第3课留住精彩的瞬间
教材分析
本课属于造型？表现学习领域。
真实性、客观性是摄影的本质特征，要将生活中的美好的瞬间留下来，借助于照相机是最方便、快捷的方式之一。如何运用照相机成功留住精彩的瞬间？本课的教学内容为学生提供了展示个性的空间，学生在观察、接触中了解、熟悉周围的人与物，培养了学习的兴趣，调动了学生的主动探索精神。本课需要让学生感受摄影的创作理念，而不仅是掌握一门技术。数码相机的出现，降低了摄影学习的难度和成本，更好地让学生通过生动、活泼的影像记录下美好的生活。
一、教学路径
看：仔细阅读相机说明书，了解相机的使用方法。好照片要有一个鲜明的表现主题、一个吸引注意力的视觉主体、一个主次分明的简洁画面，这样的照片才能给观者留下深刻的印象。
学：拍摄作品中光圈与景深的运用。光圈小则景深大，远近景物都清晰；光圈大则景深小，
焦点区域清晰，其他区域模糊，小光圈和广角镜头通常可以获得最大景深。单镜头反光相机从取景器中直接观察到通过镜头的影像，十分有利于直观地取景构图；而数码相机在液晶显示器上直接显示对焦、曝光、构图等情况，操作更加容易、方便。数码相机以数字信号方式进行存储，即拍即现，大大缩短了摄影的过程；数码相机的小巧身材，使得在外出旅游时更为便捷。
实践：运用摄影的视觉语言、形式观念拍摄一组校园的快乐生活作品；合作尝试模仿摄影日记的形式记录一次难忘的班级活动，并交流参与的感受。
创新：选择一个固定的场景，每年的固定日子去记录自己的成长历程，看一看时间、时代留在人物身上的变化，体会摄影的“真实性”“客观性”特征。
二、课时建议
本课建议为1课时，了解摄影的相关知识并学以致用，尝试用视觉日记的方式记录自己的成长历程。
教学内容
、教学目标
认知目标：理解摄影的创作理念及构图法则，了解“好照片”的标准
技能目标：领略感悟摄影作品的艺术魅力，并尝试运用不同的方式或角度拍摄一组快乐的生
活照片。
情感目标：感受生活中瞬间的艺术趣味，培养学生从多角度观察生活的习惯，激发学生喜爱摄影创作的热情。
二、教学重难点
教学重点：摄影作品的构图与表意。
教学难点：摄影的相关要素及摄影作品的构图法则。
三、教学准备
教学课件、优秀摄影图片、数码相机。
四、教学内容要点
照相机：照相机的基本结构均为四个部分一一镜头、暗箱、机身与后背。一是要具备将物体结成光学影像的成像系统，即镜头；二是要具备由镜头至胶片之间的曝光通道，即暗箱；三是要具备一架能将各部件承装起来的载体，即机身；四是要具备一个能盛装感光胶片的装置，即后背。
照相机的镜头包括透镜组、光圈、快门三个部分。镜头是由透镜构成的，透镜片数与组数的多少，决定着镜头的质量与优劣。光圈是由多片多组叶片组成的，它控制镜头纳光孔的大小，以控制进入胶片光线的多少。光孔大小的数值用光孔号码或 f /值标注在镜头上。快门有速
度大小的变化。镜头的种类很多，不存在一种“最好的”镜头。因为各种镜头都有独特的功能、适用范围和优点，针对拍摄需要去选择镜头，才是正确的。依据拍摄画面的不同效果及照相机镜头焦距的长短，通常镜头的种类有：标准镜头、广角镜头、远摄镜头、鱼眼镜头、变焦镜头和特殊镜头等。标准镜视角与人眼的视角相近，可以再现真实世界。
数码相机：与传统相机最基本的不同就是不用胶卷、带液晶屏，认识到这些特点就能快速将传统相机与数码相机区分开来。由于不用胶卷，减少了冲洗环节，数码相机使摄影的操作及后期费用大为减少，而直观地通过液晶屏观察取景比传统胶片相机更为方便。数码相机不仅可以拍摄图像，还可以拍摄视频。数码相机的出现体现了时代性，现在已广泛走入百姓家庭。
数码相机、手机拍摄功能的出现，让我们的拍摄方式更加便捷。其拍摄的电子图像和视频文件可以直接输入电脑并进行色彩和剪辑调整，后期制作的强大功能，让摄影语言更为丰富。
摄影历史：摄影在世界上兴起，不过是二三百年的历史，而摄影真正融入我们生活中，成为艺术，也不过是近百年来的事。摄影术的发明是汇集了人类长期对物理学和化学的研究成果
而完成的。针孔相机和暗箱的使用可以称作摄影史的源头，但最早它们还只是将人影打在白墙上，帮助画家精确地描摹对象用的，直到有人发现银的感光性和合适的显影液后，对相机技术的
研究才真正开始。
构图：就是经营画面，摄影构图取决于拍摄的时机和角度，好的构图，能够充分体现拍摄的主题及美感。合理布局画面中的兴趣点，使画面形式简明，尝试非常规角度观察，可以使照片更具视觉冲击力，其实改变拍摄角度是排除杂乱背景的好办法。
普利策奖：普利策奖也称为普利策新闻奖。1917年根据美国报业巨头约瑟夫？普利策的遗愿设立，20世纪七八十年代已经发展成为美国新闻界的一项最高荣誉奖。现在，不断完善的评选制度已使普利策奖成为全球性的一个奖项。首届普利策摄影奖是1942年颁发的。
荷赛奖：是世界新闻摄影比赛（W ORLDPRESPHOTO简称“ WPP,通称“荷赛”），由总部设在荷兰的世界新闻摄影基金会主办。该会成立于1955年，1957年举办第一届世界新闻摄影比赛，发起于荷兰，故又称荷赛，被认为是国际专业新闻摄影比赛中最具权威性的赛事。
教学过程与方法
摄影是一种艺术与科技相结合的创作活动，本课应使学生在掌握照相机的成像原理和功能的基础上拍出令人满意的好照片。教学中通过讲授、欣赏、讨论使学生对照片拍摄的基本要素有一个直观上的认识，让学生通过实际的拍摄，巩固消化摄影知识要点。通过拍摄，引导学生仔细观察生活，做一个关心生活、热爱生活的人，合理运用摄影记录自己的情感和生活，形成积极向上的生活观和终身学习的态度。
一、探讨交流
了解相机的结构、发展史，探究相机的成像原理，相机操作程序。
二、欣赏感悟
有部好相机就可以拍出好照片吗？好照片的标准是什么？拍什么？怎么拍？为什么拍？分析优秀摄影作品的主题，交流拍摄满意的作品离不开的三个关键点：表现主题、视觉主体、背景。讨论摄影作品的构图法则、合适角度、画幅形式等，把平凡的瞬间转化成充满趣味的画面的元素。
三、实践探究
以摄影作品为媒介，完成一段视觉日记，可以个人完成，也可以小组合作完成。在实践中
探究不同型号相机的使用方法，探究摄影时光圈与景深的知识并运用所拍作品进行交流；探究如何运用计算机软件后期合成的技法表达所思所想。
四、展示分享
结合校园艺术节，在橱窗展示获奖摄影作品，并请获奖者附上一段拍摄感言。
教学评价建议
通过电脑展示、交流摄影作品，注重学生在摄影学习过程中的学习态度、行为表现等，运用自我评价和教师点评相结合方式，鼓励学生多视角、多手段表现我们的生活。若条件许可，运用橱窗展示摄影作品。
参考案例
一、新课导入
交流相机使用的体会，导入课题“留住精彩的瞬间”。
二、新授课程
（一）探讨交流
1.有部好相机就可以拍出好照片吗？
2.好照片的标准是什么？
通过分析作品促进学生主动探索，引导学生讨论总结摄影作品的特征：真实性、客观性。
（二）分析讨论
1.相机的成像原理是什么？
2.相机操作程序怎样进行的？
3.拍什么？怎么拍？
展示自己拍摄的照片及相机使用的体会。通过讨论探究了解相机的成像原理。让学生观察比较摄影作品，促进学生主动探索摄影作品的主题，以此获得更多的视觉经验。
（三）探究小结
成功摄影作品要点：
1.鲜明的表现主题。
引导欣赏纪实摄影图片，作品令人震撼，发人深省。而近距离拍摄，可以向观者传递更为直观、强烈的视觉冲击。
2.吸引注意的视觉主体。
分析照片的主体的选取，学习取舍，可以让构图简洁紧凑，画面饱满，更富视觉冲击力。
对比一组照片，你对哪一幅印象更为深刻？突出合适的视觉主体，使主体具有鲜明性、典型性、趣味性。
3.画面简洁、主次分明。
引导学生交流原先拍摄的作品，理解摄影被称为“减法的艺术”的内涵。让学生以切身体会
分析自己的作品，运用更近距离拍摄的方法，使画面简洁、紧凑，突出被摄物主体，更好地表达主题。
（四）欣赏感悟
用图片分析摄影作品的构图法则，选择合适的角度和画幅形式，合理取舍画面，能够把平凡的瞬间转化成充满趣味的令人注目的艺术作品。让学生感受不同角度或不同主体的摄影作品，体会摄影作品所表现的思想和创作理念。
分析教材范例，探究图片中黄金分割点的位置，探究如何合理取舍画面。
（五）学生实践
请学生选择光圈优先（光圈大、小，表现浅景深、大景深）、快门优先（快门快、慢，表现时间的凝固、动感）等不同方法，尝试最佳表现方法。合理有效地使用相机，表达自己的感受，并比较相机的不同功能，寻找适合表现自己主题的视觉语言。
作业内容：运用摄影的视觉语言、形式观念拍摄一组校园快乐生活作品。
基本要求：小组合作，发挥创造力和观察力，留住美好瞬间。
较高要求：以小组为单位，加强学生的合作性和摄影作品的系列性。可以在本校网站的BBS上发表主题摄影作品，同学和老师进行讨论、评价。
（六）展示评价
通过电脑展示交流各小组拍摄的照片。
1.选择一幅自己最满意的作品，讲一讲拍摄意图。
2.选择一幅不太满意的作品，讲一讲在拍摄技术上还需要解决哪些问题？
（七）课后延伸
1.选择一个固定的场景，每年的固定日子去记录自己的成长历程，看一看时间、时代留在人物身上的变化，体会摄影的“真实性” “客观性”的特征。
2.选择几个感兴趣的题材寻找不同的构图去表现，看看什么样的构图最合适表达你的思
将你的摄影作品在学校网站BBS上发表，请更多的同学来参与讨论
听雨学生作品
摄影课学生作品
（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计 九年级下册 第3课
劳技课学生作品
秋游学生作品
速度：慢速快门
教师作品
留住温暖_身边的温暖作文800字 一句关心的问候，一声助威的加油，一次真心的鼓励，都会让人由衷地感到温暖。真想留住这些温暖。 ——题记 老师的温暖 我们有着那么多的老师，虽然他们看起来都很严厉，但是在严厉的外表下有着一颗颗暖人的心。那一天早读是语文，刚刚迈进教室，就看见同学们都在捧着语文书埋头大声朗读，我这才想起前一天语文老师布置的课文背诵，于是匆忙拿出书来读。刚刚读了几句，语文老师就走了进来并且开始抽查背书，我在心里默默祈祷着千万不要叫我背。可是不巧，偏偏点到了我，我慌张地起立，才背一句，下面的课文就如同被卡在嗓子里，怎么也出不来。老师失望地摇摇头让我坐下。下课后语文老师走到我的面前，亲切地问我；“昨天的作业比较多，你是不是没来得及背书呀？没关系，相信你只要花一点时间背一下，一定能背好的。”老师拍拍我的肩膀，脸上露出了笑容。我听了她的话，先是一愣，然后从心底涌上一阵莫名的暖意。我本以为会被责骂，却得到这样一句鼓励，我的心好暖，感觉就象在秋天泡温泉。那一刹我才知道原来老师的心是这样的使人温暖，这感觉真好！ 1 ————来源网络整理，仅供供参考
家的温暖 家是我们避风的港湾，是心的家。在家里我们得到的温暖更深更多。深夜我的房间依旧亮着灯，我还在做着作业，妈妈推开门递过一杯牛奶说：“这么晚了，别写了早点睡吧。”一边给我披上外衣，一边关心的叮嘱。顷刻间，一股暖流侵袭我的心房。喝下温热的牛奶，我的心也是温热的，仿佛在冬天享受日光浴。 友情的温暖 又是一节体育课，这节课要进行障碍跑。看着同学们一个一个身轻如燕般飞跨过障碍，我一阵阵的紧张。站在跑道上，我两腿打颤。好朋友们都过来给我加油。“一定跨的过去，加油啊！”“是啊，别怕。”他们你一言我一语的说着。深吸一口气，我迈开步子，向前冲去。尽管最后没有跨过去，但我的心里却暖洋洋的，因为有了朋友们的支持，我的心不再害怕。友情的温暖好似春天里清风拂面一般，吹在脸上，暖在心底。 老师，家人，朋友这些人是我们人生旅途的同伴，他们和我们坐着同一列火车，奔驰在人生的旅途上。他们时时刻刻关心着我们，分分秒秒温暖着我们的心。好想留住这些温暖，真想把它们珍藏起来，等到许多年以后再拿出来细细回味这些动人的温暖。 ————来源网络整理，仅供供参考 2
初中美术浙人美版九年级下册第7课留住美好的瞬间教 学设计 【名师授课教案】 1教学目标 教学目标:掌握摄影基础知识学会并会欣赏并评述摄影作品;掌握基础的单反相机功能,拍摄一件作品;通过摄影镜头回忆初中三年的点滴时光,让他们学会珍惜生活,热爱生活. 2学时重点 教学重点:让学生了解相机的基础知识和拍摄的基本技巧; 3学时难点 教学难点:学会用摄影技巧并结合身边的学习用品来拍摄一组静物,并能体现出毕业季的主题。 4教学活动 活动1【导入】创设情境，导入课题 1、图片导入语:同学好,其实今天我觉得十分荣幸,竟然可以在你们学习最忙碌的时还候能给你们上一堂美术课。所以,哪怕明天就考试,下个月就中考,我希望你们能在这堂中,在这个五月里,能放松心情来想一想,我们该如何纪念这三年的青春时光? 欣赏一张毕业集体照,教师导语:每年我们学校都会在我们的银杏树下集合全校的毕业生。你知道这是要做什么?其实我们都有亲身经历,也可以想象,我们的毕业照会拍成什么样子,他会拍的好看吗?可是为什么他依然能够流传,而且也将继续传承下来? 设计意图: 从欣赏传统、熟悉的集体照图片拉近学生和摄影的距离,并切身思考轮到自己拍毕业照的时候是该遵循传统还是该打破传统。 2、再出示第二组图片,说说你的感觉。提问: (1)你们马上就要毕业了,如果让你来选择,更喜欢哪种类型的毕业照? (2)你喜欢哪一点?他们的不同之处在哪里? (3)要是前者免费,而后者费用却很高,你又会如何选择? 教师导语:其实今天我带来了第三种方法,即可以降低成本,有可以体现我们丰富多彩的校园生活,你知道是什么方法吗?进而引出课题:留住美好的瞬间——再不晒就毕业了
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
9.生命中最美好的时刻 走进文本 初读此文，让我们的心灵受到震撼，美国作家格拉迪贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静的气氛，如文中的“四周静悄悄的，一点声音也没有”“整个乡村万籁俱寂”，作者通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物的、植物的)的活跃，“正在活动着，它在生长，它在壮大”。 在作者对第五自然段的描写中，通过作者的联想，如从“红的桃花、白的梨花”想到“果实”；从“野梨子树”想到“野李子”；从“瓜藤”想到“甜瓜”，会使我们从以上的一切想到生命的生长。 在课文的第六自然段中，有这样的一句话“当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只模仿鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全，那么舒坦。”，这句话，作者用了排比的修辞方法，表达了一种迷恋、喜悦、安全、亲切、挚爱的体验和感受。当我读到这句话时，让我想到邹韬奋先生《我的母亲》中的一段话与此类似，“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。” 在这篇文章的结尾中有句话：“这一切对他来说也许是莫名其妙的事情”，我们要注意“也许”这个词在这里的用法，删去“也许”，此话就完全是肯定语气了，这不符当时八岁年龄小孩的实际情况，而用上“也许”后，句子的表达意思灵活了，多种情况都可以考虑进去。这就是值得我们推敲的地方。 读完此文，让我深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭生活、怀念亲爱的母亲这种情感。 走进作者 本文作者是美国作家格拉迪贝尔，更多关于他的资料可参考相关书籍。 走进教学 教学目标: 知识与技能： 有感情地朗读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么？ 过程与方法： 1．抓重点词句，体会理解课文内容。
习作：____让生活更美好 1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。 2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。 3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。 重点 语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。 难点 1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。 2.能写出自己的所思所感，情感真挚。 1.激发写作热情 让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。 2.指导写法 以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。 2.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。 3.运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
一、导入新课 1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。 2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！ 课件出示： ____让生活更美好 微笑诚信梦想创意 运动集邮旅行种花 …… 【设计意图】 引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。（板书：让生活更美好） 二、小组交流 1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考： 课件出示： 1.是什么让你的生活变得更美好？ 2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？ 2.小组交流。 引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。 三、审题指导 文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。 “____让生活更美好”是一个半命题作文。 课件出示：
留住美好的瞬间初三作文700字 留住美好的瞬间初三作文700字 当夕阳西下，瑰丽的霞光染红天际，牡丹染红窗棂。青砖黛瓦的小镇，一古朴的院落，飞檐上方，残阳渐渐隐匿于云朵之中，水面泛起点点斑红。听河水潺潺的流响，赏田园风光的美好。这美好的意境，充满诗情画意，如沁人心脾的花香，缓缓溢出。 看湛蓝的天空，小鸟自由飞过；看翠绿的草地，孩子们快活地奔跑；看希望的田野，花儿随风舞动……我想当一名摄影师，背上相机，在星辉斑斓里，在碧海青天里，在花团锦簇里，按下快门，咔擦，美好的景象便瞬间定格，仿佛是梦境。想入非非，耳畔响起婉转的乐曲，伴随着美好的意境。我觉得，这，便是世界上最美好的事情吧。 “美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我梦想着当一名摄影师，把美留在身边。 拂晓，我坐在窗前。看红烟滚滚，缭绕于天际。地平线上，旭日冉冉升起，沉沉的浅灰色的雾霭逐渐消褪，万道金光喷薄而出，璀灿耀眼。杨柳拂堤，鸟穿绿柳。我推开窗户，探头，呼吸清新的空气，看生机勃勃的春色，哼着歌，对新的一天的到来充满着美好的希
望。这便是和谐之美。我拿起相机，选择合适的角度。咔擦，当一清脆的声音响起，这美好的瞬间，便记录在相机上，真是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”再看时，萦绕着缕缕诗意的芬芳气息，辟如陷入醉人的梦境。 夜晚，我仰望夜空。群星璀璨，月似弯弓。碧江盈盈，撒下点点星辉。一袭清风掺杂着油菜花的芬芳香味，拂过。弯曲绵延的幽径，连绵起伏的山峦，嫩绿的小草。春的韵味，四处蔓延开来。静，在这深远的幽径中徜徉着脚步。这便是宁静之美。拿起相机，再度调焦，按下快门，这宁静的夜晚，充满着美好的憧憬，真是“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 我想当一名摄影师，记录下火烧云的瑰丽，记录下春雷的壮观，让稍纵即逝的瞬间，成为永恒的美。
《留下美好记忆》教案 教学目标： 综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。留下美好的记忆 教学重难点： 运用所学的美术知识，留下美好的记忆 教具学具准备： 绘画工具、手工工具等 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入： 1、欣赏： 同学们，今天老师给大家带来的不是美丽的图画，而是一首诗，我们一起来欣赏。出示课件 1：学生配乐朗读： 每到六年级 心里就有些难过 你们就要离开 而我刚刚收获 我不知道你们将来会怎样生活 你们总说你们永远永远记得我 我知道那记得的原因是什么 那是因为欢欣、痛和酸涩 于是我用我的方式留住他们 我说 孩子们 发扬你们的优点 彰显你们的特色
老师要为你们写一本书 记录下我们所有的哀伤和欢乐 记录下我们对未来的展望和思索 听到这些，你有什么感受？（自己就要告别这个校园，很伤感） 是啊，一转眼，大家都是六年级的学生了，马上就将分离，看着你们一个个熟悉的脸庞，就像面对自己即将远行的孩子。每当到了这个时候，我们曾共同经历的那些风风雨雨，总是不停地在我的眼前闪过。 2、板书课题：我们即将毕业。 （二）新授： 1、学生回忆自己小学六年来的美好生活，畅所欲言，感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情，将“情”字升华，为下面作好铺垫。 2、我相信你们一定也和老师一样，有着太多的不舍与眷恋，那些我们共同经历的美好的往事，我们一起度过的风风雨雨。此时此刻，在即将毕业的日子里，你有什么话要说呢？ 3、往事回忆，真情再现。 学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人或最难忘的景。 4、指答心情。 听了这么多，你现在的心情是怎样的呢？（点明：感激之情，感谢之情，愧疚之情，惭愧，幸福，祝愿，对同学的帮助表示感谢，歉意、难舍难分之情等。） 那你现在最想做什么？（送礼物） （三）欣赏探究（设计意图：通过欣赏学生的作品，了解制作的方法和要素，为下面的创作打好基础。） 1、此时此刻，同学们都有着各不相同的心情，真想把自己的礼物送给最珍惜的朋友、老师、母校作为留念，××学校的杨雪同学也是这样，今天老师带来了她的礼物，你们瞧。 2、仔细观察她是用什么方法来制作这件礼物的。（用字体变形，设计自己的签名） 3、有了这么独特的签名做礼物，相信你的朋友一定会永远记得你。 4、可是这样一个特别的签名，是怎么设计的？你知道吗？小组讨论找找答案。 5、对于没有具体含义的笔画或文字，我们又该怎么设计呢？ 6、有一件事可把我给难倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我实在是想不出该怎样变化，你们能帮帮老师吗？看哪个小组的想法最奇妙。 7、怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢？看看他们是怎么做的？
留住最美的瞬间 一切都会消失，但至少这一刻是美好的；我会悲伤难过，但至少这一我是笑的。照片记录不下的瞬间，就用自己的心在纸上，画出一片斑澜…… ——题记夜神用它厚厚的黑夜裹着大地，风婆婆偏偏闲不住，吹几口冷风，扰得沉沉入睡的人们冷瑟瑟的。我被冻僵了，这时候我多希望妈妈来给我添床被子呀！咦？我房间门口的风铃怎么叮叮当当地响了，接着传来熟悉的脚步声——是妈妈。等那脚步声停止了，我忽然感到被子厚实了许多。一双温柔的手把我额前的几缕发丝拨开后，脚步声又渐渐远去。只留下一串串叮叮当当悦耳的风铃声。那么清脆，那么动人…… 那轻轻的问候 我对那天下午的考试过于紧张，加上睡的不好，因此在进入考场后头昏脑胀，只好无精打采地趴在桌子上。“同学，你还好吗？”后面传来轻轻的问候，心中不由涌出一阵暖流，瞬间清醒了不少。我回过头去一看，是一位眉清目秀的女孩，她正用关切的目光看着我。“头有点疼。”我痛苦的回答。“揉揉太阳穴，闭会儿眼睛，别耽误的考试。”我连忙地说了声谢谢。那一刻，心中的感激难以言表。 她那声轻轻的问候如冬日阳光般温暖着我，如漆黑的夜空中划过的流星给了我希望，让我顺利地坚持到了考试结束。 操场上的叮嘱 又是一个雨雾霏霏、令人厌烦的下午。满脸阴郁的我，心不在焉地在操场上踢着石子，这次考试给我爆了个“大冷门”，成绩无故地下降，让我手足无措，心一下子跌入了谷底。“我该怎么办？”我烦燥不安地想着。不经意间发现，不远处班主任正向着我的方向走来。我不知所措地看着老师，听到老师说：“失败算不了什么，世界上不存在常胜将军，重要的是在哪儿跌倒，就在哪儿爬起来，否则，下次你将再次面对失败！”我若有所思，同时也对老师坚定地点了点头。 老师的叮嘱让我有了面对挫折的勇气和信心！ 没有得大奖的喜悦，没有当明星的荣耀，平平凡凡点点滴滴的生活小事使我读懂了人生这本书，领悟到了人间的真情。 到底我还记得多少瞬间的感动呢？也许自己根本就不曾忘记过，只是忘记放在心的哪一个角落了。找个时间，一定要去自己的心里探险，说不定还有意外的收获呢！
留住精彩的瞬间 （总第4课时）备课人：武林 备课时间：2012年2月27日教时计划：1 教学目标: 1.通过本节课学习，使学生初步了解照相机的原理和功能。 2.了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。 3.用照相机来表达自己对生活的认识和感受，抒发思想情感。发现和创造美，留住精彩的 瞬间。 重点：通过教学活动，使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好的照片打基础。 难点：1.让学生在实际操作中，进一步了解相机的结构与其功能。 2.拍摄好照片的要素及观察发现美得功能。 课前准备： 教具：机械照相机、数码照相机、多媒体课件（摄影作品） 学具：照相机、学生自己拍摄的照片。 教学过程： 1.赏析作品，导入新课。 欣赏学生自己拍摄的照片，讲述作品拍摄过程及所用相机。 远景中景近景 思考：相机的原理，操作的程序，光圈与景深的关系。（学生讨论，自由发言，师讲解、小结。） ①摄影成像的原理“小孔成像”。 ②了解相机扥原理和功能。 功能键快门、取景目镜、闪光灯等。 相机类型“傻瓜”相机、数码相机 小结：摄影是近代科学的产物，是光学、化学、机械学乃至电子学等科学技术的结合。 2.欣赏课本中的《摄影日记》，品味拍摄的瞬间、技巧及情感融入。 3.拍出好照片的要素： 相机的基本性能。 取景构图，对焦、速度、拍摄角度。 主题鲜明，主次分明。 情感融入与拍摄技术。
4.尝试性练习，拍摄校园生活。观察与发现存在于自然中的美。 5.小结： 一个好的摄影师是关心生活、热爱生活的人，要抓住容易被忽略的可贵画面，融入情感，拍出值得珍藏的美好瞬间。 作业：校园实景拍摄 教学反思：
第二课留住美好的时光 ---数码摄像机的使用 课题：留住美好的时光 课型：新授课 教学目标： 知识与技能： 1、用数码摄像机记录生活的精彩片断。 2、掌握数码相机的使用方法。过程与方法“ 过程与方法： 通过使用数码相机激发学生对现代电子产品的好奇心。 情感态度与价值观： 培养学生学习信息技术的兴趣。 教学重点： 用数码相机拍照、把照片导入计算机并创建展示图片的网页教学难点： 能够熟练使用数码相机 教具准备情况： 数码摄像机、光盘、空白录像带 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入
同学们经常看到老师为学校各种活动拍照吧，那么今天我们一起用这款相机为同学们拍照。我先来介绍一下数码相机，它的外形和普通相机类似，但它不用胶卷存储照片，而是保存有内部的存储卡里，需要时，能够把存储卡里的照片导人计算机中，然后再制览或编辑加工。数码相机的种类很多，形状各异，但基本操作方法类似。 二、新授 1、用数码相机拍照 练一练：根据选定的主题，用数码相机拍一些照片。 2、把照片导入计算机 先把计算机和数码相机连接起来，再利用‘复制”文件的操作，就能够把照片导入计算机中。 师实际应用时，为了便于查找和管理照片，能够在“图像’文件夹中再建几个新文件夹，根据照片的内容或拍摄**期等分别命名，把照片分门别类地保存起来。 练一练：打开自己素材库中的“图像”文件夹，在这个文件夹中建立“人物”“风景”“建筑”等子文件夹，然后把数码照片分类保存到相对应的文件夹中。 3、创建展示图片的网页 用ACDSee能够创建含有缩略图的网页，展示选定的图片。浏览网页时，单击这些缩略图，还能够放大显示相对应的图片。 三、课堂练习 书上练习题
“留住身边的美”摄影大赛策划书 导读：本文“留住身边的美”摄影大赛策划书，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 “留住身边的美”摄影大赛策划书 活动背景： 艺术家罗丹说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”爱生命、爱生活、爱自己！生活中有宽容，有安慰、有自信！我们微笑着在校园的林荫小路上散步,撒下最快乐的时光。我们回首看我们走过的路,我相信,看见的有的是对美好未来的憧憬!我相信,那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆……借“留住身边的美”为锲机展现德州职业技术学院汽车工程系莘莘学子的风采特策划组织本次活动。 一、活动目的： 增强大学生组织创作能力和大学生艺术与审美的交流，关注生活，关注校园发展，激发大学生对摄影的兴趣和爱好，提高其观察事物、宣传事物的能力，构造和谐校园，缤纷院系的氛围，展现青春活力。 二、活动主题： “留住身边的美” 三、参与对象： 德州职业技术学院汽车工程系学生 四、活动时间：
前期宣传时间：2017年10月15日——2017年11月2日 作品征集时间：2017年11月3日——2017年11月5日 作品评选时间：2017年11月6日——2017年11月8日 五、活动事项： （一）前期宣传： 1、通过在德州职业技术学院宣传栏、微信平台等地方进行宣传； 2、召开各班班长、文艺委员、学生干部动员大会，要求各班参与到活动中来。 （二）参赛事项： 作品要求：围绕主题，针对生活中每一个具有新颖、美丽、幸福的瞬间进行照片采集。 1、作品以电子版照片为准； 2、作品右下角贴上小标签，按要求注明系别、姓名、班级和联系方式（小标签见附件）。 3、投稿方式： 所有的电子版照片作品统一交给各班班长，在由班长统一交到汽车工程系学生科。 （三）作品评比： 1、由汽车工程系学生会进行初选； 2、再由汽车工程系学生科老师进行复选； 3、汽车工程系学生科老师复选后，确定作品奖项。 （四）后期制作：
9.《生命中最美好的时刻》教案 一、本课特点分析： 《生命中最美好的时刻》是冀教版第二单元的一篇略读课文,是美国作家格拉迪·贝尔的作品。此文是一篇随笔.作者以第一人称的形式,首先站在"我"的独特视觉,回忆了自己八岁时在一个春天夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验,然后回到现实生活中,以一个成人的视觉,诠释了一个孩童看到的生命之形,听到的生命之音,触到的生命之感。 文章以“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题，可谓是巧妙到了极处。在行文上，此语使下文出来得水到渠成，无修饰造作之感。在感知上，此语一处，读者不免进入了记忆中自己那段最美好的时刻，进而进入作者营造的感情氛围。同时，也引起人们的好奇心，想要知道作者最美好的时刻是什么。因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。作者认为最美好的时刻就是在母子相偎无语时的宁静中体味那“不那么宁静”的生命。本文行文流畅，意境优美，欣赏价值很高。其叙事简单，文字质朴，语言轻快流畅，洋溢着积极乐观情怀并能使人有所感悟。此文作为略读课目，其旨应该在培养学生的阅读审美能力。 二、教师学生特点分析： 作为一名教师必须具备驾驭课堂的能力，了解和掌握学生，让学生在阅读中体会生命中最美好的时刻。充分利用课堂有限的时间，让
学生收获更大的效益。对于学生来说,对课文理解程度已经达到一定水平,已经有了自己的感悟，以及对文字独特的理解。应放手让孩子自己去学习，去体悟，多给学生朗读、思考、发表自己见解感受的机会，从而进一步培养他们的独立阅读和思考的能力。但是，由于孩子们多数都是独生子女，再加上生活条件的优越，很多孩子对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟,作者最美好的时刻是什么。 三、目标设置 1. 知识与能力目标： （1）默读课文，有一定的速度。 （2）读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。 2. 过程与方法目标； （1）结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。 （2）学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。 3.情感态度与价值观： 体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。 四、教学重、难点 引导学生领悟第四至第六自然段中蕴含的意思.
伸出手，我想要留住它们，他们像鹅毛一般轻盈地扭动娇巧可人的身躯。轻轻地被微风送到了我的手心。不一会儿它们就融进了我的手心，似乎很美丽，似乎很轻，很凉，但是美好的东西总是容易消逝。 描写冰雪的句子 1、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 2、雪仙子在尽情地挥舞着衣袖;在飘飘洒洒的弹奏中，天、地、河、山，清纯洁净，没有泥潭。 3、白雪像小银珠，像小雨点，像柳絮杨花，纷纷扬扬为我们挂起了白茫茫的天幕雪帘。抬头透过稀疏的雪帘望去，那远处的高楼大厦，隐隐约约，好像在雾中，宛如在云里，显得特别好看。我踏在湿漉漉的路面上，耳边飘来絮絮叨叨又自豪的声音：“瞧我来了。” 4、下雪了，一片片雪花从天上飘落下来，不一会儿，地上、树上、房顶上都变成白色的了。 5、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。 6、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾保将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 7、河面上的冰层厚了，成了暗灰色，铁镶轮的大车碾在上面，
发出一种铿铿的声响。 8、雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。 9、那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢?雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉;像吹落的蒲公英;似飘如飞;像天使赏赠的小白花儿;忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作!只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。 10、垂柳的枝条上，凝结了一层薄冰，成了洁白晶莹的“玉树琼枝”。 11、雪花，你是一群群展翅纷飞的玉蝴蝶;雪花，你是那来自上苍的天使，把洁白洒向人间;雪花，你是湛蓝天幕上的一颗颗闪亮的星。 12、我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。 13、大片大片的雪花从银灰色的天空悠悠地飘下，像满天白色的蝴蝶在迎风起舞。 14、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。 15、雪让人的感觉只有一个字冷。大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。 16、雪，像烟一样轻，像银一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，从天空中洒下来。
2. 让我们的家更美好 教学目标： 1.在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。 2. 感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。 教学重难点： 教学重点：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。 教学难点：学习关心和帮助家人的方法。感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。 教学准备：PPT ； 教学课时：2课时. 第二课时 一、情境激趣引入 1.情境：小明的外公年纪大了，摔了一跤住进了医院，父亲工作繁忙之余还要去照顾年迈的老人，母亲要照顾年幼的妹妹，还要照顾家庭日常。这时候小明应该做些什么呢？ 2.帮小明出主意，让小明与家人协商调解，共渡难关。 3.师：生活中，家庭可能会发生许多意外变化，需要全家人齐心协力，共渡难关。这也是表达我们对家人的爱。今天，我们继续来探究如何让我们的家变得更美好。 4.揭示课题：2.让我们的家更美好 二、新知探究 活动一：同商议共承担 （一）表达爱
1.情境演绎 情境一：妈妈是一名老师，她经常因为讲课说话多而嗓子疼，有时甚至声音沙哑。 情境二：奶奶刚做了眼部手术，心情很不好，爱发脾气。 情境三：爸爸的工作有时需要加班。每次加班回来，饭菜早凉了…… 2.交流讨论：这个时候，你可以做些什么？ 3.师小结： 排忧解难，方能帮亲。生活中，我们留心观察、主动询问，尽力关心和帮助家人，让他们多一份轻松和宽慰，并与他们一起撑起我们的家。这样我们的家会更美好！ （二）争当“智多星” 1.听听故事里的“智多星” 妈妈，让我来帮您! “怎么办?怎么办?”我刚进家门，就看见妈妈愁眉苦脸，急得如热锅上的蚂蚁团团转。“妈妈，怎么了?什么怎么办?”我疑惑不解地问。“去，去，去，我烦着呢!”妈妈不耐烦地说。“说出来听听，说不定我能帮您想想办法。别忘了，我可是“小智多星’呀!”我非要弄个明白。“我刚接到通知，明天八点半就要到南京总部进行项目答辩，今天晚上必须赶过去，你爸爸今晚才回来，你爷爷刚出院，唉!”妈妈着急地说，“你们这一老一小，我不放心呀!”“妈妈，别急，我自己能照顾好自己。您还没订票吧，我帮您上网看看。”我像风一样跑到自己房间，打开电脑，帮妈妈订了最近一班动车票。此时，妈妈也收拾好了行李，可还是有点不放心:“乖儿子，妈妈可真走啦!”说完，亲了我一下!“妈妈，您快去火车站吧，再迟就来不及了!”我催促着，“爷爷那儿，您也不用太担心，出了院回家就是休养，我一会儿给等爷煮碗面条，
美术九年级上册第2课《瞬间的精彩》教案2教学目标 1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣 2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。了解摄影构图的瞬间性特征。 3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。 2重点难点 教学重点： 1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。 教学难点： 1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体 2、掌握摄影取景构图的特点 3教材分析 《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。 4学情分析
通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。 5课前准备 教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体 学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机 6教学过程 6.1 第一学时 6.1.1教学活动 活动1【导入】 启发谈话，激发兴趣。 师点明课题，同学自习课文18、19页，看课文主要讲什么？ 生答：摄影 师：要留住美好瞬间，除了摄影，还有其他的方法吗？ 生：画画写作讲述等 师：摄影更快速、更直观、 欣赏视频：吾家有女初长成用镜头记录女孩从0到14岁的成长过程 提问：师：“同学们，你们喜欢拍照吗？欣赏了刚才的视频，大家来讨论一下照片的价值和意义吧！”
点面结合，留住精彩 --场面描写片断写作(教学设计) 钟山区第二小学王洪【教学目标】 1、通过图片、范文自主探究得出场面描写的方法:点面结合中的侧面烘托和特写镜头。 2、通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。 【教学时数】一课时 【教学课型】单课时作文指导课 【教学准备】上课PPT、配乐、阅读材料、推荐卡 课前活动：领读人带领背诵古诗词。 教学过程： 一、情景导入，看照片。（3分钟） 师：“光阴似箭，日月如梭”，时间过得真快啊，转眼间，我们就到了六年级，在这六年里，我们一起经历了很多、很多……留下了许多难忘的、精彩的、特殊的、美好的记忆。今天老师带来了一本记忆相册，让我们一起看看吧！（出示照片）师：一张照片就是一段故事，一张照片就是一种心情。此时此刻，同学们大脑里一定浮现出许多精彩、难忘的画面，一定有很多话想和同学说，把你想说的话和同桌说一说吧！ 二、聊照片（2至5个小对子展示）（5分钟）
生：小对子互相说画面。 师：哪一对小对子给大家分享你们精彩的故事。 生：展示。 师：再请一对小对子。 生：再次展示。 师：相机点评。 三、读范文，探究写法。（出示范文）（5分钟） 师：同学们刚才描述的画面，让我们记忆犹新，好像就发生在昨天一样。那么，如何让这些生动的画面长久保存呢？老师喜欢用写的方式留住精彩的画面，让它永存于我的生活之中。这是老师写下的深刻的画面。和大家分享一下：只听“哗”的一声，我抬眼望去，桌面上只看见摆放着的白花花的书本，完全不见学生的踪影，他们以迅雷不及掩耳之势，头顶着书，弯腰躲在了桌子底下。不特意寻找，很难发现他们的踪迹。终于，我发现了一个在晃动的黄点。哦，原来是赵豪同学，因为他个子比较高，现在要他头顶着书，完全把整个身体躲在那张小小的桌子底下，确实是难为他了。只见他双手拿着书、抱着头，一会儿弯腰、一会儿往左挪、一会儿向右移、一会儿使劲压低身子，他可是费了九牛二虎之力，最终也没能把他那高挑、魁梧的身体完全藏在桌子底下。一个轻微的声音响起“赶快躲进来，别动。”，才看见他停止了摇晃。
用镜头留住瞬间的美好 黟县碧阳小学六（4）班汪舒蕾 鸟儿渴望幸福安宁的生活；蝴蝶希望遇到最美丽的花儿；鱼儿只求在清澈的水底那样，那样自在的生活……每个人都有着自己的理想，当老师、当军人、当工程师、当医生……有的伟大，有的平凡，而我却想当一名摄影师。 你可能忍不住会问，那么多的工作，为什么偏偏选摄影师呢？ 这还要从去年的那场小雪说起，早上，我打开门，雪并不大，只是花坛里的一些花草上有薄薄的一层雪，我走近后仔细观察了一番，有一株迎春花，它长长的藤上挂满了薄冰，好似水要流下来，可又静止不动，真是别有一番美感啊，我就那样一动不动的盯着，那薄冰晶莹剔透，我不由得伸手去摸，可又怕把它碰碎了……太阳渐渐升高了，雪也慢慢地融化了，那薄冰也随着一滴滴水消失在泥土中了。 为什么，为什么美好的东西总是这么短暂呢？难道就没有什么办法能将它留住吗？ 我是一位六年级的小学生了，再过几个月，我也将离开心爱的母校，离开教导了我六年，辛苦了六年的老师们，也将与陪伴我小学生活六年的同学们分开了，我是多么的不舍，我多么希望时间可以过得慢一点，再慢一点……我多么希望这些美好的事可以永远留在我身边，但是时间又怎会听我的差遣。正是因为这样，我才想当一名摄影师。 我想用摄像头来留住那短暂同时美妙的一刻，花瓣融入泥土的瞬间；水滴汇入大海的刹那；那一张张阳光的笑脸，那一个个平凡而深情的举动……我将会用镜头将他永久留住。当几年过后，再翻开那些照片，回想往日的那些美好，该是多么愉悦的事啊！ 有位伟人说过“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，摄影师需要有一双善于观察，善于发现美的眼睛。摄影师要有着纯洁、阳光、自然的心灵，我最喜爱去游山玩水，去聆听大自然微微的呼吸，我喜欢和花草为伴，更愿与动物为友，因为他们可爱、纯真；在课外的时间，我总爱到网上找一些摄影作品，每当看到平凡的事物被相机以独特的角度诠释，我更加坚定了这个理想。 也许你会说，摄影作为业余爱好会更恰当，也许以后，我会因为种种原因而改变理想，但至少现在，我是这么认为的，因为我想用镜头留住瞬间的美好，我想从不同的视角去观看世界，感悟生活。
2019-2020年湘美版高中美高一《摄影摄像留住身边 的精彩瞬间》教案教学课例 设计时段：一课时，第一单元/摄影艺术，现代媒体艺术模块/摄影摄像设计思想： 在新的《普通高中美术课程标准（实验）》中新增了“现代媒体艺术”这一新的概念，是指“运用影像设备与技术、计算机设备与技术及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。”如果我们不去纠缠其定义的恰当和全面与否的话，从“新媒体艺术”所使用的介质来看，它本身是现代科学技术与艺术相结合的产物，体现了艺术不断被创造翻新的特征。然而，要认知这个在观念和表现手段上与传统艺术形式截然相悖的新的艺术形式，首先要从现实提供的可能性和生活提供的真实性入手。 湘版高中美术《摄影摄像·留住身边的精彩瞬间》一课，便是属于在“现代多媒体艺术”范围内的教学内容之一。当然，该内容的设置必须充分考虑到作为这种艺术介质的普及性，即依赖于摄影摄像机在生活中的普及性以及它在一定程度上被教学对象使用，这样才能使得本课的设计和实践同时成为可能。但是，并非拥有了上述物质媒介就能与艺术相结合，显然要使这样一种新的艺术形式具有课堂上的操作性并且使学生对它产生一种新的认识，必须在教学设计和教法上有所突破才能达到较好的效果。 面对新的观念、新的内容，在教学设计的过程中，最为关键的是要引导学生体会到自身在课堂中主体作用。教师是设计的主体，教师主体的引导作用则首先体现在课堂设计过程中。只有将教师的这个主体作用得以充分的发挥，才能在具体的课堂教学中发挥学生在课堂中的主体作用。 因此，具体的教学设计首先从课堂的情景出发，也就是说先要从学生的兴趣出发，通过具体的教学设计并采用合理的方式，达到提高学生兴趣，掌握基本技能和知识的目的。只有抓住学生需要什么，才能激发学生兴趣，获得课堂设计的出发点。如果缺乏兴趣，学生就会缺乏探索与合作的兴趣，更不用说合作与探索的精神了。从兴趣出发，围绕着激起和强化学生的兴趣，进一步拓展学生的兴趣，使得兴趣成为深入探究知识、掌握技能的动力。 新的课程的颁布使得美术教育的实践出现了新的转机。从教师的角度来说，它对美术教师探索实践新的教学方式提出了新的要求；从学生的角度来讲，它也将导致学生学习方式的转变，其学习方式由单一性转向多样性。 在《留住身边的精彩瞬间》一课的教学设计和实践中，笔者强调课堂中的学生与教师、学生与学生之间的互动性，从兴趣出发，通过创设互动的教学情景来引导和激发学生学习摄影基础知识的兴趣。并通过小组合作的方式来完成课堂作
用行动留住一抹翠绿演讲稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我是初二（8）班的何所未，今天国旗下，我想跟大家分享的主题是“用行动，留住一抹翠绿”。 我想请大家猜个谜语，谜面是“层峦叠翠”，打一句歌词。答案是“一座座青山紧相连”，是民歌《谁不说俺家乡好》里的歌词。你猜对了吗？ “一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间。”我们的眼前缓缓打开一幅，青山绿水、蓝天白云的彩色画卷。这样的美景从何儿来呢？为此，我找了“度娘”，明白了优美的环境与我们身边的绿色植物密不可分。 它们是“氧气制造厂”。一公顷的阔叶林一天就能放出700多公斤的氧气，够1000人使用。 绿色植物又是“天然的吸尘器”，大量的枝叶能减低风速，使工业粉尘下降，空气变得清新。
它们还是“气候调节器”，能够吸热、遮光，蒸发热量和水分，增加空气的湿度，使人感到舒服，这就是，夏天我们为什么总喜欢躲在树荫下的原因。 不少绿色植物，还能够吸收有害气体，分泌杀菌素，所以当我们搬了新房，都会挑选吊兰、绿萝来净化空气。 一旦，大自然失去绿意的时候，人类还能继续生活下去吗？答案是，绝对不能。俗话说“唇亡齿寒”，就像人没有了嘴唇，牙齿就会感到寒冷一样，没有了植物，人类也会岌岌可危！法国作家雨果说：“大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫”。 曾几何时，人类在疯狂推进工业化进程中，胡乱砍伐，严重破坏了大自然的.生态平衡。沙丘吞噬了万顷良田，洪水冲毁了可爱的家园，雾霾笼罩着每一个角落，面对大自然的报复，人类心惊胆战，却又无可奈何。“楼兰古国”的消失就是一个活生生的例子。早在2世纪以前，这座丝绸之路上的重镇在辉煌了近500年后，销声匿迹。最重要的原因，是因为过度垦种，良好的植被受到严重破坏，最终“国久空旷，城皆荒芜。” 其实，善待大自然，就是善待我们自己。让我们立刻行动起来，从身边的小事做起。行走在校园，看到有废纸掉在地上就弯腰将它
瞬间的精彩 1教学目标 1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。通 过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉 画面的乐趣 2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。了解摄影构图的 瞬间性特征。 3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄 自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。 2重点难点 教学重点： 1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。 教学难点： 1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体 2、掌握摄影取景构图的特点 3教材分析 《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的 文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自 于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；
课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。 4学情分析 通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积 极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。 5课前准备 教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体 学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机 6教学过程 6.1 第一学时 6.1.1教学活动 活动1【导入】 启发谈话，激发兴趣。 师点明课题，同学自习课文18、19页，看课文主要讲什么？ 生答：摄影 师：要留住美好瞬间，除了摄影，还有其他的方法吗？ 生：画画写作讲述等
外景婚纱摄影广告宣传语 广告语，外景婚纱摄影广告宣传语 1、我们的努力，只为你瞬间的精彩。 2、爱一生一世，享一花一草，留一尺一寸！ 3、结婚，新生活的开始！ 4、圈定天地人，定格真与爱。 5、让我们成为见证你们幸福的背后光辉。 6、自然与艺术的融合，品味与质量的象征。 7、定格幸福，守护一生。 8、用镜头留住美丽，让自然定格相片，专业服务只为尊贵的您。 9、你我牵手走进大自然，走进幸福的相片。 10、今生今世，为你的爱留下最美好的时刻。 11、那条街，那片海，记录一生的幸福！ 12、幸福时光，一生珍藏。 13、服务让我快乐，自然让你呼吸，美好让你回忆。 14、留住今天的昨天。 15、留住瞬间，回味感动。 16、一秒影定瞬间，一生情定永恒。 17、爱自然，更爱她！ 18、让最美的瞬间定格在永远。 19、微笑，瞬间将爱进行到底。 20、将幸福进行到底。 21、把自然与爱娶回家。 22、爱情，一触即发；幸福，一触永存。 23、老伴儿，风景很美，我们的爱情会更美！ 24、光线恒久，此情不朽。 25、灵动瞬间，美丽长留。 26、在自然里感受风景，在风景里留住回忆。
27、幸福在自然中留步，爱情在瞬间里中永恒！ 28、留住人生中最美妙的瞬间。 29、爱情在返璞中归真，幸福在瞬间里永恒！ 30、清新，甜蜜，属于你我的浪漫。 31、写意爱的延续，定格情的永恒。 32、烦恼因摄影而解脱，万千世界，只在于专业的技术，时尚，只在于镜头的捕捉。 33、一生一次，回味一世。 34、幸福由您展现，记录让我们来做。 35、时光流年转换，岁月经我永恒。 36、以自然的名义，定格这一刻。 37、唯美瞬间，永恒记忆。 38、专业团队倾力捕捉属于您的幸福时刻。 39、专业成就高度，用精湛技艺把山水如画被心心相印的幸福弥漫的时刻一一留住！ 40、自然之美，留下的却不是背景。 41、岁月恒久远，纯色永留长。 42、定格美丽瞬间，回味无穷快乐，享受幸福生活。 43、天地为媒，万物为证。 44、让我们流行于自然，复古于自然，专注于自然。 45、走进我，走进你；相信爱，相信我。 46、蜕变的天使，最美的新娘。钻石般的光芒，玫瑰般的绽放。 47、幸福在我的镜头下，为您而定终生。 48、绿野碧空连理枝，舞出双飞凤。缘定终生一瞬间，刹那变永恒。 49、自然，我们的宗旨；卓越，我们的使命。 50、最自然的浪漫，最爱你的回忆！ 51、让芳华相伴终身！ 52、一世之美，一触即发，您的真爱永存。 53、在这里，自然留住您最美的记忆……