教学目标：
1．能准确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重难点：识字、写字；朗读课文。
教具学具准备：词卡、投影。
主要板书安排：13．要好好学字
毛主席：问、说、听、写
小八路：回答
（参加革命了，要好好学字）
作业设计：
课内：抄写字词、说话、组词、填空。
课外：朗读课文。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题，引导质疑
1．板书课题，齐读。
2．讨论：看到这个题目，你想知道什么？
二．初读课文
1．学生自读课文两遍。
(1) 画出生字词。
(2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。
2．检查自学情况。
(1) 指名说说课文有几个自然段。
(2) 抽读生字词，正音。
(3) 指名分节读课文。
(4) 齐读课文。
3．教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。三．精读课文
1．出示投影，引导观察。
这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这个段共有几句话？每句话主要学什么？
“才”是什么意思？这里强调什么？
（3）齐读第一段。
（4）小结。这个段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3．细读第二段。
（1）指名读。
（2）说说这个段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子：
毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
毛主席写下了“毛泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（4）指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
4．细读第三段。
（1）指名读。
（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
（3）这是谁对谁说的？
（4）这里的革命指的是干什么？
（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。
（6）指导朗读。
四．作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．用“参加”说一句话。
4
、读“我是毛泽东”
，体会毛泽东的平易近人。
（
1
）出示两句话比较：
毛主席说：
“是啊，我就是毛主席。
”
毛主席说：
“我是毛泽东。”
（
2
）这两句话的意思有什么不一样吗？（启发：在小八路面前，
毛主席没有以为自己是高高在上的主席，没有摆领导的架子，
而是把
自己当做他们的长辈，当做他们的（朋友），说出了自己的名字，可
见毛主席多么和蔼可亲呀。这里老师给大家介绍一个成语“平易近
人”
，跟我读两遍。这个成语是说，对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。谁能读出毛主席平易近人的语气来。
5
、师说文中的句子，同时出示课件：
说着就弯下腰，在自己手心里写了“毛泽东”三个字。看，这就是当时的画面。谁愿意来表演一下。
（选三个人）
一评：抓住“弯下腰”来说。
师：他们表演得怎么样？毛主席为什么弯下腰给他们写字？
（理解，毛主席个子高，弯下腰，为了让他们看清楚，看，毛主
席多细心呀）
请生再表演一次。
二评：抓住“说着就弯下腰”来评。
师：毛主席是说完话再写的吗？你们来读读句子。看，老师表演给你们看，你们觉得怎么样？
生再表演。
师：毛主席为什么要把自己的名字写给他们看呀？（因为主席知
人教版高一语文必修2诗三首教案设计 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来！ 人教版高一语文必修2《诗三首》教案 【教学目标】 一、知识教育目标 1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。 二、能力培养目标 培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力;鉴赏可以突出重点，不必求全。 三、德育渗透目标 引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。 【重点、难点及解决办法】 如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。 解决办法 1.疏通诗句，诵读涵咏。 2.从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。 3.领会意蕴，汲取精神营养。 【学生活动设计】 1.第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。 2.第二课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与《归园田居》产生共鸣。 【课时安排】2 课时 人教版高一语文必修2《诗三首》第一课时 教学步骤 一、明确目标
学习并鉴赏《涉江采芙蓉》、《短歌行》。 二、整体感知 《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢?让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗： 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。 由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。 不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。 《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生命无常，这是汉乐府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们的心中，挥之不去。由人生有限，引发出人们的思考：人应该怎样活着?对此，汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐，“昼短苦夜长，何不秉烛游?”(《西门行》)将这种主张发挥到了极致。也有劝导人们努力进取的。如”少壮不努力，老大徒伤悲”(《长歌行》)。曹操的《短歌行》这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了。 三、重点、难点的学习与目标完成过程 1.学习鉴赏《涉江采芙蓉》 《涉江采芙蓉》这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是含蓄不尽，余味悠长。 起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的稚洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“采之欲遗谁?所思在远道。”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词，动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤
《我爱学语文》教学设计 第一课时 一、教材分析 本课由三幅图画组成。 第一幅图是“读书”。图画展示了一位女同学正在专心致志地读书。她的坐姿端正，双手很自然地拿着书，目光集中在书上。书直立略微向外倾斜，眼睛和书保持大约一尺的距离。第二幅图是“写字”。图上是一位男同学在认真地写字。男同学头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按住本子，右手执笔。这两幅图都在向学生展示正确的读书、写字姿势，学生可以通过看图模仿动作，并在日常的学习中加以掌握，以养成良好的读书、写字习惯。需要注意的是，这两幅图都是半身图，读书、写字时的下半身动作——两脚放平于地面，学生无法看到，教师可以通过亲身示，让学生领悟。 第三幅图是“讲故事听故事”。图上画着四位同学，他们在表演故事。从同学头上戴的头饰，可以推想，他们在表演《西游记》的故事。图上戴悟空头饰的同学在绘声绘色地讲故事，其他表演者在认真地听。讲故事、听故事是语文学习活动之一，也是深受学生喜欢的语文学习活动。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习容和多种学习形式，从而感受到语文学习的生动有趣。
二、学情分析 学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，对一年级学生来说是非常重要的，它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规、到位，严格要求学生，随时提醒，及时纠正。 由于学生刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课也许会坐不住，坚持时间短，也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味，教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外，坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学过程中不断地指导。 故事，对于学生有着天然的吸引力。在课上，教师可以引导学生单独讲故事，也可以合作着讲故事，既锻炼学生的口头表达能力，也培养学生学习语文的自信心。通过这一活动，让学生把好的故事带到课堂上，让语文学习变得生机盎然。 三、教学目标 1. 了解语文学习的基本容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。 2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。 四、教学重点、难点
1《课题》教案 [教案目标] 一、知识与技能 1.通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。 2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 3.初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 二、过程与方法 通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 三、情感态度和价值观： 通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力， 引导学生在生活中学习语文。 [重点难点] 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 [课前准备] 教师准备：课件。 学生准备： 1.预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。 2.搜集有关汉字来历的资料。 [课时安排] 1课时 [教案过程] 一、创设情境，激趣揭题 上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的 任务，大家完成了吗？游览了“汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流， 相信同学们会体味出更多的妙趣。[设计意图]这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时 也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 做游戏，了解字谜
1.出示教材中的字谜。（课件出示） 2.小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。 3.自编字谜。[设计意图]落实目标一。“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。 三、精读感悟，品味文本 （一）活动二：读谐音小笑话 1.学生自由读故事。 2.指名师友读故事。 3.说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？ 4.学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。 5.教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 （二）活动一：猜歇后语活动 师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。 1.课件出示歇后语前半句。 2.学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。） 3.公布歇后语答案。 4.课件出示歇后语小知识。 5.师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。 6.教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。 7.小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。
《演讲》教案 教学目标: 1.理解什么是演讲，把握演讲的要求。 2.培养学生语言流畅、主题明确、感情真挚地进行演讲的能力。 3.培养学生正确的人生观、价值观以及自信的态度和勇气。 教学重点: 培养学生在演讲中自然流畅、清楚明白、感情真挚地表达自己的观点、看法和感情。 教学难点: 培养学生用自己的眼光去看待社会和人生，有自己正确的见解和立场。 教法:情景模拟法、案例分析法 学法:分组讨论法 教学过程: 课前准备 1．提前预习《演讲》。 2．准备以“感恩”为主题的演讲稿。 3．制作好教学课件。 4．全班分成四个小组，确立出评委。 5．组织一名摄影小记者、三名文字小记者，借好摄像设备。 一、导入新课： 1．学生朗读生活情境。 2．教师导入本节内容：同学们，你有过当众发言时吞吞吐吐的尴尬吗？你有过面试时两脚发抖的紧张吗？记得西方国家有人这样说：“世界上有两样东西最令人害怕，一个是原子弹——另一个是什么？（可让同学们七嘴八舌地回答）另一样就是演讲！演讲，真的那么令人害怕吗？今天我们就来学习一下演讲吧。 二、精彩赏析，借鉴学习： （一）同学们已经进行了预习，请快速回答下列问题。 1．演讲的定义 演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见解的口语交际形式。
2．演讲的特点：针对性、鼓动性和艺术性 3．演讲的基本要求： （1）学生快速浏览文本，整体把握演讲的基本要求，然后师提问：演讲的基本要求有哪些？ ①主题明确，内容充实 ②感情充沛，张弛有度 ③神情自信，仪表端庄 ④语言丰富，表达流利 （二）下面是几段精彩的演讲，大家思考，这几段演讲的精彩之处在哪里，体现了哪些演讲的技巧？ 1、案例一 在华盛顿的某个口才训练班里有位福林先生，他刚参加训练时，从一家报社所发行的一本小册子里仓促且大略地搜集了一些关于美国首都的资料，然后向众人演讲。他虽然在华盛顿住了许多年，却没能举出一个亲身的经历来说明自己为什么会喜欢这个地方，只是一味陈述着这个城市的妥善建设，所以听起来就让人感到枯燥、生硬，大家听得不耐烦，他自己也讲得痛苦。 出人意料，在两星期后发生了一件事情：他的新车停放在街上，竟有人开车把它撞个稀烂，并且逃逸无踪。这可把福林先生害惨了，这件事是他切身的经验，所以当他说起这辆撞的稀烂的汽车时，异常激动，说起话来滔滔不绝，怒气冲天，好像维苏威火山在眼前爆发了。两星期前，同学们听他的演讲时还觉得烦躁无聊，时常在椅子上扭动，现在却给了福林先生热烈的掌声。 思考：为什么前后两个星期，听众的反应会如此不同？福林先生学到任何独特的演讲技巧了吗？ 师生讨论分析：福林先生第二个周的演讲之所以会赢得观众的热烈掌声，最关键的一条是他讲了自己的亲身经历，内容清楚，感受深刻，这是他熟悉的主题，自然而然，语言就充满了热度，听众很容易就被感染。著名的演讲家卡耐基先生认为，谈论熟悉而确信的主题，主题明确，内容充实，是精彩演讲的一个重要条件，如果只是罗列口号或资料，很难引起听众兴趣。 2、案例二 林肯做律师时，曾在一次诉论中以充沛的情感赢得了胜利。一天，一位老态龙钟的女人来找林肯，哭诉自己被欺侮的事。这位老妇是独立战争时一位烈士的遗孀，每月靠抚恤金维持生
教学过程 第一课时 一．导语 同学们，你们喜欢旅游吗？人们旅游的时候最喜欢做的事是什么呢？留影纪念。而古人也喜欢出游，尤其是文人墨客，他们出游时最喜欢做什么呢？吟诗作赋。譬如今天要学的散文，就是苏轼所写的一篇文章，虽说游的是假赤壁，写出来的却是好文章，题为《前赤壁赋》。《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》都是其被贬黄州所作。 （齐读） 二．写作此文的原因 这篇赋写于宋神宗赵顼元丰五年（1082 ）作者被贬黄州之后。被贬的起因，是谏官李定、舒禀、何正臣等人从苏轼的诗作里摘出一些讽刺新法的诗名，告发他反对新法，结果苏轼被捕入狱。出狱后被贬到黄州，名义上任团练副使，实则等于充军。作者因内心愤慨不平，借助诗文以抒发感慨。赋中所流露的“人生无常”的悲哀和旷达心情，就是这种复杂感情的表现。作者是元丰三所（1080 ）春到黄州的。元丰五年七月和十月，苏轼曾先后两次到黄州城外的赤壁漫游，写下了《赤壁赋》（后人叫《前赤壁赋》）和《后赤壁赋》。这里所说的赤壁，不是三国时赤壁之战的赤壁。周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉鱼县东北。作者在这里只是触景生情，借题发挥而已。 三．解读文本 （一）听朗读课文。要求： 1、注意字词的读音及断句； 2、说说你听此文的初步感受。 听完朗读，让学生交流对《赤壁赋》有什么初步感受？在学生发表意见基础上教师归纳： 1、语言上有一种抑扬顿挫的声韵之美。 2、写景上有一种境界开阔飘飘欲仙的感觉。 3、情感上是悲中有乐，乐中有悲。 （二）研读第一段 1、默读，要求疏通句意（略）。 2、朗读，赤壁之景到底怎样，找出描写赤壁之景的句子。 明确：清风徐来，水波不兴／月出于东山之上，徘徊于斗牛之间／白露横江，水光接天／万顷之茫然 3、请学生用自己的语言描绘出风月无边的赤壁秋景图。 清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，风月无边，秋景如画。 板书：画意—美 4、“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？ 明确：“诵”、“歌”，表现出泛舟秋江赏美景的愉悦；“纵”有听凭、随意的意思。主人公在茫无边际的江水中从流飘荡、任意东西，于是“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”作者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，飘飘升入仙界里去了，令人陶醉其中。
二年级语文下：要好好学字 1、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 教学重难点 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白从小就要好好学习，天天向上的道理 教学准备 教学挂图、生字卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标
1、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 教学重难点 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白从小就要好好学习，天天向上的道理 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题。 二、初读课文
三、细读课文。 一、揭示课题。 1、讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 1、检查自读情况。 （１）指名说说课文有几个自然段。 （２）指名分段读课文。 （３）抽读生字卡片. ３、教师范读。 思考：课文主要写的是谁？写关于他的什么事？ １、出示挂图，引导观察。 这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ ３、细读第２自然段。 (１）指名读第２自然段。 （２）说说这一段共有几句话，画出写毛主席的句子。
（３）毛主席怎样说的？又是怎样做的？ （４）指导朗读。 ４、细读第３自然段。 （１）指名读课文。 （２）画出毛主席的话。 （３）这话是谁对谁说的？ （４）这里的革命指的是什么？ （５）为什么说参加革命了，就要好好学习？ （６）指导朗读。 １、学生自由读课文两遍。 （１）画出带有生字的词语。 （２）画出难读的句子。 （３）标出自然段序号。2.口头填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教导他们要（）。
12、要好好学字 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一．揭示课题，引导质疑 1．板书课题，齐读。 2．讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．初读课文 1．学生自读课文两遍。 (1)画出生字词。 (2)画出长句子，练习朗读。 (3)标出自然段的序号，练习读通课文。 2．检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3．教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？ 4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。 三．精读课文
1．出示投影，引导观察。 这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2．细读第一段。 （1）自由轻声读。 （2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？这里强调什么？ （3）齐读第一段。 （4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 3．细读第二段。 （1）指名读。 （2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。 （3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？ 比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛泽东”三个字。 指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？ （4）指导朗读。 学生自由练读、指名读、齐读。 4．细读第三段。 （1）指名读。 （2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。 （3）这是谁对谁说的？ （4）这里的革命指的是干什么？ （5）为什么说参加革命了，就要好好学字。 （6）指导朗读。 四．作业 1．练习有感情地朗读课文。 2．用“参加”说一句话。 第二课时 一．复习检查 1．抽读词语卡片。 2．给下列生字选择正确的拼音。（拼音略） 岁刘泽参 二．总结全文 1．指名读课文。 2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？ 三．教学生字字形，指导书写。 四．课堂练习 1．读写词语 延安革命参加点头毛主席毛泽东 2．组词 延（）刘（）过（）划（）
人教版高中语文必修二第一单元教案 教学园地 10-10 1950 ： 人教版高中语文必修二第一单元教案 安工大附中高一备课组 本单元教学设想： 一、了解本单元的编写意图 本单元重点学习写景状物的散文 本单元包括三篇散文：《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》 这些散文名篇的共同特点，一是写景优美，情味浓厚。二是意蕴深，可以引发学生对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美。 二．把握本单元的总体教学目标 以课程标准中的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个纬度为坐标，根据“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“发现创新”这个学科能力目标确定本单元的总教学目标。 三、实施本单元的教学建议 1、分析写景 2、体会情感 3．注重审美 4、品味语言 5、读写结合
四、单元教学安排 《荷塘月色》2课时，《故都的秋》2课时，《囚绿记》2课时，表达交流2课时 《荷塘月色》教案 教学目的 一．学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 二．掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 三．了解创作的心情以及这种心情的社会内容。 四．通过朗诵欣赏体会《荷塘月色》的韵味。 教学设想 1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 2、安排二课时。 教学内容与步骤 一、请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课文。 二、解题 1、荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。 2、写作背景 问题预设：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？ 问题解答：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独
12、要好好学字（第二课时） 一、复习导入。 1、这节课，我们继续学习《要好好学字》。 2、上节课学的词语还认识吗？谁来读一读？ 毛主席延安遇到革命 安定宝知道参加弯下腰 刘长贵连连点头 二、学习第一小节。 1、（出示图）瞧，这是一幅景致特别的画面，当时是我们的革命胜利地——延安。用你自己的话说一说，图上画的是哪些人。他们在干什么？指名说。 3、交流：这节共有几句话?每句话写什么？ 4、这一段中有个“才”字是什么意思呢？ 作者为什么在这里用了一个“才”，想要突出强调什么？ 5、读了这小节，你还明白了什么？ 三、学习第2、3小节，读懂对话。 1、文章的第一段向我们交代了故事发生的时间、地点、人物，同学们一定 2、谁来说一说这一段总共有几句话？再来说一说哪些句子是描写毛主席的？ 3、请同学们比较一下 a毛主席弯下腰，在自己的手心上写了“毛泽东”三个字。 b毛主席写了“毛泽东”三个字。 这两句话有什么不同？哪一句话写得更好一些？说一说其中的理由。 4、毛主席对小八路关怀备至，语重心长的话打动着每一位的心弦，你准备怎么去读好它？ 5、下面的时间就交给大家，用你们喜欢的方式来演绎这一段。可以自己练读、也可以齐读、还可以分角色朗读表演。 6、指明朗读表演。
四、感悟主席的话。 1、1939年正值抗日战争时期，参加革命就是要将日本鬼子从中国的土地 上赶走，在这国运危难的时刻，两个小八路冒着生命的危险参加革命，毛主席对他们提出了殷切的希望。 3、交流：主席对少年儿童的希望是：好好学习，天天向上！你怎么理解这 句话？请结合你的生活实际谈一谈。 4、师小结。 5、就让我们再一次好好地读一遍课文吧！
《要好好学字》第一课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文二年级上册《要好好学字》 执教时间：2010年10月25日 执教班级： 执教老师：海陵小学吴春方 教学过程： 一、开门见山，读好课题 师：小朋友们，今天我们一起学习一篇新的课文。谁来读读课题。 生：要好好学字。 师：这里两个“好”都是第三声。你再读读。 生：要好好学字。 师：我们大家一起来读。 生：要好好学字。 【开门见山，直奔主题，吸引学生注意力。】 二、初读课文，认识人物 师：小朋友们都预习了课文，你们知道这句话是谁说的？他对谁说的？ 生：这句话是毛主席说的。 生：毛主席对两个小八路说要好好学字。 师：你说得真完整。（板书毛主席两个小八路）毛主席说这句话还有一段故事呢。请大家先听老师读课文，然后找出他们的名字。 【带着问题听老师范读课文，引导学生抓住课文的要点。】 师：你们找到了吗？ 生1：两个小八路，一个叫安定宝。 生2（迫不及待）：还有一个叫刘长贵。 师：你会连起来说说吗？（板书安定宝刘长贵） 生3：我会连起来说，两个小八路，一个叫安定宝，另一个叫刘长贵。 师：嗯，我们也学着李小明一起来说说。 生：两个小八路，一个叫安定宝，另一个叫刘长贵。 生：我找到了毛主席叫毛泽东。 师：我们一起来读读他们的名字。 生：毛主席毛泽东小八路安定宝刘长贵 师：真不错！小朋友已经会读了，能学会写生词宝宝就更好了。我们来看这个字。（出示生字“席”）这个字是什么结构？ 生:半包围结构。 师：请看老师范写（三部分不同颜色，竖撇长一点），广字头的撇长一点。想一想，你有什么好办法记住这个字？ 生：这个字外面是广，里面是草字头加了一横。下面是个毛巾的“巾”。 生：这个字里面分两个部分，上面是“廿”，下面是“巾”。
《要好好学字》教学设计 玉溪聂耳小学万琼丽 一、教材分析 课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。 二、学情分析： 本班学生的识字能力和阅读基础一般。在教学中，学生基本能用自创的识字方法，通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解、认识。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。 三、设计理念： 《要好好学字》这篇课文围绕“要好好学字”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得从小要好好学习，天天向上。 四、四教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识 1个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天 向上。 五、教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”明白 从小就要好好学习，天天向上的道理。 六、教学方法：启发、引导，自主、交流、合作探究 七、课时安排：二课时 八、教学准备：生字卡片、光盘、课件 九、教学过程 第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 3.了解课文大意。 一、从学生生活入手，激趣引入 1、板书课题：12 要好好学字，齐读。 问：学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？ (设计意图:由提问导入入手,激发学生的学习兴趣。) 2、再次读题目，提出自己的问题
[【新部编人教版】五年级下语文《综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣》优质精品课教学设计] 综合性学习：遨游汉字王国【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣； 二、我爱你，汉字。“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。 课题汉字真有趣课型综合性学习授课时间 2课时教学目标1.学会制订活动计划。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。 第一课时教学目标 1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 教具准备课件教学设计设计意图导入（ 5 ）分钟一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？激趣导入，激发学生学习探究“字谜七则” 2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
12要好好学字 教学目标： 1.学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中理解“参 加革命了，要好好学字啊！”这句话的意思。懂得干革命需要文化知识，知道从小要好好学习，天天向上。 3.在自主探究课文怎么写毛主席教育小八路的过程中领会课文的语言表达方式。 课时安排：两课时 自主探究方案： 1.读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？ 2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？ 3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。 4.读读想想：这篇课文主要写了（谁）教育（谁）要。先写了，接着写了，最后写了。 5.自学生字词，用自己的方法记住生字的字音、字形、字义，并把难写的字多书空几遍，再写出“延、弯、遇”的笔顺。 延 弯 遇 6.看拼音，写汉字。 看拼音，写汉字。 Yán ān yù dào àn dìng bǎo liú cháng guì ( ) ( ) ( ) ( ) Zhī dào wān xia yāo gé mìng hǎo a ( ) ( ) ( ) ( ) 7.课外搜索： （1) 搜集关于延安和毛泽东的资料。 （2）按照文中描写小八路的方法，仔细观察自己熟悉的同学，并介绍。 第一课时（总课时） 上课时间：月日课型：新授课 教学过程： 一、学生“展示自学”——教师“了解学情 展示学习： 1.揭示课题：板书课题。 2.学生展示学习成果：“我领大家读一读” 出示： 延安遇到手心知道、 参加革命点头回答
开火车读词。 3．听写。检查对照孩子的书写情况，学习新部首建字底，重点指导书写“延”“遇”两个字： 4. 通读课文。 二、学生“交流问题”——教师“定向目标” （一）提出问题: 1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导写什么。 2.我们逐句朗读课文。 3.学生交流课文写了什么内容？ 概括总结：课文写的是毛主席教育两个小八路要好好学字的事。 4. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导---怎么写。 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写毛主席教育两个小八路要好好学字的？） （二）探究问题： 1.本课讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事，课文的结构是怎样安排的呢？ 相机给课文划分段落。 2.学生讨论，教师小结：课文按照事情的发展顺序来叙述，自成三个自然段。 第一自然段：交代事情发生的时间、地点、人物； 第二自然段：毛主席和小八路交谈，教他们认字； 第三自然段：毛主席教育小八路要为革命好好学字。 三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑” 同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么写毛主席教育两个小八路要好好学字的呢？这个问题还需要我们进一步读书探究。 （一）学习第一自然段 1.数一数这一节有几句话？（两句话） 2.谁能简要说说每句话写了什么？（第一句话说的是毛主席遇到两个小八路；第二句话分别介绍两个小八路的情况。） 3.课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（顺序是：姓名——年龄——个子） 4.“才”在这里是什么意思？（“才”是“只是”的意思）指名朗读，读出“才”的含义，这位小八路真不简单。这么小的年龄就参加了革命。 参加八路军的孩子大多是穷苦出身,没有上学读书识字的机会. 找出这句话里的一对反义词。（高——矮） 5．看书上的插图。 分别指出图上谁是毛泽东、安定宝、刘长贵？ 6.学生展示自己收集的有关延安的资料。 介绍延安：位于陕北高原，延河之滨，是我国的革命圣地。自1937年至1947年，是中共中央所在地。宝塔是革命圣地延安的象征。 7．小结：说一说这一段告诉我们什么？（故事发生的时间、地点和人物）
13《要好好学字》－教学教案-小学二年级语文教案 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一．揭示课题，引导质疑 1．板书课题，齐读。 2．讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．初读课文 1．学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。 (3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2．检查自学情况。 (1) 指名说说课文有几个自然段。 (2) 抽读生字词，正音。 (3) 指名分节读课文。 (4) 齐读课文。 3．教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？4．读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。三．精读课文 1．出示投影，引导观察。 这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？ 2．细读第一段。 （1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？这里强调什么？ （3）齐读第一段。 （4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 3．细读第二段。 （1）指名读。 （2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。 （3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？ 比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛泽东”三个字。 指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（4）指导朗读。 学生自由练读、指名读、齐读。 4．细读第三段。 （1）指名读。 （2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。 （3）这是谁对谁说的？ （4）这里的革命指的是干什么？ （5）为什么说参加革命了，就要好好学字。 （6）指导朗读。 四．作业 1．练习有感情地朗读课文。 2．用“参加”说一句话。 第二课时 一．复习检查 1．抽读词语卡片。 2．给下列生字选择正确的拼音。（拼音略） 岁刘泽参 二．总结全文 1．指名读课文。 2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？三．教学生字字形，指导书写。 四．课堂练习 1．读写词语 延安革命参加点头毛主席毛泽东 2．组词 延（）刘（）过（）划（） 3．扩词 贵（）（）（）腰（）（）（）
人教版高中语文必修二教案 《短歌行》 教学过程： 师：上一个星期，一个同学跟我说过，她有一篇很好的文章要给我欣赏，我看了，我觉得有一些不足，但是的确不错，至少作者的阅读面和思考值得大家学习。 生：（他是我哥哥）， 师：噢，你告诉他我很佩服他。他这篇文章，本来她读，他身体不适，我就代劳了 教师读学生哥哥的文章〈酒的遐想〉 酒的遐想 很偶然的灵感，想到了酒。 第一个闯进脑海的是“把酒问青天”的苏轼，那个当年在月光下起舞弄清影，感叹出“但愿人长久，千里共婵娟”的苏轼酷爱饮酒，他说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，非凡的气概啊！是酒赠与他的吗？“人生如梦，一尊还酹江月”，还是默默地与江水、明月抒情吧。 喝醉了，美也，愁也。 醉？“醉翁之意不在酒”的欧阳修真的醉了吗？如果他没醉，柳永一定醉了：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”哦，他好象已经醉醒。那江头的屈原一定醉了，彻彻底底的。“众人皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”我好象又错了，屈原说他没醉，恩……哦！酒醉的人总说自己没醉……
让我仔细想想，一定有人醉过…… 有了！辛弃疾醉过！“醉里挑灯看剑”，对！是他！他“梦回吹角连营”、“沙场秋点兵”。哦……还有那位“独上兰舟”“这次第，怎一个愁字了得的李清照也醉在酒里。醉是酒的魅力，那愁思呢？ 愁？不应该责怪酒吧？曹操说：“何以解忧？惟有杜康。”李白说：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”看来酒不是愁的梦…… 慢慢咀嚼，细细推敲品味。 突然想到范仲淹，他说酒可以化作“相思泪”，为何？因为“酒入愁肠，化作相思泪”。 古人好象总醉在酒里，醉在梦里，醉在愁里…… “水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒”。看来醉里的人很容易醒来，但愁呢？“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，李白的话道出了真理，就让咱们“今朝有酒今朝醉”、“酒不醉人人自醉”、“会须一饮三百杯”吧！ 望着祖国大好山河容易醉，望着英雄当年“雄姿英发”容易醉，望着曹雪芹勾勒的儿女情长容易醉，醉得太多，醉得太美，醉得值得！又想起那句俗话：“酒逢知己饮！”就让我们为友人一醉方休吧！ 思绪随意自然地来到那座小城----------布达佩思东北一百多公里的埃盖尔。在这块大地下藏着许多美酒，几百年……冷冷的静静地醉卧在地下，余秋雨说那是秘藏的醉意，连裴多菲和纳吉的热血都没能改变它的恒温，连两次大战都没能干扰它的美梦，埃盖尔醉得是何等的固执和执拗啊！
有趣的汉字 一、活动目标 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2.策划并开展简单的综合性学习活动，学写活动计划。 3.体会汉字文化的丰富有趣，激发学生对汉字的兴趣。 4.通过活动提高学生的合作意识，培养学生搜集、整理信息的能力以及初步的活动策划和实施能力，引导学生在生活中学习语文。 二、活动重、难点 体会汉字文化的丰富有趣，策划并开展简单的综合性学习活动，学写活动计划。 三、活动准备 课件、“有趣的汉字”研究活动计划书 四、活动过程 课前谈话：影像激汉字之趣 1.观看视频《三十六个字》片段 在我小时候，看过一部片子《三十六个字》，里面也有很多好玩儿的汉字呢！咱们一起来看看。 2.畅谈体会 谁来说说你看完以后有什么想法？ 3.动画中这些有趣的文字，我们把它叫做“象形文字”。你可别小瞧它，它可是有着四千多年的历史了呢！并逐步演变成了我们现在的汉字。
4.小结：今天，咱们这节课就一起来了解汉字、研究汉字。上课！ （一）整体感受“大综合” 1.昨天我们已经预习了这一组课文的内容，谁能来说说，这一组课文跟我们以前学的有什么不一样？ （围绕一个主题进行活动）是的，这一组课文全部是围绕着“汉字”这个主题让我们来进行综合性学习，分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。 2.那么这一组内容由哪些部分组成呢？ 导语（提出学习任务）、活动建议、阅读材料、结语（提出成果展示和继续探究的建议） 对。特别是活动建议，是每个板块的主体，等会儿我们还要好好地研究它。 3.接下来，咱们先来了解一下接下来两周我们的活动任务。
8.咬文嚼字 朱光潜 教学目的： 1.理清观点和材料之间的对应关系，把握作者的观点。 2.培养快速阅读提炼中心观点的能力以及抓住关键语句理清文章思路的能力。 3.深入揣摩文中例子，透彻理解作者的思想，学会“咬文嚼字” 教学重点 引导学生分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。通过练习，培养学生的鉴赏能力 教学方法 ⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸 ⑶品评鉴赏培养能力⑷举一反三迁移应用 教学设想： 充分调动学生主观能动性，自己动手，简要概括文中例子；大胆质疑，探讨文中提出的问题，并勇于发表自己的见解。 安排2课时 教学过程： 第一课时 一．新课导入 猜谜语：小老鼠看书－－咬文嚼字 1.解题——元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字”既来源此。在《汉语大词典》上“咬文嚼字”有三个义项： ①形容过分斟酌字句。(多指死抠字眼而不领会精神实质) 例1: 学习马列主义理论要领会其精神实质, 切不可一味地~~~。 ②形容卖弄才学。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常~~,极尽哗众取宠之能事。 ③形容强词夺理或狡辩。例3:此事明明是你错了,你再~~~也毫无用处。 这三个义项没有一个是褒义的。诚如文中所说：“咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。” 2．《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是： 《论坛开讲，“福”临上海》 报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。 （发问）标题中，哪个字最吸引你呢？（学生可能回答：） 最吸引我的目光的是这个“福”字，因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经济大发展的上海来说，可不是福分吗？这一个“福”字用真是生动。 我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中用意就让我们好好去探索一番。（引入课文） 二．作者简介 朱光潜(1897-1986),安徽桐城人，笔名孟实、孟石。现代美学家、文艺理论家。学贯中西的一代名家。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、巴黎大学和斯特拉斯堡大学学习，获得博士学位。回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事、中国社会科学院学部委员等职。 中国“美学”的真正鼻祖。代表作有《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。他是我国最早研究美学的著名学者之一，其美学、文艺理论著作在当代影响很大，在国内外学术文化界享有崇高的声誉。
《诗经》两首 【教学目标】 1、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。 2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。 3、通过三首诗了解“国风”的写作内容，体会民间的歌谣的特色。 4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。 氓 【教学目标】 1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。 2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。 3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。 4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。 【课时安排】两课时。 【教学过程】
第一课时 教学目标： 1、请学生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲自体验，老师不要代劳他们的工作。 ２、明确字音和个别词语的意思并牢记。 3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记，当堂课掌握。 教学过程： 一、导入：（2分钟） 爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的来个人，还有在那时的另外一些人。让我们走近他们！ 一、新授： 1、请一位学生读文题。（2分钟） （可能出现两种情况： 第一种情况是①读对了字音，méng,及时表扬，大家齐读。通过注释②，了解词语的含义，明确这是“古今异义”，把“古今异义”四个字写在注释处。 第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错，通过注释②，了解词语的正确读音和含义，读音和意思古今都不同。）
精品课例 12、要好好学字 教材解读： 《要好好学字》是一篇写人的文章。通过毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，表现了毛主席对下一代的亲切关怀之情。全文共三个自然段。第一自然段讲毛主席在延安遇到了两个小八路。第二自然段讲毛主席在自己的手心上写下“毛泽东”三个字，教小八路认字。第三自然段讲毛主席教育小八路要为革命好好学字。课文按照事情发展的顺序，抓住毛主席的语言、动作，充分展现了老一辈革命家对青少年一代的殷切期望和深深爱意；所配插图，形象地表现了毛主席教小八路认字的场面，有助于学生理解课文。纵观三个自然段，紧紧围绕“要好好学字”这个标题展开叙写，突出毛主席由写字到教导、小八路由学字到悟解的情境，血脉贯通，情真意切，给人以深刻印象。 课文篇幅虽短，但对毛主席教导两个小八路要认真学文化这件事却写得很具体。质朴、生动的语言、动作描写利于提高学生的语文综合素养。另外，还蕴含了“好好学习，天天向上”的道理，深长的意蕴对培养学生积极的人生态度和健康的审美情趣有着极为重要的意义。抓住“要好好学字”这一标题作为主线，层层深入，从毛主席的语言、动作入手，通过多种形式的朗读感悟，感受毛主席——一代伟人的质朴风范和对下一代的关怀之情。同时懂得干革命需要文化知识，并知道从小好好学习、天天向上。 纵观这一单元的其他课文，如《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》、《孔繁森》，都是写人的文章，且基本上都是通过一件事来写人的，所以利用本文作为一个范例，可以带动这一单元的主题教学，使学生学会抓住体现人物思想品质的言和行的重要词句来反复品读，从中感悟人物优秀的品质。 重点难点： 重点：在反复朗读中，抓住毛主席的语言、动作来感受一位领袖的质朴风范、关怀之情。 难点：理解句子“参加革命了，要好好学字啊！”，从而懂得干革命需要文化知识，并知道从小好好学习、天天向上。