普通话训练与测试
第一讲概说
一、普通话水平测试（PSC）的性质
（一）什么是PSC：
依据全国统一的标准，对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。
（二）性质：
是一种目标参照性的、达标性的考试，是对应试人掌握普通话达标程度的检测，是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。（不是择优选拔性的竞争性的考试，不是测试应试人的书面语水平，也不是测试应试人文化水平和普通话知识，更不口才的评估。）
（三）目的和意义：
评定应试人普通话所达到的等级，促进普通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。
二、PSC的等级标准
（一）什么是普通话
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
（二）PSC的等级标准——三级六等
一级甲等97-100分
乙等92-97分
三级二级甲等87-92分
乙等80-87分
三级甲等70-80分
乙等60-70分
一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。
一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。
二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等），有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。
二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵调发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。
三级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，
声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。
三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在40%以内。
三、测试内容及测试时应注意的问题
（一）读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)，占总分10%，即10分，限时：3.5分钟。主要测试应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
100个音节有70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。其中每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。
语音错误，每个音节扣0.1分，语音缺陷，每个音节扣0.05分，超时1分钟以内，扣0.5分，超时1分钟以上扣1分。
（二）读多音节词语，100个音节，限时2.5分钟，共20分。主要测试应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
100个音节70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个。
语音错误，每个音节扣0.2分，语音缺陷，每个音节扣0.1分，超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上，扣1分。
（三）朗读短文(1篇，400个音节)限时4分钟，共30分。主要测试应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连续音变、停连、语调以及流畅程度。
朗读短文从朗读作品中选取，每错1个音节，扣0.1分，漏读或增读1个音节，扣0.1分。声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分，语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。朗读不流畅(包括回读)，视程度扣0.5分、1分、2分。超时扣1分。（四）命题说话，限时3分钟，共40分
应试人单向说话。如出现应试人有明显背稿，离题，说话难以继续等表现时，主试人应及时提示或引导。说话分语音标准程度、词汇语法规范程度、自然流畅程度三方面评分，说话不足3分钟，酌情扣分；缺时1分钟以内(含1分钟)，扣1分、2分、3分；缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒(含30秒)，本测试项成绩计为0分。
四、语音的性质及人的发音器官（教材第9页）。
（一）物理属性、生理属性、社会属性（二）人的发音器官
1上唇2下唇3上齿4下齿5齿龈6硬腭7软腭8小舌9舌尖10舌面
11舌根 12鼻腔13口腔 14咽头15会厌16食道17气管 18声带19喉头
汝果欲学诗，功夫在诗外。——陆游
第二讲声母及声母难点训练
一、声母的发音
教材第11页。
二、声母难点训练
（一）n—l：
n—发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，声带振动；气流从鼻腔通过。
例如：牛奶、恼怒、农奴
l—发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带振动；气流从舌头两边流出。
例如：理论、联络、流利
词语练习：
n—n 恼怒农奴牛奶能耐泥泞
南宁男女袅娜奶奶奶娘
女奴年年忸怩扭捏妞妞
泥淖娘娘
l—l 劳力罗列理论流利磊落
嘹亮来历玲珑牢笼来临
拦路拉链拉力冷落淋漓
零乱留恋连累轮流老练
领略绿林笼络
n—l 那里纳凉耐劳脑力内力
内涝内陆内乱能力努力
奴隶能量逆流暖流年历
年轮女郎鸟类农林奶酪
尼龙嫩绿
l—n 烂泥来年历年连年流年
留念流脑遛鸟落难两难
凌虐老年老衲老奴老牛
老农老娘冷暖岭南辽宁
n—l：
辨别记忆方法：第62页。代表字类推表：第71-73页
n和l的绕口令练习
(1)念一念，练一练，n、l的发音要分辨。L是边音软腭升，n是鼻音舌靠前。你来练，我来念，不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。
(2)有座面辅面朝南，门口挂个蓝布帘。看了看，面铺面朝南；挂上蓝布棉门帘，看了看，面铺还是面朝南。
(3)你能不能把柳树下的那头老奶牛拉到留念山牛奶挤奶房来挤牛奶，然后把牛奶拿到留念村送给南边住的刘奶奶？
(4)新脑筋，老脑筋，老脑筋可以学成新脑筋，新脑筋不学就变成老脑筋。
(5)南边来了两队篮球队员，男运动员穿了蓝球衣，女运动员穿了绿球衣。不怕累，不怕难，男女运动员努力练投篮。
(6)路东住着刘小柳，路南住着牛小妞。刘小柳拿着大皮球，牛小妞抱着大石榴。刘小柳把大皮球送给牛小妞，牛小妞把大石榴送给刘小柳，牛小妞的脸儿乐得像个红皮球，刘小柳的脸儿笑得像开了花的大石榴。
（二）f—h
f：发音时，上唇接触下齿，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路；声带不振动；气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
例如：发愤、方法、芬芳
h：发音时，舌根接近软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通路；声带不振动；气流从缝隙中挤出，摩擦成声。
例如：呼喊、航海、绘画
词语练习
f—h 发话发狠发挥发火返回
反悔繁华饭盒防洪防护
放火废话分号分化丰厚
风化缝合奉还凤凰孵化
h—f 豪放豪富毫发耗费号房
浩繁何妨合法和风横幅
洪峰洪福后方画舫花房
化肥花费划分花粉话锋
f—hu-
发—花罚—华佛—活夫—呼
甫—虎负—互飞—灰肥—回
匪—毁废—会翻—欢凡—环
返—缓返—换芬—婚汾—混
放—晃
开发—开花纷乱—昏乱公费—工会
翻阅—欢悦废话—绘画分菜—荤菜
附近—互敬仿佛—恍惚开方—开荒
贩货—换货幅度—弧度富丽—互利
幅面—湖面老傅—老扈防空—航空
姓冯—姓洪
f—h
辨别记忆方法：第64页。代表字类推表：第73-74页f和h的绕口令练习
(1)金凤凰，银凤凰，凤凰山上画凤凰。金凤凰画红凤凰，银凤凰画黄凤凰。金凤凰不让银凤凰画黄凤凰，银凤凰不让金凤凰画红凤凰。金凤凰只好画花凤凰，银凤凰只好画粉凤凰。
(2)傅家屯老扈会种树，扈家庄老傅会养兔；老扈致富多种树，老傅致富多养兔；养兔致富的老傅跟种树致富的老扈比富，扈家庄的老傅和傅家屯的老扈都成了富户。
(3)凤凤和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。
(4)屋前一堆粪，屋后一堆灰，灰混粪，粪混灰，灰粪混成一大堆。东混粪，西混灰，粪灰、灰粪都是肥。
（三）zh、ch、sh和z、c、s
zh—z
?zh—发音时，舌尖上翘抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路；声带不振动，然后舌尖离开硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。
例如：站长、住址、转折
?z—发音时，舌尖平伸抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路；声带不振动，然后舌尖离开上齿背，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。
例如：自尊、造作、走卒
词语练习
?zh—z 闸—砸哲—则债—在召—造
昼—奏占—暂张—脏竹—族
缀—最争—增专—钻谆—尊
指—子种—总浊—昨诊—怎
支—资朱—租
札记—杂技正品—赠品实质—识字
战时—暂时找到—早到铡草—杂草
主力—阻力摘花—栽花照旧—造就
中指—宗旨支援—资源志愿—自愿
支柱—资助仿照—仿造大志—大字
姓周—姓邹
?zh—z 张嘴振作赈灾正在正字
正宗知足指责职责沼泽
治罪制作猪鬃主宰铸造
抓贼转赠壮族追踪准则
长子制造种族渣滓著作
?z—zh 罪状尊重做主宗旨增长
总之自治组长左传杂志
在职资助资质自传自主
紫竹组织阻止遵照坐镇
作战作者赞助座钟诅咒
ch—c
ch—发音方法与zh基本相同，只是冲出的气流比zh强。（发音时，舌尖上翘抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路；声带不振动，然后舌尖离开硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。）
例如：铲除惆怅驰骋
c—发音方法与z基本相同，只是冲出的气流比z强。（发音时，舌尖平伸抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路；声带不振动，然后舌尖离开上齿背，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。）
例如：草丛催促层次
?ch—c 插—擦撤—测迟—词吵—草
臭—凑缠—残陈—岑吃—疵
常—藏初—粗绰—错春—村
虫—从串—窜吹—催船—攒
触—促成—层
?木柴—木材鱼翅—鱼刺推迟—推辞
常驻—藏住初步—粗布乱吵—乱草
吹动—催动一成—一层触动—促动
清炒—青草姓陈—姓岑臭钱—凑钱
春装—村庄重来—从来
?ch—c 差错冲刺春蚕尺寸储存
船舱车次初次楚辞纯粹
陈醋揣测场次唱词成才
出操除草储藏穿刺蠢材
?c—ch 财产采茶残喘草场操持
草创磁场促成错处彩绸
餐车辞呈粗茶仓储残春
sh—s
?sh—发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路；声带不振动；气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
例如：少数、双手、神圣
?s—发音时，舌尖平伸接近上齿背，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路；声带不振动；气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
例如：洒扫、思索、四散
?sh—s 沙—撒社—色诗—斯晒—赛
少—扫善—散收—搜申—森
上—丧声—僧熟—俗说—缩
税—岁栓—酸顺—孙史—死
?诗人—私人山峡—三峡收集—搜集
使者—死者午睡—五岁商业—桑叶
闪光—散光熟语—俗语不少—不扫
近视—近似申述—申诉纱网—撒网
?sh—s 时速深思绳索哨所生丝
十三十四出色上司伸缩
上诉生死深邃神色申诉
胜似石笋世俗食宿收缩
松树输送殊死
?s—sh 宿舍扫射损失洒水四十
私塾松树算术岁数琐事
桑树素食唆使三十丧失
扫视私事死尸死守四声
松手缩手诉说随手随身
zh、ch、sh和z、c、s
◆辨别记忆方法：第60页。代表字类推表：第66-70页
◆zh、ch、sh和z、c、s的绕口令练习
(1)四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四不是十，十不是四，十四不是四十，四十不是十四。谁说十四是四十，就打谁十四，谁说四十是十四，就打谁四十。
(2)树上挂个小枣，树下站个小赵。小赵打小枣，小枣掉进草。小赵在草里找枣，枣太小不好找。小赵分开草细细找枣，找到了掉进草里的枣。
(3)长虫钻砖堆，长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。
(4)三月三，三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，湿了三件衫。小三山上大声喊：“离天只有三尺三”!
(5)报纸是报纸，刨子是刨子。报纸能包刨子，不能刨桌子。刨子能刨桌子，不能刨报纸。
(6)四位老师是石、斯、施、史，石老师教我大公无私，斯老师给我精神粮食，施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙，我感谢石、斯、施、史四老师。
(7)叶上一条蚕，树上一只蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在树里唱。
(8)树上结了四十四个涩柿子，树下蹲着四十四头石狮子，树下四十四头石狮子，要吃树上四十四个涩柿子，树上四十四个涩柿子，涩死了树下四十四头石狮子。
（四）j、q、x
改尖音为团音：
普通话中无尖音，只有团音。
例：校长学习
精神经过
秋天山丘
修理休会
第三讲韵母及韵母难点训练
读韵母：
?归音圆润、干净利落
擒字如擒虎，吐字如吐珠。
一、韵母的发音：教材第18页
单韵母10个
复韵母13个
鼻韵母16个
关于普通话的吐字归音：
汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分：
声，又叫字头；
韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；
调，字神，体现在韵腹上。
汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。
注意：发音呈枣核形是普通话纯正的关键。但是，不可能也不要片面强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。
一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：
1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力。
2、立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。
3、归音——干净利落，不可拖泥带水。尤其是i、u、n、ng等做韵尾时，要注意口型的变化。
二、韵母难点训练
（一）ai—ei
ai?a发音时，由a滑向i, a清晰响亮，i轻短模糊。
例如：白菜、拍卖、拆台
ei?a发音时，由e滑向i, e清晰响亮，i轻短模糊。
例如：蓓蕾、黑煤、非得
ai?aei 稗子?a被子来电?a雷电
小麦?a小妹依赖?a一类
改过?a给过百斤?a北京
分派?a分配败类?a贝类
耐用?a内用埋了?a没了
麦子?a妹子
第一课《认时间》教学设计 教学目标： 能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。 教学重点、难点: 能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。 教学过程： 一、导入 1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？ 2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老
师说需要填一个表，一边问她一边填。老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。（用拉祜语讲解一遍） 3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。 二、新课教学 教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长） 老普：小，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。 小：哦，不会忘的。你去不去接子？ 老普：去，明天我们一起去吧。 小：好，几点走呢？ 老普;早一点吧，下午三点多行不行？ 小：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。 老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢
小：对对，那我们就三点半去吧 老普：好，三点半我来叫你。 三、巩固练习 1.复习句子，两人相互检查 2.练习对话 （1）两人一组，进行对话表演 （2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。 四、再读词语，加深句子 今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年 1.抽读（师纠正读音） 2.齐读 3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分 五、唱一唱他们的民歌，聊一聊他们的生活，加深感情，让村民们感受普通话的重要性。
第一课时 一、普通话水平测试概述 1、普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵。普通话音节中元音占主导地位，元音成分多发音响亮、悦耳，辅音中清音占优势。 2、普通话水平测试的性质和目的 推广普通话的重要组成部分就是普通话水平测试，参加过普通话测试的教师都知道，普通话水平测试是一种口语测试，全部测试容均以口头方式进行。普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，而是对应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现出的语音、词汇、语法规程度和熟练程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。 3、普通话测试容 普通话水平测试分四部分：（1）读单音节字词100个（10分）（2）读双音节词50个（20分）这两道题选自普通话测试指南常用表（表一）占70%，两个星号40%，一个星号30%，（表二）30%；；（3）朗读作品30分（测试围是测试指南规定的40篇作品）；（4）话题说话40分。测试围是测试指南
后指定的50个话题。 4、普通话水平等级划分 《普通话水平测试等级标准(试行)》把普通话水平分为三个级别，每个级别划分甲、乙两个等次。三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。 一级（标准的普通话） 一级甲等（测试得分:97分－100分之间）要求应试者，语音标准，词语、语确无误，语调自然，表达流畅。 一级乙等（测试得分:92分－96.99分之间）要求应试者，语音标准，词语、语确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。 二级 (比较标准的普通话) 二级甲等（测试得分:87分－91.99分之间）要求应试者，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。 二级乙等（测试得分:80分－86.99分之间）要求应试者，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。 三级（一般水平的普通话）对教师来说是不合格的等级。 三级甲等（测试得分:70分－79.99分之间）要求应试者，声韵母发音失误较多，难点音超出常见围，声调调值多
少数民族普通话培训全 册教案 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
第一课《认时间》教学设计 教学目标： 能听懂常用的与别人对话的关于时间的词语。并了解我们平时说到的时间，常有两种说话习惯：一种是非常准确的时间，如“三点半我来叫你”；一种是大概的时间，如“三点多”，能根据具体场景正确使用表示。 教学重点、难点: 能听董常用的时间短语，如：“今年、星期五、星期天、早一点、有时间等词语。能根据具体的场景听懂、理解，并准确地使用这些时间短语。 教学过程： 一、导入 1.请大家来介绍一下自己的生日或者妻子（父母、儿女）的生日是什么时候？ 2.讲一个关于时间的笑话：一个农村妇女带孩子去学校报名，老师说需要填一个表，一边问她一边填。老师问孩子是什么时候出生的？这个妇女好像十分用心地想了想，说：“你要说这个事，我太清楚了，孩子是我生的呀！我生他的时候是个下雨天，当时，外面雨很大，我听到雨点打在瓜叶上，啪啪地响，后来我就把她生了......”老师无语。（用拉祜语讲解一遍） 3.板书课题《认时间》拉祜语，汉语齐读。 二、新课教学
教学接孩子的对话（找两个村民扮演两位孩子家长） 老普：小李，明天是星期五，不要忘了去学校接孩子。 小李：哦，不会忘的。你去不去接孙子？ 老普：去，明天我们一起去吧。 小李：好，几点走呢？ 老普;早一点吧，下午三点多行不行？ 小李：太早了吧，我们都骑摩托，二十多分钟就到学校了，五点去也不晚。 老普：要早一点，孩子放学后，还要收拾东西呢 小李：对对，那我们就三点半去吧 老普：好，三点半我来叫你。 三、巩固练习 1.复习句子，两人相互检查 2.练习对话 （1）两人一组，进行对话表演 （2）在村命中选出还对语句不熟练的人加强纠正练习。 四、再读词语，加深句子 今天、明天、后天、昨天、每天、星期五、星期天、三天、三点多、五点多、二十多分钟、三点半、现在、早一点、太早了、有时间、哪一年 1.抽读（师纠正读音） 2.齐读 3.看手机或手表说说现在的时间是几点几分
大家都说普通话教案教学设计 教学目标： 1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。 2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具准备： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？
听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达 的意义。说普通话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题 «大家都说普通话»。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？ 1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上） 2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母） 5．分小组学习黑板上带拼音的字
麦市小学 教师普通话培训材料 第一章 普通话的概念 【教学目标】 特点。 【教学内容】 1、普通话的概念 2、普通话的形成 3、各方言的特点 【知识点】 【重点】 第一课 一、普通话 1、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 2、普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。 第二课 二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国
普通话培训讲稿、发言稿、讲座讲稿 大家好，今天受***学院普通话测试站***站长的委托给大家做一节普通话讲座，可以说能有这样的机会和大家一起交流和学习，我非常高兴，也深感荣幸。说实话，接到这项任务后我的压力很大，因为今天来参加培训的都是中学教师，普通话水平可能比我要好，我只不过是在十几年前比大家多了一次学习培训的机会，多了一个省级普通话测试员证书而已，给大家讲课可能有些班门弄斧；但既然已经承担了这项任务我一定会尽最大的努力讲好这节可，让大家有所收获。普通话是我们国家的通用语言，也是教师的一项基本功。在1992年国务院下发的63号文件中明确要求，用普通话教学是合格教师一项必备的条件，应当成为评估教学质量，评选优秀教师，评聘教师职务的一个内容。 另外，学校是推广普通话的重要基地，教师普通话水平的高低对普及推广普通话有着直接的影响，为了尽快使普通话成为各级各类学校的教学语言，校园语言，各级各类机关、企事业单位的工作语言，广播、电视、电影、话剧的宣传语言，国家语委、教育部、广播电影电视部联合发布了《关于开展普通话水平测试工作的决定》。我们当中的大部分人已经接受过一次培训和测试，但普通话等级证书的有效期是五年，我们手中等级证书都已经过了有效期。目前，我市第二轮测试工作已经启动，明天测试站就要面向市区几所中学的教师进行测试。希望通
过今天的培训能进一步提高大家对推广、普及普通话的认识，让大家了解普通话测试的方式和流程，帮助大家顺利通过测试，并拿到较理想的等级证书。 由于时间的关系，我今天只简单讲三个方面的内容：一、普通话和普通话水平测试概述。二、普通话测试评分规则和应试技巧。三、针对如何提高普通话水平，给大家谈几点建议。 一、普通话和普通话水平测试概述 1、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 就词汇标准来看，普通话“以北方话为基础方言”，指的是以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。北方话词语中
普通话教案 教师教案 2017—— 2018 第二学期
授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第1周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。 普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与； 2.每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围； 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式：口试（ 100 分） 测试内容：有文字凭借：（ 1）读单音节字词 100 个（ 10 分） （2）读多音节词语 50 个（20 分） （3）读短文 400 个音节（30 分） 无文字凭借： (4 ）命题说话三分钟（40 分） 作业：无 普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少， 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣 授课题目第二章声母及其训练第2周课
普通话教学备课教案（一） 声母 一、教学目的 1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性，端正学习态度； 2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识； 3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题； 4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧，提高其普通话水平。 二、教学重点： 通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题，提高受训人普通话水平。 三、教学课时： 2课时。 四、教学工具及方式 以语文出版社出版的《湖南普通话训练与测试》为教材。录音机、板书、资料辅助教学集中面授。 五：教学过程：（板书） （一）什么是普通话？P20页 普通话是我国现代汉民族共同语言，是各民族人民之间通用的语言。 作为语言的一种，必须要有三部分组成： 1、语音以“北京语音为标准音” 北京语音和其他方言相比有一种音韵的美 北方方言区是我国的最大方言区，使用人口达70%以上。 普通话去掉了一些土音和方言。例如：色shǎi→sè 2、语汇以“北方话为基础方言” （语汇）用举例的方式说明不同语系词汇的不同。例如： 长沙：肚里→肚子里里面 四路子→漫山遍野 3、语法以“典范的现代白话文作为语法规范” 例如：朱自青的《春》鲁迅的《阿Q正传》 粤语：走先→先走坐坐先→先坐坐 永州：晓不得→不知道 （二）普通话水平测试的意义、标准、方式及内容： 1、意义 2、标准三级六等 每级分为两等，一级甲等为最高水平，公务员及窗口行业要求为三级甲等，三级乙等为最低级，基本无用，不发证 3、方式：无笔试，仅口试 4、内容：四道题P27页
人们说话是一句一句说的，每句话又是由若干个音节组成的。音节是最容易察觉到的语音的自然单位。一般来说，一个汉字就是一个音节（儿话音节除外），一个音节往往由三个部分组成：声母、韵母、声调。我们首先来学习声母： （三）声母P38页 声母是音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，加上零声母（P44页yā→iā）共22个。不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。 1、双唇音（b p m）: b 发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双 唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”、“步兵”。 p 发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”、“偏旁”。 区别： b 为不送气音，p 为送气音 m 发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”、“麦苗”。 2、唇齿音：（f） f 发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰 富”、“芬芳”、“仿佛”。 区别：m为鼻音，f 为唇齿音 3、舌尖中音：(d t n l) d 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流 冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”、“大豆”。 t 发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”、“妥帖”。 区别：d为不送气音，t为送气音 n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”、“牛奶”。 l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”、“联络”。 区别：n为鼻音，l为边音 4、舌根音：（g k h） g 发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气 流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”、“歌唱”。 k 发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”、“坎坷”。 h 发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气 流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”、“和睦”。 5、舌面音：（j q x） j 发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、 “将就”、“坚决”。 q 发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”、“请求”。 x 发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”、“学校”。 6、舌尖后音：（zh ch sh r ）
普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。 学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！ 学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。（本故事说详细点，时间就没有问题） 通过学习感受颇多，学习普通话不是一件容易的事情，对于方言较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音与普通话读音更不一致.我在实践中总结出几点心得体会，在这里拿出来同朋友们共享，首先多听、多说、多问，勤听普通话广播和收看新闻类节目，这类节目一般都是使用标准的普通话，通过经常性的收听和收看，对学习普通话有很大的帮助，这是一种拓展的学习方法.平日里我们不要错过机会. 然后就是勤查字典.有些字，摸棱两可就需要查查字典，（别嫌费事），把它的拼音弄清楚，尤其要注意一些字的多音与多义，这样才能发音准确。 最后一个比较深刻的体会就是坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐你也会受其感染. 通过学习普通话，使我受益匪浅。上课用普通话，课下交流也用普通话，自我感觉，我的普通话水平在不断提高。 想要通过普通话考试说难不难，但是也不是太容易，因为我们在考试的时候会有一些出人意料的事情发生，比如让你谈谈你对普通话的了解，不知道？可以接着往下看普通话面试说话技巧说话稿之学习普通话的体会。 普通话是我国的通用语言，是我们日常交流沟通的工具。我认为学好普通话很重要，尤其是在我们教师的行业中则更重要。那么什么是普通话呢？普通话就
我的学习生活普通话三分钟演讲稿 我的学习生活普通话三分钟演讲稿范文（精选3篇） 演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在不断进步的社会中，演讲稿的使用越来越广泛，为了让您在写演讲稿时更加简单方便，以下是小编为大家整理的我的学习生活普通话三分钟演讲稿范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 我的学习生活普通话三分钟演讲稿1 人常说：活到老，学到老。这足以说明学习应该贯穿人一生。 可以说我是一个热爱学习的人，从来不以学习为苦，因为学习使我增长知识、开阔眼界。学生时代就是以学习为主要任务，而我也总是把学习放在第一位。还记得我中考前夕，爸爸下班回家，买了许多我爱吃的水果，可当时我正在做一套数学模拟试卷，我给自己规定了答题时的间，所以当爸爸叫我快去吃水果的时候，我没有去。我告诉爸爸，我要把这套数学题做完才吃水果。说实话，那时的学习的确很辛苦，因为当时的压力是很大的：上重点高中是有分数限制的，如果在中考中达不到规定的分数，就要按照差的分数用钱来补齐。叫做：“择校费。”而我是一个很要强的孩子，不想让父母为我上学多拿钱，所以当时的我，压力是很大的。爸爸很理解我，也很心疼我，想让我
放松一下精神，缓解一下压力，但最后，他还是没有勉强我，只是把洗好的水果放在了我的桌子上，就悄悄的走出了房间。终于，功夫不负有心人，在那年的中考中，我取得了理想的成绩。 我觉得我的学生时代是成功的，学习任务虽然繁重，尤其是在六年的中学期间，但是，对于我来说，学习生活也是非常充实的，在学习中，我不惧怕困难，因为爸爸总是告诉我：办法总比困难多，而真正的困难是没有胆量去面对困难。每一个人都想成为生命的强者，所以每当我在学习中遇到困难，想要退缩的的时候，我总会想起爸爸的这句话，在我每一个阶段的学习生活中，这句话一直都在激励着我。 我的学习生活普通话三分钟演讲稿2 老师们，同学们，大家好。 我是xx届的学生xx，很高兴，今天又可以在这里和大家一起分享我在学校的学习和生活经历。 两年的时间说长不长说短也不短，但是也足够改变一个人在某些方面的表现了。我到现在还记得刚来到学校第一次要上台。准备的时候还好好的，但一上台，我这心里就开始七上八下的，腿也开始不自觉地跟着抖，然后就只好强装镇定地把稿子读完。但现在这些对我来说也已经没有那么可怕了。两年，我从一个紧张的演讲者变成了一个能在台上自然面对大家的人。实际上也就是脸皮厚了。不过这之间所经历的这段过程也是我在学校得到的宝贵经验。他让我更能坦然的面对众人，站在大家面前。 在学校里，我们也学到了一种不同的学习方式，那就是以小组为
小学教师普通话培训教案 【教学目标】 准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。 【教学内容】 ⒈普通话的概念 ⒉普通话的形成 ⒊各方言的特点 【知识点】 普通话的概念，各方言区的划分。 【重点】 普通话的概念 一、普通话 ⒈什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 ⒉普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。 新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话，并颁布了方针和政策，采取了一系列的步骤向全国推广普通话。
概述 教学目的： 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、了解自己所在地的方言与普通话的区别； 3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。 教学重点： 普通话的含义 教学难点： 自身方言与普通话的区别 教学方法： 漫谈、交流 教学过程： 一、导入： 课程介绍： 最初是《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授： 一）、什么是普通话？ 1、讨论、发言。 2、总结： 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典
范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 3、阐释、齐读。 二）、为什么要学习普通话？ 1、社会发展的需要： 促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会——开放式的交往（流） 2、维护国家统一： 增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）3、科技发展的需要： 信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。 4、素质教育的必然结果： 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。 持证上网已作为一项硬性规定。 三）、怎样学好普通话？ 1、弄清三个“明白”： ①我在语音上的问题是什么？ ②解决、改正这些问题的方法是什么？ ③正确的语感是什么？ 2、“三心” 用心、信心、耐心。 3、“三多”
多听、多练、多记。 三、汉语方言介绍： 原观点：八大方言 北方话江淅话湖南话江西话 客家话闽北话闽南话广东话 新成果：十大方言 官话晋话吴话微话赣话 湘话闽话奥语平话客家话 四、训练：例举自身方言与普通话的区别。 关于等级测试及语音调查 教学目的： 1、了解自身的语音错误及缺陷； 2、了解等级应试的有关知识。 教学重点： 题型及注意事项 教学难点： 自身语音问题及解决方法 教学过程： 一、导入： 这民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评
普通话培训讲稿 甘肃方言语音特点及语音训练三 主讲教师：杜德平 3．声调 甘肃入学说普通话，声调相对来说是个难点。一方面，就声母、韵母、声调相比较而言，甘肃话与普通话在声调方面差距最大；另一方面，甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差。我们从调类和调值两个方面来分析。 （1）甘肃方言的调类 从调类数目看，和普通话差别不大：有4个调类的，如兰州、平凉、庆阳；有3个调类的，如定西、天水、武都、临夏及河西地区。 4个调类的与普通话调类基本相同，即阴平，阳平、上声、去声。只是人声字的归属与普通话不同，各地之间也有差异。普通话的人声字是分归阴平、阳平、上声、去声的，而兰州话归人阳平、去声，平凉、庆阳等地则归人阴平、阳平之中。所以在调类基本相同的情况下，各类所包含的字不完全一致，如“竹”字，在普通话是阳平字，在甘肃平凉、庆阳话中是阴平字，在兰州话中是去声字。 3个调类的情况不完全一致。有的是平声不分阴阳，加上声、去声，如定西、天水、临夏等地方言。有的平分阴阳，但阳平并入了上声或去声，如河西地区是将阳平字并入了上声字，武都话是将阳平字并入了去声字。人声字归属也不完全相同：定西、临夏、天水大体上归入了平声，武都分归阴平、去声，河西各地区都是分归阳平、去声。 （2）甘肃方言的调值
甘肃方言的调值和普通话差别较大，例如兰州话声调虽然跟普通话一样是4个调类，但兰州话的阴平不是高平调55，而是中降调31，阳平调不是中升调35，而是高降调53，上声调不是降升调214，而是平降调442，去声调不是全降调51，而是低升调13。甘肃各地方言声调调值也不一致，参见附录1“甘肃部分地区方言声调和普通话声调对照表”。 要纠正方言声调，首先要念准普通话声调的调值。甘肃方言声调整体看，调值比较低沉，音长较短，没有曲折调。所以有人曾总结甘肃人学习普通话调值的主要困难是“阴平念不高，阳平升不上去，上声难转变，去声不够长”。要读准普通话的调型、调值，就要有意识地体会声音的高低升降同声带松紧的关系，在反复练习中锻炼操纵控制声带松紧的能力。比如念高平调，就把声带自始至终绷紧，念全降调就让声带从绷紧到完全放松。 在读准普通话四声调值的基础上，还需找出自己方言声调与普通话声调的对应关系，因为汉字数量很多，要记住每一个常用汉字的普通话声调很不容易，掌握了方言声调与普通话声调的对应关系，就可以整类地去记，只有少数例外字才需要一个个地去记。例如，我们知道了兰州话的调类与普通话基本相同，并且测出了兰州话四个声调的调值依次力31、53、442、13，那么兰州人把自己方言中念31、53、442、13的字分别念为55、35、214、51就可以了。当然还需注意一下入声字的归属问题（参看附录7“古入声字的普通话声调表”）。 如果调类与普通话不同，那么首先应理顺调类的对应关系。例如，
普通话培训教案 Prepared on 22 November 2020
普通话训练与测试 第一讲概说 一、普通话水平测试（PSC）的性质 （一）什么是PSC： 依据全国统一的标准，对相关人员使用普通话所达到的标准进行检测和评定。 （二）性质： 是一种目标参照性的、达标性的考试，是对应试人掌握普通话达标程度的检测，是对应试人运用普通话进行交际的能力、水平的测试和评价。（不是择优选拔性的竞争性的考试，不是测试应试人的书面语水平，也不是测试应试人文化水平和普通话知识，更不口才的评估。） （三）目的和意义： 评定应试人普通话所达到的等级，促进普通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，使推普工作逐步走向科学化、规范化、制度化。 二、PSC的等级标准 （一）什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语。 （二）PSC的等级标准——三级六等 一级甲等 97-100分 乙等 92-97分
三级二级甲等 87-92分 乙等 80-87分 三级甲等 70-80分 乙等 60-70分 一级甲等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。 二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等），有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。 二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵调发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。 三级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。 三级乙等：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在40%以内。 三、测试内容及测试时应注意的问题
普通话培训教案 题纲: 一、什么是普通话 二、普通话水平测试（内容和要求、等级标准、测试流程、常见问题） 三、普通话知识要领（声母、韵母、声调、音节与音、轻声、儿化等） 四、普通话辨证训练 五、应试技巧及指导 六、模式测试 教学方法与步骤： 1.发音要领 2.辨析记忆方法 3.寻找规律 4.常见问题 5.辨音练读 6.测试指导 7.模拟测试 普通话培训教案 一、什么是普通话 普通话是“以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。” 普通话语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等
内容。其中音节是语音中最小的结构单位，它是由一个或几个音素构成、可以自然察觉和独立使用的最小的语音单位。 普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即： 开口呼—指没有韵头，韵腹又不是i、u、u的韵母。有：a、o、e、e、er、-i、ai、ei、ao、ou、an、eng、ong。 齐齿呼—指韵头是i，无韵头时韵腹是i的韵母。有：i、ia、ie、iao、iu、ian、in、iang、ing、iong。 合口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ua、uo、uai、ui、uan、un、uang、ueng。 撮口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ue、uan、un。 普通话声母和韵母按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。按“四呼”分类常用的音节：开口呼音节199个，齐齿呼音节86个（书26页），合口呼音节97个（书26页），撮口呼音节20个（书27页）。 二、普通话水平测试 性质、三级六等、项目和评分。 三、普通话知识要领 （一）语音性质：一般认为语音有物理性、心理性、生理性和社会性四种性质：第一，语音是凭借空气传播，就具有了音高、音强、音色等物理性；第二，大脑对听觉器官所接收到的语音信息进行加工处理，就呈现出心理性；第三，语音是由人的发音器官发出的，便具有生理性；第四，语音负载着语义，便使自身具有社会性。这四种属性中，社会性属于是语
关于推广普通话的演讲稿 关于推广普通话的演讲稿1 历史的车轮滚滚向前，随着新世纪经济建设和社会发展进步， “五大洲”变成了一个“地球村”!世界仿佛变小了，而人的交往空间 却变大了，人们从来没有像现在这样需要与来自各地的人们打交道。 这时的我们讲好普通话就显得更为重要，尤其是学生、老师更应该成 为全面推广普通话的文明使者，主动使用普通话，用普通话交流，让 普通话成为课堂语言、校园语言，甚至家庭语言，最终成为全民语言，让四海同音。 普通话，对于今天的人们来说并不陌生，但真正能讲好普通话的 人却少之又少。目前，我国仍有30%的人口不会说普通话，另外70%人 口中只有10%可以用比较标准的普通话顺畅沟通，看到这样的结果，人们似乎觉得有些出乎意料。 中国拥有56个民族，文化灿烂，语言种类多样，这既是我们中华 民族历史发展所积淀下来的宝贵财富，但同时也为人们在上学读书、 看病就医、出门旅行等诸多方面带来不便。公民使用普通话，既有利 于工作、学习、生活以及个人的全面发展，又对维持社会协调运转、 提高生产生活水平起到促进作用。 学好普通话、说好普通话和普及普通话，是我们提升自我、全面 发展的必要途径，所以我们要推广普通话、提升国民国家通用语言能力。 实现这一伟大目标，不仅需要营造一个全民动员的良好氛围，还 需要我们从自身做起，从小事做起。在日常生活中逐渐转变传统观念，做到敢于讲、大胆讲;在各大机关单位、企业和公共场所大力提倡人们 使用普通话进行交流。除此之外，应在各大中小学进行普通话推广活动，以学生课堂、诗歌朗诵、演讲比赛等多种形式为载体，让学生们 有更多的机会学习普通话、应用普通话，系好人生的第一颗纽扣。同 时也要提高在校老师的普通话水平，在学生中起到带头作用。此外， 相关部门及社会机构可以通过举办普通话培训班及测试考试来进一步 帮助全民提升普通话水平。
教师普通话培训教案章个 课时 Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am
城关二小教师普通话培训材料 第一章 普通话的概念 【教学目标】 准确理解和掌握普通话的概念，了解普通话的形成和重要性，以及各方言的特点。 【教学内容】 1、普通话的概念 2、普通话的形成 3、各方言的特点 【知识点】 普通话的概念，各方言区的划分。 【重点】 普通话的概念 第一课 一、普通话 1、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族的共同语。 2、普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。
普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。 第二课 普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。 金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。 新中国建立以后，各民族加强了团结和交往，经济和文化不断向前发展，确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下，
普通话教学设计 2020年 即兴说话
教学目的： 1、了解即兴说话的含义及测评标准； 2、掌握即兴说话的测前准备步骤； 3、模拟训练。 教学重点： 话题的准备 教学难点： 应试技巧 教学过程： 一、即兴说话的含义： 检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。时间为3分钟，且以应试人单向说话为主。 二、即兴说话的评分细则：40分，分4项计分。 1、语音标准程度：25分，分6档计分。 此项主要考查应试人说话时即运用语言时的音准程度。 一档：-0 -1 -2分：语音标准，无系统性错误或缺陷，语音 失误在4次以下。 二档：-3 -4分：语音失误10次以下，有方音但不明显。 三档：-5 -6分：语音失误10次以下，有方音且明显。或失误 10-15次，有方音但不明显。 四档：-7 -8分：语音失误10-15次，有方音且明显。
五档：-9 -10 -11分：语音失误15次以上，有方音且明显。 六档：-12 -13 -14分：语音失误15次以上，方音严重。 另七档：-15—-20分，基本上含方音（80%以上）。 2、词汇语法规范程度：10分，分3档计分。 考查应试人在说话中用词及语法方面是否规范。 一档：-0分规范 二档：-1 -2分，偶有有规范（1-2次） 三档：-3 -4分，屡有不规范（3次或3次以上） 3、自然流畅程度：5分，分3档计分。 一档：-0分自然流畅（句与句间隔时间不得超过3秒） 二档：-0.5 -1分基本流畅，但口语化差，不自然，有背稿痕迹。 三档：-2 -3分语速不当，语调生硬，语言不连贯。 举例： 词汇不规范：要得晓得转弯不肯背后说我（批评） 搞笑搞定买单摆平排档打不赢语法不规范：你有吃饭吗？你有做运动吗？ 很淑女很女人 去五里牌有事儿我妈重病人 我家看不起电视（家里穷） 吃个饭、上个网（业余生活） 搞怪的动作一个非常环境优美的地方
普通话教案目录 第一章导论 (2) 第二章普通话基础知识 (4) 第三章普通话朗读技能训练 (26) 第四章普通话命题说话训练 (39) 第五章普通话机考模拟训练 (57)
普通话教案 （授课人：*** ） 第一章导论 【教学目标】 1、了解并初步掌握普通话的含义； 2、弄清学习普通话的重要意义及必要性； 3、能够发现自己所在地的方言与普通话的区别； 4、了解普通话测试的性质、内容及其注意事项 【课程思政】 通过学习普通话，帮助学生培养正确的语言文字使用习惯，增强学生对汉语言文字等非物质文化遗产的热爱之情；通过说普通话，继而推广普通话，做普通话的推广“大使”，化爱国之情为爱国行动。 【授课内容】普通话与现代汉语方言、推广普通话的方针与目标、普通话测试的依据与内容【教学重点】 普通话的含义与测试内容 【教学难点】 自身方言与普通话的区别 【课时安排】 2课时 【教学方法】 讲授、漫谈、交流、探究学习 【教学手段】 多媒体演示、黑板演示 【使用教材】 邢福义《普通话培训测试指要》华中师范大学出版社，2015年第2版 【参考资料】《普通话测试大纲》《普通话测试规程》 【教学过程】 一、新课导入：（5分钟） 1、自我介绍及有关感受： 水平：一级乙等。全国关于推普及测试概论。 华中师范大学培训（2014年5月）感受：开阔视野，树远大理想不做井底之蛙。苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语音水平，拿更高的普通话水平等级证。 2、课程介绍： 最初定为《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。 延伸话题：素质教育、职业教育。 二、讲授内容：