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浅谈学生语感培养的教学策略
作者：米珍
来源：《现代科学教育研究》2013年第05期
【摘要】读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
【关键词】语感生活体验情感体验
语感是指对语言文字的意义和情味的敏锐感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。它包含对语言文字的正确、丰富的理解力，又包含用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。郭沫若曾经说过“大凡一个作家或诗人总要有对于语言的敏感。这东西'如水到口，冷暖自知'……这种敏感的培养，在儿童时期的培养很要紧。”夏丏尊最早也提出语文教学要培养学生的语感，他认为敏锐的语感既是一个人语文程度和心理发展水平的标志，也是学好语文、鉴赏文学作品的必要条件。
语文教学的任务之一，就是培养学生的阅读能力。每一篇文学作品都记录着作者的思维方式，思想感情和精神气质，要使学生的情感与作者的情感产生共鸣，不是件容易的事。《语
文课程标准》强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”，可见，培养学生语感是语文教学的一个支点和重点。那么，在阅读教学中如何培养学生的语感呢？
一、联系学生已有的生活经验
没有生活经验，文字只能是枯燥的概念。生活体验是语感生成不可或缺的基础。一定的言语总在一定的生活场景中出现，离开了生活体验，语感的培养是苍白的。只有引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验课文所描绘的情境，使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，此时的感受才是真实的。叶圣陶指出：“要求语感的敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而当把生活经验联系到语言、文字上去”，“单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感，惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积聚起来，积聚得越多，了解越见深切”。叶圣陶的话有两个要点：一是平时要有生活经验，这种生活经验是阅读的准备。陆游教他儿子写诗，有“功夫在诗外”之说。事实上，丰富的生活经验积累，岂止是写作的前提，也是阅读的必要条件。二是在阅读时多联系已有的生活体验。如《谁的本领大》中的“惊讶”一词，单从字典中查出它是“觉得意外而吃惊” 的意思，是不能产生语感的。让学生回忆一下自己惊讶的例子，比如一个平时成绩不错的小孩，在一次考试中不小心考出了令人难以接受的分数，当他得知自己的成绩时会感到很惊讶！这样就帮助学生把语言文字和生活联系起来，使得学生能够更好的体会“惊讶”一词的含义。
二、引导学生进行词义揣摩比较