湖州师范学院求真学院课程考试命题计划
（201 —201 学年第学期）
开课单位：课程名称：命题教师：
考试年级：学院：专业：
考试形式：试题来源本试卷预期
注：①试卷来源包括：题库抽题、集体出题、任课教师出题、他人出题；②教研室主任命题由教学副院长审批；③本命题计划随试卷一起交学院办公室。
教研室主任（签名）
年月日
编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。 浅谈如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。 （三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。 双向细目表是命题工作的依据，建立了考核的标准，体现了考试的目的。它的突出特点在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。 二、如何制定双向细目表 在认真阅读学科《课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和学科《课 程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测 试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等 各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来. 命题双向细目表要依据学科《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的 各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试 内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大 部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离. 附:命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
湖州师范学院文件 湖师院发…2011?52号 关于印发《湖州师范学院 大学生创新学分认定与管理暂行办法》的通知 各部门、下属学院： 《湖州师范学院大学生创新学分认定与管理暂行办法》已经学校研究同意，现印发给你们，请遵照执行。 附件：湖州师范学院大学生创新学分评定标准表 二〇一一年十月二十一日
湖州师范学院大学生创新学分认定与管理暂行办法 第一章总则 第一条为贯彻学校教学工作会议精神，全面实施教学质量提升计划，强化实践教学，提高大学生综合素质，促进学生个性发展，激发学生潜能，鼓励学生积极参加参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作、体育竞技和各类社会实践活动，培养学生的学习能力、创新能力、实践能力，结合我校人才培养的实际情况，特制定本办法。 第二条创新学分是指全日制学生在校期间，以学校名义参加课外创新活动并获得成果者，按规定获得的学分。 第三条为规范创新学分的管理，学校将自主创新学习纳入人才培养方案。根据学生在创新实践活动中所取得的成绩，给予相应的学分，创新学分单独记入学生成绩总表。 第四条学生在校学习期间，同一项目只记最高创新学分分值，得分不累加；集体项目与个人项目有重复的，以最高分计，不重复计算。 第五条集体项目计算学分提高到个人项目计算学分的120%。集体项目中科研学分的计算比例：两人合作8：4，三人合作7：3：2，四人合作7：3：1：1，五人合作6：3：1：1：1；技能学分和实践学分按项目人数平均计算。 第二章创新学分的构成 第六条创新学分由科研学分、技能学分和实践学分三部分构成（认定标准见附件1）。
科研学分是指参加科技活动获奖或主持主研研究项目或公 开发表学术论著或研究成果获奖或获国家专利等所获得的相应 学分。 技能学分是指参加学科竞赛、文艺表演和体育竞赛等，获校级及其以上奖励所获得的相应学分以及获得各类中级及其以上 职业资格证书或专业技术资格证书所获得的相应学分。 实践学分是指参加各类社会文化科技实践活动取得优秀成 绩和受到校级及其以上表彰而获得的相应学分。 第三章创新学分的认定与计算 第七条科研学分的认定范围及其标准具体如下： （一）科研获奖。研究成果获得国家级成果一、二、三等奖以及国家级科研项目参与者，分别计10、7、5、2学分；获得省（部）级成果一、二、三等奖以及省（部）级科研项目参与者，分别计7、5、3、1学分；获得市（厅）级成果一、二、三等奖以及市（厅）级科研项目参与者，分别计4、3、2、1学分；获校级科研成果一、二、三等奖者，分别计1、0.5、0.2学分。 （二）科研项目。以项目结题为准，国家级科研项目计5学分；省级计3学分；市（厅）级计2学分；校级优秀计1学分；校级合格计0.5学分。主研（前4名）按集体项目比例计算获得学分。 （三）科研论文（作品）。公开发表学术论文，学校规定的SCI期刊I、II区、权威刊物、SSCI、A&HCI计10分；其他SCI、EI、ISTP、专著、一级刊物计7学分；中文核心期刊、CSSCI期
湖州师范学院专业技术资格申报条件规定 第一章总则 第一条为进一步完善和规范我校专业技术资格评审工作，加强师资队伍管理，根据《中华人民共和国教师法》、国家《高等学校教师职务试行条例》和浙江省专业技术资格评审 有关文件，结合我校实际，制订本规定。 第二条我校专业技术资格评审，坚持以业绩、能力、贡献为依据，突出教学工作的中心地位，加强教师师德、学风建设，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。 第三条本规定适用于我校在职在岗申报专业技术资格的教职工。教职工申报的专业技术资格系列及所归属的学科门类，须符合其任职岗位要求。 第四条各系列专业技术资格申报人员的任职要求： （一）高校教师系列：专职从事教学、科研工作的专业教师。 （二）高校实验系列：专职从事实验室建设与管理工作，承担实验教学任务，提供教学实验服务的人员。 （三）图书资料系列：专职从事图书资料、档案管理工作的人员。 （四）教管研究系列：专职从事党务、行政管理及研究工作的人员。 （五）学生思政系列：现职从事学生思想政治教育工作的人员。 第二章基本条件 第五条政治素质、职业道德要求。遵守法律、法规和学校的规章制度，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，热爱人民的教育事业，贯彻国家的教育方针；具有良好的职业道德和强烈的事业心、责任感，敬业爱岗，为人师表，积极做好教书育人、管理育人、服务育人工作，具有良好的团队合作精神。 第六条学历、学位要求。根据上级主管部门文件精神，对申报人员的学历、学位分别作如下规定： (一)申报正高级专业技术资格的人员 1．申报高校教师系列教授资格。年龄在40周岁及以下者，一般应具有博士学位；年龄在50周岁及以下者，一般应具有硕士学位或研究生学历；年龄在51周岁及以上者，须具有 本科学历，并进修过4-6门研究生主干课程。 2．申报图书资料系列、教管研究系列正高资格。年龄在50周岁及以下者，一般应具有硕士学位或研究生学历；年龄在51周岁及以上者，须具有本科学历，并进修过4-6门研究生主干课程。 3．申报学生思政系列教授资格。年龄在40周岁及以下者，应具有硕士学位和研究生学历，年龄在45周岁及以下者，应具有硕士学位或研究生学历；年龄在46周岁及以上的，须具有本科学历并进修过4-6门研究生主干课程。 (二)申报副高级专业技术资格的人员
广西医科大学试卷检查指标说明 一、考试方案 由《命题计划细目表》（考试课程，样式见附件1）和《考试情况登记表》（考查课程，样式见附件2）体现，2007级全部必修课均需填写《命题计划细目表》。综合考试的考试方案见《综合考试安排、命题通知》或《命题计划》。 特别注意： 1．考试总目标和考试重点不能写得太简单。 2．备用卷也需填写《命题计划细目表》或《考试情况登记表》（不需填写成绩分析）二、命题审批表 2006～2007学年下学期开始要求考试课程填写。重点查看有无备用卷（开卷考试也需有备用卷）；试题的重复情况（题目叙述基本相同视为重复。题目含义相同，仅叙述有差异，亦视为高度雷同，为题目质量不高的表现或近似重复）。（样式见附件3） 三、本次考试试题 试题文字叙述清晰、准确无错漏；插图清楚。如分A、B卷，都需存放。 四、标准答案和评分标准（有A、B卷的，A、B卷均要求） 1.注意标题（××××××期考标准答案及评分标准）。有A、B卷的，可将A、B卷选择题答案和评分标准分列在前面，主观题部分，可注明“A、B卷相同”。必须重新打印一份试题做标准答案和评分标准，不能直接在印好的试卷上手写标题（**答案和评分标准）。备用卷也需做标准答案和评分标准。 2.每门课程正式考试必须制定科学、客观的标准答案及评分标准，给分点必须明确、细化和量化。 五、学生成绩单 可直接从学籍管理系统打印学生成绩单（表格），但必须包括期考、平时、段考和期评成绩，成绩单前面或后面须注明期评成绩的构成及比例。若平时成绩超过10%，则须填写平时成绩构成项目及比例（样式见附件4、附件5），同时必须准备好平时成绩备查材料（包括学生课程成绩构成表、评定标准、详细记录）。考查课程成绩单要求有具体分数。 六、考试分析 1.考试课程：考试中心的考试分析报告，2007级全部必修课按考试课程要求 2.考查课程：见《考试情况登记表》
课程教学进度表 （20 至20 学年第学期） 课程名称 任课教师 授课班级 学院专业（□本科、□专科） 年月日 注意事项和要求 教学进度表是教师在备课基础上形成的教学进度计划，是由任课教师个人或课程组有关人员集体研讨，通过对所任课程本学期总的教学任务和要求、教学指导思想、教学改革措施以及学生基本情况的简要分析，确定课序、章节、教学周次、教学时数、课内外实践性教学环节的安排等。填写教学进度表的基本要求如下： 1．教学进度表内容必须按教学执行计划规定的学时数,课程教学基本要求及教学大纲的要求,结合授课班级学习情况、课表等编写。 2．教学进度表要求以授课一次的学时为单位填写教学内容，教学内容要具体到节。 3．实验课要写明实验名称，实验学时数；独立开设的实验课教学进度表中还必须写明实验内容。 4．习题课、课堂讨论等其他环节内容要在学时分配的“其他”栏中注明学时数，并在“教学内容摘要”中详细说明讲解内容。
5．多名教师上同一门课程的教学进度应在每学期开学初，根据教学大纲要求由教研室统一开会确定讲授内容范围，并各自写好教学进度表交教研室主任审核把关。 6．在国庆节等法定节假日中不应安排教学内容。 7．主讲教材写教材名称和作者。 8．教学进度表一式两份，一份于每学期开学第一周内交任课教师所在二级学院（部）存档备查，另一份任课教师本人留底。 9．教学进度表一经制定，不应出现大的变动，但允许主讲教师在完成课程教学大纲规定的教学要求前提下，进行必要的调整，以适应不断出现的新情况。如有变动，须经授课教师所属二级学院（部）负责人批准，并报教务处备案。各二级学院（部）在收取教学进度表时要严格把关，确保教学进度表的规范填写。 课程教学进度表
追溯学校历史追寻发展轨迹 1999年3月，经国家教育部批准，原湖州师范专科学校、湖州师范学校和湖州教师进修学院合并成立湖州师范学院。2000年5月，原湖州卫生学校并入湖州师范学院。 2008年是湖州师范学院高等教育50周年暨办学92周年，值此校庆筹备之际，我们寻找到了湖州师范专科学校、湖州师范学校、湖州教师进修学院、湖州卫生学校的一些史料，虽不完整，却很珍贵。在此，校庆办公室将其编辑在一起，便于广大师生员工、校友和社会各界对湖州师院的发展轨迹有一个初步了解。 湖州师范专科学校 湖州师范专科学校，简称湖州师专，是一所主要为湖州、嘉兴两市培养中学教师的全日制普通高等师范专科学校。学校座落于湖州市城东文教区学士路1号，占地269亩，校舍建筑面积65200平方米，固定资产超亿元，图书馆藏书43万余册。教职员工352人，其中专任教师177人，现有教授、副教授、副研究员66人。学校共设有中文、政史、外语、数学、物理、化学、体育、计算机、艺术和初等教育等10个系，全日制在校本科、专科学生2148人。 学校自1958年创建以来，历经40年的风风雨雨，现已初步建成学科比较齐全、办学水平较高的综合性师范院校，主要办学指标在省内同类学校中名列前茅。学校已培养万余名毕业生，为浙北地区的教育事业和社会发展作出了重大贡献。 湖州师专自1958年创建以来，历经坎坷，广大师生筚路蓝缕，发奋图强，在上级有关部门的关心和支持下，随风而长，遇雨而大。学校40年的发展历程，可分为四个发展阶段。 （一）创建阶段（1958年—1961年） 1958年春，为适应经济和文化发展的需要，中共吴兴县委决定，在原湖州师范学校的基础上，创办湖州师范专科学校，成立校党委，刘杰任党委书记兼校长。学校增设文史、数理两个两年制专科，由吴兴、民兴、德清、安吉等县保送优秀小学教师，并选拔一部分优秀的二年级普师生提前毕业，进入师专班学习。同年秋，从高中毕业生中招收文史、数学、生化三个班，毕业后由嘉兴地区分配。学校初建时，得到了上级党和政府的重视，社会各界的
《会计电算化》课程考试命题计划 课程编码： 适用专业：财务管理（专科）课程性质：专业必修学时：学分： 一、考试对象 修完本课程所规定的学分的财务管理专科专业学生。 二、考试目的 《会计电算化》课程考试旨在考核学生对数据和信息、管理信息系统、会计核算、会计电算化、金蝶和用友财务软件的相关概念的理解及掌握，并能运用课本中金蝶标准版软件进行日常的账套建立、账务处理、固定资产管理、工资核算及工资费用的分配、出纳管理等操作。 三、考试的内容要求及分值 选择题（）、判断题()、名词解释题（）、简答题（）、综合题（）第一章管理信息系统（分） 、数据及信息（分） （）了解数据、信息的内涵 （）掌握信息及数据的区别 、信息管理资源（分） （）掌握管理信息系统的定义（分） （）掌握管理信息系统的特征（分） 第二章会计电算化概论（分） 1、会计电算化的基本内容及意义（分）
（）掌握会计电算化的定义（分） （）掌握会计电算化的意义（分） 、环境中的财务系统及专用财务软件（分） （）了解通用会计软件、专业会计软件的定义（分）（）掌握通用会计软件、专业会计软件的特点（分）第三章建立会计信息系统的基础及实施（分） 1、建立会计信息系统的基础（分） （）了解会计基础工作规范 （）了解会计数据的规范化 （）了解会计工作程序的规范化 2、会计信息系统的实施（分） （）了解会计信息系统的运行原理 第四章用友管理信息系统（分） 、用友管理信息系统概述（分） （）了解用友管理信息系统的内涵（分） （）了解用友管理信息系统的特征 、用友财务软件的安装（分） （）了解用友财务软件安装所需的环境 （）了解用友财务软件安装的注意点（分） 第五章金蝶管理信息系统（分） 、金蝶管理信息系统概述（分） （）了解用友管理信息系统的内涵
湖州师范学院教师教育学院 小学教育专业09-10第一学期教育见习计划 教育见习是高师院校教育教学工作的重要环节，是做好实习工作的前提和基础。为规范和加强见习工作，健全我院的见习制度，进一步搞好小学教育专业07级2009-2010学年第一学期教育见习工作，特制订本计划。 一、目的 1、通过教育见习，使见习生了解教学工作的全过程，明确小学教师的基本工作内容及小学教学工作的一般特点和意义。 2、通过教育见习，使见习生所学的文化科学知识得到映证和运用，初步熟悉小学语文、数学、英语等课程的教学。 3、通过教育见习，学习小学教师认真负责的工作态度、耐心细致的工作方法；学习小学教师既传授知识，又发展培养儿童能力的教学经验。 4、通过教育见习，使见习生对基础教育课程改革以及我市优秀小学实施素质教育的现状有一个直观的感受。 5、通过与小学教师和小学生的接触，培养师范生热爱教育事业、热爱儿童的思想感情。 二、组织领导 学院见习工作在教学指导委员会领导下成立小学教育专业见习工作领导小组，由李振玉、程愚、孙云芳、白宏锋、罗雅萍、严智敏、张蓓蓓组成，组长由李振玉副院长担任。 见习带队教师在10月30日前下小学落实见习工作，并于10月30日将见习回执交综合办公室。 各见习班班主任做好见习动员工作，并将见习学校分配安排情况于11月5日前交相关带队教师。 三、时间、内容和要求 教育见习时间为2009年11月9日至11月20日两周。教育见习内容分教育教学工作见习和班主任工作见习，第一周以听课为主，第二周在指导教师指导下070211、070212、070213、070214班试教语、数课各一节；070215、070216班试教英语一节，语文和数学任选一门试教一节。 1、课堂教学见习就是对小学各学科常规教学活动的观摩见习。重点观察了解小学教师对教学内容的处理、教学方法的选用、教学程序的安排、课堂状态的调控以及教
安徽工贸职业技术学院___2009_____—_2010_______学年第__一__学期_____08___级 期末考试计划表 说明：考试形式指闭卷、开卷、考查(口试、实训、论文、设计等) 制表人（签字）：系主任（签字）：
安徽工贸职业技术学院___2009_____—_2010_______学年第__一__学期_____08___级 期末考试计划表 说明：考试形式指闭卷、开卷、考查(口试、实训、论文、设计等) 制表人（签字）：系主任（签字）：
安徽工贸职业技术学院___2009_____—_2010_______学年第__一__学期_____08___级 期末考试计划表 说明：考试形式指闭卷、开卷、考查(口试、实训、论文、设计等) 制表人（签字）：系主任（签字）：
安徽工贸职业技术学院___2009_____—_2010_______学年第__一__学期_____08___级 期末考试计划表 说明：考试形式指闭卷、开卷、考查(口试、实训、论文、设计等) 制表人（签字）：系主任（签字）：
安徽工贸职业技术学院___2009_____—_2010_______学年第__一__学期_____08___级 期末考试计划表 说明：考试形式指闭卷、开卷、考查(口试、实训、论文、设计等) 制表人（签字）：系主任（签字）：
安徽工贸职业技术学院___2009_____—_2010_______学年第__一__学期_____08___级 期末考试计划表 说明：考试形式指闭卷、开卷、考查(口试、实训、论文、设计等) 制表人（签字）：系主任（签字）：
说明 一、说明 1. 此表适用以试卷方式进行考核的课程，非试卷方式考核的课程不需填写。 2、本表是命题人根据教学大纲和考试基本要求而做出的命题总体设计，命题后应进一步检查对照。 3、此表连同试卷、标准答案、命题审查表（各一份）送交教研室负责人和院（系、部）院长（主任）审批。可依本表检查知识考核点的覆盖面、试题数量、分值、难度等情况。 4、表中对知识点的考核要求，分为四个认知层次。分别是：识记、理解、简单运用、综合运用。可把这四种认知层次与试题难度联系起来：识记——单个或较少很容易或较容易；理解——单个或较少知识点较容易或一般难度；简单运用——一个或若干知识点一般难度或有一定难度；综合运用——多个知识点有较大难度（或大难度）。关于考试内容要达到哪种认知层次的要求，由教学大纲具体规定。 5．试卷难易程度和试题量要适中，知识点的覆盖面要合理。 二、四个认知层次含义 1.考核内容：指课程大纲中的章结名称。 2.考核面：考核目标层次基本含义为： （1）识记：能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律，知道该课程的基础知识，并能进行正确的选择和判断； （2）理解：能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某一概念或原理与其它概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释； （3）简单应用：通常能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题，具有分析和解决一般问题的能力； （4）综合应用：能够灵活运用所学的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定的解决实际问题的能力。
郑州科技学院课程考试命题计划表 （学年度第学期） 课程名称： A卷□ B卷□ C卷□ 命题教师：课程性质：□必修课□专业选修课□公共选修课 部）统一打印（正反打印）后，相关责任人（单位）签字、盖章。 2、其中，院（系、部）审核意见由命题教师所在教学单位审核签字、盖章。
湖州师范学院高层次人才待遇一览表
人才引进类别 （一）第一类：学科领军人才（A类） A1类：中国科学院院士、工程院院士或与两院院士相当的高层次人才。 A2类：国家自然科学基金杰出青年基金获得者、“长江学者奖励计划”特聘教授、国家“特支计划”领军人才、国家“千人计划”（创新人才长期项目）入选者以及海内外具有与此相当学术地位和成就的专家学者。 （二）第二类：学科带头人（B类） B1类：国家“特支计划”青年拔尖人才、国家“青年千人计划”入选者、国家自然科学基金优秀青年科学基金获得者、中科院“百人计划”入选者、百千万人才工程国家级人选、浙江省“千人计划”（创新人才长期项目）、浙江省“万人计划”杰出人才、浙江省“钱江学者”特聘教授、浙江省151第一层次人才工程入选者以及海内外具有与此相当学术地位和成就的专家学者。 B2类： 1．年龄一般在50周岁以下，在教学科研第一线工作，能够胜任本学科核心课程和前沿课程的讲授任务。 2．具有正高级专业技术职务，且一般应具有博士学位或为硕士生导师,一般应具有国家“双一流”建设高校或重点研究机构学习或工作经历，在相关学科具有较高声誉以及海内外具有与此相当学术地位和成就的专家学者。
3．近五年内，人文社科类主持国家级项目1项以上或排名第二参与国家级重点项目1项（外语、艺术等部分专业的人才可主持省部级项目2项以上）；自然科学类主持国家级项目1项以上（不包括主任基金、专项基金、青年基金和执行期1年的面上小额资助）。 4．近五年内，人文社科类以第一作者发表一级学术期刊论文和一级出版社专著等4篇（部），其中权威级学术期刊论文不少于1篇（外语、艺术类等部分专业人才可为3篇/部,其中一级学术期刊论文不少于1篇）；或权威级学术期刊论文2篇；或第一完成人获得省部级科研成果二等奖以上1项及相当于以上层次的人才；自然科学类以第一作者发表一级学术期刊论文等高水平代表作6篇，其中SCI一区期刊和TOP期刊学术论文不少于1篇或SCI二区不少于2篇；或SCI一区期刊和TOP期刊学术论文不少于2篇；或第一完成人获得省部级科研成果二等奖以上1项及相当于以上层次的人才；人文社科类和自然科学类也可分别提供近五年内的4和6篇（部）高水平的第一作者代表作，经校外专家鉴定后认为达到学科带头人（B2类）水平者。 5．如应聘者为海外学者，具备以下条件之一，可申请学科带头人（B2）类别。（1）有海外优秀高校相当于助理教授及以上职位。（2）拥有海外知名高校的博士学位，近五年内，人文社科类发表SCI/EI /SSCI/ A&HCI收录和一级期刊的学术论文等高水平代表作4篇（其中SSCI/ A&HCI
考试命题规范 考试命题是确保我院课程考核质量的核心工作。为组织各门课程命题工作，确保命题质量，按照《哈尔滨师范大学恒星学院课程考核制度》要求。特制订本考试命题规范。 一、命题的组织 1、命题工作由教务处统一组织，各教学单位根据课程教学安排，依照有关《哈尔滨师范大学恒星学院考试命题规范》的要求，具体组织命题。 2、命题教师应长期从事教学工作，有较强的业务工作能力。 3、试卷命题工作由各任课系教研室（组）主任负责，主管系（部、室）主任审定。 二、命题的总体原则 以各门课程教学大纲和考试大纲为依据，试题内容要覆盖全学期的教学内容，以考核学生掌握本课程的基本原理和基本知识为主，注意综合实践能力和创新能力的考查，考试试卷应基本反映出该课程的知识框架。考试课程以100分为满分，60分为及格。命题的同时，应编制试卷参考答案和评分标准，确保考试和阅卷质量。 1、公共课、基础课，应成立命题小组，负责考试命题工作。有条件的专业课也应成立命题小组。 2、命题小组应根据教学大纲的要求，认真研究命题的范围、重点和难点，提高命题的科学性，拟定难度、广度和份量适当的试题。 3、公共课、基础课、专业基础课考试试题应由有关教师试做。我院考试时间一般为120钟，试卷的份量应适当。 4、每门课程要同时命出A、B、C三套试题，其难度、广度和份量应相当。 5、每份试卷应同时制订出相应的参考答案和评分标准。 三、试题编制的基本要求 1、编制的试题应题意明确、文字通顺、表述简洁科学合理，没有政治性、科学性、知识性的错误；无歧义；标点符号无误，制图规范；试题的答案应有定论，不应有争议。 2、可以通过不同形式对应掌握的知识点进行考查，或从不同侧面提出问题，或从不同章节提炼知识点进行综合应用能力的考查。一道试题可以只考核一个知识点，也可对多章节知识点关联以考核学生知识结构的完整性。 3、试题既有必须掌握的基本知识，又有中等难度绝大多数学生通过对知识点的深入理解能够解决的内容，还应有少数优秀学生能够通过努力能完成的拔高
湖州师范学院校长办公室文件 湖师院校办发…2015?52号 关于印发《湖州师范学院 科研成果奖励办法》的通知 各部门、下属学院、附属医院： 《湖州师范学院科研成果奖励办法》已经校长办公会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。 湖州师范学院校长办公室 2015年12月31日
湖州师范学院科研成果奖励办法 为深入实施学校服务创新驱动发展战略，进一步调动广大教职工从事科研工作的积极性，强化科研精品意识，提高科研学术水平，全面深化学校内涵建设，着力打造有特色、高水平的区域性大学，根据国家有关政策和法规，结合我校实际，特制定本办法。 一、奖项 （一）国家科学技术奖 获奖等级第一第二第三第四及以后 完成单位完成单位完成单位完成单位一等奖 200.0 万元 100.0万元 80.0万元 50.0万元二等奖 100.0万元 50.0万元 40.0万元 25.0万元（二）教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）获奖等级第一第二第三第四及以后 完成单位完成单位完成单位完成单位一等奖 40.0万元 16.0万元 12.0 万元 8.0万元 二等奖 20.0万元 8.0万元 6.0万元 4.0万元 三等奖 8.0万元 4.0万元 3.0万元 2.0万元 （三）浙江省科学技术奖 省科学技术重大贡献奖 60.0万元 获奖等级第一第二第三第四及以后 完成单位完成单位完成单位完成单位一等奖 30.0万元 10.0万元 8.0万元 5.0万元
二等奖 15.0万元 5.0万元 4.0万元 2.0万元三等奖 5.0万元 2.0万元 1.5万元 1.0万元（四）浙江省哲学社会科学优秀成果奖 获奖等级第一第二第三第四及以后 完成单位完成单位完成单位完成单位一等奖 20.0万元 6.0万元 4.0万元 2.0万元二等奖 10.0万元 3.0万元 1.5万元 1.0万元三等奖 5.0万元 2.0万元 1.0万元 0.5万元学术进步奖 0.5万元 （五）湖州市科学技术奖 获奖等级第一完成单位 一等奖 2.0万元 二等奖 1.0万元 三等奖 0.5万元 （六）湖州市社会科学优秀成果奖，浙江省社科联社科研究优秀成果奖、浙江省社科联青年社会科学优秀成果奖获奖等级第一完成单位 一等奖 0.6万元 二等奖 0.3万元 三等奖 0.1万元 （七）关于奖项的说明： 1．国家科学技术奖指“国家自然科学奖”、“国家技术发明奖”、“国家科技进步奖”。
测验命题双向细目表
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考试命题双向细目表 考试是检查培养教学目标实现情况的重要手段。当前，由于考试命题缺少一套规范化程序，命题的主观顺意性较大。为式试卷更好的体现教学目标，应该加强编拟时间的计划性、科学性。 1987年，中央教课所组织九省市专家、教授和教研人员为小学语文教材实验班编拟毕业试卷，命题前分析教学大纲具体教学要求，设计了一份考试命题双向细目表。该表分纵向、横向两列，分别列出考试的知识内容和学生认知行为应达到的水平，既有知识要求，又有能力要求，是一次命题计划性、科学性的尝试。 一般而言，双向细目表包含三个要素：考察内容，如课程标准中规定某个单元知识；考察目标，如课程标准规定的某个知识点的认知要求；考察内容和考察目标的比例权重。 双向其目标前后经历了三次修正，考试命题结合课程标准的一致性确立了7个纬度来考察，包括：测试内容、认知要求、范围、难度、题量、教学引导、价值取向。这样，从认知要求的角度确保了命题与课程标准的一致性。其中的测试内容、认知要求对应于双向细目表中的考察内容和考察目标。细目表一般在制定时包括两个纬度的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表 测验内容 测验目标 合计识记理解应用分析与综合创造 合计 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表 测验内容选择题简答题证明题应用题分析题 合计识记 理解 识记 分析 综合 应用 分析 综合、创造 合计 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表 题型题量分数 分布 难易度覆盖面合计 客观题 主 观题 每小 题 分数 每大 题 总分 易中难 第 一 章 第 二 章 第 三 章 …… 选 择题 填 空题
南昌大学考试命题基本规范 考试命题是确保我校课程考核质量的核心工作，为做好考试命题工作，现从考试命题的一般程序、考试题型的分类特征、各种题型的编制要领、考试命题的基本要求四方面制定我校考试命题的基本规范。 一、考试命题的一般程序 （一）研究教学大纲 1、确定考试内容要目，如下图。 2、确定考试目标层级，如下图。 （二）编制命题计划 制定命题双向细目表，以知识单元和能力层级为两个轴，分别说明各项测评目标，以确保考试能够评量到预期的学习结果，举例如下。
（三）命制考试题目 1、按“考试内容要目”选择有代表性的“知识点”。 2、按“考试目标层级”选择适宜的“测试题型”。 3、按“命题计划”编制等值性的“测试题目”。（四）编辑试题成卷。 1、编辑原则。由易到难，循序渐进，形成梯度 2、编排方法。 （1）按测试题型编排：先客观题，后主观题 （2）按知识内容编排：先简单题，后复杂题 （3）按认知水平编排：先低级题，后高级题 二、考试题型的分类特征 （一）题型种类构成
（二）题型功能比较 三、各种题型的编制要领 （一）选择题 【题型特征】 一般由“题干”和“选项”两部分构成。 例：下面的城市中，哪个是中国人口最多的城市？ 或：中国人口最多的城市是：——题干 A．北京 B.上海 C.天津 D.重庆——选项 【适用范围】 适合用文字、数字和图形等不同性质的材料编制题目，并适合用于考察学生记忆、理解、应用、判断、推理、分析、综合、比较、鉴别与评价等多种能力。 【编制要领】 题干设问明确，表述简要，且尽量创设新情境； 各选项的内容和形式要相互对等，数目尽量一致，且用词勿重复； 正确项随机定位，且似真非真； 诱答项似假非假，保证适度干扰性； 每题仅有一个测试中心，且各题相互独立，避免链式。 【题目变式】 ①唯一式选择题 例：“中国人口最多的城市”，B项是唯一正确选项，A、C、D均
2014-2015学年第二学期期末考试命题要求 1、本学期各大类课程中如大学英语、高等数学、两课等通识必修课程以及大类基础课、专业课等都将实施教考分离。实行教考分离的课程可以采取由各教研室集体出卷、出多份试卷建立试题（卷）库、外调试卷等多种方式进行命题。非大类课程的期末考试命题方式与往年相同。 2、为规范考试试卷命题，命题一般要求有经验的主讲教师承担。命题人员是试卷质量的第一责任人，鼓励集体命题。命题教师必须填写《湖州师范学院课程考试命题计划》（试卷格式、命题计划表可在教务处网页案下载专区教务管理栏下载）。每门考试课程要求出份量相当、题型相同的A、B卷，并附标准答案、评分标准。公共课试卷电子稿、命题计划纸质稿（教研室主任签名）和公共课试卷纸质稿（命题老师在试卷背面签字）一并于6月5日前交至东校区行政楼（明达楼）214办公室，专业课试卷交学生所在学院。考试试卷由教务处从A、B卷中随机抽取。 3、考试时间由课程负责人或系主任确定，一般为120分钟或者100分钟，明确写在试卷上。命题老师须把握以下两个原则：一是能反映学生真实的学习水平；二是不利于学生作弊。试卷内容要覆盖整个学期的教学内容。试卷份量、覆盖面和难度要与教学大纲的要求相适应，与学生的学习实际相适应。试卷难易度一般为：基础题约占60%，综合性并有一定难度的题约占30%，要求较高并具有相当难度的题约占10%。命题老师应注意把握试卷难度和容量，保证绝大部分学生在考试结束前15分钟左右完成主要答卷为宜。避免出现“大部分学生提前1个小时都基本完成答卷或交卷”这一现象，这样容易衍生作弊。使用统一教学大纲的课程必须采用统一试卷。试卷中要出一些反映学生的创新能力的或者是开放性的、实践性的题目。各专业结合自己专业特点可以对考试进行一些改革、创新。师范性的课程在试卷中要体现师范性特色，如涉及一些对中小学教学的指导等。每份试卷最后都要由相关课程负责人或者系主任对试卷的容量、难易程度、格式等进行审核，审核后上交。 4、命题时请尽量避免与近四年考题重复。尽量避免出现课本上的原题，特别是杜绝下列现象：划定课本上若干个题目直接考其中部分。这容易衍生夹带作弊等问题，请命题老师特别注意。 湖州师范学院教务处 2015年5月11日
四川大学本科课程考试试卷分析 （参考格式） 课程名称（中英文）： 课程号（代码）： 课程类别：学时：学分： 参试学生年级：专业：参试总人数（N）： 卷面总分（T）：客观题总分：主观题总分： 考试时间：年月日 任课教师：试卷分析签名： 一．基本分析 1．成绩分布： *若卷面总分不等于100分，应折合换算为标准总分100分，再按标准分数段进行统计。 2．参考标准：在教学状况正常、考试命题适宜、试卷评阅严谨的前提下，考生成绩应基本符合正态分布。
二．扩展分析 1．定量统计： * “答对人数”指得分在该题满分的90%（含）以上的人数（即：得分≥0.9?Ti 的人 数）。 ** 各题“难度系数” Pi = Ti Ai ，难度系数是反映试题难易程度的指标。 *** 各题“区分度” N Li Gi Di 27.0-= ， 其中，Gi 为高分组中该题的答对人数，高分组为卷面总成绩排前27%的人数；Li 为低分组中该题的答对人数，低分组为卷面总成绩排后27% 的人数。 区分度是反映试题能在多大程度上把不同水平的学生区别开来的指标。 2．分析参考标准： 一般情况下，试卷平均难度系数 P >0.7 为试题难度低； P ≤4.0≤0.7 为难度较 为适中（选拔性测试 P =0.5左右为宜，通常期末考试为目标参照性考试,P 可适当 偏高）； P <0.4 为难度高。难度适中能更客观地反映出学生的学习效果情况。 一般情况下，试卷平均区分度 D ≥0.3 为区分度高度显著； D ≥0.15 为区分度 基本显著； D<0.15 为区分度较差。
试题的难度系数与区分度相结合可提供命题质量的更为可靠的信息。 三．分析总结 1．从卷面整体解答情况所反映出的教与学中存在的主要问题（含命题质量）：2．对今后进一步改进教学的思考： 备注：1. 各学院应按《四川大学考试工作管理办法》充分重视试卷分析工作，通过试卷分析更客观地利用考试的教学信息反馈功能，不断提高命题质量，促进 考试工作的科学化、制度化建设，推动进一步改进教学工作，提高教学质量。 试卷分析由教研室（系）组织、安排相关教师认真完成，并督促、检查将分 析结果及时报教研室（系）。 2. 参试人数少于150人的试卷可只进行第一、三项分析，参试人数150人以 上（含）的试卷第一、二、三项分析均须进行。 3. 2004年7月以前的试卷以第一、三项分析为主，有条件的课程可再开展第 二项分析。
……………………….…………………………………………………………………………………姓名：杜宗飞专业：计算机科学与技术 学院：数理信息学院学历：本科……………………….…………………………………………………………………………………手机：×××E – mail：×××地址：湖州师范学院
自荐信 尊敬的领导： 您好！今天我怀着对人生事业的追求，怀着激动的心情向您毛遂自荐，希望您在百忙之中给予我片刻的关注。 我是湖州师范学院计算机科学与技术专业的2014届毕业生。湖州师范学院大学四年的熏陶，让我形成了严谨求学的态度、稳重踏实的作风；同时激烈的竞争让我敢于不断挑战自己，形成了积极向上的人生态度和生活理想。 在湖州师范学院四年里，我积极参加各种学科竞赛，并获得过多次奖项。在各占学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的精神，并在实践中，加强自己的创新能力和实际操作动手能力。 在湖州师范学院就读期间，刻苦进取，兢兢业业，每个学期成绩能名列前茅。特别是在专业必修课都力求达到90分以上。在平时，自学一些关于本专业相关知识，并在实践中锻炼自己。在工作上，我担任湖州师范学院计算机01班班级班长、学习委员、协会部长等职务，从中锻炼自己的社会工作能力。 我的座右铭是“我相信执着不一定能感动上苍，但坚持一定能创出奇迹”！求学的艰辛磨砺出我坚韧的品质，不断的努力造就我扎实的知识，传统的熏陶塑造我朴实的作风，青春的朝气赋予我满怀的激情。手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，期待贵单位给我一个机会，我会倍加珍惜。 下页是我的个人履历表，期待面谈。希望贵单位能够接纳我，让我有机会成为你们大家庭当中的一员，我将尽我最大的努力为贵单位发挥应有的水平与才能。 此致 敬礼！ 自荐人：××× 2014年11月12日 唯图设计因为专业，所 以精美。为您的求职锦上添花，Word 版欢迎 下载。
【最新整理，下载后即可编辑】 编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。 浅谈如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。 （三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。
广西大学试卷规范及保存办法（试行） 校教字[ 2004] 4号 为了加强对考试工作的管理，严肃考试纪律，规范试卷管理各环节工作，培养和营造优良的教风、学风、校风，为不断推进我校的教育教学改革、提高人才培养质量提供良好的外部环境，特制定本办法。 一、试卷的组卷要求 1．考试命题 建有试题（卷）库的课程和其它有条件的课程实行考教分离，统一考试。凡课时、大纲、教材相同且结束时间基本相同的课程，其考试均应使用同一试卷并在同一时间进行。 建立了试题（卷）库的公共基础课程和学科基础课程，其试题（卷）库由教务处保存，考试命题由教务处组织。具体方式是：在考试的两周前，由任课教研室向教务处提出使用试题（卷）库的书面申请（见附件5），教务处审查合格后由主管科室专人负责组（抽）卷，并填写相应的组（抽）卷记录。同时由专人根据学院所要求印刷的份数与学校指定的试卷印刷部门联系印刷事宜。任课教研室或监考教师按考试的领卷时间安排到试卷印刷部门领取试卷。 建立了试题（卷）库的专业课和选修课程，其试题（卷）库由任课学院保存，考试命题工作由任课教研室组织，于考试前两周使用试题（卷）库命题A、B两套。考试使用A卷或B卷由学院主管院长确定。 非试题（卷）库课程的考试命题： （1）非试题（卷）库课程的考试命题工作由任课教研室组织。每门考试课程及笔试的考查课程必须根据教学大纲要求，按同一水平命题两套（A、B卷）。 （2）考试使用A卷或B卷由任课教研室负责人确定。 （3）考试命题工作一般应在考试前两周完成。 （4）如果考试课程考核采用非试卷方式进行的，应在考核前两周完成考核的计划、内容、方式、评分准则等的制定，并报教务处审批。 （5）A、B两卷原件及非试卷方式进行的课程考核计划书原件由学院教学办分学期保存（交印刷部门制版的试卷应为原件的复印件）。 2．命题组卷的一般要求 （1）组卷教师列出考试命题计划表（见附件1），根据教学大纲要求确定考核的知识点、题目形式、分数权重来组成试卷（命题后此计划表交学院教学办保存）。 （2）考试命题按120分钟确定题量。 （3）考核内容要覆盖教学大纲规定的基本内容，并体现课程的重点内容。 （4）有合理的难度和区分度，“三基”部分（基础知识、基本理论、基本技能）、综合部分和提高（扩展）部分都应占有一定的比例。 （5）题型要多样化，一般可采用填空题、选择题、判断题、问答题、简答题、计算题、分析题等项题型中的若干项。 （6）各个试题要相对独立，不能互给提示。 （7）在命题的同时，要制定评分标准和标准答案（客观性试题）或参考答案（主观性试题）。 （8）试卷一律采用学校规定的试卷样式（见附件2）。试卷要填写相关信息内容：考试（考查）时间、