穷，综合各种霸凌事件的案例，即可推导出现今校园霸凌行为的以下现状特点：
一是霸凌行为主体呈现低龄化态势。在各类校园霸凌事件中，中小学生充当了主要角色，不论性别，且年龄大都处于未成年阶段，更有向愈来愈小年龄层发展的趋向，本该发生在大学生或者成年人之间的恶性事件，如今在中小学生群体中广泛弥漫着。
二是霸凌行为的主体形式各有差异。就霸凌行为的主体形式而言，通常有三种，即一对一的单个霸凌，群体对一的多方霸凌，群体对群体的团体霸凌等。在近年发生的霸凌事件中，群体对一的多方霸凌这一形式最为普遍，群体集中对单个个人实施霸凌行为，单个个人承受着群体中的每个成员的多方霸凌。
三是霸凌事件发生的地点具有隐蔽性。霸凌者为了避开老师和家长的视野，通常都会选择较隐蔽的地方实施霸凌行为，私下解决和被霸凌者之间的矛盾纠纷，这样既避免了老师和家长的责骂与
惩戒，又达到了通过暴力而不是和平的方式解决矛盾的目的，满足了霸凌者的“痛快感”。
四是霸凌行为的发生具有反复性。霸凌者初次实施霸凌行为成功后，被霸凌者没有进行反击，而是采取沉默忍受的态度，以至于助长了霸凌者的嚣张气焰，霸凌者就会寻机再次对其加以欺凌，只要被霸凌者一直忍气吞声不做反抗，这种霸凌行为就会无休止的持续下去。
（二）校园霸凌行为的危害
在构建和谐社会、建设美丽校园的氛围下，校园霸凌可谓是一颗“毒瘤”，滋生着大量的腐蚀性因子，对学生、家庭、学校和社会造成了一系列的危害和影响。
1.影响学生身心发展，阻碍学生健康成长
在整个社会的角色构成中，学生这一主体的重要性地位毋庸置疑，作为祖国的建设者和接班人，他们的健康成长显得格外关键，然而霸凌的存在，给他们的学习和生活笼罩了一层阴霾。对于中小学生来说，他们的生理、心理发展尚不成熟，在霸凌事件中，不管是霸凌者、被霸凌者，带给他们的只能是消极的影响。霸凌者以“老大”自居，放肆言行，却不知他们缺乏正确的道德观念和法律意识，在学校既是如此，可见出生社会会给社会带来怎样的后果，对其自身而言更是百害而无一利，更甚者会走上违法犯罪道路，严重危害他们的身心发展和扰乱人生规划。被霸凌者会因为在霸凌事件中受到伤害，表现出自卑、懦弱的脾性，难以进行正常的人际交往，也会因没有得到及时、有效的帮助而出现人格扭曲的情况，做出自残、自杀等极端行为。
2.影响家庭亲子关系，破坏家庭和谐氛围
在社会关系中家庭关系是最为亲密的关系，校园霸凌行为却潜在的破坏着家庭成员之间的和睦相处。霸凌行为发生后，被霸凌者的父母会责备其无能、软弱，致使被霸凌者的自尊心受到打击，产生主动疏远父母的心理，遇事不会想要告知父母；而有些情况则是父母会鼓励被霸凌者进行打击报复，用“以暴制暴”的方式泄恨，如果被霸凌者之后意识到父母的方式于自己不利，就会对父母心存怨念，即亲子之间产生隔阂也在所难免。霸凌者的父母对其霸凌行为，单纯以为仅同学之间打闹，不对霸凌者进行管教，就代表默许其所为，结果只会恶化态势，给整个家庭带来负担；如果霸凌者的父母意识到霸凌行为的错误，却没能采取合理的措施进行纠正，霸凌者就更易产生逆反心理和抵触情绪，疏远甚至破坏和父母的关系，打破原本平静的家庭生活。
3.影响学校校园建设，扰乱学校正常秩序
学校作为社会组织之一，积极响应党和国家的号召建设和谐校园是职责所在，而校园霸凌行为完全与学校建设背道而驰，给学校带来了多方面的负面效应。霸凌事件发生后，学校的老师、领导就要对此事进行处理，处理过程中必定要和霸凌双方的家长沟通协商，如果协商未果，就会使解决问题的时间延长，即会加大老师和学校相关部门的工作量，扰乱正常的教学秩序。某些霸凌者对于
学校的处理不满意，就有可能再次伤害受害者，甚至把霸凌目标转向老师身上，作出威胁、殴打老师等举动，情况严重还会使老师对教学失去信心和热情，产生职业倦怠，亦或辞职，造成学校人才的流失。并且在互联网迅速发展的今天，校园霸凌事件一经曝光很容易被推上舆论的风口浪尖，学校不得已投入更多的人力、物力、财力，不仅耗费学校资源，外界对学校的风气也会作出一般评论，不利于学校今后的发展。
4.影响社会精神文明，危害社会和谐安定
校园霸凌可谓社会一大顽疾，愈演愈烈的态势给社会安定构成了威胁。作为霸凌行为主体的中小学生，正处于人格养成时期，很容易受到周围环境的驱使，在校园霸凌事件没能得到有效遏制的情况下，就会传递给中小学生一种扭曲的心理暗示，即以暴制暴是合理的，社会对这一行为不会作过多干预。被霸凌者会因自己受到的伤害没能得到有效安抚，霸凌者没能得到相关惩罚，而对公共管理机制和社会公平正义产生怀疑、失去信任；另外，被霸凌者为了维护自己的权益和地位，也可能用暴力进行反抗，成为下一个霸凌者，给社会带来更多不安定因素。霸凌者一旦成为惯犯，暴力倾向就更严重，成人后的犯罪率也会明显升高，无视文明守法的社会准则，做出危害社会的事，成为社会的负担，扰乱社会的长治久安。
三、校园霸凌行为产生的原因
校园本是孩子成长的圣洁之地，可为何近年来霸凌事件在校园屡禁不止、横行无忌，不断冲击着我们的视觉感受。研析校园霸凌行为产生的原因，不能只归因于霸凌双方本身，应当从以下多方面去把握。
（一）家庭教养方式不恰当
“父母对子女的教养态度可分为四个类型：即专制型、溺爱型、放任型和民主型。”[4]其中，专制型、溺爱型、放任型这三种教养方式是引发中小学生实施霸凌行为的原因之一。在专制型家庭中，父母对子女的管教，态度严厉、强硬，方式粗暴，子女在这种氛围的影响下容易养成暴躁的脾性，与同学发生矛盾时较易采取霸凌的方式解决；在溺爱型家庭中，父母对子女过分呵护、偏袒，久之使子女的认知以自我为中心，不顾及不考虑周围人的感受，遇事不如意时怪罪于他人，强制实施霸凌行为；在放任型家庭中，父母对子女的管教毫不在乎，放任自流，诱发子女放荡不羁性格的养成，敢于用霸凌行为对人对事。另外，家庭环境的好坏关系到教养方式正确与否，离异家庭、家暴家庭、犯罪史家庭的孩子以及无监护人管教的孩子，成长过程中相对正常家庭子女有更多的霸凌行为倾向。
（二）学校德育工作不充分
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“坚持德育为先”战略措施，在这一战略措施的引领下所有学校在育人目标中提出了“德育为先，育人为主”的口号，可在学校实际教育教学中重智育轻德育的教学观念依旧盛行。[5]就目前的中小学道德教育的情况来看，大部分学校对德育工作的践行仅仅停留在说教上，开展德育活动也只注形式，不注重学生接收的思想道德实际效果如何，这种教育方式对学生养成良好的道德品行起不到真正的促进作用，正是由于对德育的忽视，使得中小学生没有从内心树立起对德育的重视。并且在应试教育的驱动下，德育只是作为学校的附属品而存在，发挥不了德育对于端正中小学生行为态度的作用，中小学生在德育失效的环境中成长，发生霸凌行为也是情理之中了。
（三）社会监管力度不到位
著名教育家陶行知认为，社会即学校。社会是个大课堂，作为现实社会中的成员，人的发展总离不开其所处的社会。随着社会的快速发展，游戏厅、网吧、歌舞厅等社会场所逐渐增多，许多还建设在学校周边，导致周边环境混乱不佳；并且学校周边治安管理较差，打架斗殴、敲诈勒索、逞凶作歹等不良社会行为时有发生。另外，文化市场良莠不齐，带有暴力内容的影视、书刊、杂志以及泛滥的网络信息铺天盖地而来，严重影响着中小学生的学习和生活。中小学生具有心智不成熟、自制力弱、模仿力强等生理心理特点，所以当面对这些复杂的社会环境时，在没有正确观念的引导下，很容易歪曲中小学生的社会价值取向，模糊中小学生的道德认识，从而做出有悖中小学生行为规范的事。校园霸凌这块土壤，就是在这种情况下逐渐滋生的。
（四）现行法律体制不健全
目前，我国并未设立专门针对校园霸凌的法律，惩处校园霸凌只能援引《治安管理处罚法》《民法通则》《未成年人保护法》等相关法律法规。且仅从立法的角度，规定了责任年龄制度，对不满十四周岁的未成年人不追究刑事责任，对尚满十四周岁未满十六周岁的未成年人，也仅仅只有八种严重的犯罪行为才会被追究法律责任。[6]无论是民事责任、行政责任还是刑事责任，都有责任年龄的规定。中小学生实施霸凌行为过后，由于年龄限制，法律并未对其做出应有的处罚，而是“一放了之”，霸凌者主观上就会认为社会对霸凌行为是不加管制的，产生蔑视法律的心理，在这种心理的驱使下，反复霸凌行为的发生就有了可行之机。可见，责任年龄制度有其固有的弊端，它的存在在一定程度上对霸凌行为具有明显的“庇护”甚至“放纵”色彩。
四、防治校园霸凌行为的路径
2017年两会期间，校园霸凌这一社会问题成为诸多代表委员们关注的焦点，很多代表提出关于
防治校园霸凌行为的议案，议案内容大致围绕制定专门法律、进行专业法律界定、调整刑事责任年龄、加大惩戒力度、构建第三方处理机制等方面展开。面对社会和专家的各种声音，我们必须意识到，霸凌作为校园痼疾是社会发展进程中的产物，想要有效防治霸凌行为，仅从单方面入手是难以解决问题的，必须打好“家庭、学校、社会”组合拳，齐心协力，使问题得到根本扭转乃至彻底解决。
（一）家庭层面
我国现代著名教育家陈鹤琴先生曾在《家庭教育》中写道：“一个人知识之丰富与否、思想之发展与否、良好习惯之养成与否，家庭教育应实负完全责任”[7]。家庭教育贯穿孩子成长阶段的始终，发挥好家庭教育的功能，家长具有至关重要的作用。首先，家长应明确第一责任人意识，严于律己，以身作则，提高自身素质，为孩子树立榜样；其次，采取民主型的家庭教养方式，当孩子遇到问题时家长要善于同孩子沟通交流，拒绝用简单粗暴的方式解决，增进亲子互动，营造和睦家庭氛围；再次，教导孩子如何辨别是非善恶，帮助孩子抵制不良诱惑和拥有自我保护的能力，使其具备良好的道德意识和法律意识；最后，培养孩子亲社会行为和移情能力，和同学友好相处，用正确方式对待同学间的关系。
（二）学校层面
学校是霸凌行为发生的“主战场”，压制霸凌气焰，扑灭霸凌火苗，学校具有不可推卸的责任。研究表明，以学校为基础的干预能够显著降低校园霸凌的发生率。在德育管理方面，完善德育管理体制，建立与社会发展相一致的德育内容体系，切忌德育内容表面化，脱离学生实际；结合教学开展德育工作，使德育和智育同步整合；转变德育观念，把德育由“突击”管理转变为“常规”管理，发挥德育管理的主动性、时效性，把霸凌扼杀在摇篮里。在校园管理方面，扩大校内监控范围，把校园死角、隐蔽处等地也纳入范围以内；校园管理要与周边社区治安管理相联合，联防联控，净化校园内外环境，努力建设平安校园。在校园建设方面，成立专业心理部门，配备专业心理教师，对有霸凌倾向的学生进行一对一的心理疏导；定期举办“反霸凌”宣讲会，辅以霸凌典型事件、视频、新闻等讲解、宣传霸凌行为危害性。
（三）社会层面
近乎“猖狂”的校园霸凌事件无数次的触碰社会道德底线，对校园霸凌社会不能放任自流、熟视无睹，更不能采取麻木不仁、法不责众的心态。防治校园霸凌，社会应采取综合性手段，多管齐下。第一，严格监管文化市场。对暴力、血腥、淫秽、低俗等文化市场加大监督和管制力度，抵制社会不良风气；第二，规范社区治安管理。社区治安管理如何关系到校外环境的好坏，实行规范有序的社区治安管理有利于建设安全稳定的社区环境；第三，营造健康舆情环境。通过营造健康舆情
环境，无论是现实舆情环境还是网络舆情环境，引导公众形成正确的舆论导向，理性认知校园霸凌，提高公众保护未成年人的责任意识；第四，完善相应法律制度。构建逻辑严密、系统完整的法律体系，补足校园霸凌专项治理在法律上的空白地带。
校园霸凌事件的涌现，并非一朝一夕的事，承认并揭露这一社会问题，是防控霸凌行为恶化的有效手段。校园霸凌行为的防治，也不是学校一家之责，只有动员各方面力量，各司其职，形成强大合力，开展道德教育、法治教育的同时，更要加大司法力度，将矛盾化解于无形，防患于未然，还校园一方净土，让祖国未来的接班人成长在一个和谐、安全、正能量的大家庭里。关于校园霸凌，我们要做的还有很多，只要下定决心、通力合作，一定可以改变现状，扭转局势。
[参考文献]
[1]代表委员关注“校园欺凌”：应制定专门的校园安全法[N]．新京报，2017年3月7日．
[2]Olweus．D．Bullying at School：What We Know and What We Can Do[M]．Oxford：Black well，1993．3．
[3]面对校园暴力，美法两国零容忍[N]．中国教师报，2015年9月30日．
[4]康树华．犯罪通论[M]．北京：北京大学出版社．1992．482．
[5]吴艳．对校园欺凌事件的思考[J]．宁夏教育科研，2016，（02）：28—29．
[6]于佳楠．女性青少年校园霸凌事件频发初探[J]．法治与社会，2016，（10）：174—175．
[7]北京市教育科学研究所编．陈鹤琴教育文集（上卷）[M]．北京：北京出版社，1983．595．
校园欺凌暴力事件案例 Prepared on 22 November 2020
校园欺凌暴力事件案例 1.北京中关村二小校园欺凌事件 据中国之声《新闻晚高峰》报道，一篇题为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO》的文章日前刷爆朋友圈。北京中关村二小一名学生家长在文中称，孩子长期遭到同班两名同学的霸凌，被两人用厕所垃圾筐扣头。事发后，孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状，经诊断为急性应激反应。 2.延安吴起县中学发生校园欺凌事件 延安吴起县中学发生了一起校园暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体猥亵。6名涉案女生现已被当地警方刑拘。 3.重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残 近日，重庆市荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，多名初中女学生共同殴打另一名女生兰兰，导致其伤残。而这一事件的起因，竟是兰兰在住校期间因不注重个人卫生，而引起同寝室其他女同学“公愤”。5名女学生随即一起打耳光“教育”兰兰，导致其十级伤残。4.安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事 据华西都市报报道，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。
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关于校园资源浪费现象的调查报告
校 园 资 源 浪 费 调 查 报 告第七组
关于校园资源调查报告 一、前言 勤俭节约是中华名族的传统美德。在这经济高速发展的时代，人民的生活水平不断提高，与此同时，能源资源浪费也成了当今社会的一大问题。地球只有一个，而地球上的资源也是有限的，但很多人并不能正确的认识到这一点，铺张浪费的现象层出不穷。学生中浪费的现象更是随处可见, 提高同学们的节约意识刻不容缓。 二、调查团队 1）组员：钱金曦唐彬卞春花曹威吴星汀许涛殷金凤 2）分工：卞春花胡清商文群殷金凤负责照片收集，纷发问卷调查其余人负责照片汇总，制作PPT，整理问卷，撰写报告 三、调查时间 4月14日— 4月25日 四、调查方法 1）拍摄照片 2)问卷调查 五、调查地点 学校三个食堂，寝室等 六、调查目的 为提高大学生的节约意识，引起对身边浪费现象的关注，为建设节约校园贡献自己的力量，号召大家以行动影响身边的人来
共同努力，为推进节约型校园建设添砖加瓦。 七、调查内容 随着生活水平的提高，资源浪费的现象是愈发的严重。特别是对于当代的青少年来说，勤俭节约甚至是遥不可及的事。在校园中，各种各样的资源浪费想想也是随处可见的。比如粮食的浪费、水龙头没有关上、宿舍无人的情况下没有断电等等。在校园且如此，在社会这样的大环境中资源浪费的现象更是严重。青少年节约意识的薄弱，资源浪费现象的愈发严重必须引起我们的重视。这项调查主要是针对校园的资源浪费现象。 无论社会经济如何发展，勤俭节约始终中华民族的传统美德，我们有责任去继承发扬，再者，中国的人口不断的增加，许多资源也正面临着枯竭，这一切都是对我们生存环境的威胁。为了我们地球妈妈的寿命，为了我们人类自身，节约资源已经是迫在眉睫的事情。只有节约资源，才能实现我们人类自身的可持续发展。只有将节约意识传播开来，并从自身做起，才能实实在在的实现构建节约型社会。我们的报告就是希望能引起大家对资源浪费现状的重视，唤起大家的资源节约意识，让人人树立“节约资源，从我做起”的意识。 根据上述内容，我们设计了问卷调查（见附录） 八、调查总结 校园浪费的主要是粮食浪费、水电浪费和纸张浪费，面对校园里种种浪费现象，我们深觉痛心疾首。下面进行分析总结。
校园欺凌事件处置预案 为认真贯彻落实省教育厅等十三部门关于印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》的通知要求（省教保〔2018〕19号）和区关于印发《区加强中小学生欺凌综合治理方案》的通知精神，为防范校园欺凌事件的发生，打造平安和谐校园，依照上级有关要求及相关法律法规，特制订校园欺凌事件处置预案及流程。 一、处置目的 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌。根据通知精神和上级有关部门的要求，对于校园欺凌事件发生以后，教育行政管理部门和学校要第一时间开展干预和处置工作，做到及时发现、及时报告、及时控制、及时解决，尽可能降低校园欺凌事件对涉事学生和家庭的不良影响。通过制定松江区校园欺凌事件处置流程，增强基层学校处置能力，规范基层学校处置行为，切实提高对校园欺凌危害的认识，切实保护未成年学生身心健康，营造有利于未成年学生成长的积极健康的社会环境。 二、处置原则 （一）果断及时原则：一旦发生欺凌事件，学校主要领导要立即赶赴现场，快速掌握情况，及时制定措施，果断应对处置，要区分不同欺凌性质情况，及时疏导、及时化解、及时平息。
（二）分类处理原则：对于实施欺凌的学生，学校要依法依规严肃处理，落实专人帮教，涉嫌违法犯罪的要及时向公安部门报案；对于被欺凌的学生，学校和班主任老师要做好心理疏导和安抚工作，加强自我防范教育。 （三）依法合规原则：所有处置的行为都要符合《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规，必须依法合规处置，学校校长应是处置欺凌事件的第一责任人，学校在处置过程中，既不能无原则的淡化处理，也不能上纲上线的强行处置，要做到事实清楚，处理得当，依法依规。 （四）预防为主原则：校园欺凌事件要在预防上下功夫，要对学生大力开展遵纪守法教育和自我保护教育，要完善细化安全工作制度，落实应急预案，加强对教职工的培训，增强预防和处置的能力。必须坚持以学生为本的教育理念，促进学生的身心健康发展，避免欺凌事件的发生。学校要加大对班主任、教职员工、校园保安的培训，重视欺凌现象的排摸，建立一对一帮教制度，做到校园欺凌现象的早发现、早控制、早解决。 三、处置机构 学校要成立欺凌事件相关应急处置机构，加强组织领导，明确机构职责，做到高效及时。
最近，校园霸凌事件频频发生，对于在校读书的孩子来说，校园生活是最美好的时光。但是现在这个看起来单纯的环境里，却隐藏着不那么和谐的部分。 6月21日，网曝浙江省庆元初中几名学生将一名小学一年级学生关在黑屋子里暴力殴打，并用香烟头烫伤小孩。无独有偶，6月22日，江西永新县又曝出一群初中生女生对一名女生拳打脚踢，甚至轮番上前扇巴掌。事件发生后，江西永新县宣传部对此次事件作出了回复，并表示立即在全县学校开展道德教育，加强学生思想品德教育，杜绝此类事件的发生。在这两起相继发生的未成年人暴力事件中，我们不难看到，面对受害者的哭泣求饶，回应的是施暴者嬉笑戏谑，让人不经感到痛心。 以前，校园内“大欺小”的事情，在家长眼里只是校园小霸王的桥段，会告诫小孩忍一忍，或者“打回去”。但现在持这种看法的家长越来越少了，而且对于遏制校园欺凌，人们的认识也在提高，各种观点和建议充斥网络。面对这些校园霸凌行为，有些人呼吁：对于青年期叛逆行为并非没有解决的办法。学校教育、家庭教育、社会教育、法治教育各方面的通力合作，确实能把这种“校园霸凌”事件降至最低的程度。但是我认为遏制校园霸凌事件不止于“加强道德教育”，更应该加强校园内的法治教育，在青少年的思想认识上提前构筑起暴力的“拦截网”。在全面推进依法治国的大背景下，校园法治教育是培养、塑造一代尊法、懂法、守法、用法社会公民的重要举措。诚然，校园法治教育在一定程度上让未成年人在大是大非面前明白如何选择，但是涉及到日常生活中一些琐碎的行为准则上，并没有一个明确的界限。一旦未成年人出现的霸凌事件时，往往是家长管教、学校处罚，只注重以道德教育来约束和改变犯错误的未成年人。俗话说，“勿以恶小而为之”，一个人对善恶的认知，源于幼年时期对善恶的点点滴滴积累。倘若一味只注重道德教育，而忽视了法治教育对一个人善恶认知的影响，对施暴者来说，在成长的过程中恐怕难有对法律的敬畏，作为受害者来说，成年之后在面对此类情况时，亦恐怕是以暴制暴。
关于校园欺凌心得体会篇一 校园欺凌是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。根据北京市未成年人保护委员会、北京团市委、中国科学院心理研究所历时一年时间进行的调查表明：来自校外人员实施的欺凌最多，占76.8%，而来自本校老师和管理人员的侵害只占13.9%。实施校园欺凌最多的是校外人员，其次是本校高年级学生，最后是本校老师和管理人员。 根据行为方式的不同，可以将校园欺凌简单地分为以下8类： 1.本校或其他学校高年级学生殴打低年级学生; 2.校外青年殴打在校学生; 3.某些学生的家长因为学生之间的纠纷而到学校殴打其他学生; 4.老师体罚或者变相体罚学生; 5.老师侮辱学生的人格尊严，如要求学生当众做出一些有损人格尊严的动作、辱骂学生等; 6.校内外高年级学生以及社会青年抢劫、勒索学生钱财，使学生不但损失钱财，而且心理受到极大伤害; 7.老师以及校内管理人员针对女学生的性侵害; 8.同年级甚至同班同学之间的斗殴。 【原因】 弱小、缺乏制约及其他
关于校园欺凌的原因，有各种各样的说法。 首要原因就是因为受害者弱小。为什么在大学校园以及周边地区很少发生针对学生的欺凌行为呢?为什么校园欺凌的受害者主要是中小学的学生呢?简单来说就是因为大学生具有了足够的抵抗能力，而中小学生在身体上与成年人相比处于明显的劣势，使他们成为欺凌行为的首选目标。 其次，根据调查数据，我们知道校园欺凌的实施者主要是校外人员，那么对于校外人员的管理以及如何避免他们伤害在校学生就是一个严峻的问题。单纯依靠学校的力量显然不够，学校周边经营场所的管理是工商行政管理部门的职责，而对于避免学生受到严重违法侵害是公安机关不可推卸的职责。可以说，学校周边环境的混乱以及公安机关对于校园周边环境治理不力就成为发生校园欺凌的另一主要原因。 第三，社会欺凌文化引发了更多的校园欺凌行为。近几年来社会欺凌文化的泛滥显然成为引发青少年实施校园欺凌的一个主要原因。很多电视节目不但宣扬哥儿们义气，而且有过多的殴斗场面，这些场面刺激了青少年争强好胜、动辄欺凌的心理，使人生观、价值观尚不成熟的青少年沉溺于通过侵害在校学生来显示自身力量的错误观念当中。这些青少年成为这种欺凌文化的直接受害者，而在校学生又成为这种欺凌文化的间接受害者。
学生浪费现象调查 从古至今，节约都是中华名族的传统美德。但是随着经济水平的发展，人们生活水平的逐渐提高，浪费现象也越来越严重。而这种现象在作为中国特色社会主义事业接班人的学生身边更为明显。对于这些浪费情况，我们应该引起高度重视，并认真作出反思。 食堂食物浪费 从小的教育都告诉我们要珍惜粮食，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”妇孺皆知。可是学生食堂却存在着严重的食物浪费现象。不少同学不根据自身情况，盲目点菜，结果造成大量的浪费。经过调查，70%的同学经常没有把饭吃完。更离谱的是，有些同学仅仅吃了几口就把饭菜倒掉了。问其原因，则回答“没胃口，吃不下”或者“食堂饭菜不 合胃口，不想吃”。造成这样的 食物浪费现象也许不能只怪同 学们没有节约意识，和学校的 食堂质量也有很大的关系。要 想解决这方面的问题，就要学 校食堂和学生双方面共同努力。学校食堂尽量提高饭菜质量，在食堂贴上呼吁节约的标语作提醒，加强学生节约意识的教育。学生们也要更合理的安排自己的饭菜，吃多少，买多少，吃饱吃好的同时最大程度的节约。 草稿纸浪费 经调查，有80％以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸，
而我发现有大约15％的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的浪费了；在使用草稿纸时又有60％以上的人在上面写的字要比平时大；大约70％以上的人喜欢在草稿纸上写一些无目的 的字或画。细算起来， 小小的草稿纸在校园 中的浪费实在是很严 重的。怎样可以避免草 稿纸的过度浪费呢？ 拥有自己固定的草稿 本，每天带到学校，需 要用草稿纸时只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于检察，还避免了纸张的浪费，一举三得。 教科书不能重复使用浪费 众所周知，教科书重复使用利国利民，在欧美等西方发达国家早已推行。推行这项政策具有重要的经济效益和社会效益。可以让同一资源不断重复利用，物尽其用。从而在最大程度上提高资源的利用率，也 在最大程度上体现了循环经济的核心概 念。但是在中国，对于教科书的使用还不 够充分。往往仅供一位学生使用，学习阶 段结束后就如废纸般进入了回收站。这是 对资源的严重浪费，我国应尽快落实相关 政策，推行教科书的重复使用，实现资源的最优化配置。
校园暴力 ·新闻时事 2017年1月9日，湖南邵阳市城步四中发生一起校园暴力事件，一中学几名女生在教室内轮番扇一名女生耳光。当天午休期间，城步四中七年级127班学生刘某因与124班同学王某有私怨，趁老师吃午餐时，纠集116班杨某及本班几位女同学到王某所在班级教室对其进行殴打。 2016年10月31日晚，丰顺县某中学宿舍内两个同班同学因纠纷发生打斗，其中一人被刀刺伤腹部，最终抢救无效死亡。 2016年5月13日，在枞阳某中学课间休息期间，小周与同学小方因琐事发生冲突,小周打了小方一巴掌，致小方左耳耳膜穿孔，经鉴定小方人体损伤程度为轻伤二级。 ·校园暴力的原因 （一）个人因素 １．人格倾向。有学者指出，校园暴力的施暴学生通常有以下特征：（１）缺乏自我控制及自主负责的能力；（２）轻浮且缺乏挫折容忍力；（３）在团体中表现欲强；（４）以自我为中心且罪恶感淡薄；（５）同学关系不良。有关校园暴力与人格倾向关系的问题，目前国内研究得较少。 ２．行为问题与行为困扰。国内的相关研究，发现暴力攻击行为愈频繁，其抽烟、喝酒的比例也愈高。这些研究结果都证实了暴力行为是一连串行为问题中的一环，往往和其他的行为问题合并出现。 ３．对暴力的态度与信念。调查发现，学生对暴力的态度愈强，其攻击行为也愈多。高攻击性儿童特别重视控制被害者所带来的心理代偿，并且对于攻击所带给他人的伤害或痛苦较不关心。国内研究也表明，许多学生出于对电视上“黑帮老大”的崇拜，将施暴看作是“英雄”表现，对受害者的感受漠不关心，甚至以此为乐。 （二）家庭因素 一个人性格与行为的养成，大多受家庭影响，因此，不可忽视家庭因素对青少年暴力倾向的影响。家庭结构不完整，家庭关系不和谐，家庭教育不科学，家庭氛围不正常，家长行为不端正，家庭周边环境不健康，对未成年人的影响是巨大的。暴力及非暴力少年犯的父母及亲属的不良行为较一般少年的多些；暴力及非暴力少年犯其家庭是单亲家庭或破碎家庭之比例高于一般家庭；暴力少年犯在儿童时期受虐的程度、目睹父母发生婚姻暴力的程度及受到手足暴力的程度，比其他少年高。 （三）学校管理的因素 我国目前的中学教育仍以应试教育为主，不少学校片面追求升学率，只抓分数，忽视了对学生德、智、体、美、劳的全面素质教育。部分学校对学生违纪事件简单地求助于行政处罚，滥用“劝退”、“勒令退学”等手段，随便开除学生，将矛盾推向社会。体罚学生也是我国传统教育方式的一个弊端，它会使学生形成敌视老师和优等学生的逆反心理。研究发现，当学校持续地对暴力学生施以粗暴的训练方式或体罚的，不但无法抑制学生重演同样的暴力行为，还会使学生对学校产生敌意和疏离感。
校园欺凌行为安全教育 石灰窑小学 2017年6月20日
校园欺凌行为安全教育 老师们、同学们：大家下午好！ 今天我讲话的主题是：“反对欺凌、构建和谐平安校园”。希望同学们认真听讲，并能用听讲所学到的知识，结合到实际生活、学习中，以此来提高自我保护的意识和增强自我防范的能力。同时形成在校园中积蓄关爱他人、自我保护的正能量，并积极参与到“反校园欺凌”的行动中来，营造和谐友善、平安的校园氛围。 所谓“校园欺凌”就是在校内、校外的以大欺小、以多欺少、以强凌弱的，发生在学生之间蓄意或恶意的通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害校园学生的欺凌事件。校园欺凌行为以暴力攻击为主要特征，以欺压、侮辱方式侵害他人人身权益，轻者严重违反校规校纪，重者构成违法犯罪。 老师们、同学们刚才我就“校园欺凌”的概念、欺凌行为的主要特征和方式作了讲解，想必大家对校园欺凌行为现象有了较深层次的认识，那么如何预防校园欺凌呢？有这么四点大家要记住： 1.学会宽容：同学间要友善相处，如果和同学发生了矛盾，要懂得宽容。 2.寻求帮助：如果看到或遇到校园欺凌行为，要及时地找师长帮助。 3.言语规劝：向施暴者说明他这种行为的不良后果，是严重的违法行为，让对方主动放弃。 4.机智沉着：如果遇到欺凌危险不要慌，在保证自己安全的情况
下，寻找机会拨打110报警。 老师们、同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的，让我们大家积极地参与到“反校园欺凌”行为的行动中来，不做欺凌之事，不当欺凌之人，坚决与欺凌的人和事作斗争，做一个讲文明、守纪律的、宽容友善的人，共同构建我们和谐平安的石小校园。
学校资源浪费现象调查报告 导语：调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。以下是小编整理学校资源浪费现象调查报告，以供参考。 勤俭节约是中华名族的传统美德。在这经济高速发展的时代，人民的生活水平不断提高，与此同时，能源资源浪费也成了当今社会的一大问题。党的十八大明确提出，“坚持艰苦奋斗、勤俭节约，下决心改进文风会风，着力整治庸懒散奢等不良风气”。因此，建设节约型、可持续发展校园是全球环境和资源问题對学校提出的必然要求，也是学生义不容辞的责任和义务。 教育资源是现代人类生存和社会发展的重要资源之一，也是实现教育可持续发展、推动经济发展和社会文明进步的重要基础性条件之一。当人们出于對国家和社会长远发展的忧虑而大力呼吁加大教育教育的投入、提高教育经费的时候，對已有教育资源的使用效率却关注不多。学校，作为教育活动的主要实施基地，其教育资源的浪费现象十分严重。这不仅严重影响了学校办学效益的发挥，给学校的发展带来了沉重的负担，而且极大地限制了整个教育系统的可持续发展。 学校物质资源，主要是指学校内部各组织机构在完成教育活动或教育目标的过程中，不断转化部分财力而积累起来
的具体实物。包括学校所拥有的不动资产，用于教学和科研的固定资产，以及维持日常工作生活的固定设备。笔者根据相关数据和采访调查，對学校物质资源的浪费现象进行了统计。如下表所示： 近年来，由于农村地区学校撤点并校的实施，大量的校舍资源和办公资源出现严重浪费现象，许多学校的课桌堆砌成山，成为“垃圾”，许多教室闲置，成为了“危房”。而同时，在城市地区，一些学校的规模越来越大，在扩建新校区的过程中，出现了盲目跟风，贪大求高的现象，然而，学校开发能力不足，新的校舍变成沉重的包袱，导致资源浪费。 汶川地震后，灾区孩子的上学问题成为全社会最关注的焦点。目前，四川学校重建完成率已超过85%，但个别学校耗资上亿重建，也引发不少公众對学校重建可能存在不合实际的奢华浪费问题的担忧和质疑。灾区有些学校的图书馆、电脑室、游泳池等设备堪比一些高校的设施，但是学校的利用率低，后期维护成本却加大，造成了极大的浪费，也给学校增加了负担。 目前，我国已经投入了大量的资金，购置了大量现代信息技术工具并运用于学校教育教学，但从实际效果看，除了部分教师在有意识地运用这些技术，并取得了一些成功之外，大部分教师對现代技术工具的应用还视若旁物，即便不得已而采用，也收效甚微。学校几十万元甚至是几百万元花下去
2016年校园欺凌事件案例 校园暴力事件盘点 校园欺凌暴力事件常有发生，让人触目惊心，这种暴力倾向已经严重影响了学们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。以下是整理的2015-2016校园欺凌暴力案例。 1、女生太邋遢引公愤遭群殴 重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残(十级伤残最轻微) 2、多人围殴女生事件 6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。年龄都在12至16岁之间。 初中女生遭扒光羞辱 四川资阳乐至3名未成年少女对一女孩施暴，图片显示，一赤裸上身少女被另外三名少女包围，有两女孩还对镜头摆剪刀手。 3、7女3男扒光一女生 目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。 甘肃女生6分钟被打38记耳光围观者：太精彩了 11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。 视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。 4、重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残 近日，重庆市荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，多名初中女学生共同殴打另一名女生兰兰，导致其伤残。 而这一事件的起因，竟是兰兰在住校期间因不注重个人卫生，而引起同寝室其他女同学“公愤”。 5名女学生随即一起打耳光“教育”兰兰，导致其十级伤残。 5、江西永新女生遭围殴1人被刑拘 一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。视频中，多名初中生模
【调研问卷模板】校园霸凌现象问卷调查 近年来校园霸凌事件频频发生，学生的霸凌手段愈发残暴，曝光视频令人触目惊心。相较欧美及我国台湾地区针对校园霸凌现象的研究和防治，我国大陆地区才刚刚起步。欧美已形成相对完善的防治体系，而我国尚处在探索阶段。2018年的一部电影《悲伤逆流成河》深刻揭露了校园霸凌所带给受害者的创伤，呼吁我们要反对校园霸凌，营造和谐的校园环境。我们希望通过本次调查问卷，了解霸凌现象发生的原因，及霸凌相关人所期望的解决措施。希望大家花费几分钟宝贵时间填写一下问卷，为我国建立反霸凌体系贡献一份力量，谢谢！ 1. 你的性别是？ 男 女 2. 你当前的学业水平？ 本科就读 本科毕业 就职 3. 你是否了解校园霸凌的具体行为？ 十分了解 一般了解 不太了解 不了解 4. 你是否经历过校园霸凌？ 经历过 没有经历过
5. 你身边的人是否经历过校园霸凌？ 经历过 没有经历过 不太清楚 6. 你曾作为霸凌者去欺凌过别人吗？ 有过 没有过 7. 你认为对于霸凌者的处置应该由谁来决定？ 学校 教育部门 社会公众 受害者 法律部门 8. 假若你作为被霸凌者，你将如何保护自己？ 向老师、家人求助 向警方求助 向朋友求助 忍气吞声，通过满足对方要求来保护自己 9. 你认为被霸凌后会对自己身心健康发展有影响吗？ 很大影响 影响不大 没有影响 10. 如果你亲眼看见有同学正在处于被欺凌中，你将如何做？悄悄离去，不惹祸上身 通知老师、和家长，寻求意见
大声向四周呼救 报警 11. 对于参加过一次霸凌行为的同学，你认为该如何处置？ 只有一次，应该原谅，并给予教育 一次和无数次没差别，应该立即处置 根据对受害者造成的伤害而定 12. 你所了解的对校园霸凌者最严重的处罚是什么？ 记过处分 劝退或开除处分 进入少管所 13. 【可多选】以下行为你认为哪些属于霸凌行为？ 取难听的绰号 言语辱骂威胁 勒索钱财物品 借作业抄袭 过激肢体接触 触碰身体私密处 14. 【可多选】你认为霸凌者通过霸凌行为想要获得什么？ 受到尊重 想要被认可、臣服 获得钱财 满足心理的成就需要 家长老师的关注度 15. 【可多选】你认为霸凌者产生霸凌行为来自哪些主要方面原因？家庭教育的缺失
食堂浪费现象调查报告 1 一、课题的确定 我们小组成员决定找一个关于校内的.更贴近我们生活的课题，同时在我们学校食堂现在浪费现象比较严重，而且卫生状况也不是很尽如人意，所以我们选择了课题“内科大学生食堂饭菜浪费情况调查分析”，希望能使浪费情况有所改善，同时能对食堂的饭菜质量和卫生状况有所影响。 二、调查方法及对象 (1)通过发放问卷的方式对在校学生进行随机调查，了解大家平时有无浪费情况，以及对饭菜浪费情况的一下看法。发放问卷50份，收回46份。 (2)通过问卷形式对食堂的餐具回收、卫生等工作人员进行调查，了解饭菜浪费的具体情况。问卷由口头形式进行调查，共发放问卷(2)25份，有效问卷21份。 三、调查结果简述 大部分同学一天三餐都在学校食堂，很多同学承认有过倒掉剩余饭菜的情况，但大部分同学认为自己并非浪费，而是食堂的饭菜质量不好，对食堂的卫生情况也不满意，并且反应食堂饭菜价格偏高。据食堂工作人员介绍，食堂饭菜的浪费情况非常严重，且女生占到大部分。(详细结果见调查问卷数据统计表)
四、调查结果分析 (1)80%以上的学生三餐都在学校食堂，只有21.7%的学生没有浪费过饭菜，其他人都承认有过浪费情况，据食堂工作人员介绍浪费饭菜的学生中80%是女生。 (2)45.6%的学生认为自己倒掉食物的原因是饭菜质量不好，32.6%的学生认为是饭菜不合自己口味，只有4.3%的学生认为饭菜给的太多，自己吃不完。 (3)当扔掉饭菜时45.6%的学生认为不怨自己，饭菜质量问题，不得不扔，47.8%的同学认为有时是自己的原因，觉得很可惜，但71.7%的学生看到别的同学扔掉饭菜时觉得很可惜。41.3%说条件允许的话会把剩下的饭菜打包。 (4)对于限制饭菜浪费21.7%的同学认为应宣传教育，让同学们知道粮食来之不易，63%的同学认为应提高食堂厨师的烹饪技术。 (5)大部分同学愿意努力减少自己的浪费行为，47.8%的同学换着花样吃，始终保持对食物的新鲜感，45.6%的同学每天少打饭，以减少自己的浪费行为。 五、论文 人常言，浪费时间就是浪费生命，可是浪费粮食又是一个怎样性质的行为呢?我们都知道粮食是农民们辛辛苦苦劳动的结晶，浪费粮食的行为是可耻的，是不可取的!在我们学校食堂里虽然标语随处可见：粒粒皆辛苦，请珍惜粮食等。但浪费现象总是丝
校园暴力事件频发成为社会关注热点点开最近几天的热点新闻，映入眼帘的一定有“校园暴力”四个字。短短几天内，从“北京中关村二小校园欺凌事件”，到“重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残”，再到“安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事”，一件又一件骇人听闻的校园暴力事件不断冲击着舆论的眼球，更挑战着每一个人的心理承受底线。 网民观点： 一、暴力行为低龄化。有媒体对今年发生的校园暴力做出汇总分析，统计结果显示：75%的暴力事件发生在中学生当中，其中有初中生参与的事件达到了42.5%，较之以往呈快速上升趋势。与此同时，施暴的对象也在朝着低龄化发展，越来越多的小学生遭受欺凌，被曝出的庆元暴力视频中，被群殴的男童正是一名一年级小学生，这对他们的身心健康发育极其不利。网友@被时间吹走的气球就称：未成年保护的年龄应该设置小一些，现在的小孩都越来越早熟，法律已经跟不上他们“进化”的脚步了。 二、参与人群女性化。媒体的统计还表明，女生之间的暴力行为在今年所有暴力事件中的占比达到了32.5%，且多表现在胁迫性、侮辱性等对被害者心理产生影响的行为。如永新暴力视频中，一群女生围着一名少女拳打脚踢，甚至轮番上前扇了其数十个耳光。针对这种情况，很多网友认为“是父母惯出来的公主心态”，如网友@番茄沐
沐吐槽：女孩孬起来要比男孩坏不知多少倍。我在这里不是性别歧视，只想说女孩子的家教更应该严格，说不得管不得，都是让爸妈宠坏的。 三、施暴手段残忍化。回顾近几年发生的校园暴力事件，可以很明显地看出施暴者的行为正变得“花样频出”，性质愈发恶劣。从几年前的殴打、扇耳光，发展到了如今的烟头烫、拔头发、吸食粪便、筷子插下体等近乎令人发指的残忍行径，网友@斯蒂尚恩0402称“看完这些照片和视频，头皮发麻，后脊发凉，感到有点恶心，估计晚上会做噩梦”。若不采取有力措施对施暴者进行惩戒，其成年后的行为可想而知。 四、事件传播网络化。纵观一系列校园暴力事件，几乎所有的施暴过程都拍有视频或图片，并在微博、微信等新媒体上快速传播，从而极易引起广泛关注，而施暴者拍摄视频的动机，据调查绝大部分是出于“炫耀”。同时随着网络不断发达，一些社会不良镜头、成人施暴行为，随着网络传播后更易被未成年人效仿。有网友表示：网络化已经普及，小学和初中是模仿性非常高的阶段，一味在网上传播这种暴力文化，炒作各种话题，你还想现在的孩子学会什么？ 网民建议： 一些群众认为抵制校园暴力需合情合理合法。面对不断发生的校园暴力，很多愤怒的网友采取了人肉施暴者、进行语言侮辱等极端方式来表现胸中的同情心与正义感。例如永新女生打人事件中，所有的施暴者均遭“人肉”，姓名、电话、学校等信息全部在网上被曝光，
关于校园欺凌的国旗下讲话稿校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。下面，小编为大家分享关于校园欺凌的国旗下讲话稿，希望对大家有所帮助! 关于校园欺凌的国旗下讲话稿一：敬爱的老师同学们： 大家早上好! 今天我演讲的题目是《杜绝校园欺凌从我做起》，校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。主要表现形式有：一、索要钱物，不给就威逼利诱。 二、以大欺小，以众欺寡。三、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。四、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。 在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件有：山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，后被拉至厕所并被强迫吸食大便。还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人触目惊心。他们的心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线，人人闻
之而唾骂。 任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为“校园欺凌”不但对“受害者”造成伤害，而对“欺凌者”自身同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，如不及时反省及改正，难免会误入歧途。对“受害者”的伤害更不可小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。所以，受“欺凌”的同学应该坚强勇敢，当受到欺凌时报告学校，让学校来处理。告诉家长，让家长来处理。使“欺凌者”受到相应的惩罚而改掉自己的过错。 我们学校，有关心和关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航，有乐于奉献爱心的同学，为有困难的同学送来温暖。不过“欺凌事件”也时有发生，多数已被学校的老师及时阻止和教育，事件的性质才没有被恶化。上周举行了“杜绝校园欺凌从我做起”的师生签名仪式，希望这个仪式能换来我们学校的平安祥和;同学之间互爱互助，团结一致;每个人都享受公平公正，实现人人平等，让我们在校园里快乐地成长。 我们都是祖国的花朵，自己这朵开得灿烂，也要让周围的花朵开得鲜艳，相互衬托，才能构成最美的风景。 我的演讲完毕，谢谢大家!
关于校园霸凌 摘要 近期，有关校园霸凌的新闻经常见诸报端，引起社会各界越来越多的关注，经了解，校园霸凌在每个学校都有，不同的只是形式和程度。作为初中生，我明白这种行为给受凌者带来多大的伤害，但很多时候，学校不明白，家长也不明白，他们只把它当成是校园小霸王的桥段。 一、何为校园霸凌 校园霸凌是指孩子与孩子之间权力不平等的欺凌与压迫，表现为肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似于对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。校园霸凌给处于中小学阶段的青少年带来了无法言说的伤害，但在我国，通常会被当作小孩子不懂事而模糊化，但在国外，会受惩罚。（摘自百度百科） 二、校园霸凌的现状 2015年六月份，一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。该视频长达5分33秒，视频中共有6位未成年女生。视频开始，一位身穿黑T恤、背带裤的女生跪在地上，之后被另外5位女生轮流扇耳光，还用脏话辱骂，视频过半，几个女生便用脚踹那个人的背部、前胸、侧面、手臂等多部位。视频三分钟左右，被打女生想起身，就被一个人扯住了头发，接着，又是一阵殴打，扇、踹、砸、打。视频快结束，几个女生打累了，还要求被打女生自扇耳光。之后经过调查，她们是永新县思源学校初中部学生，被打女生是该校学生会成员，在平时学生管理中与几人发生矛盾，于是她们对被打女生心生怨恨。 看了这个视频，我不禁毛骨悚然。只不过是一件很平常的校园日常，结果却发展成为如此恶劣的霸凌事件，我无法想像那个女生那段时间是如何度过的，她的精神该面临多大的恐惧和崩溃。这让我想起我小学时期，班级里的一个现象，那个时候，班里有一位胖胖的女生，到了中高年级时，班级里的很多男生都很歧视她，歧视她的外貌，歧视她的身材，给她取侮辱性的绰号；在走廊碰到她故作夸张地躲避，连和她接触过的其他女生也被嫌恶心；每个学期排座位时大家都怕与她同桌，不幸与她同桌的男生甚至用眼泪来抗议，最后老师干脆把她安排在女生旁边。看似不痛不痒的经历，对她造成的心理伤害也不是一般人能理解。有段时间她极度自卑，厌学，惧怕来学校。这种校园霸凌行为，虽然不会对她造成严重的肢体伤害，却给她带去了持久性的隐形创伤。 三、校园霸凌产生的原因
彭州市军乐镇小学 2018年秋季校园欺凌事件处置流程及办法 一、指导思想 为了有效防范校园内发生欺凌暴力事件，切实保障广大师生人身和校园财产的安全，及时处置侵害师生安全的恶性事件，维护学校的稳定，特制定学校欺凌事件处置流程及办法。 二、适用范围 适用于发生在我校校园欺凌暴力伤害事件。 三、组织机构 （一）成立校园欺凌暴力防控应急处理领导小组 组长：但保云（校长） 副组长：张先军 成员：张国富郑礼珍 德育办、教导处、党政办、学校门卫、各班主任及任课教师。 （二）职责：全体教师负责在公安部门介入之前与侵害势力的周旋，紧急时的格斗等，为受伤学生提供及时有效的救护；班主任负责疏散引导学生到安全场所；学校校委会成员负责对校内外的联络汇报工作和与家长的沟通协调安抚工作。
四、预警预防 （一）分析可能引发事件的原因 由于种种因数对社会不满和因矛盾激化而铤而走险、因严重利益冲突而报复、精神病人发病及极少数歹徒行凶犯罪、学生之间的矛盾等情形是引发学校欺凌、暴力事件的主要原因。 （二）采取针对性的预防措施 1.各年级要加强对学生进行思想品德、心理健康、法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。 2.心理咨询室要结合学校班级实际、开展老师、学生心理健康咨询和疏导工作。 3.严格门卫登记、管理制度，控制外来人员进入学校。发现可疑人员或不法分子非法侵入校园应及时报告或报警。 4.对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记、耐心接待，尽力做好化解工作。 5.经常性的以当地政府、派出所沟通联系，及时掌握校园周边地区存在的不稳定的因素（人和事），及时采取有效对策。 五、处置流程 一旦学校发生欺凌暴力事件，一般应按下列程序处理：（一）校内一旦出现非法侵害现象，在场教职工应尽力予以制止并及时通知学校领导。无力制止的，可调集力量，
中心小学 校园欺凌事件教育材料 校园欺凌暴力事件常有发生，让人触目惊心，这种暴力倾向已经严重影响了学生们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。 一、近两年校园欺凌事件案例盘点 1.女生太邋遢引公愤遭群殴 重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残(十级伤残最轻微) 2.多人围殴女生事件 江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。年龄都在12至16岁之间。 3.初中女生遭扒光羞辱 从6月22日晚11点之后到今（23）日，资阳有几张照片在网络、QQ、微博上流传甚广。照片中，3位女生包围着一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手机对着镜头微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同时用手比出“剪刀手”，而受害女生则低着头，用手臂遮挡着自己的胸。 4.7女3男扒光一女生 目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。 5.甘肃女生6分钟被打38记耳光 11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿
同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。 6.江西永新女生遭围殴 1人被刑拘 一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。涉案人员刘某(白色衣服的女生)被刑拘。 7.福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌 6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?” 8.福建永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年 6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。 8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。 9.安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事 据华西都市报报道，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。据报道,经过走访,更多细节被披露,在事情败露后“副班长“还威胁要“弄死”其他学生。 10.多名男子在露天公厕内围殴学生 5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引
关于防范校园欺凌的感悟 校园，是培养人的地方，是文明的殿堂；校园，本该是一方净土!然而近来，却常常看到暴力事件的发生。很多同学总是出口成脏、恶语伤人，有些同学总是横行霸道，喜欢用暴力解决问题，欺负弱小，甚至打群架。这些现象给宁静的校园蒙上了一层阴影。校园欺凌最直接的危害是令受害者在心灵及肉体上感到痛苦，我们的学生都处在身心发展的关键时期，应该享有一个健康良好的学习环境，应该受到家庭、学校、社会等多方面保护。这不仅仅是道德问题，更上升到了法律层面，我们每一位老师必须引起高度重视。 “人之初，性本善”欺负弱小的同学也并不是出生就自带戾气，喜好欺软怕硬，因此遇到这类学生老师更应该以适当的教育方法对其进行感化，帮助他走出道德误区，成长为一名优秀的学生。 首先，身为教师一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普及校园暴力带来的恶劣影响,以自己的模范行为影响和带动广大学生，杜绝校园暴力,创建和谐校园。我认为可以利用自习课的时间带领学生观看相关的法制节目，一方面普及法律知识、防范校园欺凌，另一方面缓解学习压力、增加学习乐趣。我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害.身为一名教师，我们能做什么。教师，教书育人，而更重要的是育人。所以我们应该想想如何在自己的课堂中让我们的学生学会做人。理论说教是起不了多大作用的，以身作则才是一种更有效的教育。 其次，学生的健康成长离不开良好的家庭教育，和谐的家庭氛围有
助于孩子养成积极乐观的心态，在这种家庭中成长的孩子很少与其他人发生正面冲突。很多校园欺凌事件的发生，背后都有一个不堪入目的家庭存在。所以我们呼吁面对孩子不健康的人格特征，家长应当给孩子营造一个良好的家庭氛围，经常与孩子进行沟通交流，及时掌握孩子的心理动向，教育孩子如何在困难和挫折面前，如何冷静的去处理问题。其次，家长应该为孩子普及法律知识，让孩子懂得如何使用法律的武器来维护自己的人身安全。 最后，校园安全离不开社会这个大家庭。荀子曰：“木受绳则直，金就砺则利”，可见社会环境的好坏，对于孩子的教育成长不言而喻。所以面对互联网的普及带来很多含有暴力性质的影视作品、灰色文学等，国家相关部门必须颁布法律严加管制。近年来越来越多的志愿者也投身到防范校园欺凌的宣传活动中，呼吁广大学生面对校园暴力，遇到危险或可能发生危险时，要主动、及时地和老师、家长、公安人员取得联系，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。