幼儿园大班科学探索活动《风的奥秘》 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象 来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻 起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我 们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了 晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子 们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到 处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了 衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。 追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的 探索“风的奥秘”的活动。 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有 些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现 象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得 科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。 说目标：
考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的准备：选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的
小学综合实践活动《动画片探秘》精品教案 活动计划制定课 一、课前调查，激趣导入 1、上课之前，老师与大家交流时，了解到大家都非常喜欢看动画片(板书：动画片)，那你们对动画片方面的知识感兴趣吗？你想了解哪些知识，现在可以提出来。（学生提问，小组长整理） 2、同学们提了这么多富有价值的问题，可见动画片中真是蕴涵着无穷的奥秘，大家愿意和老师一起去探索这些奥秘吗？那我们就把“动画片探秘”作为这一次综合实践活动课的研究主题，好吗？（板书：动画片探秘） 二、初步制定计划 1、下面我们首先来看一看大家提的问题（实物投影展示问题），在看的过程中老师给大家 一个任务：同学们边看边小组商量，选择一到两个你们组最感兴趣的问题作为你们的研究内容。（小组讨论选题，汇报） 2、各小组的研究内容已经确定了。下一步我们就可以想办法解决这些问题了，怎样才能更 快的找到更有效的答案那？ 3、举例，比如一组选择了“……”这些问题，你们打算怎样找答案那？其他组也帮着想一 想。 4、要想更好的解决这些问题，除了要考虑上网、查图书等等这些调查方式，我们还需要考 虑哪些问题那？比如你们组打算在“什么时间去找答案？找到答案后又打算把你们的成果用什么方式展现并且汇报给大家？”这些问题是不是都应该好好考虑一下，不然，就既浪费时间，收获又不大，你们小组商量一下，看能不能想到好办法，同时，把解决的办法记下来。让我们看一看哪个小组的办法最多，最有用。 5、小组初步制定计划。 三、师生交流研讨，完善确定计划 1、每个小组都完成了，我们一起来交流一下，请组长到前面来，给大家介绍一下你们思考的问题是怎么解决的。（每个组长介绍初步计划）。其他同学认真听，看看他们组想到的方法你们组是不是都想到了，他们组没想到的方法你们组是不是也想到了，呆会给大家重点讲一讲。 2、老师这里有一张表格，我们共同整理，归纳一下，把同学们的智慧都集中起来放到表格里，制定成一份计划，是不是更有效的帮我们进行研究活动呢？（出示表格） 《动画片活探秘》动计划表 各个小组初稿计划：
活动2 运动奥秘新体验 【教材分析】 本活动通过Flash软件模拟火箭升空的动画效果，熟悉元件、图层和库面板的制作，并学习补间动画的制作。在本活动中，背景和云朵在舞台上的位置是固定不变的，“火箭”元件本身是逐帧动画，再通过制作补间动画使“火箭”由下而上运动起来。由于运动的相对性，给人一种“火箭”升空的动画效果。 【学情分析】 通过活动一的学习，学生对Flash软件有了初步的了解，基本掌握逐帧动画制作方法。本活动就是在上一节课的基础上，进一步学习利用Flash制作补间动画，整个活动内容丰富，安排紧凑，对于接受能力较强、基础较好的学生能够顺利完成，对于基础较薄弱的学生有可能只能完成一半，对于不同层次的学生可采取学生分组探究、小组合作的形式，调动学生的积极性自主完成学习任务。 【教学目标】 一、知识与技能 1. 了解元件、图层的概念，并掌握影片剪辑元件的制作方法。 2. 熟悉“库”面板的有关操作。 3. 掌握动作补间动画的制作方法。 二、过程与方法 1. 体验运动动画作品的制作过程。 2. 理解和掌握补间动画的制作方法，感受动画作品的魅力。
三、情感态度价值观 1. 培养学生欣赏、分析动画作品和自主学习的能力。 2. 将所学物理知道应用于动画制作，激发起学生探索科学奥秘的兴趣。 【教学重难点】 一、重点 1. 影片剪辑元件的制作。 2. 补间动画的制作。 二、难点 1. 元件和图层的理解和使用 2. 学生对补间动画原理的理解。 【教学课时】1课时 【教学准备】 多媒体机房教学素材和广播软件相关教具 【教学方法】演示教学法任务驱动法问题解决法合作学习法【课学过程】 播放“运动相对性原理演示动学生活动 观看动画、感画”，观察小车的运动，理解运动相通过动画导受动画原理。对性原理，导入新课《运动奥秘新体验》。 【出示本课学习目标】 激发学生的学习【动画分析】播放“火箭升空”兴趣。 动画，让学生思考，该动画是以哪个对象为参照物？哪个对象是
探索植物生长的奥秘综合实践活动 一、选题背景： 植物王国蕴藏着无穷的秘密：一颗小小的种子，只要有泥土、水分、阳光它们就会长出一片片绿，开出五彩缤纷的花，结出橙黄紫绿的果……它们的形状稀奇古怪，它们的秘密趣味无穷。 金秋时节，我带着从小生活在城市中的二年级小学生去原野秋游，当他们看着满园飘香的瓜果，周围盛开着绚丽多彩的花儿，都雀跃不已，一个劲儿地跑着来问这问那：这是什么花？花有种子吗？树上的果子是怎样结出来的……五花八门的问题从他们的小脑袋里蹦出来。看到他们对身边的一切充满好奇和兴趣，而且发现他们已经具有一定的生活知识和经验，具备一定的自主能力和探究意识，我根据孩子们的愿望和认知特点，开展了主题为“植物生长的秘密”的综合实践活动，让孩子在实践中探索植物王国里的秘密。 二、活动计划： （一）活动目标： 1、了解各种植物的一般生长过程 2、通过对植物的观察、探索和实验，激发对植物生长过程的好奇心和探索的兴趣，培养亲近自然，关心自然，热爱自然的情感。 3、培养观察能力、信息收集能力及解决问题的能力。 4、学会与他人交往，能与同伴合作学习，细心观察，讨论交流。 （二）活动步骤： 1、师生确定实践的主题； 2、指导学生自主分组并确立各小组活动的主题及实施方案； 3、开展实践活动； 4、开展交流评价活动； 5、开展成果展示活动； 6、对活动进行小结、反思。 三、活动的实施过程： （一）开题活动： 1、活动主题的确立： （1）、学生自由分组，选举各组组长。 （2）、指导各小组确定主题及活动实施方案： 学生在小组内各抒己见，纷纷说出自己的想法，有的说，植物在我们日常生活中经常见到，但我最想知道这些植物是怎样长出来；有的说，我最想知道平常我们吃的果实是怎样长出来的；有的说，没有人种，野外的小花、小草是怎样长出来的？有的说，平时我发现家里的一些植物并不是种在泥土里的，放在水中它们照样能生长，究竟植物的生长要靠什么呢？ 各小组在老师的指导下，根据自己大多数组员的兴趣、意愿，确定了自己组的名称和活动主题，并制定了活动方案。最后商定为五个方面：一、植物的种子在哪里？二、植物的种子和果实有什么区别和联系？三、植物的种子有哪些传播的方式？四、了解植物生长的过程。五、植物生长的其他条件。 （3）、各小组制定活动方案：
小学综合实践活动优秀案例 开展“探寻动画片的奥秘”的综合实践活动是因为儿童非常喜欢看动画片。从选题“要以学生的兴趣爱好为起点，以学生的经验和生活为核心，选题以可行性，可操作性为关键”的标准来看，这是一个很适合学生探究的课题。反思这节“探寻动画片的奥秘”主题生成课，我有以下几点体会： 1、学生的学习热情得到充分调动。活动中，学生在老师引导下，始终是兴致勃勃，他们提问题的能力都得到发展和提高。当活动总结谈收获体会时，学生一个个喜笑颜开，他们得意地说着自己所得所感，学生主动、合作、自主，从生成主题——分解主题——选择主题（分组）的过程中，学生都积极参与，体验到综合实践活动的乐趣，成功的喜悦。所以整节主题生成课中，学生积极、气氛热烈。 2、学习方式变被动为主动。变传统的结论式学习为过程性学习，变被动的接受式学习为主动的探究式学习。“探寻动画片的奥秘”的课题是学生在老师的引导下自主生成的，学生对这主题充满兴趣，学生在活动中是主动的。提高了学生发现问题、提出问题的能力，更重要的是学会了思考、合作、解决问题的方法。在整个活动中，教师强调学生主动、合作、探究，在引导学生掌握探究的方法和要领的过程中，让学生感受活动的乐趣 3、凸显学生在活动中的主体地位。在研究性学习活动中，我们一直强调学生是活动的主体，学生需要依靠自己的力量去解决一系列的问题。在主题生成课上，所有老师一系列活动的功能指向是为学生活动
提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。在活动中，尊重学生的兴趣，以老师为导，学生为主，适应每一个学生个性发展的特殊需要，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。培养了学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及交流合作的能力。在生成主题、提出问题、分类问题、归纳小主题、选主题分小组、选组长定组名编口号等一系列的活动中，都是以学生为主体，都从学生的兴趣出发点、让学生喜欢说、喜欢问、喜欢想、喜欢选、喜欢编，这让学生深深地感到他们是综合实践的小主人，参与实践，他们作主，老师只作指导。 4、教师得到锻炼。作为教师我在整个活动过程中既是组织者、引导者，也是一个普通的参与者。综合实践课程的选题很重要，教师要有敏锐的捕捉能力，抓住学生的兴趣帮助他们选择探究课题。活动时，要根据学生性格特点、实际情况适当分组，引导他们在学会分工协作，共同努力，这培养了学生合作意识，增强了集体的凝聚力。但是，在课程执行的过程中，我也明显感受到了压力和难度。教师要设计整体的活动计划，在活动方案中要对学习内容、目标要求、组织方式和时间分配等做出安排；在组织实施活动课程过程中要提供意见指导。要把握研究进度，促进学生之间的合作与交流。因此，该课程的实施促使我们不断学习，不断提高自身的综合素质。 5、课后思考：如何指导学生有效提问题？在课堂上，学生对动画片的综合实践主题都很感兴趣，但是话题一出，个别学生就在旁边说他自己的动画片，没有注意参与到老师的引导中；学生对于如何提问题
55 +36《探寻动画片的奥秘》综合实践活动 ————第一单元主题生成课型 【案例背景】 1、社会背景 在科技迅猛发展的时代，在娱乐形式五彩缤纷的今天，供儿童欣赏和游戏的东西实在太多了。有一种娱乐形式是最受儿童欢迎的，那就是看动画片。动画片以其离奇、夸的故事情节，浅显易懂的对话形式，诙谐幽默的故事容，生动贴切的语言，征服着儿童的心。看动画片已成为儿童生活的一部分。学生喜欢看动画片，成为探讨动画片的诱因。学生走进动画的天地，从中会体会到寻找、探索的乐趣，激发好奇心和求知欲。基于上述原因，教师希望通过开展探究动画片的综合实践活动，使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高，在科学探索上得以发展，达到综合实践活动课的训练目的。 2、班级背景 在一次班会课，老师进行“学生们最喜爱的电视节目是什么?”的调查活动，大部分学生都说喜欢看动画片。目前各个电视台热播的《喜洋洋和灰太狼》更是让大小孩子着迷，孩子们在下课时都会在交流着《喜洋洋和灰太狼》的情节。调查还发现，基本上每一个同学都会有一两本甚至是一两套自己喜欢的动画片的连环画。相信孩子们的小脑袋里一定有很多有关动画片的问题，孩子们虽然熟悉动画片、却不了解动画片，所以开展探寻动画片的秘密的综合实践活动，学生一定非常喜欢。一般的动画片都比较有教育意义，它能教给孩子们知识、启迪智慧，但也有一小部分是不太健康的作品，学生观看动画片还需指导。组织学生探究动画片有着重要的意义。 【课堂实录】 一、激趣导入，生成主题 1、激趣导入 师：同学们，你们喜欢动画片吗？（贴动画板书：动画片） 生（集体）：喜欢。 师：最喜欢看哪部动画片？ 生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。 生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。 生3：我喜欢的动画片是《多啦A梦》。 …… 师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？
活动2 运动奥秘新体验 授课教师：韩娟 指导教师：唐小华 授课地点：市十一中 授课时间：2015年12月11日
单元三活动2 运动奥秘新体验 【教材分析】 本活动通过Flash软件模拟火箭升空的动画效果，熟悉元件、图层和库面板的制作，并学习补间动画的制作。在本活动中，背景和云朵在舞台上的位置是固定不变的，“火箭”元件本身是逐帧动画，再通过制作补间动画使“火箭”由下而上运动起来。由于运动的相对性，给人一种“火箭”升空的动画效果。 【学情分析】 通过活动一的学习，学生对Flash软件有了初步的了解，基本掌握逐帧动画制作方法。本活动就是在上一节课的基础上，进一步学习利用Flash制作补间动画，整个活动内容丰富，安排紧凑，对于接受能力较强、基础较好的学生能够顺利完成，对于基础较薄弱的学生有可能只能完成一半，对于不同层次的学生可采取学生分组探究、小组合作的形式，调动学生的积极性自主完成学习任务。 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解元件、图层的概念，并掌握影片剪辑元件的制作方法。 2.熟悉“库”面板的有关操作。 3.掌握动作补间动画的制作方法。 二、过程与方法 1.体验运动动画作品的制作过程。 2.理解和掌握补间动画的制作方法，感受动画作品的魅力。 三、情感态度价值观 1.培养学生欣赏、分析动画作品和自主学习的能力。 2.将所学物理知道应用于动画制作，激发起学生探索科学奥秘的兴趣。 【教学重难点】 一、重点 1.影片剪辑元件的制作。 2.补间动画的制作。 二、难点 1.元件和图层的理解和使用
2.学生对补间动画原理的理解。 【教学课时】1课时 【教学准备】 多媒体机房教学素材和广播软件相关教具 【教学方法】演示教学法任务驱动法问题解决法合作学习法
教学资料参考范本 幼儿园大班探索性主题活动设计《风的奥秘》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
设计意图： 教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是"把研究引向一个明确的 方向"。关 于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲 身感受和体验， 通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试 着用常见的工具 制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性 的问题，充分引 导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或 问自己的家长） ，并自己想办法来解决一些问题。在一系列"探究风"的活动中， 使幼儿充分享受 到学习的快乐。 一、活动目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自 己制造风； 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的 思维方式；3、 鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态 度发表自己的看法；4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 二、活动准备：
1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据 风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）事先收集一些关于"风"的资料和知识，请家长予以配和2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受（2）吹风机、 扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船 等（3）笑脸与生气的脸 活动过程： 一、《开始部分》： 1、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去秋游了，我知道 大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气 情况呢？（幼儿发言） 教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答） 二、《基本部分》 1、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论） 风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都 会看到什么？感受到什么？ （幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
第三单元活动2 运动奥秘新体验 【教材分析】 本活动通过Flash软件模拟火箭升空的动画效果，熟悉元件、图层和库面板的制作，并学习补间动画的制作。在本活动中，背景和云朵在舞台上的位置是固定不变的，“火箭”元件本身是逐帧动画，再通过制作补间动画使“火箭”由下而上运动起来。由于运动的相对性，给人一种“火箭”升空的动画效果。 【学情分析】 通过活动一的学习，学生对Flash软件有了初步的了解，基本掌握逐帧动画制作方法。本活动就是在上一节课的基础上，进一步学习利用Flash制作补间动画，整个活动内容丰富，安排紧凑，对于接受能力较强、基础较好的学生能够顺利完成，对于基础较薄弱的学生有可能只能完成一半，对于不同层次的学生可采取学生分组探究、小组合作的形式，调动学生的积极性自主完成学习任务。 【教学目标】 一、知识与技能 1. 了解元件、图层的概念，并掌握影片剪辑元件的制作方法。 2. 熟悉“库”面板的有关操作。 3. 掌握动作补间动画的制作方法。 二、过程与方法 1. 体验运动动画作品的制作过程。 2. 理解和掌握补间动画的制作方法，感受动画作品的魅力。 三、情感态度价值观 1. 培养学生欣赏、分析动画作品和自主学习的能力。
2. 将所学物理知道应用于动画制作，激发起学生探索科学奥秘的兴趣。 【教学重难点】 一、重点 1. 影片剪辑元件的制作。 2. 补间动画的制作。 二、难点 1. 元件和图层的理解和使用 2. 学生对补间动画原理的理解。 【教学课时】1课时 【教学准备】 多媒体机房教学素材和广播软件相关教具 【教学方法】演示教学法任务驱动法问题解决法合作学习法【课学过程】 播放“运动相对性原理演示动学生活动 观看动画、感画”，观察小车的运动，理解运动相通过动画导受动画原理。对性原理，导入新课《运动奥秘新体验》。 【出示本课学习目标】 激发学生的学习【动画分析】播放“火箭升空”兴趣。 动画，让学生思考，该动画是以哪个对象为参照物？哪个对象是静止思考并回答。的，哪个对象是运动的？【明确】该动画是“以蓝天、云朵为参照物，火箭由下而上运动” 形成的动画效果。用PPT展示该动画中蓝天、云了解本活动任朵是静止的，火箭是运动的。
《走进动画片的世界》综合实践活动 ————第一单元主题生成课型 【案例背景】 1、社会背景 现代科技的迅猛发展，为我们的生活提供了很大的便利，也丰富了我们多姿多彩的业余生活。当然，高科技产品同时也给孩子们带来了五彩的童年。这其中有一种娱乐形式是非常受孩子们欢迎的，那就是看动画片。动画片以其离奇、夸张的故事情节，浅显易懂的对话形式，诙谐幽默的故事内容，生动贴切的语言，征服着儿童的心。看动画片已成为儿童生活的一部分。学生喜欢看动画片，成为探讨动画片的诱因。学生走进动画的天地，从中会体会到寻找、探索的乐趣，激发好奇心和求知欲。基于上述原因，教师希望通过开展探究动画片的综合实践活动，使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高，在科学探索上得以发展，达到综合实践活动课的训练目的。 2、班级背景 经常在课间休息的时候，会听到学生们议论:你昨天看了那个动画片没有?快给我讲讲，昨天晚上写完作业的时候都放完了……我非常好奇，就加入他们的小群体进行了调查。调查发现，同学们都非常喜欢看动画片，而且基本上每一个同学都会有一两本甚至是一两套自己喜欢的动画片的连环画。相信孩子们的小脑袋里一定有很多有关动画片的问题，孩子们虽然熟悉动画片、却不了解动画片，所以开展探寻动画片的秘密的综合实践活动，学生一定非常喜欢。一般的动画片都比
较有教育意义，它能教给孩子们知识、启迪智慧，但也有一小部分是不太健康的作品，学生观看动画片还需指导。组织学生探究动画片有着重要的意义。 【课堂实录】 一、激趣导入，生成主题 1、激趣导入 师：同学们，你们喜欢动画片吗？（贴动画板书：动画片） 生（集体）：喜欢。 师：最喜欢看哪部动画片？ 生1：我最喜欢看《大头儿子小头爸爸》。 生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。 生3：我喜欢的动画片是《星战奇轮》。 …… 师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？ 生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。 生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。 师：今天也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都是谁呀？（课件逐个出示动画人物，相机提问） 师：知道这部动画片吗？ 生：好像知道，不过没看过，应该是阿凡提的故事吧？ 师：喜欢喜羊羊吗？ 生（集体）：喜欢。
《探寻动画片的奥秘》综合实践活动 ————第一单元主题生成课型 【案例背景】 1、社会背景 在科技迅猛发展的时代，在娱乐形式五彩缤纷的今天，供儿童欣赏和游戏的东西实在太多了。有一种娱乐形式是最受儿童欢迎的，那就是看动画片。动画片以其离奇、夸张的故事情节，浅显易懂的对话形式，诙谐幽默的故事内容，生动贴切的语言，征服着儿童的心。看动画片已成为儿童生活的一部分。学生喜欢看动画片，成为探讨动画片的诱因。学生走进动画的天地，从中会体会到寻找、探索的乐趣，激发好奇心和求知欲。基于上述原因，教师希望通过开展探究动画片的综合实践活动，使学生在知识上得以延展、在能力上得以提高，在科学探索上得以发展，达到综合实践活动课的训练目的。 2、班级背景 在一次班会课，老师进行“学生们最喜爱的电视节目是什么?”的调查活动，大部分学生都说喜欢看动画片。目前各个电视台热播的《喜洋洋和灰太狼》更是让大小孩子着迷，孩子们在下课时都会在交流着《喜洋洋和灰太狼》的情节。调查还发现，基本上每一个同学都会有一两本甚至是一两套自己喜欢的动画片的连环画。相信孩子们的小脑袋里一定有很多有关动画片的问题，孩子们虽然熟悉动画片、却不了解动画片，所以开展探寻动画片的秘密的综合实践活动，学生一定非常喜欢。一般的动画片都比较有教育意义，它能教给孩子们知识、启迪智慧，但也有一小部分是不太
健康的作品，学生观看动画片还需指导。组织学生探究动画片有着重要的意义。 【案例分析】 学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了“探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。 教师希望通过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自己感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在能力上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。 这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要有:1．联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。2．通过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程，知道主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。3．通过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。提高学生“提出问题、归纳问题、提炼主题”的能力，发展合作学习的能力，在合作交流中体验交往的乐趣。 挖掘“问题”是关键。在研究性学习活动中，“问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，因此，判断一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，因此，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价
优秀综合实践活动案例5篇 优秀综合实践活动案例5篇 优秀综合实践活动案例（一）： 【案例分析】 学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了”探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动。教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。 这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要有:1．联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。2．经过”问题导入--生成主题--分解主题--小组交流--拓展延伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、
讨论等方法。3．经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。提高学生”提出问题、归纳问题、提炼主题”的本事，发展合作学习的本事，在合作交流中体验交往的乐趣。 挖掘”问题”是关键。在研究性学习活动中，”问题”是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。这节以”探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。但教师在学生挖掘问题时要给予指导。在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。而这节课，在教师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是”动画片的历史”、”动画片的影响”、”动画片的制
《探究动画的奥秘》教学设计 一、教学目标： 1、通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中的科学道理。 2、通过制作简单的动画，激发学生的动手实践和创新能力。 3、在活动的过程中，培养学生爱科学，肯钻研的精神。 二、教学重难点： 重点：制作简单的动画，理解“视觉暂留”。 难点：使制好的动画片产生动感效果。 三、教学准备： 教师准备：教学课件、动画片的视频片段、翻版动画。 学生准备：参阅资料、初步了解一些与动画有关的知识、准备制作动画所需的画笔、纸、剪刀、木棍等材料。 四、教学过程： （一）创设情境导入新课 1分享交流、初步感知动画片 大家平常喜欢看动画片吗？老师给大家带来了精美的动画片，一起来欣赏一下吧！（看课件） 动画片伴随着我们成长，让我们的童年生活丰富多彩，其实动画片里蕴含着很多的知识，比如动画片是怎样制作的？动画片的图像为什么会动等等。老师让同学们课下查阅资料，谁能说说你有哪些发现？解决了哪些困惑？ 生汇报： 下面我们带着问题一起去探寻动画的奥秘，板书课题《探寻动画的奥秘》 （二）了解动画发展历程 咱们在欣赏一组动画片，看完之后回答老师的问题。 师：刚才播放了几部动画片？生：四部 师：它们都有哪些不同？可以从声音、色彩、制作方式、视觉效果去分析。小组讨论并汇报。 生汇报： 师板书：无声—有声黑白—色彩手工—彩色平面—立体
（三）探究与体验 每个小组的桌子上都有做好的翻版动画，同学们可以看、摸、拆等形式，告诉老师它需要哪些工具材料、制作步骤有哪些？ 小组讨论并汇报： 下面同学们可以分工合作制作翻版动画。 教师巡视辅导。 创作完成，找学生到前面展示，学生们在展示时拿起翻版动画自己就转起来了，教师提问：翻版动画转起来之后发生了什么变化？ 生： 师：真奇怪，明明是两幅图，为什么小木棍一转，小鱼就在鱼缸里了呢？想一想，它和动画制作有何关系？ 生：视觉暂留 观看视频了解这种现象叫：“视觉暂留”。 师讲解“视觉暂留”的原理。 即：当人们眼前的物体被移走之后，该物体反映在视网膜上的物象不会立即消失，会继续短暂滞留一段时间。实验证明，物象滞留的时间一般为0.1-0.4秒。当稍有变化的画面以每秒24幅的速度从人的眼里经过时，我们大脑中就会产生物体在“运动”的印象，这就是动画中的形象动起来的原因。 这种方式的视觉暂留现象不是只有翻版动画来完成，还可以用其它形式来体现？ 欣赏手翻书视频 师：手翻书里的图案是什么？花是怎么动起来的？里面花的图案一模一样吗？ 生： 下面我们集体创作一个手翻书：气球飞走了。每个小组在这张白纸上，在老师规定好的位置上用红色彩笔画出气球，画好后，组长按顺序收齐交给老师。 （四）展示评价及时鼓励 下面见证奇迹的时刻到了。 经过大家齐心协力，共同合作完成了手翻书的制作，体验了成功制作手翻书的乐趣，给自己鼓鼓掌，加个油吧？ （五）拓展与创新 1、欣赏长篇手翻书
大班科学《西红柿旅行记》 经验分析 大班幼儿的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识和自我评价的发展，他们能够根据自己的意愿选择自己喜欢的食物和物品，对自己不太喜欢的食物就会排斥。因此，幼儿在生活中经常会出现暴饮暴食、挑食、厌食、狼吞虎咽、不爱漱口、饭后剧烈运动等现象，严重影响了孩子们的身体健康。与此同时，这一时期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问“是什么？”还想知道“怎么来的？什么做的？”对自己的身体更是感到非常神秘。尤其是：我的身体里都有什么？它们各有什么作用？食物是如何变成大便的？对于这些问题孩子们会刨根问底，往往家长缺乏耐心，不讲究方式方法只是草草地、枯燥的给孩子进行讲解，使孩子似懂非懂。大班幼儿的小肌肉运动技能得到发展，双手更加灵巧，操作物体的能力大大加强了，他们越来越喜欢那些能够满足自己动手欲望的操作性活动。这时，具体形象的动画展示和动手操作的探索性活动就为5至6岁的孩子们打开了一扇通向知识海洋的大门。 活动目标 1.认识人体的消化系统，探索各消化器官的功能。 2.懂得健康饮食，保护消化器官，增强自我保护的意识和能力。 3.激发幼儿探索人体奥秘的好奇心。 活动准备 课件、人体消化系统大图、各消化器官的卡片每人一份、西红柿每组一份、小勺每人一个 活动过程 一、谜语导入激发兴趣 脸蛋圆圆像苹果， 酸酸甜甜营养多， 可以把它当菜吃， 又能将它做水果。 师：小朋友，你们猜猜这是什么呢？（谜底：西红柿） （评析：利用形象的谜语导入，能够吸引孩子们的注意力，同时也能够大大
激发幼儿的兴趣，为下一环节做好铺垫。） 二、播放课件鼓励探索 师：今天，西红柿要到奇奇的身体里进行一场神秘的旅行，你想不想知道它都去了哪呀？让我们一起来看看吧！ 1.播放课件，幼儿欣赏。 2.认识消化系统，初步了解各消化器官的功能。 A：西红柿旅行的第一站到了哪里？它有什么变化？它是怎么变的？ 幼儿根据教师的提问，用自己的语言进行表述，重点说出牙齿嚼碎西红柿，并请幼儿进行模仿。 B：西红柿被牙齿嚼碎后，通过哪个地方滑下来？食道像什么？ 鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，用形象记忆来帮助幼儿理解食道的样子和功能。 C：西红柿经过食道来到了哪儿呀？它在胃里发生了什么变化？怎么变的？ 小结：胃就像一个大口袋，胃会蠕动是为了把口袋里的食物磨得更细更烂，便于人体消化吸收。 D：被磨成浆的西红柿接下来来到了哪里？它是什么样子的？它在这里有什么变化？ 小结：小肠是弯弯曲曲的，就像一个加工厂，把营养和水分全吸收了。 幼儿在教师的引导下，就小肠的样子和功能和教师形成互动式讨论交流，及时让幼儿做出补充和申辩，充分发挥孩子们的自主性表现，让幼儿独立描述问题并接纳正确的补充意见。 E：最后西红柿到了哪里？在这里它又有什么变化？ F：大便通过什么排除体外呢？（肛门） （评析：通过直观形象的课件展示，让幼儿就像看动画片一样欣赏食物通过人体各个消化器官的顺序和变化，进一步激发了幼儿的探索欲望，加深了幼儿对人体消化系统的认识和理解。在全体幼儿和教师的讨论交流中，本节教学活动的重点——认识人体消化系统，和难点——探索各消化器官的功能，迎刃而解。） 3.交流讨论消化器官的位置。 教师展示人体消化系统的大图，帮助幼儿巩固记忆各消化器官的名称及功
大班科学探索活动《风的奥秘》 初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科 学的思维方式。以下是出guo为大家的大班科学探索活动《风的奥秘》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注出guo。 考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离， 制订了以下幼儿最近发展区的目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 1、知识经验准备： (1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容; (2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录; (3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。 2、物质材料的准备： (1)每组一块分类板 (2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 (3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3、环境资源的准备：选择有微风的天气。 教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。 一、自然导入，激发兴趣(5分钟) 师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢? 师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受) 我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。 二、感受发现风力(6分钟)
探索动画的奥秘 一、教材分析： 本节课是安徽省中小学信息技术教材七年级上册第二单元活动一，本活动首先通过搜索、欣赏因特网中的动画作品，使学生了解常见网页动画；通过生活实例，了解动画的基本原理。整个活动分为两个阶段来完成： 1、欣赏网上动画：网上搜索动画网站，欣赏并保存网页中的动画，了解常见的电脑动画。 2、分析生活中的实例和动画作品，了解动画的的基本原理 二、学情分析： 学生是非零起点，在第一单元活动3中学习了网上搜索信息，部分学生在小学还学过flash，因此学生对关键词搜索的使用较熟练，但由于经验不足，在搜索关键词的选择上还不够准确；动画表现形式符合学生心理特点，网络动画又是学生喜闻乐见，因此学生兴趣很高，但学生在网络上容易脱离课堂，教师要布置明确任务引导学生健康上网完成本课学习；动画原理的日常应用也很多，但能让学生更好的理解它，“视觉暂留”现象的理解很重要，但该现象对初一学生有点抽象，教师应提供直观容易理解的内容给学生。 三、教学目标: 【知识与技能】 （1）知道网上常见动画类型 （2）理解动画产生的原理 【过程与方法】 能通过网络搜索，查找适合的动画网站。 掌握Gif动画的下载的方法 掌握新建文件夹、分类保存下载的动画 【情感态度价值观】 通过欣赏网上动画，激发对学习信息技术的兴趣 通过保存网上下载的动画作品，培养学生形成分类保存的习惯 四、教学重、难点： 重点：关键词的搜索、分类保存动画文件 难点：动画原理的理解
五、教学准备： （1）硬件环境：多媒体网络机房，机房内所有学生机可以浏览因特网。（2）软件环境：教师机具备电子教室演示环境。 （3）自制的PowerPoint课件 六、教学方法： 教师讲解法、学生互助学习法、师生合作探究法、任务驱动法、实例研究法、讨论法。 七、课时安排 1课时 八、教学过程：
幼儿教育：________ 大班科学探索活动《风的奥秘》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
大班科学探索活动《风的奥秘》 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。 说目标： 考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 第 2 页共 6 页
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的准备：选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中 第 3 页共 6 页
第三单元电脑系统勤维护 活动1 硬件奥秘深探究 教学目标 了解计算机主要部件的参数和性能，对选购计算机或升级计算机有着重要的意义。根据购机用途，确定购机方案，学会对计算机中的内存、硬盘、显卡等进行升级，提高计算机性能。 重点 了解计算机主要部件的参数和性能 难点 如何根据购机用途，确定购机方案，以及对主要部件性能的了解。 教学过程 一、导入 在购买计算机时，出来要考虑购买目的、途径以及购买品牌机还是组装机外，更重要的是考虑cpu、内存和硬盘等核心部件的性能和参数。 方轻舟同学准备购买一台家用计算机，商家提供了一份计算机配置清单，你能说出这些硬件参数的意义及性能指标吗？ 二 二、新授 1、购买计算机 购机规划 在购买计算机钱，要根据购机预算，指定购机计划，选择所购计
算机类型以及确定购机渠道。 （1）指定购机计划：根据购机预算和用途，指定购机计划，确定所购计算机的档次。 （2）选择购机类型：购置家用计算机时，可根据情况选择不同类型的计算机。 （3）确定购买渠道：购买计算机的途径有很多，可以到商场选购，也可以通过网络购买。 确定配置 根据购机计划，选择满足自己需求的计算机核心部件，如cpu、主板、内存、硬盘和显示器等。 （1）选择CPU：CPU是计算机的核心部件之一，一般型号越高，运行速度越快，性能越高，价格也越高。 （2）选择内存：内容容量大小会影响计算机的运行速度，目前主流内存容量有8GB和16GB。 （3）选择硬盘:硬盘有机械硬盘和固态硬盘，一般情况下，机械硬盘存储容量大，固态硬盘运行速度快。 （4）选择显示器：主要考虑分辨率和尺寸，根据用途配置，台式机一般配置21英寸以上的显示器，笔记本显示器常见的13英寸、14英寸。 2、升级计算机 随着软件越装越多，数据量越来越大，计算机会出现越来越慢和硬盘不够用的情况，对计算机进行升级可以解决这些问题。 升级计算机硬盘配置可以有效提升计算机性能，在升级计算机
小学综合实践活动《动画片探秘》教案 活动计划制定课 一、课前调查，激趣导入 1、上课之前，老师与大家交流时，了解到大家都非常喜欢看动画片(板书：动画片)，那你们对动画片方面的知识感兴趣吗？你想了解哪些知识，现在可以提出来。（学生提问，小组长整理） 2、同学们提了这么多富有价值的问题，可见动画片中真是蕴涵着无穷的奥秘，大家愿意和老师一起去探索这些奥秘吗？那我们就把“动画片探秘”作为这一次综合实践活动课的研究主题，好吗？（板书：动画片探秘） 二、初步制定计划 1、下面我们首先来看一看大家提的问题（实物投影展示问题），在看的过程中老师给大家 一个任务：同学们边看边小组商量，选择一到两个你们组最感兴趣的问题作为你们的研究内容。（小组讨论选题，汇报） 2、各小组的研究内容已经确定了。下一步我们就可以想办法解决这些问题了，怎样才能更 快的找到更有效的答案那？ 3、举例，比如一组选择了“……”这些问题，你们打算怎样找答案那？其他组也帮着想一 想。 4、要想更好的解决这些问题，除了要考虑上网、查图书等等这些调查方式，我们还需要考 虑哪些问题那？比如你们组打算在“什么时间去找答案？找到答案后又打算把你们的成果用什么方式展现并且汇报给大家？”这些问题是不是都应该好好考虑一下，不然，就既浪费时间，收获又不大，你们小组商量一下，看能不能想到好办法，同时，把解决的办法记下来。让我们看一看哪个小组的办法最多，最有用。 5、小组初步制定计划。 三、师生交流研讨，完善确定计划 1、每个小组都完成了，我们一起来交流一下，请组长到前面来，给大家介绍一下你们思考的问题是怎么解决的。（每个组长介绍初步计划）。其他同学认真听，看看他们组想到的方法你们组是不是都想到了，他们组没想到的方法你们组是不是也想到了，呆会给大家重点讲一讲。 2、老师这里有一张表格，我们共同整理，归纳一下，把同学们的智慧都集中起来放到表格里，制定成一份计划，是不是更有效的帮我们进行研究活动呢？（出示表格） 《动画片活探秘》动计划表 各个小组初稿计划：
