儿童是指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定的成年年龄低于18岁。——《儿童权利公约》联合国1989年11月20日大会通过
儿童的分类：
0——6岁：幼年
7——12岁：童年
13——18年：少年
西方儿童概念的出现
1、叶永俐
欧洲各国在16世纪前没有儿童这个概念
2、夸美纽斯《世界图解》
1568年《世界图解》——儿童第一次有了自己的读物
儿童读物应属于一个特殊的级别，儿童不是缩小的成人
3、《简明不列颠百科全书》
把儿童当作特别的值得关注的人始于18世纪下半叶
中国的儿童概念出现在五四时期，约比西方晚1个多世纪
周作人《儿童的文学》
鲁迅《我们现在怎样做父亲》
质疑：
儿童崇拜——赤子之心："大人者，不失其赤子之心者也。"——战国孟轲《孟子离娄下》
能婴儿说——"含德之厚，比于赤于。"——《老子》第55章
"专气致柔，能婴儿乎？"——《老子》第10章
童心说——"夫童心也，真心也。"——（明）李贽《童心说》
但这些并不是主流的儿童观
儿童本位不是唯一的标准，具有两面性，不能完全由儿童自给自足。
中国儿童文学概念发展的脉络
1、古代："经史子集"中的儿童形象，
2、"儿童文学"这一名称始于五四——茅盾
3、1922年，冰心儿童散文集《寄小读者》（但是过于简单化了）
4、1922年，郑振铎《儿童世界》（杂志）
5、1923年，叶圣陶短篇童话集《稻草人》（中国第一部短篇童话集）
6、1923年，魏寿镛《儿童文学概论》（中国第一本儿童文学概论）
（三）定义
儿童文学是为0——18岁未成年人服务的一种文学形式，包含幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。
它既具有文学的一般特性（审美），又蕴含了独特的审美品格："以儿童为本位"、承担着"寓教于乐"的功能。
（四）美学特征
举例
儿童本位：
文学性——《海的女儿》；
娱乐性——《爱丽斯漫游仙境》；
教育性——《丑小鸭》；
寓言性——《夏洛的网》；
幻想性——《哈利波特》
（五）分类
幼年文学：0-6 儿歌
童年文学：7-12 童话、故事
少年文学：13-18 小说、幻想故事
童话的科学定义：
童话，是以幻想为主要特色，以拟人、夸张等为主要艺术表现手法，以爱为主要叙说母题，主要适合儿童欣赏、接受的一种叙事文学样式。
童话的生成原因：
人固有的好奇心－八卦新闻，阅读治疗
回归童年的梦想－长大成人童年不再；童年的诗意、永恒之美
童话的特点
（一）亦真亦幻
1、真——源于生活
生活是童话的源泉
2、幻——高于生活
生活和童话不能完全同一
3、愿望的满足
4、理性思维——创新思维
作品：罗大里《洋葱头历险记》
（二）象征、隐喻之美
1、童话元素与意象群落
2、单纯的童话并不简单
作品：《夏洛的网》
小猪——威尔伯——天真
蜘蛛——夏洛——博爱
小老鼠——自私
蜘蛛网——爱与生命的源泉
（三）游戏精神
1、玩耍——人类的天性
2、童话故事不仅仅是游戏
对日常生活的解构
通过游戏的方式解读生活背后的深意——哲学
（四）爱的礼物：童话是爱的礼物——刘易斯卡罗尔：
童话以独有的方式来表现了多种多样的爱的母题，包括对人类、对大自然的爱，由婴童和童心引发的爱，人间亲情之爱，爱与美丑的对立和转换，爱的奇迹，儿童是人类的未来，人类应当把它拥有的最好的东西给与儿童。童话就是这最好的东西之一。
《哈姆雷特》
人是多么了不起的一件作品！理性是多么高贵！力量是多么无穷！仪表和举止是多么端庄！多么出色！行动多么像天使！理解多么像天神！宇宙之精华，万物之灵长！
（五）童话的叙事逻辑
1、幻想逻辑——源于生活而高于生活
《龟兔赛跑》、《笨鸟先飞》
2、假定逻辑：自说自说
假戏真做，信以为真
3、童话叙事逻辑的基点
泛神论——万物有灵
人造论（《敏豪生奇遇记》）——人是万能的
任意结合性（《木偶奇遇记》）
马克思：
一个承认不可能再变成儿童，否则就变得稚气了。但儿童的天真难道不是成人感到愉快吗？难道他不应当在一个更高的层次上把童趣的真实再现出来吗？在每个时代，人的固有性格不正是纯真地复活在儿童的天性里吗？那么在历史上人类童年时期发展得最完美的地方，为什么不应该作为人类不复返的阶段而显示出永恒的魅力呢？
手法：夸张拟人怪诞（大林与小林）
西游记为什么不被归为童话？
传播方式：当时没有童话称谓，一直作为成人文学传播读者：不是写给孩子读的，但孩子喜欢
叙述方式：按小说套路叙述，不遵循童话的叙述逻辑，但吸收了童话因素，比如拟人化的世界。
叙述目的：歌颂取经，弘扬修成正果，重世俗功利；
一部传奇的童话小说（如果没有西游记，中国的儿童文学几乎空白）
童话和神话的区别：
神话是朴素思维，而童话是纯真思维；
童话脱胎于神话，神话活在童话故事中；
组多神话故事目的在于表达对自然的认识，是朴素的人生观和世界观，而童话的最终目的是寻求心灵的慰藉；
童话具有游戏精神，而神话具有理解认知功能；
神话后无来者，而童话则与时俱进
五卷书：
《朋友的决裂》《朋友的获得》《乌鸦和猫头鹰从事于和平与战争等等》
《已经得到的东西的失去》《不思而行》
《一千零一日》克什米尔公主鲁克娜对格林童话影响巨大阅读疗法
安徒生童话：世界艺术童话的里程碑
安徒生（1805——1875），丹麦
1835年发表《将给孩子们听的故事》第一集，标志近代儿童文学诞生
开创文人创作童话的新时代
168篇童话
安徒生是双性恋，渴望进入上流社会，一生未婚
在西方文化中，人鱼是生活在海洋漩涡里的精灵，可以活300年，但死后会化为泡沫
人虽然活不了那么长，但人的灵魂是不朽的
爱情只是一个影子，主题是人的灵魂，尤其是结尾
早期作品：（"讲给孩子听的故事"）
幻想绮丽、乐观向上
现实主义和浪漫主义相结合
代表作：《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》
中期作品（"新的童话"）——1845——1852
直面现实、思想性、贬恶丑，扬善良
代表作：《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》
把现实生活童话化
晚期
着力描写底层悲苦，揭露阴冷、黑暗。基调低沉，
代表作：《柳树下的梦》、《冰姑娘》
类型：
王子公主型童话
儿童故事
动物精灵故事
人生故事
以物件、物品等为主人公的故事
总体创作风格：
唯美——诗意的美，诗意的伤感
喜剧性的幽默、讽刺
"什么都可以通过童话表现出来"：童话不再是很久很久以前的事
影响；
确立童话在儿童文学中的牢固地位
《水孩子》（金斯莱）
《爱丽丝漫游奇境记》（卡洛尔）
《快乐王子》（王尔德）
《木偶奇境记》（科罗迪）
考一个人物形象：多罗西夏罗威尔伯皮皮
一、《绿野仙踪》
（一）鲍姆
莱曼弗兰克鲍姆，生于纽约，美国人
体弱，读书，人生阅历丰富
1899年开始儿童文学创作
澳芝OZ
（二）关于《绿野仙踪》
初版于1900年，澳芝系列童话第一部
一部适合儿童阅读的历史童话
美国"神奇童话"的奠基之作
结构完整，故事生动，情节引人入胜
大故事套小故事
远远超过了当今一切儿童文学作品
改编为歌剧和电影
（三）故事梗概
（四）纵深解读
四个关键词：
家庭：多罗茜
智慧：稻草人
爱心：铁皮人
勇气：狮子
他救还是自救？——最好二者结合
团队合作精神
二、《夏洛的网》
【美】EB怀特
美国当代著名散文家、评论家、军人、记者、编辑、广告撰稿人、自由作家1929年《性是必须的吗》
散文集《个人观点》、《林湖重游》
《文体的要素》
童话名著《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《天鹅的喇叭》
1971年获得美国“国家文学奖章
1973年被选为美国文学艺术学院50名永久院士
1978年或普利策特别文艺奖
写于1952年，1979翻译到中国
发行千万册，风行世界50年，译文20余种
名列“美国十佳儿童文学名著”榜
一部儿童和成人痘喜欢阅读的童话经典
一本关于友谊的的书，更是一本关于爱和保护，冒险和奇遇的故事
一个“爱”的故事，诠释了人性的本真
主要人物：
约翰、阿拉布尔先生
阿拉布尔太太
蜘蛛夏洛
故事梗概：
威尔伯出生，遇害／获救／被卖；
威尔伯在谷仓里快乐生活；
获知自己的命运——称谓熏肉火腿；
王牌猪获特别奖安享天命
夏洛离世
威尔伯看护夏洛的孩子
一张爱网，挽救了威尔伯，也挽救了夏洛，还唤醒了人们无尽的温情
深度解读：
丑小鸭变成白天鹅的成长故事
一个爱让生命永恒的故事
一个令人倍感温暖的世界
爱与奉献，感恩与报恩的赞歌
对生与死的通化思辨
场景细节瑰丽的童话世界浅语中蕴含深意
浅语写作：绝少修饰和形容，不用生僻的字词，尽可能用“小词“，表达无意思的意思
结尾：生活依旧是美好的
第一段：是从高处俯瞰全景
第二段：创作心理：从威尔伯的心理出发，因为他得知了自己要做成熏肉火腿的命运而睡不着，才会在天亮前半小时醒来，作家并不是经验写作，而是真正从孩子的心理出发
三、《长袜子皮皮》
阿?林格伦其人其文
1907——2002，女，生于农家
长期从事儿童文学出版工作
1944年滑雪受伤，写成《长袜子皮皮》
主要作品：《小飞人卡尔松》、《绿林女儿》、《淘气包阿米尔》、《米欧，我的米欧》
1957年，获瑞典“高级文学标准作家“国家奖
1958年，国际儿童图书协会授予她国际安徒生儿童文学作家奖
舍格林出版公司1972年设林格伦儿童文学奖
林格伦的儿童文学作品、斯特林堡的戏剧、特朗斯特罗姆的诗歌并称瑞典文化的三大标志
1945年，；林格伦发表第一部童话小说《长袜子皮皮》
已经译成包括阿塞拜疆语和祖鲁语在内的80多种文字，总发行量1亿册以上书名：皮皮露达?维多利亚?鲁尔加迪娅?克鲁斯蒙达?埃弗拉伊姆?长袜子
9名丑小丫皮皮独自生活
力大无比，爱搞恶作剧、撒谎
有一天，皮皮爸爸回来了
皮皮带汤米、安妮卡到岛上玩耍
让儿童独立生活的可能性？
教育是儿童的灵丹妙药还是毒药？
有一定成人对话的特点：心口不一，完全心口同一是无聊的
皮皮自说自话、心口不一
《爱丽丝漫游奇境记》
卡洛尔
多才多艺，数学、逻辑造诣颇深
内向、孤僻，一生未婚，深爱孩子
童话是爱的礼物
主要作品：《爱丽丝漫游奇境记》1862、《爱丽丝镜中奇境记》1871
把荒诞文学提高到最高的水平（《不列颠百科全书》）
关于《爱丽丝漫游奇境记》
1862年，卡洛尔携邻居的三个女儿泛舟泰晤士河，以最小的爱丽丝为主人公，即兴编创童话故事
应爱丽丝要求，写了下来
深度解读：
变形、夸张与愿望满足——放手让儿童去玩——纯游戏精神
对现实的讽喻
爱丽丝——亦真亦幻的另类小姑娘
英国式的幽默——含蓄、优雅
结尾——败笔
《小飞侠彼得潘》
作者汤姆斯·巴里，英国浪漫主义戏剧家、小说家，新闻工作者主要作品：小说《小牧师》《永别了，朱莉小姐》，剧本《可敬的克莱顿》《每个女人都知道的故事》，童话《小飞侠彼得潘》(比较有难度，有隐喻性) 斯皮尔伯格拍摄的《铁钩船长》以此为蓝本
深度解读：
1、彼得潘的深意何在？
童年的精神象征，超越时间，永恒的彼得潘——所有成人的魔咒虚幻的梦和真实的欲望
2、梦幻岛的隐喻性何在？
童年的伊甸园，拒绝成人的封闭的复乐园
儿童的心灵世界就是一座梦幻岛，成人难以企及——儿童/成人的对立
3、童年的独立宣言和重新发现同年我们在哪儿丢失了童年？
童年独立宣言（有儿童而没有童年）；重新发现童年；
儿童独立的游戏精神；
对卡洛儿童观的继承和发展。
4、梦幻岛真能终结吗？
不可能终结一个没有的地方，只能将梦想终结
无论是面对孩子还是大人，我们都丧失了信念，袒露出焦虑而空洞的灵魂。
《小王子》
作者：法国圣埃克苏佩里，飞行员，二战中飞行失踪。（一语成谶）主要作品：小说《夜航》《人类的大地》童话《小王子》
创作风格：以航空生活为题材；重思辨；探究地球文明与宇宙空间关系。深度解读：
爱，孤独、忧伤、存在、小王子：童真的代言人；倒叙与反讽。
童话源头——《山海经》（巫书）
山经5卷；海内经5卷；海外经4卷；大荒经4卷
神话奇书：神怪之渊菽；古今怪语之祖
诗经楚辞列子淮南子等：织女、牵牛星；愚公移山；女娲补天、后羿射日；羿射河伯
（二）魏晋南北朝
干宝《搜神记》——六朝志怪代表作
今存20卷，有460多个故事
董永，干将莫邪，李寄斩蛇等
侠义主题
（三）隋唐五代传奇和笔记故事
王度《古镜录》
牛增孺《玄怪录》
段成式《酉阳杂俎》（《叶限》）
现在很多玄幻文学都从这些作品中寻找创作灵感
《叶限》是中国版的灰姑娘的故事，比外国的灰姑娘早了九百年
（四）明代
吴承恩——《西游记》
中国古代“童话”的典范——中国童话的高峰
陈仲琳——《封神演义》
（五）清代
蒲松龄《聊斋志异》
三、中国神话的种类
1、创世神话，比如：盘古开天
2、始祖神话，比如：女娲造人
3、洪水神话，比如：大禹治水
4、战争神话，比如：炎黄之争
5、发明创造神话，比如：燧人氏
四、中国神话的母题
1、大羿怒射九日
2、大羿捕杀“六凶“——猰貐／凿齿／九婴／大风／封豨／修蛇
3、受继母迫害的“灰姑娘”
4、禽言兽语
五、中国现代艺术童话
神笔马良的作者：洪汛涛
（一）中国艺术童话始于现代
1、命名——1909年，孙毓修编译《童话》丛书
2、译介、改编——《格列夫游记》、《大拇指》等
3、整理民间童话本土童话呈现出繁荣景象
4、文人创作的早期阶段
1903年，叶圣陶，第一部短篇童话集《稻草人》
1917—1920，茅盾，《书呆子》、《一段麻》等
茅盾、郑振铎、赵景深等创作中国最早的艺术童话
（二）现代童话的繁荣期
20世纪30年代，现代童话的双子星——叶圣陶、张天翼（宝葫芦的秘密）
七、中国当代童话
（一）十七年时期——丰收期
张天翼
严文井
陈伯吹
金近
洪汛涛
任溶溶
主要集中在华东地区
重幻想和游戏性，但教化意识浓，工具化、概念化和模式化倾向明显。
（二）新时期以来，中国童话作品的繁荣
1、名家、名作辈出（郑渊洁，改变了中国童话史、出版史）
2、童话观念的改变——反教化；无以复加的游戏精神
观念是先进的，不好玩的作品孩子不会喜欢
第七讲、中国童话经典解读（1）——夹缝中求生存
恶劣的童话生态
但是童话因素隐藏在文学母体中顽强而茁壮成长
一、《西游记》——童话奇书
（一）奇书
1、中国传奇文学的尴尬处境
2、中国文人的猎奇传统
3、中国文人猎奇的原因
被压抑、禁锢
猎奇是对日常生活的反叛
4、《西游记》传世难能可贵及奇中之奇
神话、童话相和谐
用童话元素在写
契合叙事文学所反应的现实
已发生的一切
尚未发生但是可能发生或即将发生的一切
特定的社会条件下，虽然不能发生但是人们希望发生的一切（童话）
契合托尔金所谓“愿望的满足”
探究宇宙空间和时间的深度和广度
与其他生物交流、沟通
探寻奇怪的语言
探寻古老的生活方式等
（二）奇妙的神话世界
1、神仙凡人化
神、佛、菩萨、仙、精、妖、鬼和怪等
神人同形
神人同性
2、神、佛、仙、菩萨共生的天界社会
（三）色彩斑斓的童话世界
1、奇人、奇境、奇事
孙行者神通广大却翻不过如来佛的手掌心——家长制度，人伦的因素
挨打儿——打错了白打
2、完备的童话要素
幻想——想象出不存在的事物，赋予虚拟的真实性
恢复——幻想的第一功能，即对事物的再认识
逃避——幻想的第二功能。不是逃避现实生活，而是获得别的解决问题的可能性
在想象层面将不可能变为可能。
慰藉——提供圆满的结局
在《西游记》，无论奇遇多么怪诞，无论魔怪多么可怕，无论唐僧遭遇了多少想吃掉他的妖精，无论解救的过程多么曲折艰难，但总会云开雾散，获得成功过，得到幸福。
这些童话要素，《西游记》全都具备，所以可以说是童话。
3、率真、童稚的人物形象
孙行者的顽劣
猪八戒的贪吃
红孩儿和哪吒的争强好胜
各路妖精思维之简单、幼稚……
4、充满童趣的动物世界
（1）林林总总的动物大观园
牛、象、鹿、熊、蝎子、豹子……
（2）各具特色的人妖
（四）人性化的妖魔——刁顽妖童红孩儿
1、刁顽
2、孝顺
江湖豪杰牛魔王、有情有义的铁扇公主和情态各异的女妖们
（五）神通与威力巨大的兵器
1、各种技术兵器的运用
孙行者使用的闭水法——相当于现代的潜水衣和潜水艇
千里眼、顺风耳——现代远程情报收集处理器
托塔天王的照妖镜——现代雷达、预警机、卫星影像技术
2、威力巨大的杀手锏
（1）多毛怪的“激光目眩压制武器
（六）孙悟空：顽童与英雄
典型的成长主人公形象，从幼稚经历挫折磨难最终成人
1、独立与成长
2、历尽磨难，笑口常开；童心不改
成长就意味着妥协、遵守规约
（七）另类顽童猪八戒
不知道自己平庸的平庸形象
难能可贵的本色
映照了现实中的大多数人，只能接受自己
这个人物形象塑造地很成功
（八）不符合逻辑的童话思维
1、行者变法时总会露出破绽，为什么？
2、为什么坐骑跑了，不立即找回来，非要等着它们为非作歹？
为童话叙事而造势
九九八十一难，很容易重复，了不起在于每一个妖怪都不一样，充分满足了人们的猎奇猎异的心理
二、《稻草人》（叶圣陶）读解
（一）叶圣陶（1894、1988）
作家、教育家，从事教育、编辑工作
主要作品：长篇《倪焕之》短篇小说集《隔膜》、《线下》等，童话泰斗
1921年，叶圣陶、茅盾等人发起了“为人生而艺术”的文学研究会，掀起“儿童文学运动”——《稻草人》和《古代英雄的石像》（文研会）的大多数成员都写过儿童文学，为中国儿童文学的开创做出重要贡献
（二）《稻草人》故事梗概1922
稻田冲在蔓延，稻田住——孤寡老妇人不知情，指望稻谷丰收，发现稻田荒芜，捶胸顿足，
冷风呼啸夜，媳妇带着病孩子打鱼
丈夫要把她卖掉，她走投无路，投河自尽
同一个夜里，同一个地点，接连大声了三起悲剧，稻草人不堪重负，倒在了稻田中
（三）稻草人的艺术特色
1、稻草人形象
（1）物性
（2）人性
2、语言特色：平易、朴实、口语化
《稻草人》更多的是具有文学史的意义，本身的文学成就没有那么高
（四）《稻草人》的文学史意义
为中国童话开辟了一条属于自己的道路
走现实主义的道路，直接和现实对接
三、张天翼（1906——1985）
（一）其人、其文
祖籍湖南湘乡，生于南京，世家望族之后。
长篇童话《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》《宝葫芦的秘密》
世情小说《包氏父子》、《华威先生》
（二）关于大林和小林
1932年《北斗》上连载，哥哥大林偶然成为大富翁养子，混迹于王宫负富宅，与国王、公主、资本家等交友，享尽荣华富贵，奢靡腐化。再去海滨结婚的路上，火车掉进大海，大林虽侥幸漂到满是金元宝的富翁岛上，却因极度缺乏生存能力而饿死在元宝堆里。
弟弟小林被卖做童工，在资本家的皮鞭和压榨下奋起反抗，和童工们一起打死资本家，投入达到资本主义的战斗中
（三）艺术特色
1、夸张和漫画式的艺术技巧
2、游戏精神和幽默风格
（1）语言：简洁、朴实、幽默
（2）运用多种表现手法，尤其重荒诞手法的运用
（3）含泪的微笑
缺点：
谑近于虐，因此被人诟病
幽默不够节制
（四）文学史意义
1、中国现实主义儿童文学走向成熟的标志
2、中国儿童文学史上第二个创作高峰的标志性作品（第一个高峰：西游记）对郑渊洁影响很大
第八讲、中国童话经典解读（2）
一、孙幼军《怪老头儿》
（二）关于怪老头儿
主人公：怪老头儿，小学生赵新新
故事梗概：以赵新新的口吻叙述怪老头儿的故事
特色在于，从小孩的角度观察大人
反映了隔辈亲、独生子女，老小孩儿的社会现象。
（三）怪老头儿为何可爱？
本领非凡、言行怪诞
老顽童（人的发展阶段）
理想长辈的形象（在家庭中，老人和儿童都不是中心）
怪老头儿形象诞生的现实依据是什么？
现实生活的童话化
二、周锐《九重天》
三、郑渊洁：皮皮鲁／鲁鲁西外传
什么是科幻小说？
以科学内容为主题的作品，与科学的存在有直接的联系
定义科学：
拉丁词根scientia，学问或知识
现代科学,不仅仅包括知识，也包括获取知识的方法。由这种方法获取来自经验现实的、条理化的知识
文艺复兴之后逐渐产生，后果是科学革命和工业革命
什么是科幻文学？
内容定义：
阿西莫夫：“关于变化的小说“
叶永烈：科学+幻想+小说
美学特征定义：
达科?苏恩文：陌生化和认知宰制的小说
什么是科幻小说？
小说自然主义的陌生化的
认知的现实主义文学科幻小说（和田园牧歌文学）
非认知的现实主义通俗文学超自然主义的：神话，民间故事，奇幻故事
认识还是逃避？
科幻小说在认知与逃避之间不断波动
“发达的矛盾修饰法”
创新是核心价值
红色时期1949——1976
规模很小
语言和基本情节的儿童化
理想主义和爱国主义
黄色时期1977——1989
短小作品为主，也出现了较长的创作
语言和基本情节的企图非儿童化
理想的褪色，享受描写取代了追求
杂色时期1990-now
校园生活，中小学生的爱恨情仇
语言和基本情节的校园化
未来理想多元化、杂色化
儿童科幻影视
《星球大战》、《长江七号》
儿童科幻发展的主要问题：
年龄特征的体现方式在哪里？
情感是否应该有倾向性
主题是否应该挑选？
科技的介入深度是否需要控制？
教育性是否存在？
应该怎样分析《小灵通漫游未来》？作为中国最著名的儿童科幻小说，它和国外的儿童科幻文学作品有怎样的差异？
文学理论 第六章文学作品 一、基本概念 文学语言：是对日常语言的提炼与加工，是文学最基本的结构层次，是一种具有表现目的和个性特征的整体性语言构造。具有塑造生动的生命形式和表意的含蓄性和丰富性 两个特征。 文学形象：是由文学语言所创造的艺术世界中的具体生活画面，包括人物景色等具体形象极其构成的整体形象，可分为一般文学形象和理想艺术形象两个层面。具有主观与 客观的统一，假定性与真实性的统一，确定性与不确定性的统一，个别与一般的 统一四个方面的特征。 单个形象：指文学的艺术世界中相对独立的文学形象。比如林黛玉。 整体形象：指文学作品中由若干单个形象共同组成的文学形象整体。如贾史王薛四大家族。虚象：通过实象联想出来的形象。 实象：文学作品里具体可感的形象。 情境：一般指叙事作品或戏剧中的事件、场景、时代背景、社会环境极其总和。 氛围：一般指由情境形成的特殊气氛和情调。 象征：是文学形象的理想形态之一，是以表达观念和哲理为目的，以暗示为基本艺术手段、具有荒诞性和审美求解性的艺术形象。有暗示性、哲理性、荒诞性、多义性四个特征。寓言式象征：指通过一则故事象征或暗示出某种哲理和观念。 符号式象征：指不具有情节性的整体形象或单个形象。 意境：是文学形象的理想形态之一，主要指抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象系统和其发生的审美想象空间。具有情境交融、虚实相生和韵味无穷的特征。 典型：是文学形象理想形态之一，主要指叙事作品中塑造的显出性格特征的富有魅力的人物形象。 意蕴：指文学语言和文学形象所传达的意义，属于文学作品结构的最深层次。文学作品意蕴可分为：审美情韵层、历史内容层、哲学意味层。 诗歌：是一种以富有韵律的语言和丰富的想象来表情达意的文学体裁。具有强烈的情感、跳跃性的言语结构、富有音乐美的凝练的语言三个特征。 散文：与诗歌、小说、戏剧并列的一种以审美的方式自由地抒发人生感受的文学体裁。具有
《文学理论教程》a试题及答案 一、概念题（10分，每小题2分） 1．文学文本：．文学文本又称本文，是指由作者写成而有待于阅读的单个文学作品本身，它是包含完整意义的实际语言形态和形象系统，也是一个由表及里的多层次审美结构。 2．陌生化：陌生化是指俄国形式主义对于语言的阻拒性、反常性的强调，它意在打破人们在经验中形成的惯常化、自动化反应，使人重新关注周围的世界，带着惊奇的眼光和诗意的感觉去看待事物，它是文学性艺术性的真正源泉。3．期待视野：期待视野是作为接受主体的读者在阅读之先或之中，基于个人和社会的复杂原因，在心理上形成的一个既成的心理结构图式。 4．原型：原型即原始意象，它是容格对艺术客体的解释，是集体无意识的内容，原型是一切心理反应具有普遍一致性的先验形式，这种形式是人类远古生活的遗迹，是重复了亿万次的那些典型经验的积淀和浓缩。它是悠远的历史起点。5．人的本质力量对象化：即通过主体的活动，把自己的本质力量（人的全部特性和能力）体现在客体当中，使客体成为人的本质力量的确证和展示。 二、填空题（20分，每小题1分） 1．依据冲突性质，戏剧可分为悲剧、喜剧、正剧 2．依据表现形式，诗歌可分为格律诗、自由诗、散文诗 3．抒情作品的三个结构要素是声音、画面、情感经验。 4．构成文学叙事的三方面涵义是叙述内容、叙述话语、叙述动作。 5．英加登的“文本五层面”说是指声音、意义、世界、观点、形而上。 6．亚里士多德提出的悲剧六因是指形象、性格、情节、言词、歌曲、思想。 7．文学话语活动的五要素包括说话人、受话人、本文、沟通、语境。 8．审美意识形态的复杂组合包括无功利与功利、形象与理性、情感与认识。 9．常见的风格形态分类包括简约与繁丰、刚健与柔婉、平淡与绚烂、谨严与疏放、。 10．马克思主义文学理论的三块基石是对象化理论、意识形态论、艺术生产论。 11．中国古代文论的心理学观点主要有虚静说、神思说、妙悟说、性灵说。 12．人类文学传播的三个阶段包括口头传播、文字传播、电子传播。 13．王国维把文学意境分为有我之境、无我之境。 14．马克思主义的批评标准是美学观点、历史观点。 15．文学接受对象的文化属性包括认识属性、审美属性、文化价值 16．常见的批评文体包括论文、点评、随笔、序跋。 17．文学风格形成的客观因素包括时代精神、民族传统、地域风情 18．故事行动序列的典型形式有首尾接续式__ 中间包含式、左右并联式 19．三国时期王弼关于本文层次的说法是言、象、意。 20．文学创作的一般过程包括_生活积累、艺术构思、物化传达。 三、选择题（20分，每小题2分）（在正确的题号上打“√”） 1．历史上关于雅与俗的两种表述方式是：1．②④ ①寓庄于谐②阳春白雪③曲高和寡④下里巴人⑤文以载道 2．文学抒情在本质上属于： 2．①②③⑤ ①现实评价②自我表现③审美体验④情感宣泄⑤艺术形式 3．文学阅读活动对读者的要求是: 3．①②④ ①期待视野②对话欲望③思想正确④情感丰富⑤见仁见智 4．依据手段和材料,艺术可分为: 4．①②③⑤ ①表演艺术②造型艺术③综合艺术④影视艺术⑤语言艺术 5．现实主义的基本特征是： 5．①②③
家长孩子共同读书心得五篇 通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。下面是搜集的家长孩子共同读书心得五篇，希望对你有所帮助。 家长孩子共同读书心得(一) 读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。由于工作原因，平时对孩子关心的很少，但是自从一小发出亲子共读倡议以来，我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉： 一、顺应孩子的心理特点，选好孩子”爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。 孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。 二、不易对孩子的阅读过程管得太死。 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过
多地去管它。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。 三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。 阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：”如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。” 四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。 在家里，父母应尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。 让我欣慰的是女儿小的时候，我们就注重了培养她的阅读能力，我记得，孩子小的时候，就给她买了《安徒生童话》《成语故事》《伊索寓言》《唐诗故事》等音乐和朗诵磁带，每天在她睡觉前听上半个小
文艺学：研究文学及其规律的学科。 文学活动：把文学理解为一种活动，由作品、作家、世界、读者等要素组成，是人类的一种高级的特殊的精神活动。 文学理论：对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。 文学批评：以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导，专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。 文学史：是一门以研究主流文学为对象的，清理并描述文学演变过程，探讨其发张规律的一门学科。 马克思主义文学理论：是马克思主义整体中的有机组成部分。是马克思、恩格斯在批判地继承德国古典哲学、美学、文艺学的基础上创立的。 中国特色：必须以中国特有的历史文化和现实经验作为土壤去培植马克思主义文学理论。必须吸收中国传统的文学理论遗产，寻求马克思主义文学理论与中国传统文学理论的结合点。 当代性：必须在研究中国当代文学发展情况的基础上，概括当代社会主义文学实践的新经验，回答当代社会主义文学运动提出的新问题。必须面对世纪西方文论的挑战。随着科学的发展，世纪出现了许多新的学科，诸如符号学、解释学、现象学、价值学、信息论等。 生活活动：是以生产活动为基础的，人类生存、繁衍和发展的活动系统的总称。本质力量的对象化：在生产劳动中，人改造了自然，使自然变化了人化的自然；同时，人在改造自然的过程中也改造了自己，使自己被自然所丰富所改造。 文学活动的“四个要素”：作者、世界、作品、读者 文学活动的对话性结构：指文学活动不同要素之间的互动关系。围绕作品这个中心，作者与世界、读者之间建立起来的是一种话语伙伴关系。其中，分别够成了若干对主体间性关系，包括自我与自我、自我与现实他者、自我与超验他者以及自我与潜在他者。在文学活动中，主体和对象的关系始终处于发展与变化之中。一方面是主体的对象化，另一方面是对象的主体化，正是在主体对象化和对象主体化的互动过程中，才生动地显示出了文学所特有的社会的和审美的本质属性。文学本体论：英美新批评强调文学作品的本体地位提出这一观点，代表人物是兰塞姆，认为文学活动的本体在于文学作品而不是外在的世界和作者。 劳动说：文学原始发生的主要学说之一，把劳动作为文学的起点。劳动提供了文学活动的前提条件，劳动产生了文学活动的需要，劳动构成了文学描写的主要内容，劳动制约了早期文学的形式。 物质生产与精神生产的“不平衡关系”：指文学进程、发展与经济的发展并不总是同步的。有时甚至是反方向的发展。这种不平衡有两种典型的体现：一是某些文艺类型只能兴盛在生产发展相对低级的阶段随生产力的发展，它的繁荣阶段也就过去了。另一种情况是艺术生产与物质生产的发展水平并不是呈正比例，经济落后的国家或地区可能在文学艺术上反而领先。 文学的含义：简言之，文学是一种语言艺术，是话语蕴籍中的审美意识形态。当然文学的含义是变化发展的。 话语：话语是一种具体的社会存在形态，是指与社会权利关系相互缠绕的具体言语方式。是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，即一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通活动， 话语蕴籍：是指文学活动的蕴蓄深厚而又余味深长的语言与意义状况，表明文学作为社会话语实践蕴涵着丰富的意义生成可能性。
孩子家长读书心得体会xx3 篇 孩子家长读书心得体会xx1 幼儿园开家长会时，老师让在家里开展亲子共读活动。其实每一位做家长的都很重视自己孩子的教育问题。我呢？也不例外。不管自己做的怎样，反正是用心在做。从孩子小的时候起，我就给她买一些适合她年龄的书籍，我们会一边看、一边讲，但那基本上属于三天打渔，两天晒网，高兴了读，不高兴就扔一边了，没有坚持。这次幼儿园老师特意提到此项活动，才使我真正意识到亲子共读的重要性。 因为自己也是做教育这行的，前一阵子有幸聆听了家教专家王大龙先生有关“家庭教育是件大事”的专题讲座受益匪浅。其中，他的一句话让我颇有感触，“只有真人才能开启儿童大脑”！现在高科技产品很多，诸如点读机、会说话、讲故事的娃娃等，很多年轻家长盲目追从，总是赶时尚，用这些先进事物代替妈妈语，取缔亲子沟通。美国人呼吁家长参与孩子教育。 俄国人认为提高智力最有效的方法就是大量阅读，书读得越多越聪明。因此亲子共读是最好的方法。既可让父母多些与孩子沟通的时间，又可让孩子扩大阅读量。吉姆崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：你或许拥有无限的财 富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”因此我的女儿Snow,总是知晓自己要比同龄的小朋友们幸福。她自己也常说，小区里、班里、她是爸妈陪的典范，其他小伙伴不是老人就是保姆。所以希望每一位家长都能尽可能抽些时间与孩子一起亲子共读,培养孩子的阅读习惯,为孩子以后的学习打下良好的基础。以下是自己关于亲子共读的一点体会,愿和大家共勉。 我和女儿一般会选择睡觉前的十几分钟来读书,采取“依偎”的方式,靠在舒适的床上,女儿依偎着我,躺我怀里。而我呢？用手揽着闺女,选择她想听的故事,我读,她听。渐渐的,我发现,孩子对读书有了兴趣,也有了依赖感。比如：我们读的《三只小猪》,听到精彩处,她会哈哈大笑,那高兴劲别提了。她会随着故事情节的起伏,由闹变静、由喜变怒,我不得不相信,孩子的感情也是丰富的。 有一次，她在和我用磁力棒搭房子时，还说自己一定要构建一个像三只小猪里老三一样结实的房子呢。 为此我体会到了“亲子共读”的重要性及其具有的深远影响力。
《文学理论》-课后习题参考答案 第一章 【基本概念】 1．文艺学：研究文学及其规律的学科。 2．文学活动：把文学理解为一种活动，由作品、作家、世界、读者等要素组成，是人类的一种高级的特殊的精神活动。 3．文学理论：对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。 4．文学批评：以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导，专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。 5．文学史：是一门以研究主流文学为对象的，清理并描述文学演变过程，探讨其发展规律的一门学科。 【思考问题】 1．试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度，说明文学理论的性质。 答：文学理论的学科归属：文学理论是文艺学中的三个分支之一，与其他分支有密切的联系，它通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带有一般性普遍规律，它力图指导、制约其他分支的研究。 从对象任务上看，文学活动作为人类的一种精神活动，它有一个历史发展过程，它是随着时代的发展而发展的，显示出不同历史阶段的特征。它作为人类的一种特殊的精神活动，从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质。社会生活是一切种类的文学艺术的源泉。经过作家的艺术创造，成为文学文本。研究作品的构成因素和相互关系，文本一定要经过阅读、鉴赏、批评。 从学科品格上看，具有实践性和自身独特的价值取向。 2．文学理论的几种基本形态及划分依据。 答：基本形态有：文学哲学，文学社会学，文学心理学，文学符号学，文学价值学，文学信息学，文学文化学。 划分依据是：文学创作——文学作品——文学接受和文学创造——艺术价值——文学消费。 第二章 【基本概念】 1．马克思主义文学理论：是马克思主义整体中的有机组成部分。是马克思、恩格斯在批判地继承德国古典哲学、美学、文艺学的基础上创立的。 2．中国特色：必须以中国特有的历史文化和现实经验作为土壤去培植马克思主义文学理论。必须吸收中国传统的文学理论遗产，寻求马克思主义文学理论与中国传统文学理论的结合点。 3．当代性：必须在研究中国当代文学发展情况的基础上，概括当代社会主义文学实践的新经验，回答当代社会主义文学运动提出的新问题。必须面对20世纪西方文论的挑战。随着科学的发展，20世纪出现了许多新的学科，诸如符号学、解释学、现象学、价值学、信息论等。 4．文学活动论：马克思主义首先把文学理解为人的一种活动，并建立了“文学活动论”。文学艺术活动作为人的精神性的生活活动，也是人的本质力量的对象化，人的本质力量的一部分通过文学艺术的创造和欣赏展现和外化出来。文学是作为主体的人的能动的创造，它塑造人，是一种“人学”。 5．文学反映论：马克思主义从哲学的存在与意识的相互理论出发，把文学活动看成是一种人的主体对于客体的认识与反映，文学是对于生活的反映，是一种艺术的反映。 6．艺术生产论：人学作为人的活动之一，进入社会就成为一种艺术生产活动。因此，马克思随着时代发展把文学活动理解为“艺术生产”活动，“艺术生产”是把物质生产与作为精神生产的艺术生产相比较，艺术生产是指实际的艺术创作过程。 7．文学审美意识形态论：文学艺术是建立在社会经济基础之上的上层建筑，是上层建筑中的一种社会意识形态。把文学艺术看成是“审美意识形态”，意味着文学艺术是社会意识形态的变体，它既具有意识形态
名词解释 绪论 文学理论：广义来说，文学理论又称文学学，通常是关于文学的学问。由于：“文学学”一词出现了两个“学”重叠，不大符合汉语表达习惯，所以，习惯上称为“文艺学”，20世纪80年代以来，英语世界“文学理论”在中国文学界得到广泛传播，取代了“文艺学”而流行而来。文学理论是从文学活动的实践中总结出来的，具有鲜明的实践性。从有文学活动开始就有说明这些活动的言论。而且随着文学活动的深入发展，这些言论也变得愈加系统，形成文学理论。 第一章 唯物史观：P 社会结构：P 意识形态：P 艺术掌握：P20 艺术生产：P22 人对世界的审美活动，意识形态生产。建立在对现实世界的真实感 受的基础上，以审美情感去体验、发现和反映世界的美，并创造出美的精神世界，让人不仅从中受到美的陶冶、而且认识世界、弘扬人的价值，在各种精神生产中，艺术生产是一种最富于创造个性的“真正自由的劳动”。 马克思主义人论：P24 美的规律:P28 美的规律反映的是客观存在的美的事物的内在关系，具有客观性。美 的规律的表现形式又是变化的、相对的，因时间、空间和事物性质以及创作主体、评价主体的不同而变现为不同的形式。正确认识和把握美的规律，是成功进行文学创作和批评的基本要求。 现实主义创作原则:P29 马克思恩格斯提出的现实主义文学创作原则，既是唯物史 观和“美的规律”思想的体现，又是对他们所处时代的文学实践经验的总结。马克思恩格斯所强调的现实主义创作原则，是马克思主义关于美的规律的思想在叙事文学创作中的具体运用和体现。它要求作家真实描写现实的社会关系，塑造出典型环境中的典型人物。 美学的、历史的批判标准:P30 文学价值观:P 第二章
叶圣陶童话读后感_叶圣陶童话读书心得五篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 叶圣陶童话读后感1 叶圣陶，中国儿童文学的奠基人。《稻草人》、《古代英雄的石像》......中国儿童文学中的经典童话。它们亲切而浅显，但又让人深受启发。这就是《中国名家经典童话之叶圣陶专集》。 第一篇是《稻草人》。文中的稻草人站在一片美丽的田野里。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子(其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了)。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农夫把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。 稻草人不能动，不能说话，但他和我们一样，也有感情，高兴、悲哀、欢喜，等等等等。当田里的害虫没有了，他就高兴了;庄稼得到了好收成，他就欢喜了;庄稼被害虫吃光了，他就悲哀了...... 他特别负责任。他安安心心地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小麻雀----他们是来吃新结的稻穗的。他总不肯吃饭，也总不肯睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。 稻草人的朴素、负责任和不辞辛苦，值得我们学习。他不怨环境差，不嫌待遇差，也从不想着去一个更舒适的地方，做更轻松的工作。
它总是尽着自己的能力，做着平凡的工作。每个人都有自己的位置，每个人都有自己的责任，每个人都有自己的价值。这就是《稻草人》给我们的启示。 《古代英雄的石像》也是一篇发人深省的童话。站在石台上的英雄石像，看不起脚下的普通石子。终于有一天，他被脚下的石子掀翻在地，摔得粉碎。 不要看不起别人，也不要看不起自己。每个人都是平等的，每个人都是有价值的。这就是叶圣陶爷爷在他写的童话里告诉我们的道理。不离不弃，永不言败，这就是我们对待生活应有的态度。 叶圣陶童话读后感2 我是一个小书虫，看过很多书。现在我给你们讲一讲我读过的一本书：《叶圣陶童话集》。这本书最有特色的就是，一个小故事却隐藏着一个大道理。现在，我就带着你们走进童话的世界里吧! 我最喜欢两个故事，第一个故事是《火车头的经历》。火车头是一个大人的名字，作者发挥了丰富的想像力，让火车头把煤块当力量，火车头还被别人控制着，人家叫他跑，他就得跑，人家叫他停，他必须停。作者把送学生去什么地方当题材，使我很感兴趣，途中不太顺利，经过了重重难关，终于把学生送过去了。让我感受到火车头是那么善良，那么关心他人。 第二个故事是《稻草人》，讲的是稻草人一夜看见了许多事件。它的主人是一个可怜的老太太，一夜之间，好好的稻穗被毁了，稻草人好心提醒老太太，可老太太并没理会，它很伤心。它又看到了病孩
《文学理论教程》习题答案 第一章 基本概念 1、文艺学：研究文学及其规律的学科。它以文学为对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，包括三个分支，即文学理论、文学批评和文学史。 ①文学理论：以文学原理、范畴、价值判断为研究对象； ②文学批评：以作家、作品、文学思想的评论为研究对象； ③文学发展是史：以文学的产生、发展、衍变及创作经验为研究对象。 2、文学活动：文学活动是人的一种精神活动，是人所从事的文学创作、接受、研究等活动的总称，是人类社会所特有的现象，由作品、作家、世界、读者等要素组成，是人类的一种高级的特殊的精神活动。 3、文学理论：对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。其基本内容包括：文学活动论、文学本质论、文学创造论、文学接受论和文学作品论。 4、文学批评：以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导，专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。 5、文学史：是一门以研究主流文学为对象的，清理并描述文学演变过程，探讨其发张规律的一门学科。 思考问题： 1、试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度，说明文学理论的性质 答：文学理论的学科归属：文学理论是文艺学中的三个分支之一，与其他分支有密切的联系，它通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带有一般性普遍规律，它力图指导、制约其他分支的研究，但是它本身又必须建立在对特殊的具体的作品、作家和文学现象的研究基础上。 从对象任务上看：①文学活动作为人类的一种精神活动，它有一个历史发展过程，它是随着时代的发展而发展的，从而显示出不同历史阶段的特征，这就构成了文学活动发展论。 ②文学作为人类的一种特殊的精神活动，从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质，这就形成了文学活动本质论。③社会生活是一切种类的文学艺术的源泉，但社会生活本身还不是文学，社会生活的原料必须经过艺术家的艺术创造，才能变成文学文本，而研究作家如何根据生活进行艺术创造的过程和规律，就形成了文学创造论。④作家创作出来的文学文本在阅读、研究和批评中变成了作品，文学作品是一个复杂的结构，其中题材、形象、语言、结构、风格等都是作品构成中的重要问题，而研究作品的构成因素及其相互关系，这就形成了作品构成论。⑤文本一定要经过读者的阅读、鉴赏、批评，才能变成审美对象，才能变成有血有肉的活的生命体，读者接受的过程和规律，就形成了文学接受论。 从学科品格上看：文学理论具有实践性和自身独特的价值取向。文学理论是对古今中外的一切文学活动实践的总结，他的出发点和基础只能是文学活动的实践。现有文学活动的实践，然后才会有文学理论的概括。文学理论的实践性品格，不但在于它来源于文学活动的实践，而且在于它必须经得住文学活动的实践的检验。文学活动的价值取向应该是民主的、科学的和现代的。民主的即以提倡广大人名的审美情趣和审美理想为依归，而不能以少数人的审美情趣和审美理想为依归；科学的即科学形态的文学理论要通过摆事实、讲道理，揭示文学活动的规律，总结出文学创作和欣赏的经验，具有深厚的学理性，不是一味迎合某种政治的需要；现代的即发展文学理论，就必须面向现代化、面向世界、面向未来，我们的社会已经向现代化迈进，我们的文学理论也必须实现现代性的创新。
幼儿园读书心得体会10篇 幼儿园读书心得体会1 还是在学校读书的时候，很难得的一次机会，我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。记忆深刻的是，他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。当时一直很想看，可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。今天终于有机会见一见这一只传说中的猫了。 这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢？ 有一只猫，它的过去，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了。直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。 这是一本有关生命意义的伟大寓言。蕴涵了自我与爱情，生与死的伟大哲理。什么才是真爱？没有自我会有真爱吗？如果我们活得连自己是谁都不知道，整天看别人的脸色行事，怕别人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗？那样的爱也同样是虚伪的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到爱，找不到灵魂的归宿？教育的目的是什么？在我看来，教育不是让孩子变成“他”，变成另一个“你”。而是
帮助孩子找到自我，确定自我，发展自我。 我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读，它是接近生活的一个读本。读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样，它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。小熊种萝卜，为防止小兔头吃萝卜而做栅栏，做好栅栏后萝卜还是不见了；小熊想办法，做栅栏要量尺寸，量高度，量宽度，量高度不让小兔跳过去，量宽度不让小兔挤进去；量好尺寸做好记号，做好栅栏萝卜还是不见，引发小熊想办法的一个过程，最后小熊大胆的想象出小兔会打洞，结束了读本内容。给孩子留了一个悬念。故事的每一页都具有连贯性，从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必须想办法解决，一步一步的深层下，作者能把自己的想法大胆的表现出来，吸引孩子的阅读兴趣， 幼儿园读书心得体会2 成长经历中反复比较，得出若干切合实际的规律性认识，并提出了“太好了”“我能行”“你有困难吗？我来帮助你！”三句话，这是有利于孩子良好心理素质形成的教育方法，这些是都是极其可贵的。她又能理解年轻妈妈的心情，以过来人的身份，向她们点明孩子成长中的“秘密”。这时的她不仅是孩子们的“知心姐姐”，也是妈妈们的知心姐姐。 人的素质实际上将决定我们民族的命运，每一个社会成员几乎都是在家庭中诞生的，从家庭中获得生命，在家庭的环境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教养。人的性格、意志、品质、情操以及生活习惯的形成，莫不与家庭有
文学理论基本名词解释汇总 【文艺学】文艺学是一门以文学为对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科。【文学理论的任务】 ①文学本质论：文学活动区别于其他活动的特殊性质； ②文学创作论：作家进行艺术创造的过程和规律； ③作品构成论：作品的构成因素及其相互关系； ④文学接受论：读者接受过程和规律。 【文学活动的两个过程】 ①文学创作——文学作品——文学接受过程； ②文学生产——作品价值生成——文学消费过程； 【马克思主义文学理论】 有机组成部分——批判地继承德国古典美学——人类文学理论史的革命性转换； 理性根基：历史唯物主义、辩证唯物主义； 基本观点： ①对象化论；②艺术生产论； ③特殊的意识形态论；④能动的反映论； ⑤文学起源论；⑥现实主义的创作论； ⑦文学历史发展论；⑧文学批评论。 【文学活动的“四个要素”】艾布拉姆斯的观点，文学活动应由四个要素构成：世界、作者、作品、读者。这四个要素在文学活动中形成相互渗透、相互依存和相互作用的整体关系。【人类掌握世界的四种方式】 ①理论方式——理论性、认识性的精神活动； ②宗教方式——宗教性、幻象性的精神活动； ③实践—精神方式——伦理性、意志性的精神活动； ④艺术方式——审美性，情感性的精神活动。 【审美的文学观念(狭义文学)】包含情感、虚构和想象的语言艺术行为和作品。 【惯例的文学观念(折中义文学)】介乎前二者之间的口头或书面语言作品。 【文学的含义】显现在生活话语蕴藉中的审美意识形态。 【文学活动】文学活动是人的一种精神活动，是人从事文学创作、接受、研究等活动的总称。【话语】文学是一种话语。话语是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，即一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通活动。包含说话人、受话人、文本、沟通、语境等要素。 【话语蕴藉】是对文学活动的特殊语言与意义状况的概括，指文学作为社会性话语活动所包含的丰富的意义生成可能性。主要有两层意思：一是整个文学活动带有话语含蕴性质，二是具体的文本带有话语含蕴性质。 【形象】这里指审美形象，即由文学的文本结构所呈现的富于意义的审美感性形态，它是文学特有的存在方式，与人们认识活动中感性形象不同，审美形象既具有感性特征，同时又渗透想象，虚构或情感等精神特征。 【物质生产】指的是人类为取得生存所必需的物质资料而进行的对自然界的物质改造活动。【精神生产】指的是人类为了取得精神所需要的精神资料而进行的对自然、社会的观念活动。【材料】作家有生以来从社会生活中所获取的一切生动、丰富但却相对粗糙的刺激和信息。【艺术发现】是作家在内心积累了相当多的感性材料的基础上，无意识地依据自己认识生活和评价生活的思想原则和审美趋向，对外在事物进行观察和审视时所得到的一种独特的领
幼儿文学作品优秀读书心得体会 幼儿刚开始接触文学作品，应该挑选什么样的比较好？关于幼儿文学作品读后感的有哪些呢?下面是为你的内容，希望对你有帮助。 我利用寒假时间看了一遍《格林童话》，得到了从未有过的感受。也许，有些人会认为童话很幼稚，纯属虚构，但我觉得童话里也富有哲理。看了这本书，我有了深刻的体会：做人要善良，这个字眼对我们来说并不陌生。它是一种传统美德，是心灵美的体现，是灵魂深处的东西，生活中常常会看到这样的情景：在公交车上，有人毫不犹豫地让座;在商店里，有人把多找的零钱义无返顾地还给营业员;在街头，有人会伸出援手，把兜里的钱或多或少投进乞丐求讨施舍的碗里。 善良的人终究会有好的结果。《格林童话》中的灰姑娘尽管受尽了继母与姐姐们的欺负，但她心地善良，最终获得了幸福。 《格林童话》让我了解了性的xx。 改革开放30年里，儿童读物也在经历着巨大的变化长在21世纪初的孩子，日后在回忆起自己儿童时代的读物时，相信很多人肯定会提到《哈里?波特》一书，JK?罗琳让儿童文学再次畅销全世界，而她本人也因这系列畅销读物而成为世界上最富有的人之一。《哈里?波特》是21世纪儿童文学中的一个奇迹。改革开放30年，中国人自己的儿童读物也正经历着巨大的变化。 在xx年11月的一次“搜狐新生活论坛”上，国际儿童读物联盟中国分会主席海飞回忆起自己年少时的读物。“50年代初正是我们国家图书最缺的时候，也称书荒，有材料说当时12个小孩才有一本书，所以当时有一本图书就是宝了。我记得我最早看的第一本书。 就是连环画《水浒传》，当时没钱买不全，同学是你买这册、我买那册，大家拼起来看的。” 海飞在1993年调到北京中国少年儿童出版社，也是唯一一个国家级的少年儿童出版社工作，从那时起开始做少儿图书，对中国儿童读物的发展非常了解。在他看来，“这30年是非常精彩的30年，用我们行内的话说，已经到中国
1、研究文学及其规律的学科统称为文艺学。其实际上正确的名称应该是文学学。 2、文艺学，是一门以文学为对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，包括文学理论、文学理论史、文学批评、文学批评史和文学史。 3、文艺学包括广义的文艺学和狭义的文艺学，上面所说的是广义的文艺学，狭义的文艺学主要就是指文艺理论。 4、无论在中国还是西方，最早研究文学的学问往往被称作“诗学”、“诗论”。 5、一般 文学理论↑ 文学理论史 共时← —————————————→历时 文学批评↓ 文学批评史 特殊文学史 6、文学理论的对象和任务 1）、对象：以文学的普遍的规律为研究对象，具体地说，是以文学的基本原理、概念范畴以及相关的科学方法为研究对象。 2）、任务（四个方面）：文学本质论，文学创作论，作品构成论和文学接受论。 ★7、美国当代文艺学家M．H．艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》一书中提出文学四要素：世界、读者、作家、作品。 8、文学理论应有品格: 1)、文学理论的实践性2)、文学理论的价值取向 9、文学活动有两个流动系统： 文学创作—文学作品—文学接受 文学生产—作品价值生成—文学消费 10、文学理论的几种基本形态 1)、文学哲学：作家与世界的关系：反映论 2）、文学心理学： 中国古代文论：“比兴”说、“虚静”说、“神思”说、“滋味”说、“妙悟”说、“童心”说、“性灵”说、“神韵”说、“出入”说。 西方文论：亚理斯多德“净化”说、立普斯“移情”说、弗洛伊德“无意识升华”说、荣格“原型”说、“投射”说、克罗齐“直觉”说、 3）、文学社会学：丹纳三因素说：丹纳在《英国文学史》序言、《艺术哲学》等著作中，提出了文学创作决定于种族、环境和时代三种因素的理论。 4）、文学符号学 5）、文学价值学 6）、文学信息学 7）、文学文化学 11、马克思主义文论的五个基本观念 1）、文活动论、2）、文学反映论、3）、艺术生产论、4）、文学审美意识形态论5）、艺术交往论 12、作者通过创作文学作品以表达他的感受并试图以此唤起读者相应的感受。 ★ 1）、“诗言志”说（选择，填空题） 《尚书·尧典》中的“诗言志” 《毛诗序》中的“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗” 《荀子·乐论》中的“夫乐者，乐也，人情之所必不免也” 刘勰《文心雕龙·明诗》篇说：“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。” 钟嵘《诗品序》中提出“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。” 白居易《与元九书》：诗可“补察时政”，“泄导人情” “感伤诗”是“有事物牵于外，情理动于内，随感遇而形于叹咏者。” ★13、形式主义文论 1）、俄国形式主义：“陌生化”效果
爱的教育儿童文学读书心得800字5篇 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 爱的教育读后感1 我最近读了一部经典名着——《爱的教育》，是意大利着名儿童文学作家德·亚米契斯的代表作。 《爱的教育》风靡世界，历久弥新…… 一个小学生的世界活泼泼地呈现在我面前。作者通过一件件平凡、细微的事情，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、朋友之谊，展现出人们的善良与纯洁，讴歌爱祖国、爱社会的精神。 此书并不刻意讲究修辞与结构，语言也异常朴实、流畅，但它饱含了对社会中下层艰辛度日人民的关爱，对普通人纯真心灵的热忱赞颂，它洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美，使此书于细微处见真情，平凡中寓崇高;我阅毕全书，激荡于胸怀的感情与波澜久久难以平静。不妨说，作者用爱的钥匙，打开了我的心扉。 我读完全书，觉得《感恩》这篇文章最感人;读完全文，我学到了许多。 全文语言巧妙，值得我去体会学习;更为我的语言积累下了丰富的底蕴——为我今后的语言道路铺了一块台阶。 本文教会了我感恩父母，感恩老师。老师其实是恨铁不成钢。老师是神圣的，因为他把自己的一生都奉献给了孩子，他是启发你的心灵，培养你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一样重要。老
师是亿万儿童心灵的智慧之父，他们得到极其微薄的报酬，却在培养未来一代的优秀国民而辛勤劳动着。永远要爱自己的老师，永远要以尊敬的口吻来称呼“老师”这两个字，因为世界上除了父母亲之外，“老师”就是人与人之间最崇高、最亲切的称呼了。 全文阅毕，我像刚吃饱饭一样;此文沐浴了我的心灵，进化了我的灵魂。爱是阳光和雨露使我的人格更完整。 读完全书，我获得了精神食粮的满足。我体会到了人生哲学，收获了感恩的心，关爱他人，无私为他人奉献…… 《爱的教育》交给了我做人的基本人伦常识与做人的基本道德品质《爱的教育》整个文学创作的人道主义、博爱精神，流光溢彩，意蕴深远，使此书超越了时空，获得了普遍的、永恒的价值。 爱的教育读后感2 爱，像空气，每天在我们身边;爱，是开启心灵的金钥匙;爱，是一部生动的人生教科书……看了《爱的教育》这部风行全球、脍炙人口的令全世界亿万人感动而泣的伟大作品，我的心被深深地震撼了，仿佛经受了一次次“爱”的洗礼。 《爱的教育》这本书的故事使我非常感动，让我突然之间感悟到原来爱是那么神圣、高尚与深沉。这里的爱有对国家、民族之爱，有父母朋友之爱，甚至是素不相识的陌生人之间的爱，处处扣人心弦、感人肺腑。每一个爱的故事都能给人以启发，都能告诉我们一个爱的哲理。卡洛菲是主人公恩里科的同学，在玩雪时不小心打伤了一位老职员的眼睛。
13.专题复习之文学理论基本概念： 文学概念“三义”——三种不同概念，广义文学（一切口头或书面语言行为和作品的总称，包括今天所谓的文学和政治、哲学、历史、宗教等一般文化形态）狭义文学（是指今日通行的文学，即包括情感、虚构和想象等综合因素的语言艺术行为和作品，如诗、小说、散文等）折中义文学（介乎广义文学和狭义文学之间而又难以归类的口头或书面语言作品 原始意象——所谓原始意象，按荣格的解释，就是“人类远古的深层集体无意识”，是自远古人类在生活中形成的、并且世代遗传下来的深层心理经验，是一种亘古绵延、无所不在、四处渗透的最深远、最古老和最普遍的人类思想，即人类精神本体。这是荣格（C. G. Jung）提出的基本思想之一：原始意象是存在于无意识中的原始图像，但并不是来源于个人的经历。原始意象自身多半是人类精神当中一种独立的能量，超越自然的能量，拥有改变基本元素的特殊性。 艺术构思——是作家在材料积累和艺术发现的基础上，在某种创作动机的指导下，以心理活动和艺术概括方式，创造出完整的呼之欲出的意象序列的思维过程。 文学的审美意识形态性质——对文学活动的特殊性质的概括，指文学是一种交织着无功利与功利、形象与理性、情感与认识等综合特性的话语活动。 精神生产——指人类为了取得精神生活所需要的精神资料而进行的对于自然、社会的观念活动。科学、哲学、政治、法律、道德、宗教和艺术（7种）都属于精神生产。（精神生产的概念首见于《德意志的意识形态》，此后在《共产党宣言》《剩余价值理论》等著作中多次出现） 艺术发现——是作家在社会生活中积累了一定的生活材料的基础上，依据自己认识生活和评价生活的思想原则和审美趋向，对外在事物进行观察和审视时所得到的一种独特的感知。 艺术真实——是文学创造的基本原则之一，它要求作家以主观性感知与诗艺性创造，在其营构的假定性情境中表现对社会生活的内蕴、特别是那些本质性规律性的东西的认识与感悟。（文学创造的基本原则：艺术真实，情感把握，形式创造） 情感把握——是文学创造的基本原则之一，它要求作家对自己的创作对象作情感性体验和评价。情感把握作为一种主体心理过程，内隐着人的政治、经济、文化、伦理、宗教和审美等社会性需要与态度，以及由此而形成的对社会生活的情感性评价。 形式创造——是文学创造的基本原则之一，作家要赋予自己的创作对象以艺术形式。形式创造既体现为对内容的内在结构的把握，又体现为利用语言材料及艺术手段（结构、体裁、韵律、表现手法）使之呈现出外在形态。可见，艺术形式这个概念，从质的规定性上说，它必然是也只能是文学作品的存在方式与形态，是语言材料及各种艺术手段的有机组合。 诗——是一种语言凝练，结构跳跃，富有节奏和韵律，高度集中地反映生活和表达思想感情的文学体裁。（诗可以分为抒情诗与叙事诗，韵律诗与自由诗等。诗的基本特征是：凝练性，
《儿童文学》读书心得 《儿童文学》读书心得 当阅读了一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写读书心得了。那么你会写读书心得吗？以下是帮大家的《儿童文学》读书心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《儿童文学》读书心得1 这篇散文写了赶马人老山猫诉说自己的往事，在自己十三岁那年第一次和爸爸赶马去坝子，通往坝子的路多么艰险，悬崖峭壁，盗贼出没，到处飞满吸血虫，在他们快要到达坝子时，老山猫突然被盗马贼劫到一个叫“桫椤塞”的地方，他在那儿遇见了一个叫月儿的女孩，月儿用月光石手镯去换老山猫的铃铛，当老山猫再次晕倒醒来，已经回到爸爸身边。不管在往后的许多年里，老山猫都到处打听桫椤塞的下落，但还是没有一丝线索，他说他还要去月亮上找，直到找到那神奇的…… 老山猫那种坚持不懈的精神让我十分感动，十分敬佩。不管是在通往坝子的路上还是寻找桫椤塞的过程中，他都坚强地往前走，即使通往坝子的路上十分惊险，盗贼横行，但他还是不顾身上的伤疼
继续往前走；即使他苦苦寻找桫椤塞几十年都没有一点线索，如今年老，每抬一步都什么吃力，但他还是带上手镯继续寻找桫椤塞。 我们的人生就像通往坝子的道，就像需找桫椤塞的路。路上的困难是在所难免的，老山猫走的过， ___我们就不愿意勇敢地向前迈呢？人生最注重的不是追寻的结果，而是追寻的过程中所能得到的。就像老山猫，虽然不断寻找桫椤塞，但我相信他在寻找的过程中所得到的，一定会比结果要精彩。 这篇散文让我懂得：我们要敢于跨过人生中那一块块“巨石”，即使结局只是一无所有，但要知道，失败并不可怕，那种不妥协，不放弃的态度是让人敬佩的。 《儿童文学》读书心得2 我读了儿童文学有感是因为其中一篇文章《鞋匠与 ___》，写得非常好。 鞋匠是我小区必不可少得人，他修得鞋既美观又舒适。鞋匠不仅鞋修的好，而且心地善良。许多孤残老人找他修鞋他都分文不取，外地人来擦鞋都说他运气好，他的运气不像人们想象的那么好。他的妻子在为他生下 ___就离开了人世。妻子的离去带走了那个爱一
概念： 1、再现论：文学是对现实的模仿。产生于古希腊，流传最早，影响最大。代表 人物有柏拉图，亚里士多德，布瓦罗，别林斯基。 2、表现论：文学是心灵的表现。产生于18世纪以后。代表人物有康德，雪莱。 诺瓦利斯，柏格森，弗洛伊德，源泉追溯到古希腊。 3、情节：即小说对故事所进行的符合表达目的的艺术安排及由此而形成的新秩 序。 4、圆形人物：即性格特征丰富、多侧面、多层次、立体化的人物，但并不是杂 乱无章的。有占主导的性格元素，对人物性格形成支配作用，其他元素起到丰富的补充作用。 5、扁形人物：即性格单一、平面化的人物。艺术夸张，可任强化作品的特定表 现。增加小说特定的审美韵味。 6、视角：叙述视角与审美视角类似于故事与情节。审美视角是作家对生活的独 特发现与开掘，是作家审美意识的外化。叙述视角是审美视角都在小说文本中的物化联系。叙述主体、人称的选择是叙述视角的基本表现形式。小说的视角揭示了一部小说从何种角度审视生活，何种方式叙述故事的立场、态度，特定上午审美视角决定了相应的叙述视角，叙述视角的变化也会影响和叙述视角的变更。 7、韵脚：是韵文（诗词歌赋等）句末押韵的字。 8、音步：是诗人表情达意的基本单位。读者诵读的基本语音单位。 9、典型：典型是借助一定的文学语言所构造的意蕴丰富、特征鲜明，具有较高 审美价值的独特的热舞形象。 10、意境：指文学作品通过一定的文学语言所构造的情景交融、虚实相生、 含蓄灵动的形象整体。 11、意象：文学作品通过一定的文学语言所构造的主客合一、心物交融、富 有象征和哲思意蕴的具体形象。 12、典型环境：指作品中典型人物所处的特定环境，包括典型人物自身其中， 围绕典型人物所展开的具体环境，也包括支配人物行动，促成典型人物性格形成与发展特定社会背景与时代面貌。典型环境是小环境与大环境的艺术统一。 13、情感力：情感发生、提升、处理、创造、表达与感受的综合能力。 14、想象力：在知觉的基础上进行新形象创造的能力，是人的心理能力和思 维能力。 15、简单联想：是一种由此及彼、由彼及次或彼此对照的想象，是由事物唤 起的类似记忆，情绪推移，经验与经验之间的呼应。 16、无意想象：表面上没有特定目的、不自觉的想象，以梦境、幻觉、意识 流等形式加以表现。