小学音乐教学中的教学方法策略(5篇)
摘要：音乐教学是小学教学的重要内容，有利于培养学生审美情绪，激发学生创新思维。但是，在实际教学过程中，教师没有完全掌握有效的教学方式。因此，本文主要探讨小学音乐教学中激发学生思维创新的具体对策。
关键词：小学音乐教学;思维创新分析
音乐教育是学生必修的课程，是对学生进行美育的重要手段。优美的音乐能带给学生享受，同时也能培养学生的创新思维。因此，教师在教学过程中不仅需要教会学生唱歌，更要提升学生对音乐的感知能力，培养学生的创新思维。
一、当前小学音乐课堂教学现状
我国小学音乐教学现状主要表现在以下几个方面。（1）与教学方向偏离。在教学过程中，有些教师比较重视音乐技巧教学，在课堂上让学生学习很多乐谱，打消了学生音乐学习积极性。另外，有些教师为了迎合学生兴趣，选择一些流行音乐教学，而没有从提升学生乐理知识出发，不利于发挥学生的潜质，这些都与音乐教学目标相违背。（2）教学资源缺乏。就当前而言，我国的音乐教学资源比较匮乏，教师没有相应的音乐乐器调动课堂气氛，导致学生音乐学习欲望下降。（3）忽视了培养学生音乐素质。在应试教育体制下，教师认为音乐教学并不重要，教学只是为了应付教学任务，忽视了学生音乐素质培养。
二、在小学音乐教学中激发学生思维创新的具体方式
1.选择有效的方式提升学生音乐学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，因此，教师在音乐教学过程中想要有效地激发学生的思维创新能力，教师就需要培养学生音乐学习兴趣。采取有效的教学方式转变学生被动学习的习惯，使其主动地参与到音乐学习过程中来。激发学生的学习兴趣，学生才会主动地研究音乐并巩固所学音乐内容，最终提升学生的音乐学习成绩。在实际教学过程中，教师要结合小学生年龄特点，尽量选择一些符合学生审美观点的教学内容。处于小学阶段的学生比较活泼好动，因此，教师尽量选择一些充满童趣以及趣味性的音乐。只有这样，学生在音乐学习过程中才会不感觉到枯燥，并且能陶冶学生的情操。所以，教师选择合适的音乐是激发学生思维创新的重要方式。例如，《童年》《春天在哪里》《小燕子》这些都是比较适合小学生学习的歌曲。教师可以选择这种类型的歌曲，能有效地调动学生的学习情绪，营造一个良好的音乐学习氛围。教师在激发了学生音乐学习兴趣的基础上，再采用有效的教学方式培养学生的思维能力。以《春天在哪里》为例。音乐教师在上课前就将CD等材料准备好，在上课时，教师播放一到两遍，同时让学生在听音乐的过程中联想音乐中所展现的画面。如：春天在哪里呀、春天在哪里呀，春天在那小朋友的眼睛里。让学生去想象一下为什么春天会在小朋友的眼睛里，并让学生发表想法。在播放完歌舞以后，教师让学生发表自身的看法，同时让学生思考一下春天还有可能在哪里？通过这样的方式有利于活跃学生的思维，加深学生对音乐的理解深度。
2.创设轻松愉悦的音乐学习氛围。在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，选择针对性的教学对策提升学生的音乐学习的欲望。例如，教师在讲解五线谱相关的知识时，教师就可以让学生自己敲击管琴，促使学生在亲身的实践过程中感受到音乐学习的乐趣，在比较轻松愉快的环境里大概掌握五线谱的相关知识。针对一些没有音乐学习天赋的学生，教师不能过高地要求学生，不能极端地批评学生，因为这样会让学生对音乐产生厌恶的情绪。教师要创造一个愉快地环境让学生轻松地学习音乐。又如，在教学生唱《过新年》这一首歌曲时，教师首先要教学生唱一下这首歌曲。
当学生基本唱熟以后，为了巩固学生的音乐演唱，加深学生对音乐的理解，教师可以让学生讨论一下应该用怎样的声音延长这首歌曲。学生通过想象歌词，并融入这种环境中，学生便会想到需要用愉快的声音唱歌。同时，为了进一步烘托过新年这种热闹的气氛，教师可以让学生思考一下有什么方式可以加入到歌曲演唱中，学生之间可以相互讨论。最后，教师便知道学生利用这些方式进行歌曲演唱。通过这样的方式促使课堂气氛更加活跃，学生也会更加积极主动地唱歌。3.开展音乐实践活动，促使学生积极投入。在音乐教学过程中，教师也要重视音乐实践活动的作用，通过组织学生参与音乐实践活动激发学生思维创新能力，充分地激发学生音乐潜能。开展音乐实践教学活动也是促使学生思维创新能力提升的最为有效的教学方式。同时，利用这种教学方式能陶冶学生的情操，促使学生的音乐素质有效提升。因此，教师在音乐教学过程中需要善于结合音乐教学的具体内容，让学生积极地参与到音乐实践活动中来，最终激发学生思维创新能力。例如，在教学生唱《堆雪人》这首歌曲时，教师首先可以利用多媒体教学方式，播放冬天下雪的情境给学生，教师故意表现出冬天很冷，手脚都打哆嗦的动作，然后鼓励学生让学生一起来动一动吧。通过这样的方式就促使学生积极主动地投入到音乐实践教学过程中。在歌唱过程中，学生或者教师可以拿一些物体作为独特的乐器，鼓动学生积极地参与其中。综上所述，教师音乐教学过程中需要采用科学合理的教学方式促使学生的思维创新能力提升。通过提升学生音乐学习兴趣，开展音乐教学实践活动以及创设愉快的音乐教学氛围，最终促使学生的音乐感知能力提升，提高小学音乐教学质量。
参考文献：
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