湘教版语文六年级上册全册教案
第一课：一你别哭嘛！
教学目标：
- 了解并掌握课文中的重要词汇和短语；
- 能够流利朗读课文，并正确理解课文内容；
- 通过故事情节，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
教学步骤：
1. 引入课题：通过询问学生一些有关帮助他人的经历或故事，激发学生的研究兴趣，引出本课题。
2. 导入课文：播放课文动画，让学生跟读。教师可以进行一些词汇解释和重点短语讲解。
3. 听读课文：让学生闭目听录音，根据录音跟读课文。
4. 分组朗读：将学生分成小组，让每个小组派一个代表来朗读课文。
5. 同桌配对问答：学生两两配对，根据课文内容进行问答练。教师可鼓励学生使用课文中的短语和句型进行对话。
6. 讨论分享：学生讨论课文中的情节和人物，分享自己对故事的理解与感受。
7. 小结反思：教师带领学生回顾本课所学内容，做一个简单的小结，并邀请学生发表对本课的感想。
第二课：二请别抢球
教学目标：
- 理解课文中常见的足球用语；
- 能够流利地朗读课文；
- 培养学生团队合作和守时的意识。
教学步骤：
1. 引导学生：教师以问题形式引导学生思考“足球有什么规则？”，激发学生对足球的兴趣。
2. 导入课文：播放课文动画，帮助学生在生动有趣的情境中理解课文内容。
3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，鼓励学生模仿录音，尽量做到语音准确流利。
4. 分组朗读：学生分成小组，每个小组派一个代表朗读课文，其他组员给予评价和建议。
5. 角色扮演：学生根据课文内容进行角色扮演，模拟足球比赛的场景，培养学生团队意识和合作精神。
6. 小结反思：教师带领学生回顾本课所学内容，进行简短的复总结，并邀请学生发表对本课的感受与体会。
...（继续编写后续教案）
六年级语文上册第一单元教案（优秀10篇） 六年级语文上册第一单元教案篇一 （一）、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、体会诗句的语言美，感悟比喻的妙处。 3、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。 （二）、教学重点 1、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。 （三）、教学难点 1、想象西湖晴雨的变幻景色，体会雨的奇特。 2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣。 （四）、教学过程 一、文字线索题导入 1、北宋文学家、书画家 2、四川眉山人，曾任杭州通判 3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏” 4、他的诗善用夸张比喻，在艺术方面独具风格 5、“但愿人长久，千里共婵娟”是他流传千古的名句 1、同学们，你们能根据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼） 2、今天我们就一起去学习苏轼的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》（出示课题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件） （六月二十七日苏轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗） 3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！ 二、读诗歌 1、请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。 2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意第一个展示你的朗读？ （齐读） 3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们根据划分好的节奏自由练读一下这首诗。 4、谁愿意来读一读？读得真好（如果读不好，师范读，再指名读） 5、男女生赛读。 三、检查预习，提出疑问 1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境。同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来我们一起解决。（生提问，相机指导回答） 2、相信解决了这些重难点词，你们对这首诗有了更深刻的了解了，现在再读这首诗，你们一定会有新的发现的，带着你们的理解在来读一读这首诗吧！ 四、整体感知 俗话说：“书读百遍，其义自见”读着读着，你从这首诗中感受到了什么？（大、快、急、来得快、去得也快） 五、品读诗句 1、这真是一场奇特的雨啊！你从诗中得哪些字眼或诗句中感受这场雨的奇特呢？请默读诗歌，并从信封中取出“共学单”，认真完成。
六年级语文上册教案 •相关推荐 六年级语文上册教案（通用15篇） 作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的六年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 六年级语文上册教案篇1 教学目标： 通过写研究报告，培养学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的能力。表达学生对生活的热爱之情。 教学重点： 掌握研究报告的写作方法。 教学课时： 二课时 第二课时 一、谈话引入，引发话题。同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿，体会花的风情，品味花的风情花给我们带来了美好的享受，也激发了我们观察，研究花的兴趣。今天我们来谈谈你们是怎么研究这个主题的。 二、分组交流，谈谈自己的感受。以小组为单位，先小组内交流，研究的问题是什么?为什么想研究这个问题?小组是怎样研究的?有什么研究结果?要求学生说清楚研究的过程与方法。 三、全班交流，相互借鉴。引导学生关注，是否说清楚了研究的过程与方法，研究的结论是否合情合理。 四、复习研究报告写的方法 1、帮助学生明确写研究报告的意义。写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验。 2、出示范文，复习研究报告的结构。
五、鼓励学生动笔成文。 第三课时 一、学生动笔成文 二、整体评文，总结闪光之处 三、展评习作，赏读优秀作品 1、选取几篇优秀习作，师生共评议：哪些同学的研究过程写得表楚，结论科学合理，结构完整等。 2、选取更多的学生的精彩部分组织点评，进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。 四、精心修改学生通过自评自改，互读互评互改。 五、抄写。 六年级语文上册教案篇2 学习目标 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时口语交际 一、谈话导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，你们现在已是12、3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例
小学六年级语文上册教案8篇 小学六年级上册语文教案篇一 教学要求： 1．使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取材料的重要来源。 2．练习按所提出的问题和所的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新鲜资料，介绍某种事物的方法。 3．借助练习，“养成观察周围事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。 教学重点： 按顺序介绍苹果的品种等情况。 教学难点： 把文章写得形象生动、活泼有趣。 教学过程： 一、谈话导人 苹果是许多人都喜爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以（苹果家族）为题写一，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。（板书：苹果家族） 二、自学课文 1．自学课文第一部分。思考讨论： （1）这一次练习的目的是什么？ （2）文章要求我们本次习作可从哪几方面去写？ （3）课文对完成本次习作有何具体要求？ 2．讨论交流。 [讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养功效] 过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的了解，但光这还不够，同学们对的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二部分。 3．自学课文第二部分。 思考：教材的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？ 4．讨论交流。 三．交流所得 1．思考：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料？它回答了练习中提出的哪一个问题？ 2．交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。 四、明确写法 1．进一步明确习作要求。 以（苹果家族）为题，按所提问的顺序介绍苹果。 2．交流习作内容。 （1）分小组互相练说。 （2）指名说。 （3)评议（鼓励学生要大胆想象，避免生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句）
湘教版六年级语文上册教案 教学目标： 学问与技能 理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义 过程与方法 联系课文正确理解词语意思 情感与价值观 感知课文内容，从故事中得到启发，获得战胜困难的士气。 重点难点： 1、感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。 2、难点：从故事中得到启发，获得战胜困难的士气。 教学方法： 教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结果实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主题地位，表达语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。 课时安排： 1课时 课前预备：
多媒体课件 教学过程： 一、提醒课题 1、板书课题，读课题。 2、读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求 (1)学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。 (2)在不理解的词句旁做上记号，预备质疑。 (3)想想课文主要讲了一件什么事? 2、学生自主学习，教师巡察指导。 3、检查自学状况。 (1)指名分自然段朗读课文，师相机指导。 (2)理解词语。 曲折：(山脉、河流、道路)弯弯曲曲地延长的样子。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。 重若千钧：形容担子很重。 三、品读课文，理解感悟 1、默读课文，理清文章脉络。 (1)试着给课文划分意义段。
(2)四人小组相互沟通、争论。 (3)指名汇报，师生评议。 第一段(第1-2自然段)：介绍家乡山雨的特点。 其次段(第3-6自然段)：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。 第三段(第7自然段)：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。 2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各局部内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。 四、课堂总结 1、回忆课文讲了一件什么事?(由于从那一刻起明白了男子汉要勇于面对困难，乐观地想方法应对困难。) 五、作业布置 完成课后题目。 六、板书设计 男孩，别哭 男孩：遇到山雨——哭泣 肤浅父爱 面对困难，学会顽强 父亲：叫卖扶起——别哭过渡 湘教版六年级语文上册教案2 教学目标：
小学六年级上册语文教案 湘教版小学六年级上册语文教案 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的湘教版小学六年级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 湘教版小学六年级上册语文教案1 教学目标： 1、通过学生自读课文，读准字音，结合注释理解“为”“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。 2、借助教师范读、原文与译文对照，能读通课文，理解意思，背诵课文，初步培养喜爱古文的感情。 3、创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气和情感，能试着用自己的话来讲述故事。 4、立足“僧富者不能至而贫者至焉”的原因体悟，理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。 5、认识“鄙、曰、恃”3个字，正确书写“乎、鄙、僧”等6个字。 教学重、难点： 1、有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。 2、理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第1课时 一、故事导入，揭题释义 1、教师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一
个和尚穷，一个和尚挺有钱。有一天……（“蜀鄙二僧”故事部分）知道这个故事出自哪里吗？（板书课题：为学）齐读课题，注意“为”读第二声。知道“为”是什么意思呢？“学”又指什么呢？（做学问，求学）。 2、简介作者，了解背景。此文的原题目是《为学一首示子侄》，是作者彭端淑写给子侄们看的。让我们来看看作者的相关资料。 屏幕出示：彭端淑是清代四川的文学家，他的文章笔力刚劲，气势浑厚，激昂奋进，常给人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述较多，其中《白鹤堂文集》最为有名。本文是《白鹤堂文集》中极具影响力的一篇，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。 【通过教师讲故事的方式创设情境，然后自然地引入课文的学习，激发学生学习文言文的兴趣。】 二、初读古文，读准字音 1、自由朗读，读准字音。 想知道原文中是怎样写这个故事的吗？请你自由地读读课文，借助后面的注释和字典，争取把课文读通顺。然后看看课文哪一个自然段是在写这个故事，请你在自然段前面做个标记。 2、同桌互读，呈现难点。 两个学生一组，一个读，一个听，纠正字音，意见不一致时，记下此字，留待解决。教师巡视，相机把难读字词写在黑板上。交流正音。 预设：钵、语、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。 3、指名朗读，掌握学情。 请学生再次放声读课文，要求读准字音，特别是刚才交流过的几个字。然后指名请学生试读，其他同学认真听，注意纠正同学错误的读音。 【通过同桌互读，指名试读，呈现难读字词，集中解决，为接下来把课文读通顺打下良好的基础。】 三、探究停顿，读通课文 1、细听范读，边听边画，展示矛盾。
神奇的丝瓜 教材分析 丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的。正如文题所说，不愧为“神奇的丝瓜”。 作者抓住“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进，叙述、描写、抒情、议论浑然一体。 教学目标： 1. 自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。 3. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学重点：选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处、体会作者的感情。 教学难点：能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学准备 师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。 教学方法：三疑三探 教学课时：2课时 第一课时 一、揭示课题 1、引入。 大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（学生交流：平凡、普通等） 2、师：看来大家对丝瓜都不陌生。丝瓜原产于南洋，明代引种到我国，成为人们常吃的蔬菜。 可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。今天我们就来见识一下神奇的西瓜。 3、【板题：１８、神奇的丝瓜】 4、简介作者季羡林。（指名读课文链接） 二、设疑 大家读了课题可能会产生哪些疑问呢？ 预设： （1）丝瓜究竟有什么神奇之处？
（2）文章是怎样描写丝瓜的神奇呢？ 三、初读课文，了解大意 1自由读文，读通读顺。 体会新字新词的的读法和用法 如：你认为哪些生字在书写和读音上需要提醒大家？ 指名在黑板上板书并提示 如：你通过自学已经理解了那些新词的意思和用法？ 2、抽读，检查读文和生字认识情况，相机指导。 出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。 字音：篱笆 字形：凸（强调笔顺） 词语：夸大之词杞人忧天难以置信百思不得其解兴致勃勃余晖悻悻然情不自禁 3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读) 4、说说文章主要内容。（同桌或全班） 丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的。正如文题所说，不愧为“神奇的丝瓜”。 四、作业 完成语文课堂练习中相关内容。 第二课时 一、设疑自探 （一）温故导入、明确问题 这节课让我们继续学习《神奇的丝瓜》这一课。回忆一下上节课我们提出的主要问题？ 1、丝瓜究竟有什么神奇之处？ 2、文章是怎样描写丝瓜的神奇呢？ （二）潜心批注、自读探究 1、自探提示：请同学们默读课文，边读边思考，画出能表明丝瓜神奇的语句，把自己的体会批注在旁边；并从文中找出作者对丝瓜认识变化的词句，想想从这些句子中可以体会到什么，批注在句子旁边。 2、学生自学，教师查看学情，注意关注特困生自学。 二、解疑合探
六年级上册语文教案优秀9篇 篇一：小学六年级语文教案篇一 《一面》 一、回顾，导入新课 同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。尤其通过鲁迅侄女的描述我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人，知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只是与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？今天，我们就来学习《一面》 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。 2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素？ （时间、地点、人物、事情起因、经过、结果） 根据这六个要素请你再快速地浏览全文思考课文主要讲了一件什么事？同桌交流以后老师再指名回答。 （只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。）
三、深入探究，体会重点语句 1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）课件出示描写外貌的语句 2、齐读这些句子。与鲁迅的一面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢？你能用一个字或一个词来形容吗？(瘦) 3、自己再读读这几句句子，刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。那么这些句子又有什么不同点吗？同桌交流。如答不出教师提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化？（第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊” 。第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。） 四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀 1、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？找到有关鲁迅语言的描写，自己读一读。听到这些话，作者的心情又分别是怎样的？ (你要买这本书？——感到身上受了父亲的抚摩你买这本书吧—这本比那本好——疑惑
湘教版语文六年级上册全册教案 第一课：一你别哭嘛！ 教学目标： - 了解并掌握课文中的重要词汇和短语； - 能够流利朗读课文，并正确理解课文内容； - 通过故事情节，培养学生关心他人、乐于助人的品质。 教学步骤： 1. 引入课题：通过询问学生一些有关帮助他人的经历或故事，激发学生的研究兴趣，引出本课题。 2. 导入课文：播放课文动画，让学生跟读。教师可以进行一些词汇解释和重点短语讲解。 3. 听读课文：让学生闭目听录音，根据录音跟读课文。 4. 分组朗读：将学生分成小组，让每个小组派一个代表来朗读课文。 5. 同桌配对问答：学生两两配对，根据课文内容进行问答练。教师可鼓励学生使用课文中的短语和句型进行对话。 6. 讨论分享：学生讨论课文中的情节和人物，分享自己对故事的理解与感受。
7. 小结反思：教师带领学生回顾本课所学内容，做一个简单的小结，并邀请学生发表对本课的感想。 第二课：二请别抢球 教学目标： - 理解课文中常见的足球用语； - 能够流利地朗读课文； - 培养学生团队合作和守时的意识。 教学步骤： 1. 引导学生：教师以问题形式引导学生思考“足球有什么规则？”，激发学生对足球的兴趣。 2. 导入课文：播放课文动画，帮助学生在生动有趣的情境中理解课文内容。 3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，鼓励学生模仿录音，尽量做到语音准确流利。 4. 分组朗读：学生分成小组，每个小组派一个代表朗读课文，其他组员给予评价和建议。 5. 角色扮演：学生根据课文内容进行角色扮演，模拟足球比赛的场景，培养学生团队意识和合作精神。
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湘教版六年级上册语文教案 了解故事内容,懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺 无止境.学习张石匠和小伙子的美好品格.一起看看湘教版六年级上册语文教案! 欢迎查阅! 湘教版六年级上册语文教案1 教学目标: 1.正确.流利.有感情地朗读课文. 2.了解故事内容,懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境.学习张石匠和小伙子的美好品格 3.领悟课文中的细节描写,揣摩人物的内心,用准确的语言表述出来. 4.认识2个生字,正确书写_个生字. 教学重.难点:揣摩人物性格,体会艺无止境的道理. 教学准备: 多媒体课件. 教学流程: 一.激趣导入 多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品,给大家欣赏.让学生用四字词语来描述. (如:晶莹湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦) 师:这些艺术品是如此的传神,如此的绝妙,这都归功于谁呢? 同学们,中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠,这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上,兢兢业业,凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝,今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事.(板书课题,齐读课题.) 【设计意图:激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境.】 二.初读课文 (一)学生自由读文,要求有三点:1.读准字音,画出生字词.2.有感情地朗读.3.带着问题朗读课文.屏幕出示:A.课文写了一件什么事?(指名提问,相应板书: 天外有天艺无止境) B.从对小伙子的态度中,张石匠的心理发生了哪些变化?(看不起-----不服气-----自愧不如)
过渡:张石匠是怎么看不起小伙子的?我们从文中的对话来进行体会. (二)学生自由读1-5自然段,边读边画出两人的对话,品一品人物的语言.可分角色朗读. 多媒体出示: 〝师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!〞 〝我干石匠的时候,你还没见过石头呢.〞 〝手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的.〞 〝怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手.〞 〝今天我俩见个高低,输了我拜他为师.〞 指名朗读,相机评价. 过渡:对话中显而易见张石匠的傲气十足,为了证明他的无人能比,他与小伙子进行了哪些比试?(刻碑洗字刻东西) (三)学习第一次比试 1.读5---8段 小组讨论:A.张石匠的手艺怎么样?从哪些词语可以看出来?B.小伙子的手艺呢?文中的哪些地方告诉我们了?学生自由朗读后总结:(张石匠笔笔匀称秀丽端正 丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那〝飞白〞〝转笔〞的地方也洗得干净利落) 师:张石匠的手艺确实高超,令人佩服!而小伙子刻得有神韵,气势壮阔且雄劲,为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹,老师带着大家从三个方面来细细分析: 从〝选〞〝刻〞〝成〞三方面分析: A.选的碑文难度大,小伙子选的是草书,比楷书难刻(出示草书楷书图片) B.采 用的刻法难度高.张石匠用一般的刻法,而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词 〝该小伙子了,他请人当场写了一纸草书碑文,写好后他从头到尾细细看了几遍. 再把碑文交给别人收好,掂起錾子,抡起锤就干开了〞)C.成品上看,不但形似,而
习作：笔尖流出的故事 【教学目标】 1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。 2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。 【教学重、难点】 把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第1课时 【教学目标】 1.能围绕主要人物，展开丰富的想象。 2.围绕主要人物创编故事，运用语言、动作、心理活动等描写方法塑造人物。【教学过程】 一、情境导入，出示课题 1.（出示课件2）教师提出要求：你喜欢什么故事？能不能给大家讲一个呢？ （出示课件3）预设1：学生讲述《没有牙齿的老虎》的故事。 （出示课件4）预设2：学生讲述《神笔马良》的故事。 （出示课件5）预设3：学生讲述《狼来了》的故事。 2.（出示课件6）教师出示课题——习作：笔尖流出的故事。 二、审题指导（出示课件7） 1.明确习作要求（出示课件8）
（出示课件23）环境是人物活动的场景，环境描写能助推情节，也能表现人物。我们如何描写环境呢？ （出示课件24）
穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 预设：作者巧妙地将环境描写和心理活动描写结合起来，表现了桑娜内心的焦急和担忧。 （出示课件31）仿写范例 过了一会儿，妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！”陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！ 他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，看它多可怜。不然的话，它就会冻死的。”妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字——朵朵。经过一个冬天的调养，“朵朵”一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼睛圆滚滚的，让人一看就喜欢。陆天和“朵朵”成为形影不离的好伙伴。 五、技法总结 （出示课件32）教师提问：关于这次习作，你有什么想说的吗？ （出示课件33）预设1：我要先定好一个主题，然后再去设计情节，这样方向感更强一些。 预设2：故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波折出现“意外”，在意外中更能突显人物性格。 预设3：我觉得，还是要在情节基本叙述清楚的基础上，再去添加细腻的环境描写。 六、写作提纲（出示课件34） 1.（出示课件35）教师提出要求：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 （出示课件36）教师出示习作提纲要求：选择环境和人物，设计情节，写一个故事。 ➢你选择或自创怎样的环境和人物？ ➢你想表现人物的什么性格品质？或者想表现怎样的人生道理？ ➢你打算设计哪些关联的情节？ ➢这些情节如何组织连缀？加入哪些环境描写和心理描写？ ➢你打算拟个什么样的题目？ 2.学生自由编写提纲。 3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 4.汇报交流提纲。
小学六年级语文上册教案（优秀8篇） 六年级上册语文教案篇一 教学目标： 1、学习并掌握本课生字新词。 2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。 3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。 教学重难点： 理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。 教学准备： 有关地球的资料。 教学时间： 两课时 第一课时 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。 二、检查预习 1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。 2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。 三、自渎自悟，提纲学习 1、教师布置任务。 （1）说说课文史抓住那些要点来写的？ （2）完成课后练习。 （3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。 （4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？ 2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。 3、教师巡视个别指导。 四、集体反馈，整体感知 学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。 问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。 问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。 问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。 问题（4）前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。 五、课堂小结 这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。 第二课时
2019年六年级语文上册第二单元8鲁智深倒拔垂杨柳教案湘教版 【教学目标】 1.认识本课5个生字。 2.有感情地朗读课文，学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象，把握小巧玲珑说的主题。 3.品味本文稿语言，初步学习鉴赏小说的技巧。 4.结合前后文，透视封建社会统治者专制强权下的残暴统治。 【教学重点】 学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象。 【教学难点】 学习描写人物的方法。 【教具学具】 字母投影片、录像片。 【授课类型】 新授课。 【教学方法】 自读自悟、小组交流、阅读批注。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、设置情境，导入新课 1.听《好汉歌》或观看鲁智深倒拔垂杨柳的录像，导入激趣。 2.学生自由发言，谈一谈自己知道的水浒传故事和对《水浒传》这部小说的了解情况。 二、教师补充相关资料 1.简介作者、作品 施耐庵，元末明初小说家，著有长篇白话小说《水浒传》。 《水浒传》，我国古代文学史上四大名著之一，是我国古代描写农民革命斗争的著名长篇小说。它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。 2.题目简介。 课文节选《水浒》第7回，回目的标题是“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂” 三、感知全文，理清线索 1.同桌互相指认生字，互相教读。 2.速读课文（师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。 ②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。内容相同的段落可以适当合并，有时可以读得快些，甚至是跳读。对于不认识或读不准的生字词可以求助字典，也可以求助同学，还可以求助老师。） 3.部分内容分角色朗读，注意把握人物口气。可先讨论读鲁智深说话的口气，然后有意识地充满感情地朗读。 4.请学生复述故事，学生可设计简要的示意图，概括故事情节。 四、阅读批注，走进人物 1.引导学生采用“阅读批注”的方法，对人物性格形象进行分析和批注，边读边注，边注边悟，养成良好的读书习惯，促进写作能力的提高。 2.继续采用“阅读批注”法，在文章中找出表现鲁智深性格的句子，并作批注。
湘教版六年级上册语文教学计划 一、教材分析 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学 生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首 供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为 教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性 学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大 部分。 二、班级情况分析 我班共有学生47人，学生基础知识较为扎实，经过上个学期的 训练，在古诗词、名言警句方面有一定积累，部分学生有良好语感，能独立分析问题，但作文基础一般，句型转换及阅读的灵活性上还 有待加强。另有个别学生基础十分薄弱，标点符号还不能正确使用，难以通顺的表达。本学期需提优扶弱，促进良性平衡，整体提高。 三、教学要求及策略 (一)准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。教 学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻 前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适 时做好铺垫。 (二)识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师要指导学生注意笔顺，还可适当要 求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精 读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可 以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于学生在课内外阅 读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成 使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。 (三)阅读教学 1、精读课文的教学 指导朗读、默读。朗读教师要注意调动学生的情感积累和知识积累默读要求，默读重点是加快速度和边读边思考的训练。 把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：“阅读 要有自己的见解”，“文章的详写和略写”，“文章的叙述顺序”，教师要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的 表达方法。 抓住重点句段，引导学生加深理解。教学精读课文，还要注意抓关键词句。不仅要关注教材后相关练习，还要创造性地理解和使用 教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可 以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点 体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。 2、略读课文的教学 略读课文的教学，理解要求要低于精读课文，一是只要“粗知文章大意”，二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课 文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。本册中有两篇形式独特 的略读课文，是两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索 亚历险记》。教师在教学这两课的时候，教学的重点要放在“浏览”上，要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的 兴趣。
第一单元 1山中访友 教学目标： 1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词 2．有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 4．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学重难点： 1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2．学习表达感情的方法。 教学准备：多媒体课件 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。 3．掌握本课8个生字，理解新词的意思。 教学重难点： 有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 一、导入新课 （1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。 四、拜访古桥，朗读体验 （1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 观看课件，体会作者与老朋友相见的心情。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ （4）交流感受。 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 （5）体会写法。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 抄写生字词语。 第二课时 教学目标： 1培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。 2学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学重难点： 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学过程： 引入： 一、这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 二、读文感悟，体验情感 （1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学。 ①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。 ②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。 ③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 ④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 三、学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
六年级上册语文教学计划 授课老师：胡丽华 ●学情分析： 本班共有学生48人，其中男生22人,女生26人.其基本语文学习情况分析如下: 一、语文知识和能力方面 大部分学生普通话比较正确,能流利地诵读课文,但是感情不够丰富饱满，不能比较准确的表达作者的思想感情。 纵观全班，不足之处表现在：大多数同学基础薄弱,朗读拖拉，音近或形近的生字常常混淆,修改句子欠缺分析能力，阅读量太少，阅读及分析理解能力还有待提高，作文素材积累太少。 二、学习态度和习惯方面 大部分学生虽能做到上课认真听讲，按时完成作业,但都建立在“完成任务”、“要我学”的基础上的。尚无主动探索知识，发挥才干的意识。随着教材的加深，有些学生如不认真听讲，就会后退。 个别同学由于种种原因,比如留守儿童，欠缺家长的督促，对学习漠不关心，贪玩偷懒，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学习成绩。 三、心理素质方面 有些学生的心理素质较好，敢于竞争,有种强烈的上进精神.也有一部分学生显得过于胆小怕事,不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力。总之，据我一学期的观察了解,本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展. ●教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点)： 本册教材内容包括课文、口语交际、习作、语文活动四个部分，共分为8 个单元，其中课文28篇，口语交际4次，习作8次，语文活动8次. 一、阅读 共28篇，其中讲读课文16篇，略读课文12篇,课文内容贴近学生生活,蕴涵人文精神，文质兼美，浅近生动，读来琅琅上口。 二、口语交际 一共安排4次，每课单列，分别编排在第一、三、六、七单元的课文之后，每课包括课题和提示语。 三、习作 安排8次,习作符合高年级学生年龄特点,如成长的烦恼、写倡议书、记一次比赛等。 四、语文活动