广坪中学“小论文”评比活动获奖名单本次小论文评选活动在团委的统一领导下，由语文组老师精心组织和评选，现将获奖名单公布如下。
一、初一年级。
1、一等奖2名。
七（2）班：李凤琴《蚂蚁为什么不会迷路》七（3）班:高朝霞《彩红是怎样形成的》
2、二等奖3名。
七（1）班：强雯丽《雨的万变》七（3）班：邓浩钰《奇葩动物》七（1）班：郭玉霞《天空的颜色》
3、三等奖5名
七（4）班：杨莉《灯泡的创造》七（4）班:张洪丽《神秘的月球》
七（3）班：王冬梅《生活中的科里奥利力》七（1）班：杨丹《新型氧合剂》七(1)班：魏仕琼《新型转化器》
二、初二年级。
1、一等奖2名。
八（2）班：李潇炜《漫游世界的小水滴》八（1）班:许新丽《面粉发酵的奥秘》2、二等奖3名。
八（1）班：赵文慧《药瓶的外衣》八（3）班：季清芳《天空的颜色》八（4）班：魏婉君《树叶到秋天为什么会变红》
3、三等奖5名
八（4）班：汪嘉怡《向日葵并非“向日”》八（2）班:张小敏《不碎的鸡蛋》
八（1）班：魏一嘉《香味的诱惑》八（1）班：王敉悦《隐形墨水》
八（2）班：邹玉琴《人工造雪机》
三、初三年级。
1、一等奖2名。
九（1）班：丁雅莉《漫游世界的小水滴》九（3）班:李翠霞《风筝升天的奥秘》2、二等奖3名。
九（4）班：冯小兰《电的形成实验报告单》九（2）班：李文涛《氢气的秘密》九（3）班：钱晓红《天然的灯笼——萤火虫》
3、三等奖5名
九（4）班：尹彩凤《仙人掌生长的秘密》九（2）班:何书容《鬼火之谜》
九（3）班：苟里奚《运动后体重下降的秘密》九（1）班：胡培杨《上刀山》
九(1)班：周国豪《美丽的泡泡》
团委语文教研组
2016.12.13
附件： 杭州市第十届中小学德育优秀论文（成果）获奖名单 一等奖（共19篇）： 序号论文题目单位姓名 1 “影视德育”精品工程的十年探索与实践杭州市西湖高级中学王毅、崔治峰 2 突破，融合，共赢——中职学校推行寝室德育导 师制的实践与研究 临平职业高级中学范冬梅 3 中职班级“企业化绩效”管理模式之构建与实施乔司职业高级中学丁建新、吴少华 4 中职学生网瘾现状及学校干预策略研究——以一 所中职学校为例 杭州市江滨职业学校 周烨、 倪国军 5 关于中小学班主任工作倦怠的调查研究杭州市教育科学研究 所 李明、 黄泽军 6 实现从我“需要”到我“担当”的角色转变—— 创新创业视阈下的中职男生教育的实践 杭州市旅游职业学校夏嘉平 7 初中思品课主流价值观教育有效策略的研究杭州市第十五中学教 育集团 王宁 8 以教师幸福成长工作室为载体，构建区域教师心 理健康支持系统的研究与实践 余杭区教育局 柴燕萍、 蔡迎春 （执笔） 9 非智力因素造成学业不良学生的心理干预研究杭州师范大学东城实 验学校 马国丽 10 让孩子的爱完整无缺——家庭教育方式缺失对孩 子身心健康的影响及矫治策略 余杭区良渚第二中学张爱玲 11 有爱有情有乐：构建留守儿童“微笑家园”的 实践与研究 建德市新安江第三小 学 邵晋辉、 章丹 12 家庭环境与小学男生性格弱化相关性调查与应对 策略 杭州采荷第三小学教 育集团 任智康 13 给孩子一个童心灿烂的校园生活——基于学校传 统特色节日的快乐德育的构建与实施 杭州市三墩镇中心小 学 沈伟群、 蒋国华 14 给心灵安个家构建和美班级——以“班级贴吧” 为载体构筑小学生心灵话坊的设计与实践 建德市新安江第一小 学 胡锦洪 15 基于家校书信建构“家校教育共同体”的实践研 究 杭州市胜利小学孙平 16 小学生“公共空间区分意识”培养策略的实践研 究 杭州市竞舟小学 孙静霞、 林燕 17 童心课堂——基于儿童文化的小学品德生本课堂 构建的实践研究 杭州市学军小学 许宏、 唐卫明
让小学生爱上作文-大学语文论文
让小学生爱上作文 ○ 赵民法 (河南省民权县龙塘镇浑东小学，河南商丘476800) ［摘要］作文教学是语文教学的重点、难点，对于小学生来说，作文也常常令多数人望而生畏。在习作教学中，相当一部分学生不知道该写什么，没话可说，更不要说灵感，长此以往，渐渐对作文失去信心，不爱写作文。 ［关键词］作文教学；生活化；鼓励；创造 中图分类号：H193.6文献标识码：A文章编号：1672-8610(2013)03-0174-02 一、作文教学现状 作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。我们发现，现在的小学语文作文教学中存在着一定的问题：由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。教师做了这么多，但是教学效果仍然不理想，学生写的作文还是缺乏真情实感。目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，学生的学习效率必然低。在教学中还存在着许多教师一味地以自己心目中的标准来要求学生，常常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验到愉悦和成功，所以很多学生谈作文生变，视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的指导、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意。这些问题都影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展，使学生对作文产生了厌恶之情。 二、让作文与生活相结合 我们倡导生活化的作文教学，教师可以让学生在日常的生活中，注意留心观察周围的事物，多组织他们参加一些有趣的课外活动。当他们做到眼观四处、耳听八方，接触和了解了一些事物后，自然会产生一定的感性认识，引起大脑的思考，考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望，加上教师的及时引导和鼓励，一篇优秀的作文就这样创作出来，抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了，也就更加真实了，更能表情达意。 生活是一切创作的源泉。一切的创作有赖于人的思维能力的发达和创新意识的产生。新课标要求学生作文时“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”，能“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。要实现这个目的，教师必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由和有创意的表达。学生的想象之鸟一旦放飞，想象力就得到一次锻炼，创新的萌芽便又一次破土而出。苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致学生对周围生活了解
2013年清华大学校级优秀博士硕士学位论文获奖名单 经学生和导师申请、学位评定分委员会推荐、研究生院审定，确定2013年校级优秀博士学位论文一等奖26篇，二等奖68篇，优秀硕士学位论文173篇。获奖名单如下。优秀博士学位论文一等奖（共26篇）院系作者导师论文题目 建筑学院袁琳吴良镛从都江堰灌区发展论成都平原人居环境的生态文明土木系王宇航聂建国曲线梁桥钢管混凝土桥墩的扭转效应研究水利系杨雨亭尚松浩植被非均匀覆盖下垫面蒸散发模型及应用研究环境学院梁赛张天柱多种政策对我国物质流和价值流变化的综合作用分析 机械系周铭温诗铸仿生粘着的机理及应用研究 精仪系桂丽丽杨昌喜基于低维碳纳米材料饱和吸收体的锁模光纤激光器热能系张易阳李水清基于滞止火焰合成的高温场纳米颗粒动力学研究电机系兰江张钟华溯源到电阻基准的电容和互感数字化精密测量方法研究电子系魏鲲鹏张志军多频段/宽带、双极化全向天线阵列关键技术研究计算机系王健楠冯建华基于众包的实体解析关键问题研究自动化系邓岳戴琼海高维低质视觉信息的结构化感知与理解航院季湘樱冯西桥生物启发的表面浸润与粘附力学研究 工物系佘顶王侃基于自主堆用蒙卡程序RMC 的燃耗与源收敛问题研究化工系赵梦强魏飞基于水滑石类化合物的碳纳米管多级组装结构材料学院胡嘉冕南策文多铁性异质结：电压调控磁性的计算模拟及元器件设计数学系陈志杰邹文明非线性薛定谔方程组的解 化学系闫晓宇席婵娟酸根型有机锆试剂与亲电试剂的反应研究 生命学院冯越杨茂君一类潜在的抗生素药物靶点蛋白NDH-2的结构与功能研究经管学院张瑾陈国青商务智能决策中的代表性信息提取理论与方法研究公管学院智强苏竣权责、网络与知识：国家科技计划执行研究法学院齐飞车丕照论常设国际争端解决机构的造法 新闻学院庞云黠熊澄宇社交网络平台上意见领袖极化现象研究：以新浪微博为例人文学院李季璇万俊人从权利到权力——论洛克自然法思想与其政治哲学的关系社科学院汪建华孙立平新工人的生活与抗争政治 美术学院王小茉张夫也法国文艺复兴：弗朗索瓦一世时期枫丹白露派的装饰艺术医学院 刘飞 白净 基于小动物模型的荧光分子成像方法与应用研究 优秀博士学位论文二等奖（共68篇）院系作者导师论文题目 李岩付林基于吸收式换热的热电联产集中供热系统配置与运行研究陶金张杰喀什文化区传统聚落空间分布与形态研究建筑学院 吴艳 单军滇西北民族聚居地建筑地区性与民族性的关联研究王萌石永久强烈地震作用下钢框架的损伤退化行为土木系 陈喜群 史其信 交通流动态随机演化模型研究 、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案 。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
小学作文教学论文(共10篇) 第一篇 一、六年级作文教学现状 小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求，学生写作受挫感较强烈，随着时间推移，他们慢慢就失去写作信心，写作兴趣也越来越淡薄；六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高，以前积累的素材不能用，能用也因为联想能力，发散能力，感知能力有限而不知道怎么引用素材，自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材，因而学生写作时有种无从下笔的感觉，而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章，更是无话可说，无话可写。 二、关于小学六年级作文教学的创新思路 1.个性化作文教学 写作不仅是创造过程，还是个性化的展现过程，因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求，改变严重的模式化倾向，培养学生个性化写作很有时代意义。
（1）个性化作文教学的含义。个性，通俗直言，就是内心世界，一个人良好的个性特征和个性意识直接影响个人的创造性和未来发展。个性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知，从新颖的个性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度，开阔发散思维，灵活地写出自己内心的真实观点。个性化教学，《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式，与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比，在学习步子和学习时间方面，几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性，教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的方法而变化。 （2）个性化作文教学的特点及教师职能。个性化教学有着主体性，要求教师尊重学生的个性，承认学生的差异性，为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。比如，教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯，在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题；个性化作文教学有着创新性，要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻，充分给予他们展现自我个性魅力的机会，让他们在学习和生活中激发个性；个性化作文教学有着体验性，写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。培养个性化写作可以使学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验，根据自己的思维方式和写作特点，针对身边的人和事写出不同风格的作文；个性化作文教学有着真实性，课程标准要求学生的作文应该是“要求学生要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，
教育类－百度文库－初一化学
北京市 2010-2011 学年度教育科研优秀论文 获 奖 名 单（西城区）
一
西城区（一等奖 66）
02A020 02A049 02A052 02A053 02B001 02B003 02B011 02B016 02B024 02B035 02B037 北京市第三十五中学 北京师大二附中 西城教育研修学院 育民小学 中古友谊小学 中古友谊小学 北京市第七中学 北京四中 西城北礼一小 北京市第十三中学分校 西城区教育研修学院 严秋娟 相红英 周 甜 浅谈数学猜想探究能力的培养 课例研修中教师的贡献及收获 西城区中小学教师队伍状况调查研究报告 探究式教学实效性研究 为教师专业发展开阔广阔天地 英语实验教学研究基地的初步构建 发展性教师评价的方法与标准研究 利用数学周记评价促进中学生数学学习的实践探究 写字——书法教育课程研究与实践研究报告 学习优势理论在初中教学中的应用研究 关晓明 何 暄 区域网上教师研修活动的评价及其改进——以西城 教育研修网为例 西城区教育系统校级干部培训现状分析及思考 一场跨越时空和心灵的教育对话—谈谈通情教育的 背景、理念及策略 开展生活德育研究培养学生做有道德的人”结题报 告 建设文化绿洲，滋养学生心灵 进城务工人员随迁子女人际交往现状调查及对策研 究 培养小学生健康心理的理论与实践 飞翔的空间——成长记录册带给我的启示与感悟 依托校本测评促进习惯养成——培养学生良好学习 习惯的实践和思考 对品德与生活课堂导入环节要关注问题的思考 找准“支点”寻求有效的对话方式 王磊瑜 尊重学生主体地位、依据学情顺学而导 浅谈语文教学中的自主学习方式 积累、运用语言，提高语文素养 课文的原生价值、教学价值及例文功能 浅谈提高随文练笔设计的有效性
等
奖（共 710 篇）
翟京华 辛 辛 萍 萍
唐敬敏 薛海龙 史丽薇 庞 彭 晖 波
02B042
西城区教育研修学院
陈纪文 程俊玲 彭 艳
02C066
北京四中
02C082 02C083 02C099 02C104 02C106 02C113 02D013 02D024 02D025 02D029 02D041 02D049 02D052
黄城根小学 黄城根小学 西城北礼一小 西城区官园小学 北京三中 三帆中学 西城育翔小学 中古友谊小学 中古友谊小学 北京市西城区白云路小 学 西师附小 二龙路中学 北京市自忠小学
王 王
莹 玲
高立新 侯志青 孙 辉
殷寒君 李 祎
王磊瑜 刘 张 王 佳 琦 璐
张燕密 秦 颖
德育论文 题目：以德而立姓名： 单位：
以德而立 发展性教育已经成为当今教育的主题，让学生学会做人是发展性教育下观念下德育重要内容，而培养学生良好的道德素质是让学生学会做人的关键。也就是说，在新的历史时期下，学校当务之急是要提高未成年人的思想道德建设。学校德育工作所面临的首要任务就是加强对未成年人的德育教育，提高德育工作的实效性。 而小学德育新课程的基本理念是以人为本、回归生活。学生的品德源于生活,并在生活中能动地表现。课程标准指出:“道德存在于儿童的生活中。”这一观点旨在阐明生活与道德的内在联系,核心是强调道德教育要回归儿童的生活。“人无德不立”，对于小学生来说，许多道德品质的培养可以从行为习惯的培养开始，从行为习惯入手，贴近儿童的生活，在生活中获得道德教育。我认为：联系小学生的生活实际，同时充分发挥教育的优势，化抽象的说教为生动有趣的游戏，使小学生从被动接受转化为积极主动的参与，使小学生在玩中明理，乐中学做，从而逐步培养小学生良好的行为习惯。 因此，学校在每周一的升旗仪式上，会让所有的学生齐唱国歌并敬礼，行注目礼，在学生幼小的心田撒下爱国的种子。但德育是枯燥的，口头说教一百遍，不如学生动手做一做，也只有开展丰富多彩的活动，才能把我们的德育目标内化为学生的内在意识。为此，学校还开展了“感恩党、跟党走”演讲比赛，“光辉的旗帜”征文比赛等活动。只是现在的孩子，大多
是独生子女，认为别人对他（她）关心是理所当然的，以自己为中心，因此，当别人需要他们献出爱心的时候，以各种理由推脱。鉴于这种情况，学校巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。要求每位学生为父母做一件事，事无大小，只要做了就行，有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。 德育不能是挂在墙上的，也不是个别人的事。学校最重要的组成部分是学生与教师。那么学生的德育教育当然离不开教师，教师是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，是学生健康成长的指导者和引路人。教师作为思想道德教育工作者的一言一行都会对学生产生影响。 因此，在德育工作上，需要全员参与，只有全员参与，德育的效果才能凸现出来。于是就要求教师必须十分注重培养自己良好的品德。作为学生心目中偶像的老师，从接受学生的第一天起，就应在他们面前树立起一个良好的形象，地上有废纸时，老师弯腰捡起来，让他们看看老师是怎样爱护环境卫生的；有时下课，故意把教本丢在教室里，让学生帮着去拿，然后说声“谢谢”，使他们学会礼貌用语：每天老师要穿戴整洁，剪好指甲，让他们知道从小就要讲究个人卫生，勤剪指甲，勤洗澡，勤换衣。产生很
小学生作文教学论文 概要：写文章就是写自己的生活，它是一种心灵的对话，完全可以自由自在， 无拘无束。在小学作文教学中，教师只要从学生的兴趣着眼，想方设法调动学生说与寫的主动性和积极性，指导学生学习正确的写作方法，学生的文章就会“有序有物、有理有文”，写作能力就会得到有效的锻炼和提高。 要提高学生的作文能力，关键就是要教会学生捕捉素材，掌握“门路”，善于 表达。 一、巧用褒贬。树立信心 常言道：“好孩子是夸出来的。”而小学生写出的文章难免出现这样那样的缺 点和不足，如果被老师说得一无是处，很容易会失去作文的兴趣。因此，对待小学生在作文中的优缺点，既要具体直观，又要“赞不吝惜，弹有分寸”。 1.及时评价，维持兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生有了写作兴趣，就能顺 利闯过写作的难关。中下层的学生是一个大群体，他们往往又是写作的困难户，教师常会因为期望过高，耐心不足，求成心切，看不到中下层学生的进步，更体谅不到这些学生的难处，容易对他们疏于及时评价和指导。所以，教师应该正确看待和评价这些学生在写作中存在的问题与不足，多发现这些学生的点滴进步，寻找他们与众不同的闪光点，及时评价，及时指导，及时表扬肯定，使所有学生都保持写作的兴趣，喜欢写作。如：批改时，可以找出学生用得好的词语、写得好的句子，旁批：“用词生动有趣！”“多精彩的介绍呀，真让人有身临其境的感觉！”“有创意，棒极了！”等等。总批时写一些鼓励性的话：“真棒，老师为你喝彩，更为你加油，希望你不断努力。”对写作信心不足的孩子，与他谈心，找寻原因，教给写作方法，启发写作思路。当取得进步时，及时给予大力表扬、鼓励，树立其写作的信心：“你的写作进步真大啊！希望你再接再厉，更上一层楼！”“努力吧，成功正在向你招手！”评作文时，用阶梯式的评级方法，随着学生写作水平的不断提高而不断升级，给孩子们一重重惊喜，让孩子们在一次又一次成功的喜悦中受到鼓舞，写作兴趣越来越浓。 2.放大优点，激发信心。学生交来的每一篇作文，都要从学生实际的写作水平 出发，多发现其优点进行激励，尽量使更多的学生得到被肯定或出头露脸的机会。如：在评讲时，抓住闪光点，激发写作兴趣。题目起得好的，给予表扬；词语用得好的，给予表扬；句子写得好的，给予表扬；表扬独特见解、独特思路；高度评价题材新颖、构思巧妙的作品，培养创新思维。一个词用得好或用了一个新词，或表
南安市中学英语优秀教学论文获奖名单 高中组 一等奖 侨光中学洪华新高中英语词汇教学的探索与实践 南安一中黄锡龙在英语阅读理解中进行德育渗透 鹏峰中学苏婷婷优化英语学习方式促进师生共同发展 鹏峰中学陈嫦娥高中英语交际法教学的实践与思考 南安一中侯文明发挥语境作用，促进高中英语词汇教学 新营中学李常识从“同课异构”角度探析教师教学理念对有效英语教学的影响鹏峰中学黄燕蓉他山之石，可以攻玉 诗山中学吕子霞浅谈新课程标准下的高中英语语法教学 南安六中陈志端如何培养高中生的英语听力能力 华侨中学郑小瑜高中英语教学中培养学生跨文化意识的探索与实践 二等奖 南安一中洪珊珊高中生英语课堂自主学习 鹏峰中学叶泉波教学相长促进高中英语课改 南星中学李碧莲新课程与英语语法教学 蓝园高中黄彬蓉农村高中生英语学习困难对策探究 诗山中学陈亚超论高中学生英语词汇学习困难及其对策 华侨中学罗丽香中学英语口语教学中存在的主要问题以及解决方案 五星中学曾金属多媒体技术在英语教学中的“两点”应用 侨光中学吴志发浅议高中英语听力学习现状与教学策略 侨光中学叶毅斌如何评讲英语阅读理解题之我见 国光二中林真真新课程改革下的农村高中英语听力教学探究 蓝园高中陈丽煌浅谈推进高三英语词汇复习深度的方法 南安六中黄丽婷构筑“合作学习”型和谐高中英语课堂教学 南安一中黄金春新课改背景下高中英语课堂导入初探
华侨中学陈文霞浅谈中学英语教学中多媒体技术的合理应用柳城中学李美治高一英语阅读教学的探究 三等奖 柳城中学许玉红浅论高中英语阅读理解的有效教学 五星中学王冬梅高中英语教学跨文化交际能力培养的策略研究华侨中学苏秀兰导入---高中英语课堂教学中的重要手段诗山中学刘巧红元认知策略的使用与高中英语听力教学新侨中学陈丽萍浅谈高中英语词汇教学 诗山中学郭任斯英语教学中如何利用网络资源提高学生阅读能力南安六中黄小花元认知策略在高中英语阅读教学中的应用华侨中学王乌姑浅谈高中英语阅读能力的提高 南安六中洪晓君优化高中生英语阅读 柳城中学黄一沁利用兴趣激发学生对英语的学习 延平中学许建成浅谈如何在教学中提高学生的书面表达能力柳城中学戴冬红新课程理念下的高中英语词汇教学. 诗山中学黄婉珠中学生英语自主学习能力的培养 柳城中学黄泽锋改进语法教学提高教学效率 华侨中学黄蓉蓉浅谈任务型语言教学在高中英语教学中的应用五星中学蔡艳兰培养高中生良好的英语学习习惯 诗山中学张幼差浅谈英语教学中多媒体辅助教学的应用延平中学陈海峰浅谈课堂教学中应给予内向生更多的关注 初中组 一等奖 鹏峰中学黄萌媚转换教师角色优化英语教学 东溪中学王成玉新课程理念下的英语新课堂 实验中学陈东英合理利用评价提高教学质量 奎霞中学李婷婷调动学生参与热情，提高课堂教学效益 南光中学叶聪文创新作业形式，引领学生全面发展
如何培养小学生的写作兴趣 石川乡三条沟小学文妹 作文教学是语文教学中不可缺少的一个重要部分，是字、词、句、段、篇的综合训练。然而，多年来，在语文教学中，对教师而言，最头疼的是教作文；对学生来讲，最难写的也是作文，几乎是“谈写变色”。其实，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的容或事情用适当的语言文字表达出来。小学阶段是学生练习写作文、练习写真人实事、写出自己真实情感、培养写作兴趣、为将来作文打下扎实基础的阶段。当然，要激发学生的写作兴趣，离不开教师引导他们平时的观察、积累、阅读、模仿、想象等。正如叶圣先生曾经说的：“作文这回事，离不开生活。生活充实到什么程度，才会写出什么样的文章。”因此，我们要注意激发学生学会观察、积累、阅读、模仿、想象等。怎样激发学生的写作兴趣？笔者认为应从以下几个方面做起： 一、引导学会观察。 生活是写作的源泉，写作是为了反映生活，要想准确地反映生活，就必须了解生活。了解生活的方法是学会观察，所以，在作文教学中，我们要注意培养学生观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯，鼓励学生全景式的扫描生活，通过细致入微地观察，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。怎样指导学生观察周围的事物呢？ 首先要培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。例如，“雾”、“火烧云”、“雷雨”等这些我们经常看到的自然现象，日常生活中在我们身边发生的小事，这些事物很多同学都会认为司空见惯，平淡得很，更谈不上有什么值得去写的地方。其实，平常小事也
可写出其新意来。因此，老师应指导学生从这些平常事物入手，逐步养成观察和分析周围事物的习惯。其次，还要指导学生学会观察事物的方法。如：小学语文教科书中《海上日出》作者描绘了日出前、日出时、日出后的景象是按时间顺序进行观察的；语文教科书中《猫》抓住猫的古怪性格和淘气可爱的特点进行观察；语文教科书中《火烧云》抓住事物的不同形态、颜色和细微的变化进行观察；学会对事物进行分析、比较并注意感受它们之间的相互联系等。再次，通过看图学文，逐步提高学生的说话写话水平。看图学文，是由图画和课文组成的，图画形象的反应课文容，课文容又准确地叙述了图上的事物，图文并茂，既直观又形象，教学时，从图入手，教会学生观察方法。抓住特点培养学生的观察创新能力，进而提高他们的说话写话水平，指导看图时，先强调观察顺序，例如教学小学语文教科书中《山水》一文时，先引导学生从近到远、从水到山的顺序观察，这样把图中的水和山连起来看、连起来想，不仅培养了学生观察能力、思维能力，又有助于提高学生口头表达的条理性，从中培养学生的说话写话能力。 二、引导学会积累。 好的作品都是经过收集别人作品的好词佳句重新加工而成的，这就要求小学生们要养成收集、记录资料的习惯。如果等到写作时才发现手上的素材太少，当然就写不出生动具体的文章来。因此，要使学生写作文时有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。因为多读是学习写作的重要途径，《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏和培养语感”。入选语文教材的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读教学中教师要引导学生进行积累，让学生摘抄优美的词语和精妙的句子。但单读教科书是不够的，也应读各式各样的书报、杂志等。杜甫说：“读书破万卷，
附件4：全国学校艺术教育科学论文 获奖名单 一等奖 省（区、 市）论文名称单位 作者 北京美术教学综合实践课中教育链的探究永乐中学 骆杰华 上海发达城市艺术教育学校社区互动双赢闸北区教师进修学 校王钢 运作的实践研究 唐黎萍 胡燕红 上海小学美术课反思性教学的实践和研究第一师范附属小学 邓英姿 上海网络环境下的高中美术探究性学习探讨七宝中学 李新华 上海小学美术教学中多媒体课堂教学与传 统课堂教学互补性研究黄浦区四川南路小 学柳逸
浙江美术“综合·探索”领域的学习方法与范例寓阳市教育局教研室李方 安徽生熟生淮北财政学校彭肖天 湖南边远少数民族地区学校艺术教育校外资湘西自治州潮落井源的开发与利用学区麻秀忠 上海小学生音乐欣赏有效教学策略的实践 研究徐汇区建襄小学邰方 上海学校音乐教育学习中学生心理健康问题 的研究闸北区永兴路二小曹晏平 浙江强化体验，开发学生音乐创造的实践研 究下城区长江实验小学徐慧琴 广东关于中小学舞蹈创作定位与原则的思考佛山市顺德区容桂文 华小学柳杨 广西论新课程下音乐教师信息能力的培养艺术学院 陈玉丹
四川开发本地少数民族民歌资源-优化高中雅安中学 江兴发 音乐欣赏课的研究 陈瑜 青海“三思”而后行——浅谈艺术教学中的小 组合作学习西宁市城中区教研 室刘静茹 浙江论地域文化与农村艺术教育上虞市崧厦镇中心小 学刘伟达 浙江开放，让音乐课堂活起来萧山区教育局教研室 高文丽 浙江引生活于音乐融音乐于生活萧山区江寺小学 陈玲霞 倪国锋 浙江艺教之窗奏出充满个性的五线谱—— 农村小学个性化艺术教育校本课程的萧山党山长沙中心 构建与实践小学 李春荣 福建充分发挥文学在音乐欣赏过程中的引 导作用晋江市养正中学 王一吉
小学作文教学论文着眼能力，评改激兴 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：8018 小学作文教学论文着眼能力，评改激兴 作文教学一般从作文指导入手。然而，面对三届六年级差班学生的作文，我陷入沉思。为了省时、高效、大面积提高他们的作文水平，我在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，决定避免学生厌烦了的大讲特讲审题立意之类重复内容的无效劳动，一改常规，从作文评改入手，辅以引导观察、打高分、开辟作文第二课堂等手段，激发学生作文兴趣，培养作文能力，取得理想的效果。初考前，学生一个个由怕写作文到乐写、会写，先后有13名学生作文在少儿报刊上发表，二人获全国、市作文竞赛优胜奖及一等奖。 其具体做法是： 一、在草稿上下功夫 学生作文喜欢一锤定音，草稿写完即作文完成，不愿认真修改，因而作文水平提高不快。 对此，我把指导作文的主要力量放在评改学生的作文草稿上。为了培养他们自改作文的习惯和能力，我一是向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，讲述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性；二是具体指导，提高他们鉴赏和修改文章的能力。作文命题后，根据题目的难易，我只简单地提示题目的要求范围，可写哪些材料，注意点，指定交文章的时间，就让学生回去写。或观察，或搜集素材，或构思、打腹稿，写草稿，从不让学生在一节两节课内完成一篇作文。给学生留有充足的时间，养成他们认真作文的良好习惯。作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改。然后让学生运用所学的知识和方法，自改作文，写得不好的还要重写。最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。因为这种加强作文指导的做法，更加贴近学生作文。 二、优秀生着重“评” 贯彻因材施教原则，在作文评改上，应根据学生作文的差异，有所区别，侧重对待。我的做法，优秀生以“评”为主，中差生以“改”为主。这是因为优秀生作文有了一定的基础，需要锦上添花。教师应在文章的立意、结构等写作方法这些有一定难度的方面提高要求，给予指导。 选评优秀生作文，我把它称为“突破口”，它可以起到牵一发动全身的作用。因此，我每次教一个新班，都从最初作文中发现一两篇较好的作文，加以讲评、鼓励。开始可以只讲优点不讲缺点，目的是激发学生作文兴趣，增强作文信心。 兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。我发现受过两次以上评讲的同学，作文态度都较前认真，希望自己的作文再一次获评。之后我采取滚雪球的方法，每次讲评都增换新的学生名单，逐渐扩大优秀面。为了培养这部分学生的作文兴趣和能力，我还积极组织他们开展作文课外活动，如办作文园地，开展作文竞赛，
附件： 2013年顺德区教师优秀德育论文获奖名单 作者学校论文题目奖次黄锦银华侨中学心中有爱，笔下怀情一等奖肖婉琼容山小学三颗心,让“顽石”变“美玉”一等奖欧敏均安中学 《佛山市顺德区均安镇中小学心理健康教育工作的跟 踪调查分析》 一等奖冯文雄勒流东风小学《“说教”不成，便“写教”》一等奖曾春销聚胜小学《构建扎实高效的礼仪课堂》一等奖麦惠红坦田小学俯下身来，彼此共鸣一等奖温志钦、 喻大军 嘉信西山小学砥砺良好习惯，放飞美丽人生一等奖李嘉源逢沙小学小学学校和家庭有效互动教育个案研究一等奖 李森元 梁銶琚职业技术学 校浅论马太效应和鲶鱼效应在单招班德育管理策略中的 实践应用 一等奖 杨金乐从中学《一位暴躁性格学生的教育行动研究》一等奖蒋滢杏坛镇林文恩中学“寂寞”不能让中层生“美丽” ——关注中层生一等奖陈少群勒流职业技术学校《微博：中职德育工作的新势力》一等奖何楚埙顺德区凤城中学构建“自为”德育模式，培养学生健全人格一等奖刘运娣顺峰小学乘家校共育之风扬“雅趣”校园之帆一等奖何莉莉 顺德区建安初级中 学 《以阳光之心，育阳光学生》一等奖邓少凤勒流裕源小学《重心理沟通助健康成长》一等奖李洁莹南环小学评语“变脸”思路宽一等奖徐淑君顺德一中发挥学生主动性，构建和谐班级一等奖
王素平苏溪小学消除外来民工子弟的心理障碍一等奖赖仕萍容桂红旗小学点亮爱的明灯——谈如何培养学生的爱心一等奖黎爱叶世埠小学谈赏识教育与孩子心灵的成长一等奖黄静顺德区云路小学活动体验绽放光芒一等奖刘惠珏陈登职校《四位一体，单亲家庭孩子的有效教育模式》一等奖闫沛广东碧桂园学校 积极心理学取向的教师成长团体心理辅导活动的实践 与思考 一等奖冯燕萍北滘坤洲小学新型老师应担当的角色一等奖谭少贤东平小学《捕捉课堂视点—学困生有效转化的调焦器》一等奖 陈美苑 郑敬诒职业技术学 校精雕细琢，玉方成器——中职校班主任“琢玉式”精细 化管理对策 一等奖 黄惠兴 伦教熹涌陈佐乾纪 念学校 拥抱后进生一等奖李湘凤翔小学低年段“后进生”转化的个案研究一等奖沈清乔水藤小学《浅析小学独生子女不良性格的形成及教育策略》二等奖欧阳燕逢均安南沙小学《润物无声》二等奖王素芳顺德中等专业学校一个问题学生的教育案例二等奖刘国兴顺德区龙江中学让每堵墙壁都说话——浅谈班级文化的建设二等奖梁玉娟顺德区大门小学授文导行陶冶心灵二等奖何竹大良实验中学浅谈高三艺术班管理二等奖李丽华均安顺峰小学《靠近我，必能温暖你》二等奖熊高峰区启智学校《从细节着手训练中重度智障学生的沟通交往能力》二等奖刘军顺德容桂城西小学别让德育失衡现象蒙蔽了德育发展的双眼二等奖梁玉爱丰华中学主题班会是班主任思想教育的阵地二等奖罗士祷顺德一中看似“无为” 却“有为”二等奖李雪芬顺德区梁开初级中《方法和爱，一个都不能少—浅谈初三中途接班的班二等奖
小学生科技小论文 五年级（2）班王国安 1、为什么白醋能显字？ 我看见书上说，白醋能显字，我不相信。白醋是白的，怎么也出不了字来，会不会书上说错了。哎！只有做了这个实验才能见分晓。我迅速找来一支蜡烛、一张A4的纸、打火机、毛笔、一瓶白醋。我先用毛笔沾了几下白醋，便在A4的纸上写了“光明正大”四个大字，一开始，上面有水印字，过了一会儿，上面什么都没有了，真是洁白如新。我想：这下字都没了，怎么会显出棕色的字来呢？不可能！不可能！我点燃了蜡烛，把纸放上去烤，开始差点把纸全烧了，我再一次小心翼翼放上烤，忽然，写“光”字的地方出现了棕色的一撇，我很吃惊，怎么会这样，明明没字的，怎么会出现了棕色的一撇。我接着烤，慢慢的“光明正”三个字都出现了，字是棕色的，有点黑糊糊的样子。写“大”字的地方由于烤得厉害烧破了没有显出来。原来，书上说得都是对的呀！据说过去传递情报，为了不让敌人发现，就用了这种方法，实在是很方便、安全。这样为什么能出字，我在书上一查，原来，白醋遇高温就像烧糊了一样，像印子上色一样。原来是这样啊！啊！原来科学奥秘是如此的神奇。从此，我对实验产生了浓厚的兴趣，今后我将多做实验，揭开更多的科学奥秘。 2、树为什么涂白漆？ 我有个吃完饭散步的好习惯，可是每当我散步时，总会看见路旁的一排排树都涂着一层白漆，十分壮观，可是树的底部为什么要涂白漆呢？想到这里，我便跑回家问爸爸妈妈，爸爸说：“是为了环保。”可妈妈说：“是工人闲的没事干。” “真的是这样吗？”为了探个究竟。我来到大伯家，发现大伯家的后院里有两棵还没涂过白漆的树，还十分挺拔。于是，我动起了做实验的念头！想到这里，我便叫妈妈买来了一桶白漆，叫爸爸拿来了一把刷子，一切准备就绪，我便开始行动，像工人叔叔一样拿着一把沾着白漆的刷子，给一棵大树刷了起来。以后，我每天都到大伯家去看这两棵树。下面就是我的调查报告： 叶子：
关于小学生作文指导的论文11篇 怎样指导小学生写作入门 小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？（选取写作材料），二是“怎么写”？（写作方法与技巧）。作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流乃至滔滔长河？三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。其一，学不会观察生活、表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？我们提出如下几点看法： 一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。事后，有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。 二、给孩子创造积累写作材料的条件。平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。 三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。其实仅几元钱，使她很惊奇。这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育。 四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。有一位学生游过秀水公园后，在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是：“我走上拱桥向东望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性。总之，老师及家长应相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来。
湖北省教育学会中小学德育专业委员会 2011年度论文评奖获奖名单 一等奖 谈谈初中阶段不同时段的德育策略武汉市吴家山第三中学林艾华利用学生的“积极从众”心理来营建向上班级体武汉市吴家山四中李文菊师生共读同享成长武汉市光谷实验中学陈涛武汉市光谷实验中学“幸福德育”理论与实践初探武汉市光谷实验中学陈建军走进学生心灵凸现德育实效武汉市第四十九初级中学陈俐浅析新形势下有效发挥历史学科的德育优势武汉第二中学张敏润物细无声声声入心田武汉市光谷第二初级中学吴小章改善湖北省中小学心理健康教育工作的几点建议湖北省教育科学研究所王少军“无为”治班初探武汉市洪山高级中学田祥生开展忠孝雅诚主题教育弘扬中华民族优秀文化传统恩施州教育科学研究院袁玉荣耕植教育中爱的绿荫仙桃市仙源学校黄晶育人于艺术仙桃市新生街小学李元芳信息时代的特殊教育德育问题研究与对策荆门市特殊教育学校严凤刘玲实施自主德育创建和谐校园钟祥市实验小学李传宏邓红萍打造特色班级文化提升德育文化品味荆州实验小学成先平幸福德育：光谷新教育的终极价值追求武汉市东湖开发区教育局顾绍山郑帮记罗吉宝打造联合舰队在合作中共赢武汉市硚口区崇仁路小学商风丽质疑习惯对“人”的影响武汉市硚口区崇仁路小学王晓红把班级还给学生，让班级充满成长的气息武汉市硚口区崇仁路小学肖娜如何转化后进生的“五个一”工程硚口区崇仁路小学张德卿以美益德以美育美硚口区体育馆小学徐艳辅困先辅心导人先导情硚口区星火小学林岚浅谈小学德育生活化的实施途径和方法青山区钢都小学李冬英用心打造一片星空旋舞出生命的精彩青山区青山小学何立平浅谈小学生习惯养成洪山区广埠屯小学王淑芳学科渗透德育需要把握的几个关键词武汉市黄陂区长轩岭中学石建明思想品德课是有效德育的有力抓手武汉市黄陂区教育科研室陈长义养成良好习惯奠基幸福人生硚口区井冈山小学于莉做一个有智慧的班主任江夏区实验高中张汉平中等职业学校学生评价模式探究东西湖职业技术学校唐志姣遵循教育规律注重德育实践崇阳县教育局龙志凡陈星明让阳光普照“问题学生”崇阳县桃溪中学黄青松让孩子在融合教育中幸福成长崇阳县城关中学一分校杨国君加强学校文化建设提高德育工作实效恩施市实验小学蔡祖泉田祥珍辛翠平传承本土文化弘扬传统美德培育美好心灵
浅谈小学作文教学 《语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生都觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不爱写作文，我觉得造成这种局面的原因与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下几个方面入手： 一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写。 叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。 1.打开学生心灵的窗户。 由于小学生的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的跳绳比赛后，教师及时组织学生谈话，只要内容与跳绳有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样跳的，有的学生分析了跳得快的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《跳绳比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。 2.运用“迁移”培养兴趣。 为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小侄女，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包，有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真地观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我喜爱的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。 二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识。 长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同于一般的结论。《曹冲称象》、《司马光砸缸》的故事，就是克服思维定式采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。 三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。