心理咨询师培训计划（二级）
一、说明
本计划根据上海市职业培训指导中心2004年8月制定《心理咨询人员职业标准（1+X）编制。
本计划力求贯彻“理论与实践结合、知识与能力并重”的职业培训指导思想，注重加强理论学习和技能培训。理论知识的选择，注重代表性、针对性、实用性、先进性；技能培训内容的选择，根据心理咨询实践中将遇到的典型问题，有针对性地选取相关案例，提高学员解决实际问题的能力。课程内容方面，既有理论课，其内容以与咨询实践相关的各种知识为主，也有案例分析课和心理疗法课，提高学员根据具体情况灵活运用各种治疗方法的能力，最后通过严格的实习环节，在专业教师的指导下，使学员真正具备心理咨询的实战能力。
本计划适用于面授，而不适用于远程教学。
二、培训目标
通过系统的心理咨询的专业理论学习和心理咨询实践，使学员掌握心理咨询的基础理论知识和实践技能，提高学员对心理问题的鉴别与判断能力、心理咨询实施能力、心理咨询效果评估与处理能力，具备独立从事心理咨询工作的能力。
三、课程内容和培训要求
(一)异常心理学
了解各种异常心理和行为的症状，会对其进行评价。
（二）心理测量和常用量表的应用
了解心理测验的简史，以及心理测验的概念与分类；学会使用智力测验量表和人格测验量表。
（三）性心理学
了解人类性特征、性道德与性态度，掌握性心理咨询工作的基本要求。
（四）团体心理咨询
了解团体心理咨询理论，掌握团体心理咨询的技术与方法。
（五）人格心理学
了解人格心理学的基本概念和理论以及在心理咨询中的运用。
（六）危机干预
了解危机干预的概念与理论，掌握危机干预的技术和方法。
（七）职业心理咨询与指导
了解职业心理咨询概念与理论，掌握职业心理咨询的方法。
（八）心理治疗
了解心理治疗的基本理论，掌握相关的技术与方法。
（九）心理咨询的理论和实践（实习和案例分析）
通过实习和案例分析，掌握心理咨询的理论、心理咨询的技术与方法，能独立地开展心理咨询工作。
（十）法律与伦理
遵循心理咨询的伦理原则，掌握心理咨询的相关法律知识。
四、课程与课时分配表
序号课程设置课时
1 异常心理学60
2 心理测量和常用量表的应用30
3 性心理学40
4 团体心理咨询40
5 人格心理学35
6 危机干预10
7 职业心理咨询与指导40
8 心理治疗60
9 心理咨询的理论和实践（实习和案例分析）180
10 法律与伦理 5
总课时500
五、参考书目
1.《心理测量》，金瑜主编，华东师范大学出版社，2003年4月
2.《团体咨询的理论与实践》，樊富珉，清华大学出版社，1996年12月第一版
3.《团体咨询的策略与方法》，洪炜等译，中国轻工业出版社，2000年10月
4.《心理咨询师》（上册、下册）（国家职业资格培训教程），郭念锋主编，民族出版社，2002年4月
5.《卫生专业技术资格考试指南》，徐惟诚，知识出版社，北京2003
6.《2003年卫生专业技术资格考试指南·精神病学专业、心理治疗学专业》，知识出版社，2001年
7.《危机干预策略》，中国轻工业出版社，2000年6月。
8.《职业心理学》，吕建国、孟慧编著，东北财经大学出版社，2000年
9.《临床心理学》，王登峰，人民教育出版社，1999年
10.《人格心理学》，陈会昌编，中国轻工业出版社，2000年10月
11.《现代精神医学》，徐韬元，上海科学技术出版社，2003年
《异常心理学》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1、了解各种常见的心理异常，包括一般心理问题和心理障碍的临床表现。
2、会进行各种心理异常的判别和诊断。
二、培训要求与内容
第一章心理异常概述
培训要求
了解人类研究异常心理的历史演变进程，把握心理异常及其性质的判别标准，心理异常的分类和病理学模式以及造成心理异常的基本因素。
培训内容
1.1心理异常及其病理学模式
1.1.1 “心理异常”的界定
1.1.2心理异常的类型
1.1.3心理异常病理学模式
1.2心理异常病因学研究
1.2.1生物学因素研究
1.2.2环境因素研究
1.2.3心理因素研究
第二章心理健康及其判别标准
培训要求
了解心理健康运动的由来与发展阶段，心理健康及其水平的判别标准。
培训内容
2.1心理健康运动的由来与发展
2.1.1 心理健康运动由来与进展
2.1.2心理健康运动的发展阶段
2.2心理健康与躯体健康的关系
2.2.1躯体健康对心理健康的影响
2.2.2心理健康对躯体健康的影响
2.3心理健康及其水平的判别标准
2.3.1心理学史上的判别标准
2.3.2当今社会的判别标准
第三章常见心理异常
培训要求
了解各种常见的一般心理问题和心理障碍的临床表现，掌握诊断要点和标准。
培训内容
3.1一般心理问题
3.1.1一般心理问题的特征
3.1.2常见一般心理问题——
偏执、自卑、多疑、无端烦恼、消沉、孤僻、攻击性、狂热、怯懦、心理疲劳
3.2心理症状（精神症状）
3.2.1感知障碍
3.2.2思维障碍
3.2.3言语障碍
3.2.4注意障碍
3.2.5记忆障碍
3.2.6情意障碍
3.2.7意志障碍
3.2.8动作行为障碍
3.2.9本能行为障碍
3.2.10意识障碍
3.2.11智能障碍
3.2.12定向障碍
3.3神经症与癔症
3.3.1焦虑症
3.3.2恐怖症
3.3.3强迫症
3.3.4躯体形式障碍
3.3.5神经衰弱
3.3.6癔症
3.4心境障碍
3.4.1 持续性心境障碍
3.4.2抑郁发作
3.4.3躁狂发作
3.4.4双相障碍
3.5人格障碍
3.5.1人格障碍的界定
3.5.2常见人格障碍——偏执型、冲动型、强迫型、分裂样型、表演型、反社会型
3.6性心理障碍（性变态）
3.6.1性心理障碍的界定
3.6.2常见性心理障碍——同性恋、恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、性施虐狂与性受虐狂、易性症
3.7进食与睡眠障碍
3.7.1神经性厌食
3.7.2失眠症
3.8精神分裂症
3.8.1精神分裂症概述
3.8.2精神分裂症的临床表现和类型
3.9应激障碍
3.9.1创伤后应激障碍
3.9.2反应性精神病
三、课时分配表
序号课程内容课时
1 心理异常概述10
2 心理健康及其判别标准20
3 常见心理异常30
总课时60
《心理测量和常用量表的应用》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1.熟悉心理测量的基本原理
2.了解心理测量的基本规则
3.能正确使用常用心理测验量表
二、培训要求与内容
第一章智力测验
培训要求
熟悉智力测量的基本概念，掌握智力测验及基本操作。
培训内容
1.1智力和智力测验的基本概念
1.2智力测验的基本理论
1.3个别智力测验及其操作
1.4团体智力测验量表及其操作
第二章人格测验
培训要求
熟悉人格的基本概念，掌握人格测验及基本操作
培训内容
2.1人格测验的基本概念
2.2主要的人格理论
2.3自陈量表的概述
2.4投射测验的概述
2.5客观化人格测验
第三章常用评定量表
培训要求
熟悉评定量表的基本概念及基本原理，掌握相关自评量表的操作。培训内容
3.1评定量表的基本概念及基本原理
3.2评定量表分类
3.3症状自评量表（SCL—90）及其操作
3.4抑郁自评量表及其操作
3.5焦虑自评量表及其操作
第四章职业兴趣和职业能力测验
培训要求
熟悉职业兴趣测验，掌握职业能力测验及其基本操作。
培训内容
4.1职业兴趣测验的基本概念及基本原理
4.2职业能力测验种类
4.3职业心理测验的相关理论
三、课时分配表
序号课程内容课时
1 智力测验8
2 人格测验8
３常用评定量表8
４职业兴趣和职业能力测验 6
总课时30
《性心理学》培训大纲
二、本课程培训的基本要求
1、了解人类的性、性特征、性道德与性态度、合理的性动机、科学的性知识、健全的性心理、高尚的性道德、性行为紊乱等。
2、掌握性心理咨询工作的基本要求，能对儿童期、少年期、青年期、中年期、更年期和老年期的性心理进行咨询。
二、培训要求与内容
第一章性心理的历史与发展
培训要求
第一节
了解人类性行为的历史演变；了解人类文明进程对性的压抑以及西方性解放的思想渊源，了解弗洛依德、马尔库赛等人的思想。
培训内容
1.1原始先民的生殖崇拜与性崇拜
1.2人类文明进程对性的压抑
1.3性解放的思想渊源
1.4性革命性解放嬗变
培训要求
第二节
了解性科学研究的发展历程；了解“最文明的英国人”蔼利斯，掌握现代性科学研究的代表人物与事件；了解中国古代性医学的丰富遗产。
培训内容
1.5德国性医学开端
1.6“最文明的英国人”蔼利斯
1.7现代性科学研究
1.8中国古代性医学的丰富遗产
第二章性生理基础和性反应
培训要求
了解人类性生理发育过程，熟悉男女两性的性生理解剖；掌握人类性激素的反馈系统；掌握青春期性成熟的特征，了解两性发育异常或畸形。
掌握人类性反应的刺激－反应模式，了解人类性兴奋的刺激源以及对性刺激的“社会认知”和反应调控；掌握玛斯特斯和约翰逊的经典反应模式，认识人类性反应的性别差异，了解性功能障碍与现代性治疗。
培训内容
2.1人类性生理解剖
2.2性与性激素
2.3青春期与性成熟
2.4人类性发育异常与两性发育畸形
2.5性兴奋（性激发、性唤起）
2.6人类性反应模式
2.7人类性反应差异
2.8性功能障碍及治疗
第三章儿童期性心理
培训要求
比较弗洛伊德与艾里克森的儿童性心理发展理论，了解儿童一出生即具有性反应能力，认识到儿童性游戏的社会心理意义，掌握处置儿童遭遇性骚扰或性虐待的原则和方法。
培训内容
3.1弗洛伊德和艾里克森的儿童性心理发展理论
3.2性社会化开端
3.3儿童性行为与性游戏
3.4儿童性骚扰与性虐待
第四章青年期性心理
培训要求
第一节
掌握青春期发展的重要特征，把握青少年性行为的发展意义；认识青少年心理断乳与反抗权威的尖锐冲突，掌握“心理闭锁”、“代沟”冲突、同辈群体的重要性，认识青春期的多重发展任务。
培训内容
4.1发身期与自我认同
4.2少年性行为
4.3心理断乳与反抗权威
4.4青春期的多重人生发展任务
培训要求
第二节
认识当代青年心理的社会性“合法延缓期”带来的负效应，掌握该阶段亲密对孤独的人生课题所包容的内涵；了解现行不同的性价值观，把握民主平等的两性关系、摈弃不平等的双重性道德；掌握现代社会两性交流与性行为自律的基本要求与内容，认识婚前性交与同居现象。
培训内容
4.5发身期与自我认同
4.6少年性行为
4.7心理断乳与反抗权威
4.8青春期的多重人生发展任务
第五章中年期性心理
培训要求
了解人生高原期的特点，掌握该阶段繁殖对停滞的人生课题所包含的困惑与冲突；认识中年所面临的挑战，掌握中年婚姻调适与性爱表达的要素，掌握妇女绝经期与中年人格危机现象。
培训内容
5.1人生高原期
5.2繁殖对停滞的人生课题
5.3中年挑战与应变
5.4更年期调适
第六章老年期性心理
培训要求
了解老化的历程，认识老年面临的“丧失”，掌握老年再社会化与退休适应，及如何延缓衰老；掌握保证并提高老年生活质量的要素；掌握老年享受性生活的能力与权利及其社会、心理意义；认识临终关怀与安乐死的意义。
培训内容
6.1老化与延缓衰老
6.2老年生活质量
6.3老年与性
6.4临终关怀与安乐死
第七章性心理健康辅导
培训要求
了解人生高原期的特点，掌握该阶段繁殖对停滞的人生课题所包含的困惑与冲突；认识中年所面临的挑战，掌握中年婚姻调适与性爱表达的要素，掌握妇女绝经期与中年人格危机现象。
培训内容
8.1人生高原期
8.2繁殖对停滞的人生课题
8.3中年挑战与应变
8.4更年期调适
三、课时分配表
序号课程内容课时
1 性心理的历史与发展 6
2 性生理基础和性反应 6
3 儿童期性心理 5
4 青年期性心理 6
5 中年期性心理 6
6 老年期性心理 5
7 性心理健康辅导 6
总课时40
《团体心理咨询》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1.掌握团体心理咨询的基本理论；
2.掌握团体心理咨询的基本操作技术。
二、培训要求与内容
第一章团体咨询概述
培训要求
1.掌握团体咨询的功能、特点、目标和原则。
2.熟悉团体咨询的类型。
3.了解其它心理咨询形式与团体咨询异同。
培训内容
1.1团体咨询与个别咨询
1.2团体咨询与集体心理治疗
1.3团体咨询的功能
1.4团体咨询的特点
1.5团体咨询的目标及原则
1.6团体咨询的类型
第二章团体咨询的历史与发展
培训要求
1.掌握团体咨询的发展历史。
2.了解团体咨询的发展现状。
培训内容
2.1团体咨询的探索期
2.2团体咨询的发展期
2.3团体咨询的现状
第三章团体咨询的主要理论
培训要求
掌握团体咨询的基本理论。
培训内容
3.1群体动力学
3.2社会学习理论
3.3人际相互作用分析
3.4人际沟通
3.5来询者中心理论
第四章团体咨询的过程及影响因素
培训要求
1.掌握团体咨询的各个发展阶段的特点。
2.熟悉团体咨询过程中的影响因素和处理技巧
培训内容
4.1团体咨询的一般发展阶段
4.2团体咨询过程中团体气氛的变化
4.3团体咨询独特的影响机制
第五章团体咨询中指导者的作用培训要求
1.掌握团体指导者的职责和伦理道德要求。
2.熟悉与团体指导者角色相关各项要求
培训内容
5.1团体指导者的条件
5.2团体指导者的角色
5.3团体指导者的基本态度
5.4团体指导者的职责与任务
5.5团体指导者的伦理道德
第六章团体咨询的组织与实施培训要求
熟悉团体咨询的运作程序
培训内容
6.1团体咨询前的准备工作
6.2团体成员的选择
6.3团体咨询的启动与运作
6.4团体咨询效果的评估
第七章团体咨询的方法与技术培训要求
1.掌握团体咨询的一般方法。
2.熟悉团体咨询的常用技术。
培训内容
7.1团体咨询的一般方法
7.2团体咨询的常用技术
第八章团体咨询中的团体活动培训要求
熟悉各类目的不同的团体活动。
培训内容
8.1团体活动的目的与应用原则
8.2团体开始阶段的活动
8.3团体中间阶段的活动
8.4结束团体的活动
三、课时分配表
序号课程内容课时
1 团体咨询概述 3
2 团体咨询的历史与发展 2
3 团体咨询的主要理论 5
4 团体咨询的过程及影响因素 4
5 团体咨询中的指导者的作用 4
6 团体咨询的组织与实施 6
7 团体咨询的方法与技术 6
8 团体咨询中的团体活动10
总课时40
《人格心理学》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1．了解人格心理学的基本概念及其与人格相关的术语。
2．理解人格心理学的基本理论，能够运用人格心理学知识分析心理问题形成的原因。
二、培训要求和内容
第一章人格心理学概述
培训要求
熟悉人格心理学的基本概念，了解人格心理学研究的途径和特点。
培训内容
1.1 人格心理学的含义及其特点
1.2 人格研究的途径和特点
第二章精神分析的人格理论
培训要求
熟悉弗洛伊德的人格理论，了解心理动力学分析人格的基本观点。
培训内容
2.1 弗洛伊德人格理论的早期、晚期观点
2.2 人格动力：本我、自我、超我
2.3 焦虑和心理防御机制
2.4 人格发展阶段
第三章新精神分析的人格理论
培训要求
熟悉荣格的分析心理学人格理论、阿德勒的个人心理学人格理论、埃里克森的自我发展人格理论和霍妮的社会文化人格理论，了解新精神分析人格理论的主要观点并能够加以运用。
培训内容
3.1 荣格的分析心理学人格理论及其基本观点
3.2 阿德勒的个人心理学人格理论及其基本观点
3.3 埃里克森的自我发展人格理论及其基本观点
3.4 霍妮的社会文化人格理论及其基本观点
第四章行为主义的人格理论
培训要求
熟悉斯金纳的操作型条件反射作用人格理论、米勒的刺激-反应人格理论和班杜拉的社会学习人格理论，了解行为主义人格理论的主要观点并能够加以运用。
培训内容
4.1 斯金纳的操作型条件反射作用人格理论及其基本观点
4.2 米勒的刺激-反应人格理论及其基本观点
4.3 班杜拉的社会学习人格理论及其基本观点
第五章人格特质理论
培训要求
熟悉奥尔波特的人格特质理论、卡特尔的人格特质理论和艾森克的人格特质理论，了解人格特质理论的主要观点并能够加以运用。
培训内容
5.1 奥尔波特的人格特质理论及其基本观点
5.2 卡特尔的人格特质理论及其基本观点
5.3 艾森克的人格特质理论及其基本观点
第六章人本主义的人格理论
培训要求
熟悉马斯洛的人本主义人格理论、罗杰斯的人格自我理论和凯利的个人建构人格理论，了解人本主义人格理论的主要观点并能够加以运用。
培训内容
6.1马斯洛的人本主义人格理论及其基本观点
6.2 罗杰斯的人格自我理论及其基本观点
6.3 凯利的个人建构人格理论及其基本观点
三、课时分配表
序号课程内容课时
1 绪论 3
2 弗洛伊德精神分析理论及其实践意义 6
3 新精神分析理论及其实践意义8
4 行为主义理论及其实践意义 6
5 人本主义理论及其实践意义 6
6 人格构念理论及其实践意义 6
总课时35
《危机干预》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
掌握心理危机的概念、心理危机干预的基本理论和理念；了解各类常见心理危机干预的方法
二、培训要求与内容
第一章危机干预概述
培训要求
了解危机与危机干预的概念及其基本特征；了解危机干预的理论发展，掌握危机干预的技术和步骤。
培训内容
1.1危机及其特征
1.2危机干预
1.3危机干预的理论发展
1.4危机干预的技术和步骤
1.5危机干预的保密
第二章常见危机干预的方法
培训要求
了解暴力伤人或杀人威胁的处理方法；了解精神和心理疾病的处理方法；了解突发危机事件的处理方法。
培训内容
2.1暴力伤人或杀人威胁的处理方法
2.2精神和心理疾病的处理方法
2.3突发危机事件的处理方法
第三章自杀及其干预
培训要求
了解自杀以及严重情绪情感困扰的处理方法；掌握危机干预六步法、自杀危险评估以及儿童、青少年、成人和老人的自杀预防策略。
培训内容
3.1危机干预六步法
3.2自杀危险评估
3.3关于自杀的一些说法：T/F？
3.4学校自杀预防与干预
3.5儿童、青少年自杀预防策略
3.6成人自杀危机干预策略
3.7老人自杀危机干预策略
3.8自杀危机干预失败后的处理
三、课时分配表
序号课程内容课时
1 危机干预概述 2
2 常见危机干预的方法 3
3 自杀及其干预 5
总课时10
《职业心理咨询与指导》培训大纲
一、本课程培训的基本要求
1.学习者通过《职业心理咨询》课程学习，理解职业指导与咨询技术的理论依据；
2.能够分析有关职业问题形成的可能原因，指导与职业问题相关的心理咨询工作。
二、培训要求与内容
第一章职业心理咨询导论
培训要求
了解职业心理咨询的起源与发展，当今世界和我国职业心理咨询的探索与动向。
培训内容
1.1职业心理咨询的界定
1.2职业心理咨询的起源与发展
1.3当今世界职业心理咨询的动向
1.4我国职业心理咨询的探索
1.5职业心理咨询的对象与本质
第二章职业心理咨询的理论基础
培训要求
了解职业心理咨询的理论渊源。
培训内容
2.1帕森新与威廉姆逊特质因素论
2.2霍兰德类型论
2.3金斯伯格和舒伯的生涯发展理论
2.4罗伊的人格理论
第三章职业心理与职业指导
培训要求
1.了解职业指导的概念、功能、目标、任务、基本内容和问题、一般步骤和技术以及学校中的职业指导
2.理解职业心理与职业指导的基本理论及相应的指导方法，并能运用这些理论和方法解决相应的个体的职业问题
培训内容
3.1职业指导概述
3.2职业指导的实施与技术
第四章职业选择
培训要求
1．了解个体职业选择的一般规律和个体求职应聘过程中的技巧
2．能够通过对个体的个性心理的分析帮助个体进行有效的职业选择
培训内容
4.1职业选择概述
4.2个体求职应聘的技巧
4.3个性心理与职业匹配
第五章职业心理选拔
培训要求
1．了解职业心理选拔及其方法与程序
2．能够在实际的职业咨询中熟练应用测验与非测验技术
3．了解人事选拔决策的一般模式
培训内容
5.1职业心理选拔概述
5.2职业心理选拔中的非测验技术
5.3职业心理选拔中的心理测验
第六章职业生涯
培训要求
1．理解职业生涯及其管理对人的意义
2．理解职业生涯发展模式的基本理论及职业生涯计划系统的构成3．了解组织中职业发展与咨询的基本观点和问题
培训内容
6.1职业生涯概述
6.2职业生涯设计
6.2.1自我与环境评估
6.2.2目标与定位
6.2.3职业生涯策略
6.2.4职业生涯的案例分析
三、课时分配表
序号课程内容课时
1 职业心理咨询导论 4
2 职业心理咨询的理论基础 4
3 职业心理与职业指导8
4 职业选择8
5 职业心理选拔8
6 职业生涯8
总课时40
心理咨询师培训心得体会范文学心理咨询的人都知道助人自助这句话，是说咨询是帮助别人自寻成长之路，作为心理咨询师也要通过培训，才能更好的帮助更多的人。下面是小编带来的心理咨询师培训心得体会，希望大家喜欢。 心理咨询师培训心得体会篇一 对于心理咨询师这个职业，我一直觉得很神秘，在书店中经常看到类似于“读心术”这样的书，总是觉得不可思议，但又是非常向往，试想一下，如果我能够了解所有人的心思，预测他的一举一动，那将是一件多么牛的一件事情。 其实真正让我打算学习这门知识的源头，还是自己的家庭生活，我现在的孩子上小学一年级，因为是小女孩，以前总是特别乖，但是去年开始有了很大的变化，有些叛逆，还敢顶嘴，我有时气不过就开始上演家庭暴力，可过后又非常后悔，总觉得特别内疚，亏欠孩子，每次都是这样，不打忍不住，打了就后悔，自己内心十分煎熬痛苦，直到有一天，和我的一位朋友聊起来，她强烈推荐我去学习一下心理咨询师，她说她自己已经学习了7年，现在是国家二级心理咨询师，她说学习这门知识可以更好地与人相处，可以使自己变得轻松快乐等等，如果学习好的话，还可以参加全国举办的心理咨询师考试，可以拿到相关证件，在当今社会，多一项技能总是好的。于是我就心动了，在20xx年3月19日到5月11日这段时间，我有幸参加了甘肃太昊职业培训学校举办的第十八期三级心理咨询师的培训学习。 培训开班仪式的当天，我见到了慕名已久的甘肃太昊职业培训学校校长莫兴邦，他有很多头衔。首先是开场白，莫校长知识面很广，见解独到，让我受益匪浅，尤其听到莫校长说“救人须自救”，我觉得从心理上达到了共鸣，我更加坚信我要努力学习，可以自我“救赎”，使自己内心有个升华，可以更好地在家庭、单位做好自己分内工作，扮演好自己的角色。
第9套 一、单选题（第1-100小题，每题0.5分，共计50分。） 1. 正确的咨询态度包括的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和 B A．咨询特质 B．积极关注 C．咨询技巧 D．执业理念 2. “完整的接纳”求助者，并不意味着 A A．对求助者的恶习无动于衷 B．接纳求助者全部的优点和缺点 C．充分尊重求助者的价值观 D．接受求助者的光明面和消极面 3. 仅有尊重而没有热情的心理咨询师会使咨询关系显得C A．情理交融 B．轻松愉快 C．公事公办 D．亲切友好 4. “真诚不等于说实话”的含义是 C A．真诚与说实话之间没有联系 B．表述真诚不能通过言语 C．表达真诚应有助于求助者成长 D．实话实说不利于表达真诚
5. 共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于D A．有利于咨询师收集材料 B．可使求助者感到满足 C．有利于求助者自我表达 D．建立积极的咨询关系 6. 以下说法中错误的是D A．共情是最为关键的咨询特质 B．共情是体验求助者的内心世界 C．共情就是把握求助者的情感与思维 D．共情就是必须与求助者拥有同样的情感 7. 心理咨询师的共情是指体验求助者的内心要A A．如同体验自己 B．就是体验自己 C．以自己为参照 D．以社会为参照 8. 积极关注指的是 B A．关注求助者的身体状况 B．关注求助者言行的积极方面 C．关注求助者的负性情绪 D．关注求助者对咨询师的态度 9. 选择与求助者的谈话方式时，应当考虑的求助者自身因素包括 D
A．年龄特征 B．性格特征 C．文化特征 D．以上三者 10. 求助者的主要问题不一定是 C A．最关心的问题 B．最困扰自己的问题 C．最先提出的问题 D．最需要解决的问题 11. 咨询是终极目标与具体目标的关系是 A A．从终极目标着眼，从具体目标着手 B．以具体目标为指导，实现终极目标 C．从具体目标着眼，从终极目标着手 D．有具体目标出发，确定终极目标 12. 精神分析学派的咨询目标是使求助者B A．体验自由感 B．潜意识意识化 C．建立好习惯 D．消除自我失败 13. 咨询阶段中最核心、最重要的实质阶段是 B A．诊断 B．咨询
全市教育系统教师学习心理咨询师培训方案 一、教师学习心理学的必要性： 1、新课改的要求 过去培养的教师是以学科类型为主的教师，强调学科知识的传授，缺少对学生心理问题的关注。而现在大背景变了：课程改革的目标设计最终落在人的培养目标上，突出强调学生的全面发展，尤其是心理方面的发展。这对教师素质的要求，就有一个重要的变化，要求教师要从“经师”变为“人师”，不再仅仅“讲经说道”，而要做到以育人为主。我们教学的中心与重心是人，教师首先要了解他的教育对象，才能有效地实施教育、教学。所以，在今天课程改革的背景下，教师学习心理学非常必要。 新时期的教师应该具备三个方面的能力：实施心理教育的能力、反思的能力、应用教育技术的能力。其中,心理教育的能力是和心理学的学习密切相关的。反之,教师缺乏心理学的基本知识，不了解学生的特点，那就没有办法根据学生的心理规律进行教育和教学。 2、教师的职业压力 A、职业本身有其特殊性：教育对象的多样性，要求教师有多维度的心理取向；教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，要求教师博大精深，不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。
正因为做一个合格、称职的教师难度大、要求高，无形之中就增加了教师的心理负重与压力，势必造成教师的心理健康问题比一般人群要严重。国内如此，国外也一样。美国全国教育协会报道：在教师中有37.5％的人常对工作效率感到极度忧虑；有30%社会适应不良，有情绪问题；有 20%的教师需要心理医生特别关心；另有30%不易与人相处。 随着社会的发展，人们对教育的期望值越来越高，加上全面推进素质教育，要求教师改变传统的教育观念、教育方法，这与教师原有的认知结构、业务能力。身心素质发生尖锐的矛盾，在如此重压之下，我们的教师怎能忍受得了？ 工作繁重、压力过大是造成我国教师心理健医问题的主要因素。 B、“自我强度”不够，心理素质欠佳。教师不仅工作繁重、压力过大，而且承受各种压力的“自我强度”不够，心理素质欠佳，据我们调查，教师抗教育焦虑的能力普遍较差，遇事容易紧张、神经过敏，产生恐惧心理，不少教师时时担忧身体健康状况不佳，表现出许多躯体症状；相当数量教师强迫症状明显，常常出现明知没有必要但又无法摆脱的无意义的思想冲动、行为，表现出谨小慎微、求全求美、自我克制、优柔寡断、墨守成规和苛求自己等症状，尤其是由于社会的偏见，他们的自尊心、自信心、好胜心常常被现实所挫伤，所以在教师中普遍存在着消极的自我意象，扮演“红烛”角色：照亮别人，牺牲自己，他们没有自我，不要索取，只有无私奉献，久而久之，必然严重地损害自身的心理健康。
第一章基础心理学 1.心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的 基础学科。 3.基础心理学内容分为四个方面： 认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格 4.心理现象分为：动物心理学和比较心理学；个体心理分为：发展心理学（儿童发展心理学、老年 心理学）等；社会制约和影响分为：社会心理学；神经机制分为：生理心理学；运用分为应用心理学的多个分支：临床心理学、教育心理学、人力资源管理、工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、司法心理学、航空航天心理学、文艺心理学、心理测验学等 5.
6.人的心理是脑的机能，是对客观现实的能动反映。 7.心理现象是动物适应环境随着神经系统的产生而出现的。动物心理发展：单细胞动物（变形虫） 有感应性，没有心理现象。 8.外界事物作用于感觉器官，通过大脑变成映像，产生了心理，因此，是大脑活动的结果，却不是 物质产品，而是主管映像，是事物的形象，概念，体验，是主观的。心理是社会的产物，是能动的反映，支配行为，因此可通过观察分析行为来研究。心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物，心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学 9.科学心理学诞生标志：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。 同期研究结果有韦伯定律（差别感觉阈限），费希纳的心理物理学，艾宾浩斯记忆。 10.研究原则：１.客观性原则（科心以前是思辨和总结经验）２.辩证发展的原则３.理论联系实际 的原则 11.研究方法：１、观察法：自然条件，有目的、有计划，系统２、调查法：口头（访谈法）或书面
心理咨询师培训体会 刘刚 这次培训使我收益匪浅的莫过于学习新的知识。在短短两个月的培训时间里，我学习了心理学的起源、发展，了解了各大学派的理论观点，掌握了心理咨询的一些技能、技巧，并且把这些知识系统、有选择地应用到案例分析上。难得有时间静下来好好学习一门技能，如果经过自己的努力能拿到心理咨询师（三级）资格证当然较好，对自己将来的工作可能有些帮助，拿不到的话心理学的知识对自己也将受益非浅，其中的《发展心理学》对处理家庭关系和子女教育也将起到一些积极的作用。 在参加培训的时间里，使我感受到这个团体也是一个家，这个团体是温馨的家，是联系团体成员情感的纽带，是避风的港湾，是温柔的港湾。让我们感受到了每个人都可以与众不同，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功。 在这里，我还要感谢莫老师，他是一位资深历深的博士，也是一位善教巧教的老师。他知识涵盖面广，使我们学员在最短的时间内学到最多的知识。两个月下来，他成了我们所有学员都挂在嘴边称赞的一位老师，一位长者，一位朋友。 当然这次培训，我也碰到了很多的困难。学期短，内容多，基本上是两天一篇课文，星期六，星期天也不间断培训。那段日
子每天晚上基本上要到12点左右才能休息，每天忙得像陀螺一样。现在回想起来，这恐怕是我有史以来参加培训最认真的一次吧！ 如果说当初来报心理咨询师班的意图还有点朦胧，目标也不明确，可随着学习的深入我越来越有一种冲动想把掌握的科学观念宣传给周围的人，去帮助别人增进心理健康，提高生活质量。尤其当得知当今中国有那么多的人存在心理问题，有那么多孩子心灵扭曲地成长着甚至夭折了，我的使命感油然而生，我的人生理想由此确立，我要帮助周围的人顺利地渡过人生低谷。当然我也非常清楚这项工作责任重大，并不是那么容易的事情，所以我必须努力地学习，认真地实践，不断地成长。我的路还很长，我会活到老学到老，做一个合格的心理学工作者。心理学的路也还很长，许多心理现象还不能得到合理的解释，许多心理疾病还不能得到有效的治疗，但是只要同道们携手并进，勇于探索，总能实现学科的发展。 心理咨询是一个特殊的心灵修炼过程，是我一生一世的功课，我会一如既往地去学，去做，为了我的自助，为了助人。 学心理咨询的人都知道助人自助这句话，是说咨询是帮助别人自寻成长之路，我认为还有一层意思，那就是咨询师在帮助别人的同时也在自我成长。而参加心理咨询师班最先获益的就是我自己了。 前些天，见到网上一位自救成功的人表示对别人的问题不能同情，言外之意是认为别人的那点问题根本算不上什么。要是在以前我也会这么想，可是现在不同了。我回复她说：“每个人对事物的认知不一样，也许我们做不到同情，但应该允许别人
国家心理咨询师三级（理论知识） 第一部分职业道德 （第1~25题，共25道题） (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于道德的说法中，正确的是（）。 （A）道德是一种社会规范性力量 （B）道德是领导意志的集中体现 （C）个体的道德表现差异很大，判定一个人的道德优劣是不可能的 （D）普遍良好的道德，仅仅是人的善良愿望而已 2、与法律相比，道德（）。 （A）产生得时间晚（B）比法律的适用范围广 （C）内容上显得十分笼统（D）评价标准难以确定 3、关于企业形象，正确的说法是（）。 （A）文明礼貌是企业形象的核心与关键 （B）企业形象的本质是企业的环境卫生和企业员工的服饰状况 （C）企业形象是社会公众和企业员工对企业的整体印象和评价 （D）通过持久、大规模的媒体宣传，就能树立起企业形象 4、在企业文化中，居于核心地位的是（）。 （A）企业礼俗（B）企业价值观（C）企业作风（D）规章制度 5、海尔总裁张瑞敏曾经说过这样的话，企业要靠无形资产来盘活有形资产，只有先盘活人，才能盘活资产。对这句话，准确的理解是（）。 （A）企业存在着无形资产和有形资产两种形式 （B）人是有形资产，人作为资产通过劳动产生价值 （C）人是企业发展的决定性因素 （D）企业的无形资产是一种神秘的物质 6、员工处理与领导的关系时，正确的做法是（）。 （A）即使知道领导的决策是错误的，也要不折不扣地执行 （B）对于领导含糊交办的任务，要含糊执行 （C）如果不同意领导的意见，要敢于随时说出自己的想法 （D）一般不越级汇报工作 7、科学发展观指的是（）。 （A）科学发展，高效发展，健康发展 （B）以科学为本，科学、平稳、顺利发展 （C）以人为本，全面、协调、可持续发展 （D）以人为本，科学、高效、健康发展 8、关于职业劳动，正确的说法是（）。 （A）职业劳动是人们无奈的选择 （B）职业劳动是人们谋生的手段 （C）职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧的结果 （D）职业劳动是人生的全部内涵 (二)多项选择题(第9~16题)
心理咨询师培训项目合作 意向书完整版 In the legal cooperation, the legitimate rights and obligations of all parties can be guaranteed. In case of disputes, we can protect our own rights and interests through legal channels to achieve the effect of stopping the loss or minimizing the loss. 【适用合作签约/约束责任/违约追究/维护权益等场景】 甲方：________________________ 乙方：________________________ 签订时间：________________________ 签订地点：________________________
心理咨询师培训项目合作意向书完 整版 下载说明：本合同资料适合用于合法的合作里保障合作多方的合法权利和指明责任义务，一旦发生纠纷，可以通过法律途径来保护自己的权益，实现停止损失或把损失降到最低的效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 甲方： 乙方： 一、甲方概况 温州市慧泉心理学职业培训学校前身是温州市慧泉心理学辅导站，成立于1998年10月，当时为温州教育局下的成人教育机构，为适应心理咨询师职业资格培训，于20xx年9月，在辅导站的基础上，成立了如今的慧泉心理学培
训学校。20xx年9月，温州市劳动和社会保障局根据《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》以及劳社部发[2004]10号文件精神参照《民办职业培训学校设置标准（试行）》进行的评估。根据职业培训学校的特点我校从20xx年9月6日开始，"温州市慧泉心理学培训学校"改名为"温州市慧泉心理学职业培训学校"，目前我校成为温州市唯一一所心理咨询师培训机构。 二、合作目的 推动中国心理学产业，提升国民健康素质为发展使命，运用心理科学
第一部分基础知识 第一章基础心理学 一、教学目标： 基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是的“入门课”，也是重要的专业基础课。 本章教学目标为： （1）掌握心理学的基本体系。 （2）掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。 二、教学内容： （1）基础心理学绪论（识记） （2）心理活动的生理基础（识记） （3）感觉和知觉（重点掌握） （4）记忆（掌握） （5）思维、言语及想象（重点掌握） （6）意识和注意（掌握） （7）动机与需要（掌握） （8）情绪、情感和意志（重点掌握） （9）人格（重点掌握） 三、教学方法： （1）概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。 （2）分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
（3）注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。 第二章社会心理学知识 一、教学目标： 社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。 本章教学目标为： （1）掌握社会心理学各流派理论及基本概念。 （2）掌握人际关系概念及相关理论。 二、教学内容： （1）社会心理学概述（识记） （2）社会化与自我（重点掌握） （3）社会知觉与归因（掌握） （4）社会动机与社交情绪（重点掌握） （5）态度（重点掌握） （6）沟通与人际关系（重点掌握） （7）社会影响（识记） （8）爱情、婚姻和家庭（识记） 三、教学方法： （1）讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。 （2）分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
2008年心理咨询师考试（三级）模拟试题及答案 北京通博 一、单选题 1、心理现象可分为心理过程和()两大类。 (A)性格(B)人格(C)情绪情感(D)需要 2、惯用右手的人，右半球的()能力占优势。 (A)言语(B)情绪的表达和识别(C)逻辑推理(D)数学运算 3、听觉的适宜刺激在()： (A)<20赫兹(B)>20000赫兹(C)20~20000赫兹(D)200~20000赫兹 4、对影响能力发展的因素描述错误的一项是()： (A)遗传力对能力发展的影响具有决定性。(B)遗传决定了能力发展的可能的范围或限度。 (C)环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。(D)教育是能力发展的关键。 5、巴甫洛夫所做的实验是这样的：每次给狗吃食物之前都给它一个灯光，经过灯光和食物的几次结合之后，灯光一亮，狗就要流口水。这时，灯光成了食物的信号。请问实验中，哪项实物所引起的条件反射属于第一信号系统？（） (A)口水(B)铃声(C)食物(D)灯光 6、关于小脑的作用，以下哪一项说法是不正确的()。 (A)维持身体平衡(B)调节肌肉紧张度(C)实现随意和不随意运动(D)整合情绪体验 7、勒温的社会行为公式B=f(P，E)中，E代表（） (A)行为(B)个体(C)个体所处的情境(D)函数关系 8、在印象形成过程中，由于信息出现的顺序导致的印象形成的效应有（）。 (A)光环效应(B)首因效应与近因效应(C)定型(D)刻版印象
9、下列说法正确的是（）： (A)访谈法研究气氛很轻松，研究者和被访者聊天就可以了 (B)如果被访者拒绝访谈，访谈者应不再对其进行纠缠 (C)研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问 (D)间接访谈是指研究者通过对某人亲戚朋友的访谈，得到他的资料 10、“有时我不得不回避我的情人们，以免他们互相发现。”是一种什么形式的爱情（）。 (A)游戏式(B)忘我式(C)激情式(D)逻辑式 11、被动包容式人际关系取向是（）： (A)喜欢控制他人，能运用权力(B)期待他人引导，愿意追随他人 (C)对他人显得冷淡，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密(D)期待他人吸纳自己，往往退缩、孤独 12、关于参与观察，下列说法错误的有（）： (A)观察者有可能获得更多的“内部”信息，且材料来源可能更加真实 (B)观察者与被观察者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响 (C)观察者隐瞒自己的身份，有助于减少被观察者的紧张感或唐突感 (D)参与观察的主要目的在于观察者的自我体验 13、儿童心理学的创始人是（） (A)普莱尔(B)格塞尔(C)施太伦(D)达尔文 14、老年人感知觉退行性变化，以下错误的是（）： (A)感觉阈限降低，感受性下降。(B)感觉阈限升高，感受性下降。 (C)"老花眼"是最明显的视力减退症状。(D)味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝。 15、陷入时刻偏执于思考"我是什么人"、"我该怎么做"的犹豫中，被束缚于其中不能自拔而失去自我，这个（）的表现。 (A)与他人距离失调(B)否定的同一性选择(C)同一性意识过剩(D)选择的回避和麻痹状态 16、（）是幼儿的主导活动。 (A)游戏(B)言语(C)记忆(D)认知 17、在小学儿童的伙伴关系发展中，伙伴协同的社会交往趋势发生在：（） (A)整合性集合关系期(B)依从性集合关系期 (C)混合型集合关系期(D)平行性集合关系期 18、皮亚杰将儿童道德判断的发展分为三个阶段。下列哪些是错误的（） (A)前道德判断阶段发生在4-5岁前，这一阶段的儿童只是接受行为的结果，还不能做道德意义上的判断。 (B)他律道德阶段的儿童只注重行为规则和行为后果，不考虑行为意向和和动机。 (C)自律道德阶段的儿童不盲目服从权威，既考虑行为结果又考虑行为动机。 (D)自律道德阶段的儿童服从道德现实主义。 19、"心理活动驱动力是一种心理能量，出自先天的本能。"这一观点是精神分析学说的（）。
心理咨询师培训项目合作意向书 甲方：市慧泉心理学培训学校 乙方： 一、甲方概况市慧泉心理学职业培训学校前身是市慧泉心理学辅导站，成立于1998年10月，当时为教育局下的成人教育机构，为适应心理咨询师职业资格培训，于2003年9月，在辅导站的基础上，成立了如今的慧泉心理学培训学校。2005年9月，市劳动和社会保障局根据《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》以及劳社部发[2004]10号文件精神参照《民办职业培训学校设置标准（试行）》进行的评估。根据职业培训学校的特点我校从2005年9月6日开始，“市慧泉心理学培训学校”改名为“市慧泉心理学职业培训学校”，目前我校成为市唯一一所心理咨询师培训机构。 二、合作目的推动中国心理学产业，提升国民健康素质为发展使命，运用心理科学及信息技术，为社会大众及专业人士提供心理咨询师国家职业资格培训和心理学方向的教育、软件、产品、设备及心理咨询服务等，追求、成就健康的生活品质和信念。 三、合作项目心理咨询师国家职业资格二级、三级远程培训及相关产品。 四、合作条件任何具有心理咨询师远程培训招生能力，能够为心理咨询师培训、继续教育招生等相关心理产品投入相应的人力、物力和财力并且愿意接受甲方统一业务管理的单位或个人。 五、合作流程 六、甲方义务主要负责学员的教学、教务、考前辅导等一系列相关工作，同时帮助各机构展开建点、宣传、招生等业务工作。 1、教学：提供网络教学课件、作业、单元考试、模拟考试、考前辅导等教学教务工作； 2、宣传：在全国媒体提供行业前景、企业形象等宏观宣传，并在中国心理咨询治疗网为乙方提供网络及相关宣传，并承担相关费用； 3、业务：在乙方业务启动期，免费为乙方提供启动、宣传、招生、市畅业务对接等支持。 4、资金：甲方人员费用、业务支持费用由甲方负责。 七、乙方义务主要负责本地区招生工作，并承担本地区招生所需的宣传工作（有预案）。
2017年5月心理咨询师三级 专业技能考试真题完整版（含答案） 第一部分技能选择题 案例一：求助者：男性，46 岁，公务员。 案例介绍：求助者的母亲于两个月前去世，求助者感觉父亲一直没能从悲痛解脱出来，担心父亲身体出问题，为解决父亲问题前来咨询。下面是咨询记录。第一次咨询： 心理咨询师：您好！您有什么心理方面的问题需要我提供帮助吗？ 求助者：您好，我自己没有什么问题。主要是想请教怎么帮助我父亲从母亲去世的悲伤里走出来。 心理咨询师：您来这里是解决您父亲的问题？ 求助者：是，我已经找过两个咨询师了，他们都说我来咨询只能解决我的问题，老爷子快 80 岁的人了。腿脚不利落，我没法带他出来，我请他们帮忙出诊到我家里跟老爷子聊聊。他们说不行，我挺生气的。这次到您这来，不知道能不能帮我？ 心理咨询师：看来您真挺为您父亲的身体和心理状况担忧的，我感觉您现在相当疲惫您想喝点水，然后把您父亲的情况和我说说。 多选：1.心理咨询师在本段对话中用到的调节方式包括（） A.直接逼问 B.开放式提问 C.间接询问
D.封闭式提问 多选：2.本段对话中，表现出的咨询态度包括（） A.尊重 B.热情 C.共情 D.真诚 单选：3.本段对话中可以反映出该求助者（） A.咨询目标明确 B.咨询动机正确 C.了解咨询过程 D.对咨询有期待 单选：4.心理咨询师在“看来您真挺为您父亲的身体……”的这段话中用到的技术是（） A.内容反应 B.内容表达 C.情感反应 D.情感表达 单选：5.初诊接待中，心理咨询师的工作主要在于（） A.解决求助者的困扰 B.为求助者提供释放压抑的空间 C.真确进行心理诊断 D.双方共同制定合适的咨询目标 多选：6.在求助者方面影响咨询关系建立的因素包括（） A.咨询理念 B.咨询动机 C.期望程度 D.悟性水平
上海市职业培训指导中心培训计划、大纲2004.9. 助理心理咨询师培训计划（三级） 一、说明 本计划根据上海市职业培训指导中心 2004 年 8 月制定《心理咨询人员职业标准（ 1+X）》编制。 本计划力求贯彻“理论与实践结合、知识与能力并重” 的职业培训指导思想，注重加强理论学习和技能培训。理论知识的选择，注重代表性、针对性、实用性、先进性；技能培训内容的选择，要根据助理心理咨询师的工作要求，有针对性地选取相关案例，提高学员解决实际问题的能力。课程内容方面，既有基础理论课，帮助助理心理咨询师掌握心理学的基础理论知识，为其打好坚实的理论基础，也适当地让其掌握一些咨询技术，使其学会初诊接待和实施心理测验，最后通过实习，使学员具备协助心理咨询师开展心理咨询工作的能力。 本计划适用于面授，而不适用于远程教学。 二、培训目标 通过心理学基础理论和心理咨询技术的学习，使学员掌握心理咨询的基础理论知识和实践技能，具备心理问题筛选鉴别能力和心理测验的实施能力，能够协助心理咨询师开展心理咨询工作。 三、课程内容和培训要求 ( 一 ) 普通心理学 掌握心理学的基本概念，了解心理的生理基础 , 理解认知过程、情绪情感过程和意志过程以及能力、人格等心理特征。 ( 二) 社会心理学 掌握社会化与自我社会认知与归因的基本概念 , 以及社会动机、态度、人际关系、社会影响、助人利他与侵犯和人际吸引等社会心理现象。 （三）发展心理学 掌握发展心理学的基本概念和基本理论，理解心理发展的生物学基础以及不 同年龄阶段的心理活动与行为特点。 （四）教育心理学 掌握学生在认知、情感诸方面的特征与教学的关系；理解学生在知识、技能、方法学习的特点与教学的关系以及适应学生各类学习的教学举措。 （五）心理统计与测量 掌握心理统计与测量的基本概念，理解智力测验及其理论、人格测验及其理论以及测量理论，包括信度、效度、项目分析、量表和常模等基本概念，以及测验的编制和使用。 （六）心理咨询的理论与技术 掌握心理咨询基本概念和基本理论，理解心理咨询的目标与阶段，心理咨询中的阻力等。 （七）性别差异心理学 掌握性别差异的基本概念和基本理论，理解性别差异的特点以及研究方法。 （八）学校心理咨询 掌握学校心理咨询的基本概念和理论，理解学校心理测量与诊断技术。
2020心理咨询师 基础知识 全真模拟试题95第 1题：单项选择题(本题1分) 对于速度测验，（ ）不能按传统的方法估计。 (A)重测信度 (B)复本信度 (C)分半信度 （D)重测复本信度 【正确答案】：C 第 2题：单项选择题(本题1分) ( )是婴儿天生的学习能力。 (A)模仿学习 （B)无条件反射 (C)条件反射 （D)言语刺激 【正确答案】：A 第 3题：单项选择题(本题1分) 颞上回受到损伤的人可能出现()。(2009-11) A:接受性失语症 B:失读症 C:表达性失语症 D:失写症 【正确答案】：A 第 4题：单项选择题(本题1分) 关于晶态智力的正确表述是（ ）。 (A)随神经系统的成熟而提高 （B)通过掌握社会文化经验而获得 (C)更能反映人的聪明程度 （D)是识别图形关系等的基础能力 【正确答案】：B 第 5题：单项选择题(本题1分) 下列描述中符合“人格相对稳定性原则”的内涵的是（ ）。 (A)可以稳定地表达一个人的“心境” (B)心理结构与人格类型之间具有对应关系 (C)人格特征一旦形成，便有相对的稳定性 (D) “自我状态”与“自我理想”的协调关系 【正确答案】：C
第 6题：单项选择题(本题1分) 老年丧失期观认为（ ）。 (A)心理发展是可以逆转的 (B)年龄与老化是唯一因果关系 (C)老年期的心理机能不断衰退，没有发展 (D)老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展” 【正确答案】：C 第 7题：单项选择题(本题1分) 个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向是()。（2009-05） A:归因 B:态度 C:动机 D:情绪 【正确答案】：B 第 8题：单项选择题(本题1分) 对不可控因素的归因，使人们较可能对未来的行为做出（）的预测。 (A)准确 （B)变化 (C)可控 （D)不可控 【正确答案】：A 第 9题：单项选择题(本题1分) 下列表述中符合心理活动的“内在协调性原则”的是（ ）。 (A) “高级神经类型”的功能协调 (B)各种心理过程之间具有协调一致的关系 (C)各种情绪活动和情感活动的协调、一致 (D)意识活动和心理动力过程的一致 【正确答案】：B 第 10题：单项选择题(本题1分) 个体接触新的社会情境时，按照以往的经验，将情境中的人或事进行归类，明 确其对自己的意义，使自己的行为获得明确定向，这一过程称为（ ）。 (A)印象管理 （B)印象形成 (C)个体印象 （D)个体信息
国家职业资格·心理咨询师 培训课程（2011版） 基础心理学知识 主讲：林春（linc@https://www.doczj.com/doc/f41926762.html,） 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述 ?心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 心理学有众多分支学科：基础性分支-认知、人格、社会、实验等 应用性分支-临床、教育、司法、发展等 ?基础（普通）心理学：基础（普通）心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。基础心理学所总结出来的规律对心理学各个分支的研究具有指导意义。 二、基础心理学的内容 有四个方面 认知：人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。 需要和动机：需要以欲望、要求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态；当人们意识到这种需要的时候，这种需要就转化成了推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力，即人心理活动的动机。 情绪、情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的、对外界事物的态度和内心的体验；意志是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。 能力和人格：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；人格包括气质和性格。气质相当于平常所说的脾气、秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式的人格特征。 第二单元人的心理的本质 一、心理是脑的功能 心理是脑的机能，脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现，又是随着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级的。 无机物和植物-单细胞动物-无脊椎动物-脊椎动物-灵长类动物 二、心理是客观现实的反映 心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。客观现实是心理的源泉和内容 心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映 心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。 第三单元心理学发展简史 一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
第六章精神病学基础 一、知识要点 1、精神障碍的特征是什么？（情绪、认知、行为等方面的改变，伴有痛苦体验和/或功能损害） 2、精神疾病的发病病因有那些？（生物因素、心理社会因素） 3、感觉障碍包括哪些？（感觉过敏、感觉减退、感觉缺失、内感性不适） 4、感觉障碍有哪两种？（错觉和幻觉） 5、注意障碍包括哪3个方面？（注意程度、注意稳定性、注意集中性） 6、遗忘的种类包括哪些？（顺行性、逆行性、进行性） 7、思维障碍包括哪些？（思维形式、思维内容） 8、思维形式障碍包括哪些？（联想、思维逻辑） 9、思维内容障碍主要是什么？（妄想） 10、以意识清晰度降低为主的意识障碍有哪些？（嗜睡、意识浑浊、昏睡、昏迷） 11、常用的精神障碍分类系统主要有哪些？（国际精神障碍分类系统、美国精神障碍分类系统和中国精神障碍分类系统） 12、抗精神病药的常见副作用有哪些？（锥体外系反应、其他神经系统副反应、精神方面副作用、其他副作用） 13、锥体外系反应包括哪些？（急性肌张力障碍、静坐不能、药源性帕金森综合征、迟发性运动障碍） 14、抗抑郁药种类主要包括哪些？（三环类抗抑郁药、选择性5-HT再摄取抑制剂、其他递质机制新型抗抑郁药和单胺氧化酶抑制剂） 15、卡马西平常见副作用有哪些？（过敏性皮疹、A—V传导阻滞、肝功能异常和一过性白细胞减少） 二、试题 1、在各种生物、心理、社会影响因素下，大脑功能失调，导致认知、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度障碍为临床表现的疾病称为：E A．精神分裂症 B．心身疾病
C．神经症 D．情感障碍 E．精神疾病 2、哪种不属于精神分裂症临床常见的类型：E A．偏执型 B．青春型 C．单纯型 D．紧张型 E．躁郁型 3、神游症多见于癫痫和癔症患者，是下列哪种意识状态的特殊表现形式：A A．朦胧 B．梦多 C．谵妄 D．昏迷 E．谵妄状态 4、患者对过去曾经历的事件在地点、情节和时间上发生错误回忆，张冠李戴，坚信不移的现象称为：A A．错构症 B．虚构症 C．幻想症 D．妄想症 E．失意症 5、对外界刺激的感受性减低，如抑郁患者对强烈的疼痛刺激只有轻微的感觉。这种现象称为：B A．体感异常 B．感觉减退 C．感觉过敏 D．感觉倒错 E．感知觉综合障碍
基础知识 1、关于职业道德，正确的说法是（） A、职业道德是从业人员职业资质评价的唯一指标 B、职业道德是从业人员职业技能提高的决定性因素 C、职业道德是从业人员在职业活动中应遵循的行为规范 D、职业道德是从业人员在职业活动中的综合强制要求 2、从业人员在职业活动中应遵循的内在的道德准则是（） A、爱国、守法、自强 B、求实、严谨、规范 C、诚信、敬业、公道 D、忠诚、审慎、勤勉 3、按照职业道德要求、职业化是指从业人员工作状态的（） A、标准化、规范化、制度化 B、全球化、现代化、市场化 C、一致化、动作化、简约化 D、高效化、人性化、科学化 4、下列关于“员工敬业度”的说法中，正确的是（） A、美国社会学家盖洛普首次提出了“员工敬业度”的概念 B、“员工敬业度”表示只对工作负责，但与员工的忠诚度无关 C、敬业度高的员工虽然工作兴趣较低，但工作态度与其他员工无差别 D、敬业度高的员工一定是天赋高、才华出众的优秀员工 5、关于诚信，正确的说法是（） A、诚信是从业人员在职业生涯中的道德资本 B、诚信只是针对他人而言的遵约守信状态，与自我的内在信念无关 C、为监督诚信落实、维护自身的合法利益，要坚持诚信条件论的观点 D、无论作出怎样的承诺，坚持履行承诺是诚信的本质 6、符合职业道德规范“公道”的基本要求的做法是（） A、轻重缓急一个样 B、待遇高低一般齐 C、遵守制度一致化 D、奖励惩罚一刀切 7、职业纪律的普遍适用性是指（） A、职业纪律与人情水火不相容
B、领导可以运用职业纪律处罚一切违背纪律的行为 C、在职业纪律面前、人人平等 D、即使是不合理的职业纪律也要遵守，不可更改 8、下列关于节约的说法中，正确的是（） A、在招待客户时，讲节约是对客户的不尊重 B、靠劳动创造财富，而不是靠节约积累财富 C、节约与否应该由员工自主决定 D、节约的本质内涵是当用则用，宜省则省 （二）多项选择题（9~16题） 9、下列属于《公民道德建设实施纲要》所提出的职业道德规范是（） A、爱岗敬业 B、以人为本 C、保护环 境 D、奉献社会 10、在职业活动的内在道德准则中，“勤勉”的内在规定性是（） A、时时鼓励自己上进，把责任变成内在的自主性要求 B、不管自己乐意或不乐意，都要约束甚至强迫自己干好工作 C、在工作时间内，如手头暂无任务，要积极主动寻找工作 D、经常加班符合勤勉的要求 11、在职业道德修养中，所谓“不找任何借口”的意思是（） A、学会对自己的一切行为负责 B、自己的事情要千方百计地做好 C、投入自己的忠诚和责任心 D、不允许对企业管理提出不同的意见 12、关于如何培养职业情感，正确的认识是（） A、只有从事符合个人兴趣的工作，才能激发职业情感 B、向英雄模范人物学习，有助于培养职业情感 C、以小“善”去小“恶”坚持点滴积累以巩固职业情感 D、时时反思自己的不足，有利于强化职业情感 13、下列属于《中华人民共和国反不正当竞争法》规定的不正当竞争行为是（） A、经营者使用了与知名商品近似但仔细辨别能够区分的商标 B、政府运用行政权力，限制外地商品进入本地市场 C、为与对手竞争，经营者以低于对手、但不低于成本的价格销售商品 D、采取抽奖式的有奖销售，将最高奖的金额设置为5500元 14、一般从业人员执行操作规程，具体要求包括（） A、牢记操作规程 B、演练操作规程 C、坚持操作规 程 D、自创操作规程 15、践行职业规范“合作”的具体要求包括（） A、求同存异 B、出奇制胜 C、公平竞争 D、互相协作 16、践行“奉献”职业规范，具体要求包括（） A、因事而异 B、尽职尽责 C、尊重集体 D、为人民服务 二、职业道德个人表现部分（第17~25题）单选 17、北京奥运会期间，许多人当了志愿者，他们工作繁忙，但没有报酬。你认为他样当志愿者的主要目的是（） A、为奥运会出把力 B、能够近距离地感受奥运会的热烈氛围 C、有机会在电视上露露脸 D、积累一些社会阅历
据2019年7月14日中科院心理所心理咨询培训项目组的消息，从2019年5月考期开始，中科院项目组启用新版本“心理咨询师基础培训合格证书”，并增加了证书封皮，与原有证书同等效力。 新证 新证与旧证对比看过来，我们一起对比一下吧！ 2018年11月中科院《心理咨询基础培训》首考证书 抬头： 中国科学院心理研究所心理咨询培训 合格证书 中间文字： ____ (女士)，身份证号码XXXXXXXXXX，参加中国科学院心理研究所参照《心理咨询师国家职业标准2005》组织的“心理咨询培训”综合考试，成绩合格， 特发此证。 证书编号： 落款： 中国科学院心理研究所（盖章） 年月日 2019年5月中科院《心理咨询基础培训》第二次考试证书（以收到的纸质板为 准） 抬头： 中国科学院心理研究所 心理咨询师培训合格证书 中间文字：
____ (女士)，身份证号码XXXXXXXXXX，参加中国科学院心理研究所依据《心理咨询师国家职业标准2005》组织的心理咨询培训师基础培训综合考试，成 绩合格，特发此证。 证书编号： 落款： 中国科学院心理研究所（盖章） 年月日 看起来，似乎只是增加了封皮，但仔细看内面才发现，略有变动。在心理咨询的后面增加了一个“师”字。 一个“师”字的增加，意义非凡，是对学员学习的肯定，身份的认可。 此次通过5月份考试的学员，将获得如上的新证，恭喜恭喜。 经济社会快速转型期，人们的生活节奏明显加快，竞争压力不断加剧，个体心理行为问题及其引发的社会问题日益凸显，应引起社会各界广泛关注。 要大力发展各类心理健康服务，建立健全心理健康服务体系，鼓励培育社会化的心理健康服务机构。 依托城乡社区综合服务设施，广泛宣传心理健康知识，要积极引入社会工作者、心理专业人员等力量开展心理健康服务。
心理咨询师考试试题答卷及参考答案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
2016年心理咨询师考试试题答卷及答案一、单项选择题：下面每题的选项中，只有一个是正确的。(本题共50小题，每小题0.5分，共25分) 1、声音强度太大或声音持续时间太长，导致听觉感受性在一定时间内降低的现象(C) A听觉疲劳B听觉后像C听觉适应D听觉隐蔽 2.、人们在知觉物体时，总想知道它是什么，这反映知觉具有() A恒常性B理解性C选择性D整体性 3、估计时间最准确的是() A视觉B听觉C触觉D嗅觉 4、测谎仪本质上属于一种() A心电图B生物反馈仪C行为反映测量仪D投射测量仪 5、个体心理发展的首要加速期是() A婴幼儿B童年期C少年期D青年期 6、某年轻女性同时被两男人追求，其中一人英俊但经济条件差，另一人富有但年龄大，此时该女性难以做出决定是因为面临() A双趋冲突B双避冲突C驱避冲突D双重驱避冲突 7、以50为平均数，以10为标准差来表示的标准分数() A离差智商BT分数C标准分数DZ分数 8、影响信度的是() A系统误差B随机误差C恒定误差D测量误差 9、心理咨询不能帮助解决的() A情绪问题B认知问题C行为问题D经济问题
10、咨询师经过初诊接待。初步了解和评估求助者的问题后，可以() A收集一般资料B进行摄入行会谈C形成初步诊断D做出鉴别诊断 11、咨询师再进行严重心理问题诊断时，需要分析求助者情绪反应的对象是否() A同化B泛化C内化D外化 12、在分析情绪是否泛化时，要注意区分泛化与()对人的影响 A强化B反射C冲突D心境 13、心理咨询的效果主要取决于() A咨询师的经验B求助者的修养C咨询师的技术D求助者的配合 14、合理情绪疗法局限在于() A不适用于文化水平高的人B缺乏理论依据C不实用过分偏执的人不D不易操作实施15、不适宜作为咨询对象的个体的特征之一是() A人格正常B学历偏低C行动自觉D智力偏低 16、中国修订的韦氏成人智力量表包括的分测验是() A10个B11个C12个D13个 17、按照韦氏智商分级标准，智力平常IQ值范围是() A80---119B85—115C90---109D70---129 18、我国修订的联合型瑞文测验，合并的是() A标准型和彩色型B标准型和高级型C彩色型和高级型D城市版和农村版 19、中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为() A15B16C17D18 20、卡特尔16种人格测验的编制方法() A综合法B因素分析法C经验法D逻辑分析法 21、看见一朵玫瑰花并能认识它，这种心理活动是()
心理咨询师培训课程内容 本次心理咨询师培训主要以心理咨询师三级为主，因此培训主要以三级心理咨询师的课程为主，下面对培训内容做一个介绍： 培训内容： 按国家劳动部指定教材施教，分基础课程和实操课程两部分。 第一部分：基础课程 普通心理学 是一门讲述心理活动最普遍、最一般规律的学科，是心理咨询学习中最基础的课程。通过普通心理学的学习，我们能够更科学的描述求助者自身的人格特点及其所面临的问题和困扰，能够从整体上对求助者的情况有比较准确把握。 社会心理学 学习目标是为了了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化的，研究领域涉及个体、团体、社会三个层面。通过社会心理学的学习，我们可以更清楚地从求助者所生存的社会环境去了解并理解求助者，分析可能造成求助者困扰的原因，进而帮助求助者提高社会适应能力。 发展心理学 是研究心理的发生发展规律的学科。通过发展心理学的学习，我们能够发现求助者成长过程中的非正常现象，了解求助者出现困扰的心理发展历史上的原因，引导求助者认识到自己困扰的根源，平稳度过非常时期。 心理健康与心理障碍 课程主要探讨的内容有：心理健康及心理健康标准、心理健康水平的评定、正常与异常心理的区分标准与原则、常见心理障碍的具体表现形式以及形成原因，以及心理卫生工作的基本问题。心理健康与心理障碍课程为心理诊断提供了原则、内容和诊断标准。 咨询心理学 讲述了心理咨询的基本概念、理论观点、对象任务、形式分类，并对心理咨询师做出了职业界定，规定了心理咨询师应具备的一般条件和操行要求。咨询心理学为心理咨询提供了概念、理论、任务。 职业道德与相关法律课程 课程规定了心理咨询师的职业道德标准，引用了与心理咨询相关的法律条文，为心理咨询师做好职业道德与法律的基础。................. 第二部分：实操课程 心理诊断技能