第三到第六单元
第三单元
第一课时
教学目标
1.通过学唱《对花》感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南.北方小调的对比，加深对北方民歌的认识
2.在欣赏《跑旱船》过程中，感受北方民歌的独特风格和韵味。同时，学会用秧歌步和着歌曲的节奏，参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，展示庆典的场面
教学重点：学唱《对花》
教学难点：在欣赏《跑旱船》过程中，感受北方民歌的独特风格和韵味。
教学过程
一.导入
（1）观看节日里群众跑旱船的录象，了解跑旱船这种民间艺术形式的起源及相关的知识。
（2）初听《跑旱船》感受情绪
（3）分解动作：秧歌步
（4）请学生跟着音乐跳一跳，再次感受情绪
（5）启发学生关注歌曲中滑音，任意延长音以及衬词的运用
（6）再听全曲，请学生谈谈“哪些因素决定了歌曲的独特风格”
（7）结合“露一手”活动，模拟欢庆的场面：请学生两个人一组，分别扮演一个角色。跟着音乐走秧歌步（请部分同学模拟锣鼓和群众的喝彩，增加欢庆的气氛）
二.学唱歌曲《对花》
1.先回忆以前学过的一首《对花》，想想它的演唱形式（对答）
2.听新歌《对花》，感受他们不同的风格特点，
3.练习：比一比南方北方小调的风格，用连线在下列词语中选择
北方小调 音域宽广，高亢粗旷
南方小调 优雅清丽，委婉细腻
4.再听歌曲，注意歌曲中的几个装饰音及下滑音的地方，以及符点，分别唱一唱
5.跟琴分句学唱歌曲
6.跟琴完整唱歌曲
7.跟录音唱
8.分各种演唱形式唱
9.根据季节的变化创编新的歌词，并唱一唱，体会情绪
三.总结
观看录象.了解跑旱船的艺术形式及相关知识
听《跑旱船》
跟着老师学跳秧歌步
唱一唱歌曲中的几个注意的音
再听全曲
分组模拟“跑旱船”的场面
学生在教师的指导下表演
部分学生用打击乐器伴奏
唱一唱学过《的对花》，说一说演唱形式
感受不同的风格特点
先比较，再连线
再听歌曲，并跟琴学唱歌曲
领唱.齐唱.独唱.对唱.接口唱等
创编歌词，体会情绪
第二课时
课时目标
1.感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南.北方小调的对比，加深对北方民歌的认识
2.了解唢呐的音色及特点，感受北方民歌的独特
风格和韵味
教学重点：感受人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南.北方小调的对比，加深对北方民歌的认识
教学难点：了解唢呐的音色及特点
教学过程
（一）欣赏《山村来了售货员》
1.导入：出示民族器乐唢呐的图片，介绍唢呐的构造及吹奏姿势。2.感受唢呐的音色：听唢呐的声音（选取一小段）
3.初听乐曲，启发学生凭借“标题”描述乐曲表现的情景
乐曲分为：赶路.吆喝.山谷回声.山村活跃.选购.告别.继续前进
4.再听乐曲，在每个“标题“出现的地方加上代表性的动作
5.分组开展模拟表演活动，让学生扮演售货员和购货山民的角色，用动作.表情再现山村售货员的形象
6.综合表演
一.学唱歌曲《唱得幸福落满坡》
1.初听歌曲，谈谈自己的感受及歌曲的情绪
2.有感情到地朗读歌词
3.运用图片或VCD，展示满山坡丰收的场景，感受农民丰收时的喜悦心情
4.跟琴分句学唱歌曲
5.注意切分音的唱法和后倚音的唱法
6.教师范唱“同音变尾“的乐句，请学生找找特点，并唱一唱
7.完整地跟琴演唱
8.跟录音演唱
二.总结
说一说唢呐的音色及特点，模仿一下吹奏的姿势
感受乐曲所表现的情景
根据教师出示的各段标题，给每个标题加上代表性的动作
分组展开模拟表演活动，用动作.表情再现山村售货员的形象
谈谈对歌曲的感受
朗读歌词
9.感受农民丰收时的喜悦心情
学唱歌曲
找一找歌曲特点，唱好歌曲中的难点
完整演唱
第三课时
课时目标
能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的基本特点
教学重难点：能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的基本特点
教学过程
一.欣赏《兰花花》独唱版
（一）女声独唱版《兰花花》
1.介绍歌曲背景：陕北民歌《兰花花》以甜美流畅.开阔悠扬的信天游曲调咏厂唱了一位封建时代的叛逆女性———蓝花花。塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象
2.初听《蓝花花》
感受情绪是怎样的？
说说你对蓝花花这个形象的印象
3.说明：“蓝格英英采”形容蓝得发亮耀眼
4.再次听全曲，更深切地体会歌曲所表达的情绪和情感
二.欣赏《蓝花花》钢琴独奏版
1.初听对比：女生独唱和钢琴独奏两种艺术表现形式，体验不同艺术表现形式在表现同一题材时给人带来的不同感受
2.再听：主题旋律共变奏了几次？
歌词没有了，但你听出了什么样的情绪和情感的变化？
结尾给你留下了怎样的印象？
三.欣赏《掏洋芋》
1.初听歌曲：歌曲表现的是一个怎样的情景？速度是什么样的？
2.再听：风格是什么样的？念白的声音要注意什么？
3.跟着音乐进行念唱合练，并模拟掏洋芋动作边唱边表演，体验念唱合作的乐趣，体验劳动带来的快乐。
四.小结
听教师介绍，听独唱版〈蓝花花〉，感受情绪，说一说对蓝花花的印象
理解“蓝格英英采”的意思
再听歌曲，体会情感
听钢琴演奏的〈蓝花花〉，说一说两种艺术形式的不同感受
说出旋律共变奏了几次
说一说情绪和情感的变化
说一说结尾的印象
感受情绪，说说歌曲的风格
学一学念白部分第四课时
课时目标
学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色与豪情。
教学重难点：学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色与豪情。
教学过程
学唱《革命将士出征歌》
1.介绍背景，激发学生学唱的热情。
2.初听歌曲，感受歌曲的情绪，并说一说歌曲的风格
3.跟着录音整体学唱歌曲
4.指出几处难点：后十六分音符.符点音符.跳度大的地方（第六小节）.结束句等
5.跟着钢琴完整演唱
6.跟录音演唱，注意进行曲风格
一.复习本单元歌曲
（1）《对花》
（2）《唱得幸福落满坡》
（3）《革命将士出征歌》
要点：注意每首歌曲的情绪
四“我的创造”：给歌曲创编歌词
用〈革命将士出征歌〉的音调，再创编一段歌词，并交流唱一唱。
五：小结
听歌曲，说说感受，是什么风格
跟着录音整体学唱，说一说难点
跟琴解决歌曲中的难点
完整演唱，注意用进行曲风格
复习本单元歌曲
第五课时
教学目标：
学会歌曲《对花》，并能有感情地演唱。
使学生了解滑音的实际唱法，并能在歌曲中运用。
通过对歌曲的学习，感受歌曲所表现的热闹场面，并通过对班内优秀同学的表彰，激发学生的成功感，培养自信心及主人翁意识。
教学重点：《对花》歌谱的教学及对歌曲情感的体会。
教学难点：滑音与倚音的实际演唱效果。（其中倚音不作新授要求。）
课前准备：录音带，录象带，大红花若干，大歌片，红绸带每生两条。
教学过程
一.师生问好。
随《军队与老百姓》的音乐进入教室，坐定后随音
乐拍手。
二.基础练习。
1.练练：4/4
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× ×× |
跺脚 × × × 0 | × × × 0 |
拍手 0× 0× 0× ×× | 0× 0× 0× × ||
跺脚 × × × 0 |× × × 0 ||
师：同学们，今天我们一起来做一回勇敢的解放军，去打击敌人，好吗？（生：好！）我们今天的任务有3个，首先要求我们按指定的步伐行军，因为敌人非常狡猾，而这种步伐能混乱他们的视听，第二步就要与我方的地下党员接暗号，取任务，然后就看谁能出色的完成任务，我们就为他戴上大红花！好吗？（生：好！）
师：你看，这个就是上级给我们的行军步伐，哪位优秀的解放军能完成？
1）.出示拍手的节奏，请一位学生念念。
2）.学生齐念节奏两遍，第1遍休止符的地方可先用“嗯”代替，第2遍时请生把“嗯”念在心里
3）.用手打节奏，休止符时手往外。
4）.出示跺脚节奏，请生分组配合再由生独立完成。
2.节奏。4/4
×?×××|×?× ×× ×- | ×××××× |×?××-||
师：我们踏着这个整齐的步伐前进着，敌人果然没有发现我们，同学们，真不愧是解放军，第1个任务顺利完成了，现在我们应该寻找地下党员，与他接上头后取得任务，那位地下党员是谁呢？请你找找看，他的标记是，（教师的穿着），对了，我就是那位地下党员，我接受上级组织的委托，前来接头，暗号是这条节奏。
1）.教师出示节奏。
2）.请各别生念念，注意附点与切分。
3）.全体同学蹲下来用双手在凳子上打节奏。
4）.出示旋律，（滑音先不要出示），请生视唱。注意倚音部分，教师提示倚音“3”唱得短促。
4/4 6? 5 6 ī3?5 3 5 6 - | 5 5 3 2 12 | 5 ?7 6 -||
5）.加上滑音，师唱后请生听辨别有何不同？效果如何？
6）.讲解新知识：滑音记号，并唱唱上滑音与下滑音有何不同？请生演唱效果。
7）.跟琴唱唱这条旋律。
三.新歌教学。
1.视唱歌谱。
师：暗号接上了，你们确实是聪明的解放军，下面
我就把上级交待的任务告诉大家。因为前方敌人十分顽固，他们躲在雕堡内，我方人员打不进去。所以，要派一位象董荐瑞一样勇敢的战士去把它炸掉，你们敢吗？
师：真不错！咱们的解放军真是好样的！可是，这个雕堡它可不那么好对付！敌人设置了密码，如果解不开密码，那么我们只要一先靠近，敌人就会发现我们，我已经请情报人员把密码偷也出来，看看哪位解放军智勇
双全？
1）.教师出示大歌片，请生视唱歌谱（边点拍边唱）
2）.师范唱，纠正错误，请生齐唱。
3）.提醒学生滑音部分，及倚音部分的演唱效果。
4）.师弹琴，请生聆听，在心里默唱，纠正音高。
5）.生跟琴唱唱。
6）.师生接唱歌谱，男.女生接唱歌谱。
7）.随琴听结束部分，请生把两遍歌谱一起唱唱。
2.歌词教学。
师：好！现在密码已经由同学们解开啦！炸药也已
安装完毕，你听！雕堡被我们炸掉啦！
1）.录音播放爆炸声，枪声，以及事先录好的敌人投降声。
师：这是胜利的炮声！老百姓们高兴地拿起锣鼓欢迎我们解放军进城啦！不信，你看！
2）.播放百姓欢迎红军的录象，同时播放歌曲《对花》。
3）.用练练节奏为歌曲伴奏。
师：同学们！让我们踏着整齐的步伐进城吧！
4）.唱歌词。
师：解放军同志们，让我们和老百姓一起庆祝胜利吧！我们和他们一齐歌唱！
5）.师弹琴，请生在心里歌唱。
6）.生跟琴一起唱，师注意衬词部分的地方要求学生咬字清楚。
7）.再提示滑音部分，把韵味唱出来。
8）.师生分角色演唱，感受热闹的气氛，有感情的唱，说说“对”花这种民歌的演唱形式（一问一答。）
9）.分男.女生按角色演唱。
10）.学习秧歌步（课件出示秧歌步的动态步伐。）
师：刚才录象中，他们还跳着秧歌，打着鼓，那么我们也来高兴一下，学学他们的秧歌舞吧！（生跟课件一起跳。）
11）.随着音乐边甩绸带边跳秧歌。
12）.用不同的形式边唱边跳，可以分组，也可按男女生分。
13）.创编歌词。请生分小组创作，然后教师选几给大家一起唱唱。
14）.表彰优秀同学，其他同学唱歌，师为生戴上大红花，
师：老百姓说要谢谢我们，并要为出色的解放军戴上大红花呢！
15）.表彰其他方面出色的同学。
师：刚才我们做了一回解放军，高不高兴啊？其实我们生活中还有许多同学在各方面表现都不错，我们趁今天这个机会也对他们进行表彰好吗？
第四单元
第一课时
教学内容：
听：《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》
动：露一手——认识“江南丝竹”中的演奏乐器
教学目标：
通过欣赏《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》，领略江南风情，感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州
评弹这两种地方曲艺，激发学生对家乡江南悠久文化的热爱。
教学重点：欣赏《欢乐歌》、《紫竹调》、《卜算子.咏梅》、《小巷风韵》
教学难点：感受江南丝竹的音乐风格，初步了解江南丝竹的知识。感受民间戏曲与歌曲的完美结合，初步了解昆曲和苏州评弹这两种地方曲艺
教学过程：
一.组织教学，师生问好：
二.欣赏、感受“江南丝竹”：
1.欣赏《紫竹调》
欣赏乐曲，说出乐曲的情绪风格、主要演奏乐器。
揭示曲名，简介“紫竹调”
2.介绍“江南丝竹”：流传于江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐。主要乐器有笛、箫、笙、二胡、琵琶、三弦、扬琴等。
3.师：下面我们来欣赏江南丝竹八大曲之一的《欢乐歌》。
欣赏《欢乐歌》，留心听以上几种乐器的音色。
4.完成P31/露一手
三.欣赏、拓展“昆曲”、“评弹”
1.师：江南的地方戏曲有很多，你们知道哪些？
生回答（黄梅戏、越剧、昆曲等）
师：今天，我们来认识一下昆曲。
2.简介昆曲：起始于元末明初的昆山腔，迄今已有600年的历史，有“中国戏曲之母”的雅称，是一种融诗、歌、舞、戏于一体的艺术形式。
3.听赏昆曲《牡丹亭》选段【皂罗袍】
4.欣赏《卜算子.咏梅》
4.简介苏州评弹：是苏州评话与弹词的总称，产生于苏州，流行于江浙沪一带，用苏州方言演唱。
5.听赏苏州评弹《笑中缘》
6.欣赏《小巷风韵》
四.课堂总结：
第二课时
教学内容：
唱：《水乡歌儿多》
教学目标：
用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡歌儿多》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。
教学重点：唱：《水乡歌儿多》
教学难点：了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。
教学过程：
一.组织教学，师生问好：
二.复习导入：
1.播放《欢乐歌》（片段）
请学生说出乐曲的名字、类别。
说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。
三.学唱体验：
1.复习四年级时学唱的《忆江南》，说出歌曲的名字
2.听范唱，说出此时水乡孩子们的心情怎样？
在歌词中，找到表达孩子们快乐心情的语句，有感情的读一读,感受歌词所描绘的美丽景色。
3.学唱歌曲
听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。[
反复听唱，指导有困难的乐句。
完整
演唱歌曲，指导学生从力度、速度等方面，表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。
四.课堂总结：
师：水乡是美丽的，水乡孩子是幸福的。课后找一找歌颂水乡的音乐作品。
第三课时
教学内容：
听：《外婆桥》、《姑苏风光》
拓展：吴文化
教学目标：
1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。
2.通过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。
教学重点：听：《外婆桥》、《姑苏风光》
教学难点：欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。
教学过程：
一.组织教学，师生问好：
二.欣赏《外婆桥》：
1.全班齐唱《水乡歌儿多》，师：这首歌中，我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。下面，我们来感受一下水乡孩子还有什么样的特点？
2.欣赏《外婆桥》，学生跟音乐轻唱，然后回答
师：这首歌中，我们感受到水乡孩子活泼可爱的个性，以及去外婆家的迫切心情。
3.跟音乐轻唱歌曲
三.欣赏《姑苏风光》
1.简介歌曲：
2.初听歌曲，留心歌词的读音。说说歌曲赞美了什么？
3.复听歌曲，轻声哼唱。
四.拓展了解——吴文化
1.跟音乐轻声演唱《姑苏风光》，说出曲名
2.师：苏州是江南有名的古城，古代时称为“姑苏”，苏州一带地区称为“吴”，我们今天来了解一下这一带的传统文化——吴文化
3.简介吴文化：
物质层面——有巧夺天工被列为世界文化遗产的古典园林，有古朴凝重的“香山帮”建筑。
有美轮美奂的丝绸——苏锦，有名列全国四大名绣之一的“苏绣”。
有精细雅致的吴中工艺等。
文化层面——有“百戏之祖”的昆曲。
有被称为中国最美的声音的苏州评弹。
有名家辈出的吴门画派，有历史上被称为“南桃北杨”的桃花坞木刻年画。
4.在音乐声中，将图片与文字对应（写在作业纸上）
五.课堂总结
师：今天，我们欣赏了歌曲《外婆桥》，感受到水乡孩子对家乡的热爱。欣赏了歌曲《姑苏风光》，感受了苏州方言独特的魅力。下节课我们将接着学习。
第四课时
教学内容：
复习：复习本单元学习内容
采集与分享：赞美家乡的歌
教学目标：
1.了解吴越文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的兴趣。
2.拓展学生的
音乐视野，引导学生发现日常生活中的优秀音乐作品。
教学重点：复习本单元学习内容
教学难点：拓展学生的音乐视野，引导学生发现日常生活中的优秀音乐作品。
教学准备：学生每人作业纸一张
教学过程：
一.组织教学，师生问好：
二.复习本单元学习内容
写出你所听到的音乐作品名称。
写出江南丝竹乐器的名称和分类。
三.分享——赞美家乡的歌
师：你还知道哪些赞美家乡的歌曲？
四.本单元总结：
师：这一单元，我们感受到与上一单元《北国豪情》截然不同的音乐风格：江南丝竹的婉转流畅，水乡歌谣的天真活泼，昆曲表演的清新优美，苏州评弹的生动细腻……在去年《锦绣江南》的基础之上，再次领略了江南音乐作品的特点与魅力。
北方音乐的豪迈粗犷、南方音乐的温柔婉约，构成多姿多彩的中国民族音乐，希望它成为你们永远的朋友。
第五单元
教学目标：
通过演唱、听赏斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》、俄罗斯民歌《故乡》、克罗地亚民歌《蓝色的雅德朗》，让学生感受这几个国家民族音乐的风格，并在“节奏回应”、“旋律创编”、“设计演唱形式”等多种音乐活动中进一步走进音乐世界，领悟音乐语言的特点。
通过欣赏《波兰舞曲》、《跳蚤之歌》、《天鹅湖组曲》、《波罗维茨舞曲》，感受多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐与相关文化的兴趣。
教学课时：3课时
第一课时
教学内容：
唱：《跳吧！跳吧！》
听：《波兰舞曲》（肖邦）、
教学过程：
一.组织教学，师生问好：
播放《四小天鹅舞曲》（片段），请学生说出曲名、曲作者以及国籍
师：本单元，我们将开始东欧音乐之旅。
二.学唱《跳吧！跳吧！》：
1.乐句创编
出示乐谱：
2/4 3 3 | 5 5 | 5 4 4 | 5 4 4 |
2/4 2 2 | 4 4 | 4 3 3 | 4 3 3 |
画出两句的旋律线，找到他们之间的规律。
根据这个规律，再编一句新乐句。
2/4 1 1 | 3 3 | 3 2 2 | 3 2 2 |
老师为这3句加一个结尾句：
2/4 5 5 | 6 7 | 2 1 1 | 2 1 1 |
完整唱4句乐谱。
2.揭示曲名《跳吧！跳吧！》
3.听歌曲范唱
4.学唱歌曲，教师指导。
注意重音的演唱。
完整演唱全曲。
三. 欣赏《波兰舞曲》：
1.出示肖邦肖像图片，师：你知道这位作曲家是谁吗？是哪国人？（肖邦/波兰）
肖邦（1810.3.1-1849.10.17
）浪漫乐派的著名作曲家，
被誉为“钢琴诗人”。其父为法国人，母亲是波兰人。自幼
深受波兰民间音乐的熏陶，6岁开始学习钢琴，7岁登台演出。
12-19岁在华沙国家音乐高等学校学习作曲和音乐理论。15岁
开始发表作品，19岁起，以作曲家和钢琴家的身份在欧洲巡演。
后因华沙起义失败而定居巴黎。从事教学和创作。在此期间染上
肺病，1948年赴伦敦演出时，病情恶化，回巴黎不久逝世，享年39岁。
师：下面，我们来欣赏肖邦代表作《波兰舞曲》的第一乐段。
2.听《波兰舞曲》第一乐段，思考：这一乐段表现怎样的音乐形象？
师：这一乐段表现了一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前的形象。
3.简介《波兰舞曲》
这首乐曲作于1838年，别名《军队》，这是由于曲中的第一、二两主题的旋律，具有极为豪放、勇敢的军队性格之故。这是肖邦所写的最华丽、最灿烂的波兰舞曲之一。
传统的波兰舞曲就是以风格雄浑、豪放而著称的，显示出波兰这个民族的尚武精神。在这首波兰舞曲中更是集中体现了这一点。欣赏这首波兰舞曲时，我们仿佛看到了古代波兰的勇士们，那强健的体魄、豁达的胸怀、深刻而动人的虔诚融为一体，闪烁着大无畏的骑士精神。
乐曲的构成为“A B A”三段体：
第一段：A大调。在这一段中，作者充分运用了色彩性变调，生动地刻画出一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳地大步向前。
第二段：从D大调至降B大调到C大调的频繁转调。本段之前有一个号角般宏亮的过门，紧接着出现的本段主题具有斩钉截铁般果断、刚毅的性格。
第三段为第一段的严格再现。
4.完整欣赏《波兰舞曲》，分出段落。
四.拓展了解肖邦的艺术成就以及其他作品
肖邦的作品以波兰民间歌舞为基础，同时又深受贝多芬、巴赫等作曲家的影响，多以钢琴曲为主，体裁多样、内容丰富、感情朴实、手法简练、题材紧扣波兰人民的生活、历史和爱国诗歌，曲调热情奔放、和声丰富多彩、结构灵活自如。
他的练习曲作品训练目的明确，艺术形象鲜明；他的圆舞曲作品，赋予温柔抒情的情感；他的前奏曲作品，可将风格迥异的个曲，自由结合为组曲；他的谐谑曲成为独立的作品感情激动、富裕戏剧性；他的马祖卡舞曲作品，曲调单纯、和声简朴、明朗欢快；他的夜曲作品，充满幻想、情调深沉。
作为著名钢琴演奏家，他的演奏技巧精湛、手法细腻、音响华丽、富于激情、
出神入化，他的钢琴踏板用法独特。
对比欣赏《圆舞曲》（肖邦
第二课时
教学内容：
听：《天鹅湖组曲》（管弦乐选段）、《波罗维茨舞曲》、《跳蚤之歌》
教学过程：
一.组织教学，师生问好：
二.欣赏感受：
1.师：东欧最大的国家是现在的俄罗斯联邦。追溯历史，也就是曾经的沙皇俄国、苏联。今天我们着重认识几位俄国的著名音乐家。
2.柴可夫斯基与《天鹅湖组曲》
柴可夫斯基
（1840－1893）十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家。
主要作品有：歌剧《叶甫根尼钒履?稹贰ⅰ逗谔一屎蟆贰ⅰ对祭妓?罚?br/>舞剧《天鹅湖》、《睡舅人》、《胡桃夹子》以及7部交响曲。
柴科夫斯基是世界交响音乐方面登峰造极的人物之一。他在总结全欧洲音乐发展的基础上，以俄罗斯风格概括了贝多芬之后交响音乐的成就，建立了自己宏大的交响音乐体系。他的音乐是俄罗斯文化在艺术领域内的最高成就之一，被誉为伟大的俄罗斯音乐大师。
师：今天我们重点欣赏舞剧《天鹅湖》中的两首配乐。
播放两段乐曲片段，完成表格：
速 度 力 度 节 奏 旋 律
片段1 中速稍慢 柔和稍弱 舒缓、流畅 连贯、舒展
片段2 中速稍快 弹性有力 紧凑、跳跃 欢快、活泼
出示2幅插图，请学生选择适合的音乐
乐曲片段1（天鹅主题旋律） 乐曲片段2（四小天鹅主题旋律）
思考：
*天鹅主题旋律由什么乐器演奏？表现怎样的音乐形象？
（双簧管演奏 曲调优美，既有哀怨、忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无瑕、高贵庄重的神态。）
*四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象？
（四只小天鹅在湖畔嬉戏、玩耍，纯洁、天真的形象。）
3.《波罗维茨舞曲》（片段）
欣赏全曲，感受乐曲的情绪风格。
复听乐曲，了解回旋曲曲式结构：A B A C A D A
4.《跳蚤之歌》
边听边感受：全曲共分三部分：
第一部分是近于朗诵的叙述性的曲调，含有明显的讽刺意味。钢琴伴奏中的顿音则生动地刻画出跳蚤的形象；
第二部分的音乐仿佛一支威严的颂歌，描写跳蚤当上大臣后耀武扬威、不可一世的神态，但随之而来的笑声揭穿了它狐假虎威的丑态。
最后一段综合前两段的音乐素材加以发展，将歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。
三.课堂小结：
师：这一
课，我们认识了俄国的一位大音乐家——柴可夫斯基，欣赏了他的代表作之一《天鹅湖组曲》，还欣赏了《波罗维茨舞曲》和《跳蚤之歌》，这些都是俄罗斯最优秀的音乐作品。下节课，我们将更加深入地了解俄罗斯音乐的特点与魅力。
第三课时
教学内容
唱：《故乡》、
听：《蓝色的雅德朗》（克罗地亚）
拓展：东欧音乐文化
教学过程：
一.组织教学，师生问好：
二.学唱《故乡》
1.导入：
2.初听范唱，找出歌曲中有相同开头的乐句。
3.学唱歌曲，教师指导。
重点唱准#5的音高
完整演唱歌曲，设计不同的演唱形式演唱。
三.拓展：东欧音乐文化
学生自读P40/卷首语，说说你对东欧地区的简单认识。
师：东欧，指欧洲东部地区，在自然地理上指东欧平原，在政治地理上指白俄罗斯、波兰、匈牙利、捷克共和国、俄罗斯联邦、乌克兰、罗马尼亚等10个国家。
下面欣赏几首东欧歌曲：
*《蓝色的雅德朗》
*《白桦林》等苏联歌曲
师：东欧音乐主要来自民间音乐。东欧人忧郁敏感，情感极为细腻，音乐多以民族乐派著称，充满浪漫气息。
四.本单元总结：
结束我们的东欧音乐之旅，简单检测。
听音乐片段，说出曲名。
通过本单元的学习，你了解了怎样的东欧？
第六单元
教学目标：
通过欣赏《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系。通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》、《蓝色狂想曲》感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。
通过学唱美国民歌《啊，苏姗娜》和加拿大民歌《红河谷》，从情绪、内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。
教学课时：2课时
教学准备：PPT、CD
教学过程：
一. 组织教学，师生问好：
师：15世纪，哥伦布发现了一片“新大陆”，被命名为“美洲”。500多年来，这个“黄金宝地”经历了历史的变迁、各民族种族之间的融合，形成独特的北美文化，今天让我们一同走近北美音乐。
二.欣赏感受黑人歌曲：
《捷瑞克之役》
交流美国黑人的历史：
听赏《捷瑞克之役》，感受歌曲强烈的动感、节奏的多变。
《密西西比河》：
1. 简介歌曲：美国历史上有一为著名的总统——林肯。同学们对他应该不陌生，林肯总统在任期间美国国内爆发了一次内战，即历史上的美国南北战争。这是一
场解放南部黑人奴隶的战争。那么美国南部的黑人究竟生活怎样呢？有一部电影《汤姆叔叔的小屋》就是讲述了南北战争时期的故事，下面我们来欣赏这部电影中的插曲《密西西比河》。
2.初听歌曲，从以下几个方面分析歌曲：
速度： 缓慢 音色： 暗淡、低沉
旋律： 压抑 节奏： 附点、切分较多
总结：从以上的两首黑人歌曲中，你感受到美国黑人怎样的性格特色？
三.欣赏感受“布鲁斯”、爵士乐：
《蓝色探戈》：
1. 师：blue在英语中是“蓝色”的意思，如果说红色表示热情、绿色表示活力、那么蓝色表示怎样的情绪？（忧郁、沮丧）。在19世纪末，美国南部黑人中流传了一种速度缓慢的“哀伤音乐”，叫做“布鲁斯”，主要是表达黑人奴隶被贩卖到美洲后内心痛苦、哀伤的心情。后来，这种独特的在Ⅲ级音和Ⅻ级音上降低半音的音调就被成为“布鲁斯”，也叫“蓝调”。
2.听赏《蓝色探戈》，感受风格的变化。
《蓝色狂想曲》：
1.师：下面，我们来听一段旋律，听一听你是否熟悉，如果熟悉，在哪里听过？
播放《蓝色狂想曲》片段（从4分57秒开始），说出在哪听过。（动画片《猫和老鼠》）
师：这段旋律是美国音乐中最著名的段落之一，是美国著名作曲家乔治.格什温于1924年创作的钢琴协奏曲中一段。
2.欣赏乐曲，说出乐曲的演奏乐器以及乐曲的情绪。
（单簧管、圆号、萨克斯管、钢琴、弦乐器，乐曲风格活泼奔放，富有动感。）
师：这类具有活泼、奔放特点的音乐，在英语中叫Jazz。翻译成中文就是“爵士乐”，是美国本土最有影响的艺术种类。那么格什温为什么给自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》呢？
3.听辩P/54上的两句乐句，哪一句是符合“布鲁斯——蓝调”特点的，为什么？
4.师：《蓝色狂想曲》中含有“布鲁斯——蓝调”音乐元素吗？如何来判断？
再次欣赏《蓝色狂想曲》。
5.说说格什温为自己的这首爵士风格的协奏曲命名为《蓝色狂想曲》的原因。
总结：通过欣赏以上两首乐曲，我们了解了美国本土最有影响的艺术种类：爵士乐和它的灵魂——“布鲁斯——蓝调”。
四.学唱体验：
《啊，苏姗娜！》（美国民歌）
1.初听歌曲，感受歌曲的情绪。
2.整体听唱，感受歌曲诙谐、乐观的情绪。
《红河谷》（加拿大民歌）
1.初听歌曲，把握歌曲忧伤、真挚的感情。
2.整体听唱高声部，师生讨论根据歌曲的理解做不同的强弱
变化处理。
五.本单元总结：
北美音乐文化主要受欧洲音乐和非洲黑人音乐的影响，也带有一部分印第安音乐的痕迹。其中，爵士乐是美国本土最有影响的一种音乐类型，它最大的特点就是“布鲁斯——蓝调”。