语文四年级下册第四单元作文指导及范文
在小学四年级下学期第四单元习作园地中，有一张旧照片让我们根据照片写一篇作文。那麽如何写好看图作文呢，下面我来给同
学讲解：
第一课时作文指导课
【教学内容】
人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地四·习作”──看图作文。
【教学目标】
１．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。
２．当堂完成情景描写练习。
３．结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。
【教学过程】
一、激情导入
师：同学们还记得这些人物吗？（演示课件）
有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语
重心长的信。他们生活的年代不同，
经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？
生：他们都和打仗有关。
生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。
师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。
二、看图悟情
１．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外
国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角
度演示图片）
师给学生留出 1 分钟的观察时间。
２．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？
根据学生发言顺序，引导深入理解。
（１）小男孩的衣着
生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。
师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里
是泥哪里是血。
（２）小男孩的动作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。
师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作）
（３）小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。
师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？
生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”
生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”
生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”
师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？
师出示：
1937 年“八一三”事件之后， 8 月 28 日正午，日军轰炸上海火车
南站，炸死了正在车站等车的市民 200 多人，伤者不计其数。一个浑身
是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕
大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟
的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。
看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。
（４）周围的环境
生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应
该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小
孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是
多么痛苦呀。
师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了
亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。
三、写话传情
１．师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张
照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。
２．生独立完成片段，师巡视。
３．同桌交换阅读，互相提出意见。
４．推荐汇报。
生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那么无助，一个人坐在冰
冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了，早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一
块红一块，已经分不清哪里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时，
两个小时??他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还不来接我呀！哥哥，姐
姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里呀??”
师：这位同学推荐得好，你读得也好。其他同学听后有什么想法吗？
生：他观察得非常仔细，孩子脸上、身上都是青一块红一块的，说得特别好，我的作文
中就没写到这一点。
师：那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。
生：我觉得他的话挺感动我的，我觉得这个小孩真可怜。
师：看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。
师：每个同学都出声读一读自己写的内容，看看你的这份深情表达出来了吗？
有不满意
的地方请马上修改。
四、情感升华
１．师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它
使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的
罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。
２．师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？
生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。
生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。
师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。
３．还记得这段话吗？
51 年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51 年后的
今天，
和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战
争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该
一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21 世纪为战争敲响丧钟，
让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
让一名学生读读这段话。
４．师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？
生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。
生：我们可以多进行体育比赛，通过另外的方式来进行竞争。
??
范文
1.战争与小男孩
“砰砰??”远处不断传来的枪声，以及在火车南站空中不断飞过的轰炸机，在提醒着
人们，战争真的来了。忽然，飞机山投下了炸弹。顿时，火花一片，
鲜血染红了地面。火车站到处都是人们的哭声、喊声??
刺鼻的烟味，让这个站台弥漫着浓重的火药味。人们躺在地上，头发蓬乱。大火正燃烧
着，整个站台变成了空地，什么东西也没有了，能看到的只有黑乎乎的地面。烟雾中，幸存
活下来的，有的抱着孩子望着眼前死去的亲人，有的孩子还在木
板上挥手挣扎，还有的则与
家人们抱在一起痛哭不止，这次爆炸让许多人丧命??
突然，一声清脆的啼哭从站牌前传来。那是一个弱小的孩子，手上全是血，显然孩子被
眼前的状况吓坏了，他正向着天空大哭。小手不断拍打着地面，目
光迅速移动，在寻找着什
么。黑烟让这个孩子喘不过气来。此时的他，什么办法也没有，他的爸爸妈妈呢?
它们在哪
儿?可怜的孩子，最后终于看到了在他不远处躺着的两个亲人，孩子趔趄地跑过去，
哭声越
来越大??
或许他现在还小，不明白为什么爸爸妈妈变了样，趟在地上不理他。
幸存的人们，看到这一幕，不禁流下了眼泪，眼中都是对战争的谴责，和对和平的渴望。
2.战争与孩子
在一次无意间的翻书中，我看到了一张照片，是一张战争中的孩子。
战争的残酷是无法形容的，在战争中死去了许多人，图中的小男孩是个幸存者。
从图中所知，小男孩的父母可能被日军炸毁的废墟压死了。他紧张地坐在火车铁轨上，
拳头握得紧紧的，眼里充满了恐惧，那眼神好像在说：“妈妈，你在哪儿，
快来抱抱我嘛 ! ”这个小男孩一直在大哭，似乎知道自己已经成为孤儿了。
从小男孩的神情来看，他恨透了日本人，真想拿着刀把日本人给杀了。这
个小男孩以后的命运如何 ?谁会来照料他呢 ?许许多多的问题伴随着他，让
小男孩懂得了战争带来的残酷和悲惨。
过了一阵子，日军被中国人打败了，赶走了，路边的一位老奶奶走
过，把小男孩收留了。经过老奶奶的细心照料，小男孩渐渐长大，有了学
业，接着有了自己的家庭，过上了幸福安宁的日子。
在以后的日子里，他经常用自己的亲身经历来告诉身边的人，战争有多
么残酷，还有和平的来之不易。我们应该珍惜现在的美好日子。
3.战争中的孩子
战争给人类带来的灾难是深重的痛苦，特别是那些可怜的孩子。很多孩子因为战争失去
了家园，成了难民。我在课本上看到了一张战争照片，那上面的照片上的景象我永远都忘不
了，看到照片，我好像自己经历了一样。
那天，那位母亲带着孩子，来上海火车南站给丈夫送饭，她的丈夫，是埋伏在上海火车站的抗日游击队员，随时都可能有生命危险 !饭正吃了
一半，一位叔叔就满头大汗地跑来了，“在车站附近发现了一大群鬼子 !
快准备准备 ! 他们这次准备炸毁这里 ! 所以，这次行动只许成功，不许失
败 ! 大家一定要努力 ! ”爸爸从柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出
发了 !这时的
孩子，还什么都不懂，还开心地在妈妈身边玩石头 !过了会儿，从候车
室那儿传来了一阵阵的枪声，“忽”，一颗炸弹，从远处飞来，母亲的
脑海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到远处一片柔软的草
地上。孩子，毫发无伤，可是，母亲，却被炸得粉身碎骨，尸骨无存 !
孩子呆呆地坐在废墟旁，却已不见了母亲，在他眼前的，只有那熊熊的
大火，和浓浓
的烟雾，孩子傻眼了 ! 他“扑通“一声，摊坐在地上，撕心裂肺的哭着，喊
着：“爸爸 !妈妈 !”望着已成一处废墟的火车站，他只能哭。
后来，一位好心人收留了他，他渐渐成长，直到很多年后，人们还
能从他的眼神看出他对和平的渴望，以及对战争的痛恨。
4.战争里的孩子
1937 年 8 月 28 日，上海火车站南站，在这里，人们有说有笑，脸上挂着笑容，在人群中中，有一个一家三口，妈妈抱着一个男孩，好可爱的小男孩，穿着
漂亮的衣服，手里还拿着一个小熊，大概是爸爸刚给他买的，此刻，
他们正等待着回家火车的到来。
突然，天空中响起警报声，大家喊：“鬼子来了 !快跑啊 !”“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。日本战斗机像凶恶的老鹰一样在天空中飞来飞去。
车站里成千上万的人们惊慌失措，逃得逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。
顷刻之间，硝烟滚滚，血肉横飞。日本
战斗机又放了一枚炸弹，正好落在天桥上，天桥顿时塌了一半。日本
侵略者用恶狼般的眼睛盯着废墟，继续往下投炸弹，许多人都倒在了血泊
之中。
这时，传来一阵哭声，闻声过去，一个二三岁的男孩正在坐在铁道中间，他在
不停地哭
嚎，他的哭声令人揪心，他的衣服已经破烂不堪了，手里抱着爸爸给他买
的小熊，他干瘦干瘦的，他的周围是炸弹碎片，他身上也溅满了血，满脸
都是灰尘，弹片划伤了他。他的父母
在哪儿 ?原来，炸弹落下时，男孩的父母用自己的身躯护住了他，
同时，一枚炸弹不偏不正地落在了这对夫妇的身上??
一位叔叔跑过来，赶紧把小男孩抱到安全的地方。看着怀里的孩子，叔叔对小男
孩说：
“孩子，你很幸运的活了下来，可你很不幸的经历了战争的无辜”
远处，还不断传来炮弹声。
5.战争里的小男孩
此刻的上海火车南站。天空中不断的有飞机飞过，火车站里一声声悲痛的哭声从四处传来，硝烟弥漫着整个上海的天空，
一架架轰炸机像饥饿的猛兽一般扑来，瞬间，整个火车站变成了废
墟，尸横遍地，血流
成河，惨不忍睹。
这时，一位三、四岁的小男孩一个人孤零零的坐在火车的铁轨上，四周硝烟四起，地上
满是炸弹炸下来的瓦片。他身上伤痕累累，衣服也破了，他的手中一直抱着一
只玩具狗娃娃。
这时，又一批轰炸机又来了，它们再一次在中国的领土上狂轰滥炸。小男孩吓坏了，炸弹又
一次在小男孩身边爆炸，他那心裂肺的哭喊声，让人心痛。
小男孩的父母去哪能了呢?他们为了保护小男孩，被罪恶的子弹埋在了废墟底下。那时，
小男孩的爸爸妈妈正抱着他在人群中穿梭。这时，天空上突然出现了一架
升降机，人群顿时沸腾起来，可他们哪是炸弹和子弹的对手呀。小男孩
的父母也一样，怀中的小男孩也突然大
哭大闹，害怕的直往妈妈怀里挤。突然一颗子弹朝他们飞来，小男孩的爸爸妈妈直往前跑。
就在炸弹快要爆炸时，他们将小男孩放在一片大瓦片上，向前推，小
男孩被带到了安全的地方，而他的父母却被埋在了废墟下。
这一刻，小男孩嚎嚎大哭，他不知道为什么人们拦着他，不让他去找
爸爸妈妈。他，只是战争里的一个小男孩。
6.战争中的孩子
那是被记者拍摄下来的一张张记录着日本侵略者所犯下深恶罪行的照片，那是1931 年
的8月 28 日，日本侵略者轰炸了上海火车站时的一幕幕悲惨的情
景。这时，一张有一个正在哭泣的小男孩的照片吸引了我的视线。
这个孤独无助的小男孩坐在站台上的一堆废墟中，正张着嘴嚎啕大哭，他那。
三，四岁
的原本可爱模样，不禁浮在我的眼前，使我想起他痛苦的童年。事实上照片的男孩头发烧得
焦糊黑，衣衫褴褛，破烂不堪的衣服上还沾着不知是血还是泥的污渍。再看看小
男孩身后的
景象，着实令我震惊：天桥上栏杆和铁板晃晃悠悠，残存的房屋上的瓦片摇摇欲坠，遍地的
废墟下面埋着无数人，血腥味四处弥漫。铁轨没有一节是连上的，扭曲得不像样。半死半活
的人的呻吟声，惊慌失措的人群的尖叫声，寻找孩子的父母，和与父母失散的孩子的哭声，
混杂在一起，真是撕心裂肺。可所谓血流成河，硝烟弥漫，尸横遍地。
我想，这个孩子不是被眼前的情景吓哭的，就是因为与父母失散而怕哭的。他的父母应
该是为了救他而死的，那个男孩可能看到父母为了救他而献出自己的生命绝望得哭了。我猜，
他的父母在发现一枚炸弹后，为了让孩子活下去，使劲推开了
孩子，自己被炸死了唉，这个
孩子不知失去父母后，还能不能够健康的成长?
让我们共同呼吁：不要战争! 不要让孩子再失去父母，不要让父母再失去孩子，不要让
世界再存在血腥和暴力!
我们要一起创造和谐的家园，让那娇嫩的和平之花，永远绽放在这美好的人世间
!
第一单元 寒假趣事 作者：鲁欣竺 寒假的生活犹如一条清澈的小溪，吵吵闹闹地哼着小曲向前奔腾。而寒假的趣事就像一叶叶扁舟，荡漾在欢腾的小溪上。每当我回忆起那些趣事时，嘴角上就会不由自主地露出一抹抹笑容。 那是一个星期一的早上，我和表妹一家去了棋盘山，在那滑了两个小时的雪。我们身穿运动服，脚上穿着滑雪板，手拿雪杖，从大楼里走了出来。啊！整个世界冰天雪地，白雪皑皑。对于滑雪运动，我已经不是个新手了。我熟练地上了电梯，像小鸟一样飞上“雪山”。到了顶端，我轻轻向右走，走到雪道中间，用雪杖慢慢地向下滑，滑呀滑呀，雪板渐渐地快了起来。我划动着雪杖，像一只小白兔一样，蹦蹦跳跳地向下飞驰。寒意扑面，两耳生风，那感觉真是既惊险，又刺激啊！转眼就来到半山腰了，正当滑得心花怒放的时候，我和一个小女孩撞了个满怀。再看看妹妹，她可是一个新手，畏首畏尾地不敢滑。于是，妈妈给她请了个教练。看着她小心翼翼的亲子，我不由自主地想到了自己第一次滑雪时的情景。那时的我是一个十分胆小的女生，不敢滑雪，怕摔倒。在妈妈的鼓励下，我终于滑下来了。即使摔倒了，也会坚持不懈。后来，我和已经学会滑雪的表妹快快乐乐地嬉戏玩耍。在广阔的雪原上，冰雪搭成一座又一座的山，化成了一片又一片的欢乐的海洋。我们欢呼着，飞往天空，又欢呼着飞向海洋，越过山冈。那时的我，心中无比快乐。 那是欢乐的海洋，在回忆的那边，有美丽的贝壳，勾起一段难忘的回忆。我坐着时光风车，寻找着美好的贝壳。啊，找到了…… 第二单元 美丽的保工二校 作者：赵梓彤 我在沈阳市铁西区保工二校上学。这里环境优美，鸟语花香，是青少年成长的摇篮。 当我兴高采烈地上学时，远远地就看到了金光闪闪的“保工二校”四个大字。 走进了校园，我第一眼就看到了美丽的粉红色的塑胶跑道，那跑道又干净又柔软。中间便是我们喜爱的草坪了，那草坪碧绿碧绿的，比塑胶跑道更柔软。 走进教学楼，就会听到清脆悦耳的读书声，使人精神振奋。走进温馨的教室，桌椅摆放得井井有条，地面也被打扫得干干净净的。同学们在聚精会神地写作业，教室里十分安静，就连掉地上一根针，都能听得见。我们敬爱的班主任老师，此刻正专心致志地备着课。 在操场上，东边是一个美丽的葡萄架。葡萄架上有无数片碧绿的葡萄叶。到了秋天，还结出了饱满的葡萄。在学校的后院，有棵粗壮的山楂树。等到了秋天，那里就会结出一个个红彤彤的山楂，又大又红。在学校的南边，就是同学们最爱玩的健身器材了。那里的同学特别多，是校园里最爱欢迎的地方了。 这就是我们的保工二校，环境清幽，书香雅致。我爱漂亮的操场，我爱美丽的校园！我们在这里健康快乐地成长。第三单元 关于错别字的社会调查报告 作者：于沛永 在中国，汉字可谓是无人不知，但中国的商家处处用到错别字，毁坏了中国汉字的历史名誉。 调查 有许多商家在卖衣服时，在招牌上写上“衣衣”不舍；卖豆腐的也把豆“腐”写成豆“府”了；卖榴莲的更是在招牌上写上“榴莲”忘返……一些常见的错别字、滥用字与规范用字之间的同音在成语中进行“交换”，以便让顾客喜爱，来多多购买。 分析 社会当中的错别字有以下几种情况：一、广告成语滥用字，如“骑”乐无穷，顾客一看就明白是卖自行车的。二、滥用简化字和繁体字，如“發”“國”等。 结论 社会滥用字的存在是有原因的。一、为了推销产品，吸引顾客。二、平时为了方便，于是就把字“简化”掉。三、繁体字是为表达商家的书写美观，有才华而滥用。 建议 为了我们中国汉字历史的荣誉，应该找到对应商家，让商家改掉一系列的错别字，让我们中国汉字的历史荣誉持续下去。 让我们一直行动吧！改掉所有的错别字！ 第四单元 家乡的变化 作者：常鹤千 “沈阳啊，沈阳啊，我的故乡，马路上灯火辉煌。”晚上风景的真美啊！看着眼前美丽景色，我不禁回想起，父母向我描述的过去的沈阳来。 以前，我们大家都住在棚户区内，那里又脏又乱，大伙都凑在一起挤来挤去。睡觉时，都要留着炉火，每天晚上都要提心吊胆，生怕煤气中毒啊！外面冰天雪地，赶上天气不好，屋中就会烟熏火燎的；夏天，屋中潮湿闷热，人们不停地喝水，扇扇子，都无济于事，成群的蚊蝇叮咬飞舞，赶不走，驱不散的，严重影响了大家的正常生活。人们出行还要走在弯曲泥泞的泥沙路上，晴天一身土，雨天两脚泥的，好脏啊！一路上，东躲西闪，小心翼翼，很不方便。 现在好了，我们都住进了环境优美的小区里。一栋栋高楼，雄伟壮观；一片片绿化带，绿茵茵的，像是走进了宽阔的大草原。人们都像进入了如痴醉的梦想里。各种大型超市成了人们休闲购物的好去处。一条条笔直宽阔的公路上，欢快地飞跑着崭新的汽车，使人们的出行更方便快捷了。刚刚投入运行的地铁一号线、二号线，又成了沈阳的新亮点，使我们沈阳人切身感受到了大都市的浓郁气息。 如今的沈阳，就像是一只破茧而出的美丽蝴蝶。就这样，狭窄弯曲的泥沙路变成了一条条宽阔笔直的高速公路，形形色色的自行车也被款式新颖的汽车取而代，整个城市都进入了快速发展的健康轨道。啊，我爱我的家乡——沈阳！
作文的开头 开头遵循的原则： 1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。 2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。 开头常见的毛病： 1．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。 3．追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。~ 常见的作文开头： 1．点题式 开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。 初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”又如《爱迪生》。 2．交代式 开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如《视死如归》的开头：“一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）” 3．描写式 或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……” 4．设问式 … 开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗” 5．引用式 开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天下’。” 6．抒情式 开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。 7．总起式
开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……” 8．联想式 文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。 9．倒叙式 # 从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头：“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。” 作文的结尾 结尾常见的毛病： 1．画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。 2．公式化。空喊中号。 常见的作文结尾： 1．自然式 事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。” 2．照应式 结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。 （ 3．引申式 结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……” 4．抒情式 结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。 5．评价式 结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”
小学四年级语文上册作 文指导 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
人教版五、六年级样张 习作七畅谈成长故事 习作要求； 一、请写一写自己或别人的成长故事 1、把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。 2、围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达出自己的真情 实感。 二、写一写“由《乌塔》所想到的”! 三、就来信写一封回信 ! 习作分析 1、我们每天都在成长，每天在我们身上发生故事都可以称为成长故事，你可以写写： A 你在成长过程中的第一次尝试：第一次学做饭、洗碗，第一次折飞机，第一次参加**比赛得了第一名，第一次不用家长接自己回家，第一次去了哪个地方……这许多个第一次就是你成长的足迹。 B你在成长过程中做的一些记忆深刻的事情：跟老师捣蛋被罚了，和隔壁班同学打架哭了，调皮捣蛋被父母骂了，拆了家里的某样物品却不能让它恢复了……这些带点恶作剧的事情你们不会忘记吧写下来，也别有一番味道。 C可以写写在成长过程中给你一些启发的故事：那些克服重重困难，最后取得成功的人，那些身残志坚的人，那些愿意为了别人做出牺牲的人，那些有某种优良品质的人……读了他们的故事，自己是不是也有所感悟呢写下来吧！ 2、读《乌塔》有感: A、你读了一篇什么样的文章，通过这篇文章，你认识了一个什么样的女孩，独立的聪明的文章哪些地方可以看出她的独立和聪明 B 、理解“在中国，像你这样年纪的孩子都是爸爸妈妈宝贝”举例说说，在中国，“宝贝”体现在哪些地方而在外国，又是如何体现乌塔是父母眼中的“宝贝” C、读了这篇文章，你对“中国的孩子缺少很多乐趣吧”这句话是怎样理解的这里的乐趣指的是什么，联系你自己的生活理解一下。你认可乌塔说的话吗 D、读了这篇文章，你还有什么新的想法，你想跟现在的孩子们说些什么你又想跟现在的父母们说些什么 E、说一说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。 3、王虹同学的信中充满了真诚，她迫切希望得到你的帮助，归纳信中提出的关于成长的问题，如何与人交往，怎样才能过个有意义的生日等等。 一、写成长的故事 具体写清楚成长过程中某一件事情，是写事的文章，要注意以下几点： 1、交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物、事件。
小学语文作文写作指导优秀教案 记寒假里的一件事 课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇 教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符 号。 一、创设情景 寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。
2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那 __做到呢？ 2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总(_jiao shi zong)结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会专心去写作文，而不是用笔。 五、动笔训练 根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体、真挚感人。（注意标点符号的使用；注意不要写错别字。）
小学六年级语文写作指导教案人物动作描写 一、动作描写 一、导入 有这样一个故事，有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间细铁丝分为两截，而刀刃无损 她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式描绘出来。 二、动作描写概念 描写人物富有特征性的动，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态 叫做动作描写。 三、动作描写范围 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作军事活动时的动作，无所不可。但是无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外 还要防止动作相仿，陈词滥腔表现不出人物的个性特征。给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括、太笼统、动作不具体，因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。 在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。那么怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。 （一）、写出连贯的动作
五年级下册第一单元作文指导及范文 习作训练一：给远方的小学生写一封信 [习作要求讲解] 在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。 在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。 书信的基本格式： 开头顶格写称呼，打上冒号； 第二行空两格写问候语； 接下来换行空两格写正文部分； 正文结束后，换行写祝颂语； 最后在右下方写上寄信人姓名,在下面标上写信日期。 [习作思路展示] 书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考： 一、介绍自己的学校生活 在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。 二、介绍自己的家庭情况 为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。 三、介绍自己的个性爱好 让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如：“我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。……” 四、介绍自己的学习情况 作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。 五、说说如何开展“手拉手”活动 写打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的意义，同时做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去，所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。 范文选辑： 给远方的小学生的一封信 陈超同学： 你好！
小学写作指导：敞快乐扉，流淌真情 〖作文欢乐行〗 世界上最爱你的人确实是你的父母。但是在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候，你能够从以下几个方面考虑习作内容： 你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些情况，体会到了父母的爱。 你能够对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝讲他们改掉不行的适应。 〖写作斑马线〗 不论写什么，都要敞快乐扉，写出你最想对爸爸妈妈讲的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听听，和他们交换意见。 〖审题小橘灯〗
这次习作的主题是“和父母交流感情”，能够记一件父母爱你的情况，也能够用书信的形式与父母沟通，讲讲你往常没有讲出的话。 〖下笔闯迷宫〗 写法一：通过直接记事表达 提示：讲到父母的爱，我想同学们都可不能怀疑。但假如让你通过一件事来表达，你可能会想不起来。的确，除了少数经历了重大变故的家庭会有轰轰烈烈的爱的故事，大多数父母之爱是细微而平常的，每天重复的是问寒问暖、唠唠叨叨、批判责备，甚至会动手打你。这些行为里都包含的无尽爱意，或许你当时就理解了，或许你曾经不理解。因此，你能够选取两个角度来表达父母的爱： 1、正面写。从许多件小事中选择最触动你的那件来写。你的衣食行和学习，无不倾注着父母的心血，他们是如何爱你的？好好想一想。是不是因为你的一句话，父亲跑了几个菜市场买来你喜爱吃的菜？下着大雨的生活，母亲是不是在风雨中守候你回来？生病的时候，父母是不是寸步不离地守护在你周围？是不是哪怕生活再困难、工作再忙再累，你的要求也永久是第一？把如此的事如实地写下来，父母的恩情就会自然地流淌在你的笔下。
2、反面写。你是否有过如此的经历：父母逼着你上各种补习班；为一件你觉得并没有错的事狠狠地打了你；对你的要求过于严厉，不像同学的父母那样体贴呵护……你对父母的做法专门不理解，觉得专门委屈，对他们产生了抱怨甚至愤慨的情绪。然而后来经历了什么情况让你猛然醒悟，意识到了你对他们的误解，被那浓浓的爱深深震动。先详细叙述你不理解的那件事，把你的委屈甚至怨恨都真实地表达出来，然后笔锋一转，写醒悟后的惭愧与感动。如此先抑后扬的写法，表达出来的感情往往会更强烈。写法二：用书信的形式表达 和直接记事相比，书信更能够充分地交流思想、表达感情。同学们能够把要回忆的情况、当面不行讲的内心话在书信里畅快地讲出来。这种写法也能够从两个不同的角度来展开。 1、通过回忆一、两件父母爱自己的往事，表达感恩之心。 片断观赏： 记得我还在寄宿学校上学的时候，有一次，我脸突然肿得特不大，而且还特不疼。学校的生活老师把我送到医务室后就打电话通知您。我躺在医务室的长椅上，难受得想哭。这时，远远地就听到了一阵熟悉而急促的脚步声。“妈妈！妈妈！我在这儿！”我顾不得疼痛，大声喊起来。您像一阵风似地冲进医务室，扑过来一把
从生活小事中挖掘人生哲理 ——初中语文写作指导案例 [背景说明] 写作能力是一个人语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。 在相当长的一个时期内，写作教学的局面沉闷到令人窒息，写作教学重复枯燥，脱离于社会，滞后于时代，成为部分学生的苦恼和负担，使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。新的课程改革，为写作教学提供了一个新的平台。体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的精神，这就要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。 [建议思考的问题] 作文教学中如何消除作文恐惧感？ 作文教学中如何引导学生从司空见惯的生活中深入思考，挖掘生活的“底蕴”？ [教学实录] 一、例文引入引发兴趣 不知道大家有没有注意这种情况：有一种文章，像讲故事一样让人感到轻松愉悦，而结尾所揭示的道理又让我们有顿悟之感，觉得生活真的就是这样，平凡小事中往往蕴涵着深刻的道理，但从不被我们注意。 有一篇这样的文章：（下发文章资料） 小树的叶子是绿的 一名反扒高手正在讲述自己的故事。 当有人问他：“作为一名警察，你最心惊肉跳的瞬间发生在什么时候？”大家本以为他最心惊肉跳的瞬间，应该发生在与扒手短兵相接、生死搏斗时。 没有想到，他的回答却让所有人一头雾水。他说：“我最心惊肉跳的瞬间，发生在6岁的小女儿对我说‘小树的叶子是绿的’这句话时！” “事情发生在一个星期天，在连续工作了一个月后，我总算有了一个假日。干我们这行时间上没个准儿，机会难得，回到家我便和妻子一起带女儿出去散步。经过一个小花园时，女儿看见了一棵小树，她的眼睛一亮，接着像发现了什么宝贝似的大喊起来：“‘爸爸，小树的叶子是绿的！’对别人来说，这是一句普通的话，但是对我来说，犹如一颗冰冷的子弹射入胸膛，我的心狂跳不止！” 警察接着说道：“我抓了很多扒手，结了不少怨，得罪了很多人，家里人也常受威胁，迫不得已，只好把6岁的小女儿关在家里以防不测。孩子由于被关得太久，缺少和外界的交流，知道的东西很少……”
四年级作文指导教案 读者文摘2009-10-13 21:20:36 阅读3188 评论2 字号：大中小 作者：俏丽的玫瑰出自：玫瑰小屋 四年级作文指导课教案 抓住人物的特点来写 一、教学目标 1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。 2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。 二、教学准备 作文纸、彩笔、课件 三、教学过程 1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？ 母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。 老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题） 2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师） 学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种） 深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。 真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果） 情系笔尖：学生练写，教师评奖。 总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。 小学作文教学设计——“秋天的景色”教学设计 人教版第七册第三组“习作 教学目标： 1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
人教版小学五年级语文下册第一单元作文 [习作思路展示] 书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考：一、介绍自己的学校生活二、介绍自己的家庭情况 三、介绍自己的个性爱好四、介绍自己的学习情况 [习作范文精读] 给远方的小学生的一封信 陈超同学： 你好！ 我是校际合作组的一名普通组员。我是通过校际组的网络认识你的，我十分希望能与你成为朋友。这次校际组活动不仅丰富了我的知识，提高了我的自学能力，更让我交到了不少朋友。 我是一个性格十分开朗的女孩，嘴边总是挂着灿烂的笑容。我还是一个超级体育迷，对足球和网球更是情有独钟。想让我快乐起来很简单，只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球就会让我心情舒畅。不过，有一件最高兴的事还是我曾是一届安徽小提琴比赛的冠军。那是我二年级的时候，我参加了省小提琴比赛，初生牛犊不怕虎的我战胜了许多高手，拿了第一名。如果说网球是我放松神经的方式的话，那么音乐就是我抒发情感的桥梁。 我期待着你给我的回信，我也想知道你喜欢什么，你的梦想是什么，顺便告诉你我的梦想是周游世界。我更想知道你的偶像是谁，你对未来有那些憧憬和理想。如果你嫌回信太麻烦，也可以我们俩在ＱＱ上交流。我的网名为凉粉宝贝，因为我喜欢张靓颖哦，哈哈……其实我还有许多想说的话…… 对了，写这封信还有一个重要的任务，我们非常希望和你们成为手拉手的对象啊！我们小组进行了热烈地讨论，为了能够和你们长期地保持联系，特拟订了如下计划： 1.建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。 2.我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。 3.在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互访活动。 4.在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。 你看我们的计划怎么样？假如你们愿意，请尽快回信，并在信中提出你们的想法。 祝：学习进步，开开心心。 你的朋友：小霞 2013年3月5日
小学语文演讲稿写作指导方法范文5篇 一场成功的演讲，又首先取决于一篇成功的演讲稿。那么如何写好一篇演讲稿呢?下面WTT为大家带来了小学语文演讲稿写作指导方法，供大家参考。 小学语文演讲稿写作指导方法一 一、演讲稿的写作要求 演讲稿写作和一般的写作有很多相同之处，如观点明确、语言优美、结构紧凑之类，但是也有很多独到之处，那么演讲稿的写作具体有哪些要求呢? 一、文章观点鲜明。这个和别的文章写作一样，你要让观众知道你想要表达的观点是什么，你旨在宣传什么?不能讲到最后大家还云里雾里，不知三七二十一。要做到观点明确，就要做到整篇文章的论据都能服务于文章表达的观点。 二、文章内容丰富。整篇演讲稿要达到内容丰富，要有。一篇好的演讲稿在有力说服观众的同时，还要能给观众美得享受，一篇内容空洞的文章是很难取悦于观众，更不容易说服观众。 三、文章通俗易懂且风趣幽默。演讲稿内容要做到能使大多数人接受，比较平民化(学术演讲除外)，一般在演讲前要了解好听众的背景，如年龄、受教育程度等。演讲内容要风趣幽默，或许你已经发现很多著名演讲从头到尾都伴随着笑声。
四、在表达好自己观点的同时控制好时间。一般的演讲都有时间要求，比如5分钟或者8分钟，这就要求在写作演讲稿的时候能够掌握好时间。 五、演讲语言要准确、精炼。演讲语言不能拖泥带水。要通过各种手法，通过生动形象，通俗易懂的语言表达自己的观点。 二、演讲稿的写作方法 一、了解对象，有的放矢 演讲稿是讲给人听的，因此，写演讲稿首先要了解听众对象：了解他们的思想状况、文化程度、职业状况如何;了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么，等等。否则，不看对象，演讲稿写得再花功夫，说得再天花乱坠，听众也会感到索然无味，无动于衷，也就达不到宣传、鼓动、教育和欣赏的目的。 二、观点鲜明，感情真挚 演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。演讲稿还要有真挚的感情，才能打动人、感染人，有鼓动性。因此，它要求在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。 既有冷静的分析，又有热情的鼓动;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。 三、行文变化，富有波澜
人教版八年级下册英语各单元作文指导及范文汇编 第一单元 树立自我保护意识，健康快乐的成长是每个青少年的必修课。下面是某地关心下一代工作委员会为青少年编写的《青少年自我保护，健康成长手册》的部分内容。作为一名中学生，写一篇文章，内容包括：①陈述你是怎样践行手册中提及到的三条事项的；②补充至少一条你认为重要的其他事项。 Improve Child Self-protection Make children grow healthily 要求： 1. 语言通顺，要点齐全，意思连贯，条理清楚，书写规范。 2. 文中不得出现真实的姓名和学校名称。 3. 80-100词，文章开头和结尾已经给出，不计入总词数。 Self-protection is one of the most important skills for teenagers. But how do I protect myself and grow up healthily? Now let me share my experience and ideas with you. First, I always obey the traffic rules ______________________________________________ _______________________________________________________________________________ In short, if we obey the rules and take care of ourselves, we will grow up safely and healthily.
小学六年级语文作文写作指导教案 小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1 、导入 有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力 的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广 众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝 转眼间被分成数截但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众 口一词好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。” 哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作那 么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢 这就要求我们用准确的动作词来写人物 的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜 头的方式一一描绘出来。 二、动作描写概念 描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。 三
. 动作描写范围 ; 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作生产劳动时的动 作文娱体育中的动作军事活动时的动作 无所不可。但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不 经心信手拈来为描写而描写。要力求避免东鳞西爪杂乱无章 动作游离于人物性格之外还要防止动作相 仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。 给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描 摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡 之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。
小学四年级写作技巧指导 步入四年级，许多家长认为孩子已长大了，由原先的“扶”逐渐“放”，这是正确的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，对于依赖性较强的学生还需不断叮咛，针对学生的特点进行引导。 对学生来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。课内悟方法，课外求发展。通过教学教给学生学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法，这些是他一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的学习能力比知识的传授更重要。小学阶段正是要求学生养成良好学习习惯的时期。 一、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养。 小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。因此，此阶段要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。 预习的习惯 预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，
是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。 因此，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等。作为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。
语文四年级下册第四单元作文指导及范文 在小学四年级下学期第四单元习作园地中，有一张旧照片让我们根据照片写一篇作文。那麽如何写好看图作文呢，下面我来给同学讲解： 第一课时作文指导课 【教学内容】 人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地四·习作”──看图作文。 【教学目标】 １．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。 ２．当堂完成情景描写练习。 ３．结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。 【教学过程】 一、激情导入 师：同学们还记得这些人物吗？（演示课件） 有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？ 生：他们都和打仗有关。 生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。 师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。 二、看图悟情 １．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角度演示图片） 师给学生留出1分钟的观察时间。 ２．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？ 根据学生发言顺序，引导深入理解。 （１）小男孩的衣着 生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。 师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。 （２）小男孩的动作 生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。 师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作） （３）小男孩的神情 生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。 师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？ 生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！” 生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！” 生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？” 师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？
读中学”就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。 按事情发展次序写事 1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。 2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。 3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。 按方位的变更写景 1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。 2、写各处的景物要抓住特色。 3、注意详略得当。 动静结合写植物 1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。 2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB式。 3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。 抓住特色写动物 1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。 2、描写动物的外形要按次序。 3、可以运用比方、拟人的写作手段。 警示语 人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。 读后感
可概括为概——联——议——结。概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举例谈感受，举1-2个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读后感”的总结。 看图作文 如何写好看图作文，重要有两点（以记事作文为例） 1、精确理解把握图意 1）明确图中说的是一件什么事？ 2）根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。 2、参加合理的想象 无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容还原于生活呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的环境中，我们的头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。这样你的文章就会活泼。
四年级语文作文辅导：写作技巧
读中学”就是要读懂文章的思想内容、文章构造、文章所要表达得情绪。写就是要学习作者 的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。 按事情发展次序写事 1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。 2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。 3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。 按方位的变更写景 1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变 更要交待明确。 2、写各处的景物要抓住特色。 3、注意详略得当。 动静结合写植物 1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。 2、运用适当的形容词，如：ABB、ABAB、AABB 式。 3、运用适当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。 抓住特色写动物 1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。 2、描写动物的外形要按次序。 3、可以运用比方、拟人的写作手段。 警示语 人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。 读后感
可概括为概——联——议——结。概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动 的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是接洽自己或社会举例谈感受，举 1-2 个事例 即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文 相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2 句话即可；结就是总结，谈自己的感受，对“读 后感”的总结。 看图作文 如何写好看图作文，重要有两点（以记事作文为例） 1、精确理解把握图意 1）明确图中说的是一件什么事？ 2）根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。 2、参加合理的想象 无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容还原于生活 呢？就要结合自己的生活实际， 把自己置身于当时的环境中， 我们的头脑中要把自己想象成 自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。这样你的文章就 会活泼。
第一次------ 第一次 教学目标 以“第一次……”为话题写一篇记事作文，表达真情实感。 教学过程 一、事例引入，激情导课 1. 人不论做什么，总会有第一次。在我的生命中有过许多第一次，但大都因为年代的久远而忘却，或被岁月的灰尘所掩埋。是我最难以忘怀的是第一次送孩子上幼儿园，每当看到第一次这三个字儿子满脸泪痕的脸就会浮现在我的眼前。 2. 今天上课之前我们做一个小小的游戏，老师出示一些文字，你马上在脑海中想象画面，看谁的思维敏捷。 “第一次说谎”“第一次挨K”“第一次考试不及格”“第一次随地吐痰”“第一次失败”“第一次得第一”“第一次滑冰”“第一次游泳”“第一次摔跤”“第一次走夜路”“第一次自己睡觉”“第一次被冤枉”“第一次坐车”“第一次看电影”“第一次做饭”“第一次玩游戏”“第一次做手工”“第一次受伤”“第一次练琴”“第一次闯红灯”。 二、畅所欲言，广开言路 1．不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。同学们，在你脑海中最难忘的司仪次是什么呢，请静静地想想，一会告诉大家。 2．请用一句告诉大家你最难忘的第一次是什么。（桌友对说，指名开火车说。）三、媒体辅助，唤起回忆 1．出示图片，同学们认识这个人么，他是刘翔， 2004年8 月27日雅典，奥运会男子110米栏冠军，12秒91，平由英国选手科林?杰克逊1993年创造的世界纪录，打破12秒95的奥运会纪录。这是他第一次在奥运会上夺冠时的照片。从照片中你能看出什么？ 2．其实留在我脑海中的第一次，也许是欢笑，也许是泪水；也许是后悔，也许是启发；也许是沮丧，也许是鼓励------现在请你以我最难忘的那次-------，想起来我就------为开头，说个片断好吗？自由练习，全班交流。 四、范文导引，自由表达 （一）出示范文，体会写法 1．请同学们欣赏下面两篇文章，想想哪些方法值得你学习。 第一次发表作文 我看见我们班的同学写的作文发表了在罗湖区小记者报上，是多么光荣啊、是多么骄傲啊。因此，我下定了决心，要有几篇作文发表在报纸上。所以，我会用每