第2课原始农耕生活
出示目标
本节课的学习目标是什么？请看（出示目标）
学习目标
1.记住河姆渡、半坡居民生活的年代、地点、农耕生活。
2.理解自然条件对河姆渡、半坡居民生活的影响。
3.认识原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动价值的意义
（一）自学指导
怎样达标呢？请看自学指导（出示自学指导）
请同学们认真默读P8-13,要求：
用横线在课文中画出第1、2、3题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
1. 认识原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动价值的意义。
2. 记住河姆渡、半坡居民生活的年代、地点、农耕生活。
3. 理解自然条件对河姆渡、半坡居民生活的影响。
10分钟后，比谁能正确回答，力争书面检测全对。
注意：坐姿端正。如果有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师（二）检测：
1、提问检测
过渡语：第1、2、3题找到答案请举手！好，请放下
半坡居民的生活
1．地点：陕西_________东部半坡村一带，黄河流域。
2．时间：距今约_________年。
3．社会生活：主要粮食作物是________，住________式圆形房屋。
4．技能：制作出精美的_________石器；制造骨器、角器等生产工具；饲养猪和狗等家畜；打猎捕鱼；制作_______；有装饰品，有乐器；会纺织、_________。
知识点河姆渡人的生活
1．地点：_______省余姚市，______流域。
2．时间：距今________年左右。
3．社会生活：______是主要农作物，房屋主要是______式建筑，这是中国最早的木构建筑。
4．技能：会挖掘_____；饲养猪、狗和水牛；会制作_______和玉器及简单的乐器骨哨；出土了中国最早的织布机，会_____缫丝；运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品，出土了中国最早的____雕刻；世界上最早使用天然____的人群。
知识点原始农业的发展
1．概况：在中国南方的一些早期遗址中，发现了世界上最早的人工栽培稻；黄河流域是栽培____的最早起源地，目前发现最早的栽培粟类遗存约在公元前7000年至公元前5000年。
2．地域：兴起于中国______、______和淮河等流域。
3．标志：______种植、家畜饲养的出现以及_______、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。原始______为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
选择题
1、我国是世界最早种植水稻的国家，他们是
A.山顶洞人
B.半坡原始居民
C.河姆渡原始居民
D.大汶口原始居民
2.半坡氏族人们生产的陶器主要是
A．彩陶 B．青陶 C．白陶 D ．黑陶
3、不能反映大汶口父系氏族公社时期的居民生活比以前进步的是：
A．农耕已是主要的生产活动。 B．墓葬里有随葬品 C．有了黑陶和白陶
D．已经种植粮食
4、决定河姆渡原始居民种植水稻、半坡原始居民种植粟的根本因素是（）。
A.饮食习惯
B.劳动工具
C.自然条件
D.劳动技术
5、下列各项在历史上出现的先后顺序是（）
①北京人②河姆渡人③山顶洞人④半坡人
A．①③②④ B．②③④①
C．③①④② D．③④①②
答案
知识点一、1.西安2．6000 3．粟半地穴
4．磨制彩陶制衣
知识点二、1.浙江长江2．7000 3．水稻干栏
4．水井陶器养蚕象牙漆
知识点三、1.粟2．黄河长江3．农作物聚落农业
选择答案：1.C 2.A 3.D 4.C 5.A
(一) 纠错。
1. 公布答案, 评定对错。
1.边公布答案, 边组织学生判定对错, 边组织学生讨论纠错.。
2.题集中批改, 然后纠错。
3.表扬满分同学。过渡语: “全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
4.讨论纠错。白板展示相关错题, 指名让做错的学生回答“错在哪里?为什么?应当怎么办?”不会的其他同学纠正、补充。)预计会出现的错误:第3题4.讨论纠错。白板展示相关错题, 指名让做错的学生回答“错在哪里?为什么?应当怎么办?”不会的其他同学纠正、补充。)
六、当堂练
做助学第2课选择题和材料题
第2课原始的农耕生活 [学习目标] 1.简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 2.掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。（重点） 3. 掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。（难点） [自主学习]（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） 1、河姆渡的原始农耕距今时间是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。我国是世界上最早种植_ ____和的国家。河姆渡居民居住在，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在_ __。会制造，上面的符号是我国的雏形。会纺线、织布、制衣。 2、半坡原始居民距今时间是_ ____；生活位置：__ 流域 __村；使用工具---_ ___石器；半坡居民种植___ _。我国是世界上很早种植蔬菜的国家。 3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地点__ __；出现_ __陶和__ __陶； 在后期，出现了_ ____和，原因是：_____ __的发展。 [合作探究】 比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？ 【精讲点拨】 1、获得固定的食物来源并开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。 2、河姆渡原始居民在农业方面的重要特征：用磨制石器、耒耜耕地、种植水稻。 3、河姆渡原始居民的其他情况：住干栏式房子，定居生活；会挖掘水井；饲养家畜；制造 陶器和玉器；懂音乐。 4、河姆渡和半坡原始居民的发明和创造，表明长江和黄河都是中国的母亲河，共同孕育了辉煌灿烂的中华文明。 5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点： 相同：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业都有带动作用，对定居生活都有影响；原始农耕经济发展的同时，还存在着渔猎经济。 不同：河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业。 6生产力的发展，促使了贫富分化和私有财产的出现，是社会发展的进步。 7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁荣时期的两个典型代表；大汶口文化是原始社会晚期的典型。 【达标检测】 一、选择题： 1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是( ) ①元谋人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落 A① B ② C①② D③④ 2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（） A．大豆和小麦 B．花生和高粱 C．甘薯、玉米 D．水稻、粟
第二课原始的农耕生活 【学情分析】 本课所讲授的对象—初一学生，初一历史的学习是学生学习历史的第一步，初一学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。教师应多激发学生学习历史的兴趣，在教学中传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力和独立思考的能力，使学生能够热爱历史这门学科。 【教材分析】 本课是在继第一课基础上，讲述原始的农耕生活，目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。 【教学目标】 1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法 ①通过展示出土文物图片设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。 ②通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。 3、情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 【教学重点和难点】 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。 【课时】 1课时 【教学方法】 采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农耕文化的正确认识 【教学过程】 导入： 师：同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状
编号：002 北师大大同附中历史导学练案学生班级____ 姓名_____ 初一年级历史学科主编XXX 审核XXX 模块中国古代史课题第2课：原始农耕生活 考点必知1.说出河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特点。 2.通过观看实物插图和问题，概括出原始农耕文化的特点。 3.体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而树立珍爱生命，善待人生，增强征服困难与挫折的意志。 自主学习1.根据正文第1目内容，请简述中国古代原始农业的发展情况？ ①历史与分布： ②长江流域代表： ③黄河流域代表： ④简述原始农业的特征： 2.根据正文第2、3目内容，请完成下列表格？ 河姆渡聚落半坡聚落 时间 地点 房屋特点 农作物 家畜 生产工具 生活用具 3.针对本课所学，请你谈谈对我国古代原始农业科学知识的认识？ 一课 一 练 1.我国是世界上最早种植粟的国家。下列遗址中,可为这一结论提供证据的是() A.北京人遗址 B.山顶洞人遗址 C.河姆渡遗址 D.半坡遗址 2.某摄制组来到西北,想以北方最早培育的农作物为来做一种粥,你会给他推荐( ) A.水稻 B.高粱 C.玉米 D.粟 3.黔东南某中学历史兴趣小组进行课题研究,列出的关键词是“黄河流域、半地穴式 圆形房屋”,请你判断他们研究的是哪一原始人群( ) A.元谋人 B.河姆渡人 C.半坡人 D.山顶洞人 4.河姆渡人住干栏式的房子,过着定居生活,下图所示属于干栏式房屋的是() 5.下面是小刚同学参观河姆渡博物馆时看到的一件具有代表性的文物。这件文物证 明了() A.当时人们过着定居的生活 B.这里的原始居民种植水稻 C.河姆渡居民已经饲养家畜 D.人们开始用骨骼制作工具 6.下列说法与河姆渡人生活无关的一项是() A.种植水稻 B.制作彩陶 C.象牙雕刻 D.使用天然漆 7.识读下图,回答问题。 (1)结合所学知识,试从气候的角度分析图1、图2房屋的样式为什么不同。 (2)人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义? 第1页共2页第2页共2页
七年级历史上册教案 年级七年级学科历史完成日期课型新授 课题第2课原始农耕 生活 主备人使用日期授课人 教学目标 知识与技能 目标 1、掌握我国原始农业兴起和发展的标志，进而认识其发展对中 国远古时代社会进步的重要意义。 2、了解和掌握河姆渡和半坡原始居民生活的相关信息。 过程与方法 目标 通过讲授半坡、河姆渡原始居民生产生活进步的特征，培养学生的比较能力，认识人类社会是在不断发展的。 情感态度价 值观目标 认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。 教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 教学难点 农业发展对中华文明产生的深远影响；知道考古发现是了解史前社 会历史的重要依据。 教学方法探究式教学、启发式教学、史料分析法、分组讨论法 知识链接 课时分配1课时 教学过程设计 第一步：回顾旧知（课件出示复习问题，学生记忆互查，5分钟）： 1、我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，最具代表性的是哪三种人？ 2、我国境内目前已确认的最早的古人类是？距今约多少年？掌握哪些生活技能？ 3、右图是哪种人？遗址位于哪里？距今约多少年？ 掌握哪些生活技能？学会用火的意义？ 4、周口店北京人遗址的地位是？ 5、右图是哪种人？遗址位于哪里？距今 约多少年？掌握哪些生活技能？ 第二步：导入新课，出示学习目标（3分钟）： 导入新课：上节课我们学习了三种古人类——元谋人、北京人和山顶洞人，他们都是靠采集、狩猎为生，但是这种获取食物的方法，会导致食物来源不充足，受自然因素影响较大，那么如何才能获取稳定的食物来源呢，我们的祖先找到了答案，下面我们一起走进第2课——原始农耕生活。 出示学习目标：（学生齐读） 1、了解我国原始农业的生产和发展状况，认识其对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民的生产、生活状况。
第2课——原始的农耕生活 课型—新授课课时—１课时 【学习目标】 1. 了解半坡居民、河姆渡居民的生产生活状况（时间、地点、农业、畜牧业、手工业、房屋等） 2．了解原始农业的产生。 3. 知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 【学习过程】 一、预习自学（边自主预习，边在书上画出这些知识，并记下发现的问题） （一）半坡原始居民的生活 1.地点：_________流域_______________半坡村一带。距今时间：______________。 2.生产生活情况： 1）住______ _房屋，过定居生活。 2)半坡人制作出精美的磨制石器。使用磨制石器的时代，称为。 3）农业：半坡人还制造、等生产工具，主要种植_____。 4）畜牧业：饲养猪、狗等家畜。 5）手工业：半坡人的生活用具主要是陶器，最具特色的为，如：人面鱼纹彩陶盆。半坡人还有很多装饰品，并有少量的，如：陶埙。会纺线、织布和制衣； （二）河姆渡的原始农耕 1.地点：_________流域_______________的河姆渡遗址。距今时间：______________。 2.生产生活情况： 1）河姆渡人的房屋主要是_______建筑，这是中国最早的木构建筑。还发现了木结构，这是迄今发现年代最早的木构水井。 2）农业：种植______，长江下游是亚洲稻的起源地之一。农业工具以最为典型。 3）畜牧业：饲养家畜，以猪、狗、水牛为主。 4）手工业：河姆渡人会制作_______、玉器和原始乐器。还运用等技术，这里出土了中国最早的象牙雕刻。还懂得使用天然漆。 （三）原始农业的发展 1．原始农业由最初的“刀耕火种”，发展到用等翻土工具进行耕种，提高了农业生产水平。 2．的种植、饲养的出现，、的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。 二、小组合作 思考：河姆渡人与半坡人在生活上有什么不同？ 三、检测提高 1、考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料，最能证明“中国是水稻的故乡”的遗址是______ A．北京周口店遗址 B．河姆渡遗址 C．半坡遗址 D．云南元谋人遗址 2、以下各项生产生活技能已被半坡原始居民所应用的是______ A.用麻织布 B.天然漆 C.木结构水井 D.铸造青铜器 3、观察原始社会房屋结构图，回答下列问题
原始的农耕生活导学案 教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
七年级历史（上） 第2课原始的农耕生活导学案 一、学习目标： 1、了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况。 2、培养观图、找信息、做结论的能力。 二、学习重点、难点： 1、重点：①、河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。②、两个原 始农耕典型不同地域条件对经济发展特点的影响。 2、难点：家畜饲养、手工制陶和纺织业。 三、学习过程： 1、请快速阅读教材，自主完成下面的几个问题： ①、河姆渡原始农耕的时间是，地点在，河 姆渡原始居民能种植，用工具耕作，能养，能 饮水，能制器、器、器，住式房屋。 ②、半坡原始农耕的时间是，地点在，半坡 原始居民主要种植，普遍使用，用工具耕作，能养，用箭头、渔叉、渔钩打猎捕鱼，住式房屋。 ③、半坡原始居民比河姆渡原始居民的食物种类了。 ④、我国很早就出现了原始的农耕，长江流域和黄河流域种植的 农作物和在世界上是最早的。 （友情提示：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业的关系，手工制陶和纺织的关
系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。要以农耕生产为基点，揭示各种经济现象之间的联系。） 四、讨论：https://www.doczj.com/doc/f114521757.html, 1、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进 步？ 2、大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？ 五、合作研究： 分析干栏式和半地穴式这两种房屋建筑有什么不同。 六、自主整理，回味消化，全班交流，共同提升： 自学过程中，你们小组还有什么疑问？说出来与大家共同分享。 七、自主测我最棒： 1、成下列表格： 2、今天这篇课文，你能说出我国原始农耕时代几项世界性的贡 献吗？
原始农耕生活一、学习目标 1.通过观察图片资料、阅读、思考，知道半坡、河姆渡原始居民的农耕生活生产情况，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。 2.通过思考、比较，简述半坡、河姆渡原始居民的农耕文化的特征。 二、学习重难点 半坡、河姆渡原始居民的农耕生活 三、学习方法 课前学生预习自主探究、课堂师生共同探究、课后复习巩固练习。 四、学习过程 （一）课前预习 1.半坡、河姆渡原始居民的农耕生活分别是怎样的？ （二）课堂学习 【导入新课】 1. 我们上学期学习了祖国境内的远古居民，是哪些居民？ 答：、。 2.随着社会的进步，中国的社会又出现了怎样的发展？ 【合作探究学习一】半坡居民的生活 学生活动：阅读教材,探究问题。 1.半坡遗址的发现地点在哪儿？大约生活在什么年代？ 2.半坡原始居民生产和生活情况怎样？ 生产：他们已经普遍使用石器，还制造、等生产工具用以开垦土地， 用石刀收割庄稼，种植的粮食作物是。我国是世界上种植该粮食作物的国家。 饲养、____等家畜，在手工业方面，半坡人的生活用具主要是______，最具特色的为______。半坡人也有很多装饰品，并有少量的乐器。遗址中出土了骨针、骨锥、陶制和石制的纺轮，可见半坡人已经会从事简单的、。 【探究学习二】河姆渡人的生活 学生活动：阅读教材,探究问题。 1.河姆渡原始居民距今多少年，生活在什么地方？ 2.世界上最早种植水稻的国家是什么？ 页 1 第 3.河姆渡原始居民生产和生活环境怎样？ 他们居住的房屋属于______建筑，而且在河姆渡遗址发现了______水井。在河姆渡遗址中发现了大量人工栽培______的遗迹，表明长江中下游是______的起源地之一。农业上，他们的主要农业工具是______；畜牧业主要以______、______和______为主。除此之外，河姆渡人会制作陶器和玉器，还有简单的乐器骨哨；河姆渡遗址出土了中国最早的织布机，人们已学会养蚕缫丝。河姆渡人运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品。这里出土了中国最早的象牙雕刻；河姆渡人也是世界上最早使用天然漆的人群。 【合作探究学习三：】原始农业的发展 在南方的一些早期遗址中，发现了世界上最早的人工栽培______，黄河流域是栽培______的最早起源地。在黄河、长江、淮河流域中国的原始农业由最初的“刀耕火种”发展到用耒耜等翻土工
《原始农耕生活》教案 教学目标简述河姆渡居民和半坡居民原始农耕生活的特征，并加以对比，从而使学生认识了解到中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 情感教育通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；体会到这种进步的来不之不易，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 教学重、难点教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。教学难点是引导学生比较分析历史文物并得出结论，体会祖先长期的观察和摸索的艰苦历程，从而珍惜祖先的劳动成果并加以继承。教学方法采用对比分析的方法，培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。 板书设计特征遗址时间地点工具生产生活河姆渡居民半坡居民 导入新课师：同学们，你们知道我们平时所吃的白米饭是从哪里来的吗？它又是什么时候出现的呢？生：摇头（一脸好奇）师：（微笑着说）那好，我们这节课就来解开这个谜题。在远古时代，人类是靠采集打猎获取食物，以维持生命，而这样的方式，是否能使人们餐
餐都温饱呢？生：不能，有时会找不到食物，挨饿。师：是的，为了叫人们不挨饿，有位叫神农的天神降临到人间，他长的是牛头、人身，力大无穷，一天，一只五颜六色的鸟为他衔来一枚稻穗，这就是最初的水稻，于是神农教人类怎样播种五谷，用自己的劳动，保障有足够的生活资料，从些也有了农耕。神农是慈爱的天神，他常常帮助穷苦人家耕种，像牛一样，辛辛苦苦为人类服务。人类跟神农学会了种地，有了足够的粮食，从此不愁挨饿一事。师：可是这样一位天神，最后却为人类光荣牺牲了，大家想不想知道，他是为什么而死的？生：（十分好奇）想师：不少人吃饱饭之后，常常会生病。有的人患了病，很长时间也不好，只能求神拜佛挺到死亡为止。这类事情被神农知道之后，他感到很焦急，他不相信巫医问卜，他为了治疗更多的疾病，便不停地去品尝更多的草木。一日而遇七十毒，一次，他在品尝一种攀援在石缝中开小黄花的藤状植物时，把花和茎吃到肚子里以后，没有多久，就感到肚子钻心地痛，好像肠子断裂了一样，痛得他死去活来，满地打滚。最后神农没有能顶得住，被这种草所毒死。神农虽然被毒死，却用他的生命，发现了一种含有剧毒的草，人们给它起名叫”断肠草”。这个故事就叫“神农尝百草”。为了纪念这位天神，人们为他建造了一座碉像（展示幻灯片“神农氏作，斲(zhuó)木为耜(sì)，揉木为耒(lěi)，耒耨(nòu)之利，以教天下”）但这毕竟是神话传说，没有科学根据，要知道原始农耕是如何出现，还需要我们通过课本来了解。讲授新课师：原始农耕是如何出现的？（引导学生看课本）生：原始先民在漫长的采集生活中，逐渐发现植物生长是有规律的。他们
原始农耕生活 教学目标： 1、知识与能力： 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括原始农业的兴起，河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。 2、过程与方法： 通过课堂讨论、交流、表演和课后动手制作、实践活动，感知远古人类在文明演进中的艰辛历程，逐步积累客观真实的农耕知识，加深对早期人类生产、生活状况的理解，体验劳动人民勇于创造的精神。 本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。 3、情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 教学重点和难点： 教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 教学难点：对农耕生活的理解认识。 教学过程： 1、导入新课： 播放轻音乐，放松身心。用学生最熟悉的诗歌《悯农》引出课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，带出从考古发现了解我们的先人如何从食物的“采集”者变为食物的“生产”者的话题。然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。 2、探究过程：
(1)教师出示探究问题一：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？(受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等)，然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。探究问题二：推测一下，自然界中的什么现象可能促使原始人类注意到野生的植物可以人工种植，引导学生联系“引言”中神农氏拣坠落地上的谷粒，种在田里的神话传说，进行合理的分析推测：多年从事采集的原始人类，注意到可食的植物种子落地、发芽、生长、成熟，从而开始进行人工种植的尝试，原始农业于是便开始出现了。 (2)教师听取意见、归纳出自然条件、特别是地理环境对长江流域河姆渡和黄河流域半坡的农耕作物品种的不同影响；再扩展到对两大流域居民定居生活的影响，从而向学生灌输渗透人们在改造自然、利用自然、顺应自然中要科学合理，协调兼顾的教育观念。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？为什么有此不同？这两地的原始居民在建造房屋时是怎样考虑的？ (3)了解农业兴起的主要原因，观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。 巩固小结： 1、出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？(根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活) 2、小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。
初中历史教学资源 七年级上册 第一单元第2课 原始农耕生活 【课程标准】 1了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 【学习重、难点】半坡居民、河姆渡居民的生活；原始农业 【自主学习】 1.原始农耕居民的基本情况 2.原始农业兴起和发展的重要标志是 种植、家畜饲养出现、聚落、 工具的发展。 【合作学习与探究】 探究一 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 材料一： 图一：河姆渡出土的稻谷 图二：半坡出土的纺轮 图三：半坡人面鱼纹彩陶盆 问题一：材料一中三件文物分别证明了怎样的基本事实？（3分） 问题二：从史料的类型分型，以上都属于什么类型的史料？对研究原始居民生活的历史来说，属于第几手资料？（2分） 问题三：结合材料一和所学知识，对比半坡遗址与河姆渡遗址的异同点（2 分）
探究二： 问题一：造成上图中半坡和河姆渡原始居民的房屋样式不同的根本原因是？结合所学知识谈谈原始居民开始定居生活的根本原因是什么？标志有哪些？ 【强化训练】 1. 中国科学家袁隆平成功培育出优质杂交水稻，为人类解决温饱问题做出重大贡献，目前已知水稻种植最早出现于下列哪一地区 A.黄河中游 B.长江下游 C.珠江三角洲 D.北京地区 2.不久前纽约时报广场大屏幕以《七千年文明河姆渡》为专题，再现了7000年前的中华原始农耕文明，几乎传播到了全世界，在该专题中，不该出现的画面是 A.种植水稻 B.饲养猪狗等家畜 C.居住半地穴式房屋 D.普遍使用磨制石器 3.在下列图片中，反映长江流域河姆渡原始居民文化特征的是 A. ①③ B. ③④ C. ②③ D. ①② 4.考古挖掘发现，半坡遗址有密集的房屋、贮藏用的窖穴和饲养牲畜的圈栏。据此推断半坡原始居民的生产生活方式是 A. 刀耕火种 B. 游牧渔猎 C. 农耕定居 D. 铁犁牛耕 5.我国很早就出现了原始农耕。下列关于半坡居民和河姆渡居民原始农耕文明共同特征的表述，正确的是 ①普遍使用磨制石器②过着定居生活③种植粮食作物粟和水稻④会制造陶器 A. ②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②④ 6.历史图片是生动鲜活的历史事件的实景再现。如图图片中，能反映黄河流域半坡原始居民文化特征的是 A. ①③ B. ②③ C. ③④ D. ②④ 7.考古发现是了解史前社会的主要证据。下面一组邮票反映的是河姆渡遗址发掘出的文物，它见证了我国河姆渡原始居民的生产生活状况。据此可以得出的结论有（） ①他们种植的农作物是水稻②他们主要使用青铜农具 ③他们居住的是干栏式房屋④他们已学会了制作舟船 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 8.日本农学家认为，大约早在新石器时代，中国的粟就向东传入日本、朝鲜，向西传入阿拉伯、小亚细亚、俄国等国家和地区。我国最早种植粟的是（） A. 北京人 B. 黄帝 C. 半坡原始居民 D. 河姆渡原始居民 【知识归纳】（引导学生利用思维导图归纳知识）
第2课原始的农耕生活 1.复述河姆渡和半坡居民的生活状况。 2.区分河姆渡人与半坡人生产生活的异同,知道不同地域的文化特点不同。 3.体验创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧,培养爱国主义精神。 4.重点:河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 1.河姆渡人的生活 河姆渡人 2.半坡人的社会状况 (1)半坡人 半坡人 生活区域距今 年代 种植作物生产生活房屋样式文化 黄河 中游 距今 5000 多年 种植粟和 蔬菜,我国是 世界上最早种 植粟和蔬菜 的国家 使用磨制石 器,生活用具主 要使用陶 器 住半地 穴式房 屋 有了绘画、雕塑、刻画符 号和装饰等内容 想一想:河姆渡居民和半坡居民的房屋建筑为什么会不同? 两者所处地域的气候环境不同:河姆渡人居住在处于长江流域下游,近海,气候湿热,“干栏式”房子可以避潮湿;半坡居民住在黄河流域,内陆干旱,风多寒冷,“半地穴式”房屋容易抵抗大风和寒冷袭击。 (2)氏族 ①定义:在原始时代,按血缘关系组成的比较固定的生产、生活集体叫氏族。 ②代表遗址:半坡遗址和河姆渡遗址。
③生活状况:氏族时期,土地、房屋等都归氏族公有,人们共同劳动,共同消费,没有贫富差别。 1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。 2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。 【探究问题一】河姆渡居民过定居生活的原因是什么? 伴随着农业的产生,人们开始过上了定居生活。原因:稻类等农作物种下后,必须等待收割,而且在当时生产力水平不高的情况下农业生产也不是随便什么地方都能进行,这就要求人们定居下来;同时随着生产力的发展,人们的衣食来源比较稳定,也为定居提供了条件,所以河姆渡人过上了定居生活。 *【探究问题二】比较河姆渡原始居民与北京人在生产、生活上的不同。 生产工具食物品种和来源居住条件生活用品北京人使用打制石器靠采集、渔猎获取食物住在山洞里 种植水稻,有了固定的食物来 河姆渡人使用磨制石器 会建造自己的房屋会制造陶器 源 【探究问题三】依据本课所学,展开你丰富的想象力,分组描绘河姆渡人和半坡人的生活画面。 ①反映河姆渡居民生活的画面:典型的江南风光,河姆渡人的房屋,样式是干栏式结构。房屋的底层饲养着一些猪、狗、牛等动物。在屋旁有一口水井。一群女子在稻田间劳动。一部分男子拿着弓箭在打猎,另一部分男子用鱼钩在河边钓鱼。 ②反映半坡居民生活的画面:典型的北方风光,半坡居民的房屋,样式为半地穴式。山坡上种有粟,一部分妇女在劳作,另一部分妇女防线、织布、制作衣服。一些男人爱制作陶器。一些男子拿着弓箭在打猎。
第2课：原始的农耕生活（总第课时） 使用人：_______ 班级_______ 【学习目标】： 1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活归纳原始农耕生活的主要特征 2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人山顶洞人有了哪些进步 3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活 【学习重点】：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 【学习难点】：对农耕生活的理解认识 【学习过程】： 一.自主学习 1、阅读教材第7～9页，在课本上标出知识点并填写下面的表格 2、自己概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 3、说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步？ 二.合作探究： 1、我的问题：…… 2、我们的问题：…… 3、老师的问题：归纳一下原始农耕生活的主要特征？ 三、拓展延伸： 河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？ 四、系统总结：农耕河姆与半坡、定居长江与黄河， 培育水稻与粟米、农畜陶纺有分工。
自评检测 1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是（） A、元谋人 B、北京人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民 2、河姆渡原始居民生活主食是（）半坡原始居民生活主食（） A、玉米 B、水稻 C、小麦 D、粟 3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是（） A、种植粮食 B、饲养家禽 C、制造陶器 D、定居 4、如果你去西安旅游，你能就近参观（） A、河姆渡原始居民遗址 B、元谋人遗址 C、半坡原始居民遗址 D、山顶洞人遗址 5、我国在世界上最早种植的农作物是（） A、水稻、小麦 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟 6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是（） ①会种植粮食②会饲养家禽③会制造陶器④会建造房屋 ⑤用针缝制衣服⑥使用磨制石器 A、①②③⑤⑥ B、①②③④ C、①②③④⑥ D、①②④ 7、请你判断这是哪一处文化遗址。发掘的实物有：①灰烬堆②磨制的石刀、石 斧③骨针④彩陶片⑤有房屋痕迹（） A、元谋人遗址 B、河姆渡原始居民遗址 C、山顶洞人遗址 D、半坡原始居民遗址 8、阅读下列材料 材料一：1973年，考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址，出土了大量的稻谷、用水牛骨骼做的农具……。 材料二：1954年，考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。 请回答： ①、材料一和反映的各是什么遗址？ ②、结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？ ③、材料中“……”说明还有出土文物，你结合所学知识能补充几点？ 【当堂反思】：
《原始的农耕生活》 课题原始的农耕生活课型新授班级七年级（）班教研 组 姓名王迪时间 课堂流程环节具体内容学法 指导 一 学习目标1.学 啥我 知情 通过本课学习，使学生了解并掌握我国原始农耕经济的主要情况。初步培养学生结合已 有知识分析历史信息，得出历史结论的能力。 学习重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 学习难点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 请把关 键词标 出来 二自主学习12分钟2.温 故而 知新 【复习旧知】 下列哪一项不属于北京人的生活内容：（） A：用火烧食物 B：使用骨针缝制衣服 C：过着群居生活 《韩非子》上载：“上古之世……民食果瓜蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病，有圣人作钻燧 取火，以化腥臊。”懂得“钻燧取火”的我国远古居民相当于： （） A：元谋人 B：北京人 C：山顶洞人 【探索新知】 一．河姆渡的原始农耕 河姆渡原始居民生活在距今约______年的_____流域，已使用_____石器，用耒耜 耕地，种植______，我国是世界上最早种植水稻的国家。他们住着_____式的房子， 过着生活。他们已经挖掘水井，饲养家畜，会制造______,还会制造简单的 ______和原始______ 。 二．半坡原始居民的生活 在我国陕西西安附近的，发现了距今约_____年的半坡原始居民的遗址，它位于 _____流域，他们普遍使用______石器，他们主要的粮食作物是____，我国是世界上最 早种植粟的国家。半坡原始居民饲养_____等，还打猎捕鱼。食物种类大大丰富了，主 食有___，副食有___________等。 半坡居民住在______式的房子里，能制造色彩鲜丽的______，已经会 __________________。 我国早期文字的雏形出现在遗址的陶器上。 三．大汶口原始居民 大汶口原始居民生活时间距今约年，其主要农具有、 等，陶器有和。 合作探究 1、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？ 稳扎稳 打，步 步为营 阅读教 材7-8 页，“ 河姆渡 的原始 农耕” 认真回 答。 阅读教 材8—9 页“半 坡原始 居民的 生活” 完成练 习。
七年级上册《原始农耕生活》教案 【教学目标】 知识与能力目标： 1、了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。 2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展 ___远古时代社会进步的重要意义。 过程与方法目标： 初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力 情感态度与价值观目标： 认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的
特有贡献;进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 【教学重难点】 重点：我国早期人类的生活和生产状况 难点：远古居民的生存方式 【导学过程】 教师讲解与学生分析讨论相结合 【情景导入】 师：同学们，假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处? 学生回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物不充足、不稳定，需要经常迁徙。
那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。 学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。神农氏：教民播种，尝遍百草。 师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活 【自主预习】 (一)河姆渡原始农耕 结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况 学生讨论归纳知道以下知识 河姆渡原始农耕 1、地点：长江流域的浙江余姚 2、时间：距今约7千年
3、生产工具：磨制石器耒耜 4、农耕作物：水稻 5、定居生活：干栏式房屋 6、原始饲养业：家畜(猪) 7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器 (二)半坡原始居民的生活 结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情况学生讨论归纳知道以下知识 半坡原始居民的生活 1、地点：黄河流域陕西西安 2、时间：距今约五六千年
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第2课原始农耕生活 一、学习目标 1.了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其重要的意义。 2.初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。 二、自主预习 1.长江中下游的先民开始栽培，北方地区的先民开始栽培和。 2.七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。其中，距今约年的浙江余姚河姆渡遗址，最具代表性。 3.在河姆渡遗址还发现了木结构水井，这是迄今发现年代的木构水井。 4.在陕西西安东部半坡村一带，考古学者发现了一处大型的原始聚落遗址。距今 年，定名为半坡遗址。 三、合作探究 1.河姆渡人居住的房屋式样是怎样的？在生活中种植的主要农作物又是什么？饲养哪些家畜？制作的农业工具中最为典型的是什么？学会了制作什么器物？ 2.在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋式样是怎样的？在生活中学会了制作什么？种植什么？饲养什么？使用什么？ 3.指出半坡遗址和河姆渡遗址所处地理环境的差异？ 四、随堂演练 1. 能够较典型的反映我国原始农耕生活的是（） ①元谋人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落
A.① B.② C.①② D.③④ 2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（） A．大豆和小麦 B．花生和高粱 C．甘薯、玉米 D．水稻、粟 3．不符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是（） A.饲养猪狗家畜 B.种植粟等农作物 C.住干栏式房屋 D.住半地穴式房屋 4. 下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一（） A.元谋人遗址 B.半坡原始居民遗址 C.河姆渡原始居民 D.大汶口原始居民 5．下列哪一地区原始居民的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大（） A．陕西西安半坡原始居民 B．浙江余姚河姆渡原始居民 C．陕西临潼姜寨原始居民 D．河南新政裴李岗原始居民 6. 促使原始人过定居生活的根本原因是（） A．自然环境的优劣 B．原始农业的发展 C．氏族公社的形成 D．学会建造房屋技 7．我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北，已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采，根本原因是（） A. 自然环境不同 B. 使用的工具不同 C. 生活习惯不同 D. 思想意识不同 五、课后反思 【答案】 二、自主预习 1.稻粟黍 2.7000 3.最早 4.约6000 三、合作探究 1.（1）房屋建筑—半干栏式建筑；（2）主要农作物—水稻；（3）饲养家畜—猪、狗和水牛
【教学设计思路】： 在学习了一课的基础上，学生对远古人类的学习有了一定的了解，知道要从距今的年代、生产生活状况等方面来学习。因而本课决定用多媒体辅助教学，采用启发式的谈话法、设计探究问题与学生质疑相结合的方法，激发学生的参与意识，让学生既积极学习现在要学的知识，又联系过去学过的知识，通过对比比较，自己学会归纳总结采用。 【教学过程】： 一、复习提问： 除了渔猎之外，山顶洞人还怎样获取食物？（采集）这种方法有什么不方便？如何改进它？ 集体朗读“导入框”内容，指出那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以证明。河姆渡和半坡居民就是我国原始农耕生活的代表。请大家阅读教材第8页“我国原始农耕时代主要遗址图”并找出这两种居民所在的地点及生活的河流流域。 河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在长江流域，半坡居民居住在陕西西安，生活在黄河流域。这两个遗址反映了我国古代南北不同的原始农耕风貌，请大家阅读教材第7页的材料《白虎通》原文。这一段话的意思是：神农氏根据不同的自然条件，制造工具，教人种植。那么，天时、地利指的是什么呢？是自然环境，包括气候、水土、植被等。因为这些直接影响不同地区人们的生活状况。让我们带着疑问、好奇走进河姆渡和半坡居民，感受一下他们的生产、生活情况。 二、组织学生学习和探究新课（落实目标） （一）河姆渡的原始农耕 指导学生阅读教材第7----8页正文并“动脑筋”： 1、学生观看第7页的骨耜图，讨论回答：你觉得这把骨耜可以做什么事情（翻土、打猎等）？怎样操作才会省力？（脚踩横棒） 2、学生先看第11页的“自由阅读卡”，再观看第10页的“活动与探究1，看图分析”，讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？（蒸食物） 3、请同学们动脑筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？ （学生讨论）开始种植农作物，使用磨制石器和骨器；种植水稻、建筑房屋、挖掘水井；饲养家畜，制造陶器、玉器和乐器。 （一起总结）从以下几个方面来比较。 从食物看：北京人和山顶洞人主要靠采集、渔猎；而河姆渡人有了固定的食物来源，种植水稻，发展原始农业，会挖掘水井，饮水更方便。 从居住条件来看：北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。 从生产工具和生活用具来看：北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术：河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。 4、指导学生观看教材第8页遗址图，回答：图上有哪几个遗址？它们分别位于哪条江河之旁？为什么要在江河之旁定居？（红山、半坡、大汶口、河姆渡，辽河、黄河、长江，农耕对于沃土和水源的需要。）
七年级历史第2课原始的农耕生活导学案 [学习目标] 1.简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 2.掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。（重点） 3. 掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。（难点） [自主学习]（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） 1、河姆渡的原始农耕距今时间是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。我国是世界上最早种植_ ____和的国家。河姆渡居民居住在，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在_ __。会制造，上面的符号是我国的雏形。会纺线、织布、制衣。 2、半坡原始居民距今时间是_ ____；生活位置：__ 流域 __村；使用工具---_ ___石器；半坡居民种植___ _。我国是世界上很早种植蔬菜的国家。 3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地点__ __；出现_ __陶和__ __陶； 在后期，出现了_ ____和，原因是：_____ __的发展。 [合作探究】 比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？ 【精讲点拨】 1、获得固定的食物来源并开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。 2、河姆渡原始居民在农业方面的重要特征：用磨制石器、耒耜耕地、种植水稻。 3、河姆渡原始居民的其他情况：住干栏式房子，定居生活；会挖掘水井；饲养家畜；制造 陶器和玉器；懂音乐。 4、河姆渡和半坡原始居民的发明和创造，表明长江和黄河都是中国的母亲河，共同孕育了辉煌灿烂的中华文明。 5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点： 相同：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业都有带动作用，对定居生活都有影响；原始农耕经济发展的同时，还存在着渔猎经济。 不同：河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业。 6生产力的发展，促使了贫富分化和私有财产的出现，是社会发展的进步。 7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁荣时期的两个典型代表；大汶口文化是原始社会晚期的典型。 【达标检测】 一、选择题： 1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是( ) ①元谋人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落 A① B ② C①② D③④ 2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（）
第2课原始农耕生活 【教学目标】 1．了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。 2．知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 【教学重点】 半坡居民、河姆渡人的农耕生活。 【教学难点】 中国早期农业是怎样发展的。 【教学过程】 导入新课 我国古老的神话传说里，有伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事：传说，上古时候，有一只遍身通红的鸟，嘴里衔了一株九穗的谷物，谷粒坠落地上。神农氏把谷粒拣起来种在地里，没想到谷粒熟了。于是他把种植的技术教给人民，从此就有了农耕。虽然神农氏教民播种五谷的传说不可尽信，但自然界野生植物的生长过程给先民以启示，这一点应是确信无疑的。 大约在7000年前，在中国的人类已逐步进入定居生活，会制造精美的陶器和磨制石器，原始农业、畜牧业和手工业逐渐产生和发展起来。这表明在中国大地上很多地区出现了文明的曙光。这一时期的历史遗存反映了什么样的特色？中国的早期农业又是怎样发展的？这是我们这节课要学习的主要内容。同学们根据导读提纲阅读课文。 课件展示导读提纲 1．半坡居民生活在什么时间？什么地方？他们的生产、生活有什么特点？ 2．河姆渡人生活在什么时间？什么地方？他们的生产、生活有什么特点？ 3．我国原始农业的发展过程和特征是什么？ 组织学生学习和探究新课 一、半坡居民的生活 1．学生阅读课本第6页第一段归纳相关知识，学生叙述后教师总结。 课件展示 时间：距今约六千年。 生活位置：陕西西安东部半坡村一带，主要生活在黄河流域。 2．课件展示《北方半地穴式圆形房屋复原图》《半坡村落布局示意图》《半坡原始村落遗址》等图片。学生根据课本及图片复述半坡人的居住区布局及房屋特征。 课件展示 建筑：半地穴式的房子，定居生活。 3.学生根据课件展示的《半坡出土的骨制箭头、鱼叉和鱼钩》《半坡出土的纺轮》《半坡人面鱼纹彩陶盆》及课本内容归纳半坡居民的生产和生活情况。学生自由发言后，教师总结。 课件展示 (1)制作出磨制精美的石器，还制造骨器、角器等生产工具。 (2)主要种植粟，饲养猪和狗等家畜。用弓箭、长矛、石球等捕猎斑鹿、獐、兔，用鱼叉、鱼钩、石网坠捕鱼；有时也要采集野果，作为食物的补充。 (3)生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶。