我的奇思妙想
1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。
一、谈话导入。
1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?
2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过: 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……
4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。
二、明确要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么?
2.交流小结。
(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。
(2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。
(3)语句要通顺,表达要有个性。
3.齐读习作要求。
三、启发思路。
1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗?
(课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。)
2.你们的奇思妙想是什么?
你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。
3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下:
生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……
学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机……
公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材……
4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。
四、习作指导。
1.请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢?
学生交流题目。(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……)
2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。
开头:写你为什么要发明这个东西。
中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。
结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。
3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。
4.学生自由写作,教师巡视指导。
五、习作点评。
1.教师选出在巡视中发现的优秀习作,让作者读一读。
2.全班进行点评。他的习作好在哪里?
3.根据刚才的交流,修改自己的习作, 修改之后,同桌交流。
六、拓展延伸。
同学们,你们的这些奇思妙想,在不久的将来,一定也会成为伟大的发明创造,老师希望由你们来把它们变成现实。
我的奇思妙想
样子结构特性
功能使用方法
1.启发思维。在课堂上,为了启发学生的写作思路,先给出了三个“奇思妙想”——会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅,然后把学生交流的内容进行归类,从而进一步开拓学生的思路。
2.先说后写。这节课用了大量的时间让学生交流,自己说、同桌交流、全班交流等,形式多样,内容丰富,为学生自己给奇思妙想拟定题目和写作内容提供了肥沃的土壤。
教学反思
1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们自己讲述，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
四年级下册部语文编版最新设计 我的奇思妙想
教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的
教学反思： 想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会： 一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。 邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。 二、创设情境，公平竞争 本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。 不足之处： 课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时 给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。 总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
《我的奇思妙想》教案1 教学目标 1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西? 2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过:没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。 3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机…… 4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。 二、明确要求。 1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。同学们,请打开课本翻到第30页,读要求,你想提醒大家注意什么? 2.交流小结。 (1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。 (2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。 (3)语句要通顺,表达要有个性。 3.齐读习作要求。 三、启发思路。 1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗? (课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。) 2.你们的奇思妙想是什么? 你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。 3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下: 生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人…… 学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机…… 公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材…… 4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。 四、习作指导。 1.请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢? 学生交流题目。(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……) 2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。 开头:写你为什么要发明这个东西。 中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。 结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。 3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。 4.学生自由写作,教师巡视指导。 五、习作点评。 1.教师选出在巡视中发现的优秀习作,让作者读一读。
教学过程 一、欣赏导入 1、欣赏创意视频 PPT播放：我们的生活离不开奇思妙想，这些奇思妙想，改变着我们的生活。今天，让我们一起走进奇思妙想的世界。 （板书：奇思妙想） 二、新授 1、欣赏作品，开启思路 师：奇思妙想的创意作品在我们的生活中处处可见，下面我们一同欣赏一下。 （PPT播放图片：生活用品，建筑，广告） 师小结：奇思妙想的生活用品设计，建筑设计，广告设计给我们的生活增添了许多乐趣，让我们的生活更加美好。 2、观察讨论，尝试想象 PPT出示《大象与乐器》 1画面是由几个物象组成？他们的组合巧妙在哪里？ 2比较他们之间的共同特点在哪里？ 3作品给你一种什么感觉？（用自然、生动、有创意、新奇、合理性、和谐…等美术语言进行描绘。 师：想象来源于生活，看了那么多奇思妙想的作品，同学们是不是也想当一回设计师，设计这样的作品呢？ （1）出示“杯子” 这是一朵普通的杯子，你有什么奇思妙想？（学生讨论） （2）出示“鸟” 师：不同的人对于同一种物体能想出不同的东西，这就是想象的奇妙之处。 3、尝试表现，快乐创作 教师示范： 出示一个杯子，你想到了什么？ 第一步：联想 对杯子的外形进行奇思妙想 对杯子的功能进行奇思妙想 把杯子想象成另外一种东西 第二步：添加 绘画元素：（点，线，面，色彩） 第三步：给你的奇思妙想给个名字。 4、学生创作，教师指导 作业要求： 1、对“房子”行进奇思妙想 2、画完之后，加上文字说明或起个名字 师：相信同学们也已经跃跃欲试，开启想象的大门了，把你心中的想法画成小草图。再和同学讨论，选一张最满意的认真描绘，涂色，还可以写上文字说明。 5、评析学生作品 同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品，看谁的想象力更奇妙，谁的作品更有趣，大胆发表自己的不同观点和不同意见奇思妙想。
我的奇思妙想 ——语文S版三年级下册 高州师范附属第一小学梁小红 课前准备:准备红笔、卡纸、板书课题、在黑板上划横线、装电子笔 课前五分钟：播放一些发明创造的图片介绍 同学们，科技馆今天正举行一场“科技博览会”呢,上课前老师先带你们去看一看吧,请看屏幕……看到这么多发明创造,你有什么想说的?(1、同学们看得很认真,听得很仔细，看来同学们都被这些发明创造深深吸引住了。2、上课时间快到了,请同学们稍微准备一下。）上课时间到了，我们上课！ 一、回顾学情，明确要求 （一)同学们,刚刚看到的这些发明创造大大的方面我们的生活，在第三单元课文中,也介绍了许多发明创造,比如：张衡发明的地动仪,布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。板书课题、齐读课题。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对,就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙） (二)应该怎样介绍我们的奇思妙想呢?请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么?（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改）(组织课堂：我发现这个同学的上课习惯非常好，读完后马上坐端正了） 你知道得真多!你真会读书! 小结:同学们都很会审题,原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。 二、奇思妙想,选定物品 (一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品,比如： 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……(吸尘器）。
2、为了方便学习英语，所以人们发明了……(点读笔） 3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器) (二)可见，生活处处有奇思妙想。同学们,你们想发明什么物品？为什么发明它?学生思考时教师板书:名称 引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个） 1、你真会观察生活,能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写出来。 2、你的想法真有创意,也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。 4、哇，这个发明太伟大了,能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 5、这个发明制造出来后，肯定会大卖!在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他! 7、摇钱树、穿越时空这样的想法使现实都乱套了,所以我们的想象不仅要大胆更要合理 8、这个发明也很吸引人,请你上来写一写吧 9、讲到功能时:听清楚老师的要求，请你把发明物品的名称和原因说清楚就可以了 同学们的想像真丰富,有这么多的奇思妙想。（上黑板写的同学字写得很工整，需要注意的地方是这里写了一个错别字，用红粉笔改） 三、学习方法,指导习作 (一)怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是怎样把地动仪介绍清楚的？出示课文片段，请学生默读，想一想: 1、作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法,你肯定是个理解能力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、功能) 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛,那他是按什么顺序来写各部分的吗?（请注意这些词语是按什么顺序写的?从上到下的顺序) 这个同学很会发现,能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序
《奇思妙想》教学设计 教学内容：奇思妙想 教学目标 1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。 2．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。 3．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。 教学重点、难点 1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。 教具：制作的作品等。 学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。 教学过程： 一、欣赏、感悟、畅想 1、同学们，任何事情不怕做不到，就怕想不到。这是——（手）你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢？（出示各种各样的手，学生欣赏）看了这些作品，你们觉得怎么样呢？ 是啊，只要我们展开想象的翅膀，就会有创造。正是有了这种想象，人们造出了潜艇、飞机、… 今天，就让我们展开奇思妙想，一起进入神奇的想象世界吧！（揭示课题） 2、读关于想象的名言。 3、是啊，生活中离不开奇思妙想。 欣赏图片。（小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小结 环境建筑中离不开奇思妙想。 电影中离不开奇思妙想。 广告中离不开奇思妙想。 4、怎样让我们的想象更丰富呢？下面让我们一起进入奇思妙想训练营。 这是一个普通的水杯，我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。 5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。大家把课本打开到第7课，书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？ 二、体验表现创新
1、让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧! 2、我能行。 2、这是一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？ 三、展示交流评价 1、出示作品，说说作品的创意。 2、总结评价 同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。 板书：7、奇思妙想 展开想象翅膀创造美好生活 一、教学内容与目标 1、了解绘画中奇异组合的表现方法。 2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 二、教学的重点与难点 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 教学准备： 多媒体课件、彩笔、素描纸等 教学过程
的奇思妙想 ——语文S版三年级下册 高州师范附属第一小学梁小红 课前准备：准备红笔、卡纸、板书课题、在黑板上划横线、装电子笔 课前五分钟：播放一些发明创造的图片介绍 同学们，科技馆今天正举行一场“科技博览会”呢，上课前老师先带你们去看一看吧，请看屏幕……看到这么多发明创造，你有什么想说的？（1、同学们看得很认真，听得很仔细，看来同学们都被这些发明创造深深吸引住了。2、上课时间快到了，请同学们稍微准备一下。）上课时间到了，我们上课！ 一、回顾学情，明确要求 （一）同学们，刚刚看到的这些发明创造大大的方面我们的生活，在第三单元课文中，也介绍了许多发明创造，比如：张衡发明的地动仪，布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走进奇思妙想的世界吧。板书课题、齐读课题。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对，就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙） （二）应该怎样介绍我们的奇思妙想呢？请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改）（组织课堂：我发现这个同学的上课习惯非常好，读完后马上坐端正了） 你知道得真多！你真会读书！ 小结：同学们都很会审题，原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。 二、奇思妙想，选定物品 （一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品，比如：
了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……（吸尘器）。 了方便学习英语，所以人们发明了……（点读笔） 了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器) （二）可见，生活处处有奇思妙想。同学们，你们想发明什么物品？为什么发明它？学生思考时教师板书：名称 导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个） 真会观察生活，能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写出来。 的想法真有创意，也请你在黑板上写下来 的发明太实用啦，请你上来写一写。 ，这个发明太伟大了，能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 个发明制造出来后，肯定会大卖！在黑板上把它写下来 把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他！ 钱树、穿越时空这样的想法使现实都乱套了，所以我们的想象不仅要大胆更要合理 个发明也很吸引人，请你上来写一写吧 到功能时：听清楚老师的要求，请你把发明物品的名称和原因说清楚就可以了
生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一
个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又展开
簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布仔细地抹，地板
把写好的作文相互读一读，让对方提出
教学反思： 想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会： 一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。 邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。 二、创设情境，公平竞争 本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱 翔。 不足之处： 课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写 作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。 总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
《奇思妙想》教学设计 教材分析： 人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。教材中编入了两幅外国艺术家的作品。《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。同时，教材
中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。 学情分析： 五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。 教学目标： （一）教学目标 知识技能：了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。 过程与方法：教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。 情感态度价值观：开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。（二）教学重难点 教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
《习作：我的奇思妙想》精品教案
教学反思： 想象是一种创造性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会： 一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。 邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。 二、创设情境，公平竞争 本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。 不足之处： 课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。 总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。 我的奇思妙想 1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。 一、谈话导入。 1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西?
第8课《奇思妙想》教学设计 教材分析： 人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。教材中编入了两幅外国艺术家的作品。《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创
作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。 学情分析： 五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏分析经典作品加以解决。教学目标： 知识技能：了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。 过程与方法：教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。 情感态度价值观：开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。 教学重难点：
部编人教版四年级下册语文：习作我的奇思妙想教案 【教学目标】 知识与技能: 1.能用通顺、具体的语言说出自己发明的物品的样子、用途或功能,并能与同桌分享。 2.激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。 3.教学生如何评议作文,如何修改作文。 过程与方法: 引生按说明文的顺序写作,将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力。 情感态度与价值观: 激发学生的创新意识,培养学生的想象能力。 【教学重点】 了解写作要求,确定写什么,怎样写。 【教学难点】 能用通顺、具体的语言说出自己发明的物品的样子、用途或功能。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会按一定的顺序介绍物品。 2.激发学生的创新意识,培养其想象能力。 【教学过程】 一、回顾学情,明确要求。 1.同学们,通过这一单元的学习,《琥珀》讲了琥珀的形成过程;《飞向蓝天的恐龙》讲了恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》向我们介绍了纳米技术的神奇,展示了纳米技术在应用上的美妙前景。每一项发
明或是发现其实都是源于科学家们的奇思妙想,这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。(板书课题) 2.齐读课题。质疑: “奇思妙想”是什么意思?(奇特、奇妙、新奇的想法) 设计意图: 理解文题,为习作打基础。 二、明确要求,选定物品。 (一)明确习作要求。 这次习作向我们提出了怎样的要求?请同学们自读习作要求,想想你知道了什么。(想发明什么物品、样子、功能、画出图片) 小结:同学们都很会审题,我们在介绍物品时,要说清楚物品的名称、样子、用途这几个方面。 (二)选定物品。 1.出示图片,学生观看,师声情并茂地解说: (1)为了扫地时不会扬起很大灰尘,所以布斯发明了……(吸尘器)。 (2)为了方便学习英语,所以人们发明了……(点读笔) 可见,生活中处处有奇思妙想。同学们,你们有怎样的奇思妙想呢?想发明什么物品?学生思考时教师板书名称。 2.学生或许会天马行空地脱离实际幻想,教师相机引导学生我们的想象不仅要大胆更要合理。 设计意图: 从多方面引导,拓宽学生习作的思维。 三、学习方法,指导习作。 怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢?下面我们来看看《会飞的木屋》这篇范文,作者是怎样把会飞的木屋介绍清楚的?出示《会飞的木屋》范文,请学生默读,想一想: 1.作者先写了什么,再写什么,最后写什么?(板书:样子、功能) 2.在写会飞的木屋外形时,作者从整体上介绍它的形状像一架没有头和尾的飞机,那他是按什么顺序来写各部分的呢?(先整体后部分的顺序) 3.总结:我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写。
奇思妙想 教学目标： 了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。 激发学生的创新精神，对两种不同的物体进行巧妙地结合在一起。要求自然、生动、且富有幽默和内涵。 重点： 物体组合要自然、生动、创意。 难点： 有意义的主题性组合和内涵。 教学过程： 1、展示和交流小组收集的奇思妙想图片，感受奇思妙想的艺术魅力。 （1）、小组展示有不同意义的奇思妙想的图片资料。 （2）、学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。 （3）、举一反三，谈谈受他人作品启发，自己有什么创新设想（4）教师融进学生里，共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象??…。 2、欣赏分析发现：组合物体外形特征上的共同点 《犀鸟与乐器》 （1）、画面是由哪几个物体组成？它的组合巧在哪里妙在哪里？（2）、它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗？试试看。 （3）、作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启发？
3、欣赏交流学习两物组合的艺术性和合理性。（要求自然、生动、且富有幽默和内涵。）《为什么和平还未实现》（海报）金特凯泽（德国）（1）、画面对立的两物是什么？ （2）、画中的两物是怎样组合的？（差异的双方相互借用，相互重合，在不断扩散的造型的演绎中，构成了一个严谨、和睦的视觉图形。） （3）、画面表现了什么意思？（表现出时代强烈需要和平的同时，战争并没有结束这一主题。）4、在合作游戏学习中启发学生的联想思维，与创作思路。 （1）、对物体的联想。想象、看看、说说生活中哪些物体具有多样图意解释（看谁说的多说得准） （2）、找找课室里的物品，说说能把它们重新有趣的组合吗？（3）、说说你在生活中都看到那些物品是有趣的组合。 1
奇思妙想 教学目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好！ 2、教师做好上课准备，并检查学生学具摆放及准备情况。 二、美术实践活动 活动（一）、引入新课 方法与步骤： 1、欣赏导入： （1）、课件演示：出现菠萝、键盘按键的图片 师：今天，老师想请同学们看一张图片（展示菠萝、键盘按键的图片）这是什么？ 生：菠萝、键盘按键。 师：现在你看到的是两个完全不同种类的东西，你们觉得有可能把这两样东西组合在一起吗？ 生：学生猜想。 （2）、课件演示：出示图片 师：下面就是见证奇迹的时刻。 生：学生谈感受。 教师小结：看了这奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力。今天，就让我们一起来奇思妙想，设计出有趣而新奇的作品！ 【设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。】 2、揭示课题：《奇思妙想》 活动（二）、奇思妙想的世界 方法与步骤： 1、奇思妙想的建筑 （1）课件出示：鸟巢 师：这幅图片大家都很熟悉吧，它就是举世瞩目的2008年奥运会主会场——鸟巢，你觉得它巧妙在哪儿呢？ 生：思考并回答。 （2）课件：奇特的房子 师：其实世界上神奇的建筑还有许多，有几个建筑老师觉得很不错，大家一起来看一看。生：欣赏。 师：修剪奇特的园艺花草、电话亭、旋转门，同学们，你们喜欢这些奇思妙想的建筑吗？ 这些有创意的建筑有哪些奇特的地方呢？”说说你们的感受。 生：思考并回答。 奇思妙想可以让环境变得更美好
小学美术课程标准教材第11册第17课 《奇思妙想》教案 教材分析： 人类社会之所以能步入今天的文明，发明创造起着至关重要的作用。大到飞机，轮船，小到电灯、电话，每一样都凝聚着人类的智慧。本课就是要让学生的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们的创新精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。使学生在认知、情感上获得挑战的机会，促使学生的自主性、主动性得到充分发展。 学情分析： 本课内容为学生的许多奇妙想法构筑了一个平台，该年龄段的孩子经过几年的学习和生活，对身边的事物会产生许多自己的想法，虽然有时只是灵光一现，但这一奇思妙想说不定在将来就会成为现实。在日常工生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，凡是他们有兴趣的事物，就会投入巨大的热情去探索、去发现，但人们对知识的关心往往超出对学生主动性探索的关注，不利于学生创造潜能的开发。 教学目标： 知识与技能：掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。过程与方法：指导学会用喜欢的美术语言表现自己一些奇妙的想法。 情感、态度与价值观：通过学习，体会创造实现的快乐，发展综合解决问题的能力，培养创新精神和实践能力，培养学生对生活的热爱。 ~ 教学重点： 通过对现实事物的想象，依据其特点，拓展其功能、用适合的美术语言表现新颖有趣，匠心独具的奇思妙想。 教学难点： 开启想象的大门，鼓励奇妙的构思，用多种方法创造出奇妙的作品。 教学准备： 多媒体课件、范画作品等。
教学活动环节： 1、导入： 故事《老鹰与大白鹅》 ! 今天老师给同学们带来了两只小动物：老鹰和大白鹅（图片展示） 课件图片一：一天，有一只饥饿的老鹰在天空中盘旋。 课件图片二：老鹰忽然发现河面上有一只大白鹅，心想今天可以大饱口福了。课件图片三：老鹰迫不及待地俯冲了下来，想捉住这只大白鹅。 课件图片四：没想到这只大白鹅原来是河中的一艘的游船，老鹰撞上了这艘游船，一命呜呼！ 师：为什么会出现这样的结局呢其实这就是一种奇思妙想，引出课题《奇思妙想》2、讲授新课 刚才我们看的老鹰和大白鹅是一幅连环画，其实连环画和漫画中有很多的奇思妙想，现在我们一起来欣赏连环画和漫画中的奇思妙想，看看它们奇在哪里妙在何处 （1）、钓鱼的故事（课件展示） | 师：他钓到了什么 生：鱼、虾、鱼骨头，鞋子，酒瓶……（教师表扬） 师：蚯蚓自己爬上了岸边 生：笑声…… 师：岸边出现了一只老母鸡，这只老母鸡对着蚯蚓说：“欢迎你成功登陆”
习作：我的奇思妙想 ?教学目标 1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 ?教学重难点 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 ?教学策略 在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。 ?教学准备 教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 ?教学过程 板块一视频导入，激发想象 1.视频导入。 （1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。 （2）交流内容。 ①师：看了片段，你有什么想说的? ②生交流。 （3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，
让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。 2.积累词语。 （1）课件出示一组四字词语。 （2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。 （3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？ （4）生回答。 3.积累诗句。 （1）课件出示一组充满想象力的诗句。 （2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。 板块二游戏引路，激情闯关 1.游戏引路。 （1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！ （2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么? （3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。 （4）模仿表演。 ①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么? ②生自由模仿后，师指名表演。 （5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件） 2.导入课题。 （1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！ （2）板书课题：我的奇思妙想。 3.智慧岛闯关。 师述：现在让我们一起去闯关吧！ （1）第一关。
《奇思妙想》教案 （一）、导入 1、今天，老师想采访同学们看电视剧的情况。《巴拉拉小魔仙》看过吗？最喜欢那里的什么？（学生互相交流，完成采访） 2、师：艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。 3、今天，让我们都来奇思妙想，设计出有趣而新奇的画面。 板书课题——奇思妙想 （设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）（二）、新授 1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。（《比利牛斯山之城》、《苹果》，《树》。） 小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。 我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说）
2、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题？（不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合） 3、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。 展示图片：这幅画奇怪在哪呢？ (用了切割和添加的方法、用了夸张的方法、用了移位的方法。) 小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。它就在我们身边。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！(欣赏艺术家的设计) （设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法） 4、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有联系吗？从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙想。（学生画简单组合草图。） （设计意图：寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，尝试如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。）
《我的奇思妙想-》教 学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
我的奇思妙想 一、激趣导入 1、同学们看，老师手中拿了两支铅笔，请你比较一下，这两支铅笔有什么不同，它们在设计上有什么奇妙之处？ 2、是啊，把铅笔和橡皮合二为一，我们使用起来就更加方便，在生活中，我们正在使用的很多物品，也在方便着我们的生活，你能举个例子，并说说它给我们的生活带来了怎样的方便 一、回顾学情，明确要求 （一）同学们，刚刚我们说到的这些发明创造大大的方面了我们的生活，而在第三单元课文中，也介绍了许多发明创造，比如：张衡发明的地动仪，布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀，一起走进奇思妙想的世界。板书课题《奇思妙想》。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对，就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙） （二）那应该怎样向别人介绍我们的奇思妙想呢？请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改） 小结：同学们都很会审题，原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。 二、奇思妙想，选定物品 （一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品，比如： 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……（吸尘器）。 2、为了方便学习英语，所以人们发明了……（点读笔） 3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器)
（二）可见，生活处处有奇思妙想。同学们，你们想发明什么物品为什么发明它学生思考时教师板书：名称 引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个） 1、你真会观察生活，能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写出来。 2、你的想法真有创意，也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。 4、哇，这个发明太伟大了，能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 5、这个发明制造出来后，肯定会大卖！在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他！ 7、穿越时空这样的想法使现实都乱套了，所以我们的想象不仅要大胆更要合理 8、这个发明也很吸引人，请你上来写一写吧 同学们的想像真丰富，有这么多的奇思妙想，不过除了同学们介绍的这些，其实还有很多很多，我们一起来看看……. 三、学习方法，指导习作 （一）听了刚才同学们的介绍，我很喜欢你们大发明，但是觉得你们介绍的还不够清楚！要怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是怎样把他的发明地动仪介绍清楚的（ 出示课文片段）请学生默读，想一想： 1、作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法，你肯定是个理解能力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、用途） 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛，那他是按什么顺序来写各部分的吗？（请注意这些词语是按什么顺序写的？从上到下的顺序） 这个同学很会发现，能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序 3、总结：我们介绍发明的物品时就要按一定顺序来写 （二）请同学们按照这样的方法向同桌介绍一下你的奇思妙想。
部编版四年级下册第二单元习作---- 《我的奇思妙想》教学设计 【教学目标】 1.合理想象，能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 2.激发学生的创新意识，培养学生的想象力。 【教学过程】 一、谈话导入。 1.同学们，在生活中你有没有想过发明一种东西? 2.科学技术的发展，可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。 3.正是由于一个个小小的奇思妙想，莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机，诺贝尔发明了炸药，爱迪生发明了留声机…… 4.这节课，就让我们张开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想，并把它记录下来。 二、明确要求。 1.写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。同学们,请打开课本翻到第30页，读要求，你想提醒大家注意什么? 2.交流小结。 (1)想象既要丰富，又要合理；内容既要新奇，又要具体。 (2)要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。 (3)语句要通顺，表达要有个性。
3.齐读习作要求。 三、启发思路。 1.老师也有些奇思妙想，你们想知道吗? (课件出示：会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。) 2.你们的奇思妙想是什么? 你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有，看似不可思议，但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。 3.根据大家的交流，我们把这些奇思妙想归纳一下: 生活用品：衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人…… 学习用品：书包、书、文具盒、笔、学习机…… 公共设施：医院、学校、公路、社区健身器材…… 4.请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，可以画一画，也可以写一写。 四、习作指导。 1.请你先想一想：拟一个什么样的题目，才能吸引读者呢? 学生交流题目。(自动调节温度的衣服，带人飞的鞋子……) 2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。 开头：写你为什么要发明这个东西。 中间：详细介绍它的特点，如样子、结构、特性、功能、使用方法等。 结尾：写你发明这个东西后生活有什么改变。 3.大家可以把你要写的东西画出来，也可以参考课本上“会飞的
奇思妙想教案教学设计 导读：（高年级想象作文）奇思妙想广西师范学院附属实验学校张艳玲一、教学内容：根据“”“”“O”“”四个图形组成一幅或几幅画，展开想象写作文。二、学习目标：1、会用“”“”“O”“”四个图形组合成一幅画或几幅画。2、能根据组成的图画展开想象，写出不同文体的作文，如童话、小评论、诗歌、广告词等。三、学习重点：能根据组合的图形大胆展开想象，写出不同文体的作文。四、教学过程：（一）、展示图形，激趣导入1、教师出示用蜡光纸剪成的“”图形，贴在黑板上。师：这是一个三角形，但现在它在老师眼里不是三角形，请同学们展示想象的翅膀，说说它还会是什么？生：它是一块三明治蛋糕。生：它是古埃及的金字塔。生：它是一条漂亮的游泳裤。……2、出示图形“O”，学生继续展开想象。师：它又让你想到了什么？生：我想到了红富士苹果。生：我想到了美丽的夜空中挂着的一轮明月。生：我觉得它是大海中的一座孤岛。……师：同学们的想像力太丰富了，这几个图形就像一个个小精灵，引起大家这么多奇思妙想，仿佛把同学们带进了一个想像的王国。引出课题：奇思妙想[《语文课程标准》指出：高年级学生要“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。在这里，教师通过两个几何图形，拓展了学生的思维，激发了学生的兴趣，为学生打开一扇通往奇思妙想的大门，给后面的想像作文打下了良好的基础。]（二）、想一想，组合图形。让学生根据老师所给的几何图形，发挥想像组合成生活中的一种事物。师：请大家把“”“”“”“O”这四个图形
随意组合，看能不能把它们组合成一种事物，它可以是天上飞的，地上爬的，水里游的，土里长的，可以是古代的，也可以是未来的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它们组成什么呢？生：我想可以组成一幅山水图。生：我想可以组成一种未来亲型汽车。生：我想把它们组成米老鼠“米奇”。……[没有限制的游戏形式，给了学生充分的想像空间，让学生真正去“奇思妙想”。《语文课程标准》指出：教师要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径”去搜集占有材料，在这里，老师向学生提供了一种全新的作文素材，给了学生自由想象、写作的空间。]（三）、画一画，初步感知。1、让学生把自己的设想画下来，把四个图形组成一种生活中的事物。师：同学们的想像力比大海还宽广，让我们试着把刚才想到的画下来，它一定非常有趣！为了方便我们作画，“”“”“”“O”四个图形可以适当变形。2、学生小组讨论，合作画画。[《语文课程标准》指出：学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”画画的形式正好切合小学生的年龄特点，为学生提供了新奇有趣的内容，极大地激发了学生的兴趣，使学生乐于想象，乐于表达。]（四）、说一说，确定主题。1、老师范画，引导学生给自己创作的画确定主题。师：大家画得非常认真，我也画了一幅作品，能给我一个机会展示吗？师：这幅画很简单，但如果通过同学们的想象，补充一些画面上没有的内容，它就能表现很多不同的主题。例如：主题一：晨练师：它让你想了什么？生：我想到了公园的清晨，许多人在晨练，有的在打太极拳，有的在跳健身