环境描写的作用
教学过程
一、复习预习
在全国各地的中考试卷中，小说越来越受到命题者青睐。而纵观近几年的中考试题，我们可以发现小说类文本阅读，往往扣住小说主题，围绕小说的三要素——环境、情节、人物来设题。今天，我们就从小说最基本的要素——环境入手，共同探讨该如何解答小说中自然环境描写的作用类试题。
二、知识讲解
考点1：环境描写的概念
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
考点2：环境分类
自然环境
自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
社会环境
社会环境描写特征，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
考点3：环境描写的作用
常考题型：
（1）这段话在文中有什么作用？
（2）说说文中环境描写的好处？
（3）画线句是什么描写？有什么作用？
（4）赏析文中画线句子。
（5）比较文中的两处环境描写，体会其作用。
环境描写的作用：
①渲染某种气氛；
②烘托人物心情。
③推动故事情节发展，预示结局。
④帮助塑造人物。
⑤交代故事发生的时间、地点或时代背景(社会环境)或为下文埋下伏笔。在答题的过程中要注意题目怎么问就怎么答，切不可生硬直接套点。
三、例题精析
【例题1】
【题干】分析以下文段环境描写的作用。
鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到十文——但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
(选自鲁迅《孔乙己》)
【答案】交代孔乙己生活的社会环境，渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，预示人物悲剧命运。
【解析】对咸亨酒店的介绍，是为了交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。作者刻画这样一个势力、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
【题干】选自鲁迅《藤野先生》
上野的樱花烂漫的时节，望去却也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
文中的环境描写有什么作用？
【答案】反衬留学生的丑陋形态。
【解析】那一群扭捏作态的“清国留学生”与那美丽的樱花形成了鲜明的对比啊！对比之余，不能不使读者感到“清国留学生”令人作呕的丑态跃然纸上。
【题干】选自鲁迅《故乡》
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
分析文中环境描写的作用？
【答案】描绘了美丽的自然景色，烘托少年闰土的活泼，勇敢。
【解析】作者用自然景色之美来烘托少年闰土的活泼，勇敢，天人合一，使少年闰土这个形象在这个广阔而又鲜活的世界里活灵活现。
【题干】这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。（选自莫怀戚《散步》）
文段用了什么描写方法，有何作用？
【答案】这是环境描写。这句话描绘了初春田野的美丽景色，渲染了春天勃勃的生机，表现了作者对生命的礼赞，并为下文一家人一起出来散步做铺垫。
【解析】这句话是对南方初春田野的描写，结合上下文，我们可以体会到这春意中透露着不可遏制的生机，这是对生命的高歌。同时这么美丽的春景，为我们的散步提供了场所。然后再结合环境描写的答题要点即可。
【题干】黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（选自史铁生《秋天的怀念》）
此处的环境描写有什么作用？
【答案】写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
【解析】文章多次提到菊花，象征着人生百态，但无论是何种姿态都要活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值。
四、课堂运用
【基础】
1.选自沈从文《边城》
“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”
情窦初开的翠翠“在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”……“好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。
文中环境描写有什么作用？
【答案】①衬托翠翠此时的孤独心情；②推动故事情节发展。
【解析】翠翠渴望爱情而还没有着落，有孤单失落之感。这时祖父在渡船上忙个不息，顾不上她，杜鹃叫个不息，泥土、草木、各种甲虫类气味，生意人的杂乱声音，更增添了翠翠内心的纷乱和孤独之感，因此她“心中有些薄薄的凄凉”。这里的环境描写成为人物心里活动的契机并映衬着人物的心情，还有推动故事情节发展的作用。
【巩固】
契诃夫《变色龙》：
四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。
【答案】反映出十九世纪八十年代俄国社会的阴森可怖的黑暗面貌。
【解析】只用寥寥数笔就真实地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出十九世纪八十年代俄国社会的阴森可怖的黑暗面貌。这种社会环境正是产生迎合现实、阿谀逢迎的奥楚蔑洛夫性格的土壤，而奥楚蔑洛夫的精神又维护了腐败黑暗的社会制度。因此，鞭挞奥楚蔑洛夫性格，具有更重要的社会意义。
【拔高】
做父亲
丰子恺
（1）楼窗下的弄里远远地传来一片声音?“咿哟，咿哟”渐近渐响起来。
（2）一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡！小鸡！”叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。
（3）我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。
（4）孩子们见我出来，转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。
（5）我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。
（6）他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来”许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：“小鸡卖几钱一只？”“一块洋钱四只。”“这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些么？”“便宜勿得，二角半钱最少了。”
（7）他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫?“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”“没有还价！”
（8）他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。
（9）元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：“二角大洋一只，卖了吧！”“没有还价！”
（10）他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡！——”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。
（11）我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！
（12）关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人便不肯让价了！”
（13）小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……”
（14）我不说下去了。因为下面的话是?‘看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。’倘再进一步，就变成?‘看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要?了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？
【题干】第（11）段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么用意？
【答案】特点：和平美丽（安详、怡然）。
用意：与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比；或：衬托出孩子买不成小鸡之后失落的心情。
【解析】本题考查自然景物的描写作用。在这里，这么美好的景物与孩子因没买到小鸡的失望心情作对比。
课程小结
这节课我们主要讲了环境描写的分类及其作用。环境描写分为社会环境描写和自然环境描写。
1、环境描写的作用一般是渲染某种气氛；烘托人物心情或人物形象；为下文做铺垫，推动故事情节发展；深化文章主旨。交代故事发生的时间、地点或时代背景 (社会环境)
2、答题方法：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用
3、一般格式：通过描写天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境,交代了……/渲染了……/烘托了……/为下文……做铺垫。
课后作业
【基础】
1、环境描写可以分为几类？
【答案】分为两种社会环境描写和自然环境描写。
【解析】这是本课一开始讲的基础知识，是记忆性知识。
2、环境描写的作用一般是什么？
【答案】①渲染某种气氛；
②烘托人物心情。
③推动故事情节发展，预示结局。
④帮助塑造人物。
⑤交代故事发生的时间、地点或时代背景(社会环境)或为下文埋下伏笔
【解析】这是本课一开始讲的基础知识，是记忆性知识。
【巩固】
阅读下文回答问题
一件小事
鲁迅
（1）我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。
（2）但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。
（3）这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。
（4）跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。
（5）伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。
（6）我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”
（7）车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：
（8）“你怎么啦？”
（9）“我摔坏了。”
（10）我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。
（11）车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。
（12）我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
（13）我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。
（14）巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。”
（15）我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”
（16）风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。
（17）这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”⑵一般，背不上半句了。独有
这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。
【题干】文中划线的写景的句子有什么作用？
【答案】风停了，路上还如之前一样安静，与作者内心的愧疚形成对比，衬托我当时的复杂心理。
【解析】本题考查的是环境描写的作用。环境描写是“风全住了，路上还很静”，这是与作者当时心情成对比，衬托他的复杂心情。
【拔高】
我看到了一条河
[英] 理查德·布兰森王悦译
（1）童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。我的父母总是不断让孩子接受挑战，想方设法培养我们的独立精神。我4岁那年，有一次妈妈开车送我回家，路上她让我在离家几英里的农田边下车，然后自己找路回家。虽然那次探险，以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。
（2）刚开始游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度假。我最喜欢朱迪斯姑姑，她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我10先令。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。
（3）“没关系，里克，”朱迪斯姑姑说，“明年再来。”
（4）但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要12小时，出发那天，我们很早就起程了。乡间的道路很窄，车里又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是这时我看到了一条河。
（5）“爸爸，停一下车好吗？”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车！”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路边的草地上。
（6）“里克看见一条河，”妈妈说，“他想再最后试一次游泳。”
（7）我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。但离河边越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。河面上水流很急，发出巨大的响声，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、朱迪斯姑姑都站在河边看我的表演。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈一如既往地向我投来鼓励的目光。
（8）我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去。不久，我感到自己在迅速下沉。慌乱中我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。
（9）就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出水面。我深吸了一口气，这口气让我镇定下来，我一定赢得那10先令。
（10）我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面，我忽上忽下，姿势完全不对，但我意识到我成功了，我终于会游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听到大家拍手欢呼声。……我终于游回岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。
（11）“给你，里克，”朱迪斯姑姑说，“干得好。”我看着手里的10先令，棕色的纸币又大又新。我从没有见过这么多钱，这可是一笔巨款。
（12）爸爸紧紧抱住了我，然后说：“好了，各位，我们上路吧！”直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。
【题干】文中画线的句子属于什么描写？有什么表达作用？（2006河北）
【答案】自然环境描写。写出了水流湍急，烘托了童年时的“我”学游泳时的勇敢。
【解析】此处考查环境描写的作用。水声大，河中央一团团泡沫向下游奔去，说明水流急，而水流如此之急，“我”却无惧，烘托出“我”的勇敢。
环境描写的作用 【学习目标】 掌握现代文阅读中环境描写的作用 【学习重难点】 掌握环境描写的作用，熟练应用答题技巧 【方法点拨】 一、环境描写相关知识 1.含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 2、分类 （1）自然环境描写：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。 （2）社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。 二、例句链接： 1、“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”…“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树” 作用：自然环境描写。描写了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。 2、“我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。” 环境描写烘托出了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。 3、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 作用：自然环境描写。开篇点题。交代时令，描绘了北京冬季肃杀的景象，渲染了悲凉的氛
围，烘托了“我”悲哀的心情。为全文定下了悲凉的感情基调。 4、“天气那么暖和，那么晴朗。画眉在树林边婉转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 对自然环境的描写，反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。对社会环境的描写，交代故事发展的时代背景 环境描写作用总结： 1、交代故事发生的时间、地点、天气、背景等 2、渲染某种气氛 3、烘托人物形象、心情、处境等 4、推动故事情节发展 5、明/暗示文章中心/暗示人物命运 6、为后文做铺垫 【例题精讲】 油墨的芳香 ⑴我是无意间走进街心公园的。这一天,天气闷热异常,我忙完了事已是中午了。走在回家的路上,我筋疲力尽,经过街心公园,就不假思索地拐进来歇息。 ⑵公园很小,两个亭子,一个花坛,周围摆放着几条石椅子,一个回廊,上面长满了绿色的藤蔓。一进来,一股清凉扑面而来,感觉舒服极了。 ⑶在公园里休憩的大多是农民工,或坐或躺,有默然抽烟的,有南腔北调闲聊的,更多的是拿着报纸看,没有纷繁喧嚣。公园环境不算优雅,但是闹中取静。后来,每每我路过此地,趁着空闲,都会进来小坐片刻。 ⑷有一天,进来了一位老人,身子骨硬朗,手里拿着一叠报纸。大伙儿一见,便老伯长老伯短地打起招呼。老伯笑呵呵地答应,找个位置,戴上老花镜,展开报纸静静地看。看了一会儿,老伯把报纸整理好,随手放在石椅上,活动一下筋骨,然后走了。 ⑸一连几天,我都会看到老人重复着同样的过程。据我观察,老人并没有看完自己带来的报纸,怎么放在石椅上一走了之呢?按理说,可以带回家继续看嘛!究竟是怎么回事?我百思不得其解。 ⑹今天,老天忽然变了脸,晴朗的天气变得阴沉沉的,一会儿,淅淅沥沥下起雨来。公园里的人比平常多了许多,也热闹了许多。我想,老人今天不会来了吧!下雨天,对老人来说,行动不便呢。我这样想着,发现老人举着雨伞进来了,手里拿着一叠报纸,外面还包着塑料袋。
环境描写的类型和作用 一、环境描写有两种类型： 小说是以人物为主要描写对象，那么作者一定要将人物置于一定空间和场所之中去展示性格，这便离不开一定的环境描写，读者据此可以看出小说中人物生活的时代风貌、社会制度及人与人之间的关系。 因此，在分析小说时，首先要从分析小说的典型环境入手，小说是怎样描写典型环境的，描写了什么样的典型性格，这种环境和作品中人物性格形成的关系，为分析人物的典型性格奠定了基础。 分析环境，一定要讲清环境所表达的时代的、地域的、民族的特点及环境所蕴涵的社会生活的广度和历史深度。 小说中的环境描写，有社会环境描写（社会背景）和自然环境描写。 自然环境描写，人们通常把它叫做景物描写。对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。 社会环境描写，是对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。主要作用是揭示时代背景，显示中心。这些描写能表现出人物性格的时代根源。 二、自然环境描写的作用 自然环境在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。它们总会在一定的时候发挥自己的作用。自然环境描写在不同的环境中，作用也会有所不同。 1、交代故事发生的时间、地点，季节、气候等。 2、交代自然环境的特点 3、交代人物身份，刻画人物心理，体现人物性格特征，如《祝福》中鲁四老爷的书房的描写：
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。 小说对鲁四老爷书房中的陈设的描写，也很好地揭示了他肮脏的精神世界。壁上挂着的朱拓的大“寿”字，暗示着鲁四老爷希望自己能长寿，而他对祥林嫂的死活却漠然置之甚至深恶痛绝，怪祥林嫂死得不是时候；墙上的对联是“事理通达心气和平”，而他在祝福时得知祥林嫂惨死时，却勃然大怒，斥之为“谬种”，一句话就撕下了他伪善的假面具，暴露了他冷酷的心肠；而案头上摆的书籍，又说明他是一个地道的“讲理学的老监生”，是封建礼教的忠实维护者。 4、为事件的发生渲染气氛 在事件还没有发生之前，先渲染出一个气氛。 我们来看下面《鲈鱼奇缘》这一段文字，体会一下它的作用： 在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线甩向湖心，湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景色十分优美。? 突然，钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩了，便急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。? 终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊！在此之前他还没见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。? 第一段中的景物描写，表现了傍晚时分湖中美丽的景象，它带给人一种愉悦之感。这种美好的感觉与下文将要发生的故事带给人的感觉是一样的。 5、烘托人物的心情 人物的心情不同，所描写出的景物也就不同，请看《认识父亲?》
记叙文阅读之环境描写的作用 一、环境描写的含义 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等描写；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。自然环境描写又称为景物描写。 二、辨析种类 阅读下面的语段：①指出分别属于哪一类环境描写②标划出表现环境特点的词语1：鲁迅《故乡》 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 2：鲁迅《孔乙己》： 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 3：A.“我们上了轮船，离开栈桥，轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。” B.“在我们面前，天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。” 三、环境描写的作用 答题的方法：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。 一般格式：通过描写天气、景物或格局、陈设、民俗民风等具体环境，交代了渲 染了烘托了为下文做铺垫或推动了突出（深化）了 （一）交代事情发生的时间、地点及人物活动的空间、背景等，增加事情的真实性。例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。《社戏》中“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。” （二）渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。另外如上文中《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。而鲁迅《药》一文结尾一段：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。 （三）烘托人物形象。例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，……向一匹猹刺去。”（《故乡》）（四）反映人物的性格或品质、预示人物的命运。
环境描写是指人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 所以，环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 ①自然环境描写又称景物描写，指对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观。 ②社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。 【注意】实际上两者又是不可分割的。不存在完全脱离社会环境的纯自然环境的描写；也不存在不包含一点自然环境的社会环境描写。 自然环境描写特点和作用 记叙文中常常会用到自然环境描写。它们在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。它们总会在一定的时候发挥自己的作用。自然环境描写在不同的事件中，作用也会有所不同。 （一）在事情发生前或发生的过程中，为了营造出某种特殊的气氛，可以用一些环境描写来完成。 如“天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（《我的叔叔于勒》）就写出了当时那种不愉快的气氛来了。 再如：夜深了，下了整整一天的秋雨还在淅淅沥沥地敲打着楼外的玻璃窗，发出滴滴答答的响声，母亲从我的记忆深处蹑手蹑脚地走出她的小房…… 秋雨渲染出了一种冷寂而略带伤感的氛围，为后文写母亲奠定感情基调 【作用总结】渲染环境气氛。 （二）人物的心情不同，所描写出的景物也就不同，所以，通过环境描写可以很好地展现看不见的人物心理，如“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”（《芦花荡》），就写出了人物坚定的革命信念。 《最后一课》开头的景物描写分析： 作者写小弗朗士在上学的路上想逃学去玩，他眼睛周围的景物那么有诱惑力——“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。”这在小弗朗士的眼中，一切都那么美好，和下文他知道发生的事件后的心情形成了鲜明的对比。 【作用总结】烘托人物的心情。
如何分析散文中的环境描写与作用 廖剑平发布时间：2009-12-15 22:24:14 如何分析散文中的环境描写与作用 散文中的环境描写多指文章中的 环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中 运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。 要同品味语言相结合 在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言，品味语言相结合。譬如《世间最美的坟墓》（茨威格，见课本第一册）描写墓地的“风儿”、“阳光”、“白雪”等自然景物，这样的景物描写有什么作用呢？联系上下文看，墓是“朴素”的，环境是“幽暗”“宁静”的；从景物本身看，“飒飒响着”、“嬉戏”是写景物的动态，“白雪”的“白”是“亮”的，“温柔”是有情感的。品味了这些词语，就可以对这景物描写的作用作多角度的分析概括：①更衬托出坟墓的朴素；②衬托出墓地的宁静；③活泼的景物可为墓地增添一点生气和温暖的情调。如果不揣摩语言，对这里景物描写的鉴赏很难到位的 艺术手法主要包括： （1）修辞（比喻、拟人、对比、夸张） （2）表现手法：想像、联想、象征（托物言志）、烘（衬）托、以小见大、先抑后扬等；（3）表达方式，如描写、抒情； （A）描写：如动静、虚实、点面、明暗、声色、细节、浓墨重彩、简笔勾略（白描）等；（B）抒情：如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等 解题指津 1、明确手法（修辞、表达、表现） 2、明确对象（提炼特征） 3、分析效果（作用、感情） (2006江西卷) 秋光里的黄金树17.请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线 答：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。 （2006江苏卷）一幅烟雨牛鹭图汤世杰14．文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（5分） 答：第一段侧重对牛作静态描写，第二段侧重对鹭作动态描写。第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段：运用比喻、拟人的手法增加了画面的动感，营造了和谐和氛围。举例。 (2006湖北卷) 从阿尔卑斯山归来19．本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。（6分） ①白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。 ②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。 （2006江苏）一幅烟雨牛鹭图汤世杰17、文章把“烟雨”称为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？（6分） 答：营造出朦胧的诗意氛围，抒写农耕生活的自然和谐之美，抒发作者迷茫动感情思。
课题：小说环境描写的作用课型：复习课 年级：九年级姓名：单位： 教学目标 1.环境描写的辨别 2.环境描写的作用 教学重点与难点： 重点：辨别环境描写，结合语境理解其作用。 难点：结合语境分析环境描写对情节、人物、主题的作用。 教学过程： 一、情景导入明确目标 给学生出示古诗中的写景名句（皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。李白 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。----苏轼 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。李益 人闲桂花落，夜静春山空。----王维 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适 苔痕上阶绿，草色入帘青。----刘禹锡 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。----陶渊明） 学生读古诗，教师导入：景物描写，如果出现在小说中，这就是环境描写了，今天让我们走进小说中，体会环境描写的作用。 二、教师明确常考题型 1、辨析是什么描写，进而分析其作用。 如：文中画线句子属于什么描写？请分析其表达作用？ 2、某段的景物描写有什么作用？ 如：请分析第二段景物描写的作用？ 三、学生合作学习，尝试辨析环境描写的作用。 结合下列句子小组进行讨论，总结景物描写有哪些作用？并简要分析答题的思路。 1.天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。《最后一课》 2.鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 《孔乙己》 3.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬. 《孔乙己》 4.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这
环境描写的作用 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 1、环境种类 自然环境 自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。 社会环境 社会环境描写特征，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。 2、描写作用 在文章当中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。可很多学生在写作时，不论情况如何，总是“风和日丽，天高气爽，小树对我招手，小鸟为我唱歌”，纯粹是为了写景而写景，却不知“一切景语皆情语”（王国维）。下面我们就从几位文学大师的笔下去体会一下环境描写的重要性。 社会背景 鲁迅的《孔乙己》开头对咸亨酒店的介绍： 鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到十文······但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 对咸亨酒店的介绍，是为了交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。作
记叙文阅读指导之环境描写的作用 」、知识概述 （一）把你认为可以作为环境进行描写的事物写出来。 （二）什么是环境描写 环境描写是指人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 （三）环境描写的分类 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。 ①自然环境描写又称景物描写，指对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草 树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观。 ②社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。 【注意】实际上两者又是不可分割的。不存在完全脱离社会环境的纯自然环境的描写；也不存在不包含一点自然环境的社会环境描写。 （四）妙笔生花的环境描写 一天，小明高高兴兴回家去，路过一条小河，发现一个七、八岁的孩子在水里，一群人站在岸上指手划脚说着什么。小明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容分说给他穿上自己的棉衣。 看了这件事，你们知道小明做了一件好事，还是做了一件坏事？作者对这件事的态度是赞扬，是嘲笑，还是批评？不清楚。为什么不清楚？因为文中缺少必要的环境描写。如果加上环境描写，文章的中心就会一目了然，而且有趣的是，加上不同的环境描写，文章会表现出明显不同的中心。 环境一：数九严冬，雪花纷纷扬扬地飘落，呼呼的北风刮在人的脸上像刀割一样疼，天快要黑了。小明疾步走在回家的路上，突然听到远处传来‘救命’的声音,, 环境二：金秋十月，天高云淡，秋风吹来，让人感到阵阵寒意。丰收的田野上，一条小河缓缓流过。一群农村孩子在冬泳队教练的带领下正在热身，为两个月后的冬泳比赛做准备, 一个孩子已经下水,, 环境三：盛夏的一天中午，骄阳似火，天上连一丝风也没有，知了在树上高叫’热死了，热死了！‘不远处有一条清澈见底的小河，一个孩子在水中钻上钻下，宛如一条鱼，显得十分快活,， 、自然环境描写特点和作用 记叙文中常常会用到自然环境描写。它们在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。它们总会在一定的时候发挥自己的作用。自然环境描写在不同的事件中，作用也会有所不同。
环境描写的作用 【教学目标】 1.通过专题复习使学生了解和掌握什么是环境描写 2.学会分析文章中环境描写的作用,并应用到写作实践中 【教学重点】 1.通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用 2.总结把握解题的方法和技巧 【教学难点】 解题方法和技巧在具体文章中的运用 【教学过程】 一、导入 同学们大家好，我是你们的陈浩老师！ 徜徉在语文国度里，我们一起感受过岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”的离愁；马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的乡愁；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”，而用来表现景语的环境描写也成为近年来中考的常见题型之一。今天我们就从鲁迅这位文学大师的笔下去具体体会一下环境描写的作用。（板书标题） 二、定义 提问：什么是环境描写 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景
物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 三、环境描写的作用 材料一（选自鲁迅的一篇文章《药》的尾段） 结尾一段就是对烈士夏瑜的坟场的描写，大家跟随老师的声音，感受一下该段描绘了怎样的一幅画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。 提问：听后的感受？能得出环境描写的什么作用？ 所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。 小结：环境描写作用(1)渲染气氛 导语：其实这篇文章不仅仅是尾段有这样的环境描写，首段同样有，听！ 秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着了。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。 分析：作家往往用生动的环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。这里一个显著的特点就是运用环境描写来渲染气氛。开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖的气氛。
环境描写的作用(练习题)上课用
qwzx阅读复习之环境 描写作用专题课内练习 一、只是一个普通人 【2007年沈阳市中等学校招生统一考试】 ①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。 ②一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。一 位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位 牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维 定格在神圣的事情上，并没有留意到她。 ③如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。 她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。 ④到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市中 心的会交车。一住绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。 毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的
脚，但什么也没有说。 ⑤公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅士 和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。 ⑥一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚!”尴尬的母亲 把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾德鲁!那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗 外。“她肯定有成年的子女，”一位穿着皮大衣的女士说，“她的孩子们该为自己的行为感 到羞耻。”她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的 中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：“难道我们交的税还不够处理这种 情况吗？”“人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她 自己的错。”一个衣着得体的年轻大学生补充说。 ⑦所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。 ⑧这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张
环境描写得作用 环境就是人物活动得具体场所，它包括社会环境与自然环境（自然景物）。 环境描写就是指对人物所处得具体得社会环境与自然环境得描写，包括社会环境描写与自然环境描写（景物描写）。它对表现人物得身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。 社会环境：狭义社会环境就是指能反映社会、时代特征得建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境就是指一定得历史时期得社会生活、人际关系得总与。 自然环境描写：指对人、物活动得时间、地点、季节、气候以及景物等得描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。 作用：1交代事情发生得地点或背景，增加事情得真实性。2渲染气氛，烘托人物得心情。3烘托人物心情4、寄托人物得思想感情。5反映人物得性格或品质。6推动情节得发展，为下文做铺垫。7深化作品主题8象征暗示 一、交代事情发生得地点或背景，增加事情得真实性。《孔乙己》、《变色龙》、《最后一课》 二、渲染气氛，烘托人物得心情。《故乡》、《爸爸得花儿落了》 三、烘托人物心情：《孤独之旅》、《羚羊木雕》 四、寄托人物得思想感情。《故乡》、《散步》 五、反映人物得性格或品质。《我得叔叔于勒》 六、推动情节得发展，为下文做铺垫。《智取生辰冈》 七、深化作品主题 如《孤独之旅》中，小说得自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔得背景。由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤等所构成得荒无人烟得世界，经历过“孤独之旅”得油麻地得少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了她幼稚得外壳，仔细地雕刻了她得灵魂。!
《故乡》开头“没有一些活气”得萧索荒村得描写，与“我”悲凉得心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉得抒情基调。这“眼前得故乡”与“回忆中得故乡》形成对比，从而充分表现了小说主题。 八、象征、暗示 例1暗示人物身份、性格、命运 《孔乙己》，最后得环境描写，中秋过后，秋风就是一天凉比一天，瞧瞧将近初冬；我整天得靠着火，也须穿上棉袄了。暗示了孔乙己得悲惨结局。 小结:环境描写得作用 一、交代事情发生得地点或背景，增加事情得真实性。二、渲染气氛，烘托人物得心情。 三、寄托人物得思想感情（表达了……得感情）。四、寄托人物得思想感情。 五、反映人物得性格或品质。六、推动情节得发展。七、深化作品主题八、象征、暗示 做题步骤： 第一步：分析环境本身得特点 自然环境描写：表现了……地域风格、提示了……时间、季节、渲染营造了……氛围 社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物得关系 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份 3、表现人物……性格 第三步：分析环境描写对情节得作用：推动故事情节得发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。 第四步：结合文章中心作答 深化了文章……主题（中心）答题时要结合具体内容作答结合文章中心作答 标题得含义以及作用 一含义：表层含义+深层含义+中心
结合语境，体会句子的作用。 一、体会环境描写、景物描写的作用。 记得那是初秋时节的一天，温煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路之上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。多年的垂钓经历使叔叔深谙何处小狗鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿别人钓鱼的样子，甩出钓鱼线，宛若青蛙跳动似的在水面疾速地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来叮食。好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。 《我没有钓到那条鱼》用横线画出文中环境描写的句子。环境描写在文中起到的作用 是: 。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。《少年闰土》 用横线画出环境描写的句子。环境描写在文中的作用是： 春天的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。可是只要琴声一奏起来，雨点也似乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻璃窗上……它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍--丁冬！丁冬！丁丁冬冬……《弹琴姑娘》 景物描写在文中的作用是： 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。《我的老师》 景物描写在文中的作用是： 随后，他看见太阳微微露出一点，露出一点......就这样，太阳像顽皮的小孩一样，终于跃出了海平面，那阳光也随着起伏荡漾。《阳光很活泼》 这段话描写了，突出了，表现了父亲带着童心看日出时的惊喜与震撼。
答题技巧汇总 环境描写的作用是什么? 1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性 2、渲染气氛 3、烘托人物的心情 4、反映人物的性格或品质 5、推动情节的发展 6、深化作品主题 常用的写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……） 1、拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，达到形象生动的效果。 2、比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 3、夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 4、象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 5、巧设悬念:为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强. 6、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 7、衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。 8、讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 9、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 10、开宗明义:宗：主旨指文章的主题，行动的目的等。揭示主题或目的，讲明全部意义。本来是《孝经》第一章名，现在指说话写文章，一开始就把主要意思点明。使读者在开篇便明确文章的写作意图。 11、卒章显志：文章结尾时显示中心.主要作用:深化文章内容.升华主题思想,总结全文.使结构完整,有水到渠成之感.有强调之效.（问法：赏析方法:说明结尾情况.指出全文中心.分析结尾好处. ） 12、前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
《体会环境描写的作用》教学设计 交城县西社沙沟小学贾晓敏 一、教学目标 知识能力：能够准确地分析出环境描写在文章中的作用。 过程与方法：通过教师引导、实例分析等，培养学生分析总结的能力。 情感态度价值观：提高学生分析运用环境描写的能力 二、重点难点：重点掌握各种分析方法 三、教学方法：讲授法，实例引导 四、教学过程： （一）导入 在我们的阅读中，经常涉及到如何分析环境描写的作用的有关内容。接下来就介绍两种常用的体会方法。 课文《穷人》中的内容，思考他们的作用 分析环境描写的作用，我们可以结合桑娜的性格特点来体会。这段话写了屋外与屋内的环境，屋外寒风呼啸，海上刮起风暴，屋内干净温馨。这两种环境形成了鲜明的对比，从而表现出女主人的勤劳与能干。 （二）环境描写的作用可以概括为： 1、交待事情发生的背景（时间、地点等），增强文章的真实性
2、渲染气氛，烘托人物的心情和性格 3、推动故事情节的发展 4、暗示或升华作品的主题 （三）那么在文章中怎样体会环境描写的作用呢？这里我们介绍两种常用的体会方法 方法一：性格品味法 作者为了表现人物高尚的情操或复杂的性格，往往为人物设置不同的环境，如果我们抓住了人物的性格特点，也许就能品味出环境描写“推波助澜”的作用。 例如：《一夜的工作》一文中，作者有一句这样的描述：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” 这是一句环境描写，在分析它的作用时我们可以根据周总理的性格特点来体会，即这句环境描写渲染了气氛，烘托了周总理简朴的生活，同时也从侧面表达了对周总理的爱戴之情。 方法二：主题分析法 环境描写是为深化文章主题服务的，如果我们抓住了文章的主题，那么也就明确了环境描写的作用 例如：《凡卡》一文中，作者在描写凡卡回忆农村生活时有一句这样的环境描写：“天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮
环境描写的作用 1.环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。 社会环境：一般指人物活动的场所、社会背景、历史背景、风土人情等，对表现人物形象和中心思想具有特定意义； 自然环境：包括自然山水、四时季节、阴晴气象等，也能表现人物形象和中心思想服务。 2.在记叙文中环境描写的作用： ?1、交待故事背景（时间、地点）（暗示社会环境，揭示社会本质） ?2、渲染环境气氛。 ?3、烘托人物心理 ?4、推动情节发展。 ?5、揭示人物心境，表现人物性格 ?6、突出中心思想；升华主旨。 1. 自然环境描写的作用 ①为事件的发生渲染气氛 在事件还没有发生之前，先渲染出一个气氛。 我们来看下面《鲈鱼奇缘》这一段文字，体会一下它的作用： 在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线甩向湖心，湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景色十分优美。 突然，钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩了，便急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。 终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊！在此之前他还没见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。 第一段中的景物描写，表现了傍晚时分湖中美丽的景象，它带给人一种愉悦之感。这种美好的感觉与下文
将要发生的故事带给人的感觉是一样的。 ②烘托人物的心情 人物的心情不同，所描写出的景物也就不同，请看《认识父亲》中的描写： 他和儿子相依为命的生活在一起，将一身艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送到了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。 那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。 整个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。 这段文字描写了一位失去爱子的不幸父亲。当他来到儿子倒下去的地方时，内心产生了巨大的震动与悲哀，“寂静的冬夜”、“这个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，”这些描写烘托了父亲极度悲哀的心情。 这种情况在课文中也屡见不鲜，还记得《最后一课》开头的景物描写吗： 作者写小弗朗士在上学的路上想逃学去玩，他眼睛周围的景物那么有诱惑力： 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌； 这在小弗朗士的眼中，一切都那么美好，和下文他知道发生的事件后的心情形成了鲜明的对比。 ③为事件的发生做铺垫 事件的发生，有时候需要一些必要的铺垫，这样才会合情合理，否则就会使人感到很唐突，很不自然。 请看下面的文章: 我背了书包，在桉树的浓荫下轻捷地走着。由于南方雨水频繁，树荫的通道长满了青青的苔藓。在道边上边，一不小心就摔个仰巴叉，于是我只好在窄窄的通道中间走了——但这不是我后来肇事的理由。 接下来，我看见一位白发稀疏的老婆婆领着她的外孙在离我不到两丈远的地方蹒跚着前行。那孩子大约只有一岁半，我认识，跟我家住一个院。…… …… 我终于将那根竹篾踩住了。于是，美妙活泼富有生命的竹篾一下绷直成一条僵僵的直线，与此同时，我听到那孩子哇的一声哭叫起来，我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一个蛇。…
记叙文自然环境描写 一、自然环境作用细化总结： a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。 例：“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。”（《社戏》） b、渲染环境气氛 例：“天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（《我的叔叔于勒》） c、烘托人物心情 例：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”（《芦花荡》） d、烘托人物形象 例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，……向一匹猹刺去。”（《故乡》） e、预示人物的命运 例：《红楼梦》 f、表现人物性格 例：“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当，杨志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰纲》） g、推动故事情节的发展 例：“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。”（《智取生辰纲》） 记叙文环境描写的类型和作用 记叙文环境描写的类型和作用 环境描写有两种类型：一种是自然环境描写，人们通常把它叫做景物描写。 另一种是社会环境描写。 ⑴自然环境描写的作用 记叙文中常常会用到自然环境描写。它们在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。它们总会在一定的时候发挥自己的作用。自然环境描写在不同的环境中，作用也会有所不同。那自然环境描写在记叙文中具体有哪些作用呢？ ①为事件的发生渲染气氛 在事件还没有发生之前，先渲染出一个气氛。 我们来看下面《鲈鱼奇缘》这一段文字，体会一下它的作用： 在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线甩
环境描写及其作用 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。 ……第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静…… ──鲁迅《故乡》 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 ──鲁迅《社戏》大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 …… 雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌晨四点钟。 周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨…… ──雨果的《“诺曼底”号遇难记》 这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡…… ──莫怀戚《散步》 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 ──都德《最后一课》 我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没 有。 ──张之路《羚羊木雕》 雪花在窗外默默地飘。（在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂。） ──钟丽思《向中国人脱帽》环境描写有关练习西风胡杨潘岳 ①胡杨生于西域。 ②在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠吹洗得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三篇英雄逐鹿的故事，一曲飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，倚成一幅慑人心魄的画，令人震撼无声。 ③胡杨，是我平生所见最坚韧的树。能在零上四十度的烈日中娇艳，能在零下四十度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层风沙，他是不死的树，是生命的树，是神树。那种遇强则强，逆境奋起，绝不放弃的精神，使所有真正的男儿热血沸腾。A霜风击倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容赴义，他们为信念而慷慨就死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍凸显着那一股硬朗朗的本色。
记叙文环境描写的类型和作用 环境描写有两种类型：一种是自然环境描写，人们通常把它叫做景物描写。另一种是社会环境描写。 自然环境描写的作用 记叙文中常常会用到自然环境描写。它们在文章中不是虚设的，就如同戏剧舞台的道具。它们总会在一定的时候发挥自己的作用。自然环境描写在不同的环境中，作用也会有所不同。 那自然环境描写在记叙文中具体有哪些作用呢？ 自然环境描写在文章中的作用有很多。 ①为事件的发生渲染气氛 在事件还没有发生之前，先渲染出一个气氛。 我们来看下面《鲈鱼奇缘》这一段文字，体会一下它的作用： 在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线甩向湖心，湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景色十分优美。 突然，钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩了，便急忙收起鱼线。母亲在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。 终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊！在此之前他还没见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。 第一段中的景物描写，表现了傍晚时分湖中美丽的景象，它带给人一种愉悦之感。这种美好的感觉与下文将要发生的故事带给人的感觉是一样的。 ②烘托人物的心情 人物的心情不同，所描写出的景物也就不同，请看《认识父亲》中的描写： 他和儿子相依为命的生活在一起，将一身艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送到了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。 那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。 整个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。 这段文字描写了一位失去爱子的不幸父亲。当他来到儿子倒下去的地方时，内心产生了巨大的震动与悲哀，“寂静的冬夜”、“这个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，”这些描写烘托了父亲极度悲哀的心情。 这种情况在课文中也屡见不鲜，还记得《最后一课》开头的景物描写吗： 作者写小弗朗士在上学的路上想逃学去玩，他眼睛周围的景物那么有诱惑力： 天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌； 这在小弗朗士的眼中，一切都那么美好，和下文他知道发生的事件后的心情形成了鲜明的对比。 ③为事件的发生做铺垫