小学音乐教学方法探讨(共3篇)
第一篇针对小学音乐教学方法存在的问题，教师要积极加强小学音乐教学方法的改革与创新，不断完善小学音乐教学体系。
笔者根据当前我国小学音乐教学方法存在的诸多问题，探寻了几个发展小学音乐教学方法的途径。
1从小学生的年龄特点出发，加强对学生的引导学习小学生处在人生的起步阶段，他们天性好动、爱玩、定性不强、对事物充满好奇。
他们对事物的看法也许并不成熟，但是这并不影响小学生对音乐的感受能力，一些孩子一听到音乐，身体就开始自然地律动，这是他们对音乐的感知和反馈。
小学音乐教师应该抓住小学生的年龄特点，以引发学生的好奇为出发点，寻找一些能够引起他们关注的教学内容，并合理安排教学模式。
在教学过程中，要以加强对学生的引导为主，引领学生进入音乐作品创设的情境之中，让学生去自主感受音乐的魅力，并配以适当的对音乐作品主旨和思想内容的讲解，让学生从心理和内心感受上都能得到提升。
2注重情感教学法的选择小学生的人生观、价值观都还没定型，在情绪上很容易受外界的影响，特别是受教师的影响是很大的。
因此，教师在音乐教学的过程中，要善于观察学生的情绪，努力为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，从情感沟通和情感体验方面来加强与学生的交流。
让学生在比较轻松的环境下学习，学生的学习压力降低了，就能以更加积极的姿态投入学习中，轻松学习，能够获得的音乐审美的提升也更多，也能为今后审美能力的发展奠定一个扎实的基础。
此外，由于小学生的学习习惯主要还是依靠其情感、喜好来支配的，根据学生的情感特点以及音乐教学的课堂需求来选择情感教学法，能够使学生快速集中注意力，投入音乐课堂学习中去。
3加强情境教学法音乐教学是一门十分注重自我感受的课程教育，而小学音乐教学就是要以提高学生的兴趣为主，为学生创设课堂情境，让学生能够通过更加真实、自然的自我感受来不断深化对音乐作品的认识。
教师可以通过让学生观看一些简单的音乐电影、歌舞剧等方式，来强化学生对音乐的认知。
此外，教师还可以通过一些音乐小故事来调动学生的好奇心，让学生将注意
力集中在音乐学习中。
例如教师在讲解歌曲《让我们荡起双桨》时，首先要向学生描绘一下歌曲内容，小船湖水小鱼儿凉风，让学生通过这些关键词来表达一下对歌词的理解和感受，引领学生进入歌曲创设的情境之中，共同感受那美好的情景，然后再伴着优美的旋律一起欢唱。
4积极组织多种多样的音乐教学活动小学生天生活泼、外向，许多学生都很喜欢通过表演来表达自我。
因此，教师应该加强各种音乐课堂活动的组织，为学生的自我表达提供充足的机会。
教师可以在课堂上多开展一些关于音乐的表演活动，例如举行唱歌、乐器演奏以及舞蹈比赛等，努力提高学生参与活动的积极性。
音乐课堂活动可以进行组合式的表演，加强学生之间的合作与交流，让孩子通过互相合作，提升其团队配合能力和意识。
另外，教师还可以带领学生多参加一些课外的音乐活动，带学生进行户外教学，给学生提供一个更加轻松、愉悦的教学环境。
并且可以结合一些户外地点设置课堂主题，例如在公园进行户外音乐教学，可以选取一些与当时的情景相关的类似花朵、阳光等事物的歌曲教学，让学生通过自身的感受来学习音乐作品。
5加强音乐教育的探究式教学在小学音乐教学中，加强探究式教学是未来音乐教学的一个发展趋势。
所谓的探究式教学就是要加强学生的主体地位，教师改变过去在课堂教学过程中的主导地位，改而采用辅助、引导的方式来帮助学生进行学习。
音乐教学课程的探究式学习就是要通过教师设置问题、引导学生探寻问题、让学生自主解答问题的教学方法和策略来帮助学生开启对音乐的审美与感受能力。
在教唱歌曲《同一首歌》时，如果采用原来的教唱方式，会使学生失去兴趣，也会影响学生的注意力。
因此，教师在进行课堂教学之前，要先预设好关于歌曲的问题，例如《同一首歌》的演唱形式有几种？歌曲的哪一部分需要独唱？向学生提出问题，然后让
其进行分组讨论，最后通过自己演绎的方式来回答教师的预设问题。
这种让学生自主参与的课堂教学，不仅能够让学生更快地掌握音乐知识，而且也能够使其在这个学习过程中得到能力的提升。
加强小学音乐教学方法的探索研究，对于发展小学音乐教育起着至关重要的作用，对提高小学生的艺术素养发挥着积极影响。
因此，在新课标的要求下，必须坚持对小学音乐教学方法的创新和发展探索。
作者邵雁第二篇一、小学音乐课堂中愉悦化教学策略的实施小学音乐教师应有效应用愉悦化教学策略，引导学生置身于趣味性、创造性、启发性的氛围之中，活泼、愉快地主动参与教学过程，积极获取知识，动手动脑，感受美的熏陶，获得审美体验的提升与良好音乐修养的目的等，最终提高其思维等全方面能力。
1善于创设愉悦化的教学情境一个轻松、愉悦的课堂氛围的营造，能够对学生构成良好的吸引，学生也会更加主动地参与教学过程。
同时，保持良好的心情，跟随教师一起学习，一起活动，促进师生关系的和谐，极大提高课堂教学效果。
因此，小学音乐教师应善于愉悦化教学情境的创设。
例如在《咯咯哒》的教学中，教师就可创设带领学生到小鸡家做客的情境，促使学生的情绪高涨，积极参与活动；然后再顺势引入歌曲的教学，学生自然而然会更容易，也更乐于接受。
2创编音乐表演的舞台，营造音乐表现的氛围音乐，可以通过多种表现形式进行表达。
除了演唱方式之外，教师也可开创多种表现形式，以调动学生的热情。
比如对于一些具有强大画面感的歌曲，教师就可融入背景、舞蹈、动作等元素，也可编排一出音乐剧，组织学生全员参与，进而充分感受音乐的魅力，发挥其想象力与创造力。
例如在歌曲《动物狂欢节》的学习中，教师就可将其编排成一部音乐剧，组织学生广泛参与。
首先将森林图片与音乐背景呈现给学生，然后准备不同的动物头饰，由学生分别扮演自己比较喜欢或熟悉的动物，为音乐配上灵动的元素；最后由教师组织旁白，学生进行动作表演。
这样，一个热闹、活泼的大森林动物王国的场景就清晰的展现了。
通过这种愉快的活动形式，调动每一个学生的参与热情，学生在乐于接受的同时，对歌曲的理解也会更上一个台阶。
3合理利用多媒体等先进设备，激发学生兴趣信息技术的飞速发展，为课堂教学提供了更多的便利与帮助。
比如多媒体教学设备在学校中的广泛应用，将教学变得更加生动、具体、形象且有趣。
例如在《大海摇篮》的音乐鉴赏教学中，教师就可充分利用多媒体设备，播放一些影响资料，声像结合的将歌曲的意境展现于学生面前。
学生在欣赏、陶醉于大海的美丽风景时，也可引导学生插上想象的翅膀，将自己所想的通过绘画等方式表现出来。
这样，学生会描绘出各种各样、丰富多彩的海。
多媒体设备的合理应用，有利于小学生兴趣与热情的激发，有效吸引其注意力，调动其积极性与主动性，发挥其想象力，拓展其思维空间，最终促进其全方面素质能力的提升。
4从课堂走入生活所有知识都来源于生活，最终也终将为生活所服务。
这正如著名教育家陶行知先生所说教育，要通过生活才能发出力量，而最终成为真正的教育。
新课程标准改革也明确提出，要将音乐教学同认知世界、情感体验及感受生活等密切联系，在实践生活中实现音乐的学习。
因此，教师应善于将音乐课堂教学与实际生活相联系。
例如在歌曲《秋叶》的教学之前，教师就可带领学生走出课堂，走进大自然，切身感受秋天的景象，切身地去发现秋天、感受秋天，体验秋叶的片片飘落；组织学生搜集落叶、制作图画等一系列活动，激发学生的想象力与热情。
二、小结总而言之，愉悦化教学策略在小学音乐课堂中的有效实施，有助于学生良好心境的创造与保持，有利于其对音乐愉悦性的感受，促使其获得音乐美感和审美体验。
愉悦化教学策略，有利于小学音乐课堂教学效率与质量的提高，有利于小学生综合素质的全面培养，这也是当前小学音乐教学的目的。
作者陈怡颖单位南京市浦口区电视台第三篇1提高学生的音乐创造力音乐教学与其他学科教学是不同的,它是一门重视想象力的学科,所以教师应该通过改变、优化音乐的教学方式,来提高小学生对音乐的创造力。
传统的音乐教学,仅仅只是教师播放音乐,解释音乐的含义与教育小学生音乐符号的书写,然而这种教学方式已不再适用于素质教育。
在现今的小学音乐教学中,教师应通过播放音乐,让小学生处在音乐的环境当中,然后一边讲解音乐的内涵,一边让小学生在脑海中构建相关的图像,来提高小学生的想象能力和创造能力。
因为要培养一个人的创造能力必须在一定的环境中进行,换句话说就是环境真正创造了创造力。
例如,在播放音乐的同时,边讲解音乐的相关知识,边引导学生在脑海里构建图像,然后让学生把脑海中的图像描述出来,最后通过总结每位学生的描述,让学生绘画出相应的图像。
这不仅能让小学生运用构想的方式去认识音乐,还能提高小学生的创造力。
教师还应该多引导小学生积极参与各种各样的音乐活动,创设符合小学生发展的创造空间,在音乐中把人物故事、绘画、文学、历史、地理等跨学科知识串联起来,一方面激发小学生的学习兴趣,另一方面拓宽小学生的知识视野,在音乐教学中,经常引领小学生了解、掌握一些人物事迹和历史典故等。
这样做就能更好地提高小学生的创造力。
2多给与学生音乐的鼓励从心理学的角度来看,任何兴趣,尤其是初始兴趣的维持都存在一定的时限,而大多数的教师往往只重视激发学生的兴趣,忽视了对学生兴趣的维持。
即使小学生对音乐产生了兴趣,但没有有效的手段去维持小学生对音乐的兴趣,那也是昙花一现,难以持久的。
因此,教师不仅应该重视培养小学生对音乐的兴趣,还需要持续地培养小学生的这一兴趣,这是音乐教师教育小学生音乐必不可少的一步。
然而现在大多数教师对小学生的评价,都使小学生在总体上成为了学习的受体,没有主动的意识,也没有主动的权利,被动接受知识,不能主动参与探究。
这足以将一个对音乐充满兴趣、满怀激情的小学生转变为一个得过且过混日
子混分数的小学生。
要想扭转这种局面,除了要对教学内容、方法进行改革外,必须改革评价的手段和方法,发挥评价的激励、改善和促进作用,将小学生由被动转为主动,由消极变为积极。
因此,教师应该在音乐测试中加入创新的题目,例如,听音乐描绘画面,听音乐写出自己的想法等题目。
这都是没有标准答案的,不管小学生是如何答题,只要是积极向上的答案都应该给与相应的分数,并伴随教师对小学生答案的想法。
虽然在实施上会花费教师更多的时间,但是却能给小学生正面的鼓励。
在平时的音乐课堂教学中,教师应多表扬小学生,例如做得很好、理解很正确、不错,继续加油等积极的评价,能使小学生产生自豪感,也能更大地提高小学生对音乐学习的兴趣。
3多媒体丰富学生的音乐如今的科技发展十分迅速,而多媒体也逐渐普及在各大校园内,所以教师应多利用这些教学资源来更好地教授小学生音乐。
每一位教师在授课之前都应该进行充分的备课,例如,运用软件来制作多姿多彩的教学课件,通过网络搜索出所教音乐的相关内容等,这不仅能使教学课堂更加生动形象,也能拓宽小学生对音乐的认识。
充分利用电教手段,可以丰富并优化课堂教学手段,调动小学生的学习兴趣,促使小学生发挥学习主动性、积极性,从而提高教学效果。
教师应学会利用投影将歌词内容直观化,因为小学生所认识的字很有限,所以教师应该用更简单的话语来教导小学生音乐所表达的内容,这对小学生理解音乐含义有很大的帮助。
多媒体技术的产生为更好地实现新音乐学习目标提供了便利,也为小学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门。
帮助小学生组织、建构和完成多项音乐学习任务,能有效地发展学生的音乐思维能力。
以上几点仅仅只是小学音乐教育的几个方式,实践中,还需要每位教师通过不断摸索、不断改进优化教学方法来实现更有效的小学生音乐教学。
教育小学生音乐是一项需要人们长期关注的问题,这不仅需要教师的努力,
也需要社会大众的重视。
不仅仅靠课堂上教师所教导的内容,还需要让小学生多参与各种音乐活动,在音乐的环境中了解、享受、领悟音乐学习的妙处作者王春雷单位内蒙古赤峰市宁城县天北小学。
小学音乐教学方法探讨(共3篇) 第一篇针对小学音乐教学方法存在的问题，教师要积极加强小学音乐教学方法的改革与创新，不断完善小学音乐教学体系。 笔者根据当前我国小学音乐教学方法存在的诸多问题，探寻了几个发展小学音乐教学方法的途径。 1从小学生的年龄特点出发，加强对学生的引导学习小学生处在人生的起步阶段，他们天性好动、爱玩、定性不强、对事物充满好奇。 他们对事物的看法也许并不成熟，但是这并不影响小学生对音乐的感受能力，一些孩子一听到音乐，身体就开始自然地律动，这是他们对音乐的感知和反馈。 小学音乐教师应该抓住小学生的年龄特点，以引发学生的好奇为出发点，寻找一些能够引起他们关注的教学内容，并合理安排教学模式。 在教学过程中，要以加强对学生的引导为主，引领学生进入音乐作品创设的情境之中，让学生去自主感受音乐的魅力，并配以适当的对音乐作品主旨和思想内容的讲解，让学生从心理和内心感受上都能得到提升。 2注重情感教学法的选择小学生的人生观、价值观都还没定型，在情绪上很容易受外界的影响，特别是受教师的影响是很大的。 因此，教师在音乐教学的过程中，要善于观察学生的情绪，努力为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，从情感沟通和情感体验方面来加强与学生的交流。 让学生在比较轻松的环境下学习，学生的学习压力降低了，就能以更加积极的姿态投入学习中，轻松学习，能够获得的音乐审美的提升也更多，也能为今后审美能力的发展奠定一个扎实的基础。 此外，由于小学生的学习习惯主要还是依靠其情感、喜好来支配的，根据学生的情感特点以及音乐教学的课堂需求来选择情感教学法，能够使学生快速集中注意力，投入音乐课堂学习中去。 3加强情境教学法音乐教学是一门十分注重自我感受的课程教育，而小学音乐教学就是要以提高学生的兴趣为主，为学生创设课堂情境，让学生能够通过更加真实、自然的自我感受来不断深化对音乐作品的认识。 教师可以通过让学生观看一些简单的音乐电影、歌舞剧等方式，来强化学生对音乐的认知。 此外，教师还可以通过一些音乐小故事来调动学生的好奇心，让学生将注意
小学音乐教学中的六种教法（优秀范文5篇） 第一篇：小学音乐教学中的六种教法 小学音乐教学中的六种教法 小学音乐教学在学校教学工作中占着举足轻重的位置。怎样上好音乐课，使学生受到良好的教育，美的熏陶是每位小学音乐教师的责任。在课程改革的今天，传统的教学方法已远远不能适应当前音乐教学的需求。因此，我在教学实践中，总结六种教学方法。 一、激趣法 激趣是提高音乐教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识；二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣，使学生表现出巨大热情，从而提高学习效率。激发学生学习兴趣我主要运用以下方法。 （一）创设情境： 学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像片等现代化教学手段，运用影视图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅可以映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探究知识兴趣。 （二）巧妙设疑： 古语云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，刀是启发式教学的核心。在音乐课中，巧妙设疑，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，从而推进教学目的与任务的实现。例如：在教《国旗国旗真美丽》一课时，导课是这样设计的：为什么每当奥运会健儿取得金牌时，会升国旗、奏国歌？为什么中国北京天安门升国旗是旅游中最亮丽的一道风景？ （三）实践操作：
音乐课上要用许多打击乐器。上课前，每生准备一份。根据小组特长在节奏学习中，各小组竞赛，每名学生利用自己手中的乐器练习节奏。在练习中，学生严肃认真唯恐自己组落后。通过学生边演边唱边击的教学形式，用朗读、拍手、拍腿、跺脚等由简到繁、循序渐进的方法训练节奏。在实践操作中，增加了学生学习音乐的兴趣。 二、换位法 教师再也不是课堂的主宰。新课程实现了教师与学生的换位，教师是课堂的组织者、引导者。学生是课堂的主人，学习者、参与者。在换位过程中，我努力研究认真思考认为换位决不是教师不主要。电视剧里的男女主角固然重要，没有导演的精心编排，就不会有精彩的表演。所以换位：是教学态度教学方法的换位，不是放手不管，是角色的换位，决不是与教师毫不相关，我试着从纯粹的师生关系转换成朋友关系，这样做提高了教学效果。 三、整合法 音乐教学紧紧与体育与健康、美术学科相关。只有巧妙地把体育与健康、美术知识运用到音乐教学中，才能更好的上好音乐课。例如：我在教学〈两个小酒窝〉时，先让学生听音乐，然后根据听到的音乐让学生想象画面，自创舞蹈动作。再放音乐，根据自己创作的画。有的同学两眼注视画面；有的同学轻轻拍打着节奏；有的同学随着乐曲小声哼唱；有的同学随着节奏点动着头。在这里，音乐美加上画面美展现了音乐深遂的意境美，使音乐一股暖流缓缓流入孩子们的心田，实现了音乐与美术学科的整合。我校常年开设武术课，我常把学生学到的武术动作做为我授课的律动内容，使学生感到音乐舞蹈并不陌生。 在节奏教学中，我把体育与健康的游戏运用到音乐课中。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。如：《火车进站》该节奏游戏要求拍出正确的节奏。方法是：做几张大型节奏牌子，由二个一组拿着，作为火车站，另外由五人至八人为一列，搭成火车，2/4拍音乐开始，“火车”自由跑到“火车站”前集体按音乐节奏拍出“火车站”牌子上的节奏，如果全体同学能拍对，“火车站”牌子上举，“火车”进站，游戏继续。
小学音乐教学方法思考(6篇) 第一篇：小学音乐教学中的创新教育 摘要：在新课改的要求和标准之下，传统的音乐教学方法已然显得格格不入，为了不断提高小学音乐教学的质量，同时也为了小学生能够更好地进行音乐的学习，作为小学音乐老师，需要对教学方法进行创新，让学生们在快乐中更好地进行音乐的学习。本文主要对小学音乐教学中的创新教育方法进行了分析和研究，以供相关人士参考。 关键词：小学音乐；教学方法；创新教育 前言 在小学生的学习生涯中，音乐学习是非常重要的一个组成部分，学习好了音乐，不仅能够陶冶学生们的情操，同时还能促进学习以积极、乐观的心态更好地进行其他学科的学习。然而实际情况是，在传统的教学过程中，各小学对于音乐教学并未给予足够的重视，从而导致了小学音乐教学质量普遍较低，这在很大程度上限制了小学音乐教学的进一步发展。针对于这一问题，在新的时期下，需要对小学音乐教学进行不断的创新，从而不断提高小学音乐教学的质量。 １小学音乐教学中的创新教育的重要性 著名的音乐教育家奥尔夫曾说过，在每个孩子的心中都会存在一颗音乐的种子以及音乐的梦想。在小学音乐的教学过程中，创新教育能够激发学生们学习音乐的兴趣，并且能够使得整个音乐课堂更加的丰富、多彩，从而让学生们能够在快乐中更好地进行音乐学习。众所周知，小学时期的大多数学生最大的特点就是活泼好动，并且可塑性很强，声音和语言是音乐教育表现其作品内容的主要途径，学好音乐对学生们的智力开发和语言能力提升等方面都起到了重要作用。小学生在进行音乐学习的时候，他们无法被刻板的教学模式所吸引或者是强制自己投入其中，而是更喜欢玩耍和游戏，事实上，创新教学法在幼儿教育中的使用十分普遍，因为通过创新教育能够使学生们愉快的、积极主动地接受知识，音乐教育也是如此，利用丰富多彩的课堂来吸引学生，激发他们对音乐学习的兴趣，并且能够积极主动地参与到音乐活动中，从而潜移默化的进行音乐的学习。 ２小学音乐教学中的创新教育的方法 ２．１尊重学生，建立和谐的师生关系：小学音乐老师在进行教学的过程中，需要给予学生足够的尊重和热爱，这样能够使得学生更加的亲近老师，而不是将老师当作“老虎”一样对待。这样能够增加学生对音乐老师的好感，从而进
最新-关于人教版小学音乐教案三篇 关于人教版小学音乐教案三篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是本人为大家收集的人教版小学音乐教案3篇，希望能够帮助到大家。 人教版小学音乐教案篇1 教学目标： 1、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各种音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。 2、继续培养良好的听赏音乐的习惯。 3、在用打击乐器为歌曲伴奏、自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编歌词等音乐实践活动中培养学生的音乐创造能力。 教学重、难点： 1、进一步引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格与同学友好合作的能力。 2、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 3、在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造能力。 4、《快乐的孩子爱唱歌》吐字不易清晰。 5、续编歌词老师要注意控制学生“喊歌”的情况发生。 6、“化装舞会”没有统一要求，让学生即兴创造。 教具准备：电子琴、磁带、录音机、打击乐器、贴图、 教学时间：六课时 第一课时 一、导入： （创设情境） 师：孩子们，平时我们在一起学习、玩耍，你们就是我的好朋友！今天我想请好朋友猜一猜，我的心情怎么样？（指指耳朵，示意学生注意听）
师（边做动作边随口哼唱儿歌）：今天天气真好，花儿都开了，小小蜜蜂忙着采蜜真勤劳！今天天气真正好，鸟儿飞来了，萤火虫提着灯笼闪闪亮。我的心情怎么样？ 生答：非常好！ 师：哎！从哪里看出来啊？ 生甲：天气好、花儿开了、蜜蜂采蜜……这么美的风景，老师看了心情肯定好。 生乙：陈老师都唱歌了，心情一定不错！ 生丙：老师唱歌的时候脸上一直都是微笑的。 师：你们真聪明！不但注意看，而且还用心听。阳光灿烂天气好，活泼的小鸟儿在飞翔、勤劳的蜜蜂出来采蜜、小小的萤火虫提着灯笼在巡逻（边说边贴带有前三句谱表图）在这个美丽的大花园了，孩子们的心情又是怎样的？ 生答“高兴、快乐…… 师：对呀！我们快乐的孩子最爱唱歌了（贴第四句谱表图） （前面的贴图构成一副美丽、和谐的图画） 让我们在这美丽的景色中挥动你们的翅膀舞蹈吧！ （播放《快乐的孩子爱歌唱》，学生随音乐律动） 二、在情境中学习歌词 1、看贴图，学习前四句 师：你们在这个大花园里就象一只只翩翩起舞的花蝴蝶，太美了！我想用最美的声音来赞美这美丽的大自然！（师边打节奏边按节奏读歌词）师：我相信你们的声音比我更美，来！让我们一起来赞美它吧！我做领队的大鸟，你们来做活泼的小鸟，我读一句你们读一句。（师带读歌词） 2、全班齐读 3、分组读 4、学习后面四句歌词 （1）师：快乐的孩子爱歌唱，唱什么呢？（师边唱后四句歌词边贴够四句谱表） （2）指名答
小学音乐教学方法(共10篇) 第一篇：小学音乐教学策略 一、构建学习情境，保障教学效率 在小学音乐教学中，必须设置和教学内容符合的情境，从而让学生保 持持久的学习兴趣。例如，在讲授《江南好》这首歌曲时，我们可以主动 为学生创设情境。在刚上课时，老师就问:同学们喜欢旅游吗都去过哪里 学生就七嘴八舌地说开了，然后老师说:今天这节课要带大家去美丽的江南。于是，一边展开地图，一边指出地理位置，向学生介绍江南的文化、 地域特点，从“江南水乡”到“鱼米之乡”，激发学生对江南文化、江南 旅游的向往。然后通过多媒体，向学生展示江南美景，这种如诗如画的教 学情境，不仅能引导学生主动进入歌曲，还能将感情带入教学中，从而提 高学生学习情趣，让课堂教学具有更大的成效。 二、课堂互动，提高学生学习的主体意识 在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂 本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂 特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。在老师与 学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐知识得到升华。在这 种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环。 例如，在教学《少先队员采茶歌》这首歌曲时，通过多媒体播放采茶画面，让学生根据采茶场景，设置采茶动作，进行表演。这种教学情境，不仅能 让学生主动参与到教学工作中，还能提高教学质量。
音乐实践作为教学活动的主体，通过引导学生进行各种音乐实践，能 够形成良好的音乐技能与表现能力。在现代小学音乐教学中，常用的方法 是律动，伴随着音乐进行各种协调的动作。在这个过程中，它要求从身心 训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入 的考虑，从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励小学生 对音乐有正确的反映以及创造性的过程中，准许有相对粗糙的表现。 在音乐教学设计中，必须根据当代小学音乐教学要求以及内容，选用 恰当的教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。另外，对于即兴演奏，为了充分展现学生创造力度，必须将创造与律动结 合起来，不断培养学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括:根据音 乐节奏、情绪、节拍，进行有表情的模仿、律动，或者通过音乐游戏，注 重乐感培养与动作配合力度。 三、结束语 音乐作为一种优美的艺术形式，对培养学生审美情趣以及价值观、人 生观具有重要作用。因此，在小学音乐教学中，必须从生活的角度激发学 生兴趣，让学生带着情感学习;通过丰富的教学资源，在激发学习积极性 与主动性的过程中，进一步提高教学效率。
小学音乐教学方法分析7篇 第一篇 1适时、适度的开展合作式学习,可以提高学习的效率和教学的质量 合作学习不能是“走过场”,应该注重实效,合作学习的“时”和“度”是教师把握课堂教学的重点,否则会适得其反。合作学习适时三个关键点。 争论中寻找合作 在学生对同一个问题产生争执时,他们往往思维活跃,各抒己见,总有千条理由说服对方,学生的积极性高涨,产生的结果也是意想不到。恰在此时引入合作学习,学生在争论中产生共鸣,达成共识。 共识中寻求合作 小学为音乐课,很多内容不仅是要演唱还需要表演,这也是音乐课不同于其他课程之处。为了达到满意的教学效果,往往需要几个学生进行演唱和表演,这同样需要他们之间的通力合作。有时由教师点名,让几个学生表演,让他们在较短时间内产生共识,同心合力完成,这样有助于培养学生较快融入新的合作小组的能力。有时则是让学生自由组成小组,自己选择小组成员,这样往往效率较高。在表演中发挥了学生的主动性,活跃了课堂气氛,教学效果良好。如:在教完歌曲《小红帽》后,我鼓励学生根据自己对歌曲的理解和对“小红帽”的故事的了解,以小组的形式创编出一个小小音乐剧。孩子们顿时活跃起来,一个个活泼可爱的小红帽、阴险狡猾的大灰狼在小组中诞生了,分别以唱歌、舞蹈、表演的形式展现出来,这样不仅发挥了学生的主动性。从而使得课堂气氛活跃,孩子们动作协调,表情到位,收到了预期效果。 合作中得出结论 在高段教学中,在没有得出规律性结论前,引入合作学习,让学生自己总结规律,增强对知识的认识,提高教学效率。 2抓住了合作学习的时机,只是一个开始,还要注重每次合作学习 中的细节问题,也就是“适度”,才能增强合作学习的实效性 合作学习的课堂组织形式要合理 课堂学习的组织方式主要是全班教学、小组学习和个人独立学习,三种教学形式的作用不能相互取代。小组合作学习是音乐教学应用较为广泛的课堂组织形式,在小组合作学习过程中,学生们一起学习、一起体验,每个组员之间
小学音乐教学中的教学方法策略论文5篇 小学音乐教学中的教学方法策略论文5篇 音乐教育是学生必修的课程，是对学生进行美育的重要手段。优美的音乐能带给学生享受，同时也能培养学生的创新思维。因此，教师在教学过程中不仅需要教会学生唱歌，更要提升学生对音乐的感知能力，培养学生的创新思维。 我国小学音乐教学现状主要表现在以下几个方面。（1）与教学方向偏离。在教学过程中，有些教师比拟重视音乐技巧教学，在课堂上让学生学习很多乐谱，消除了学生音乐学习积极性。另外，有些教师为了迎合学生兴趣，选择一些流行音乐教学，而没有从提升学生乐理知识出发，不利于发挥学生的潜质，这些都与音乐教学目标相违背。（2）教学资源缺乏。就当前而言，我国的音乐教学资源比拟匮乏，教师没有相应的音乐乐器调动课堂气氛，导致学生音乐学习欲望下降。（3）无视了培养学生音乐素质。在应试教育体制下，教师认为音乐教学并不重要，教学只是为了应付教学任务，无视了学生音乐素质培养。 1.选择有效的方式提升学生音乐学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，因此，教师在音乐教学过程中想要有效地激发学生的思维创新能力，教师就需要培养学生音乐学习兴趣。采取有效的教学方式转变学生被动学习的习惯，使其主动地参与到音乐学习过程中来。激发学生的学习兴趣，学生才会主动地研究音乐并稳固所学音乐内容，最终提升学生的音乐学习成绩。在实际教学过程中，教师要结合小学生年龄特点，尽量选择一些符合学生审美观点的教学内容。处于小学阶段的学生比拟活泼好动，因此，教师尽量选择一些充满童趣以及趣味性的音乐。只有这样，学生在音乐学习过程中才
会不感觉到枯燥，并且能陶冶学生的情操。所以，教师选择适宜的音乐是激发学生思维创新的重要方式。例如，《童年》《春天在哪里》《小燕子》这些都是比拟适合小学生学习的歌曲。教师可以选择这种类型的歌曲，能有效地调动学生的学习情绪，营造一个良好的音乐学习气氛。教师在激发了学生音乐学习兴趣的根底上，再采用有效的教学方式培养学生的思维能力。以《春天在哪里》为例。音乐教师在上课前就将CD等材料准备好，在上课时，教师播放一到两遍，同时让学生在听音乐的过程中联想音乐中所展现的画面。如：春天在哪里呀、春天在哪里呀，春天在那小朋友的眼睛里。让学生去想象一下为什么春天会在小朋友的眼睛里，并让学生发表想法。在播放完歌舞以后，教师让学生发表自身的看法，同时让学生思考一下春天还有可能在哪里？通过这样的方式有利于活泼学生的思维，加深学生对音乐的理解深度。2.创设轻松愉悦的音乐学习气氛。在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，选择针对性的教学对策提升学生的音乐学习的欲望。例如，教师在讲解五线谱相关的知识时，教师就可以让学生自己敲击管琴，促使学生在亲身的实践过程中感受到音乐学习的乐趣，在比拟轻松愉快的环境里大概掌握五线谱的相关知识。针对一些没有音乐学习天赋的学生，教师不能过高地要求学生，不能极端地批评学生，因为这样会让学生对音乐产生厌恶的情绪。教师要创造一个愉快地环境让学生轻松地学习音乐。又如，在教学生唱《过新年》这一首歌曲时，教师首先要教学生唱一下这首歌曲。当学生根本唱熟以后，为了稳固学生的音乐演唱，加深学生对音乐的理解，教师可以让学生讨论一下应该用怎样的声音延长这首歌曲。学生通过想象歌词，并融入这种环境中，学生便会想到需要用愉快的声音唱歌。同时，为了进一步衬托
小学音乐教学法研究 摘要音乐作为小学教育中的一门基础学科，作为提高学生性情、审美、道德的基础学科，有着其他课程替代不了的重要作用。 2011年，《全日制义务教育音乐课程标准》实验稿的颁布，在教育理念、教学方法、教学内容、目标等方面都给小学音乐教育进行一次理论改革。 新课标的实施，不仅要求一线教师具备实施的理论根基，还要依据教学对象的不同，用新颖的、综合的教学方法在课堂细节中循序渐进、有目的地引导学生，达到以学生为主的教育理念，这是新时代背景下课标实施的重中之重。 关键词小学音乐；教学法；创新在小学教学内容中，音乐是进行素质教育的一门基础学科，是一门听觉艺术，它借助听觉唤起学生内心思考和灵魂体验，通过很多教学手段，如，打击乐器、肢体律动、戏剧表演等外化为情感表达，以此促进学生有所感、有所现，使他们的身心得以平衡发展。 一、小学音乐教学方法一音乐教学方法的概念内涵不同的老师对音乐教学方法有各自的理解和解释，但对教学方法的实施意义有着一致性首先教学方法不能脱离学生，依据从学生中来，到学生中去的理念来设计教学；其次，教学方法的支撑和融会贯通的作用，它流动在音乐课程的各个环节，既能服务于教学目标，横向明确目标的方向，又能在纵向丰富教学知识内容。 可以说，好的教学方法是课程设置成熟化、人性化、灵活化的关键所在。 在新课标中，小学生音乐的学习被分为两个阶段，一年级到二年级为低龄阶段，三年级到六年级为高龄阶段，他们在年龄上的差距导致了其在认知能力和表达能力上的不同，因此，结合不同阶段小学生在生理上的音乐反应能力和心理的接受程度，在教学活动的安排中应该具有一定的差异性。 并且，音乐的教学活动必须生动。 音乐课不是一门以传授知识为主的课程，也不是借用音乐直接进行思想道德、纪律教育的严肃课程，而是依据音乐本质，建立一种活泼的、多元的、开放的、动态的音乐教学形式，来体现科学的音乐精神。 所以，教学方法也要依据教学对象一般的生理心理变化、教学内容的不同而变化。 音乐课上也应当鼓励学生主动地参与起来，尽情体现音乐的美、抒发自己的感受。
小学音乐教学研讨(3篇) 在小学音乐教学中，很多教师的音乐素养和专业知识都存在一定程度的缺失。这不仅影响了教师对音乐教育的理解和掌握，也会直接影响到学生对音乐的研究和理解。有些教师可能只是单纯地将音乐作为一门普通的课程来教授，缺乏对音乐的深入理解和感悟，导致教学质量不高。因此，音乐教师应该加强自身的音乐素养和专业知识的研究，提高自己的音乐教育水平，才能更好地引导学生，让他们在音乐课程中获得更多的收获和成长。 二、小学音乐教学的策略建议 1、注重培养学生的音乐兴趣 在小学音乐教学中，注重培养学生的音乐兴趣是非常重要的。教师应该通过多种形式和方式，让学生在音乐课程中感受到音乐的美好和乐趣，从而激发他们对音乐的兴趣和热爱。同时，教师也应该关注学生的心理感受，避免给学生带来过多的压力和负担，让他们在轻松愉悦的氛围中研究音乐。 2、创学方法，提高教学质量
在小学音乐教学中，教师应该创学方法，提高教学质量。例如，可以通过多媒体技术、互动式教学等方式，让学生更加深入地了解音乐知识和技能，提高他们的研究效果和兴趣。同时，教师也应该注重学生的参与和探索，让他们在课堂中发挥自己的主动性和创造性，从而提高音乐课程的教学效果和质量。 3、提高教师的音乐素养和专业水平 在小学音乐教学中，教师的音乐素养和专业水平是非常重要的。教师应该不断研究和提高自己的音乐素养和专业知识，不断更新自己的教学理念和方法，从而提高自己的教学水平和能力。同时，教师也应该关注学生的研究和成长，积极引导和帮助学生，让他们在音乐课程中获得更多的收获和成长。 总之，小学音乐教学中存在的问题不容忽视，教师应该采取相应的策略和措施，提高教学质量和效果，让学生在音乐课程中获得更多的成长和收获。 现今，许多小学音乐教师，特别是年轻的一代，由于缺乏教学经验和自身水平的限制，遇到了一些突发现象，如孩子们无法集中注意力研究音乐课程、课堂纪律散漫、嘈杂等问题。这些都是音乐教师缺乏控制音乐课堂水平的最典型表现。此外，
中小学音乐教育论文 中小学音乐教育论文（精选3篇） 在学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那要怎么写好论文呢？以下是小编帮大家整理的中小学音乐教育论文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。 中小学音乐教育论文1 《义务教育音乐课程标准》（2011版）中明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”“乐器进课堂”是深化音乐改革的一大举措。然而有些教师认为：乐器进课堂占用了本来就为数不多的音乐课时，学生在一节音乐课上要歌唱、要欣赏、要创造，还要学习音乐知识，如果再学习乐器的演奏方法，一节课下来一定什么都不能掌握。 在音乐课程标准的课程内容里，演奏属于表现的范畴，并起着重要的作用。它不但激发学生学习音乐的兴趣，培养审美情趣，而且还能全面提高学生协调能力，识谱能力和合作精神，开拓音乐视野，不断提升学生的创新能力，引导学生沿着乐器的阶梯走向神奇多彩的音乐殿堂。 一、乐器教学能提高学生的识谱能力 乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。小学低年级要求认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。中高年级则要求结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。但由于每周只有两节音乐课，再加上使用循环课本，学生平时接触的乐谱的机会很少，很大程度上影响了学生识谱能力的提高。于是通过乐器演奏提高学生识谱能力的作用就凸现出来。 学生学习五线谱的时间不长，每个音的位置还不是很熟悉，如果让学生一味的重复认唱，一定很枯燥而且音也很难唱不准。这时我们
小学音乐教学中创新教育探讨 摘要当今的小学音乐教育引入了不断创新思维方式，让教育模式和内容符合时代性的要求，也更加富有活力，使得接受新时代教育的孩子更好的发展自身的音乐素养。 本文概括性的分析了小学音乐教育融入了创新理念后的一些特性，希望以此个人的见解抛砖引玉，为后来者的进一步发展提供基础。 关键词小学音乐教学;创新教育现代教育理念所提倡的创新性教育，其根本点在于始终以学生作为教育活动的主题，始终坚持以学生的自我健康发展作为教育的根本目的。 而之所以提出创新性教育是为了让小学生更加适应新时代的需求，进一步促进孩子的学习兴趣，让孩子在自我动力的推进下实现素质化的个性发展。 但是就整体的中小学教育体系来讲，目前推广实行较为良好的创新型教育，只有小学音乐教育，而本文也就是单针对小学音乐教育中融合的创新进行深层次的探讨。 一、在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义新时代是知识无价的年代，知识就是经济这一理念广为盛行，各行业对于高知识层次的人才需要也益发旺盛，同时新时代的人才不仅仅需要有十分扎实的专业基础，个人的创新思维和能力也是不可或缺的。 需求推动了发展，创新型教育成了当前的热门研究，而推行的可谓最为成功的就是小学音乐教育。 创新教育指的是提升人自身的创新能力，培养并发展学生的创造性思维模式，让学生无论是能力上还是思想上都带有创新型的色彩，自身的素质得到了针对性的提高，未来的发展也变的更为广阔。 而我们更深层次的追溯一下，创新型教育也绝对不仅仅是追求创新性的需求，更长远的是对全面实行素质化教育的铺垫，创新性教育正是素质化教育改革的关键一环。 从根本上讲，新时代需要的教育是素质化教育，而创新性教育正是素质化教育中的重要组成部分，并且创新型教育承接了素质化教育的基础理念，继续发扬光大。 而创新型教育融入到小学音乐教学中，实现了教育从娃娃抓起，音乐课又不
小学音乐教学论文（经典范文6篇）(3) 范文四 论文题目：关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨 摘要：节奏是音乐的基本要素，在音乐教学的过程中占据着至关重要的地位。对于小学阶段的音乐教学工作来说，其核心目标就是训练学生的乐感。学生能够对节奏各因素产生敏锐的感受，同时进行准确的表达即可认为是良好的节拍节奏感。在音乐教学过程中，如何让学生快速理解掌握基本的乐理知识，有效又愉快地进行节奏练习、节拍感的训练等都是很关键的问题。围绕小学音乐教学中的节奏训练方法展开探讨，希望能够带给相关教育工作者些许教学参考。 关键词：小学音乐；节奏训练；训练方法 在教育越来越受重视的今天，学校和家庭不单单只是关注学生的文化课程学习，更多的是期望学生全面发展。音乐教学作为小学课程教学中必不可少的一部分，也逐渐成为教育界探讨的焦点话题，而节奏训练作为音乐教学中的重要章节部分，自然也就是探讨的重点内容之一。如何让节奏训练有效推动小学音乐教学工作的进行，是教育工作者，也是家长需要共同关注和探讨的问题。 一、小学音乐教学中的节奏训练现状。 （一）节奏训练任务单一枯燥。 新课程改革活动开展以来，很多教师都开始重视小学音乐教学中的节奏训练，但由于教师过于依赖课本内容的指导，忽略了学生的个体差异，他们的音乐基础有限，对于新事物的关注度也有些缺乏，因此，教师如果一味按照课本内容进行教学，学生可能由于课本知识难以理解，很容易感到枯燥，从而丧失对音乐课堂节奏训练的兴趣。这样一来，教师的教学任务就很难顺利完成，学生在课堂上的参与度也会大打折扣。 （二）节奏训练效率严重不足。 音乐课作为文化课之外的学科，可供分配的教学时间相对较少，而节奏训练作为音乐课教学的一部分，可供分配的时间自然更少。教师往往会将音乐作品的节奏直接给学生演示，然后安排学生进行节奏模仿，多余的时间会用来重复演示和教学，造成学生无法深入学习节奏知识，理解停留在基础节奏知识上，对于小学生的节奏训练十分不利。传统的小学音乐教学中的节奏训练效率严重不足，教师教得辛苦，学生在课堂上获得的知识也十分有限，完全达不到音乐课堂节奏训练的教学要求。 （三）节奏训练过于模式化。
【精品】小学音乐说课稿3篇 【精品】小学音乐说课稿3篇 作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学音乐说课稿3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学音乐说课稿篇1 今天我说课的内容是二年级音乐上册《蜗牛与黄鹂鸟》。 一、我的目标制定依据是： 1、课标解读细化贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。本课歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行的民族特色浓郁的叙事性民歌,歌曲采用2/4节拍.歌曲以一个叙述者的口吻讲述了一个故事:"蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬,而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景".歌曲的旋律轻松活泼,歌词生动有趣,歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神,隐喻着日常生活中人们不畏艰难,对奋斗目标执着追求的顽强的精神。 2、教学内容分析《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。 3、班级学情分析二年级学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强和自律性差的特点，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。 4、教学目标1、能用轻松愉快的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。2、能为歌曲创编动作，乐于和小伙伴合作表演歌曲。 二、教学重点：
基于核心素养培养的小学音乐单元整体教学探究一、 音乐是一门独特而美妙的艺术，有助于培养学生的审美情趣、情感表达能力和社交能力。在新课程改革中，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标之一。本文旨在探究如何在小学音乐教学中，基于核心素养的理念，设计并实施一套科学、有效的小学音乐单元整体教学方案。 二、文献综述 核心素养是新课程改革的重点，包括思维素养、学习素养、品德素养、创新素养和全球意识素养五个方面。在小学音乐教学中，培养学生的核心素养是一项重要的任务。具体来说，可以通过鼓励学生自主探究、多样化的学习方式以及多元化的评价方式等手段，培养学生的创新素养和学习素养，提高学生的自主学习和协作能力，同时培养学生的音乐审美和音乐表达能力，提高学生的情感品德素养和全球意识素养。 三、教学设计与实施 1. 教学目标 本小学音乐教学单元的主要目标是培养学生的音乐审美能力和音乐表达能力，同时以音乐教学为载体，提高学生的核心素养，鼓励学生自主探究，提高学生的合作意识和创新能力。 2. 教学内容 本小学音乐教学单元的教学内容包括： （1）音乐语言：学习音乐的基本元素、音乐符号等，掌握基本的乐理知识。 （2）音乐欣赏：通过欣赏不同风格和类型的音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力，同时加深学生对不同文化的理解和尊重。 （3）音乐表达：通过唱歌、演奏乐器、创作音乐等方式，培养学生的音乐表达能力。 （4）课外拓展：通过舞台表演、音乐会等形式，让学生在实践中更好地理解音乐教学的意义和价值。 3. 教学方法 本小学音乐教学单元采用多种教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和协
作能力，包括： （1）启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生自主学习。 （2）体验式教学法：通过唱歌、演奏、创作等实践活动，让学生更深入地理解音乐的本质和意义。 （3）合作式教学法：通过小组合作等方式，提高学生的协作能力和创新能力。 4. 教学评价 本小学音乐教学单元采用多元化评价方式，评价内容包括学生的音乐表现、素养能力和核心素养，评价方式包括： （1）自我评价：鼓励学生主动反思、评价自己的学习情况，提高学生的自我意识和自我管理能力。 （2）小组评价：通过小组讨论和互相评价的方式，提高学生的协作能力和团队精神。 （3）整体评价：通过考试、作品展示等方式，全面评价学生的学习成果和核心素养。 四、教学效果 经过一学期的实施，本小学音乐教学单元达到了预期的教学目标。学生的音乐素养和表达能力得到了显著提高，同时学生的自主学习能力和协作能力也得到了增强。同时，学生的情感品德素养和全球意识素养也得到了提高。 例如，在学生学习音乐欣赏时，教师引导学生欣赏来自不同文化背景的音乐作品，让学生在欣赏中感受到不同文化的魅力，培养学生的全球意识素养。在学生学习音乐表达时，教师引导学生自主创作音乐作品，让学生在创作中锻炼创新和协作能力，同时提高学生的情感品德素养。 基于核心素养的理念，探究如何在小学音乐教学中，设计并实施一套科学、有效的小学音乐单元整体教学方案。通过启发式教学法、体验式教学法、合作式教学法等多种教学方法，加强了学生的自主学习能力和协作能力，提高了学生的音乐审美和表达能力，同时培养了学生的核心素养。 提高中小学音乐欣赏教学质量的具体策略探究一、
小学音乐教学论文 在个人成长的多个环节中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的小学音乐教学论文（通用3篇），希望能够帮助到大家。 小学音乐教学论文1 【摘要】 小学音乐教学作为素质教育的重要组成部分，是培养学生养成良好审美情操、提高音乐鉴赏能力的重要途径。新时期如何激发学生的音乐兴趣，提高学生对音乐的鉴赏能力十分必要。从创新音乐教学方法的角度出发，提出了五点建议和认识。 【关键词】 小学音乐；教学研究；思考 音乐作为素质教学改革的重要部分，在教学中的地位与日俱增，获得广大家长和教师的青睐，成为培养学生综合能力的重要教学内容。笔者作为小学音乐教师，更应紧跟时代的步伐，把握学生的心理特征，探索新时期音乐教学的方法，用创造性的思维方式，让学生受到音乐的熏陶，感受到音乐所带来的心理享受。 一、让学生表达内心对音乐的感受 学生只有理解音乐课堂的教学目的，感受到音乐课堂所传递的魅力。用积极的心态和学习的动力，以更加饱满的热情投入到音乐学习之中，才能增强学生参与学习的主观意愿，充分发挥他们的创造思维能力。因此，教师要在教学之中善于发挥学生的主观作用，鼓励学生对音乐发表意见，讲自己身边学习音乐的事故，让每一位学生在音乐之中都能找到闪光点。要鼓励他们对音乐有自己独特的认知和理解，使他们学习音乐但不局限于思维的束缚，学习技巧但不局限于音乐的技法，能够在音乐中培养积极健康的心态，用音乐提升意志品格，领略音乐作品的情感世界，在创新之中提升情感、丰富知识、活跃思维。 二、让学生把握音乐作品的情感
小学音乐课程教学分析论文（精选3篇） 小学音乐课程教学分析论文（精选3篇） 在日常学习和工作生活中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是WTT帮大家整理的小学音乐课程教学分析论文（精选3篇），欢迎大家分享。 小学音乐课程教学分析论文1 摘要：文章针对农村小学音乐课程教学的现状进行了分析，并在此基础上提出了加强农村小学音乐课程教学的具体策略，即加大扶持力度，完善教学硬件；提高支教福利水准，鼓励年轻教师到农村任教；落实新课改工作，渗透新型音乐教学理念。 关键词：农村；小学音乐课程教学；教学硬件；师资；教学理念 音乐作为小学课程教学的一个重要组成部分，不仅是促进小学生综合素质全面发展的重点课程之一，而且还是丰富小学生学习生活的主要渠道之一。但受制于传统教育观念和客观条件等因素，大部分农村地区的音乐课程尚未得到足够的重视，导致农村小学音乐课程教学问题突出，部分农村小学教育中的
音乐课程甚至早已名存实亡。这严重影响了农村小学生的全面发展，解决农村小学音乐课程教学问题迫在眉睫。 一、农村小学音乐课程教学的现状分析 （一）教学设施匮乏，教学环境欠佳 完备的教学设施和良好的教学环境是音乐教学顺利进行、有效开展的客观基础[1-2]。越来越多的城市小学逐渐实现了多种乐器的配置，有一部分经济发展快速、平稳且教育改革工作落实成效显著的城市小学还配备了新媒体、多功能音乐教室，音乐教学环境得到显著改善。相较之下，由于受到教育经费不足、音乐教学意识薄弱等因素的影响，大多数的农村小学在音乐教学上不仅乐器短缺（没有可供音乐教学的乐器或仅存乐器老旧无法正常使用等），而且还存在教学资料（音乐课本、影像及音像工具等）不足的问题，音乐教学环境亟待改善。 （二）师资力量不足，教学水平不高 音乐教师是音乐知识的传授者，是音乐教学不可或缺的组成部分，教师的教学能力和水平是影响教学成效的重要因素[3]。目前，农村地区的许多小学尚且存在教师数量短缺的问题，“一师多班”“身兼数职”的现象普遍存在。在这种情况下，音乐教师资源就更加缺乏，导致一名音乐教师往往要承担
新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学 音乐课教学思路 下面是整理的新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路，欢迎参阅。 新课改背景下小学音乐教学设计方法1 结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会 谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。 我主要从一下几个方面阐述我的观点： 一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的 学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的
教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。 总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。 二、简述“教学理念”——作为一个教师必须要遵从的 作为一个教师，必须深刻领会教学理念的内涵，根据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与模仿。重点应该是提升自我修养与素质，对高中数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。 要成为一个好的数学老师，首先要明白教学理念；第一，要“依标施教”。应该认真的去研究“课标、教材、教师教学用书、近五年高考命题的规则与趋势”。研究课标，就会准确把握每一章、每一节、每一个知识点的地位，到底属于“了解、理解、掌握”中的哪一类。教学时、命题时就会有的放矢；研究教材，就会准确把握各块知识的纵横联系，知道每一块知识学习它的必要性和重要性；研究教师教学
小学音乐教学策略探讨10篇 第一篇小学音乐教学中如何做到以人为本１小学音乐教学活动的开展需要以学生为主体以往小学音乐教学课堂上，很多的小学音乐教师并没有认识到学生的主体地位，在教学活动开展的过程中只是注重教学内容的灌输，不能将学生学习的积极性充分的调动起来，对于小学音乐课堂教学成效造成了非常不利的影响。 小学学生处于成长的关键阶段，好动是学生的天性，他们在课堂学习中很难长时间的集中注意力，很容易被周围存在的事物所吸引。 死板的教学模式总是很难在极短的时间内将学生的注意力集中到课堂教学活动中去，不能有效的激发学生的学习兴趣。 小学音乐教师在教学活动开展的过程中不能颠覆学生的主体地位，任何教学活动的开展都需要以学生为中心，构建平等和谐的师生关系。 教师首先需要考虑将学生学习的积极性充分的调动起来，在进行课堂教学活动的开展，这样才能保证音乐课堂教学效率。 例如动漫对于学生有着很强的吸引力，教师在播放音乐的过程中，可以应用多媒体呈现一些动漫图片，或者直接应用动漫的背景音乐等，将学生的注意力集中到课堂教学活动中去。 ２促进人文情怀与课堂教学的融合促进人文情怀与课堂教学的融合指的就是在教学活动开展的过程中，教师要给与学生更多的关怀，拉近教师与学生之间的距离，建立良好的师生关系。 小学音乐属于一种人文性的课程教学，学生在对教师在课堂上播放的音乐进行欣赏的过程中，只有用心去聆听才能感受到音乐创作人想要表达的思想。 人文情怀与音乐教学课堂的融合，会构建轻松愉悦的课堂氛围，可以更为良好的引导学生进行音乐知识的学习。 同时，学生课堂上对音乐进行聆听的过程中，教师也需要应用自己的情感去感染学生，让学生与教师的情感世界产生共鸣。 这样的教学模式与以往传统的教学模式进行比较，学生可以更为良好的学习和掌握知识，同时，对于教学内容还会存在更深层次的理解。 例如，人音版小学音乐教材第五册童年这一教学内容时，教师可以为学生讲述一些关于自己童年的故事，应用自己的情感去感染学生。 教师能够发生角色转变，成为学生学习的伙伴，学生也会感觉教师非常的和
音乐教育教学论文15篇 小学音乐教育教学方法研究 音乐教育教学论文 摘要：作为中小学音乐教师，需要的是站得住讲台、上得了舞台的综合性人才，而并非钢琴演奏家。对于音乐教育专业的学生来讲，学会应用钢琴，将钢琴作为教学工具在课堂中灵活运用更有意义，更适应社会发展的需要。因此，在高师音乐教育教学中普及应用钢琴教学法是非要重要，而且很有必要的事情。关键词音乐教育教学音乐论文音乐 音乐教育教学论文:小学音乐教育教学方法研究 一、小学音乐教育的意义 音乐可以带给人美的享受，可以开阔人的心境，重塑人的意境，而小学音乐教育能够培养小学生的表演天赋，提升想象能力和艺术鉴赏能力，在小学教育甚至教育的整个过程中都有着巨大意义。 （一）音乐教育能够培养小学生的表演天赋 小学生想象力和创造力都非常丰富，对他们进行音乐教育，能够鼓励他们表达，把自己想象的、听到的、看到的
内容，通过语言和肢体语言表现出来。在音乐教育的过程中，可对学生们进行分组，以小组为单位进行学习，不仅能够训练小学生的集体荣誉感和团队意识，又可以激发小学生的表演天赋，培养他们的兴趣，锻炼他们的心理素质和自信心。 （二）音乐教育能够开阔小学生的心境 小学生学习音乐的过程中，不止要学习音乐方面的基础知识，更要对音乐作品进行赏析，小学生们听到优美动听的音乐，就会逐渐安静，用心去感受、去倾听音乐带给他们的美好和快乐，陶冶他们的情操，放松他们的心灵，开阔他们的心境。这样的教育方式，可以使小学生们站在不同的角度去看待世界，思考问题，让他们明白对世界的感知要从多个角度进行，让他们暂时收敛活泼的天性，转为静静地聆听和思考，这样有助于提升他们的心境，培养他们的心智。 （三）音乐教育能够提升小学生的想象力、鉴赏力 小学生们具有很多奇思妙想，在音乐教育的教学过程中，老师可以根据音乐所表现的内容为他们描述音乐意境，从而诱导小学生们开展自己的想象，激发他们的想象力。并且，要让小学生们用肢体、语言等方式表达自己的想象，