关于《培养选拔干部必须突出政治标准》读后感：火车跑得快，全靠车头带
习近平总书记在党的十九大报告中指出，要突出政治标准，提拔重用牢固树立“四个意识”和“四个自信”、坚决维护党中央权威、全面贯彻执行党的理论和路线方针政策、忠诚干净担当的干部。突出政治标准选拔干部，总的是要贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻党的十九大对干部队伍建设提出的新要求，以党章为根本遵循，用《关于新形势下党内政治生活的若干准则》来衡量，其中政治忠诚，是否牢固树立“四个意识”是关键。
“天下至德，莫过于忠。”忠诚代表着诚信、守信和服从。自古以来，名垂青史、流芳千古的功臣名将无不是一代忠臣，可见，“忠诚”从古至今都是被人们所称颂推崇的，它在历史进程中所产生的作用也是不容忽视的。铁面无私的包拯、直言进谏的魏征、大力禁烟的林则徐、英勇抗元的文天祥等众多名臣，无一不是怀抱一颗忠诚之心，为国家为人民无私付出，对推动经济发展、社会进步起到不容忽视的促进作用。
时至今日，对党忠诚，是党员干部的首要政治品质和政治生命线。如果这一条不过关，其他都不过关。对党忠诚，不是有条件的而是无条件的，不是抽象的而是具体的，必须
体现到对党的信仰、党的组织、党的事业的忠诚上。中国共产党是代表工人阶级领导工农联盟和统一战线，实行人民民主专政的执政党，代表了国家和人民的利益，对党忠诚就是对国家对人民忠诚。
坊间有句俗话：火车跑得快，全靠车头带。每个人都是跟在车头后面的车厢，我们只有同心同德，心往一处想劲儿往一处使，才能快速发展不断进步。党就是我们的车头，我们是在党的领导下才取得今天的进步，有才有德是，有才无德是危险品。那些暗藏私心、与我党离心背德的人只会阻止我们前进的脚步，这是我们所坚决不能容忍的。
散文生命列车读后感3篇 散文生命列车读后感1 我在读了《生命列车》的时候，我就想：生命是父母所给予的，生命是我们最应珍惜的，生命是让人无法掌控的，最遥不可及的。 其实，生命的列车是当我们在母腹中时，就已经悄悄地向我们开来的，我又想，生命犹如乘火车旅行，旅途中人们上上下下，不时有意外出现······，有时给我们带来惊喜，有时给我们带来悲哀。在生命的列车中，我们不断地找到梦想、幻觉、挑战、等待和别离，但我们依然向前走。不管生命给我们带来了多少的挫折，可是他却让我们的生命更加完美、更加坚强。我原以为，我们的父母可以一直陪伴着我们，可是，却不是想象的那样，因为生命列车总有一天会走到尽头的。也许我们只会把生命看作一种父母所给予的东西，可是，生命却是我们在一生中所寻求的生存价值、生存意义。它是我们最宝贵、最应珍惜的东西。我们应该怎样珍惜她呢?我想起了奥斯特洛夫斯基的一段话：生命属于我们只有一次，一个人的生命应该这样度过：当我回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。在他临死的时候，它能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放事业而斗争。 散文生命列车读后感2 《生命的列车》是一篇让我百看不厌、牵动我心弦的文章。 1 / 3
第一次读到这篇文章时是在朋友的空间里看到的PPT作品。当打开的一瞬间看到画面上无限延伸的铁轨，听到哀婉悠长的口哨声，看到这一行行紧扣我心弦的字幕，我的心触动了，泪水潸然涌下…… 是啊!人生就像是一次旅行，降生人世，我们的旅途就开始了，多么贴切啊!我的思绪也随着那悠长的口哨声飞扬、飘悠。眼前浮现出了我的亲人、爱人、朋友、玩伴、同事的音容笑貌。 想到我的外公、外婆在我十几岁时就离去时那种无助、留恋的眼神，想吃一口梨却又被病痛折磨的无法下咽的痛苦的表情。 想到我那八十六岁的老奶奶在我回家时为了看上我一眼，拄着拐杖，裹着时代的小脚，走在崎岖的小路上瘦弱的身影却给我送来了热乎乎的烤红薯时满意的笑容。 想到了和小时候一起玩耍的小伙伴们在村子里玩捉迷藏、下河抓鱼、菜地里偷邻居家西红柿的那种难忘的美好童年。 想到了日渐衰老、两鬓斑白的父母为了家，为了我们姐弟劳累、奔忙的一幕幕……也想到了和家人团聚时的欢乐、祥和的场景。 想到了和爱人当初为解相思之苦通宵达旦的电话闲聊时的甜蜜和可笑的鸡毛蒜皮的吵闹，再到现在衣食无忧的幸福生活。 想到了我可爱的儿子，想象着他长大后的样子;想到了我那些现在也都为人母为人父的同学;想到了让人留恋校园时光;想到了同事;想到了朋友…… 也想到了我自己。我在扪心自问：这么多年我在这人生的旅途上2 / 3
教学设计方案 校长圳学校学科音乐班级一（3）班人数54 课题火车跑得快教时 1 执教李恩日期2016.03.18 制定依据： 教材分析： 歌曲《火车跑得快》是一首经由儿歌改编而成的歌曲，其歌曲结构为一段体，共八个乐句，内容是对“力度”这一音乐要素的复习，并延伸至对“渐强和渐弱”记号的认识和熟知，通过教学活动引导学生去感知、了解，最后尝试运用这一记号。另外，在这个一段体的短小歌曲中，既有描绘车轮“cha cha”声，又有汽笛的鸣叫声，还有用拟人化手法表现的火车飞驰的歌词。让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，音乐充满了童趣。 学生分析： 一年级上学期开始，孩子们已经初步接触、了解力度记号“强”与“弱”，明白它们的意义与作用，也能在老师的带领下，较为清晰地表现这一音乐要素。但一年级学生的思维主要以具体形象思维为主，他们对于能看见和能听见的具体的实物比较好接受，对于需要想象和心理感受的事物难以接受，因此，在本节课中，对“渐强与渐弱”这两个要素的学习，我打算先通过视觉以及听觉的训练，从具体的事物感知着手，逐步引导学生了解“渐强”和“渐弱”两个要素的意义，再通过具体的教学活动，如做一些小游戏，或者是让学生直接参与表现这些力度要素，在这些可见可察觉的具体活动中，逐步提升学生对这一要素的认识，最后达到掌握这一要素，并在演唱中表现出来。 ※教学目标： 1、通过本课的学习，学生能够认识音乐中“渐强与渐弱”记号。 2、利用听与唱的教学方法，引导学生学会歌曲，并能对歌曲中出现的“渐强与渐弱”记号做出正确的演唱。 3、引导学生了解“渐强与渐弱”记号在音乐中的意义。 教学重点： 1、认识和了解“渐强与渐弱”记号。 2、能在歌曲中运用力度记号。 教学准备： 贴图、课件、钢琴、小鼓 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、导入课前准备 师生问好 新课导入 1、展示图片，引导学生将图片按 顺序排列。 2、用钢琴展示声音的变化，请学 生归纳总结。 3、导入力度记号的学习 师生问好 1、排列图片，说出他 选择排列方式的理由。 2、说出钢琴声音的变 化。 3、认识力度记号。 通过“视觉”和“听 觉”等知觉感知， 让学生明白“逐渐 变化”的意义，并 在此基础上，延伸 至声音在力度上的 逐步变化，导入“渐 强和渐弱”两个力 度要素的学习。
火车跑得快，全凭车头带 俗话说得好，“火车跑得快，全凭车头带。”这句话还真说到了我的心坎里。要想管好别人，先要管好自己的行为，在这新的一学期里，我要改变以前的做法，当一名认真负责的小组长。 这不，刚开学老师就让我们组长重新选自己的组员，开始调座位喽。老师是想让我们调整心情，调换同桌，上课不再乱说话，在这新的一学期，认真学习，在新的环境里开始学新的课程，取得好成绩。 我经过认真思考，选好了组员和副组长：组长：我、副组长：刘杰、组员：闫鸿飞、康旺。 座位调好了，我们认识了新的同学，互相鼓励，开始了一周的旅程。 虽然我只是一个组长，但我做什么都是认真负责，总想把事情做好。我在我们班里也算得上是身兼数职的学生，我还担任着我们班的数学课代表，担任着我们学校的红领巾广播员，我兢兢业业，从没出过差错。 这一次，除我这个组长以外，副组长、组员都不是原来的同学了，我要重新调整做法，一定要把我们这个组带好，不让老师失望。 在这一周里，我发现了我们组的问题：组员经常不完成作业，写的作业有落题、缺题的现象，打扫卫生来的迟，打扫速度慢；在自习、上课的情况下，还有人小声说话，如：闫鸿飞同学，上课老是说话，不认真听讲，话说的不少，作业写的不多。 ————来源网络整理，仅供参考 1
我认为，是我这个组长对他们不严格。以后，我要给他们一点教训，要对他们不认真得学习态度给予惩罚。 我不能再让组员这样自由散漫了，要给组员实行制度：1、上课说话者，不管是谁，罚抄今天这节课学过的所有内容。2、打扫卫生迟到者，至7：10分没有打扫完的组员，罚抄英语单词50个或写一篇检查。3、如完不成作业或少题，罚把这道题或作业抄三遍。我觉得这样的处罚不算严重，主要是想给他们点教训，让他们以后认真学习，养成好的习惯。 从现在开始，我要提醒自己：既然当“车头，”就必须当个出类拔萃的“车头”。 自己也不许在课堂上说话，影响周围的同学，也影响自己，上课要认真听讲，积极回答问题：轮自己值日时，一定要按时到校，用最快的速度清扫卫生；老师布置的作业，按时认真完成。起好“火车头”的作用。 以后，我一定要好好学习，团结同学，乐于助人，帮助我们组的同学，我们要携手成为我们班的先进小组。 2 ————来源网络整理，仅供参考
生命列车 生命如同一部被施了魔法的列车，只要开始了，就只有到终点站才能停止，中途不能下车，但神奇地允许他人上下车，它的起点站叫出生，它的终点站叫死亡。 "嘟，嘟，嘟......"呜笛声响起，生命的列车开动了，不要强迫它停下来，那是不可能的。 它驶向了第一站，我们虽然不能下车，但我们能透过车窗观看美丽的风景。我透过车窗看到了充满童趣的乐园和洋溢着天真、无邪的孩子们，列车仍在前进，我看到了洋溢着幸福笑容的父母。这时，列车门打开了，有两个新乘客上车了，他们叫爸爸、妈妈...... 一眨眼，列车来到了第二站，看了看站牌，它的站名叫幼儿园，这时列车上已经有人能够跟我一起欣赏风景了。好可爱的地方，到处充满了童真，真想永远停留在这个地方啊！很可惜，列车还在行进，一点儿也没有停下的意思，我开始有点儿埋怨列车长了，不过他很好心的打开了车门，放上来了一群天真烂漫的小朋友。 第三站的站牌越来越近了，上面的文字也越来越清晰了，近了......更近了，终于看清了，原来这一站名叫小学。在这时，列车门开了，上来一群陌生的叔叔阿姨，他们微笑的自我介绍："我们叫老师。""老师"这个名词在幼儿园就听到过，可异印象不
是很深。不过从现在开始，这个名词将转化为真实存在的人，在列车上伴我们一起欣赏沿途的风景，车仍在不断进行...... 列车越来越近了，它驶向了第四站，这一站的路不是十分得平坦，甚至可以说有些崎岖，车开得也有些不平稳，不过列车上有许多人陪我一起经历颠簸，我也不担忧害怕了。列车驶着驶着又上来了一群个性鲜明的人，他们都是我有朋友。快要驶到第四站的尽头了，眼前出现了分岔路，这是这辆列车遇上的第一条分岔路，总有些不安......列车驶到了这也没有停留，原来是列车长根据我这段路上的表现，为我选择了一条最适合我的路。 第五站的路才刚刚开始，虽然这条路更加崎岖，但看了看列车上越来越多的人，我就有了继续下去的勇气，有他们在，窗外的天气永远是那样的美好...... 我的生命列车目前中驶到了第五站，还有好多站的路要走呢！相信我吧，我会好好欣赏窗外风景，无论是狂风暴雨还是阴云密布，我永远都会和列车上的人一起共同乐观面对，一起解决。也许这六中有人也许中途下车，但我也不会太过沮丧，因为列车还在行进，总会有人会来添补这些空位，继续陪我一同欣赏，一同成长。 指导老师：顾宇杰 浙江宁波江东区宁波三中高一:蒋琦 生命如同一部被施了魔法的列车，只要开始了，就只有到
《火车上的故事》阅读答案 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找)。 《火车上的故事》原文 尤今 ①晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买^四人同室的软卧票。尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一 件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。 ②进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人 坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣,极为得体地配以轶灰色的西式 套装衣裤;染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐;方形的细枢眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。 ③举谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程 到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站的扩音器突然响起:“请各位注意: 软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买!’’妇人转头对我说道:“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。”我一听，便笑了 起来，因为我心里也正转着同一个念头。
④然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了。一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。她身材高大，穿了 1套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼: “嗨，回广州啊?”老微微领首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也修地僵了、冷了。 ⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开.取出里面的多种零食.摊放在窄窄的桌面上，笑着说:“吃，你们吃，不要客气!”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿.猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。老的脸色更难看了。 ⑥火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，他要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老交出了身份证。然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说出证件的号码，她支支吾吾地说不出来:“啊,我记不清啦!”好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。 ⑦我和老交换了一下眼神，这个“来历不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫
现今在铁路上运行的客车主要是22型和25型车厢。22型是旧车型一般是绿色的车皮，主要跑一些慢车和普快列车。25型是新型空调车一般是红色、兰色。 新空硬座车的定员是118和112两种(少量128)，22型硬座车是118和116两种。各型车座位安排如下： 定员118座的车：(非新空车新空车以及128座一样) 第一排:窗04 03 || -- 02 01 窗 第二排:窗09 08 || 07 06 05 窗 第三排:窗14 13 || 12 11 10 窗 第四排:窗19 18 || 17 16 15 窗 * * * * * 以后各排座位号加5。靠窗的尾数：4.5.9.10 外加1.118 新空车112座： 第一排:窗02 01 || -- -- -- 窗 第二排:窗04 03 || -- -- -- 窗 第三排:窗08 07 || -- 06 05 窗 第四排:窗13 12 || 11 10 09 窗 第五排:窗18 17 || 16 15 14 窗 第六排:窗23 22 || 21 20 19 窗 * * * * * 以后各排座位号加5。靠窗的尾数：3.4.8.9 外加2.5.112 非新空车116座： 第一排:窗02 01 || -- -- -- 窗 第二排:窗07 06 || 05 04 03 窗 第三排:窗12 11 || 10 09 08 窗 第四排:窗17 16 || 15 14 13 窗 * * * * * 以后各排座位号加5。靠窗的尾数：2.3.7.8 外加116 每趟列车编挂118定员的车厢占多数，具体多少要看各段的车辆配备情况而定。新型车可以都是，但一般都有一个或二个112定员的。 旧型（22型）列车118定员的车厢也占多数，116的只有二三个。（由于116定员的是母车，要发电，所以一般不会少于二个） 列车长办公席一般设在112定员或116定员的车厢。（但不是绝对）
2015年青共校培训菁英计划15组地心引力队 读书笔记 有梦为马，随处可栖 ——读《从你的全世界路过》有感 学院：理学院 专业：信息与计算科学 姓名：张冉 学号：1408024111
有梦为马，随处可栖 ——《从你的全世界路过》读书笔记开始接触本人的作者张嘉佳的时候是在微博上，因为他被评为微博上面最会写故事的人。 读过睡前故事的人都会知道，这是一本纷杂凌乱的书。像朋友在深夜跟你叙述，叙述他走过的千山万水。多么多的篇章，有温暖的，有明亮的，有落单的，有疯狂的，有无聊的，有胡说八道的。当你辗转失眠的时候，当你需要安慰的时候，当你在等待列车的时候，当你在赖床慵懒的时候，当你饭后困顿的时候，总会找到最适合你的章节。《从你的世界路过》讲述的就是我们平时在经历的一些故事。 《从你的全世界路过》最最令我感动的句子：总有几分钟，其中的一秒钟，你愿意拿一生去交换。总有几滴泪，其中的每一次抽泣，你都愿意拿满手的承诺去代替。总有极端场景，其中的每幅画面，你都愿意拿全部的力量去铭记。总有几句话，其中的每个字眼，你都愿意拿所有的夜晚去复习。亲爱的，如果一切可以重来，我想和你，永远在一起。 本书是由很多小故事组成的，故事里，形形色色的主人公到处串场，转身却又不见。那么多篇章，有温暖的，有明亮的，有落单的，有疯狂的，有无聊的，也有莫名其妙的。可你总能在每篇故事里斗找到那永恒的主题——爱。他们头破血流，他们辗转难眠，他们辛酸悲伤，但他们一往无前，他们心甘情愿，他们甘之如饴，倾尽全心去爱生活，爱自己，爱那个他(她)。在这个物欲横流的社会，有这么一群陪你开心、陪你难过的朋友，他们的友谊也让人心生向往。真的是人生得一知己足矣。 书中的故事总能戳中我的泪点，在别人的故事里，流自己的眼泪。我为管春、毛毛的爱情流泪，我庆幸在这繁华匆忙的尘世，他们没有转身就此错过，兜兜转转，所有的繁难，到最后竟简单到点点头就好的地步。我为荔枝和茅十八的分离流泪，不为他们没有在一起，只为他们曾那样真挚而热烈地想着今后要永远在一起。我为骆驼和他的姑娘流泪，为他以味蕾纪念她的方式心酸庆幸，还好，在所有一切和她有关的记忆变得模糊之时，他还有办法记得她。我为小玉和马力流泪，她为他和另一个女人拼酒，喝遍了大半座城的酒吧，最后栖息在他肩头撒娇流泪的人却不是她，只能说句好累来掩饰伤悲。我为“我”和姐姐流泪，为她逼着“我”学电脑，为她假扮别人和我聊天，为她在死前敲出的“我爱你”。我为王慧流泪，这是我真正觉得在唱独角戏的主人公，她飞蛾扑火般的一场爱情给她带来一个未婚先孕的身份标签，除此之外和一张十万块的支票，可她到底是以末等兵的身份杀出了一条血路，成为优等生。 实在不是我泪点太多，而是这样的故事真实又虚幻，这样的结局心酸又完满。我想真正吸引我的是这样一个个鲜明的人物身上散发出的无所畏惧的光芒，快意恩仇，颇有江湖儿女的风度。生活总有各种各样的烦恼与无奈，相貌不佳惹人烦，身材不好惹人烦，工作不顺心惹人烦，恋情坎坷惹人烦。你不知道下一个烦恼是什么，可它总能冒出来。那要怎样，掩面痛哭还是自我了断？办法总比困难多，自己的人生是要活出自己的光彩，在理智无法告诉你怎样做的时候，就相信直觉。相貌不佳就多读书，腹有诗书气自华，否则也只是一个花瓶而已。身材不好就减
《生命的列车》读后感 《生命的列车》读后感提要：我想，我还是会的。和我的朋友分离，我会痛苦；让我的孩子孤独的前行，我会悲伤。我执着地希望在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚 于 《生命的列车》读后感 《生命的列车》是一篇让我百看不厌、牵动我心弦的。 第一次读到这篇时是在朋友的空间里看到的PPT作品。当打开的一瞬间看到画面上无限延伸的铁轨，听到哀婉悠长的口哨声，看到这一行行紧扣我心弦的字幕，我的心触动了，泪水潸然涌下…… 是啊！人生就像是一次旅行，降生人世，我们的旅途就开始了，多么贴切啊！我的思绪也随着那悠长的口哨声飞扬、飘悠。眼前浮现出了我的亲人、爱人、朋友、玩伴、同事的音容笑貌。 想到我的外公、外婆在我十几岁时就离去时那种无助、留恋的眼神，想吃一口梨却又被病痛折磨的无法下咽的痛苦的表情。 想到我那八十六岁的老奶奶在我回家时为了看上我一眼，拄着拐杖，裹着时代的小脚，走在崎岖的小路上瘦弱的身影却给我送来了热乎乎的烤红薯时满意的笑容。 想到了和小时候一起玩耍的小伙伴们在村子里玩捉迷藏、下河抓鱼、菜地里偷邻居家西红柿的那种难忘的美好童年。 想到了日渐衰老、两鬓斑白的父母为了家，为了我们姐弟劳累、奔忙的一幕幕……也想到了和家人团聚时的欢乐、祥和的场景。
想到了和爱人当初为解相思之苦通宵达旦的电话闲聊时的甜蜜和可笑的鸡毛蒜皮的吵闹，再到现在衣食无忧的幸福生活。 想到了我可爱的儿子，想象着他长大后的样子；想到了我那些现在也都为人母为人父的同学；想到了让人留恋校园时光；想到了同事；想到了朋友…… 也想到了我自己。我在扪心自问：这么多年我在这人生的旅途上都做了些什么？是不是一直在自己的座位上坐着不动，我身旁的旅客有没有注意过我，等我下车时他们还会不会记得我。我的父母也将会有一天下车，是哪一站？我无从知晓，到那时我该怎么办？我和我的爱人会不会一同下车？如果不是会怎样？我的孩子该怎么办？ 人生就是如此，所以我们只有珍惜现在，珍惜拥有，善待旅途上遇见的所有旅客，认真过好每一天，正确对待自己的生活。让充满了挑战、梦想、希望、离别的旅途愉快、丰富多彩! 附原文：生命的列车 不久以前，我读了一本书，书中把人生比作一次旅行。 人生一世，就好比一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车；时常有事故发生；有时是意外惊喜；有时却是刻骨铭心的悲伤…… 降生人世，我们就坐上了生命列车。 我们以为我们最先见到的那两个人——我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴我们。很遗憾，事实并非如此，他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助，他们的爱，他们的情，他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。
33《火车的故事》 一年级语文教案 教学要求： 1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解火车的发展，激发创造的欲望 教学准备： 挂图，多媒体课件。 第一课时 ●一、谈话引入。 同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言） 今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。 ●二、初读课文，识记生字 1、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画出生字多读几遍 2、检查识字情况。 齐读，分组读，抽读。 3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事
三、结合插图，边读边想 1、自读第一、二自然段。 指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。 2、读第三自然段， a读了这个自然段，你了解到什么呢 蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。） 磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。） c．朗读领会。 自读第四、五自然段，提出不懂的问题。 a．理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）b爸爸还说了什么？ C引导理解不懂的地方。
唱歌综合课元教学设计教学目标设计 单元学习评价设计
教学策略设计
第一课时《拍手谣》教学设计教学目标设计 教学策略设计
学习评价设计 【主要内容】一、创设情境激趣导入 【评价反馈】 .情景创符合教学内容的情景引入教学，提升学生的兴趣 【主要内容】二、关注音乐有效聆听---- 1. 巧解难点完整学唱---- 2.巩固学习表现创造 评价反馈】 .围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点 【主要内容】拓展延伸情感升华 音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。 【评价反馈】突出新授内容的训练，在学生掌握所学新知识的前提下，再进行扩展，才能达到对知识举一反三、融会贯通的目的，完成预期的教学目标。 教学过程设计 【】 一、创设情境激趣导入--游戏导入 1、师生表演照镜子的游戏，调动起他们学儿歌的积极性。 2、学生为游戏取名字《拍手谣》 3、我们可以和谁一起来玩拍手游戏（同学、好朋友、爸爸、妈妈） 【设计意图】音乐游戏为主线，提高学生学习的兴趣 【】 二、读童谣：体验x 、XX节奏
1、节奏和声练习 2、为童谣找到节奏 3、设计拍手的动作 【设计意图】直观形象的拍手加手指律动游戏利用身边的声响敲击节奏 【】 三、关注音乐有效聆听--吟唱童谣 1、为童谣选择适合的音乐 2、根据手号唱歌谱 3、聆听乐句选择适合的物品来表现旋律 4、分句唱词 5、随伴奏音乐通唱 【设计意图】采用启发、情景、合作探究的方法、围绕课题开展的音乐实践活动贯穿始终。让学生在实践活动中感受童谣的风格。 【】 四、巧解难点完整学唱----玩童谣 1、分组设计动作表演唱 2、思考还有什么演唱形式 男女对唱、师生对唱、分组唱 【设计意图】进一步增强游戏的趣味性、拍手游戏的形式开展的，、变换多种游戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。 【】 五、、巩固学习表现创造---拓展 1、为童谣选择恰当的图片 2、选择恰当的词语描述“童谣” 3、创编歌词 【设计意图】儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！ 教学评价与反思 【优点与特色】 以多种音乐游戏为主线，采用启发、情景、合作探究的方法、围绕课题开展的音乐实践活动贯穿始终。不管是用直观形象的拍手加手指律动游戏、还是进行队形拍手创编节泰游戏，或是利用身边的声响敲击伴秦演唱这首童谣，都让学生在实践活动中感受童谣的风格。 【问题与建议】 遗憾的是由于课时关系，没能在这一节课完美的实现全部的教学设计，在一堂课中学生既要学唱歌曲又要进行创编游戏，时间上是很紧张，应该合理的分配课时，在游戏教学中忽略学生是好动、不是能完全掌控的，注意力是否集中，能否全身心的投入到学习中去。这一点是靠老师不停地激发孩子们的兴趣巧妙地教学组织与机智的教学引导和评价，让每位孩子得到不同程度的发展。而这，也是我最欠缺的东西，我将在今后的教学中，优化课堂结构，关注每一个学生而努力。
生命列车 The Train Of Life Not long ago,I read a book,in which a man’s life was compared to a journey. 不久以前，我读了一本书。书中把人生比作一次旅行。 ?Greenwind?
人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车; 时常有事故发生; 有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤… … The life of a man is just like a hitchhiking，during which many times we go up and down. Now and then things will happen accidently, some of whicn are to be unexpected excitement，while some heart-breaking sorrows.
降生人世，我们就坐上了生命列车。我们以为我们最先见到的那两个人------我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。When first embraced the world，we are already on the train of life. We take it for granted that the first two persons, our parents, whom we are encountered with, would accompany us all the way.
很遗憾，事实并非如此。他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助。他们的爱、他们的情、他们不可替代的陪伴，再也无 从寻找。Sadly，things do not go on as we thought. Our parents will get off the train at a certain station，leaving us, bereft and helpless.Their love and emotion to us and their irreplaceable company can be found in nowhere.
爱到底是什么？这是我们每个人都一直在追寻回答的问题，在此文中，一直精灵带着这个问题找到了一直正在飞翔的鸟儿——在这鸟儿眼中爱究竟是什么呢。当鸟儿饿了，它便爱上了稻谷，当鸟儿渴了，它便爱上了那一汪泉水，而始终它爱着山谷中那一朵风信子，爱并不需要什么理由，仅仅因为在那鸟儿的眼中它是唯一的不一样的，仅仅因为它才是那鸟儿所爱的那一朵。 读《最后的善良》有感 这个世界处处都有爱，文章讲述了一个杀人犯劫持了一个少女，少女在临死时的最后一通电话，触动了杀人犯心中的那点善良，他听着女孩的通话，想着自己的生活，深深地被感动了，他放下了杀虐的刀，他带着那最后的一点的善良离去了。世界上并没有真正冷酷的人，每个人心中都有一份良知，只是某些事情将他的良知给遮蔽了起来，让他迷失了自我，做出违背自己良知的事情。 读《没有背影的父亲》有感 母爱是伟大的，母爱自古便是人们所歌颂的对象，而在我们身边，还有那么一份伟大，它是默默地，是在我们不经意间进入我们生活的，它就是——父爱，此文中，作者回忆了父亲对他的点点滴滴的付出，父亲总是用迎接者的姿态来面对他，从未让他看到他离去的背影，父亲在他的青春中一次次巧巧地掠去了作者的无理和不懂事。是啊，“父亲”一个多么伟大的词汇，父亲放下他一个男人的威严，细心地用他特有的爱来呵护我们，父亲就是我们生活中致命的武器，我们要用我们全部的热爱和尊敬，用一辈子的时间来偿还这份父爱。 读《淡淡的友情，淡淡的爱》有感 有一种朋友介乎于爱情与友情之间，他存在于我们生活的一点一滴中，一首歌曲、一种颜色都可能让我们想起他，他在我们心里的深处有着一个小小的空间，也许彼此间会很少联络，但是彼此的心中都保留着一份惦念、一份嘱咐，彼此都希望对方能过得好，能够幸福。但这之间永远也不可能会有什么爱情，因为这似乎会亵渎了这份感情。 读《父亲的眼睛》有感 父爱，一种多么伟大而又难以言表的爱呀！本文中，男孩的父亲每一场比赛都去看男孩打球，给他鼓励，但他却不知道男孩一直是个板凳球员，因为他看不见，他是瞎的，但他带去的是一种信念，他给男孩的就是一个信念，在他逝世后，男孩带着这个信念上场并帮助球队取得了胜利，当别人问他为什么时，他只是说：“父亲在天上，他第一次真正地看见我比赛了。”是啊，父爱，就是这样的默默地，带给我们一种信念，一种坚持。 读《眼泪是下一次转身的微笑》有感 每个人心中都有一个在乎的，却又不可能属于你的人，你只能默默地守护着她，在她困难时，你帮她出主意，她那边手机屏幕浮现的话语，永远都让她感到你的乐观，而你手机这一头却是模糊地字母。转身前将眼泪都流光了，这样转身面对她时才又是那阳光的笑脸，让她再次感受到你的乐观，逗她笑。她你希望永远都能让你去守护，但她却又永远也不能守护在你的身边。 读《锦时年华，素颜人生》有感 奶奶，这个自我们懵懂时便出现在我们记忆中的人，她陪着我们成长，看着我们长大，用她最大的爱来呵护我们，来保护我们。文中作者触景生情，回想起了和奶奶过去相处的点点滴滴，奶奶为了自己能吃饱挨饿，奶奶病重时不忘担心自己的生活……最后奶奶逝世了，但是她似乎始终陪伴着作者，作者从生活的点滴中都回想到了奶奶，回想到了奶奶那无微不至的爱。
《人类群星闪耀时》是人类历史上最好的传记作家——斯蒂芬·茨威格的传记名作之一，共收入他的历史特写14篇，分别向我们展现了14个决定世界历史的瞬间千年帝国拜占庭的陷落、巴尔沃亚眺望水天一色的太平洋、亨德尔奇迹的精神复活、老年歌德热恋的悲歌、滑铁卢的一分钟，英雄的瞬间，南极探险的斗争，西塞罗，威尔逊的梦想与失败以及马赛曲神佑般的创作。下面是为你们整理的内容，希望你们喜欢。 人类群星闪耀时读后感1 寒风吹过，满地金黄的梧桐树叶，又是一年寒冬，临近岁尾。年初，获友人赠书，相约年底出500字书评，总觉时间尚早，转眼仅剩月余，又不想敷衍了事，遂决定重读，一周内出书评交差。 以其独特的传记文学的笔锋，展现了人类历史上十个绚丽的瞬间。从君士坦丁堡的陷落，到南极洲的探险，从歌德到尼采，从人物的角度去切入历史的叙述。历史，真正伟大的艺术创作，已经把进程以及时刻表现的十分完美，恰如“东家之子”，增一分则太红，减一分则太白，恰到好出的微妙。通过这十个瞬间，作者像历史致敬。 长河，我们一直用以形容历史。这条长河在过去的漫长岁月，无数次改变其流向，这些改变往往在一瞬间被决定，从而改变接下来的人类历史，影响了成千上万人。无数闪耀人类文明天空的巨星，或瞬间的灵动，或微小的疏漏，被推上
神坛或被命运抛弃，成就了独一无二，无法复制的历史，真正的历史。在历史的某个片段，可能某一天，或者某一天的某一个小时，某一分钟，这种生死攸关，但又更富戏剧的一瞬，被忽略的凯尔卡门，流星般闪耀的鲁热，滑铁卢战役的格里希，这样的一瞬，永恒篆刻，被历史记忆，瞬间即永恒。 人类群星闪耀时读后感2 这一章茨威格采用打破传统的剧本式写作手法，把列夫·托尔斯泰生命在最后一点时光那一点挣扎淋漓尽致地表现出来。他的勇敢、他的懦弱，其实都是体制内的人的通病。 改变会不会从旧有体制内诞生？托尔斯泰没有给我们答案，他对现实的反抗只是停留在文字上，到了生命的最后时光，他突然出走，据说是为了和他的贵族身份决裂，乃至与他生活几十年的妻子决裂。 无从评判托尔斯泰的这种行为，倒是想起了天朝在革命时代的那些怀有理想的人，出于各种各样的目的，和家人决裂，这时候我只能说呵呵。 人是有感情的动物，决裂是最伤了家人的心，那些理想的人有时候会把自己的屠刀杀向最爱自己的人。托尔斯泰也是，他不了解妻子内心的苦闷，因为他的妻子也有传世，直到2010年才出版。
生命的列车 人生就像坐火车，爱情停停走走，朋友走走留留，有人在中途上车，有人在半路下车，多少人在你生命的列车中与你擦肩而过，可只有知心的朋友和爱你的人才能留到最后陪你…… 这是一位朋友曾发给我的一条短信，我把他留在手机上，仔细品尝着，看着这短短三行字中对生命所包涵的意义，却让我想到了我们生命里的许多内容，有悲伤，有快乐，有相遇，有别离……这一切，其实都是我们在生命列车运行时要经过的驿站，在这里，由于我们自己扮演的角色不一样，发生的故事也是各有千秋的。但无论这个故事的结果如何，却都成为了我们人生内容的一部分，我们的人生就是由这样由一个个故事组合而成的，而一个个生命的故事也恰恰构成了我们这个社会生命群体的主题！ 在生命列车的第一站，我们遇到的就是我们的父母。他们不但给了我们生命的权利，还给了我们生命的力量，无论我们生命的列车走到
那里，他们总是第一个牵挂我们的人！为了给我们生命的列车加油与鼓劲，我们的父母宁愿让那青丝变成白发，可他们在面对我们子女的时候，始终带着微笑，心里没有一点埋怨，没有一点责备，没有一点委屈…… 这就是我们的父母，他们为了自己子女献出的那些无怨无悔的爱就永远成为了我们生命列车中的进行曲！为此，在我们的生命列车中，我们不但要面对承担做父母的责任，还要敢于带头尊敬我们的父母，让父母名字在我们生命的列车中永远伴随着我们，守候着我们，那是我们生命渴望的起点！ 在生命列车的第二站，我们遇到的就是我们的老师。老师是交给我们求知的人，他们在我们的人生中的位置其实不亚于我们的父母亲，于是，有人便这样来形容我们的老师的角色：一日为师，终身为父。老师就像给我们生命插上翅膀的人，我们生命在蓝天的飞翔中其实也承载着老师的希望与寄托！ 因此，就在我们生命列车开往另一个驿站的时候，我们都要切记我
火车上的故事 尤今 ①晚上，我由广东湛江市搭乘火车到广州去，八个多小时的路程，买了四人同室的软卧票。尽管觉得和素昧平生的人同室共寝是一件十分别扭的事，然而，别无其他选择，也只好随遇而安了。 ②进入那间极为局促的车厢寝室时，已有一位年过六旬的妇人坐在里面了。浅灰色的高领套头毛衣,极为得体地配以铁灰色的西式套装衣裤；染黑了的短发，一丝不苟地梳得整整齐齐；方形的细框眼镜，恰如其分地衬托出一股斯文淡定的书卷味儿。 ③相谈之下，知道她是广州一份知性杂志的主编，几天前专程到湛江去约稿，现在，大功告成，启程回家。由于志趣相投，我们谈得十分投缘。就在这时，火车站的扩音器突然响起:“请各位注意:软卧的车票还有几张，有意购买的人赶快去买！”妇人转头对我说道:“真希望这间寝室没有人再进来，图个清静。”我一听，便笑了起来，因为我心里也正转着同一个念头。 ④然而，不到十分钟，我们的希望便破灭了。一位中年妇女拖着一个行李箱，踏着碎步走了进来。她身材高大，穿了一套花格子的绒质衣裙，惹人注目的是她的丝袜，橘红色的，使她的两条腿看起来好像是两根活动的胡萝卜。一进寝室，她便以极大的嗓门朝我们友善地打招呼：“嗨，回广州啊？”老编辑微微颔首，目光停驻在她双腿的丝袜上，眸子里原先蕴含的笑意全都没有了，而原本车厢里那一份融洽的气氛，也倏地僵了、冷了。 ⑤中年妇女吃力地把大大的行李箱安顿好，然后身体斜斜地靠在卧铺上，把手上的塑料袋打开，取出里面的多种零食，摊放在窄窄的桌面上，笑着说：“吃，你们吃，不要客气!”霎时，甜的、酸的、咸的、辣的味儿，扭扭捏捏地交缠在一块儿，猥猥琐琐地窜满了整个车厢。老编辑皱起双眉，怏怏地把脸转到另一边去。她见我们没有反应，自顾自地抓起了一大把瓜子，嗑、嗑、嗑，发出一种极为单调而又扰人的声响，还一边嗑，一边把瓜子壳朝下扔，不一会儿，满地都是愣愣地张开了口的瓜子壳。老编辑的脸色更难看了。 ⑥火车开动不久，查票员进来了。依据惯例，他要求每一位乘客出示证件。我交出了国际护照，老编辑交出了身份证。然而，那位中年妇女把自个儿大大的皮包翻遍了，就是找不到证件。查票员要她说出证件的号码，她支支吾吾地说不出来：“啊,我记不清啦！”好脾气的查票员并没有坚持，便走了出去。 ⑦我和老编辑交换了一下眼神，这个“来历不明”的女人，骤然成了我们两人心中长出来的一颗瘤。想起层出不穷的火车偷窃案与抢劫案，又想到我背包里的几千美元，我坐立不安。过了约莫一盏茶工夫，老编辑终于憋不住了，她站起来，快步走了出去。刚好稽查员就在过道不远处，她毫不客气地向他提出了投诉：“我要换房！我房里那个迟来的女人，没带证件，不知道是什么身份，现在世道很坏，我不想冒这个险！”稽查员说:“别的房间都满了呀，换不了。不会有问题的啦，购买火车票时，都要出示证件的，她大约是用了家眷的证件买的票，出了事情，一定追查得到，你放心吧！”“出了事，再来追查，不是太迟了吗！”老编辑生气地说。“不会出事的，您就请放心吧。”稽查员淡定地回应。当时，四周很静，老编辑和稽查员的对话，每一句都清清楚楚地传进我们那间寝室里。我觉得很不好意思，看那妇女的表情，她竟若无其事，好像外面谈论的事情与她一点关系也没有。
篇一：生命列车读后感生命犹如一列不断前行的列车，它没有起始站也没有终点站，有的只是不断上下车的乘客。在每一个生命的站点上不断有人上车，也不断有人下车。人们用欢声笑语迎接一个个小小乘客的登临，用哀哀哭声送走一个个不肯下车的乘客，生命的下车站点是无法容忍自选的，疾病、意外事故、自然灾害……让太多太多的生命被迫推下了生命的列车，尽管有太多太多的不情愿，有太多太多的不舍得，有太多太多的哭天抢地的眼泪，但死神还是要把一个个无辜的生命生拉硬拽下这列生命的列车，望着时间老人开着列车呼啸而去，望着车上那簌簌的眼泪，一个个生命就此划上了一个凄惨的句号。在生命的列车上，坐满了形形色色的人，有的人在豪华的卧铺里，安闲自得地抑或享受着车外的风景，抑或悠闲地品吃着美味佳肴；有的人手摇羽扇落座于靠窗的座位上，漫不经心地环顾着周围拥挤的乘客；有的人则负箧曳屣衣衫褴褛地挤在窄窄的过道中，承受着旅途的屡屡辛劳。有的人忙于去行窃别人的行囊；有的人垂涎着那个靠窗的座位，目不转睛地寻找挤占的机会；有的人愤愤怒骂身边的人挤着了他，一脸的污秽似乎要把整个车厢淹没。忽然几列车厢突然脱轨，车上的人来不及思考自己是否该终止自己生命的旅行，生命就在刹那间被陨灭，这列车厢里有款款而行的豪富有衣不蔽体的乞丐，有垂暮之年的老人有嗷嗷待哺的婴儿，有新婚燕尔的新人有踌躇满志的才子，当然也有哪些蝇营狗苟的小人和祸害一方的贼人。几万个生命被无情地仍在了历史的荒郊野外，时间老人开着列车依旧呼啸而去，只留下一片废墟和震天哭声。朋友，我们有谁能控制生命列车前行的速度？又有谁能知道自己在那个生命的站点下车？既然无法预知这一切，我们何不给自己创造一个快乐的行程？窗外的景色稍纵即逝，我们何不把眼光投向窗外？生命的站点可能随时逼迫你下车，何不给周围乘客留下一个灿灿的微笑？下车的刹那你明明知道你的官帽钞票都会随风而去，你何不给那些挤在过道中无以为生的乘客一个馒头？朋友，趁你还乘坐在这列生命的列车上，请你珍惜每一天的行程，善待自己，善待家人，善待朋友，善待邻里……努力给自己创造一个快乐的行程吧，因为我们随时都可能被挤下列车。朋友，你明白了吗？你记住了吗？篇二：生命列车读后感我在读《生命列车》的时候，我就想：生命是父母所给予的，生命是我们最应珍惜的，生命是让人无法掌控的，最遥不可及的。其实，生命的列车是当我们在母腹中时，就已经悄悄地向我们开来的，我又想，生命犹如乘火车旅行，旅途中人们上上下下，不时有意外出现？有时给我们带来惊喜，有时给我们带来悲哀。在生命的列车中，我们不断地找到梦想、幻觉、挑战、等待和别离，但我们依然向前走。不管生命给我们带来了多少的挫折，可是他却让我们的生命更加完美、更加坚强。我原以为，我们的父母可以一直陪伴着我们，可是，却不是想象的那样，因为生命列车总有一天会走到尽头的。也许我们只会把生命看作一种父母所给予的东西，可是，生命却是我们在一生中所寻求的生存价值、生存意义。它是我们最宝贵、最应珍惜的东西。我们应该怎样珍惜她呢？我想起了奥斯特洛夫斯基的一段话：生命属于我们只有一次，一个人的生命应该这样度过：当我回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。在他临死的时候，它能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放事业而斗争。
火车的故事_火车的故事ppt_火车的故事课件篇一：《火车的故事》公开课教学设计 《火车的故事》教学设计 学习目标： 1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 课前准备：课件、生字卡片、投影。 课时安排：2课时。 第一课时 一、开启智慧窗，激趣导入：
1、介绍恩施这几年交通发展形势引入：近几年来，随着祖国交通事 业的迅速发展，恩施的交通形势更是发生了翻天覆地的变化，四通 八达的交通网为恩施的经济腾飞插上了翅膀。2009年12月20日， 沪渝高速公路建成通车，2010年12月22日，宜万铁路建成通车。 从此，我们恩施人也能坐火车出门去旅行了！同学们，坐过火车吗？说说：火车是什么样子的？今天我们就一起来了解火车的故事。 2、板书课题：33 火车的故事学生齐读课题，质疑。 带着这些问题，我们一起走进课文。 二、智慧加油站，自读感悟 1、借助拼音，自己练习读课文，把字音读准，把课文读通顺。 2、圈出生字，画出课文中生字组成的词语，认读生字条中生字，并 口头组词。（小提示：自己原来就认识的标上红旗，原来不认识的 想办法记住。不会组词的字可以请教小组成员。） 3、标出自然段，想想：课文讲了火车的什么故事？ 三、智慧总动员，合作交流： 1、跟小组同学合作，轮流分自然段读课文，把课文读通顺，字音读准。 2、对子间互当小老师，认读课后生字条中的生字并组词。（字音不准，组词不对的帮助纠正。） 3、交流识字方法。（小组内，一个一个讲，同学讲时，其他同学认