13、钓鱼的启示
导学目标
1．我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。
3．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
4．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
过程与方法：
1．联系上下文，学习生字词。
2．引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
导学重点：
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子
导学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
导学课时：2课时
导学过程：
第一课时
预习学案
1．初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。
2．抄写课文中描写美丽月色的句子。
3．正确流利的朗读课文。
课时导学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文
（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
导学案
一、谈话导入，揭示课题
1．导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做
得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2．理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--
二、初步了解课文
1．生字读音
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2．部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
3．课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
（板书：钓鱼放鱼启示）
三、深入体验课文情感
（一）、初步了解情感
提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）
（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。
1．自读文中的“我”的情感是在变化的?
2．指导与交流
（1）出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
（学生说完，课件显示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（三）父亲的情感
1．自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
2.交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
（2）逐句指导：
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么？
3．讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
四、课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
五、课堂检测：
1．我会做。
（）鱼（）漪（）( )闪闪小心（）（）（）择筋( )力（）（）动（）（）辉映（）（）不舍嘴（）告（）
2.解释词语：涟漪：
翕动：
乞求：
抉择：
告诫：
3．课文讲了一件什么事？
4．写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。并
摘录环境描写和心理描写的句子。
六、主题学习
1.阅读《主题学习丛书》4（生活是一本书）中的相关文章，如：《沉默创造效益》、《偷了豆饼回》、《滴水之恩家》、《神秘的池塘》等。
2.把自己喜欢的语句抄写下来。
七、课后延伸：
1．收集有关道德修养的名言警句。
2．写一写。
三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示）
八、板书设计：
13．钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意
放鱼依依不舍不容争辩
第二课时
预习学案
1．正确流利的朗读课文。
2．抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。
3．为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？
导学案
一、复习
二、自主、合作、探究：（学习课文后半部分）
1.默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
2.学生读书思考，并画出有关语句。
（1）父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？
（2）精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会
（3）根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。
得意＿＿（）—（）---（）-----()
（4）作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课明白了什么道理？
3.汇报交流与指导：
（1）提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）（2）轻声齐读带横线的句子。
（3）小结。
用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：（4）指导朗读这段话。
三、课堂小结：
四、主题学习：
1.阅读《主题学习丛书》4（生活是一本书）中的相关文章，如：《强者面对弱者》、《飞扬的风筝线》、《留些好的给别人》、《诚实是生活之本》等。他们从生活中得到了什么启示？
2.把自己喜欢的语句抄写下来。
五、课堂检测：
1．我的心情变化填空。
当我钓到大鲈鱼时，;爸爸要我把鱼放回湖里时，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好. 事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：
六、课后延伸
搜集有关道德修养的名言警句。
如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
七、板书设计：
13．钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
第十三章国际战略和外交政策 练习题及参考答案 一、单选题 1、谋求世界经济共同发展的根本途径是（）。 A、加大发达国家对发展中国家的援助 B、推动南北对话，加强南南合作 C、建立公平合理的国际经济新秩序 D、加强发展中国家的自力更生 （答案C） 2、和平共处五项原则中的核心和主要原则是 A、互不侵犯 B、平等互利和平共处 C、互不干涉内政 D、互相尊重主权和领土完整 （答案D） 3、和平共处五项原则的倡导国是 A、中国、印度、缅甸 B、中国、印度、越南 C、中国、朝鲜、越南 D、中国、印尼、巴基斯坦 （答案A） 4、中国外交政策的基本目标是 A、提高中国的国际地位 B、维护国家主权和世界和平，促进共同发展 C、反对霸权主义和强权政治 D、实现全人类的解放 （答案B） 5、当前维护世界和平的根本途径是 A、实行有效裁军和军控 B、发挥联合国的维和作用 C、反对霸权主义和强权政治 D、加强国际干预 （答案C） 6、中国是发展中国家，对外政策的基本的立足点是 A、联合发展中国家，同发达国家进行对抗 B、以共同经历、共同任务做完发展对外关系的基础 C、加强同发展中国家的对话，反抗对抗 D、加强同发展中国家的团结与合作 （答案D） 7、毛泽东提出“三个世界”的理论是在（）。 A、20世纪40年代
B、20世纪60年代 C、20世纪70年代 D、20世纪50年代（答案C） 8、最早确认和平与发展是当今世界的两大主题这一深刻论断的党的代表大会是 A、中共十五大 B、中共十四大 C、中共十三大 D、中共十二大（答案D） 9、首先提出关于建立国际新秩序的一系列主张是（）。 A、周恩来 B、邓小平 C、江泽民 D、胡锦涛（答案C） 10、中共十六大提出建立适应时代需要的新安全观，其核心是（）。 A、互信、互利、平等、协作 B、平等、协商、团结、合作 C、平等、合作、繁荣、发展 D、互利、互信、合作双赢（答案A） 11、2005年，胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议上的讲话中提出的新目标是（）。 A、公平正义的世界 B、公正合理的世界 C、和谐世界 D、和平发展的世界（答案C） 二、多选题 1、和平与发展的关系是 A、和平是东西问题 B、和平与发展互为条件，共同促进人类社会的进步和繁荣 C、和平是发展的前提 D、发展是和平的保障 （答案BCD） 2、经济全球化趋势的主要表现有 A、跨国公司越来越成为世界经济的主导力量 B、国际贸易成为各国经济发展不可缺少的组成部分 C、国际直接投资迅速增长，投资格局多元化 D、国际金融贸易总额大大超过国际贸易总额 （答案ABCD） 3、我国外交工作的立足点之所以选择与发展中国家站在一起、维护发展中国家的利益，是因为 A、中国本身就是最大的发展中国家 B、中国与广大发展中国家有着共同的历史遭遇和命运 C、维护世界和平促进经济发展是中国与广大发展中国家共同的利益所在 D、在战后的长期国际斗争中，中国与广大发展中国家历来相互支持 E、中国与广大发展中国家选择了共同的发展道路 （答案ABCD） 4、我国外交工作的方针是 A、坚定不移地奉行独立自主的和平外交政策
《钓鱼的启示》教学设计 教学内容：九年义务教育五年级上册第三单元第13课，教材P58-61 教学目标： 1、知识目标:认识11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕 捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵”等词语。 2、能力目标:读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，提高 抵制像“鱼”的诱惑的能力。 3、情感目标:从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道 德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重点: 1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点: 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 教学方法： 1、教法设计： 情景教学法：教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入境动情。 朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。 2、学法指导：
采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入课题： 1、同学们，你们钓过鱼吗？如果你们钓到了一条大鱼，你们又会怎么做呢？今天，老师带你们认识一位小男孩，在他11岁的时候，钓到了一条大鱼，但是却又把鱼放回了湖中，而且还从中得到一个受益终生的启示，你们知道是什么吗？现在老师就和同学一起去认识这位小男孩，看他从钓鱼中获得了怎样的启示。板书：钓鱼的启示 2、齐读课题。 3、释题：“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。 二、初读课文,整体感知。 (一) 自读课文 过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。(生自由读课文,师巡视。) (二)检查生字词：出示课件:生字、词语 1、自由读、开火车读。 2、解释词语。 a、涟漪(细小的波纹。) 翕动(一张一合地动,多指嘴巴。)
第十四章碳族元素 总体目标： 1.掌握碳、硅单质、氢化物、卤化物和含氧化物的性质和制备 2.了解硅酸和硅酸盐的结构与特性 3. 了解锗、锡、铅单质、氧化物、氢氧化物的性质 各节目标： 第一节碳单质及其化合物 1.了解单质碳的结构、同素异形体和性质 2.掌握CO、CO2的结构、性质、制取和用途；碳酸的酸性；碳酸盐的水解性和热稳定性。 第二节硅单质及其化合物 1.掌握单质硅的结构、性质和制取 2.掌握SiO2的结构和性质 3.了解硅酸的酸性；硅酸盐的结构和性质；A型分子筛的结构和实际应用 4.掌握硅烷的制备、热稳定性、还原性和水解性 5.了解卤化硅的制备和性质 第三节锗、锡、铅 1.了解锗、锡、铅单质的性质；氧化物、氢氧化物的酸碱性 2.掌握Sn(Ⅱ)的还原性、水解性和Pb(Ⅳ)的氧化性、Pb(Ⅱ)盐的溶解性，从而掌握高价化合物氧化—还原的变化规律。 习题 一选择题 1.石墨晶体中层与层之间的结合力是( ) (吴成鉴《无机化学学习指导》) A．金属健 B.共价健 C.范德华力 D.离子键 2.碳原子之间能形成多重键是因为( ) (吴成鉴《无机化学学习指导》) A．碳原子的价电子数为4 B.碳原子的成键能力强 C.碳原子的半径小 D.碳原子有2p电子 3.下列碳酸盐与碳酸氢盐，热稳定顺序中正确的是( )
A.NaHCO 3
《钓鱼的启示》导教案 教学过程 （一）课堂导入，问题情景导入 同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗？（学生自主回答） 不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊？（二）提示课题 今天我们要学的课文中的主人公有跟我们一样有过这样的经历，那他是怎样选择的呢？现在就让我们一起来学习第13课《钓鱼的启示》。 （三）初步了解课文 “启示”是什么意思呢？（生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。）《钓鱼的启示》，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢？请同学们先仔细阅读一下课文，用笔圈出新字词和不懂的字词，大体了解一下文章的主要内容。 1、学习生字词 经过5分钟的阅读，相信同学们应该都大概了解了这个故事，也找到了不少生字词。哪位同学想挑战一下老师，看谁能把生字词读得一字不错？ 鲈鱼鱼饵操纵鱼鳃翕动皎洁嘴唇沮丧抉择告诫实践 2、学习名词解释 涟漪：细小的波纹。 小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。 翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。 皎洁：（月亮）明亮而洁白。 乞求：请求（对方）答应。 不容争辩：不允许争论、辩说。 诱惑：吸引。 抉择：挑选，选择。 告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
3、深入课文，体验情感。 （1）从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。这是一篇写事的记叙文。 现在，给4分钟时间，头2分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？后2分钟上下桌同学进行交流。（生回答） （板书：钓鱼、放鱼、启示） （2）钓到鱼时，他们的心情变化？ 当我钓到大鲈鱼时，我非常欣喜、得意，爸爸要我把鱼放回湖里时，我很急切。当我看到四周静悄悄，月光下看不到其他人和船的影子后，我再次将乞求的目光投向父亲；但最终因为爸爸的话没有商量的余地，我只好依依不舍的把鲈鱼放回湖里。 （3）事情过去三四十年了，从一个沮丧的孩子成长为一个著名的建筑设计师，作者从钓鱼中得到了什么 启示？（在书中用“—”划出，读一遍并试着背诵） （4）设问：同学们，如果你遇到这样的情况，你会怎样做？ “我”不想放掉鲈鱼的理由是什么？ 答：1.这条鲈鱼是“我”好不容易钓到的； 2.这条鲈鱼是那么大，那么漂亮，很诱人； 3.周围没有人，不会受到批评。 （5）父亲一定要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理，不爱我吗？父亲这样做的目的是什么？ 答：不是，因为留下钓到的鲈鱼就违反了鲈鱼捕捞开放日的规定。 目的：想让“我”从小接受严格的教育，从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制诱惑的自觉性。（6）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 这段话中，第一个“鱼”指我钓到的那条大鲈鱼 第二个“鱼”指人生中名利、财富等诱惑 三、拓展练习： 在生活中，你遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”吗？你是如何对待的，请写一写你的想法和做法吧。
削xiāo（削皮削铅笔削竹签） 削xuē（剥削削弱削发） 消（消化消遣消失消灭） 俏（俊俏俏丽）峭（峻峭陡峭） 宵（宵夜元宵）霄（直冲云霄九霄云外）逍（逍遥）哨（口哨哨兵） 销（销毁销售）肖xiāo（生肖肖像） 喂（喂食喂养）畏（畏难无畏） 偎wēi (依偎) 煨wēi（煨番薯煨烤） 挺tǐng（挺立坚挺）庭tíng（家庭庭院天庭）蜓tíng（蜻蜓）廷tíng（朝廷） 斯（斯文爱因斯坦）撕（撕碎撕毁） 嘶（嘶哑嘶喊）期（学期期待） 甩（甩头甩开）用（用力用处） 踢（踢球踢脚）剔tì（挑剔剔牙） 易（容易易容）锡xī(无锡锡箔纸) 枪（手枪枪手）抢（抢夺争抢） 呛qiàng（呛着呛水）苍（苍老苍茫） 仓（仓库米仓）舱（船舱舱门） 防（防守防备）仿（模仿仿照） 访（访问拜访）坊（作坊磨坊） 鬼（鬼子恶鬼）愧（惭愧愧对） 汉（汉族汉人）汗（汗水臭汗） 滚（滚烫翻滚）毁（毁灭销毁） 惯（习惯司空见惯）贯（横贯江面鱼贯而出） 削xiāo（削皮削铅笔削竹签） 削xuē（剥削削弱削发） 消（消化消遣消失消灭） 俏（俊俏俏丽）峭（峻峭陡峭） 宵（宵夜元宵）霄（直冲云霄九霄云外）逍（逍遥）哨（口哨哨兵） 销（销毁销售）肖xiāo（生肖肖像） 喂（喂食喂养）畏（畏难无畏） 偎wēi (依偎) 煨wēi（煨番薯煨烤） 挺tǐng（挺立坚挺）庭tíng（家庭庭院天庭）蜓tíng（蜻蜓）廷tíng（朝廷） 斯（斯文爱因斯坦）撕（撕碎撕毁） 嘶（嘶哑嘶喊）期（学期期待） 甩（甩头甩开）用（用力用处） 踢（踢球踢脚）剔tì（挑剔剔牙） 易（容易易容）锡xī(无锡锡箔纸) 枪（手枪枪手）抢（抢夺争抢） 呛qiàng（呛着呛水）苍（苍老苍茫） 仓（仓库米仓）舱（船舱舱门） 防（防守防备）仿（模仿仿照） 访（访问拜访）坊（作坊磨坊） 鬼（鬼子恶鬼）愧（惭愧愧对） 汉（汉族汉人）汗（汗水臭汗） 滚（滚烫翻滚）毁（毁灭销毁） 惯（习惯司空见惯）贯（横贯江面鱼贯而出）削xiāo（削皮削铅笔削竹签） 削xuē（剥削削弱削发） 消（消化消遣消失消灭） 俏（俊俏俏丽）峭（峻峭陡峭） 宵（宵夜元宵）霄（直冲云霄九霄云外）逍（逍遥）哨（口哨哨兵） 销（销毁销售）肖xiāo（生肖肖像） 喂（喂食喂养）畏（畏难无畏） 偎wēi (依偎) 煨wēi（煨番薯煨烤） 挺tǐng（挺立坚挺）庭tíng（家庭庭院天庭）蜓tíng（蜻蜓）廷tíng（朝廷） 斯（斯文爱因斯坦）撕（撕碎撕毁） 嘶（嘶哑嘶喊）期（学期期待） 甩（甩头甩开）用（用力用处） 踢（踢球踢脚）剔tì（挑剔剔牙） 易（容易易容）锡xī(无锡锡箔纸) 枪（手枪枪手）抢（抢夺争抢） 呛qiàng（呛着呛水）苍（苍老苍茫） 仓（仓库米仓）舱（船舱舱门） 防（防守防备）仿（模仿仿照） 访（访问拜访）坊（作坊磨坊） 鬼（鬼子恶鬼）愧（惭愧愧对） 汉（汉族汉人）汗（汗水臭汗） 滚（滚烫翻滚）毁（毁灭销毁） 惯（习惯司空见惯）贯（横贯江面鱼贯而出） 削xiāo（削皮削铅笔削竹签） 削xuē（剥削削弱削发） 消（消化消遣消失消灭） 俏（俊俏俏丽）峭（峻峭陡峭） 宵（宵夜元宵）霄（直冲云霄九霄云外）逍（逍遥）哨（口哨哨兵） 销（销毁销售）肖xiāo（生肖肖像） 喂（喂食喂养）畏（畏难无畏） 偎wēi (依偎) 煨wēi（煨番薯煨烤） 挺tǐng（挺立坚挺）庭tíng（家庭庭院天庭）蜓tíng（蜻蜓）廷tíng（朝廷） 斯（斯文爱因斯坦）撕（撕碎撕毁） 嘶（嘶哑嘶喊）期（学期期待） 甩（甩头甩开）用（用力用处） 踢（踢球踢脚）剔tì（挑剔剔牙） 易（容易易容）锡xī(无锡锡箔纸) 枪（手枪枪手）抢（抢夺争抢） 呛qiàng（呛着呛水）苍（苍老苍茫） 仓（仓库米仓）舱（船舱舱门） 防（防守防备）仿（模仿仿照） 访（访问拜访）坊（作坊磨坊） 鬼（鬼子恶鬼）愧（惭愧愧对） 汉（汉族汉人）汗（汗水臭汗） 滚（滚烫翻滚）毁（毁灭销毁） 惯（习惯司空见惯）贯（横贯江面鱼贯而出）
钓鱼的启示 教学目标 1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 教学重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备 多媒体课件 课时安排 ２课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是—— 二、初步了解课文 （一）学习生字词 1、生字读音 这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？ 老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 （课件显示）
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待 鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线 鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意 乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍 月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫 道德抉择简单问题道德实践勇气力量 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。2、部分词语的意思。 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）2、课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答） （板书：钓鱼放鱼启示） 三、深入体验课文情感 1、初步了解情感 从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。 2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激） （对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？） （二）深入体验“我”的情感。 1、自读 文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。 2、指导与交流 （1）出示语句 师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ （学生说完，课件显示有关语句）
第十三章名词解释 1．凯恩斯定律：假设不论需求量为多少，经济制度均能以不变的价格提供相应的供给量。这就是说，社会总需求变动时，只会引起产量和收入变动，使供求相等，而不会引起价格变动。 2．均衡产出：均衡产出是和总需求相一致的产出，也就是经济社会的收入正好等于全体居民和企业想要的支出时的产出。 3．非计划存货投资：即非意愿投资。是产出超出需求的部分。 4．消费函数：描述消费和收入之间关系的函数。C=C（y） 5．边际消费倾向MPC：每增加一单位的收入中用于增加消费部分的比率。 MPC=dc/dy，0 《钓鱼的启示》教案设计 【教材分析】 《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他愉悦──矛盾──悲哀──自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。 【学校及学生状况分析】 我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。 【教学目标】 １、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词； ２、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性； ３、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。 【教学重点、难点】 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 【教学过程】 一、课前交流资料，导入新课 师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。 （生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：钓鱼的启示。）（“阅读，归根结底是阅读自我。”设身处地的阅读文章，会更多地涉及读者个人的生活体验。生活体验越丰富，理解就越丰富、越深刻。搜集、交流材料丰富了学生的已知经验，为阅读文本作好了铺垫。同时强化了学生搜集资料的意识。） 二、自读课文扫除障碍 师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。 （学生读课文后指名课文，检查自读情况。） 三、回顾学习方法学生自学交流 １、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。 生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。 师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？ 13 《钓鱼的启示》预习练习 一、带着问题来读书。 这篇课文讲的是_______和________之间发生的事，采取第______人称的叙述方式，讲述了钓鱼的启示，这启示是________。从这件事中可以看出道德实践是很难的，因为道德实践就需要放弃______________。“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”句中的“鱼”指_______。下面的句子中有“鱼“吗？A、买东西时售货员多找我5元钱。B、放学路我捡到一个钱包。C、把同学的漂亮的钢笔放进自己的书包。 二、看谁拼音写得棒。 捕捞、鱼饵、溅起、鱼鳃、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫 三、读词辨字我能行。 鱼(腮鳃)上(钩钓)(沮咀)丧实(溅践) 鱼(耳饵) 操(纵丛) 四、一音多字我会填。 qǐ()示()讨()业()床jù()烈()大()体()子yú()饵()地()快()树 五、我近义词和反义词。 近：往常（）熟练（）清楚（）著名（） 反：熟练（）清楚（）争辩（）削弱（） 六、用带有“然”字的词语把下列句子补充完整。 1．真没想到，他小小年纪()这么有志气。2．不出诸葛亮所料，第三天()有大雾。3．他是省队的运动员，参加县运动会()是小菜一碟。 七、加标点：我急切地问道爸爸为什么 八、按要求写句子。例：我(得意地)欣赏着(这条漂亮的)大鲈鱼。 1．我()遇到了()诱惑。2．我()读着()书。 九、词语常积累，留心记下它。 1．三个表示心情的词语，如：急切、_________________________。 2．三个“ABCC”式的词语，如：小心翼翼、____________________。 3．三个“AABC”式的词语，如：依依不舍、____________________。 4、三个形容时间很短的词语，如：转眼间、____________________。 三、课外类文阅读。 庄严的军礼(节选) “你！”她傲气的脸顿时沉了下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拨了个号码。“喂，爸爸吗？爸爸，我进门没下车，被岗哨拦住了，他还锁了我的车，你快来，我等你。” 不一会儿，朝门岗走来了一个年过半百的军人。他，魁梧的身材，脚步十分沉重。看见爸爸的身影，她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。陈司令员并不理睬她，径自向哨兵走去。他深沉的目光久久地停留在哨兵那张涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时，热血在哨兵的身上沸腾了，他强忍着要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回敬了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在一起了。 1．文中的“她”指的是谁？ 2．文中描写陈司令员年龄特征的词语是________________，描写他体态特征的词语是____________________，描写他神态的词语是____________________。 3．文中最后一句话的意思是() ①他们站得更近，身体靠得更拢。②老少两代军人相互理解，心心相印。 4．哨兵的泪花是() ①惭愧的泪。②后悔的泪。③激动的泪。④害怕的泪。 13．钓鱼的启示 王晓丽 【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。 【学情分析】班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。 【设计理念】在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 【教学目标】1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 第十三章社会主义市场经济 一、不定项选择题 1.对商品经济的正确表述是: A.商品经济是是社会生产力水平低下和社会分工不发达的产物( ) B.商品经济是以社会分工为基础的，以交换为目的的经济( ) C.商品经济是指令性计划经济( ) D.商品经济是自给自足的经济( ) 2.有关市场经济的一般特征，叙述错误的是: A.市场经济是货币经济：( ) B.市场经济是自主经济（） C.市场经济是竞争经济( ) D.市场经济是政府经济( ) 3.有关社会主义市场经济运行的特点，错误的回答是: A.市场经济运行的动力是经济动力( ) B.市场经济运行法律化( ) C.市场经济运行是价值形态的运行( ) D.市场经济运行由政府支配( ) 4.市场经济的功能强点有: A.微观经济均衡功能( ) B.市场经济交换功能( ) C.宏观经济法制功能( ) D.市场信号配置功能( ) 5.关于市场调节所具有的信号传递功能，下列说法正确的是： A.有利于促进政府的节约( ) B.有利于促进企业之间的横向协调( ) C.有利于促进政府和企业的市场交换( ) D.有利于企业开展公关( ) 6.处理资源短期配置，可以有以下选择： A.分散决策或集中决策( ) B.可能决策或不可能决策( ) C.外部决策或内部决策( ) D.干部决策或群众决策( ) 7.市场经济的功能弱点,正确的是: A.市场产业功能有限( ) B.市场调节功能有限( ) C.市场调节目标不明( ) D.市场调节速度太快( ) 8.有关市场经济和商品经济的说法,正确的是: A.商品经济以市场作为资源配置主要手段( ) B.社会化大生产出现在先，商品经济出现在后( ) C.商品经济出现在先，市场经济出现在后( ) D.市场经济出现在先，商品经济出现在后( ) 9.有关市场经济的实质，错误的是: A.以市场为中心环节构架经济流程( ) B.政府不需要管理市场( ) C.以市场价格信号调节社会生产( ) D.通过优胜劣汰的竞争机制进行社会资源合理和高效率的配置( ) 10.有关市场经济和计划经济，错误的是: A.计划经济必须排斥市场及市场机制( ) B.计划经济并不排斥市场及市场机制( ) C.市场经济也不排斥计划( ) 《钓鱼的启示》教学设计 郧阳区胡家营镇木瓜小学左永正 教学内容：13.钓鱼的启示 教材分析： 《钓鱼的启示》是九年制义务教育人教版五年级上册第四组第一篇课文,本单元的学习专题是“生活中的启示”。本文是由＂钓鱼＂和＂启示＂两部分组成的。主要讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 学情分析： 五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是启示部分爸爸告诫的话，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的难点。 教学目标： 1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,. 2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。 3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。 4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。 教学重点： 引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一个有道德的人”的情感熏陶。 教学难点： 课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。 教学建议： 理解课文中含义深刻的词句，从中受到启示，是本单元的学习重点，也是本文的教学重点和难点。为了更好的落实这一重点，教学中需从学生的实际出发，首先应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思，然后再适度联系学生生活实际，引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行动为生活这本书增添新的篇章。切忌“标签式”的空洞说教。 教学准备： 1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。 2、引导学生读有关诚信的文章。收集自己喜欢的名言警句。 【精品】五年级上语文（同步练习及解析） 人教新课标版 13.钓鱼的启示 一、基础知识。 1.读拼音写词语。 yú ěr jiǎo jiéjǔsàng bǔlāo cāo zóng （）（）（）（）（） 答案：鱼饵皎洁沮丧捕捞操纵 2.从生字中找出与下列字的字形相近的字，再组词。 绣（）浅（） 腮（）械（） 答案：透透亮贱贱皮鳃鱼鳃诫劝诫 解析：本题是形近字组词，通过相同的部分来记忆起其他的生字。我们可以通过偏旁的改变和偏旁以外的改变字的形态，从而记住更多的字。例如绣，里面有我们认识的秀气的秀，我们还知道生锈的锈与秀也形似，所以我们也可以说与绣相似。答案中给的透也是我们常见的。浅和贱，腮和鳃，械和诫都是同样的道理。不多赘述。 3.根据意思写出词语。 ①形容非常舍不得。（） ②非常小心，丝毫不敢疏忽。（） ③不允许争论、辩解。（） ④形容非常疲劳，一点力气也没有。（） 答案：①依依不舍②小心翼翼③不容争辩④精疲力竭 解析：本题考察学生对字词含义的理解，都是课文中的词，在教学讲解中都是重点。我们可以通过某一个词来识记成语，如舍不得，我们可以联想到依依不舍。小心的不敢疏忽就是小心翼翼。用好正确的识记词语含义的方法才是记住四字成语的诀窍。 4.好朋友，手牵手 鱼竿晃动严肃的批评 鱼鳃抖动严厉的教育 鱼钩翕动严格的谈话 答案：鱼竿晃动严肃的批评 鱼鳃抖动严厉的教育 鱼钩翕动严格的谈话 解析：在这里晃动和抖动是不好区分的，我们可以根据课文内容来搭配词语。翕动是鱼鳃的搭配，鱼钩只是在水里，只有晃动才能让鱼竿抖动起来。语句连贯性要掌握好。后一部分的搭配就要看动词搭配词语的具体情况。 5.写近义词。 观赏——（）精疲力竭——（） 选择——（）小心谨慎——（） 答案：欣赏精疲力竭抉择小心翼翼 解析：这道题考察的是学生近义词的积累。近义词就是意思相近的词，本题答案在课文中都能找到答案。学生在积累生词的时候要将词义弄清楚，有近义词的背一背。这样写近义词的时候就有自己的词库了。 6.快来缩短句子吧！ ①我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上去钓鱼。 ___________________________________________________________________ ②晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。 ___________________________________________________________________ 答案：①我去钓鱼。②湖面上溅起了涟漪。 解析：这是缩短句子的练习题。缩短句子是要将主语、谓语、宾语前面的修饰语去掉，将带有感情色彩的句子变为没有任何修饰的句子。所以我们在将句子缩短时，注意“的”“地”“得”字，在其之前都可能是修饰语。例如第一句中“的”字前面的新汉普斯湖，表示地名，小岛表示地点，也可以去掉。然后，主人公是我，我和父亲，也可以只写我。所以，缩短为我去钓鱼。第二句中，“的”字之前的“晚霞辉映”“一圈圈彩色”都是修饰语，可以去掉。句子变为湖面上溅起了涟漪。 二、课外阅读练习。 手表的启示 有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家。 妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招收，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 但是我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边吻我说：“为什么这般伤心？” 我一边抹（māmǒ）着眼泪，一遍呜呜咽咽（yàn yè）地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。”“呀！到底是什么事？”妈妈温和地问我。 “学校要开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角（jiǎo jué），却只要我在后台……工作！那小龙平时又很不爱文艺，这次反做了主角！”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚。 课文 13 钓鱼的启示（2篇） 导读：《钓鱼的启示》教学设计二 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 【教学重点】: 1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 【教学难点】: 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 【教学过程】: 第一课时 ↘阅读“单元导读”，引入新课 1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。 2．今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题） ↘检查预习，通读课文 1．检查预习情况：生字字词，标自然段。 2．理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。 3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。 4．通读全文，思考课文大意。 ↘揭题质疑 读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我 从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。 ↘初读理解 1．“启示”的意思是： 2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”） 3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。 ↘复习生词 1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。 2．谁还记得这篇课文讲了一件什么事？ 第二课时 情景导入，细读感悟 在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下 13 钓鱼的启示 [教材分析] 一、单元解读 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”四篇课文围绕本单元的学习专题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也永远读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 本组所选的四篇课文，情节性强——学生爱读；语言质朴简洁——学生能读；含义深刻——也许会影响学生一辈子，可他们不一定能读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，读到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和要落实的情感、态度、价值观的目标。 教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个城市善良、乐观向上、有益于社会的人。 学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。 二、课文解读 《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四单元的第一篇课文。原作者是詹姆斯?兰费蒂斯，他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不 一、名词解释： ※1.沟通；2.冲突；3.团队沟通； 二、选择题： 1.美国加利福尼亚州立大学通过研究得出：“来自领导层的信息只有20%-25%被下级知道并正确理解，而从下到上反馈的信息则不超过10%，平行交流的效率则可达到90%以上”，这就是著名的“沟通位差效应”。你对这一研究结论的正确理解是：（） A.在组织内部，同事之间的沟通是企业有效沟通的保证； B.在组织内部，要相互尊重，没有平等就没有真正的沟通； C.由于信息反馈效率极低，所以要高度重视单向沟通； D.由于下行沟通效率不高，所以领导要减少命令和指挥； 2.横向沟通过程中最大的障碍来自：（） A.个人间的冲突； B.企业内部部门化； C.管理暗者能力过低； D.个人理解能力存在差异； 3.在组织中构成组织沟通最基本内容的是：（） A.群体间沟通； B.个体间沟通； C.组织间沟通； D.单向沟通； 4.下列情况下适合使用单向沟通的是：（） A.时间比较充裕，但问题比较棘手； B.下属对解决方案的接受程度至关重要； C.上级缺乏处理负反馈的能力，容易感情用事； D.下属能对解决问题提供有价值的信息和建议； 5.下列不是决定信息来源可靠性的因素是：（） A.诚实； B.能力； C.客观； D.权威； 6.有反馈传递的沟通是：（） A.双向沟通； B.上行沟通； C.非正式沟通； D.下行沟通； 7.选择沟通工具在很大程度上取决于：（） A.信息种类； B.目的； C.外界环境； D.沟通双方； 8.当冲突无关紧要的时候，或当冲突双方情绪极为激动，需要时间恢复平静时，可采用：（） A.回避； B.迁就； C.强制； D.妥协； E.合作； 9.如果发现一个组织中小道消息很多，而正式渠道的消息很少，这是否意味着该组织：（） A.非正式沟通渠道中信息传递很通畅； B.知识沟通渠道中消息传递存在问题，需要调整； C.其中有部分人特别喜欢在背后乱发议论，传递小道消息； D.充分运用了非正式沟通渠道的作用，促进了信息的传递； 10.协（合）作适用于下列何种冲突：（） A.当事件重大，双方不可能妥协，要开诚布公的谈判； B.当认为维持和谐关系十分重要时； C.当双方势均力敌、争执不下需要才取权宜之计时； D.当必须对重大事件或紧急事件进行马上处理时； 11.“冲突是组织保持活力的一种有效手段”，这种观点属于：（） A.冲突的传统观点； B.冲突的人际关系观点； C.冲突的相互作用观点； D.A与C正确； 12.“地位差别”属于影响有效沟通的障碍因素中的：（） A.个人因素； B.人际因素； C.结构因素； D.技术因素； 13.口头沟通的优点在于：（） A.准确； B.有充足的时间进行思考应答； C.立即反馈； D.不受噪音干扰；最新钓鱼的启示教案.doc汇编
13 钓鱼的启示预习练习
13.钓鱼的启示
第十三章 社会主义市场经济(习题及答案)
《钓鱼的启示》
13.钓鱼的启示(练习及解析) 人教新课标五年级语文上册
课文 13 钓鱼的启示(2篇)
13-钓鱼的启示教材分析
管理学第十三章 练习题与答案
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