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玩转汉字，玩出快乐，玩出智慧
作者：丁莉
来源：《教育界·中旬》2018年第07期
【摘要】“科学认读”是以脑科学为理论指导实践，以学生为主体，从他们的生活经验和生活环境出发，诱导儿童主动识字。教师在了解学生识字基础的起点及差异的基础上，运用多种更适合的学习生字的方式来发展学生的识字能力。
【关键词】科学认读；主体；开放；潜能识字；识字教学
汉字的运用从古至今，丰富多彩，千变万化，是中华民族的文化精髓。识字是语文基础能力之一。识字教学主要是培养学生的识字能力，使学生能够根据汉字本身的规律特点，举一反三，学会识字，爱好识字。语文课标指出：小学阶段要有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3500个，其中2500个左右会写。要求低年级认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写，占小学阶段总识字量的一半以上。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且
很容易遗忘。
而新课标对儿童自主阅读已有新的要求，希望一二年级就能让孩子认识2500个以上的汉字，并通过对汉字的识记掌握来促进孩子较早进行自主阅读，再通过阅读时间的保证和阅读量的增加，促进语文教学质量的提高。
基于此，笔者所教班级参加了本区“科学认读”活动的实验教学。“科学认读”活动的实验宗旨是基于脑科学，以学生为主体，让学生在生活中学习汉字，以生活为背景学习汉字，将识字与生活紧密联系起来，从而激发学生潜能，提高学生的学力。它紧紧扣住汉字文化特性和儿童学习汉语言的特点，将汉字的趣味性传递给学生，让学生主动去发现、关注、寻找生活中的汉字，从而实现自主阅读。笔者主要从以下几个方面来阐述。
一、让学生成为识字活动的主角
新课标要求：低年段学生喜欢识字，有主动识字的愿望，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯，并倡导自主、合作、探究的学习方式。“科学认读”课题的方案设定与新课标的要求是一致的，它所强调的“主体、开放、潜能”都强调以主体为出发点，都要求学生自主学习，真正地成为学习的主人。所以识字活动课要真正体现以学生为主体。
1.自主搜集材料
识字剪贴本最能体现学生的学习自主性，它的主要目的就是让学生在自主选择识字内容、制作剪貼本的过程中，提高识字的兴趣，发展学习汉字的主动性。孩子们的剪贴本中藏着属于他们自己的多彩世界：“黑猫警长”“舒克和贝塔”“白雪公主和七个小矮人”“奥特曼”“可口可
乐”“统一冰红茶”“薯愿”，他们把爱吃的零食、饮料的包装纸剪贴下来，把喜欢的卡通明星收
读书心得题目用激情点燃希望，用智慧创造奇迹作者王立春组别语文 教师互评评语 作者将视角着重放在“以信任取代恐惧”，“纪律必须合乎逻辑”，“人格品性才是教育的本质”。这其中不但有作者对三种作法的评价，同时也有自己对其作法的反思与自省。确实作者从书中借鉴到许多可为己用的作法。 评审教师组别：英语签名：王巍 优秀读书心得推荐理由（教研组推荐） 通过全组教师的评议，大家一致认为语文组的王立春老师不仅认真研读此书，并且能够剖析自己，立足于本职工作来思考问题，并进行了深刻的反思。 评审教研组组别：英语教研组长签名：赵颖
用激情点燃希望用智慧创造奇迹 烈日炎炎的暑假闲中偷闲走进“第56号教师”与雷夫老师进行了一次心灵的交流，雷夫老师的教育精神和教育智慧感染和打动着我，让我的心灵接受了一次全新的洗礼。阅读中有太多的感受与思考，在此择其点滴略述一二。 一、以信任取代恐惧 为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往生气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。 ——雷夫在第56号教室中，雷夫老师与学生相处的基础是彼此间的信任，他发自内心的信任学生，而自己则为学生提供了可靠的肩膀让他们把自己的信任放在上面。反观自己的教育，也曾试图打造这样一种互相信任的师生关系，也曾尝试与学生真心相待、消除隔阂，也曾期待师生无话不说、其乐融融，可现实却是如今师生间信任的缺失。我曾一度将其原因归结为学生不懂事、素质不好，是他们做的不好，无法赢得老师的信任。可通过读《第56号教室的奇迹》，我回想了自己在面对犯错学生时的火冒三丈、暴跳如雷，甚至歇斯底里。作为老师，我没有忘记自己的权威，而且利用它给孩子带来更多的是恐惧，他们害怕因自己的错误招致老师的责骂，害怕老师会因此想出种种制裁办法，甚至害怕老师通知家长，让自己受到更多的责难，所以学生会选择掩饰自己的错误，他们甚至会撒谎来欺骗老师。一度以为这是学生的错，而今天想来又何尝不是自己之过？教育学生要诚信、诚实，可是面对犯了错的学生，我们有像雷夫一样用宽容的心来接纳他、理解他吗？面对学不会知识的学生，我们有像雷夫一样不厌其烦地用耐心去帮助他、引导他吗？如果教师无法用积极的态度与耐心来面对问题，怎么会获得学生的信任而让他们敞开心扉呢？ 打造凌驾于恐惧之上的信任，这是56号教室奇迹的基础，也将是我努力的方向。 二、纪律必须合乎逻辑 老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
2020高考满分作文900字：智慧芯片高考满分作文900字：智慧芯片 人类从古至今都在梦想着能上天入地，能上知天文下知地理，无 所不知，无所不晓。现在，科技持续发展，人类发明了宇宙飞船，实 现了上天的梦想，又发呢了潜艇，实现了入地的梦想，也许将来的有 一天，人类真的能发明智慧芯片，那么我们也将实现知晓一切的梦想。到那时，智慧芯片能带给我们什么呢?又将把我们带向何方呢? 如果拥有了智慧芯片，人人就将拥有像爱因斯坦那样的大脑，人 人都能够成为科学家。这确实是人类的福音。但是，如果坏人拥有了 智慧芯片，他们就将会有更高级的反社会手段，对人类造成威胁的武器，到那时，任何办法也阻止不了他们，任何人也挽救不了人类的灾难。 如果拥有了智慧芯片，智障者都能够变成聪明人，而聪明人还能 够更聪明，人人都聪明绝顶这确实是人类的福音。不过，人人都拥有 同样的知识，有着同样的思想，每人都能够说出同样的话，那么整个 人类就将成为了除了外貌之外，拥有同样智慧的机器人。人人都一样，社会上就不存有了竞争，没有了竞争，就没有了动力，人就不再有追 求与进步，社会就将停步不前。 智慧芯片的作用是将你所不知道的知识一一告诉给你，它在知识 上能够称之为知识宝典，无所不晓，这极大地满足了人尖的好奇心与 求知欲。但是人类拥有了它，我们就不需要去上学，更不需要学校了，因为我们人人都能够考满分，学与不学，考与不考有什么区别呢?在某 种意义上，智慧芯片就像克隆技术一样，人类需要什么它不给予什么，从此，人类还会有想像力与创造力吗? 也许将来有一天，智慧芯片真的存有，也许世界上真的会存有着 你说一句古诗词，连一位卖菜的老太太也能接下一句的现象，整个社 会都是知识的海洋，虽然这足以体现一个国家的科技水平和国民的文
日语入门基础(五十音图+讲解+日语口语) 2007年02月23日星期五 16:04 日语语音是日语入门的基础，这个想必大家都非常清楚，在这里我希望大家在学习的过程中,不要只求速度,这样很容易返工的,不如在开始的时候多下点儿工夫多记语音. 1、日语语音的基本特点： 1）假名是日语语音的最小元素，单词和句子都是由假名组成； 2）每个假名都是单音节，由一个元音和一个辅音（也可能没有辅音）构成，辅音不单独发音，必须和元音一起组成一个假名的完整读音（促音、拨音除外）；3）日语的元音为五个：あいうえお，辅音有 k s t n h m y r w g z d b p以及促音和拨音。 4）日语为音拍语，一个假名为一拍，即是说，每个假名在同一个句子中占有等同的时间间隔，不可或长或短。拨音和促音单独占一拍。 2、五十音图 五十音图是日语语音的基础，更是整个日语学习的根基。五十音图作为一个发音图表，具有一个其它语言的字母表（比如拉丁字母表或者希腊字母表）所不具备的性质，那就是五十音图的语法属性。因此，熟记五十音图，尤其是按段熟记每个假名，是今后学习语法，尤其是用言的活用的时候不可或缺的基础性工作。 五十音图?表一?[元音?清音?拨音?促音]（平假名/片假名/罗马字表示法）あ段い段う段え段 お段 あ行あ? a い? i うウ u えエ e おオo か行かカ ka きキ ki くク ku けケ ke こコ ko さ行さサ sa しシ shi/si すス su せセ se そソ so た行たタ ta ちチ chi/ti つツ tsu/tu てテ te とト to な行なナ na にニ ni ぬヌ nu ねネ ne のノ no は行はハ ha ひヒ hi ふフ hu/fu へヘ he ほホ ho ま行まマ ma みミ mi むム mu めメ me もモ mo や行やヤ ya （い?）ゆユ yu （えエ）よヨ yo ら行らラ ra りリ ri るル ru れレ re ろロ ro わ行わワ wa （い?）（うウ）（えエ）をヲ o/wo
三个汉字，解读出三种人生智慧 中国的汉字博大精深，任何一个拉出来，都可能是一篇故事。从最早的甲骨文，到现在的简体字，每一个，都有其特定的意义。中国人是非常智慧的，在汉字进化的过程中，把很多的人生道理都融合进文字里面，让人叹为观止。 看书的时候，就无意中发现了一个有趣的现象：一个文字拆开来，就能悟出一些道理来。不信，你来看看。 三个汉字，解读出三种人生智慧 三个汉字，解读出三种人生智慧 ★尖 尖，在汉语词义中有很多种解释，但用的比较多的是指“物体尖锐的末端或细小的个儿”，比如刀尖，塔尖等等。我们从这个“尖”字看，也是很形象的，就是下面大，上面小，属于很明显的会意字。 一大一小组成“尖”，有大有小才成“尖”。人生的处世，可不就是这样么？尖，也可以是“出类拔萃”的意思。在做人处世方面，也更多的是体现这个含义在里面。因为，人世间，做人做事，都不能一根筋通到底，需要有灵活的方式方法。如果你总是想着为“大”，什么事都依照自己的意愿去做，很难有事事随自己的心愿的。相反，如果你总是觉得自己处于“小”的位置，胆小警慎，也很难做出什么有作为的事情来。 所以，有大有小，能大能小，能涨能缩，才是人生的智慧。 三个汉字，解读出三种人生智慧 三个汉字，解读出三种人生智慧 ★斌
斌，一文一武，本义为文武双全，文武兼备的意思。也正是因为这个含义，很多人在起名字的时候，也愿意用它来寄望孩子的人生，能够有个好的发展。 中国人是很相信这种“寄望”的。所以，我们能够看到，有一些人为什么会在中途还要去改掉自己的名字，就是因为他们觉得自己名字中的哪个字不好，或者谁告诉他“你的名字不好，得换个名字才有好的发展”等等原因，所以才去改掉的。从古到今，起名字比较讲究的，都是家庭比较有文化，或者富有，或者有地位的，父母才对于孩子的名字比较重视。一般的家庭，只会随便给个代号，用来给众多的孩子一个区别而已。所以，名字的不同，也是家庭条件的一种差异。 三个汉字，解读出三种人生智慧 三个汉字，解读出三种人生智慧 我就发现，那么多父母喜欢用“斌”来作为孩子的名字，其实也是“用心良苦”的：能文能武，多好的寓意啊！ 的确，人之于世，如果能做到能文能武，那就真是了不得了。清代有一位被称为“理学名臣”的军事家、理学家，叫汤斌。他官至工部尚书，一生为官清廉，深受百姓爱戴。同时，汤斌还在文学、史学、书法、绘画方面颇有造就，是真正的“能文能武”的人才。 名字当然只是一个代号，但名字，也是一个人一生的总结。比如，提到岳飞的时候，人人都知道那是一位爱国将领，是个忠臣；而提到秦桧的时候，都知道那是个卖国的奸臣。所以，名字既是代号，也是象征。 三个汉字，解读出三种人生智慧 三个汉字，解读出三种人生智慧 ★卡
五十音图介绍 学习日语是从最基本的五十音图的发音开始学习，虽然不好记，但这是比过的一关。一定要有毅力喔＾_ ＾ 日语五十音图，是指日语的五十个清音，在日语中，它既是日语的字母，也是日语的发音（会了它基本上就会读一部分的日语了），分为平假名和片假名，相当于英语中字母大写和小写的区别，在应用上还是以平假名为主，片假名主要是用来表示外来语和特殊的词汇，在学习的时候，平假名和片假名是同样重要的（本人到现在片假还是记不太全==|）。 平假名是由汉字的草体简化而来的，片假名则是由汉字的楷体的偏旁部首简化而来。 将这五十个清音假名按照发音的规律排列起来的表，分为五段十行，实际上共有45个音。表格中第一个为日语的平假名，紧接着是它的片假名，最后为罗马字书写形式。 横的称为行，竖的称为列。五十音图虽然看起来很多，不容易记忆，其实不是的，他们的发音是有规律的。按行学习或是按列记忆都可以，本人原来是看到哪个记哪个，结果相当的惨烈啊！呵呵，所以建议大家还是按部就班的来学习吧！ 今天我们来学习五十音图的第一行あ行日语的元音只有５个，即：あ、い、う、え、お。与汉语不同的是，日语自然发音时，唇形变化比汉语小，而且，发音时口形和声调的高低始终不变，这一点应特别注意。
あアa 「あ」在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发汉语[啊]略小振动声带，声音洪亮。日语的发音基本在口腔的前部，如果说某一个音是跟汉语接近的，一般情况下不像汉语说得那么重，用力要小得多，声音也要柔和些。 雨（あめ）①雨 飴（あめ）②糖 挨拶（あいさつ）③招呼 赤い（あかい）④红的 青い（あおい）⑤蓝的，绿的，苍白的 いイ 「い」的发音比发汉语的[衣]时双唇略松，口角咧开较小。舌前隆起，和硬腭相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。 家（いえ）②家 椅子（いす）○0 椅子 糸（いと）①线，丝 犬（いぬ）②狗 石（いし）②石头 うウ 「う」的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发汉语[乌]那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。 牛（うし）②牛 歌う（うたう）③唱歌 嬉しい（うれしい）③欢喜的，高兴的，喜悦的 海（うみ）①海，大海馬（うま）②马 えエ 「え」的发音双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于「あ」和「い」之间。舌根用力，振动声带，声音紧张。
激情成就梦想奋斗点亮未来 尊敬的各位领导、同事们： 大家好！我是来自金玉普惠公司销售部的，能在“携手奋进·共筑鼎发梦”，为企业发展出谋划策主题活动中和大家分享我在工作和生活中的点滴收获与感悟，我深感荣幸！我演讲的题目是《激情成就梦想·奋斗点亮未来》 从2013年我已踏上了人生的一个新起点。这个起点承载着我的希望与梦想，我希望在这里可以取得人生的辉煌，我梦想在这里开创属于自己的天地，这是我的梦。我的梦从金玉普惠公司出发。 作为金玉普惠公司的一名员工，为了适应公司发展需要，结合工作实际，谈几点感受。 首先，要勤于学习，善于创新 学习是人类进步的根基，我们应不断加快知识的学习、立志成长的步伐。筑牢人生成长进步的基石。要养成终身学习的良好习惯，努力掌握科学方法，不断开阔工作视野，把创新热情和科学态度结合起来，把寻求突破和日积月累结合起来，把创新和做好本职工作合起来，坚持求真务实的科学精神和扎实苦干的工作作风，多向实践学习，在实践中增长知识和才干。因此，我们要
始终保持高涨的学习热情和旺盛的求知欲望，使自己通过学习不断得到新的提高和发展，不断丰富实践经验和理论功底。我相信，只要勤于学习，善于创新，今后就一定能够成为公司的有用之才。 其次，要有高度的责任意识 工作意味着责任，每一个岗位所规定的工作任务都是一份责任。如果公司的每位员工都能对工作充满责任感，那么就能战胜工作中的诸多困难，这种强大的精神动力，会使我们有勇气排除万难，甚至可以把不可能完成的工作任务完成得非常出色。一旦失去责任心，即使是做自己擅长的工作也会做得一塌糊涂。因此，公司的每位员工都要有高度的责任意识，结合自身岗位职责，全力以赴完成各项工作，努力实现普惠梦。 然后，要有甘于奉献企业的精神 奉献是崇高的精神境界，是美好的人生追求，也是成就事业的前提。我们一定要自觉把个人的命运同公司生产经营、改革发展各项工作紧密联系在一起，自觉服务企业，无私奉献社会，艰苦奋斗，不懈进取，在火热的工作实践中创造出无悔的青春、永恒的青春。要矢志奋斗、永不懈怠，勤勉敬业、埋头苦干，努力把自己培养成“下得去、扛得起、用得上、留得住”的复合型人才，在磨练中绽放出青春绚丽的光彩，创造出更加辉煌的业绩。
许慎说文解字的智慧与精神 □演讲人：朱小健■演讲人简介：朱小健先生现任北京师范大学人文宗教高等研究院常务副院长、中文信息处理研究所常务副所长、文学院教授，兼任中国训诂学研究会会长等。研究方向为训诂学理论、训诂学史、《说文解字》研究等。主编、参编《汉字标准字典》、《中华字典》、《二十四史全译》等辞书、教材、古籍译著、论文集十余种。■编者按：中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求。汉字作为中华文化的载体，今天仍然是我们文化生活的焦点。而要传承发展好汉字，学习、解释、理解必不可少。东汉许慎所著《说文解字》千百年来为人称颂，在朱小健教授的讲述和分析中，解说汉字蕴含着丰富的智慧和价值。■阅读提示：□说字是要分析一个形体的意义，这也需要关注形体和意义的关系。□许慎怎么样才能够完成这样一项解释汉字的工作呢？这需要对世事万 物的关注，需要追究精神、探究精神。□我们要通过解说汉字来器道兼修，过去解说汉字往往都着眼于“器”，着眼于一个字的形体、意义来解释，这是不够的，我们还要关注“道”。汉字的可说解性很高兴跟大家一起探讨许慎说文解字的智慧和精神。说解汉字实际上是一种文化，汉字既是中华文化最重要的载体，又跟文化相互作用，
解说就是一种作用。“习与性成”，这是《尚书》里面的话，使用、传承，并且能够对汉字进行解释，是中华民族独具的一种智慧和文化。怎么传承？就是要分析、认识、理解、把握、运用每一个汉字形体所蕴含的意义、理念和价值观。而意义、理念和价值观的把握需要通过解说来完成。首先我们来看汉字的可说解性，从以下两个方面入手：第一，汉字和文字；第二，造字和说字，说字就是解释。文字是什么呢？文字是人类创制的，通过视觉完成的，与语言相适应的，记录、贮存、交流思想的符号工具。首先，文字需要通过视觉意象来表达，要把意义放在形体里面，这才是它的本质。假如一个形体不能让人们通过视觉直接获得意义的话，就不是我们这里说的文字。第二，通过形体来表达意义是一种智慧，它首先需要知道客观事物，然后要能把握和抽象出形象与意义之间的关系。比如说我们看这个字，是“牛”。还有另外一个字，是“羊”，跟“牛”有什么区别呢？角的方向有区别。造出这样两个字需要我们认识牛、认识羊，把握牛和羊的形象，同时还要对其最主要的特征进行抽取和表达。汉字形义之间的关联具有客观性，比如刚才那两个甲骨文牛角和羊角的方向。但是，把某个形体赋予某种意义又带有主观性，所以文字和语言都不是纯客观的东西，它是人的文化活动，加进了人的理念。同时，这些字形都有一种通过简单形体来表达丰富内涵的联想性。说到这
五十音图也就是日语的字母表，准确的说是日语清音字母表。由于现代日语中有6个重复音，另外加上一个特殊发音——拔音，故实际上五十音图中只有46个假名、45个音。在五十音图中，あ行的5个假名为元音，や行和わ行为复元音，其余的行为清音，清音由辅音与あ行元音相拼而成。 表1 五十音图平假名的由来 あ段い段う段え段お段 あ行あ（安）い（以）う（宇）え（衣）お（于）か行か（加）き（几）く（久）け（计）こ（己）さ行さ（左）し（之）す（寸）せ（世）そ（曾）た行た（太）ち（知）つ（川）て（天）と（止）な行な（奈）に（仁）ぬ（奴）ね（祢）の（乃）は行は（波）ひ（比）ふ（布）へ（部省略形）ほ（保）ま行ま（末）み（美）む（武）め（女）も（毛）や行や（也）ゆ（由）よ（与）ら行ら（良）り（利）る（留）れ（礼）ろ（吕）わ行わ（和）を（远） 五十音图 あ段い段う段え段お段あ行あアaいイiうウuえエeおオo か行かカkaきキkiくクkuけケkeこコko さ行さサsaしシshiすスsuせセseそソso た行たタtaちチchiつツtsuてテteとトto な行なナnaにニniぬヌnuねネneのノno
は行はハhaひヒhiふフfuへヘheほホho ま行まマmaみミmiむムmuめメmeもモmo や行やヤya(いイ)iゆユyu(えエ)eよヨyo ら行らラraりリriるルruれレreろロro わ行わワwa(いイ)i(うウ)u(えエ)e(をヲ)o 表2 五十音图片假名由来 あ段い段う段え段 あ行ア（偏旁阝）イ（偏旁亻）ウ（部首宀）エ（工） か行カ（力）キ（幾的草书体略形）ク（久的左侧）ケ（介的草书体略形）さ行サ（散的起笔）シ（之的草书体变形）ス（须的草书体部分变形）セ（世的草书体略形）た行タ（多的部分）チ（千的部分变形）ツ（川的草书体变形）テ（天的草书体变形）な行ナ（奈的省略形）ニ（仁的省略形）ヌ（奴的省略形）ネ（偏旁礻） は行ハ（八）ヒ（比的部分）フ（不的草书体省略形）ヘ（部的草书体省略形）ま行マ（末的草书体省略 ミ（三的草书体变形）ム（牟的省略形）メ（女的省略形）形） や行ヤ（也的草书体略形）ユ（由的草书体略形） ら行ラ（良的草书略形）リ（偏旁刂）ル（流的省略形）レ（礼的省略形） わ行ワ（和的草书体略形）
激活思维，点亮智慧 ———与当代学子话“弃妇” 王连弟莆田学院中文系福建莆田 351100 陈钦莆田学院中文系福建莆田 351100 许碧煌莆田学院中文系福建莆田 351100 摘要：在研究性学习的课堂教学改革中，我以学子一员的身份与当代学子一起探讨古老的《诗经》中《卫风·氓》所塑造的弃妇形象。此文中所记是学子们关于“弃妇”的深刻思考，是大学课堂教学中“弃妇”形象的激烈论争。 关键词：“弃妇”专一成熟道德警世 《卫风·氓》是一首弃妇自诉婚姻不幸的具有极浓厚的抒情色彩的叙事诗。此诗以情感为线索，叙述了“弃妇”“相识—恋爱—被弃—决绝”的全过程，将女主人公的不幸遭遇和悲惨命运逼真地展示出来，叙事与抒情融为一体，又夹有慨叹式的议论。本诗充分反映了早期封建社会妇女的痛苦，不仅是对那薄幸的男子，而且是对男权社会的强烈的控诉。全诗共六章：第一章采用“赋”的手法追溯与氓相识和定婚的过程。第二章也采用“赋”的手法追忆女主人公的真诚相思和等待嫁娶的急切心情。三、四两章抒写主人公悔恨交加的复杂心情和对负心汉的愤慨与谴责，运用了比兴的手法，是全诗情感发展的高潮，宛如长歌当哭般的呼号。第五章是采用赋的手法补叙婚后无辜被弃和自悲不幸，末章运用赋比兴手法从回想少年与氓的友谊和誓约，回返到被弃的现实，表明与氓决绝的态度。
学子们在阅读原诗的基础上，与教者一起探讨关于“弃妇”及“氓”的形象。 下文所记便是学子们七嘴八舌话“弃妇”。 七嘴八舌篇 黄静：“《氓》的女主人公是一位对爱情专一、任劳任怨、有智慧、有胆识、大义凛然的女子。她对自主婚姻的追求，对纯真爱情，对理想家庭的向往，被欺骗的悔恨，对人格尊严被践踏的愤慨，对社会女子的告诫，对“男尊女卑，封建妇道”的控诉，充斥于全诗的字里行间。氓则是一个彻底的伪君子，是一个负心汉，在未得到女主人公前百般讨好，得到之后，便惭渐冷却，曾听人说过：“男人在追女人时就像一条狗。”我觉得这是对氓最好的概括”。 余建萍：“时间夺走了弃妇的美貌,留给了她色衰之后的痛苦, 弃妇也正是在痛苦中走向成熟的,中年的弃妇一样美丽,因为她有一 种成熟美。” 郑信心：“弃妇她重情重义，敢爱敢恨。面对爱情时，她纯真，热情。被弃时，悲凄，愤怒。当所有的梦想破灭时，她发出了：“反是不思，亦已焉哉”的感叹。“算了吧！”简单的三个字包含了多少辛酸与无奈，即使是在今天，又有多少人能够如此从容地说声“算了吧！”？这三个字需要多大的决心和勇气啊！氓无疑是做为反面人物出现的，一开始他对弃妇花言巧语，信誓旦旦；得到少女的芳心后，耍心机，玩手段；等到女子年老色衰就无情的抛弃她，由此可知，氓是一个不知廉耻，无情无义，不折不扣的伪君子！
日文五十音图字母发音及解说 日语语音的基本特点： 1）假名是日语语音的最小元素，单词和句子都是由假名组成； 2）每个假名都是单音节，由一个元音和一个辅音（也可能没有辅音）构成，辅音不单独发音，必须和元音一起组成一个假名的完整读音（促音、拨音除外）； 3）日语的元音为五个：あいうえお。 4）日语为音拍语，一个假名为一拍，即是说，每个假名在同一个句子中占有等同的时间间隔，不可或长或短。拨音和促音单独占一拍。 五十音图 五十音图是日语语音的基础，更是整个日语学习的根基。五十音图作为一个发音图表，具有一个其它语言的字母表（比如拉丁字母表或者希腊字母表）所不具备的性质，那就是五十音图的语法属性。因此，熟记五十音图，尤其是按段按行熟记每个假名，是今后学习语法，尤其是用言的活用的时候不可或缺的基础性工作。 五十音图·表一·[元音·清音·拨音]（平假名/片假名/罗马字表示法）
あ段い段う段え段 お段 あ行あア a いイ i うウ u えエe おオ o か行かカ ka きキ ki くク ku けケke こコ ko さ行さサ sa しシ shi/si すス su せセse そソ so た行たタ ta ちチ chi/ti つツ tsu/tu てテ te とト to な行なナ na にニ ni ぬヌ nu ねネ ne のノ no は行はハ ha ひヒ hi ふフ hu/fu へヘhe ほホ ho ま行まマ ma みミ mi むム mu めメ me もモ mo や行やヤ ya （いイ）ゆユ yu （えエ）よヨ yo
ら行らラ ra りリ ri るル ru れレ re ろロ ro わ行わワ wa （いイ）（うウ）（えエ）をヲ o/wo 拨音んン n 说明： 1）这个就是传统意义上的五十音图，其中や行的い、え和わ行的い、う、え与あ行重复，因此五十音图的实际假名数量为45个。 2）う段假名发音时嘴唇收得比汉语里的“乌”要更小，不能突出，而且略微扁平，需要注意体会； ら行音为弹舌音，发音类似于汉语中的l（了）为声母的音，或者国际音标中[l]为辅音的音，不可以读作[r]为辅音的音，更不能读成汉语中r（日）为声母的音。某些地区（譬如关西腔）的弹舌特别明显，类似于俄语、德语、法语等欧洲大陆语系语言中的弹舌音。动漫作品中比如犬夜叉（山口胜平）的弹舌音就比较明显； 3）は发ha音的时候为标音；发wa音时是当助词使用的时候；わ不能当助词用。当へ发he音的时候是标音用，发e音时是当助词使用的时候。お只能当标音，を当助词用。
高考语文文学素养提升：20个汉字，20句古训，字里话里满满的智慧一个人有无成就，决定于他青年时期是不是有志气。——谢觉哉 01.位：人+立。 坚持立场的人，才能找到自己的位置。 树无根不长，人无志不立。 02.方：“点”+万。 万人出点子，自有好方法。 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。 03.忌：己+心。 心里只有自己的人，还能容得下谁呢？ 前半夜想想自己，后半夜想想别人。 04.冢：“冢”与“家”的区别，是点的位置不同。 一点小错，弄得家破人亡。 一失足成千古恨，再回头已百年身。 05.评：言+平。 评价事物时，言辞必须公平才是。 做事出以公心，做人摸着良心。 06.汗：“水”+干。 形象地告诉人们：干，就得流汗水。 流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗不算好汉 07.吃：口+乞。 如果一生只讲吃，那就成了乞丐的口。 吃饭是为了活着，活着不只是为了吃饭。 君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。 08.出：山+山。
想出人头地，非得有翻过两座大山的勇气和毅力不可。 吃得苦中苦，方为人上人。 09.研：石+开。 只要不断地钻研下去，顽石也会开窍。 精诚所至，金石为开。 10.好：女+子。 父母看待自己孩子的共同心态：“子女”就是“好”。 中国人传统上有“多子多福”的生育文化观念，中国人眼里的好日子就是父母在堂，儿女双全，平平安安。 儿女成双福满堂。 11.厌：“厌”与“庆”只差一“点”。 可庆的事，只要偏差了一点就变得可厌。 祸与福同门，利与害相邻。 12.够：句+多。 再讲一句话就多了，这是说话的决窍。 处世戒多言，言多必失。 13.欲：谷+欠。 欲望如山谷，再怎么填也还是有欠缺，所谓“欲壑难填”，过度的欲望，会带人走向罪恶的深渊。 人心不足蛇吞象，世事到头螳捕蝉。 14.茶：草+人+木。 人隐身于草木之间，融入自然，品茶悟道，一句禅语“吃茶去”，消除了多少心灵的疲惫。 闲是闲非休要管，渴饮清泉闷煮茶。 15.途：走+余。 凡事给别人留有余地，自己的路途才好走。 势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。
用激情点亮课堂
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用激情点亮课堂-中学语文论文 用激情点亮课堂 ■ 梁严军 假期读了《影响教师的100篇教育美文》，许多小故事深入浅出地告诉我们做一名优秀教师要具备许多优良品质，诸如爱心、责任、宽容等等。在我看来，这诸多优秀品质的“源头活水”便是——激情。激情是什么？语文教育专家于漪老师说：“激情是语文教师必备的素质。”对于一个教师来说，激情是一个全方位展示师德情操，人生态度，学识修养的窗口。 一个优秀的教师，一定形成了自己的教学风格，一定是个课堂教学激情飞扬的教师。一个富有激情的教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入，给学生以美不胜收的艺术享受，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，用激情点亮课堂。 书中古土城的《教师，别样的富翁》中，“那段与学生荣辱与共的岁月”让我记起了当年我就是带着这样的激情走上三尺讲台的。当时我对教学可以说是一窍不通，可我坚信一点：只要付出，总会有收获。我就这样饱含激情地在各种各样的磨砺中迅速成长。仍记得刚教学时，班上一名学生的周记这样写着：“老师，您不要生气，我总觉得最近语文课没意思，总想睡觉。讲课文就这么一套，千篇一律，真没劲。”说实话，看了这段话，我很有些悲哀，也有些埋怨，但我更在思考：我的语文课是不是真的如此差？之后我又充满激情地投入到教学实践中，加强对教学过程的设计，努力激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣。仍记得讲授《琵琶行》时，我套用了现在学生喜欢的流行歌曲《青花瓷》，用“小序”和“独白”对比，这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语
用智慧点燃智慧 “培趣育智，以智培趣，趣智共生”是我们二小趣智课堂追寻的目标。下面我以作文的片段教学为例，来谈谈我在这方面的尝试。 记得讲“动作描写”的那天中午，天气比上午热了许多，中午回到家,我换了件新的连衣裙穿上。下午，我一脸笑容地走进教室，用了比平时高几倍的声音问：“同学们，你们发现今天老师跟以前有什么不同吗？”“老师今天没有戴帽子！”“老师今天没戴头饰！”（因为我买的是一条黑色的裙子，小学生一般对鲜艳的颜色比较敏感也比较感兴趣，所以，他们似乎并没有看到我穿的是新裙子）几个同学随口喊了出来！我立即表扬：“有想法就说，好样的！更值得表扬的是这几个同学能够仔细观察我的外貌，说出今天老师与往日的不同。”在这样的鼓励之下，又一个学生喊道：“老师今天好像很高兴！”我不无兴奋地赞美他：“你真会察言观色，从我的面部表情看出我内心的高兴，你是我的知音哪！”此时，我故意顿了顿，说：“其实呀，我告诉你们，我今天穿新衣服啦！”我故意把“新衣服”三个字说得又重又响又慢。这时，大家不约而同地把目光集中在我的衣服上来，此刻，我不失时机地问：“这件衣服穿在我身上合体吗？”紧接着又说：“注意观察，我每做一个动作，就请你们说一个动词，看谁能说得准又快啊!”说完，我挺起胸脯，收紧下腹，稍稍抬了抬下巴，双腿并立，双手像歌唱演员唱歌时那样抬到胸前后再向身体两侧舒展开去，面带笑容，眼睛里充满着期待地等待同学们的回答。（挺、收、
抬、伸展这些词语一个个从孩子们口中蹦了出来。）我的激情也一下子被同学们点燃了，我更加夸张地来了个360度的旋转，给同学们一个背影。我听到背后传来一阵阵笑声，甚至有人开始拍桌打椅地笑了起来。我立刻一个转体，然后像模特一样地扭胯走起猫步来，最后，我重心前移，左胯前送，双手叉腰，耸着双肩，将身体拧成个“S”型摆了个POSE定格在那里。学生们有的笑得前俯后仰，有的笑得眼泪都快流出来了，有的女生甚至羞怯地捂住嘴在笑。有个顽皮的男生竟然喊出声来“显摆!”我立马请他站起来，很认真地问：“干嘛说我显摆呀？”于是他用了一系列的动词，口述了我先前的动作。他边说我边把他用的动词板书了下来。紧接着，我又问：“你们知道我这衣服多少钱买的吗？”“三百”“五百”“两百”教室里又热闹起来，我做了个让大家安静的手势，然后像孩子般地撅着嘴，很神秘地说:“告诉你们，我才花了一百多元呢！”“怪不得那么拽！”好几个男生喊了出来！我满是得意地说：“那当然！花这么便宜的价格，买到这么得体的衣服，能不高兴吗？”“同学们，我刚才所做的这一切，如果要用一个动词来说的话，可以用哪个词？”“展示”一个平时词汇丰富的女孩子不假思索地说。是的，老师刚才就是在向大家展示我的新衣服。可是，如果我们写文章的时候就这样写：老师一进教室就跟我们展示了她的新衣服。你觉得好吗？“不好！”大家几乎是异口同声的回答。“那么，你们再用上这些词说说看？”（我手指着先前我表演时候学生说出的那些动词）学生们很自然地开始按照黑板上的板书有条理地说起老师先前展示新衣服的过程。我顺势小结：“用上
日语五十音图发音及写法 日语的发音 日语发音的基础单位是用平假名表示的一个一个的音拍。因此，日语也被称为“音拍语”（more语言）。汉语则是音节语（syllable语言）。所谓“拍”，就是发音的时间单位。如「うみ」（海）为两拍，是两拍词。「さくら」（桜）是三拍词。日语的每一拍就是一个“元音”或“辅音+元音”。 日语发音和平假名的基础，则是“五十音图”在这里我特地把片假名和罗马字也放在一起。并注有汉语拼音字母及汉语近似音。以便于大家认识。 五十音图（第一行为平假名，第2行为片假名，再下面的是发音） あいうえお アイウエオ a i u e o a yiwuei o 啊衣乌诶哦 —————————— かきくけこ カキクケコ kakikukeko kakikukeiko 咖 ** 哭 ** 阔 —————————— さしすせそ サシスセソ sasisu se so sa xi sisei so 撒西思 ** 唆 —————————— たちつてと タチツテト ta ci cu te to ta qi ci tei to 他七刺忒拖 —————————— なにぬねの ナニヌネノ nani nu ne no nani nu nei no 那哩努呐诺 —————————— はひふへほ ハヒフヘホ ha hi hu he ho
ha hi fuhei ho 哈 ** 夫黑豁 —————————— まみむめも マミムメモ ma mi mu me mo ma mi mu meimo 妈米木眉摸 —————————— や（い）ゆ（え）よ ヤ（イ）ユ（エ）ヨ ya **** yu **** yo ya **** iu **** yo 呀 ** 游 ** 哟 —————————— らりるれろ ラリルレロ rariru re ro la li lu lei lo 拉哩噜肋咯 —————————— わ（い）（う）（え）を ワ（イ）（ウ）（エ）ヲ wa **** **** **** o wa **** **** **** o 哇 ** ** ** 窝 —————————— んっ ンッ n ** en ** 恩 ** 在“五十音图”中横排叫“行”，竖排叫“段”。“ あいうえお”这五个音称为“元音”，是日语中最基本的发音。“ん”和“っ”是只有辅音无元音的，它们不能单独发音的。但是，它们发音的长度却各占了一拍。“ん”叫“拨音”，发音时要为念下一个音做准备。它的发音如果按汉语发音来解释，就相当于在“a、I、u、e、o”的后面加上“ng”的感觉。“っ”叫“促音”，它只出现在か行、さ行、た行、ぱ行的前面。在か行、た行、ぱ行的前面时，在发完促音前的假名后，要立即停顿一拍，再发后面假名。当在さ行前面时，发完促音前的假名后，立即停顿一拍，在停顿期间要稍微漏出S的音来。除开刚才说的“元音”、“促音”、“拨音”外，剩下的就都是“辅音+元音”，也称之为“清音”。 在下面是由“五十音图”扩展出来的发音：
有人说：“一个汉字就是一个故事。千百年来的风俗礼仪，社会结构、伦理道德、哲学思考、审美意识——中华民族的文化‘基因’，几乎都隐藏在一个个汉字对所要反映的事物的摩画、概括和美化之中。” 汉字从形态到内涵，不仅是一种独特的文化符号，而且是一种形象生动，有社会文化背景、生命意识、民族思想、生活智慧的文化元素。走进汉字的文化宝库，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。今天，我们举几个例子，大家感受一二。 1、國(国） 甲骨文中的“國”（国）字由“戈+口”组成，其含义是“军队、人口”。可以理解为：由人口组成军队，由军队来保卫人口，这就是國家。在金文、隶书、楷书中，“國”字多了一个四周的“囗”，表示国家有边境四周；隶书、楷书中的“國”字还多了“一”，表示“土地”。这就组成了一个完整的國家。 在古汉字中，“國”字的组成中有外面一个大囗和里面一个小口，这两个口，意思是不一样的。外面的大“囗”，表示的是國家有四方疆域；里面的小“口”，表示的是人口；而“一”，则表示土地；此外，还要执有“戈”矛的军队来保卫國家的土地、人口和边疆。上述的大“囗”、小“口”、“一”还有“戈”等因素，构成为國家的“國”字。这是任何一个國家都具有的共同特征。 可以说，古汉字在几千年前就已经深刻地解释了國家的几个基本特征，或者说构成國家的几个基本要素——边境、疆域、土地、人口、军队等。 2、家 家是宀＋豕。“宀”，房屋的象形字；“豕”，猪的象形字。“家”字的本义是：上层住着人、下层养着猪的房屋，这就是人的食宿生活的地方——“家”。 甲骨文“家” 古时中国以男子耕田为主的农业社会，社会整个生产力低下，农业很重要，同时又必须有饲养业做补充，人们才能够生活得好一些。即使是有钱的人，比较富裕的人，养殖业对于他们来说，也是很重要的。家畜对于家庭的经济影响很大，是家里的重要财产之一。因此，家家户户都会饲养牲畜，特别是猪（豕）。那么怎样饲养呢？就是养在家里，一来猪等家畜不会被人偷走；二来可以防止猛兽吃掉家畜，遇到猛兽来，人们可以立即拿起武器驱逐猛兽，使家畜免遭损害；三来，房子下层饲养家畜，虽然猪屎马尿等味道臭点，但是对家庭卫生无根本性大碍。这种房屋上层住着人、下层养着猪的做法，即使在当代，在中国一些贫穷山村里依然或多或少能看见。 在古代，养猪成为家庭的一个基本特征。没有养猪的家庭是令人惊讶的。家以是否养猪，而不是以是否养羊来标识。这也表明中国中原地方已经摆脱了以往游牧的生产、生活方式，比较彻底地进入了农耕社会。 “家”字。《说文》：“家，居也。”《新华字典》：“1、家庭的住所。2、学术流派。”
日语五十音图的读法与写法 日语的发音 日语发音的基础单位是用平假名表示的一个一个的音拍。因此，日语也被称为“音拍语”（more语言）。汉语则是音节语（syllable 语言）。所谓“拍”，就是发音的时间单位。如「うみ」（海）为两拍，是两拍词。「さくら」（桜）是三拍词。日语的每一拍就是一个“元音”或“辅音+元音”。 日语发音和平假名的基础，则是“五十音图”在这里我特地把片假名和罗马字也放在一起。并注有汉语拼音字母及汉语近似音。以便于大家认识。 五十音图（第一行为平假名，第2行为片假名，再下面的是发音） あいうえお アイウエオ a i u e o a yi wu ei o 啊衣乌诶哦 —————————— かきくけこ カキクケコ
ka ki ku ke ko ka ki ku kei ko 咖** 哭** 阔——————————さしすせそ サシスセソ sa si su se so sa xi si sei so 撒西思** 唆——————————たちつてと タチツテト ta ci cu te to ta qi ci tei to 他七刺忒拖——————————なにぬねの ナニヌネノ na ni nu ne no na ni nu nei no 那哩努呐诺——————————
はひふへほ ハヒフヘホ ha hi hu he ho ha hi fu hei ho 哈** 夫黑豁——————————まみむめも マミムメモ ma mi mu me mo ma mi mu mei mo 妈米木眉摸——————————や（い）ゆ（え）よヤ（イ）ユ（エ）ヨya **** yu **** yo ya **** iu **** yo 呀** 游** 哟——————————らりるれろ ラリルレロ ra ri ru re ro la li lu lei lo
教育随笔：用智慧和激情点亮孩子的心灵 孩子的心灵是因智慧而美丽，因激情而精彩，在教育过程中教师应采用绵绵不绝的智慧和激情为孩子点亮心灵最美丽的部分。 组织好每一次教育活动，往往要花比别人更多的时间去思考和分析，做到精益求精，多少幼儿教师在日复一日，年复一年在平凡与琐碎的轮回中失去了激情，教师的激情不仅是对职业的挚爱，为了孩子们的未来，不在意优越的待遇，不羡慕繁华生活，而且在平凡的工作中真正体现价值是孩子的肯定与喜欢。在不断的学习和培训中，迅速成长，学习先进的教育、教学经验，用这份追求的激情感染孩子，包容孩子的优缺点。如何让我们的幼儿教师在职业中重拾激情呢？我认为首先应该把工作当作快乐的事情，那样会轻松很多，快乐体现在脸上，还有心情上，在生活中同样可以把这份快乐感染给家人和同事，大家都能分享到工作上的喜悦与激情，因为你的工作给大家带来是欢笑与快乐。其次，是给自己的生活确定一个目标，职业的幸福满足可使人产生更多的动力，为自己的日常工作中确定一个目标，并朝着这个目标而努力-----可以写一篇好文章、出一节好课、和某一位家长有效的沟通、帮助一个孩子建立一个良好的习惯等等，在获得成就感的同时又不断产生了新的激情，动力也得到了良性循环。 在孩子的心灵深处，不仅仅需要激情，而且还要时时要闪耀着智慧的光芒。 从幼儿多元兴趣和需求出发，并进行对幼儿的角色游戏、表演游戏、结构游戏三大类游戏地深入探究，在自己工作中不断吸收新的知识，新的教育思想，真正做与时俱进。 从教的道路上，能够迅速成长起来，靠得是对教育火一样的激情，靠得是不断迸发的智慧，这种绵绵的激情和智慧，才能使我们的教育事业走得更稳健，也必将成为激发我们追求完美的动力。
汉字时刻在冷静地叙述中国漫长崎岖凤凰涅槃的历史,记录着令中华儿女自豪而又痛心的反思历程。汉字是贯穿古今风雨中的一件中国独有的国宝。它的命运折射出中国的起伏兴衰,它顽强的生命力则反映出中华民族的伟大历史。汉字所承载的中华文化太深厚了,可以说一个汉字就是一个中华的故事。千百年的风俗礼仪,伦理道德,哲学思考,审美意识——中华民族的文化基因几乎都隐藏在了一个个汉字对所要反映事物的摩画、概括和美化之中。 第一，方块字在人类文字发展史上独树一帜，具有独特的魅力。 在人类文字发展的历史长河中，与世界上其他文字对比，汉字独树一帜，具有独特的魅力。古巴比伦的楔形文字，古埃及的象形文字，古印度的哈拉本文字，虽然我们今天从博物馆和遗址中能够欣赏到这些古老文字的残片遗迹，但它们都是已经死去了文字。而汉字作为人类四大古代文明中唯一延续下来、不曾中断的文字，至今仍在继续使用，这一现象本身即足以说明汉字的独特性与生命力。 腓尼基人发明的22个字母，经东罗马帝国发展为拉丁语，再经西罗马帝国发展为希腊语，然后经过漫长的中世纪直至文艺复兴，在欧洲遍地开花，形成各自国家不同的语言文字。而汉字则恰恰相反，不仅在中国本土得到统一和发展，而且传播到周边许多国家，在东亚和东南亚形成了广大的汉字文化圈。今天，我们在日本、韩国乃至东南亚的一些国家看到大街小巷和商号店铺触目皆是方块汉字。这是汉字和中华文化神奇魅力的具体体现。 第二，汉字的内涵极为丰富，所体现的文化博大精深。 由于汉字是表意文字，每一个汉字都有其特有而丰富的含义，这是刻板而枯燥的拼音文字所不可比拟的。可以毫不夸张地说，一个汉字就是一部大书，就是我们的祖先认识自然和人类社会的经验总结。譬如，冬天的“冬”字，本意是一段绳子的两端打个结表示结束，后来再引申为一年四季的最后一个季节，这才有了“冬季”和“冬天”的含义。再如，力量的“力”，原本是一种农具，上面有一个便于着力的把手，是一个象形字。如果把这个象形字“力”字与另一个象形字“田”组合起来，便成为一个新的会意字：“力着于田是为男”。由此推衍，“女之执帚是为婦(简化字为‘妇’)”……这些都反映了农耕时代“男耕女织”的社会分工。 东汉许慎的《说文解字》是一部划时代的巨著，它是我国第一部严格意义上的字典(此前虽有解释字义的《尔雅》)，许氏提出的540部首延用至今，他所归纳的“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）是对汉字发展规律的深刻总结。由于汉字具有规律性和科学性，不仅在中国本土南腔北调、方言丛生的情况下可以通过文字进行交流，而且就是在东亚和东南亚各国之间，甚至在正式的外交场合，彼此语言不通，毋须通过翻译，仅用汉字“笔谈”就能互相交流和沟通。 第三，进入计算机时代以来，古老的汉字仍呈现出无限生机。 当人类社会进入到信息时代，曾有人断言：计算机是方块汉字的掘墓人。然而，事实粉碎了对汉字持有偏见和悲观论调的说法。据统计，现有1000多种汉字输入法，无论从速度还是准确率上看，方块汉字的计算机输入丝毫不逊色于其他拼音文字。联合国现行的6种通用文字，即英、法、俄、西班牙、阿拉伯和中文。在这些文本中，汉语总是其中最薄的那本，这表明汉语是最凝练的。目前，世界上已有2300多所大学开设了汉语课程，约有5亿多外国人在学习使用汉语和汉字。我国近年在全球78个国家建立了300余所孔子学院和课堂，以满足各国人民学习汉语的要求。由此可见，在全球化和信息化时代的今天，古老的汉字又重