浅谈小学英语教学设计及教案的撰写
课堂教学活动设计的最终形式是教案。教案是每节课的基本框架结构。“A plan,gives the lesson a
。教案的撰写过程是教师理解掌握教材，确定教学方法和教
framework, an overall shape.”(Harmer, 1988)
学步骤的过程，它使教师具有明确的教学目标，帮助教师决定做什么和应怎么做。“The writing of a lesson
plan can help you define and clarify your aims as well as prepare the lesson, as if helps you decide what to
and how you will do it.”(The Primary English Teacher’s Guide, Jean Brewster, Gail Ellis and Denis Girard, 1992)。也就是说，撰写教案有助于教师根据自身的教学环境来设计教学方法和策略，使教学目的更加明确，
教学内容和步骤更加清晰有序，从而为取得良好的教学效果打下坚实的基础。因此，教案的撰写十分重要。
教案是教师教学理念、教学方法和教学风格的个性化体现，没有公式化、教条化。严格地说，教案
的写作没有一个统一的固定的模式。有的教师喜欢把课堂教学的每一个环节、每一句话都写下来；有的教
师喜欢只写下一些重要环节。但是，无论何种写法，教案都必须包含以下内容。
一、学生分析
学生就是教学的对象，分析其年龄、心理、语言知识的基础和接受能力，还要注意其个性和知识水
平的差异，以因材施教，同时还要能预见在学习过程中可能存在的难点，积极解决。
二、教材分析
教师应把握教材的内容，理清教材整体的设计思路。根据教材的不同设计思路，设计不同形式的、
有效的、切合教材内容的教学活动。
三、教学目标
教师可以根据《课程标准》提出的五大目标（语言知识，语言技能，文化意识，情感态度，学习策
略），结合对教材和学生的分析，设定本单元和课时目标。也就是说，通过本单元的教学，使学生能够达
到用英语完成一项任务的目标。如学生能用英语简单地描述一个人，能用英语介绍自己家庭的概况等。
教学目标地撰写，切忌不认真分析学生、教材，简单照抄《课程标准》及教师用书上关于教学目标
的论述。因为《课程标准》和教师用书上提出的只是就一般情况而言，而各校各年级学生水平差异性较大，
要求教师在确定教学目标时，要结合实际，认真分析教材，分析学生，使目标针对性强，切合学生实际。
四、教学策略
教学策略(Teaching Strategy)包括两个方面：1、本单元或本课时所采用的教学方法，如：任务型教
学法、交际法、故事教学法、TPR教学法、游戏法等教学方法，并说明使用的原因；。2、采用的教学辅助
手段及需要准备的教具材料等，如：图片、课件、网上资源等。
五、教学过程
教学过程(Procedures)是课堂教学中最重要的一部分。教学过程是教师教学设计思想的重要体现，主
要包括以下几个主要环节。
（一）Warm-up（课前准备）
这个环节，可以安排与本堂课教学相关的活动（如歌曲、歌谣、韵律操、Free Talk、TPR等活动，
也可以通过对前一课相关知识的复习，自然导入新课。
这个环节的设计，主要目的在于帮助学生重温前面所学知识，并为学生创设和谐的课堂氛围，使学
生迅速进入积极的学习状态。
（二）Presentation（新课呈现）
这一环节是对本课的新知识的呈现，呈现应根据学生年龄特征和语言学习习惯，简单、明了、递进
式呈现。
（三）Practice（操练活动）
操练活动是小学英语课堂教学的重要手段，是学生习得和巩固所学语言知识的重要环节。这个环节
主是在教师的引导下，给学生提供练习、运用新知识的机会。能否正确、有效地实施操练活动，对本节课
的成败起着十分重要的作用。操练活动形式应多样化，内容应体现趣味性、活动设计应体现有效性。切忌
枯燥、单一和机械性操练。
（四）Production（成果展现）
这个环节也称作“自由平台”(Free Stage)。教师可以在学生对所学知识开始领会以后进行成果展示。
主要是承接Practice这一环节，让学生在活动中拓展知识，创造性发挥自己的智能。表现形式可以是智力
游戏、角色扮演、口头或书面小组报告等有趣、有实效的活动形式。
（五）Reviewing(复习)
这个环节主要是对当堂课所学知识的重温、消化。
（六）Sum-up（总结）
在课堂教学快要结束时，给本节课教学内容进行一个全面的关于教学目的的概括。
（七）Feedback(反馈)
这个环节主要是为了了解、检查学生是否达到了本课的教学目标。可以通过布置工作纸（Work Sheet）或任务纸(Task Sheet)来进行，也可以通过一些含有信息差的活动来完成。
（八）Homework(课后练习)
我们通常把这个环节叫做布置家庭作业。这是对本课所学语言知识的巩固，或对课堂布置的任务的
延续活动。课后练习应注重常规操练与个性化相结合，切忌一味地布置机械性抄写的作业，应根据阶段性
教学的需要，布置实际运用性与趣味性相结合的个性化作业。
（九）Reflection（课后反思）
一节课完成后，教师要对本节课或本单元的教学情况和效果进行思考。扬才避短。对成功的经验加
以总结，并在新的教学实践中进一步推广和探索，不断创新。对教学中存在的不足要认真分析，找出原因，
不断改进，以便把教学工作做得更好。
课后反思，应以国家课程标准为指导。反思的过程，就是加深对课程标准、教学理念、教学策略诸
方面的认识和理解的过程。
课后反思，可以使我们的教学指导思想更加明确，教学策略和教学视野得到进一步的拓展，从而增
强教学的信心，进一步提高教学水平，使教学取得良好的效果。如果反思中使用“我这节课上得不错或上得
不怎么样”等句子来描述自己的教学情况，是没有任何意义的。因此，作为现代的教师，必须增强反思的意
识。
下面根据我的教学实际，具体阐述如何撰写教学设计与案例。
Module6 Self-assessment
Unit 1 You can play football well.
设计教师：海口市第三十三小学李院清
教学年级：五年级
课题名称：You can play football well.
教材版本：外研版新标准英语（供三年级起使用）Book 5
授课时间：40分钟
一、学生分析(Students to analyze)
随着年龄的增长，五年级的学生在心理上已产生了微妙的变化，由中年级的活泼好动逐渐过渡为文
静，不大喜欢表现自我。在英语基础知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语
言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。
二、教材分析(Textbook analysis)
本课教学内容为Book5 Module6 Self-assessement Unit1 You can play football well.第一课时。内容紧贴学生实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。通过本课的学习，可以为下课时的对话学习作好铺
垫。本课的思想内容是，培养学生正确评价自己或他人，热爱运动的品质。
本课的重点是掌握7个单词，能运用句型I can….. or You can…..进行表述。在教学内容的处理上，
既要充分考虑全班同学的语言接受能力，又要兼顾学生智能和个性的差异，因此，本课内容增加了句型
“What can you do ? I can……”
的学习运用，以便拓展学生的语言综合运用能力。
三、教学目标(Teaching Aim):
1. Knowledge aim（知识目标）
学习目标语句：初步熟悉句型：What can you do? I can….. and You can play football well.
学习新单词：well, team, control, really, catch, fantastic
2. Ability aim（能力目标）
(1) 能口头运用“What can you do ? I can….or You can play football well.”
这类语句肯定和评价自我和他人的能力。
(2) 能认读和识别单词well, team, control, really, catch, fantastic
(3) 能书写well, ball
3. Emotion aim（情感目标）
（1）通过TPR、Chant、Play a role、Group-work 、pair-work Play a game、调查、Free Talk等活动形式，在巩固学生新知的同时，帮助学生在体验中认识和运用语言，增强英语口头表达的能力及学习英
语兴趣。
（2）教育学生在活动中学会肯定和正确评价他人的能力，学会赞赏他人，懂得与他人合作。
? Difficult teaching point（教学难点）
能口头运用“What can you do? I can….. and You can play football well.”
这类语句肯定和评价自我或他人的能力。
? Main teaching point（教学重点）
1.能识别well, team, control, really, catch, fantastic
2.能书写well, ball
? Time allocation: period 1（第一课时）
三、教学策略(Teaching Strategy):
(1) Teaching Aids: 教学挂图，实物，cards, 录音机及磁带，复印好的课堂用纸，多媒体等教学工具。
(2) Teaching Method: 实物教学法，TPR教学法，交际法，小组合作等教学方法，引领学生口动、
手动、眼动、脑动、身动，引导学生合作学习，自主探究。
四、教学环境：
课堂教学环境布置：象征性的布置足球场地，篮球场地，跳高栏等。
学习任务所隐含的环境：主要以自主学习，小组合作学习，小组角色表演，游戏等形式进行学习。
五、教学过程(Teaching Steps):
教学环节教师活动学生活动活动目的
Step1.Warm
-up
1.Let’s do.
T：Let’s move , OK?
Run fast.
Jump far
Jump high
Play football
Play basketball. 1.活动方式：全班活动。
Ss:边听边做.
通过听听、说说、做做，
一方面复习,以前所学内容，
另一方面起到热身作用，使
学生的注意力集中到课堂教学
中来.
2. Let’s chant.(
课件播放) Sam, Sam, what can you do? 2.Ss:全班跟唱、再以组
为单位分角色演绎歌
借助Chant活跃气氛，让学生不
知不觉地接触句型What can
I can make a cake.
Amy, Amy, what can you do?
I can play the flute.
Tom, Tom, what can you do?
I can wash clothes.
John, John, what can you do?
I can draw a dragon. 唱。you do ? I can……自然衔接下一
个环节。
2. Presention （Learn the new words by a new chant.）1. 课件出示一个足球队和篮
球队及场景
T：What can you do?
T:板述新词新句
fantastic team
control the ball really badly
catch the ball well
1.活动方式：个别活动
S1：I can play
football.But I can’t
do……（如学生回答正
确，屏幕上便弹出该动
作及词、词组和句子（不
会用英语表达可以用汉
语）。
2．活动方式：Pair-work
S1: xxx, what can you
do? S：I can (1)
S2: I can… S1: Great!
1．运用多媒体课件，模拟生活
场景，联系学生实际进行操练。
这样，学生既感兴趣且把语言运
用到实际生活中去，从而进一步
熟练展现自己力所能做的事，并
能评价同学的能力。
2．同伴间互相帮助，合作学习，
形成一个自主、宽松的学习空
间。
2.课件播放chant.
Goalkeeper, goalkeeper
Can you play football?
Yes, yes , yes,I can.
Can you control the ball?
Badly, badly.really badly
Goalkeeper, goalkeeper
Can you play basketball?
Yes, yes, yes, I can.
You catch the ball well.
Well, well, very well.
Goalkeeper, goalkeeper,
You can be a fantastic
goalkeeper.
Thank you very much.
3.学生活动：
(1)listen
(2)listen and repeat
(3)Pair-work
通过chant，进行语言的输入。
通过Pair-work, 进行语言的输
出。
3．Enjoy a new chant. After
that tell me what you see and
listen.
4．学生活动：
（1）Listen and say.
S1: Goalkeeper can’t
control the ball.
S2: Goalkeeper can
catch the ball.
……（如能说出，就可得
到小贴纸的奖励)
利用课件播放chant，让学生的
视觉及听觉有了全新的感受，在
轻松的学习氛围中感受新知。
4．T：Good job!Please watch the chant again and discuss in group what you can hear. 5.活动形式：小组讨论
6.反馈。
通过讨论，让学生充分发挥自主
学习的主体作用，创造自主学习
的空间。
Step3: Practice 1.T: I can do it, too. Now I’ll
act out what I can do. Please
look and guess, after that find
out the word card and read
for us.
T：（适时纠正读音，并以多
种形式请其他学生读一读。）
1.学生回答后找出相应
的卡片并充当小老师领
读。
Control the ball badly
Catch the ball well
Really fantastic
Football team
利用肢体语言、图片协助教学，
更加直观、有效。让学生充当小
老师领读词组，把学习的主动权
交给学生，调动学生的学习积极
性，增强学习的自信心。
2．Play a game---滚雪球
T：全班分成四大组进行比赛。
每组选出一位代表参加游戏，
全班同学选出优胜者。
2．活动形式：小组活
动。（按顺序循环积累
词组，在这过程中，哪
位学生接不上或说错就
被淘汰出局，能够坚持
到最后的学生为胜利
者）
巩固新知。
Step4: Production 1.Make a survey
A.T: Now let’s make survey.
Ask your group members
“What can you do?”
（踢足球
或打篮球时）
B: 记录结果。
1.活动形式：小组调查。
Make a survey: What
can you do?
a.学生各自调查组里成
员能做哪些运动，做得
怎样，并填在调查表上。
b.每个小组请一位代表
汇报调查结果。
能过调查任务，实现“Learning
by doing”
教学理念，培养学生语
言综合运用能力。
Step5: Reviewing 课件出示一个场景：Today is
Sunday. We don't go to
school. But We will play
football.
教师为每小组提供本课时所学
的词组卡片和一些句型卡。让
学生根据所提供卡片组成一个
情景对话内容。( catch the ball
well, play football well, run
fast, jump high, What can you
do?.....
I can …. You can….)
Make a dialogue in
group. 学生在小组编
绎出以对话内容。
活动方式：小组活动
学生根据所提供卡片组
成一个情景对话，并分
角色演绎出对话内容。
学生在小组内进行简单对话，培
养学生用英语进行交际的能力
和自主学习能力。
Step 6 Sum-up 1．T: 今天，我们学会了用句
型What can you do? I can…．
And You can …．
来评价自己和
他人的能力。
2．教师评价本课时学生学习情
1.学生齐读本课时句型
和短语。
2.学生自我评价。
以齐读的形式，重申本课的重点
难点，加深学生的认知。最后评
价学生本课时得分情况，主要是
评价学生本课时学习情况。以示
鼓励！激起学生学习的热情。
况。Who’s the winner?
Step 7 Feedback Exercises:
1．Look and write
Show picture1:
A: Can you _______?
B: Sorry, very ________.
Show pictures2:
A: Can you _________?
B: Yes, I can.
2.Listen and write
You can catch the ____ ___.
学生独立完成。这个环节通过书写的形式主要
是考查学生是否达到了本课的
教学目标。
Step8 Homework 1.Listen, read and point the
new words.
2.Listen and learn the text.
让学生回家后听、读、认单词和
句子，主要是巩固本课时学习内
容，回家让学生自听学习课文，
主要是为下节课作铺垫。其目的
在于培养学生自主学习的能力，
形成有效的学习策略。
六．Reflection:
通过实施上述教学过程，我觉得这节课主要突出了以下三个亮点：
1．主要采用任务型教学活动的教学方法，让学生运用所学语言，通过用英语完成一系列的任务活动，突破本课的重点和难点，以达到综合运用语言的能力目标。
2．注重把学生的学习策略渗透到课堂教学中，培养学生学会自主学习的习惯。
3．注重对学生学法的指导。在教学过程中教师注重对学生进行引导和启发，采用多种教学方法，让
学生通过细心观察、认真的思考，完成课时教学目标。
4．体现评价主体多元化，实现以评促学。
评价是英语课堂的重要组成部分，通过评价，使学生在学习过程中认识自我，增强学习的自信心。
在这节课中，我把师评、生评和小组评融入到教学中，帮助学生有效地调控学习过程。如利用“Great! Wonderful! Quite good !Good job!”and stick
等对学生进行即时评价，激发学生的兴趣，增强学习的自信心。
不足之处：
如何发挥合作学习的作用，使每个学生都能得到发展，这点还做得不够到位，有待进一步改进。
2021年小学英语教案优秀范文格式小学英语教师要在课堂上提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。以下是整理的小学英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学英语教案范文一：Unit12IcanswimLessonFour 教学目标： 1、V ocabulary: Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo. 2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,). 教学目标的检测途径1.根据老师的提示，指出相应的图片2.阅读反馈. 重点难点： 1、Learn the words and say the rhyme. 2、Make the dialogue. 突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察进行提问。 教具准备： 图片PPT 教学过程： 一、Warm-up 1、Sing the Animal song together. 2、Greetings.
T: Hello, good morning, boys and girls. Ss: Hello, good morning, Miss Liu . T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you. 3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey. 4.T: What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action) T: Can you walk? S: Yes, I can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。 二、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’s this? Ss: It’s a yo-yo. 2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.” Pay attention to the pronunciation of the word s “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening. 3、Play a game. 4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while
小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2．语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3．情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片 二、学生情况分析 本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中
“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。） 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）
外研版小学三年级英语教案范文 【篇一】 教学目标： 1、知识目标：能听, 说, 认读本课的单词, 句型”It’s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。 2、情感目标：培养学生学习英语的, 运用简单的语句对颜色问答。 教学重点： 能够运用句型It’s +colour 教学难点： 灵活运用句型It’s +colour , 识别并描述物品的颜色。 教学方法： 任务型教学法。 教具准备： 教学卡片, 单词卡。 教学过程： 一、热身复习 Greeting Sing a song “Please stand up” 二、课文导入 准备奥运五环, 然后向学生提问： What colour do you like ？引导学生说出自己喜欢的颜色, 由老师告诉他们相应的英文单词。red, green, yellow, blue, black。 3课文教学请一组学生起立, 老师指向拿奥运五环卡片的学生, 然后问这组学生 T： What colour is it ？ S： Red, yellow, green, blue, black。鼓励答对的学生当小老师, 带领能够全班的学生学习表示颜色的词red, yellow, green, blue, black。一拿出Panpan的图片, 向学生介绍它并请学生使用Hello, How are you ？等语言与Panpan打招呼, 然后对学生说：今天Panpa n遇到了一个很奇怪的朋友chameleon, 那么到底奇怪在哪？ 听录音 看课文猜意思, 再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色？放第三遍录音时请学生跟读。 巩固练习 运用Game , 进行巩固。 拍单词, 看谁最先拍到老师描述的颜色, 请两名学生到台上, 老师说英文单词, 学生就去拍老师所说的颜色。 做游戏 找一找, 说一说, 自己身边有什么颜色？ 课后作业 1、读课文15分钟 2、运用所学知识把自己喜欢的物品画下来, 涂上颜色并向家人, 朋友或同学介绍。
小学英语优秀教学设计（一） Unit8 A camping trip What do you have ? I have… What does he/she have ? He/She has… Unit 6 Do you like bananas?(SectionA 1a- 1c) Teaching objects: A. Knowledge objects： a. Be able to grasp some new words about food. b. Can distinguish countable nouns and uncountable nouns. c. Be able to express themselves with the new structure : ---Do you like …? ---Yes, I do./ No, I don’t. B. Ability aims: a.Can develop listening, speaking, reading and writing skills though the practice of the target language. b.Gain communicative ability by using the target language. C.Emotional objects: a.Get the students to realize the importance of healthy diet. b. Get the students to develop the students’ cooperative spirit. Teaching key/different points: Teaching key points: 1. To learn the new words and phrases. 2. Help the students to master the structures of “what are you going to do” and “be going to do”. 3. To arouse the students’ interest of listening and speaking. 4. To form a good habit of making schedule for their daily life. Teaching difficult points: 1. To master the structures of “what are you going to do” and “be going to do”. 2. To improve the students’ listening and speaking ability. https://www.doczj.com/doc/f37188565.html,e the words and the target language learned in this class to describe situations in the daily life.
小学英语教案范文 Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s sta rt部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…
精品文档 小学英语教学设计 陈燕燕 Part A Let's learn 一、学生分析： 对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。 二、教学目标： 本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：1．知识目标： ①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He's/She's a/an… 2．能力目标： ①能够简单介绍人物的职业，如：She's a singer. ②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。 ③能按要求完成Group work的活动 3．情感目标： ①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。 精品文档． 精品文档 ②能从小树立自己的理想职业 三、教学重、难点分析： 1．重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。2．难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。 四、课前准备： ①相关职业的头饰与图片②相关的录相带③多媒体课件 五、教学过程：
浅谈小学英语课堂教学设计的有效性 林益琼摘要教师毕生都在追求好课堂。而好的课堂教学设计是好课堂的重要前提。本文关注小学英语课堂教学设计的有效性，从儿童立场出发，遵循儿童发展规律和个体差异，并结合教学内容解读、挖掘文本内涵及选择有效的教学方法三个方面来进行阐述。 关键词小学英语教学设计有效性 教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。”（谢利民 2005）小学英语学科由于学习者的特点和外语学习的特殊性，对教师的课堂教学设计提出了较高的要求。这就需要英语教师在课堂教学设计上狠下功夫，追求好的教学设计，把握住设计的有效性，充分调动学习者学习积极性和主动性，为教学活动的顺利实施和目标的真正落实做好准备。 一、什么是教学设计的有效性？ 教学设计有效性是指教师为达成一定教学目标所使用的一种系统的方法，这种方法能符合学生的身心发展规律和学习特征，能优化教学材料，使教学目标得到最大化实现。 二、聚焦课堂教学设计的几个误区 （镜头一）某农村教师在一次市级教研课中获得了一些多媒体课件。她稍微进行了修改就拿到自己的班上进行教学。由于不是自己原创的设计，该教师对很多环节都不是很熟悉，并且自身素质无法驾驭其中的一些环节。学生对该教学设计反映平淡，一些学困生更是跟不上节奏。一节课下来，教学效果离该教师的预期相差甚远。 误区分析：教学设计要做到以生为本，不可拿来主义。 （镜头二）某教师在教授新教材六年级上册第一单元B let’s talk想渗透turn left,turn right,go straight等单词，为了激发学生的兴趣，在教学设计时采用了蒙眼贴猪鼻的游戏。学生热情高涨，课堂气氛相当活跃。但是游戏本身与文本话题联系太少，并且游戏太费时，回到对话文本的时候时间已经所剩无几，只得潦草结束。
小学英语教案范例 篇一：小学英语教案范文 小学英语教案 Unit 7 Happy birthday第一课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。 难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。 教具准备： 1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。 3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学
生做组长工作，每组并设一名声音监控员。 （2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。 步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。 （3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。 （5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏： What’s missing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 （2）小组比赛： 教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。 （3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。
最新人教版小学四年级英语教案优秀范文 《how is the weather today》是让学生在TRIP活动中了解不同城市不同季节的天气情况及人们所从事的不同活动.下面是小编为大家整理好了小学四年级英语教案,希望你们能喜欢, 人教版小学四年级英语教案优秀范文一 (一) Fourskills Words: kindice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. (二)Teaching Affection 1.教育学生学会与别人一起分享的意识,培养学生礼貌待人的品质. 2. 培养学生学习英语的热情. 二.Teaching important points and difficult points: kind ice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. 三、Teachingmethods: 1. Situational Teaching Method. 2. Communication Teaching Method 四.Teaching aids: 1.准备本课的录音磁带,教学挂图和幻灯片. 2.准备巧克力和果冻的实物或图片. 3.自制不同种类和形状的.蛋糕图片. 4.准备用纸剪出的心形、星形等. 五.Teaching Steps: 1. Warming-up/ Revision (2 ) Teacher展示图片,使用单词的图片进行复习,用看图片抢答的形式. 2. Presentation (14 ) 1)T showthe shape cards, ask: What s this? Can you say it in Chinese? Ss:正方形.圆形.长方形.五角星. After Ss answer, T asks: Can you say it inEnglish?
浅谈小学英语课堂教学设计 土桥学区中心小学范雪霞 随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。在课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，教学活动的设计具体体现一位教师的教学理念，教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。很多老师也设计了丰富多彩的教学活动，因为学生不再是“配角”，而是活动的“主体”。为适应新时代的要求，作为一名农村小学英语教师，就要走专业成长道路。如何设计有效的课堂教学活动将是我们有待解决的问题。下面我就结合自己的教学实践和平时的学习，就课堂教学活动设计略谈以下几点： 一、活动的设计要准确定位目标。 教师在设计教学活动时，都必须要有明确的目标作指导（如：知识目标、基本技能、情感态度和价值观等), 因为活动就是为目标直接或间接服务的。例如：教学六年级英语上册Unit 3 how many ? part A Let’s Learn 这节课时，我首先问学生：What can you see in the picture？学生回答: one, two, three……等等。我又问What else can you see ? 学生们回答：We can see 11、12、13、14、15。我再问学生们:What’s the English for“11”？Do you want to know？学生们：Yes。这时我边指着数字“11”边展示相应的词卡进行教学: Look!This
is eleven。用同样方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen。我通过创设真实的情景，有效落实语言知识目标，既复习单词one,two,three……等，有理解和学会新单词eleven、twelve……等，达到我设计活动的目的。 二、活动的设计要面向全体学生，力求全员参与。 要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，那么教师设计的课堂活动尽量不要太复杂，太难，应面向全体学生，让他们都参与到活动中来。应多采用Listen and draw,Let’s do,Guessing game等这些活动，高年级学生应注重听、说、读、写技能。例如:我在教六年级Unit 2 这单元，学习人体部位名称时，我让不爱动的学生坐到讲台前，让班里爱动的学生动手摸一摸他们的各个身体部位，再让一个爱动嘴的学生说出相应的单词，最后全班学生一起说出这个词。这样的教学活动，在设计上符合学生的兴趣和年龄特点，才能使学生自然地融入到对话活动学习之中，享受到：“用中学，学中用”的愉悦。让孩子们都参与进来，也提高了学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。三、活动设计的情景要贴近学生生活，注重实际运用。 教师设计的教学活动，内容应该接近现实生活，贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。应该着重从学生的实际出发，挖掘生活中的素材，从激
英语小学教案模板范文 【篇一：小学英语教案模板汇编(全册精选)】 小学英语教案模板汇编（全册精选） 【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】 《unit2 colours》教案 一、教学目标 能正确把握表示颜色的单词。 二、教学重点、难点 能正确把握表示颜色的单词。 三、教学预备 颜色纸或各种实物、单词卡片 四、教学过程 step 1 revision 1.教师出第一课时的三个句型认读。 2.t: what’s this? s: it’s a book. t: what are these? ss: books. t: how many books? s: ?? t: is it blue? s: yes. t: is it red? s: no. 继续换几种物品提问。 3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation 1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it? 复习巩固red/ blue,并且认读。 2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。 教师拿出一片叶子教学green
教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait; green green go go go! 3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange. t: orange is orange. 4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。 5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。 6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。 7.ss read together step 3 consolidation 1.listen to the tape, point and read. 2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。 3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。 4.read together 5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework read the new words. 《we love animals》教案 一、教学目标 1.知识目标 （1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。 （2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标 能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标 使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。 二、教学重点 能够听、说、读、写本课的动物类单词。 三、教学难点 较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。 四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。 五、学情分析
最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.
小学英语教学设计范文方案 小学英语教学设计方案1 新课程以来，我们所使用的英语教材都是根据新颁布的《英语课程标准》编写的，基本上遵循了“功能──结构──话题──任务”相结合的编写思路。新教材从根本上改变了过去英语课本教材编排的结构。因此，随之而来的关于新教材教学方法的探讨也成了英语教学改革的热门话题。在新教材的使用中，我们遇到了三个主要的问题：一是大容量的新教材与教学课时不足的矛盾；二是教材新要求与教师的教学水平之间的矛盾；三是教师备课任务繁重与教研空间有限的矛盾。由于英语课时和师资数量不足的问题难以在短时间内落实，我们对以上问题的解决还只能从“优化教学和提高课堂教学效益”等方面来进行探索。在众多的教学方法当中，我认为“单元整体教学”在优化教学和提高课堂教学效益方面有着很突出的优势，同时“单元整体教学”也符合语言教学的规律。 一、“单元整体教学”的理论基础 “单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特
殊刺激就可以达到预期目的的。 现代语言学的创始者，结构主义的奠基人，瑞士语言学家索绪尔也认为：语言学不应把语言分解为一个个元素如语言、词汇、语法等等，孤立地对其进行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定，一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。 关于这个问题，北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出：应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理。学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培养实际的语言运用能力。 二、日常教学中的误区 在日常的教学中我们就发现了一些类似的误区：一些教师仍用“老办法”教“新教材”，片面追求语言形式的教学，而忽视语言意义的教学，将单词、句子和对话割裂起来进行教学，将对话或课文逐字逐句进行讲解，把一个完整的饶有趣味的语言情境分解得支离破碎，既不利于对语言形式的学习和理解，也不利于学生对语言内容的理解和掌握，教学效果很不理想。 还有一种误区就是，一些教师缺乏对课程标准、整个教材宏观的把握，教学目标没有得到很好的整合，或者将课堂
小学英语教案模板和经典案例 【小学英语教案设计的步骤与内容】 课题：______ 课时：______ 课型：______（新授课/复习课/检查课） （一）教学目标 1.知识与技能 （1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。（2）能听懂、会说______等句子, 并在实际情景中运用。 （3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。 2.过程与方法 （1）能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。（2）通过角色表演/小组活动，增强表达和交流能力。 （3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。（2）使学生意识到学习英语的重要意义。 （3）培养学生的______情感/习惯。（与课题相关，如爱护环境）（二）教学重难点 1.教学重点
______单词的听、说、认读。 2.教学难点 （1）单词_____等的发音。 （2）句型______在实际情景中的运用。 （3）语法______的掌握。 （三）教学过程 1.热身准备 通过歌曲/视频/游戏的方式，导入新课。 2.呈现新知，合作互动 （1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。 （2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。 （3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。 （4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。 （5）播放班班通，让学生整体感受课文的内容。（6）教师讲解、领读课文内容，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语/单词______的意思。 （7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力的培养。 3.巩固新知，拓展练习 （1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。（2）模仿范例写句子。 4.课堂延伸
小学英语教学设计总结 英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。新基础理念下的英语课堂活动设计，就是要把课堂还给学生，以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学，更好的发挥教师的智慧和指导作用，促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。我现将这一专题的学习所得总结如下： 一、目标的设计上：体现素质教育的思想，加强对学生综合语言能力的培养。激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，发展学生自主学习的能力。 二、教学环节的设计一是把握时间，二是激发情感。一节课的教学设计情境创设是至关重要的，能否激起学生学习的兴趣，决定着你的课堂教学目标能否实现。而练习设计更要紧扣所学知识才能起到巩固的作用。. 三、视频教学片段观感.学会制作并使用多媒体课件是新课程对英语教师提出的一项新要求。同时，课例中教师采用表演、说唱等方式进行教学，给学生提供了大量的练习语言的机会，改变了原来教师讲、学生听的静态课堂模式。观看
小学英语备课教案范文模板2020 英语老师要能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握。以下是整理的小学英语备课教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学英语备课教案范文一：交际用语的表达Canyou? 教学目标： 1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。 2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 重点难点： 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 教学准备： 光盘，单词卡片 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、预习(Preview) 1. 学生听单词，举卡片。 2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。 三、新课呈现(Presentation) A Look listen and repeat 教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。 1. 让学生听录音，看情境图理解对话。 2. 学生再听录音，指认人物对话。 3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。 四、语言操练 1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。 2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
板书设计： Unit 1 Playtime Lesson 2 Can you? Yes, I can./ No, I cant. 小学英语备课教案范文二：家务劳动 一、教学目标： 1、能够介绍自己会做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals. 2、能够询问别人会做什么家务劳动，如：What can you do? I can…Can you set the table? Yes, I can. / No, I can’t. 3、掌握有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 4、掌握情态动词can的用法。 5、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
小学英语教案格式xx 写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面就是我给大家带来的小学英语教案格式范文，希望能帮助到大家！ 英语教案格式范文一：Apostcard from New York 教学目标： 1. D aming has got a Chinese kite and we fly it in the park. 2.Ive got some chopsticks, but they are difficult. 3?通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，复习have got的用法。 教学过程： 一、Warmer Take fine objects that belong to you and put them on the table.The students must see clearly that they are your things.Now pick up one of the things and introduce it using have got E.g.: T: (pick up a book)Have got a book. Repeat this activity with the rest of the objects. Practice “I have g oind Ive got …” 二、Listen, point and find have got。 Write on the board Daming has got … Laura has g。ot … Ask the students to close their students books. Before they listen,ask them to guess what objects Laura and Daming have got. Then, play the recording and ask the students to listen and check if their guesses are correct. 三、Listen and say.