《荷塘月色》说课稿
《荷塘月色》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的篇目是《荷塘月色》板书1。下面我将从教材，教法、学法，教学过程，板书设计几个方面进行说课。
一、说教材：
1、教材的地位和作用：《荷塘月色》是高中语文人教版教科书第2册第1单元第1篇课文。这个单元学习写景状物散文，这些作品像一幅幅清新优美的画卷展现在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多姿多彩。
《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇，也是历年来高中语文课本的保留篇目，其重要性不言而喻。本课又是高中散文鉴赏的起始课，学好此文，有利于提高学生的审美认知能力，对后面的散文教学有着领启、示范作用。
2、根据课文内容、特点及新课标倡导的课程目标设计要求，我拟定以下教学目标：
知识与能力：欣赏荷塘月色的美景，学习本文的写作技巧。
过程与方法：整体感知，自主学习，合作探究。
情感态度与价值观：理解作者在作品中表达出的复杂情感。
根据以上教学目标，我设计了如下重难点：
3、重点是品味文章的意境美、语言美，对学生进行文学审美教育。
难点为：分析写作手法，理解文中蕴含的复杂情感。
4、学情分析：高一的学生，在初中阶段对散文有所接触，基本上了解散文“形散而神不散”的特点，对散文的语言美、意境美有所领会。但高一的学生毕竟语文的基础和认知能力较弱，想要其抓住散文的“神”还有一定的难度。因而需要教师适当引导。
二、说教法学法
1、说教法
学习一篇散文的目的主要是提高学生的语言审美能力，提高学生
的语文素养，加之为了体现学生的主体地位，我采取：诵读法，让学生在读中感受，在读中思考。提问点拨法，培养学生勤于思考，主动探究的能力。并将借助多媒体辅助教学。
2、说学法
我们常说“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”因而，在教学中我特别注重学法指导。本课学生可以采用朗读和默读相结合的方法、自主探究法以及小组讨论法。充分发挥学生的主体地位。
三、说教学过程：本节课计划2课时完成，共七个环节
（一）导入新课，激发兴趣
人们常说："良好的开端是成功的一半。"又说："兴趣是最好的老师。"所以，导入新课的开场白就显得十分重要。我设计的导入如下：播放一段凤凰传奇演唱的《荷塘月色》MV，再说导语：“我像只鱼儿在你的荷塘，只为和你守候那皎洁月光，游过了四季，荷花依然香，等你宛在水中央，”很美的荷塘，很美的月光，很美的守候。今天我们要学习与这首歌同题的散文《荷塘月色》，让我们走进清华园中那迷人的荷塘，感受那淡淡的月光。
（二）诵读文本，品味文章语言美，初步感知文章内容。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。可分这样几步：
（1）学生自由朗读。（2）找学生朗读。
（3）教师范读四、五段。（4）学生再次动情默读4——6段。
（三）探究文本，分析文章主要内容。
第一课时主要完完成教学目标中的欣赏荷塘月色的美景，即重点分析文章第四、五段景色描写及教学重难点中的品语言，析手法。
1、（首先）我会抛出这样一个问题：你认为《荷塘月色》这个标题的结构是选项中的哪一个？A: 并列式 B: 偏正式 C:互补式想要回答好这一问题，学生自然会关注文章的4、5段。最终和学生确定结构为C
2、（其次）与学生一起分析4、5段都写了哪些景？景色的特点
及营造的意境？
结合第一个问题学生不难概括出写了月下的荷塘和荷塘上的月色。
再让学生在自由诵读中找出具体写了那些景及景色特点。
月下荷塘：（田田的）荷叶、（袅娜、羞涩的）荷花、（歌声似的）荷香、（凝碧的）荷波、（脉脉的）流水。
塘上月色：（如流水般的）月光、月影。
结合诗歌意象意境类的概括方法，概括这样的景色营造了什么样的意境？
幽静、优美的
3、品语言，体会写作手法。
把如此美丽的景象呈现在我们面前，作者一定在哪一方面写了苦功？当然是语言。选取你喜欢的句子，说一说它好在哪里？（这一问题的设计旨在让学生探究出所喜欢句子使用的表现手法，亦或是探究诸如“泻”“画”等动词独特的表现效果。）最后教师在多媒体上加以
总结。
情景交融、动静结合（如荷叶、荷花是静的，流水是动的）、比喻（如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”）、拟人（说“白花”，“有羞涩地打着朵儿的”“又如刚出浴的美人）、通感（如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”）
这一部分结束基本上完成第一课时教学任务。
第二课时将完成教学目标及重难点中的探究作品中蕴含的作者情感及概括文章的大体内容。
（四）体会文章中蕴含的复杂情感。
1、可以这样设问：在优美、恬静的荷塘月色下，作者的心情应该是怎样的？
2、喜悦的，那么作者是像《赤壁赋》中的苏轼一样乘兴而游吗？
学生自然会关注前三段，说出作者原本内心是不宁静的，顺势也概括一下前三段内容。
3、那么作者欣赏完荷塘月色的美景之后，喜悦延续下去了吗？
学生通过关注后几段找出答案是否定的，顺势也概括一下后几段内容。
4、总结一下：不静——求静——得静——失静或者说是愁——喜——愁
5、作者为什么心里不宁静，有愁呢？
大屏幕介绍背景：假如你生在七八十年前，经历了四?一二反革命政变，看到国民党疯狂屠杀共产党和进步革命青年，你会参加国民党还是共产党？
同样是白色恐怖下，不同性格的人会有不同的选择，不同的反应，鲁迅会说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”他的语言像枪，像匕首，时时体现他疾恶如仇的性格。而朱自清的性格相对来说较平淡，平和。他从荷塘月色中获得喜悦，他的喜悦是——淡淡的。淡淡的喜悦中还掺杂着哀愁，哀愁也是——淡淡的。
（五）概括文章的大体内容。多媒体展示
全文大体分三部分：第一部分（1——3）：写为什么月夜漫步荷塘及漫步到荷塘的感受。
第二部分（4——6）：写恬静迷人的荷塘月色。
第三部分（7——10）：写荷塘月色之美景带起乡思。
（六）围绕板书进行总结，让学生对本节课内容有整体的了解。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
（七）拓展延伸。鉴赏当代散文家席慕容《荷花七则》中的两则（阅读材料课前已下发）。
思考：纵观全文来看,你觉得这两篇短文表达了作者怎样的思想感情?透过文章,你觉得
作者是一个怎样的人?（设计这一环节的目的是希望学生不仅能体会到《荷塘月色》这篇文章的佳处，而且掌握一些赏析散文的手法，学会自己赏析文章。）
（八）布置作业：以“我眼中的春天”为话题，从情景交融、比
喻、拟人、通感、动静结合或以动衬静等手法中，选取三种以上，写一篇不少于500字的散文。（设计此作业的目的不仅在于使学生能真正了解并熟练运用这些写作手法，而且希望能够进一步提升学生的写作能力。
我的板书是这样设计的；
荷塘月色朱自清
这一板书设计，在内容上，能大致反应文章的主要内容，体现教学的重难点；在形式上，简洁明了，能让学生对所学的重要知识一目了然。
《荷塘月色》说课稿 《荷塘月色》说课稿1 一、说教学目标 高中与学校相比，在学习力量、学习方法等方面都有所不同。如本单元——现当代散文单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝文章的语言，赏析散文的表现手法。 根据同学学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下： 〔1〕学问与力量目标：观赏所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习运用语言的技巧。同时，学习本文比方、拟人、通感等修辞手法的运用。 〔2〕过程与方法目标：在老师恰当的提升引导下，培育同学“自主、合作、探究”的学习方式，并把握肯定的赏析散文的方法〔3〕情感与看法目标：理解在作品中所流露的情感，培育正确的审美观 二、说教材 《荷塘月色》是高中语文教科书第一册其次单元的第一篇文章，由于第一单元是诗歌单元，因此，这篇文章事实上是同学进入高中接触的第一篇现代文。《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，
而且富有情趣美。《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让同学走进作品的情感世界，体会的思想感情，学习借景抒情的手法，更要让同学认真品位语言，领会语言文字的魅力。 重点： 1让同学走进作品的情感世界，体会淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。 2通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品尝文章语言美，学习运用语言的技巧。 难点： 1理解在文章中流露的冗杂的感情 2写江南采莲旧俗的作用。 三、说教法 对于老师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“老师既是与同学公平的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、同学阅读的促进者。”“老师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替同学的阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采纳对话式教学模式，主要采纳提问法、讲解法，引导同学自主阅读课文。 四、说学法 1朗读法形式多样的读、大量的读 2商量法通过提问思索商量，引导自己思索，自己得出正确答
《荷塘月色》公开课优秀教案 教学过程： 一、创设情境，导入新课 通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文，以及人赋予它的特定文化内涵（出 示幻灯片），导入新课介绍作者；（教师）第一次听说朱自清这个名字并对他产 生敬意时，显然不是因为他曾当过中学语文教师，也不仅仅因为他是一名著名的 学者、诗人，而是另一个原因那么究竟是什么原因呢？ 我第一次知道朱自清的名字，是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国 民党，也不是共产党人，而是一位有独立人格的自由知识分子，在硝烟弥漫的战 争年代，按理他是不太可能进入毛泽东的视野的但是在新中国诞生前夕的1949年，他的名字引起了毛泽东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇《别了，司徒雷登》中毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或 民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自 清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中他死的时候年仅 48 岁朱自清的名字因 此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！ （幻灯片出示） 二．课文阅读： 1，配乐朗读 2，同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句 3，抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线相信优 美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头问题1： 夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休 息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！ 全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律， 始终在全曲中回荡！ 问题 2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答）师 生共同明确 游踪：家——小路——荷塘——家 问题 3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？学生齐答（只让学生回答“找到”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变 化的 请看第 3 自然段的内心独白我们先一起来朗读这个自然段 学生朗读 问题 4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？学生明确：尽管有哀愁，但更 有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满！
最新教师招聘考试面试说课稿教师资格试讲稿 《荷塘月色》试讲稿 同学们大家好，现在我们开始上课。 上节课我们对文章结构进行了梳理，了解了本文按作者的行踪和心情双重展开的圆形结构。 首先请你们回忆一下：作者的行踪怎样？请这位学生回答，嗯，他说得对，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圆形结构。那么作者的心情又是如何？你们能在文中找到原文吗？这位同学找到了：“颇不宁静——暂时宁静，淡淡喜悦——失去宁静，难以遣怀。”大家回答得都很好，由此看来，作者的情绪随景物的转化在发生着改变，情景相融，物我为一。今天再让我们继续学习朱自清的《荷塘月色》，去欣赏淡淡的景，去品味淡淡的情…… 首先，请大家快速浏览阅读4—6自然段，思考这三段具体描写了哪些内容？这位同学回答得很好，这三段分别写了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色。可见作者描写的荷塘是全方位，多维度的，今天我们重点来欣赏月下荷塘和荷塘中的月色，接着请大家自由朗读4、5自然段，再走近一些，看看作者为我们描绘了哪些具体的景，请大家拿起笔来，边读边在文中标示出来。在读的过程中也思考这样一个问题：作者选取哪些景物来写荷塘和月色的？我环视学生的自主学习过程，大家都找得非常准确。在第4段中描写了：荷叶、荷花、微风、荷香、流水等景物；在第5段中描写了塘中景物、月光与光影组合。 在读的过程中，我们能感受到作者对景物的描写形象生动，让人宛在其中，那么作者是怎样描写这些景物的，运用了什么样的写景技巧呢？请大家从修辞手法、写景角度和语言风格方面进行赏析。 请一位同学为我们朗读第4自然段，再请他的同座说说本段中有哪些修辞手法的使用及其效果？这位同学很喜欢这句话“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这里运用了比喻的手法，把荷叶比作舞裙。还有没有同学想分享一下？嗯，这位同学选择了这一句“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……有羞涩到打着朵儿的”，你能说说为什么很喜欢这句话吗？不错，这句话运用了拟人的修辞方法，把荷花的情态都写活了。 其实啊，朱自清先生在文中还运用了一种很特别的修辞方法，充分体现了汉语的语言之美。这种修辞方法就是“通感”，所谓“通感”是一种特殊的修辞。是指把人们的各种感觉例如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。又可称作“移觉”。例如我们日常生活中会经常说：“她笑得很甜”。这里就是把视觉转化为味觉。
《荷塘月色》说课稿 《《荷塘月色》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 一、教材分析 《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修二“阅读鉴赏”第一单元“写景状物散文”第一课，是这一单元的重点篇目。这篇文章，朱自清先生通过细腻的描写，把自己的淡淡愁绪融进了荷塘月色的景致当中，使人读之陶醉。本课是一篇独具特色的写景抒情散文，情景交融、意蕴深厚。作者通过对月下荷塘和塘上月色的精彩描写，表达了自己淡淡的喜悦与哀愁。文中比喻、拟人、通感等修辞手法的运用使文章典雅秀丽，让人读后满口余香。这一单元教学任务是：品味文章优美的语言、体验作者独特的情感。我将结合《普通高中语文课程标准》中“学科核心素养与课程目标”的要求，以及本章节主题任务的要求，确定教学目标及重难点。 二、学情分析 本课学习主体为高一学生。本文是作者在特定年代、特殊时期表达自己独特心情的一篇佳作，由于年代久远，学生可赏析景色，但难以走进作者的心灵。为了解决学生阅读隔靴搔痒的问题，课前让学生们自主查阅写作时代的相关背景以及朱自清的生平经历、知人论世，真正走进作者。文中写景多用比喻、通感等，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传的层面，这既是本课的重点也是本课的难点。文章语言优美、音律和谐，富有诗情画意，这一特点会让学生对教学的过程充满期待，有利于教学深入开展。 三、教学目标 对于这篇文章，我依据新课程改革下语文课程标准中“文学阅读与写作”的目标要求：“使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。”以及本单元的教学实施建议：“展开想象，力求身临其境”、“把握精彩语句，反复朗读，增强对散文的鉴
《荷塘月色》说课稿11篇 《荷塘月色》说课稿1 步洪各位老师：大家好！今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我来谈谈自己不很成熟的教学设计，有不妥之处，请各位老师批评指正。朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来一直脍炙人口。相信阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的__，她结构精致，语言生动、优美，感情细腻、含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。此外，由于__系高中语文散文阅读开篇之作，对他们初步感受到高中语文的特点，激发他们的学习兴趣，有着十分重要的价值。加之高中语文和其他学科相比有很大的不同。它既承担着培养学生学习运用祖国语言文字的基本任务，又肩负着培学生养人文素质和健康性情的重任。因此，我们要根据不同课文和情境进行因材施教，这里的“材”，既是指教材，也是指学生。教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。今天，我从五方面谈谈我的教学设计。
一.教学目标 （1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。同时，学习__比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。 （2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。 （3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。 二.教学重点、难点 《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味__语言美，对学生进行文学审美教育。由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用。 三、教学时间：拟定两课时。 四、教具使用：多媒体 五、教学设计原理 第一课时
朱自清《荷塘月色》优秀说课稿（通用5篇） 朱自清《荷塘月色》优秀说课稿（通用5篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的朱自清《荷塘月色》优秀说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。 朱自清《荷塘月色》优秀说课稿1 一、说教材 《荷塘月色》是高中语文必修一第三单元"走进自然"中的第二篇文章，第一篇是古文，这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇现代散文。因此，这篇文章的学习对培养学生散文鉴赏能力有重要的意义。在本文中作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。因此，学习这篇文章不仅要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力，更要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法。 二、说目标、重点、难点 目标： （1）知识与能力目标：学习情景交融的写作手法，揣摩语言，学习作者运用语言的技巧。培养学生鉴赏写景抒情散文的兴趣和能力。 （2）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的心境和情绪，体会作者的情感，激发自己对美好境界的追求和美好生活的向往。 （3）过程与方法：在教师引导下学生通过自主阅读、领会鉴赏、合作探究，由浅入深，走入作品艺术境界。 重点： 1、通过品读语言，尤其是精彩语段4—6段的赏析，感受文章语言美，学习作者运用语言的技巧。 2、让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，走进景中有情，物我交融的美好境界。
难点： 1理解作者在文章中流露的复杂的感情 2写江南采莲旧俗的作用。 三、说教法、学法 我将采用导入激趣——朗读感知——品读赏析——讨论探究的教学模式组织课堂，让学生采用朗读法、勾画圈点法、合作研讨法等方法解读文本，真正体现学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生和谐平等互动的语文课堂。 四、说教学过程： 设想：从月色切入，按写了怎样的荷塘月色——怎样写荷塘的月色——月色承载着作者怎样的情感的答题思路解读文本 一、导入激趣，明确目标（大约5分钟） 由于本文主要写荷塘月色，所以我将从古代文学大家描写月色的诗词入手，导入新课。如李白《月下独酌》，诗人笔下的"月"是排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。苏轼《水调歌头》中的"月"是思念亲人的感情的载体。那么，让我们走进朱自清的散文《荷塘月色》里，看看这里的月色又承载着作者什么样的思想情感。这样导入可以引起学生的学习兴趣，并提出问题，为学生确立了学习目标。 二、朗读感知，勾画圈点（约8分钟） 通过自读，让学生初步感知文章的主要内容、感情基调，语言特点，勾画出作者写荷塘和月色的句子，为品读课文做好铺垫。 三、品读鉴赏，感受语言魅力（以4—6段为主品读文章的语言，学习作者运用语言的技巧。约20分钟） 在上一环节学生已勾画出描写荷塘和月色的句子，这些句子主要集中在4—6段，以这些句子为主鉴赏语言技巧，看看作者是怎样写荷塘和月色的。 可用诵读法和自主赏析法。先给学生两分钟左右的时间思考，然后让学生有感情的朗读自己勾画出的的句子或片段，并说出好在哪里。（引导学生从用词、修辞、写作手法等角度分析） 学生应该能说出一些东西，比如"叶子……像亭亭的舞女的裙""有
朱自清《荷塘月色》优秀说课稿范文（精选5篇） 朱自清《荷塘月色》优秀说课稿1 一、说教材 《荷塘月色》是全日制普通高级中学教课书第一册第1单元的第1篇课文。本册书现代文阅读共三个单元，每单元不分文体组织课文，但围绕培养学生理解、分析现代文的能力，本单元的学习重点是：整体感知，揣摩语言。它是阅读理解分析现代文的基础。 《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及通感等修辞。传统语文数学仅把课文当作学习的对象是不恰当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必面面俱到而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力。所以本课的学习重点我拟定于领悟作者复杂的思想感情和学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。 二、说教法 散文的教学和其它文章不同，用传统的分析法教学会破坏文章整体韵味和优美的意境，所以我打算把传统的散文分析课变为鉴赏课，使学生在掌握知识的同时，培养鉴赏散文的能力。本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方，因文章不长也适合鉴赏。 从学生角度分析，传统的分析法重分析较鉴赏忽视了学生对美的需求和束傅，久而久之，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。其次，这阶段的学生从初中毕业已积累了一定数量的散文，具有散文方面的理论知识也能够鉴赏。 三、说目标 1 、知识目标： （1）能通过揣摩语句体会作者的感情。
（2）学习作者运用语言的技巧。 2、能力目标： （1）培养训练学生揣摩语言的能力。 （2）培养学生思维创新能力。 3 、德育目标： （1）引导学生体会作者注社会、追求理想的感情，促使学生培养健康的审美情趣。 四、说课时 依照目标分为两课时。 第1课时引导学生通过揣摩语言体会作者感情 第2课时学习作者运用语言的技巧。 五、说准备 1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。（生字词、作者简介、写作背景） 2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。 六、说过程 第一课时 （一）导入新课 欣赏不同的写荷的诗句和画面（有日下荷花，雨中荷花，月下荷花，作者借景抒发的喜悦和哀伤，引出朱自清的《荷》） 设计此环节的目的：采用多媒体形式导入新课，能够直接引发学生的情感体验使学生获得丰富的情感处于愉悦的状态之中，调动学生学习的热情和兴趣。 （二）出示学习目标 （三）看配套的画面听配乐朗读、思考。 （1）找出最能体现作者感情的语句，并分析其含义和作用 （2）从哪些语句中还可以了解到作者的情绪？ 设计此环节的目的：1创设情境2在散文教学中应培养学生借助文章的语句理解、文章内容的能力，此处意在引导学生体会感情。 （四）分小组讨论，限时作答
《荷塘月色》说课稿（通用10篇） 《荷塘月色》篇1 荷塘月色说课稿 一直以来,我认为讲课如同旅游,课堂是一个景点,文章便是景观,学生就是旅游团而老师则是导游,他的职责在于让学生读懂会意每一个景观.今天我将带大家去领略《荷塘月色》的幽美景观. 景点的地位取决于景观的价值.《荷塘月色》是一篇情文并茂的名作,编者将其放在高一第一单元第一课其意不言而喻.好的开始是成功的一半,所以导语是非常关键的，正如我现在说课以比喻导入一样。导语的精彩可以调动学生的趣味性，可以拓展学生装的知识面。就荷塘月色一文我将以荷花月色为切入口，引周敦颐咏莲李白叹月的诗导入，这样既自然贴切，又复习了初中所学。 导语过后，继而介绍作者朱自清，让学生明白他在文学史上的地位、生平、写作风格、作品集，并穿插朱自清不为五斗米折腰的经历，吸引学生注意力，增强课堂的知识性、生动性。 现代的人都喜欢看他们看不到、想他们所不知的，所以才会有如《走进幕后》《幕后的故事》等一系列节目的诞生.学生的求知欲、好奇心更是不可抵挡，因而介绍《荷塘月色》的写作背景是不可豁缺的。让学生知道文章创作的背景是在1927年四.一二所革命政变，这样一个动荡不安的时代；让学生知道文章满载着作者的苦闷与彷徨,了解了这些有助于学生把握那个时代的脉搏，并整体感知全文. “题好文一半”因而我比较重视解题。或是分析成份结构、或是找线索，总而言之，尽所能帮助学生吃透题目内涵。对《荷塘月色》这一课题我将从荷塘入手,揭开荷塘是原清华大学荷花池的真面纱,再援引“老清华”眼中昔日的荷花池，再引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇，从而由解题自然过渡到课文分析。 课文分析至关重要，掌握语言技巧的教学目标要在这里实现；揣摩语句的教学难点要在这解决；理解文章思想感情的教学重点要在这强调；提问讨论等教学方式要在这充分使用。《荷塘月色》是一篇重
《荷塘月色》说课稿 《荷塘月色》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的篇目是《荷塘月色》板书1。下面我将从教材，教法、学法，教学过程，板书设计几个方面进行说课。 一、说教材： 1、教材的地位和作用：《荷塘月色》是高中语文人教版教科书第2册第1单元第1篇课文。这个单元学习写景状物散文，这些作品像一幅幅清新优美的画卷展现在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多姿多彩。 《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇，也是历年来高中语文课本的保留篇目，其重要性不言而喻。本课又是高中散文鉴赏的起始课，学好此文，有利于提高学生的审美认知能力，对后面的散文教学有着领启、示范作用。 2、根据课文内容、特点及新课标倡导的课程目标设计要求，我拟定以下教学目标： 知识与能力：欣赏荷塘月色的美景，学习本文的写作技巧。 过程与方法：整体感知，自主学习，合作探究。 情感态度与价值观：理解作者在作品中表达出的复杂情感。 根据以上教学目标，我设计了如下重难点： 3、重点是品味文章的意境美、语言美，对学生进行文学审美教育。 难点为：分析写作手法，理解文中蕴含的复杂情感。 4、学情分析：高一的学生，在初中阶段对散文有所接触，基本上了解散文“形散而神不散”的特点，对散文的语言美、意境美有所领会。但高一的学生毕竟语文的基础和认知能力较弱，想要其抓住散文的“神”还有一定的难度。因而需要教师适当引导。 二、说教法学法 1、说教法 学习一篇散文的目的主要是提高学生的语言审美能力，提高学生
的语文素养，加之为了体现学生的主体地位，我采取：诵读法，让学生在读中感受，在读中思考。提问点拨法，培养学生勤于思考，主动探究的能力。并将借助多媒体辅助教学。 2、说学法 我们常说“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”因而，在教学中我特别注重学法指导。本课学生可以采用朗读和默读相结合的方法、自主探究法以及小组讨论法。充分发挥学生的主体地位。 三、说教学过程：本节课计划2课时完成，共七个环节 （一）导入新课，激发兴趣 人们常说："良好的开端是成功的一半。"又说："兴趣是最好的老师。"所以，导入新课的开场白就显得十分重要。我设计的导入如下：播放一段凤凰传奇演唱的《荷塘月色》MV，再说导语：“我像只鱼儿在你的荷塘，只为和你守候那皎洁月光，游过了四季，荷花依然香，等你宛在水中央，”很美的荷塘，很美的月光，很美的守候。今天我们要学习与这首歌同题的散文《荷塘月色》，让我们走进清华园中那迷人的荷塘，感受那淡淡的月光。 （二）诵读文本，品味文章语言美，初步感知文章内容。 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。可分这样几步： （1）学生自由朗读。（2）找学生朗读。 （3）教师范读四、五段。（4）学生再次动情默读4——6段。 （三）探究文本，分析文章主要内容。 第一课时主要完完成教学目标中的欣赏荷塘月色的美景，即重点分析文章第四、五段景色描写及教学重难点中的品语言，析手法。 1、（首先）我会抛出这样一个问题：你认为《荷塘月色》这个标题的结构是选项中的哪一个？A: 并列式 B: 偏正式 C:互补式想要回答好这一问题，学生自然会关注文章的4、5段。最终和学生确定结构为C 2、（其次）与学生一起分析4、5段都写了哪些景？景色的特点
6 《荷塘月色》说课稿 各位评委老师： 大家好。 我是今天上午的1号考生。今天，我说课的题目是《荷塘月色》。（板书《荷塘月色》）下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。 一、说教材 首先,我对教材进行分析 《荷塘月色》是鲁教版必修一第三单元第6课，与《归去来兮辞》共同构成“走进自然”这个模块。本单元旨在在自然的怀抱里净化自己的灵魂，放飞自己的情感。 《荷塘月色》是朱自清的一篇散文。作者用生动形象地语言描绘了优美的荷塘月色。 学习此篇课文对帮助学生学习以后的散文，培养正确的审美观具有重要意义。 二说学情 本课的教学对象是高一学生，这是他们进入高中接触的第一篇散文。在初中阶段，学生对散文已经有了基本的了解。但是,相对而言，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。 三教学目标、教学重难点 根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标： 1、知识目标：积累重要字词，掌握修辞语句的表达作用； 把握文章“形散而神不散”的特点。 2、能力目标:提高语言鉴赏水平，学习情景交融的艺术手法 3、情感目标：品味作者寻求宁静、向往自由的思想感情，培养正确的审美观 本节课的 教学重点是提高语言鉴赏水平，学习情景交融的艺术手法 教学难点是作者在文中流露出的复杂情感和写江南采莲旧俗的作用 四说教法和学法 为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。 1、教法：主要有诵读法、讨论法、情境法三种 （1）诵读法主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式 培养学生的语感，感受文章的语言之美。 （2）讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。（3）情境法主要是通过音乐渲染或言语描述的情境，引导学生体会作者的思想感情。
高中语文《荷塘月色》说课稿一等奖 高中语文说课稿 一、说教材 (一)教材分析 新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。” （二）教学目标:1、学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术手法。 2、能力目标:训练朗读、分析、表达能力。 (三)教学重点:鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法 (四)教学难点:通感的学以致用 二、说教法:根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征(感性思维为主)，拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。声情并茂的配乐诵读法:此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。 三、说学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。 1、课前预习，明确课堂任务，提高效率;课后拓展，多渠道阅读相关文章，广开眼界，锻炼自身收集信息、自主阅读能力。 2、多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径 3、深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。 四、说教学过程:第一课时 (一)导入(2分钟) 1、拟用旧知识导入法，让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等名句，如 “小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九
州”，等等。 2、明确本堂课教学目标为赏析语言美，感受画面美。 (二)4、5、6段课文分析(33分钟) 先介绍作者是为了排遣不宁静的心情，选择了独游荷塘，然后自然过渡到4、5、6段荷塘月色的学习。(一两句简单的过渡必不可少，即可突出重点，又保证课堂结构的完整性和严谨性。) 1、朗读训练(8分) 课前预习已整体感知文章，课堂设计配乐朗诵，加深美感印象，可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读，并进行点评。 2、赏析语言美，品味画面美(25分) 提问:这几段写了什么,都说它美，它美在何处, 理论依据:美感是一种心理现象，美感产生的生理基础有视、听、味、嗅觉等多种感觉器官，品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象，这种美的想象属于心理学中的再造想象，即是根据别人的描述或图样进行的想象。一句话，调动多种感觉器官进行想象，给予学生充分自主感受的空间，才能深刻品味到这种美。 语言美 博喻就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比，运用博喻能加强语意，增添气势，使得意象更形象，如文中荷花的博喻:“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”如此光洁、莹润、精致的荷花，你能不多看几眼吗, 学以致用:发挥想象，仿写或扩写，写出你心中的荷花(仿写、扩写是高考考察的语文能力之一) 叠词 切入角度:用音乐的击鼓打节奏方式领略叠词独有的韵律感，如“曲曲/折折”“阴/森森”“脉脉”节奏分别是……(学生会用手指叩响桌子去感受叠词带来的音乐美感，荷塘月色的灵动飘逸。) 课外拓展:《诗经》中的大量叠词，如“关关雎鸠“桃之夭夭，灼灼其华”。 通感:
《荷塘月色》优秀说课稿 《荷塘月色》优秀说课稿范文 各位评委、各位老师： 大家晚上好！今天，我要说的课题是写景抒情散文《荷塘月色》，下面，我按“说课考核”八个项目的顺序，把我的备课思路和设计，一一展开解说。 一、教材分析 《荷塘月色》现在是高中语文必修②第一单元中的第一篇课文，此文堪称白话美文的经典之作。我个人认为一篇优美的写景抒情的散文，就好像一杯茶，在炎热酷暑中给我们送来清凉的慰藉，在飞雪寒冬中给我们送来舒心的温暖。《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的文字功力在文章中表现得淋漓尽致，在文中他运用白话描写景致，而且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。本文虽属于精读课文，但我觉得对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止，重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中向作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。 二、说教学目标 高中与初中相比，在学习能力、学习方法等方面都有所不同。如本单元——现当代散文单元学习重点是整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味文章的语言，赏析散文的表现手法。依据学生特点，教材特色以及新课标要求制定如下目标： （1）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法、揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 （2）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析散文的方法。 （3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养正确的审美观。
部编版高中语文说课稿 《荷塘月色》 一、说教材（一）教材分析 新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。作者描绘的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇经典的美文。鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。（二）教学目标1、德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣。 2、知识目标：学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术手法。 3、能力目标：训练朗读、分析、表达能力。 （三）教学重点：鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法 （四）教学难点：通感的学以致用 二、说教法：根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨论法。声情并茂的配乐诵读法：此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。
合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。 三、说学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。 1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多渠道阅读相关文章，广开眼界，锻炼自身收集信息、自主阅读能力。 2、多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径 3、深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。 四、说教学过程:第一课时 （一）导入（2分钟）1、拟用旧知识导入法，让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等名句，如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”，等等。2、明确本堂课教学目标为赏析语言美，感受画面美。 （二）4、5、6段课文分析（33分钟） 先介绍作者是为了排遣不宁静的心情，选择了独游荷塘，然后自然过渡到4、5、6段荷塘月色的学习。（一两句简单的过渡必不可少，即可突出重点，又保证课堂结构的完整性和严谨性。） 1、朗读训练（8分） 课前预习已整体感知文章，课堂设计配乐朗诵，加深美感印象，可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读，并进行点评。 2、赏析语言美，品味画面美（25分） 提问：这几段写了什么？都说它美，它美在何处？
荷塘月色说课稿 荷塘月色说课稿 步洪涛 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的篇目是朱自清的散文《荷塘月色》。 一、说教材、 朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来一直脍炙人口。相信阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的文章。《荷塘月色》写了朱自清先生夜晚因心里颇不宁静，夜游荷塘，抒发了作者淡淡的忧伤与淡淡的喜悦之情。 二、说学情 教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。今天，我从五方面谈谈我的教学设计。 基于这样的教材特点和学情特点，我把本节课的教学目标定为 三、教学目标 （1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。 （2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。 （4）教学重点、难点 《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分
析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用 根据教学目标，我主要采用以下几种教学方法实施教学：1.读法。每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读才能体会其中深刻而丰富的思想内涵。在教学中，我让学生读，尤其是重点语句，语段要反复读，让学生自己在读中去感悟作品的情感与思想 拟定讨论法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦 五、我拟订两个课时完成这节课的教学。 六、教具使用：多媒体 七、教学设计原理 第一课时 1、导入 通过播放《荷塘月色》。自然把学生注意力转入课堂，引发学生学习的 积极性和学习的兴趣。 二、让学生课前查阅资料，学生简介作者，教师补充明确（从作者人格美角度，培养学生爱国主义情感和高洁的品格） 三、欣赏配乐朗诵。引导学生进入审美意境（教师准备课件），同时思考问题，你觉得课文那段几段语言最美？将重点转到4、5、6段 四、教师鼓励学生站起来，配乐朗读，再次体会三段语言美。思考问题：为什么这几段最美？ 将重点转为语言， 五、比较阅读：展示《拿来主义》片段。 提出问题：鲁迅的语言让我们感觉到的是犀利，而这篇课文语言读来感觉如何呢？ 学生明确：清美柔和， 六、思考问题:课文运用那些技巧使语言达到这种效果？ 学生明确:比喻、拟人、通感和叠词的妙用。（教师要解释清楚通感和博喻的内涵，运用这些语言技巧达到的效果。并通过加以练习强
荷塘月色说课稿（16篇） 荷塘月色说课稿篇1 我今日说的课题是朱自清的《荷塘月色》，〔板书：课题、〕下面我将从说教材、说教法、说学法、说教过程四个方面来对本课进行说明。下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、教材分析 人教版高中语文必修二第一单元第一课《荷塘月色》，是一篇写景状物的文章，本单元是散文单元，要求要绽开想象的翅膀，力求身临其境，感受心灵的搏动，体会作品所描述的美景，由此而进入一种审美境界。对文中精彩的语句，有自己的心得体会；对奇妙的段落，反复朗读，熟读成诵，逐步增添对散文的鉴赏力量。《荷塘月色》是〔文章体裁〕一篇写景抒情的散文，主要写了〔主要内容〕在荷塘月色中寻求安静，表达了〔中心思想〕内心的压抑、沉闷之情，也表达了他追求美妙、自由生活的抱负。语言高雅、层次清楚，描写生动细致〔写作特点〕是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、了解本课写作背景和有关的文学常识。 2、整体理解文意，把握文章的主要内容。 3、领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，学习运用语言的技巧。 4、品尝重点词句所包含的思想感情。
这4个教学目标的设置符合同学的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。依据本单元的教学目标、学习重点、并结合同学实际，确定本节课的教学重点是观赏所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习运用语言的技巧。同时，学习本文比方、拟人、通感等修辞手法的运用。 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教育和创建教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起同学留意，引导他们主动思维，热忱参加，自主地解决问题。详细做法如下： 1、情景设置法——激发感情，引起爱好。 2、提问法——逐步引导，渐渐深化。 3、点拨法——绽开联想，拓展思路。 4、商量法——团队合作，主动思索。 其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让同学绽开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启同学才智，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 三、说学法 “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会同学发觉真理。”
《荷塘月色》说课稿2篇 Lecture notes on moonlight in lotus pond
《荷塘月色》说课稿2篇 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《荷塘月色》说课稿 2、篇章2：《荷塘月色》（说课）教案 篇章1:《荷塘月色》说课稿 《荷塘月色》是职业高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，属于散文阅读与欣赏课，这篇文章是朱自清先生最有代表性的一 篇写景抒情散文，是典型的文学作品。文学作品的核心意义分析 是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义须通过审美形式表现出来.“教材是个例子”（叶圣陶语），《荷塘月色》这个例子既承 担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育 的责任。 学生是学习的主体，财经一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》到《威尼斯》，对语言美意境美有所领
会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。见于此种情况、教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸 依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标、重点、难点如下：（出示课件） 教学目标 1、整体感知，诵读品味，体会本文景物的柔和美、结构的回环美.语言的音乐美。 2、品味语言，领悟作者的思想感情， 3欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作方法 教学重点和难点 《荷塘月色》的重点是通过4—5段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。难点主要有两个：一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情，二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的《采莲赋》片断，语言较难理解，但注解详细，学生可以据注释自行解决。 目标定位赖于教材分析，学情了解清，而教学目标的完成则有赖于教学方法、手段和教学过程（）的实施， 如何完成教学目标，突破教学重点、教学难点？好的开头是成功的一半,见于本文特点，我的导语设置从创设情境入手，采用
《荷塘月色》优秀说课稿 一、说教材 （一）教材分析 新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。作者描绘的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇经典的美文。鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。 （二）教学目标 1、德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣。 2、知识目标：学习巧妙的语言修辞，情景交融的艺术手法。 3、能力目标：训练朗读、分析、表达能力。 （三）教学重点： 鉴赏语言美，掌握情景交融艺术手法 （四）教学难点： 通感的学以致用 二、说教法： 根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用诵读法、直观演示法、设疑讨
论法。声情并茂的配乐诵读法：此法可使听众渐入佳境，引起共鸣。图文并茂的直观演示法:利用多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种感觉器官和想象，使学生多角度感受到美。合作互动的设疑讨论法:引导学生积极参与、集中探讨。 三、说学法: 教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。 2、多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径 3、深入研读课文，课堂上积极参与，提高思辨能力。 四、说教学过程: （一）导入（2分钟） 1、拟用旧知识导入法，让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等名句，如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不 染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”，等等。2、明确本堂课教学目标为赏析语言美，感受画面美。 （二）4、5、6段课文分析（33分钟） 先介绍作者是为了排遣不宁静的心情，选择了独游荷塘，然后自然过渡到4、5、6段荷塘月色的学习。（一两句简单的过渡必不可少，即可突出重点，又保证课堂结构的完整性和严谨性。）
2023年《荷塘月色》(第一课时)说课稿 第一篇：《荷塘月色》(第一课时)说课稿 9《荷塘月色》说课稿黄桂锡 《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言秀丽、高雅，是一篇著名的美文。 新的中学语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品〞。本文是中学语文第一册第一篇课文，这是学生进入中学后学习的第一篇课文，所以要引导学生学会赏析文学作品，为今后的阅读打下良好的基础。为此确定教学目标如下： 一、教学目标 1、德育目标：本文写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。读课文理解作者内心“颇担心静〞的缘由。 2、学问目标：本文构思奇异，写的荷塘，是月下的荷塘；所写的月色，是荷塘上的月色。作者将描写荷塘与描写月色奇异地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。
语言秀丽，恰当地运用比方、通感的修辞手法，是本文一大特色。学习本文体会本文的语言和艺术技巧的表现力。 3、实力目标：学会初步鉴赏文学作品的实力。能够推断什么是通感，本文比方的妙处何在。 二、教学重点：课文四五六三段的赏析。本文语言充溢诗情画意，体会语言运用的妙处，是本课的重点。通感的修辞手法学生第一次接触，也要作为一个重点来讲。这两点也是本课的难点。 三、教学方法： 本文准备接受讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。理由是：本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，所以接受讲解式的教学方法。进入中学阶段，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视创建性思维的培育，因此接受启发式教学。本文语言秀丽，从培育学生语感的角度，本文接受以朗读式的教学方法。 四、学法： 指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言。 五、课时：拟定两课时。第一课时 教学设想：释题，简介作者，范读课文，初步感知课文内容，理清写作思路。体会构思的奇异。把握作品的感情基调，找出感情线索，简洁介绍时代背景。其次课时