第一部分
思维导图掌握基础知识
1.南北纬和南北半球的划分
2.东西经的划分
3.东西半球的划分
4.东西经与东西半球范围比较
5.经纬网地图上点的经纬度判
读
6.地球自转:方向、昼与夜、晨线
7.极地上空看地球自转方向（南顺北逆）
8.地球公转方向、昼夜长短、太阳直射到的纬线 9.北半球二分二至日太阳直射位置、昼夜长短情况
第二部分 图示规律方法 北纬
北半球
南纬
南半球
东经
西经
规律链接2：经纬度的划分和半球的划分
90
90北
纬
N
北半球南纬
S
南半球
200180
180
160西经W 东经E
东半球
西半球
西半球
判断东西半球的秘诀：大大为西，小小为东。
东西半球划分简记作“大大为西，小小为东”。 西经中0~20°在东半球； 东经中160~180°在西半球。
晨
线
（20°N ，180°）
10.等高线地形图中地形部位判读
昼夜平分
昼最长夜最短
昼夜平分昼最短夜最长
赤道
北回归线
南回归线
夏至
冬至
秋分
春分
昼长夜短
昼短夜长
总结：
（1）“二分”指春分、秋分；“二至”指夏至、冬至。
（2）公转方向标在公转轨道上，自西向东转，呈逆时针
。
（3）春分、秋分时，太阳直射赤道，昼夜平分；夏至，
太阳直射北回归线，北半球白昼最长、黑夜最短；冬至则
相反，太阳直射南回归线，北半球白昼最短、黑夜最长。
（4）太阳直射点在北半球时，北半球昼长夜短；太阳直
射点在南半球时，北半球昼短夜长。
等高线凸向于低处两山顶之
间凹陷处
等高线闭合，外
低内高，最高处
等高线凸向于高处等高线重合处
山顶鞍部
山脊陡
崖
山
谷第三部分重点地图填注
1.在图中填注五带的名称、界线的名
2.判断：中国大部分位于 ;非洲
分位于，因此有’热带大陆”之
极洲大部分位于，欧洲
（有/无）热带。
第一部分
思维导图
掌握基础知识
板块运动形式一：碰撞挤压（箭头相对）；结果：在陆地常形成山脉。
板块运动形式二：张裂运动（箭头相背）；结果：常形成裂谷或海洋。张裂运动和碰撞挤压运动都会引发火山、地震。
第二部分图示规律方法
第三部分重点地图填注
1.在图中填出七大洲、四大洋的名称。
2.用运河的符号，在图中绘出亚非界线和南、北美洲界线。
（5）判断下列四幅半球图，在图下横线上写出半球名称，并说说判断依据。
（6）判断每幅半球图中的大洲与大洋。
3.在图中填注六大板块名称。
2.在下列位置标出板块运用方向：喜马拉雅山脉、地中海、红海。
3.解释喜马拉雅山脉的形成，判断地中海、红海的变化趋势。
4.判断：印度半岛、阿拉伯半岛位于哪一板块？
第一部分
思维导图
掌握基础知识
气温曲线图——气温日较差与气温年较差
月平均最高气温
月平均最低气温 气温年较差 第二部分 图示规律方法
日较差
最高气温 最低气温
最低气温0℃~15℃：
地中海气候、温带海洋性气候、亚热带季风气候
冬季多雨 地中海气候 降水均匀 温带海洋性气候 夏季多雨 亚热带季风气候
300 0
50
100
150 200 250 降水（mm ） （月） 最低气温<0℃：
温带季风气候、温带大陆性气候、寒带气候
夏季多雨 温带季风气候
少雨 温带大陆性气候
-60
-45 -30 -15
0 15 30 气温/℃ 降水（mm ）
终年寒冷干燥 寒带气候
最低气温>15℃：热带气候（雨林、季风、草原、沙漠）
全年多雨 热带雨林气候
旱雨两季 热带季风气候
干湿两季 热带草原气候
200 100 300 400 500 600 （mm ） 2.
气候类型判读
第三部分 重点地图填注 ①
②
③
④ ⑤ ⑥ ⑦
⑧
⑨
1.看图说出图中数字表示的气候类型名称。
2.在图中填注太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 1.在图中填出：中国、日本、俄罗斯、印度、澳大利亚、美国、巴西、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、中东、东南亚，结合图例说出上述国家和地区主要的气候类型。
2.归纳：季风气候主要分布在 洲，温带海洋性气候和地中海气候的分布有何异同？非洲的气候分布有何特点？澳大利亚呢？
时间：2021.03.02 创作：欧阳数思维导图掌握基础知识
第一部分 思维导图掌握基础知识
1.南北緯和南北半球の劃分 2.東西經の劃分 3.東西半球の劃分 4.東西經與東西半球範圍比較 5.經緯網地圖上點の經緯度判讀 6.地球自轉:方向、晝與夜、晨線 7.極地上空看地球自轉方向（南順北逆） 第二部分 图示规律方法 北纬 北半球 南纬 南半 球 东经 西经 规律链接2：经纬度的划分和半球的划分90 90 北纬 N 北半球南纬 S 南半球0 200180 180 160 西经W 东经E 东半球 西半球 西 半球 判断东西半球的秘诀：大大为西，小小为东。东西半球划分简记作“大大为西，小小为东”。 西经中0~20°在东半球； 东经中160~180°在西半球。 晨线 （20°N ，180°）
8.地球公轉方向、晝夜長短、太陽直射到の緯線9.北半球二分二至日太陽直射位置、晝夜長短情況 10.等高線地形圖中地形部位判讀昼夜平分 昼最长夜最短 昼夜平分昼最短夜最长 赤道 北回归线 南回归线 夏至 冬至 秋分 春分 昼长夜短 昼短夜长 总结： （1）“二分”指春分、秋分；“二至”指夏至、冬至。 （2）公转方向标在公转轨道上，自西向东转，呈逆时针。 （3）春分、秋分时，太阳直射赤道，昼夜平分；夏至，太 阳直射北回归线，北半球白昼最长、黑夜最短；冬至则相 反，太阳直射南回归线，北半球白昼最短、黑夜最长。 （4）太阳直射点在北半球时，北半球昼长夜短；太阳直射 点在南半球时，北半球昼短夜长。 等高线凸向于低处两山顶之 间凹陷处 等高线闭合，外 低内高，最高处 等高线凸向于高处等高线重合处 山顶鞍部 山脊陡 崖 山 谷 第三部分重点地图填注 1.在图中填注五带の名称、界线的名称。 2.判断：中国大部分位于;非洲大部分位于，因此有’热带大陆”之称;南极洲大部分位于，欧洲（有/无）热带。1.在图中填注四个节气の名称并标注昼夜长短情况。 2.描绘地球自转方向、公转方向。 3.判断：（1）每个节气太阳直射点的位置。 （2）6月15日学业考试这一天，太阳直射点正在向（北/南）移动，昼夜长短情况是。
世界地理上册复习:思维导图+图示规律方法+重点地图填注（备课人：李青）第一部分 思维导图 掌握基础知识
第一部分 思维导图掌握基础知识
1.南北緯和南北半球の劃分 2.東西經の劃分 3.東西半球の劃分 4.東西經與東西半球範圍比較 5.經緯網地圖上點の經緯度判讀 6.地球自轉:方向、晝與夜、晨線 7.極地上空看地球自轉方向（南順北逆） 第二部分 图示规律方法 北纬 北半球 南纬 南半 球 东经 西经 规律链接2：经纬度的划分和半球的划分90 90 北纬 N 北半球南纬 S 南半球 200180 180 160 西经W 东经E 东半球 西半球 西 半球 判断东西半球的秘诀：大大为西，小小为东。东西半球划分简记作“大大为西，小小为东”。 西经中0~20°在东半球； 东经中160~180°在西半球。 晨线 （20°N ，180°）
8.地球公轉方向、晝夜長短、太陽直射到の緯線 9.北半球二分二至日太陽直射位置、晝夜長短情況 10.等高線地形圖中地形部位判讀昼夜平分 昼最长夜最短 昼夜平分昼最短夜最长 赤道 北回归线 南回归线 夏至 冬至 秋分 春分 昼长夜短 昼短夜长 总结： （1）“二分”指春分、秋分；“二至”指夏至、冬至。 （2）公转方向标在公转轨道上，自西向东转，呈逆时针。 （3）春分、秋分时，太阳直射赤道，昼夜平分；夏至，太 阳直射北回归线，北半球白昼最长、黑夜最短；冬至则相 反，太阳直射南回归线，北半球白昼最短、黑夜最长。 （4）太阳直射点在北半球时，北半球昼长夜短；太阳直射 点在南半球时，北半球昼短夜长。 等高线凸向于低处两山顶之 间凹陷处 等高线闭合，外 低内高，最高处 等高线凸向于高处等高线重合处 山顶鞍部 山脊陡 崖 山 谷 第三部分重点地图填注 1.在图中填注五带の名称、界线的名称。 2.判断：中国大部分位于;非洲大部分位于，因此有’热带大陆”之称;南极洲大部分位于，欧洲（有/无）热带。1.在图中填注四个节气の名称并标注昼夜长短情况。 2.描绘地球自转方向、公转方向。 3.判断：（1）每个节气太阳直射点的位置。 （2）6月15日学业考试这一天，太阳直射点正在向（北/南）移动，昼夜长短情况是。
本文针对初中区域地理复习中存在的普遍问题，提出了运用思维导图进行复习的策略：以思维导图引导教材案例复习;以思维导图搭建区域地理思维框架;以思维导图指导区域地理考查应用。对思维导图在区域地理复习课中的应用进行了初步探讨，力求为区域地理复习提供一种新的模式。 一、问题的提出 1.区域地理学习中存在的问题 地理新课程理念要求在学习某一具体区域时，学生学习的主要目的不再是这一区域的具体知识，而是如何通过区域要素学习来认识一个区域，并在以后独立认识一个新的区域时，知道从哪些方面去了解、认识和解释一个地区的区域特性，从哪里和怎样获得需要的区域地理知识。而我们的学生学习中普遍存在这种现象：学习个案时似乎都明白，但遇到新的区域却不会知识迁移。这种现象反映了两个问题：一是学生学到的区域地理知识比较零散，知识间逻辑关系不清晰，没有良好的认知结构;二是思维能力较差，在面对新的区域问题时，不能灵活地运用所学知识与技能认识、分析和解决相关区域问题。 2.区域地理复习课的特点及教学难点 初中地理是以区域地理知识为基本教学内容。不论是世界区域地理，抑或中国区域地理，都具有以下特征：知识内容上，几乎都囊括了区域地理的诸多要素，如地理位置、范围、地形、气候、人口、经济、工业、农业等;知识能力上，区域地理均是从位置和范围出发，建立区域地理包括自然和人文的地理景观、地理分布的感性认识，以及形成地理特征、地理联系的理性认识;教学重点上，初中区域地理知识强调区域特征及其差异性，如中国西北地区的“干旱”、青藏地区的“高寒”等。因此，对区域地理的复习，要实现《课程标准》的“如何通过区域要素学习来认识一个区域”的课程目标，就不能只是机械地重复一遍地理课本，而是应重视对案例区域的加工、整理、重组和联系，从案例区域的资料中抽取具有共同意义的、便于迁移的区域知识、技能、方法等，建立知识框架与体系，促使知识系统化，提高解决问题能力，使学生完成对所学知识在新意义上的建构，做到能举一反三、触类旁通。这也是区域地理复习的难点所在。 二、基于思维导图区域地理复习模式 1.以思维导图引导教材案例的复习 虽然《课程标准》“不再规定必须学习哪些区域”，学生学习的主要目的不再是这一区域的具体的知识，而是如何通过区域要素学习来认识一个区域。但课本中的案例是区域地理的学习载体，不论是世界区域还是中国区域，都需要选择不同区域划分的案例，以此作为区域学习的平台，学生在对具体案例的学习的基础上掌握学习该类型区域的方法，进而学会将知识方法迁移，能够自主地学习其他类似区域。 如七年级地理下册第六章《我们生活的大洲——亚洲》，作为一个大洲学习的案例，通过对该洲的学习，不仅教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析归纳一个大洲的区域特点，同时也为地区和国家地理区域的学习提供了基本的方法和策略。本章教材共分两节，思维导图归纳教学知识点如下。