幼儿教育：________ 大班科学探索活动《风的奥秘》
教师：______________________
学校：______________________
日期：______年_____月_____日
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大班科学探索活动《风的奥秘》
教材分析：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析：
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
说目标：
考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
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2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；
（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；
（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：
（1）每组一块分类板
（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等
（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3、环境资源的准备：选择有微风的天气。
设计思路：
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中
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不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。
活动过程：
一、自然导入，激发兴趣（5分钟）
师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？
师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）
我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。
二、感受发现风力（6分钟）
师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）
（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。
幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。
师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判断风向（10分钟）
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师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）
“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。
了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。
四、尝试制造风的方法（10分钟）
师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？
孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。
活动延伸：（3分钟）
师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）
课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
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幼儿教育资料
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杨柳活动背景： 江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。 设计意图： 教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是“把研究引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。 活动目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风； 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式； 3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法； 4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）事先收集一些关于“风”的资料和知识，请家长予以配和 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板：（如图）
幼儿园大班科学教案,科学探索区教案,教学设计 科学探索区 磁铁可以吸什么 活动目标： 1、通过尝试操作了解区分磁铁可以吸的物质，感知磁铁特性。 2、了解磁化现象。 活动过程： 1、课前让幼儿了解磁铁可以吸什么，再让幼儿相互自己已知的哪些物体可被磁铁吸住，哪些不行。引导幼儿进行分类。 2、组织幼儿讨论：这些不能被磁铁吸的是什么材料的？能被磁铁吸的是什么材料的？ 3、让幼儿在活动室找一找还有哪些东西能被磁铁吸住，哪些不能？ 4、磁铁不能放在什么地方？了解磁化现象。 磁力可以穿过什么 活动目标： 让幼儿操作、探索、发现磁力具有穿透性的现象。 活动过程： 1、引导幼儿猜想磁力可以穿过什么，并在活动室里寻找磁力可以穿过的物品。 2、幼儿分类验证材料：纸、木头、玻璃、布、瓷、植物叶子、橡胶等。 3、教师小结：磁力具有穿透性。 磁力的大小 活动目标： 通过操作，让幼儿感知磁力的大小。 活动过程： 1、准备布、被子带领幼儿观察实验：磁铁能穿过布，但不能穿过被子。 2、引发
教学资料参考范本 幼儿园大班科学探索活动《好玩的声音》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
设计意图：在幼儿的生活中，孩子们每天都能接触到好多不同的声音，这些源于生活，源于大自然的声音，怎样来挖掘它实质潜在的教育资源呢？根据中班幼儿爱玩、好动的特点和已有的初步的科学探索经验，我通过听声音、说声音、探索声音、模仿声音，避免一味的老师说，幼儿听的守旧模式，引导幼儿发现大自然、生活中声音的奇妙，初步了解声音内藏的奥秘，感受体验科学探索的乐趣。 活动目标： 1、引导幼儿感受大自然和生活中的声音，知道声音有快慢、强弱的特性，提高幼儿对声音的兴趣。 2、初步探索声音的奥秘，引导幼儿发现通过摇、拍、搓、甩……使静止的物品动起来才能发出声音，并通过探索发现速度的快慢、力量的大小能改变声音的特性。 3、感受科学探索的快乐， 活动准备： 1、录音磁带：越来越响的雷声、由远及进的流水声，火车发动时的声音、一只小鸟叫和许多小鸟叫、越来越大的风声、越来越响越来越快的马蹄声。 2、拨浪鼓、报纸、筷子、碗、勺子等幼儿经常接触到的物品。 活动过程： 一、感受声音，激趣导入。 1、倾听大自然的声音 教师：“小朋友们，请大家竖起小耳朵仔细听听，录音机里发出了哪些声音呢？”教师分别播放越来越响的雷声，由远及近的溪水声
和火车发动时，一只小鸟叫和许多小鸟叫的声音，分别引导幼儿用 “越来越……”描述声音的变化，并分别尝试用嘴巴简单模仿这些声音，初步了解声音强弱、快慢的特性。 2、诉说大自然的声音。 教师：“大自然除了这些声音，还有哪些声音呢？”引导幼儿说 说大自然的其它声音。 二、探索声音，玩中学习。 1、初探声音 （1）、观察静止的拨浪鼓，引导幼儿了解静止的拨浪鼓不会发出 声音，初步探索通过摇、搓能使拨浪鼓发出声音来。 ——教师出示波浪鼓，请幼儿示范玩拨浪鼓。 教师：大家看，我为大家带什么来了？（拨浪鼓） 大家听听看它现在有声音吗？（没有） 那它能发出声音来吗？怎样使它发出声音来呢？ 哪个小朋友来玩玩看，你怎样让它发出声音来？ （幼儿示范玩，教师适当引导） ——教师总结通过摇、搓等能使拨浪鼓发出声音来。 （2）幼儿集体探索让物品动起来，引导幼儿发现把静止的东西动 起来就能发出声音。 ——教师：小朋友们，你们看桌子上面有什么呢？ 看看这些东西在动吗？ 小朋友怎样使这些东西发出声音来呢？请大家试一试，来玩一玩。（幼儿初步探索，教师适时指导。）
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：孩子们的多米诺 年龄班：大班 游戏来源 多米诺骨牌在成人的世界里，有固定的玩法与规则，甚至还有各种比赛。每每看到令人震撼的多米诺比赛，都感叹于这小小的一块长方体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！ 在幼儿园里，多米诺骨牌也算是一种低结构材料。如果直接把这种最简单的小木块交给幼儿，让他们自由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“一切都在变”的区域活动中，我们创设了自由、轻松的游戏空间，让幼儿做真正的“主人翁”。尊重他们的想法和感受，而我们作为陪伴者，跟着孩子们一起享受游戏的乐趣及发展过程。 预期目标 1. 按意愿用多米诺骨牌进行自由摆、 拼、搭。 2．在活动中体验自主游戏的快乐。 图 片 材料 投放 小号的彩色多米诺骨牌。 游戏 玩法 幼儿按意愿自主游戏，自发地合作。 游戏推进一：各自发挥，自主创作。 观察分析观察（一）： 刚开始投放多米诺骨牌时，不直接告诉孩子们玩法。仅仅只是把骨牌投放进去，让孩子们自由的拼搭。郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“小小警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船厂”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天自己一人执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防止“愤怒的小鸟”冲进来捣乱。孩子们就像小导演一样，不停地介绍自己作品的故事情节。搭建完之后，孩子们都特别兴奋。 警车：赛马场： 汤云天执着地搭围墙：张奕涛为“擎天柱”造“战车”：
分析： 看着孩子们那么开心，专注地把骨牌玩出各种有情节的小游戏。感叹低结构材料的千变万化，任孩子们天马行空，赋予其鲜活、灵动。 观察（二）： 参与多米诺游戏的孩子越来越多，阳台明显过窄，场地不够用，于是转到教室的桌面上。由此各种摆排火热进行：曾涵婧拼搭了自己的“平面拼图——美丽城堡”；周琦等一群男生们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩色烟囱，引来大家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进行着“搭高楼PK比赛”。 多米诺阵法萌芽：周琦、邹沁翔PK搭高楼： 汤云天邹沁翔叠彩色烟囱：逼真的动车站： 分析：
探索型主题活动：灯泡（大班）教学设计 Exploratory theme activity: teaching design of bulb (large class)
探索型主题活动：灯泡（大班）教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 探索型主题活动：灯泡（大班） 活动产生背景：我们幼儿园的老师外出旅游时，带回来几种好看的灯，孩子们看非常感兴趣，就开始议论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了很多的问题，并试着自己去解决，其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题，是孩子们的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于“灯泡”的探索活动由此展开了。 一、灯泡的构造班上很多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与老师一起布置了一个“我们的发现”资料区。在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的看法，文倩说：“我的灯泡是红色的，和你们的不一样。”豪豪说：“你们的灯泡上面是圆的，我的还有点尖呢。”：“老板阿姨说我这个是‘芯子’，灯泡做好后，都要放在我这儿呢。”孩子们一看，手上拿的是一个纸板，上面都是一个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面放，有的说：“我的灯泡可以放。”有的说：“这个圆洞太小了，我的灯泡放不下。”这是一个探究的机
学习资料 浅谈大班科学区角材料投放及调整原则 《幼儿园教育指导纲要》中指出，孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，这有益于保持孩子们的好奇心、激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。《幼儿园教育指导纲要》幼儿科学领域指出：“提供丰富的、可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件”。显然，幼儿科学活动，教师更注重的是创设提供让幼儿操作探索的环境，使幼儿能真正动手动脑。然而，由于幼儿的兴趣、能力、需要等差异，科学活动是在集体教学中很难整齐划一的完成，那么科学区角的建立有效的弥补了集体科学活动中无法完成的操作活动。科学区角的建立给了幼儿一个自主探索、自我学习的空间，教师可以有效地实施个性化指导，使每一个幼儿在愉快、自由、合作的环境中进行科学探索。 一、注重材料的引导性 教师提供的各种材料要考虑到对幼儿的发展起到什么作用，引导性实际上就是要求教师考虑幼儿的实际能力，考虑材料之间的关联，考虑材料所提供的线索对幼儿的启示，只有具有引导性的材料才能保证教育目标的实现。材料的引导性不是教师的语言指点，更不是教师代替幼儿操作，而是内化在材料中的“引路”线索。使材料具有引导性的关键是找到材料与活动预期结果间的关联，如玩具“灯泡亮了”，这是我园在省专家的领导下研发的玩具，我做了进一步完善一一为孩子提供了图示，让孩子通过观看图示，自主探究、动手操作得出结论，第一页图示，幼儿通过实验探究出电池同方向摆放电路不会连同，电池要按照不同方向的摆放才会连通；第二页图示，幼儿通过不同线的连接方法，探究哪种连接方法小灯泡会亮，充分激发幼儿的兴趣，使幼儿进行更多的尝试、发现；第三页图示，我设计了一个可反复使用的记录表《我会导电吗》，幼儿通过操作、探索出电路连接哪个物品会导电，然后做出记录，并挂在墙上，向其他幼儿介绍自己的发现。 在活动中，我所投放的引导性材料就是示意图，每幅示意图都蕴含深刻的教育意义，通过材料的引导使幼儿之间发生互动，而教师并不需要语言的指点，幼儿只要按着内化在示意图中的“指路”线索进行操作即可。幼儿对于玩具的操作方法都是在与同伴的讨论式互动、自我观察实践中得出的，并最终得以完成活动，达到教师预期的结果。由此可见，材料的引导性对幼儿在试验过程中的成功与否是非常重要的。
光的秘密--大班探索型主题活动方案 主题来源 阳光灿烂的午后，孩子们在散步的过程中对影子产生了兴趣，他们边扭动身体边观察自己的影子发生了哪些变化，并围绕影子展开了一番争论： 梁飞："看，我的影子多听话，我往哪儿去，它就跟我往哪儿去。" 徐亚鹏："我的影子也很听话，我做什么动作他就做什么动作。" 许浩："我用脚使劲踩我的影子都不疼。" 曹政："快看，我站到老师的影子里，我的影子就不见了。" 教师："为什么我们会有影子呢？" 姜旋："因为影子是太阳光照的，咱们教室里没有太阳就没有影子。" 李万博："对，我妈妈也这么说，她还说太阳光有七种颜色是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。" 曹政："你骗人，太阳光是白色的。" 王睿："不对，你们说的都不对，光是透明的，要不咱们就看不见东西了。" 看到孩子们对"光"这一自然现象产生了兴趣和争论，教师意
识到这是一个很好的教育契机，理性的分析其价值，我们认为开展这一主题活动可以让幼儿实际参加探索活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，能促进幼儿长远的发展，符合新《纲要》有关科学领域的要求。 主题准备 1、材料准备：充分利用各种资源，收集"光"的相关资料、图片和仪器，如：凸透镜、凹透镜、平面镜、凹面镜、凸面镜、三棱镜、望远镜以及能在透镜下观察的各种标本和实物，还有教师自制的暗箱、多面镜、太阳能热水器模型、动物转盘、变色陀螺、潜望镜、万花筒等材料。 2、经验准备：设置"问题箱"，请幼儿将自己发现的有关光的"小秘密"和"为什么"采用文字、画面、符号等各种形式表示出来，放入"问题箱"中，教师以此来了解幼儿的原有经验和兴趣点，师幼共同确定研究方案和主题网。 系列活动 美丽的彩虹 活动目标： 1、了解光谱现象并认识彩虹的七种颜色。 2、引导幼儿在探索中感受大自然的奇妙和色彩的美，培养初步的环保意识。 活动准备 1、在盛水的玻璃鱼缸两端倾斜30度左右各放置一面镜子，
大班科学探索区案例:小实验-多彩的冰 块 材料准备： 三个塑料杯或纸杯、沙子、(容量为12盎司34．09厘升)、砂砾、冻冰块的小盘、水、食用色素(三种不同颜色)、盐、铅笔、土、白糖、粗砂纸、胶带、空咖啡罐、报纸。 1、在桌面上铺上一层报纸，分别在三个杯子上贴上写有“自来水”“盐”和“糖”的标签。在每个杯子中倒入一杯自来水。 2、在标有“盐”的杯子中加入一平匙的盐并搅动以使盐充分溶解；在标有“糖”的杯子中加入一匙糖并搅动，以使糖更好地溶解在水中。 3、在每个杯子中分别滴入一滴不同颜色的食用色素。在杯子的标签上标上色素的颜色。将每个杯子中的液体小心地倒入冻冰块的小盘子，使得盘子中各有三四个格子盛有不
同颜色的液体。在睡觉前将小盘子放到冰箱的冷冻室中。 4、第二天，取出不同颜色的冰块各一块，并将剩下的冰块放回冰箱中。仔细观察这三块冰块，它们之间有什么不同吗?描述它们的不同之处。用手摸一摸每一块冰块并说出它们摸起来有什么不同。 5、将不同颜色的三块冰块分别在一张砂纸上磨一磨。它们发出的声音有什么不同吗?是否其中的一块冰块比另外两块更容易打磨? 6、在一个空咖啡罐中装入沙子、砂砾或土，将盖子盖上，并用胶带将它封好，从冰箱中取出小盘，将不同颜色的三块冰块放在室外坚硬的地面上。 7、双手拿起空咖啡罐，使它距离地面的高度为5cm，松开双手让咖啡罐落下并砸到一块冰块上，挪开咖啡罐看看每一冰块有什么变化。以同样的方式对其余两块冰块进行测试，你认为哪块冰块会最先融化?
亲自动手对你的预测进行验证。 注意：空咖啡罐的边缘可能很锋利，因此当你在操作时一定要加以小心。此外，填满砂土的罐子会很沉，千万不要让它砸到你的手或脚啊!
幼儿园大班探索活动方案1 【设计意图】 水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。正因为水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。 【活动目标】 1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。 重点：初步了解物体的沉浮现象。 难点：学习使用↑↓记录实验结果。 【活动准备】水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔、 【活动过程】 1、导入。 师：今天我们要来做一个有趣的实验。 出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观察水里的物体。 提问：你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。 提问：它们在水里是怎样的? 2、通过观察和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。 (1)出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。 (2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。 (3)教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉? (4)教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，如果是沉下去的，就要向下的箭头表示。
3、幼儿自主操作实验。 (1)幼儿按意愿自主动手实践，教师注意观察记录，，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把实验的结果记录在记录表上。 (2)根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。 提问：有没有实验结果和我们猜想的一样的? (3)总结：通过实验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等 沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。 4、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮上来? (1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来 师：这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不高兴了，它们也想浮在水面上，我们一起想想办法好不好? (2)幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 (3)幼儿介绍自己的操作过程。 5、经验提升迁移。 发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想办法使自己不沉到水里去而得救? 谁有很神奇的力量，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么办法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。 6、结束。 请朋友回家后继续探索怎样把浮的东西沉下去? 幼儿园大班探索活动方案2 【活动目标】 1、培养幼儿提出问题并且自己寻求问题答案的意识和能力。 2、培养幼儿对种子的好奇心和探究欲望。 3、让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。
大班探索性活动区游戏：创意园之纸卷筒 游戏来源 最近我给孩子们讲了“爷爷一定有办法”的故事，孩子们都惊叹于爷爷的好创意。其实幼儿园小朋友的创意更是遍地开花，无拘无束。只要提供一个平台，小朋友就可大胆表现。于是，我们在各个传统活动区域之外开发了一个“创意园”活动区，让幼儿能够尽情地让思维绽放，我想我做。本次探索活动，我从主题活动“我是中国人”给孩子们留下的小遗憾：为什么我们南方的没办法像北方的小朋友那样打雪仗？中找到的灵感，选择从生活中常见、易得，因废利旧，安全环保的纸卷筒开始入手，让师生都运用创造力开心快乐地生活、学习、创作。 预期目标 1.让幼儿对废旧 纸卷筒进行不断的开 发、利用，形式变化多样。 2.能发现新的创 意并寻求解决问题的 方法。图 片 材料投放 收集大量的废旧纸卷筒 游戏玩法 1．观赏“北方孩子打雪仗的视频”，引起兴趣。 2．思考怎样才能圆了南方孩子打雪仗的梦？想想为什么“爷爷一定有办法？” 3．观察洁白、小巧轻便纸卷筒，师生共同运用创造力，将白色纸卷筒当雪球，（打在身上一点都不痛）激发
幼儿打雪仗的愿望。 4．幼儿整理服装， 出室，进行热身运动。 5．第一次游戏： 先让幼儿分组自由模 仿打雪仗，练习动态行 进中投掷的技能及躲 闪的技能。 ●游戏推进一：打雪仗 观察分析 观察并组织幼儿讨论刚才的游戏中，遇到什么困难？需要掌握什 么本领？这么多同伴一起玩，需要制定什么规则？怎样合作？鼓励幼 儿制定规则。 第二次游戏：在场地上画两个8米长、6米宽的长方形。把幼儿分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组。甲组乙组分别站在中线两 边对视。发令后，乙组用小纸卷筒投击甲组队员，甲组队员在场内机 智地躲闪，如果被击中，就退到界外。甲组队员如接住投来的纸卷筒，则可救回一个退出场的同伴。游戏进行到一定的时间，甲乙两组交换 位置。最后，以被击中少的组为胜。 游戏数遍后，请幼儿收拾场地及纸卷筒。这时，好多孩子大叫起来：老师！好多纸卷筒都捏扁了，踩散架了······ 分析：对于活动完出现的情况：材料大量损毁变形，老师及时介 入与孩子讨论，是支持孩子们继续发现新的创意，培养孩子们学习解 决问题的大好机会。 调整推进1.与孩子一起讨论：怎样让变形的纸卷筒继续变成好玩的玩具？ 2.回忆故事：爷爷一定有办法，让幼儿创作灵感。 材料调整：1.提供各色颜料及纸张，剪刀等，激发幼儿的创造灵感。 2.继续补充大量新的大小粗细长短不同的纸卷筒，提供穿绳、数字卡、展示台等辅助材料。
教学资料参考范本 幼儿园大班科学探索教案：奇妙的影 子 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
【活动目标】 1、通过探索活动，初步感知影子的有关知识。 2、在探索、观察过程中培养幼儿对科学活动的兴趣。 【活动准备】 1、盛有水的脸盆若干，镜子、手电筒、木块、书、薯片罐、玻璃 各若干。 2、幼儿记录卡人手一，蜡笔。 【活动过程】 一、让幼儿在水盆中找一找：发现了什么?初步感知影子。 幼儿在水盆中观察、寻找，通过观察，交流，初步感知水中看见 的是物体的影子。 二、提供各种实物，让幼儿通过探索，了解哪些物体能帮助我们 看到影子。 1、猜一猜：这些物体中，谁能帮助我们找到影子? 请幼儿把自己的猜测在记录卡上记下来。 提供的实物有：镜子、手电筒、木块、玻璃、书、薯片罐。 幼儿记录好后让幼儿说说他们的猜测，并和其他小朋友比较一下，和别人的猜想是否一样? 2、试一试：到底谁猜得对呢?让我们一起来试一试。 幼儿尝试、操作、记录。
请幼儿一边探索，一边把实验结果记录在卡上，并和自己所猜的 对照一下，是否一样? 3、讲述操作结果和过程。 和你的朋友比一比，看看有什么新发现吗?或者有什么不懂的地方? 幼儿的发现可能有：薯片罐有的记录的是能帮助我们看到影子， 有的却不能。教师可引导幼儿再次探索：这是为什么? 让幼儿自己寻找答案。 三、游戏：踩影子。 影子看得见，但是抓得住吗?让我们来试一试! 幼儿玩踩影子、抓影子的游戏，再次感知影子的特征。 四、拓展新的经验 在生活中，影子有些什么用处呢? 幼儿根据自己的生活经验讲述：人们利用影子成像的原理发明了 照相机，电视机，录象机里放出来的也是影子，皮影戏、手影游 戏…… 活动延伸： 影子中还有许多的小秘密，我们可以和小朋友、和爸爸妈妈一起 再来寻找，然后把你的新发现告诉大家，好吗?
文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 大班探索性活动区游戏：好玩的大积木 在以往的游戏活动中，由于班级人数多，空间比较小，孩子们不能尽心的进行很 游戏大空间的想象和发挥。本学期，我园根据实际情况和幼儿的年龄特点，为孩子们提供 来源了各种大小形状不同的积木等低结构的材料。这种自然、开放的材料能够诱发不同层次幼儿与之积极的互动，为幼儿多元化发展提供可能 1. 积极参与建构活动，体验建构的乐趣。 预期 2. 能与同伴共同使用游戏材料合作游戏。 目标 3. 游戏时能注意安全，不给别人造成危险， 具有一定的自我保护能力。 图 材料环境创设：安全空旷的户外活动场地。 片材料：三角形、圆柱、正方形、长方形等 投放 大木块、木板，小拖车等。 游戏根据自己的意愿选择材料进行自主游戏。 玩法 游戏推进一： 观察：第一次玩大积木时，孩子们高兴的不得了，他们三三两两的组合一起、有的负责搬运积木、有的负责小拖车，有的小朋友则忙于反反复复的搬运积木的过 程。还有的孩子把积木搬到了操场上，却不知道要干什么，只有部分的小朋友在搭 建独木桥、还有房子、还有的小朋友在玩铲沙子的游戏。 到了收拾玩具的时候了，孩子们又开始忙碌了起来。然而孩子们没有按照原来有顺序的摆放，而是只管把积木堆放回架子上，结果导致了架子上的积木总是滚落观察 了下来。 分析 分析：大型的积木、小拖车这些新鲜的事物让孩子们充满了好奇。在整个建构的游戏的过程中，大部分的孩子还在满足于搬运的过程，看上去游戏水平比较低。 但是孩子在游戏过程中还是其教育价值所在的，孩子们在搬运的过程中，感知着积木形状大小等材料的特性，同时在搬运的过程中促进了幼儿大肌肉的发展。然 而面对孩子们收拾材料时出现的情况，以及孩子漫无目的的搬运木块，我们应该如 何去引导孩子思考，解决问题呢？
幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：探索性区域活动《奇妙的影子》 年 龄 班：大 班 游戏 来源 在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影子，他们都在好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣。在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。 因此设计了“奇妙的影子”这一区域活动。本活动意在让幼儿了解 影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，丰富幼儿对影子的进一步认识。 预期 目标 1. 萌发探索科学的兴趣和求知欲望．体 验与同伴合作的乐趣． 2.初步了解影子产生的原理。 3.通过参与实践操作活动，感知影子的特 征，了解影子变化的原因 图 片 材料 投放 有“阳光”的操场 游戏 玩法 找影子 1.利用自然条件，在阳光下找自己的“影子。” 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：今天带着孩子们到操场进行户外活动，难得一见的太阳也露出来和我们见面了。一凡、震邦、子汉、雨妍、佳贝等几位小朋友玩起了“找影子”的游戏，小朋友们显得格外的兴奋、激动，震邦小朋友通过太阳光的照射，发现自己的影子跟着自己在晃动，又有人惊叫起来：“呀，我的影子跳起来了！”“看我，我 的影子在弯腰。”“还是我的厉害，我的影子还会跳绳！”小朋友们你一言，我一语尽情的商讨着自己的发现，好不热闹。就这样，孩子们在好奇心的驱使下，
幼儿园大班科学探索活动《风的奥秘》 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象 来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻 起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我 们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了 晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子 们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到 处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了 衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。 追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的 探索“风的奥秘”的活动。 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有 些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现 象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得 科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。 说目标：
考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的准备：选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的
幼儿教育：________ 大班科学探索活动：好听的声音 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
大班科学探索活动：好听的声音 设计意图： 随着幼儿身心的发展，大班幼儿对周围环境充满好奇，他们总是不停的看，听，摸，动，见到新奇的东西总会去探索，去了解感兴趣的事物，在听到各种各样的声音时，大家对声音的兴趣都十分浓厚。由此，一方面结合《纲要》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动”的指导，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄特点的幼儿活泼、好奇，喜欢新奇的特点，设想通过《好听的声音》这一活动，让孩子们了解什么是好听的声音，对声音有进一步的认识。另一方面这一选材能进一步增加幼儿了解自然的事物，为幼儿的倾听打下基础。 活动目标： 1、激发幼儿探索声音的兴趣。 2、辨别不同的声音，知道不同物体能发出不同的声音。 3、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音，培养幼儿的倾听能力。 4、培养幼儿的操作兴趣。 活动重难点： 倾听悦耳的声音，辨别不同的声音。以激发幼儿对学习的兴趣，培养他们的倾听能力。制作好听的声音，以增加幼儿的动手能力，使之运用多种感官，多种方式的形式了解声音。 活动准备： ①玩具或乐器的引出，能为幼儿带来探索的欲望，使幼儿学习更主动.更积极。 第 2 页共 5 页
②录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，让幼儿在优美的音乐中体会声音给我们带来的欢乐。 ③识字与瓶子的提供，为孩子打开了动手操作的大门，让幼儿有一种成功感和自豪感，促使幼儿在操作中与同伴大胆的进行交流，发展他们的动手能力和同伴之间的合作精神。 活动形式：小组、个别、整体 活动过程： 1、导入，我采用了猜测法来进行导入。刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测法一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。（用录音机放出小猫.小狗.火车等声音，让幼儿对他们的声音感到好奇。） 2、活动展开： ①玩玩具，找声音，让幼儿自己动手，找属于自己喜欢的好听的声音。以增加幼儿的动手能力，发展幼儿的思维，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点。 ②增进幼儿对声音的了解，让幼儿回忆身边的声音。让幼儿能正确分辨出好听与不好听的声音。正确发表自己的意见，学会尊重别人的观点和经验。 ③自由操作好听的声音，增强幼儿的动手能力，使之运用多种感官.多种方式进行探究。让幼儿提高自己的自信心和求知欲。根据幼儿好奇的特点，请小朋友做喜欢的声音让我们一起来认识一下你做的好听的声音。我们可以帮你的声音设计一个名字，这样它就不会孤独了。 ④幼儿交流自己的意见和看法，发展了幼儿的语言表达能力。组织幼儿互相交流并讨论好听声音给我们带来的好处，好听的声音不刺激我 第 3 页共 5 页
2020年大班探索性活动区：三张组合”精 品版
探索性活动区 大班探索性区域游戏：扑克游戏之“三张组合” 游戏来源 解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。需要解决问题的游戏，不仅能够让幼儿在过程中感知数学的有用和有趣，更能激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣。幼儿在领域活动中已经初步理解了10以内的相邻数关系，考虑到幼儿数学学习应在生活中学、游戏中学，我们开展了扑克游戏之“三张组合”，以期让幼儿在玩中进一步地掌握和巩固相邻数的关系。 预期目标运用10以内的数序和相邻数的关系与同伴合作 游戏。 图 片 材料 投放 扑克（1－10的数字）、记录纸、笔 游戏玩法1、三张组合玩法 第一阶段：每人抓2张扑克牌，通过摸牌、吃牌形成3个连续的数序的牌（如123或234等）即胜利。 第二阶段：每人抓5张扑克牌，通过摸牌、吃牌形成2组相邻数的牌（如：123；456）即胜利。 第三阶段：每人抓5张扑克牌，通过摸牌、吃牌形成3组相邻数的牌（如：123；456；789）即胜利。 游戏推进一： 观察分析观察： 幼儿开始玩“三张组合”，出现了一段小插曲：即是有的幼儿是先抽三张牌，比较手中牌的信息之后再将其中一张扔掉重新抽一张，有的幼儿是先抓三张牌，然后再抽取一张,比较手中四张牌后，才将“没用”的扔掉，直至手中的三张牌组成连续的数序。从幼儿的游戏情况来看，后者容易获胜，因为（3+1－1）明显比（3－1+1）可选择的机会更多。 第一组是俊熹和佳聪，他们每“和”一次（组成三张）就在自己的卡片上记录一
颗星星，开始时旗鼓相当，当佳聪连续“和”了几次之后，俊熹发现了佳聪取胜的秘 密，开始提出异意：“你总是先抓牌，然后再把不要的扔掉，赖皮！”佳聪：“那你也 可以这样呀”但是俊熹拒绝“赖皮的方法”，最后他们按（3－1+1）的规则来游戏。 分析： 幼儿对数学概念的理解首先是在实物操作水平上表现出来，在从幼儿的游戏情况来看，他们理解了相邻数的关系之后，对于“三张组合”能玩得非常得心应手，他 们在游戏过程中所需解决的就是游戏规则的协商和制定。 调整 推进 增加游戏的难度： 1、由一组相邻数提高到两组相邻数的组合。 游戏推进二： 观察分 析 观察： 卓炫和星宇两人玩“三张组合”，今天他们玩的是6张牌，一会儿卓炫的牌调整成“1、2、5、6、7、”，而星羽的牌也整理成“3、4、4、5、8”，先轮到卓炫抓牌， 他抓到一张4，扫一眼自己的牌说“没用”扔了，星羽抓到6，乐呵呵地将8扔掉，把6放到5的后面，接着卓炫先后抓到5和6，发现配不成三张相邻数，气呼呼地边 扔牌边说“我倒霉透了。”而星羽很快抓到了2，自然就赢了这回合。 分析： 幼儿数概念的发展在很大程度上是一种后天的学习与建构，这种学习依赖于大量的游戏经验及对自己操作经验的反思。从幼儿的游戏过程我们可以看出，幼儿经 过了两周的“三张组合”游戏，对由相邻两数转化而来的“三张组合”的规则已经掌握
大班探索性主题活动《我们的城市》 一、主题来源: 大班幼儿对周围事物充满着好奇，不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作，还会想出种种问题，表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问：“我们的城市有那么多摩天大厦，哪一幢是最高的？还有比飞机更快的交通工具吗？”等等。随着科学技术的高速发展，人们生活水平的不断提高，幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具，对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。而“我们的城市”作为大班的一个核心主题，也为幼儿基本经验的积累提供了不可多得的学习与成长的机会。 根据“我们的城市”主题的基本经验主要指向:“接触、了解周围生活环境的人、事、物，感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规则。”。因此，本主题应首先关注幼儿的情感激发，通过教师安排适量的活动内容，让幼儿在充分感受和体验的基础上，逐步丰富对城市的了解。 二、主题目标: 1、认知层面的目标:主引导幼儿多关心、多了解城市建设中的新变化和新事物，体会城市建设的不断变化。有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它们的特征。 2、行为能力和探索能力层面的目标：能够大胆运用礼貌用语与人交往，会准确使用购物用语购买物品。尝试独立购物，能解决购物中遇到的问题。
3、动手能力层面的目标：欣赏各种各样的邮票，自己制作模拟纪念邮票。 三、主题网络设计: 四、主题阐述: 在陶行知先生看来，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在2001 年颁布的《幼儿教育指导纲要》中，有多处强调，幼儿园的教育，应“密切结合幼儿的生活”去进行，“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行，因此，幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容，而且应通过幼儿的生活来进行教育，生活既是教育的内容，又是教育的途径。对于大班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水
大班科学科学探索区 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班科学：科学探索区科学探索区 磁铁可以吸什么 活动目标： 1、通过尝试操作了解区分磁铁可以吸的物质，感知磁铁特性。 2、了解磁化现象。 活动过程： 1、课前让幼儿了解磁铁可以吸什么，再让幼儿相互自己已知的哪些物体可被磁铁吸住，哪些不行。引导幼儿进行分类。 2、组织幼儿讨论：这些不能被磁铁吸的是什么材料的？能被磁铁吸的是什么材料的？ 3、让幼儿在活动室找一找还有哪些东西能被磁铁吸住，哪些不能？ 4、磁铁不能放在什么地方？了解磁化现象。 磁力可以穿过什么 活动目标： 让幼儿操作、探索、发现磁力具有穿透性的现象。
活动过程： 1、引导幼儿猜想磁力可以穿过什么，并在活动室里寻找磁力可以穿过的物品。 2、幼儿分类验证材料：纸、木头、玻璃、布、瓷、植物叶子、橡胶等。 3、教师小结：磁力具有穿透性。 磁力的大小 活动目标： 通过操作，让幼儿感知磁力的大小。 活动过程： 1、准备布、被子带领幼儿观察实验：磁铁能穿过布，但不能穿过被子。 2、引发幼儿讨论：为什么磁力可以穿过布穿那不过被子？ 3、师生再次实验：用磁铁透过木盒盖使别针动起来，引导幼儿认识到，随木盒盖的加厚，磁力最终动不了别针。 4、幼儿自己做实验并记录： 为幼儿提供大小不同的磁铁和别针，让幼儿记录大小磁铁一次分别可吸多少别针。 好玩的电动玩具 活动目标：
1、通过玩电动玩具，培养幼儿探索的兴趣。 2、让幼儿了解电池的正负极会影响玩具的启动或静止。 活动过程： 1、准备一些电动玩具先让幼儿玩，并让幼儿思考：电动玩具为什么会动起来？ 2、师幼共同探索。装反电池的正负极，启发：“老师这里的玩具也有电池，谁来试试电动玩具能动起来吗？” 3、教师总结：电池的正负极的不同，会影响玩具的动或静。 4、引导幼儿了解不同的玩具里面装的节数也不一样。 好玩的摩擦起电 活动目标： 1、探索什么东西能摩擦起电。 2、培养幼儿探索的兴趣。 活动过程： 1、指导幼儿用尺在丝绸、皮毛、头发上做摩擦起电的实验。 2、提出问题：尺在别的地方能摩擦起电吗？ 3、幼儿自由实验。
大班科学探索活动：神奇的纸圈 【活动目标】 1、探索用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发现麦比乌斯圈只有一个面。 2、通过操作活动探索麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。 3、大胆和同伴交流自己的操作方式和发现。培养对科学的兴趣。 4、通过猜测验证记录的方式，培养幼儿对科学求真求实的态度。 【活动准备】 1、长纸条。 2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。 3、剪刀人手一把。 4、彩笔。 【活动过程】 一、师生互动，共同制作纸圈。 1、出示纸条：这是什么？（纸条） 2、变一变，看它变成了什么？（纸圈） 3、你会做吗？请小朋友来做一个这样的纸圈。 4、教师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同？ 5、你会做这个圈吗？ 6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。 7、你会做了吗？请你来做一个这样的圈。 8、你做好了吗？你是怎么做的？请你给小朋友示范一下。 教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有许多的秘密呢。现在，我们一起去找找看好吗？ 二、比较：普通的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。 1、讲解做法：现在，小朋友都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最后要让你画的线连接起来。（教师示范） 2、操作：幼儿画线。 3、幼儿表述：你的线画好了吗？你发现了什么秘密？ 4、教师小结：普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特别长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。 5、麦比乌斯圈就是这么神奇，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小朋友坐坐看。呜呜，我们的火车出发了，看，小朋友们正在蓝色的车厢里，我们的小朋友又来到了红色的车厢里。宝贝们，你知道这是为什么吗？ 6、幼儿思考回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。 7、教师小结：孩子们说的太对了。普通的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面
大班探索性活动区游戏：车与斜坡 游戏来源 在“汽车”主题探究活动中，孩子们带来了许多各式各样的玩具汽车，他们有的在地上开；有的桌上玩；有的在橱子台面上玩……孩子们相互议论着：“我的车在地上开得快，在桌子上有点儿慢。”“我和林心凡的车在桌子上和在橱子台面上开，速度不一样。”看来孩子对汽车的滚动与滑道的光滑程度很感兴趣，于是顺应幼儿的需要，我们特设计此区域。 预期目标1、探究不同的玩具汽车在不同的斜坡或 同样的坡面、不同光滑度的斜坡上运动的 不同现象。 2、对斜坡运动状况态感兴趣，体验探究的 乐趣。 图 片 材料投放 百宝箱（大长方篮子），里头投放了泡沫板，木板、塑料板、一条毛巾、几块塑料草坪，两辆玩具汽车。 游戏玩法1、按意愿选择玩具汽车放置不同的斜坡上，观察汽车下斜坡的速度。 2、在游戏中体验玩具汽车下坡与斜坡坡度及坡面光滑度之间的关系。 游戏推进一： 观察分析观察： 吴东凯来到此区，他将一块泡沫板依靠在百宝箱的边上，拿起一辆又一辆的汽车放在坡上让其滑下来，又跑到活动室拿来了好几辆汽车，同样的方法反复地尝试，接着林子哲加入，他拿起塑料板，一边手撑着板成一个短短滑坡，另一边手将车放在坡上玩滑行游戏，一会儿他又拿起木板，运用同样的方法建起一个短坡。可是没多久他俩悄悄地离开了，选择了别的区域。活动结束后聊天，他俩告诉我：“手撑着很累，而且坡太短了，车子一下子就到地上，它们没有变化。”（吴东凯）“对呀，无论什么车，都能很快的滑下去，换个滑道结果也一样。”（林子哲） 分析：
活动中幼儿悄然离开是因为幼儿没办法固定坡高，手一直撑着很累；坡面粗细不明显，车子下滑结果都一样等原因激不起幼儿“玩”的兴趣，导致幼儿不能持续探究。 调整推进（图片）1、材料投放调整： a调整滑道：准备三个滑道（两个高度为40厘米左右，但滑道路面不一样，分别纸板材质面，塑料小草面；另外一个高度是他们的1.5倍，纸板材质面）b设计投放记录表 2、场地调整：由走廊移至活动室。 记录表三个滑道 游戏推进二： 观察分析观察： 吴东凯、林子哲选择了科学区，他俩将记录表和笔夹在板上。林子哲从冰盒里拿来轮子粗细不同的两辆玩具车，他拿起轮子粗糙的蜘蛛车放在高度为40cm的坡滑下去，又拿起轮子光滑的小汽车放在坡（同上）上滑下去，“哇呀，这辆汽车比蜘蛛车快。”随后他拿起插在板上的笔，在记录表（一）第一行的二、三列分别画粗糙轮子、光滑轮子，在第二行的二、三分别画着自行车、电动车；接着他又拿起蜘蛛车放在高矮不同的两道坡面为纸板的滑道上滑下，“呀，这个高高的坡滑得快。”并在记录表（二）第二列的第一、二行分别画蜗牛和兔子……吴东凯、宋禹锟、林心凡也加入游戏，他们一边玩一边记录，突然，吴东凯对林心凡说：“记录有点麻烦。”“是啊，我手要拿车，又要拿板，有点儿不太方便。”“好像都是快和慢嘢。”