神奇飞书
【教学过程】
一、直接导入
上课前，老师想做个自我介绍，同学们仔细听。我叫《小王子》，是法国作家圣埃克絮佩里创作的一个童话故事绘本。讲述了一个飞行员因飞机故障迫降在在撒哈拉沙漠遇见小王子的故事。书里小王子和他的玫瑰的故事令我很感动，书里的图画也深深吸引了我。
同学们能不能介绍一下自己喜欢的一个绘本故事，像老师一样为书代言？并说说吸引你的地方在哪儿。生畅所欲言，（3-4名学生）
今天呢，老师又给同学们带来了一个绘本，绘本的名字叫《神奇飞书》。齐读课题
看到这个名字，你有什么问题或者疑惑？（同学说想问的问题）这本书正如它的名字一样，可了不得了，瞧（课件）指名读
老师今天希望把这本书送给与书有缘的你们。
二、读封面，了解作者。
读绘本呢，我们得先读故事的封面，（出示绘本封面），从这个封面你获得了什么信息？
这本书的作者是（幻灯片）我们先来认识一下这本书的作者威廉〃乔伊斯。（出示幻灯片）
作者为什么写这本书呢？打开扉页，请读：“谨以此书，献给所有与书有缘之人。”谁来说一下，作者写这本书的目的是什么呢？
三、读绘本。
1.提出读书要求：
仔细听听，讲述的是谁的故事；用心看看，哪幅画面最打动你？
2.猜一猜，主人公莫里斯是干什么的呢？他在写些什么呢？
3.我们继续往下翻，看看书里的故事是不是和你猜想的一样？（出示PPT）
4.然而日子也并非那么顺利，飓风呼啸而来，莫里斯的家被摧毁了，莫里斯的书被吹走了，此时的莫里斯是那样的——（伤心，难过）出示PPT）
5.此时，如果你就是故事中的莫里斯，体会一下此时莫里斯的心情，联系当时的场景，你会在书上记录什么呢？（时间是5分钟）生汇报，师随机评价。
6.为什么只有书是彩色的？这本书对莫里斯意味着什么？——（希望）
（是啊，读书的人生命是彩色的，不读书生命将是黯淡无光的，愿每位孩子都能爱上阅读，让自己的生命绽放光彩。）
7.“突然，神奇的事发生了”莫里斯也想试试他的书能不能飞。——飞翔的女孩知道莫里斯渴望着一个好故事，就把自己最喜爱的一本书送给了莫里斯。这
本书非常友善，邀请莫里斯跟他走。
8.当莫里斯来到这座奇特的房子里时，看到了什么？书籍纷纷飞到莫里斯身边，他们在邀请莫里斯，争着说到——谁想来邀请我？还有哪本书想要邀请莫里斯先生？
9.继续读文
我们继续读绘本，看看莫里斯之后的人生是怎样的？根据插图想一想：莫里斯是怎样照顾这些书的？（是啊，莫里斯开始了与书相伴的日子，每天都悉心地照顾着这些书，像照顾小baby一样，给他们洗澡，哄他们睡觉。）这本书还被拍成电影，其中有一段莫里斯救活了一本老书，我们一起来欣赏。——播放电影片段
边看边思考：莫里斯救活老书，先后用了哪些方法？哪个方法救活了书？哪些画面特别有意思？关注细节。
10.“一天又一天，一个月又一个月，一年又一年”莫里斯满头白发，弯腰驮背，轮到这些书朋友照顾莫里斯了。读：“有一天，莫里斯——”
莫里斯此时此刻，一定有千言万语要对这些朋友说，他会说什么呢？拿起笔来，写上两三句莫里斯的心里话。
预设：也许会回忆往事，表达感恩，默默祝福等生自由说。
百感交集，都汇成了一句话，齐读——我会把你们都放在心上。
11.神奇的事发生了，发生了什么？——指名读，回到了最初相见的地方
思考：为什么莫里斯的书开始时不会飞，现在又飞向小姑娘了呢？
（小组讨论，汇报）原来的书被飓风摧毁后，没有了生命，现在，这本书里记录了莫里斯的一生，记录着莫里斯的欢乐与悲伤，理想和希望，是一本有生命的书，成了一本有生命的书，是一本神奇飞书，所以会飞了。
9.一位小姑娘出现了，书飞向了小姑娘。最后小女孩读了起来，一个故事结束了，一个新的故事又开始了。
四、读图，理解绘本思想。
同学们，读绘本，我们不能只看文字，还要看绘本的配图，关注配图的色彩。
1.你们看，这几幅图片，你发现了什么问题？（有的图片是彩色的，有的图片是灰色的。）讨论你是怎么理解的？
生答：有的图片是灰色的，有的图片是彩色的，（引导学生发现飓风袭击后的图片是灰色的，读书后的图片是彩色的，说明了什么？）
2.（继续出示有脚和没有脚的书的图片），从这几幅图片里，你又发现了什么问题，为什么呢？
生答有的书有脚，有的书没有脚。
（引导学生观察，哪些书有脚，那些书没有脚，怎样理解？）
生答：被打开的书，被阅读的书有脚，有生命力。（引导学生理解书只有被打开，只有被阅读的书籍才有生命力，才能有脚！）
3.请同学们继续看这几幅图片（出示四副传承图片）看到这四幅图片，你想到了什么？
引导学生理解：
莫里斯先生的一生都是在书屋里度过的，最终他也和当初引领他来的女孩一样，洋溢着幸福的笑容，飞离书屋。当飞书们依依不舍时，一个小女孩悄悄地进入这个神奇的世界，书屋又迎来了新的主人！
从会飞的小女孩，到莫里斯先生，再到最后进门的小女孩，这之间。我们看到的是一代代爱书的人，就这样，把阅读与分享的习惯传了下去，这就叫传承。
五、结束语。
同学们，读书的人生命是彩色的，不读书生命将是黯淡无光的，愿每位孩子都能爱上阅读，让自己的生命绽放光彩。
我们的人生就是一本我们自己写成的书，一页接着一页，人生没有橡皮擦，每天都在直播，请用心书写属于你的欢乐与悲伤，理想与希望！
《神奇飞书》教学设计 【教学目标】 1.通过阅读图画与文字，了解绘本故事。让学生知道被阅读的书才富有生命力，从而培养学生的阅读兴趣。 2.通过阅读绘本，培养学生的读文、读图能力，学会读绘本的方法。 【教学过程】 一、直接导入 二、读封面，了解作者 三、图文结合,读懂故事 读文，相机提问部分问题。 1.请同学们以莫里斯的身份，体会一下当时莫里斯的心情，联系当时的场景，写一篇微日记，（要注意日记的格式，时间是5分钟） 2.生写微日记，汇报，师随机评价。 3.根据图画猜一猜，为什么绘本的题目叫神奇飞书？你能从这里知道答案吗？ 4.根据插图想一想：莫里斯是怎样照顾这些书的？ 5.思考：为什么莫里斯的书开始时不会飞，现在又飞向小姑娘了呢？ 四、读懂图画，理解主题。 过渡：同学们，读绘本啊，我们不能只看文字，还要看绘本的配图，关注配图的色彩。 出示图片，发现问题： 1.出示不同色彩的图片，引导学生发现问题：有的图片是彩色的，有的图片是灰色的，你是怎么理解的？ （学生通过观察图片发现飓风袭击后的图片是灰色的，读书后的图片是彩色的，引导学生理解读书给人们的生活带来了色彩和生命力，明白读书的重要性。） 2.出示有脚和没有脚的书的图片，从这几幅图片里，你又发现了什么问题，为什么呢？ （引导学生观察，哪些书有脚，那些书没有脚，怎样理解？） （引导学生理解被打开的书，被阅读的书有脚，有生命力。书只有被打开，只有被阅读的书籍才有生命力！） 3.出示四副传承图片，看到这四幅图片，你想到了什么？ 引导学生理解：从会飞的小女孩，到莫里斯先生，再到最后进门的小女孩，这之间的传承，一代代爱书的人把阅读与分享的习惯，传了下去。 五、谈收获，深化主题 学完这本绘本，你有什么感受或者收获吗？谈一下你的感受或者收获。
观看张祖庆《神奇飞书》心得体会 在语文课题研究学习名师课堂观摩上，倾听了张祖庆老师执教的绘本《神奇飞书》。 说实话，在听祖庆老师的这堂课之前，我对《神奇飞书》，一无所知。在张老师的引领下，我也和孩子们一起走进绘本，走进莱斯莫先生，走进神奇的飞书。 他把“阅读的种子”种进了听课孩子们的心里，也把“如何用教材教”“何为儿童的语文”“儿童的语文对老师的要求是什么”……诸多的思考都留在了会场，让我们教师去临摹，去反思，去践行！ 一、变教教材为用教材教 整节课，张老师都在教授孩子阅读的知识以及阅读绘本的方法： 这是一本图画书，顾名思义就是有图画和文字的书，当然，有的图画书只有图画没有文字，我们把它叫做“无字图画书”。 走进图画书，关注图画书的图和这个人，他可能是做什么的一本书，先要了解写谁很重要！ 绘本中反复出现的话很重要！一定要好好思考分别是在什么情况下说这句话的！ 我们在读绘本的时候要关注图画中的细节，关注图画的颜色变化，。还可以对绘本提出问题，这样可以让你的收获
更大或阅读更深入！……我想这节课后，孩子们再次阅读绘本时会有更多的方法！ 二、变“被动听”为“主动想” 1.莫利斯返老还童飞走后留下了什么 2.为什么莫利斯的书一开始不会飞，后来会飞了呢 3.“神奇飞书”“神在哪里” 4.书中的四幅景物图片象征着什么 这些问题引着学生一步步走向文本的深处，不断地去思索，去整合文本信息，真正的变“要我学”为“我要学”！ 三、变“强制说教”为“无痕教育” 如果有天堂，应该是图书馆的模样！————莫利斯 莫利斯年轻时虽然遭遇巨大的磨难，但他在图书馆里工作，他的生活仿佛就像在天堂里一般！他是幸福的！而他到了天堂，他也一定会回忆自己和书相伴的日子，他的生活也一定是幸福的！有书的生活就在天堂！ 女孩把书交给莫利斯的时候是年轻的，交完后就变成了老奶奶；莫利斯交书给小女孩的时候是年轻的，交完后就变成了老爷爷；而小姑娘把书交给我们的时候是年轻的，交完后就变成了老年……这本书往前是讲不完的，往后也是讲不完的！ 难道仅仅指的是飓风吗它隐喻着什么这本书又意味着什么所以只要人的信念在，精神在，哪怕遭遇再大的心灵的
神奇飞书 教学目标： 1、师生合作阅读绘本，整体把握故事内容。 2、理解阅读对人成长的价值和意义。 3、借助电影，通过色彩，构图，细节等剖析，感受绘本的精妙。 一谈话导入 1上课前，老师想做个自我介绍，同学们仔细听。我叫《草房子》，是作家曹文轩创作的一部长篇小说。讲述了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。 同学们能不能介绍一下自己喜欢的一本书，像老师一样为书代言 生畅所欲言，（3-4名学生） 2、今天，盛老师为大家介绍一本书，它叫《神奇飞书》齐读课题。 3、看到这本书，你有什么猜想—图画书绘本 4、你觉得绘本，文字重要还是图画重要生说 总结：文字和图画都很重要。 5、谨以此书献给每一位与书结缘的孩子。 二、共读绘本 1、师生合作读绘本 师引读——莫里斯喜欢书 读了文字，你知道了什么 “写下他的欢乐与悲伤，”这句话会在书中反复出现，默默记住它出现了几次 2、出示第二个画面，观察，你看到了什么用你自己的话把画面说清楚。 生自由说（天空失去了色彩，“我“被风出走了，我的家也全被摧毁了） 师：飓风呼啸而来，莫里斯的家被摧毁了，莫里斯的书被吹走了，此时的莫里斯是那样的——（伤心，难过） 再读——它摧毁了一切，包括莫里斯的书 指名读——莫里斯茫然不知所措，他只能漫无目的地游荡。 3、第三幅画面，指名学生读文字 指导“突然，神奇的事发生了”读出惊讶指名读，齐读 莫里斯也想试试他的书能不能飞。
4、接着往下读——飞翔的女孩知道莫里斯渴望着一个好故事，就把自己最喜爱的一本书送给了莫里斯。这本书非常友善，邀请莫里斯跟他走。 当莫里斯来到这座奇特的房子里时，看到了什么 指名读，理解“振翼飞行”你能做一个振翼飞行的动作吗 他们纷纷飞到莫里斯身边，他们在邀请莫里斯，争着说到—— 谁想来邀请我还有哪本书想要邀请莫里斯先生学生畅所欲言 整个图书馆都是飞行的书，这就是充盈其中。 5、观看电影片段 继续指名读故事 莫里斯开始了与书相伴的日子，每天都悉心地照顾着这些书，像照顾小baby一样，给他们洗澡，哄他们睡觉。 这本书还被拍成电影，其中有一段莫里斯救活了一本老书，我们一起来欣赏。 ——播放电影片段 边看边思考：莫里斯救活老书，先后用了哪些方法哪个方法救活了书哪些画面特别有意思关注细节。 生汇报观影所得（贴胶带，听诊器，阅读它） 追问：为什么其他方法都救不活它，最后认真阅读把它救活了 你觉得电影里哪些画面特别有意思引导学生关注细节 6、继续往下读好吗 师引读——每个人的故事都很重要。 小组读，齐读，再读。 “夜晚，当所有需要讲的故事都讲完，所有的书都被放回到书架上”小组轮读，齐读。 7、“一天又一天，一个月又一个月，一年又一年”莫里斯满头白发，弯腰驮背，轮到这些书朋友照顾莫里斯了。 读：“有一天，莫里斯——” 莫里斯此时此刻，一定有千言万语要对这些朋友说，他会说什么呢拿起笔来，写上两三句莫里斯的心里话，时间两分钟。 预设：也许会回忆往事，表达感恩，默默祝福等生自由说。 百感交集，都汇成了一句话，齐读——我会把你们都放在心上。
神奇飞书读后感 《神奇飞书》的作者,威廉·乔伊斯,是电影《玩具总动员》和《虫虫特工队》的角色设计师,三获艾美奖,下面就是小编整理的神奇飞书读后感，一起来看一下吧。 【篇一：《神奇飞书》读后感】今天我读了一本名叫《神奇飞书》。 这本书的大概内容是：主人公莫里斯先生很喜欢文字，喜欢故事，喜欢书。他的人生就是他自己写的书，每天早上，莫里斯都会打开这本书，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。 有一天，发生飓风了，它摧毁了一切，包括莫里斯的书。莫里斯不知所措，无处可去，只好四处游荡。有一天，他抬头向上看，看见天空上有一个小女孩，手里握着一束神奇飞书。 小女孩看到他就把自己最珍爱的书送给了他。他跟着书来到一幢奇特的房子，那里住着很多书。每本书仿佛都有着自己的生命。 当他把所有的书都看完，再次打开他自己的那本书，写下他自己的忧伤事、快乐事等等。 就这样，一天又一天，一月又一月，一年又一年，当他老了躺在床上，书籍们都把自己的故事读给他听。当莫里斯写完了最后一页，他说：“我想我该走了。” 书籍们张开书页，带着莫里斯回到了来时的路，那是很处以前他们初次相见的地方。
一书一人生。书也是有生命的，它们会跳舞来回报照顾、爱护它们的人，同时还给喜欢看书的人们带来彩色的世界和神奇的力量。从现在开始我要和书做好朋友，爱惜书、多看书，这样有一天我也会像书中莫里斯先生一样，让五彩缤纷的书带着我飞向美丽的天空。 【篇二：读神奇飞书有感】书籍是人类进步的阶梯，高尔基的这句名言，以在我们在心中牢记，假如你是一个爱读书的孩子，那你肯定知道，没有书籍的日子简直生不如死，假如你还没有领会到，那么，请读神奇飞书（梗概）这个故事： 在美国的一个地方，住着一个把书视为生命的人，他每天，都要读书，可是因为一场飓风的来袭，使他的日子变得昏暗，在没有书的世界里，所有的东西都是黑白色的，因为它们都缺乏了书给予的五彩缤纷的色彩，直到有一天，他看到除黑白以外的颜色，那是一个美丽的女孩，她的四周都有书的陪伴，她的世界因为书变得多姿多彩，跟着书，他翻过栏杆，来到了一个美丽的世界，跟着书，他来到了一个拥有快乐的世界，他跟着一本快乐的飞书，到了一个屋子里，在哪，他看到了许许多多的书，书好似有生命一般，在他的身边绕来绕去，可是有生命的东西，就会有生老病死，书也不例外，他在书的率领下，见到了一本生死垂危的“老人”他被一本书抛掷了下来，在空中，书突然四分五裂，镶白蝴蝶一样一飘了下来，他不怕困难，一页一页的将书粘起，这时我想起了鲁迅，他读书时，要将手洗净，留下的脏东西，拿小刀磕掉，他在看到了世界的色彩后，写出了他的自传…… 主人公爱书如命，他在飓风的威胁下，不肯低头，为了让世界充
遇见神奇飞书实录张祖庆 Final revision on November 26, 2020
《遇见神奇飞书》四年级6班 张祖庆 一、导入 师：平常你喜不喜欢读课外书？ 生：喜欢。 师：你喜欢看什么书？说清楚原因。 生：最喜欢看《猫武士》。 师：为什么喜欢？ 生：因为我觉得它比较好看。 师：对啊，好看就喜欢。这是很简单的理由。当老师问你为什么喜欢时，回答不出来你就说好看，这答案，肯定不会错。但接下来不能再这么回答了。 师：你喜欢什么？ 生：《诗经》 师：你几年级了？ 生：四年级 师：四年级了回答问题不能只说一个词，接下来你们要用完整的句子回答，说清楚喜欢的原因。 生：我比较喜欢《狼王梦》这本书，因为它把狼写得很好。 师：现在你是四年级了，不是二年级。再请人来介绍下。 生：我喜欢叶圣陶的《稻草人》，因为这本书讲得非常感人。 师：这位同学非常好，回答声音非常响亮。还有吗？ 生：《哈利波特》，因为它讲的是魔法，感觉有一种幻想的感觉。 师：嗯，幻想小说是吧非常棒。一共有几部你知道吗 生：不知道。 师：看了几部？ 生：两部多一点。 师：后面争取把它看完好吧？一共8部。 生：我喜欢看《青铜菜花》。 师：《青铜……》什么再说一遍
生：《青铜菜花》 师：好的，为什么喜欢这本书？ 生：两个小孩子相遇的感人故事。 师：知道作者是谁吗？ 生：曹文轩。 师：同学，那叫葵花，不是菜花。 师：还有同学喜欢什么书？你说。 生：我喜欢沈石溪的动物小说，因为他把每一个细节都描写得很真实。然后中，可以告诉我很多道理。 师：你看，咱们班同学都很喜欢阅读，因为喜欢阅读的同学眼睛都特别亮，特别开朗活泼，老师非常喜欢大家。今天，张老师要和大家分享一本神奇的书《神奇飞书》。一起读书名。 师：这是一本国外翻译过来的书，是一本图画书，咱们同学在读图画书的时候特别是注意要把图和文字结合起来看。有时候，图比文字更重要。明白吗？今天咱们走进这本书，去发现神奇之处。 二、看绘本 ppt出示：故事第一页。 师：故事的第一页是这样的。我们来猜一猜。你觉得这个人可能是做什么事情的 生：我觉得是一个记者。 师：为什么 生：因为他的周围放了很多书，就是他自己也在看书。他必须应该多积累才能写出好的文章，所以他去阅读。 师：你说呢？ 生：我觉得他是一个勤劳的学生，他是为了多学点知识，所以才一直在看书。师：勤劳的学生想考出好成绩，一直在看书，你说。 生：我觉得可能是一个教授。阅读这么多书才能教好学生。 师：真好。刚才同学们都去看画面去推测。这位主人公到底是谁我们往下看。师读，生齐读最后一句话。
神奇飞书读后感（共6篇） 给你一篇神奇飞书读后感的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。 今天我读了一本名叫《神奇飞书》。 这本书的大概内容是：主人公莫里斯先生很喜欢文字，喜欢故事，喜欢书。他的人生就是他自己写的书，每天早上，莫里斯都会打开这本书，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。 有一天，发生飓风了，它摧毁了一切，包括莫里斯的书。莫里斯不知所措，无处可去，只好四处游荡。有一天，他抬头向上看，看见天空上有一个小女孩，手里握着一束神奇飞书。 小女孩看到他就把自己最珍爱的书送给了他。他跟着书来到一幢奇特的房子，那里住着很多书。每本书仿佛都有着自己的生命。 当他把所有的书都看完，再次打开他自己的那本书，写下他自己的忧伤事、高兴事等等。
就这样，一天又一天，一月又一月，一年又一年，当他老了躺在床上，书籍们都把自己的故事读给他听。当莫里斯写完了最后一页，他说：“我想我该走了。” 书籍们张开书页，带着莫里斯回到了来时的路，那是很处以前他们初次相见的地方。 一书一人生。书也是有生命的，它们会跳舞来回报照顾、爱护它们的人，同时还给喜欢看书的'人们带来彩色的世界和神奇的力量。从现在开始我要和书做好朋友，爱惜书、多看书，这样有一天我也会像书中莫里斯先生一样，让五彩缤纷的书带着我飞向美丽的天空。 希望你能喜欢这篇神奇飞书读后感范文。 书籍是人类进步的阶梯，高尔基的这句名言，以在我们在心中牢记，如果你是一个爱读书的孩子，那你肯定知道，没有书籍的日子简直生不如死，如果你还没有体会到，那么，请读神奇飞书（梗概）这个故事： 在美国的一个地方，住着一个把书视为生命的人，他每天，都要读书，可是因为一场飓风的来袭，使他的日子变得昏暗，在没有书的世界里，所有的东西都是黑白色的，因为它们都缺乏了书给予的五
《遇见神奇飞书》四年级6班 张祖庆 一、导入 师：平常你喜不喜欢读课外书？ 生：喜欢。 师：你喜欢看什么书？说清楚原因。 生：最喜欢看《猫武士》。 师：为什么喜欢？ 生：因为我觉得它比较好看。 师：对啊，好看就喜欢。这是很简单的理由。当老师问你为什么喜欢时，回答不出来你就说好看，这答案，肯定不会错。但接下来不能再这么回答了。 师：你喜欢什么？ 生：《诗经》 师：你几年级了？ 生：四年级 师：四年级了回答问题不能只说一个词，接下来你们要用完整的句子回答，说清楚喜欢的原因。 生：我比较喜欢《狼王梦》这本书，因为它把狼写得很好。 师：现在你是四年级了，不是二年级。再请人来介绍下。 生：我喜欢叶圣陶的《稻草人》，因为这本书讲得非常感人。 师：这位同学非常好，回答声音非常响亮。还有吗？ 生：《哈利波特》，因为它讲的是魔法，感觉有一种幻想的感觉。 师：嗯，幻想小说是吧？非常棒。一共有几部你知道吗？ 生：不知道。 师：看了几部？ 生：两部多一点。 师：后面争取把它看完好吧？一共8部。 生：我喜欢看《青铜菜花》。 师：《青铜……》什么？再说一遍？ 生：《青铜菜花》 师：好的，为什么喜欢这本书？ 生：两个小孩子相遇的感人故事。
师：知道作者是谁吗？ 生：曹文轩。 师：同学，那叫葵花，不是菜花。 师：还有同学喜欢什么书？你说。 生：我喜欢沈石溪的动物小说，因为他把每一个细节都描写得很真实。然后中，可以告诉我很多道理。 师：你看，咱们班同学都很喜欢阅读，因为喜欢阅读的同学眼睛都特别亮，特别开朗活泼，老师非常喜欢大家。今天，张老师要和大家分享一本神奇的书《神奇飞书》。一起读书名。 师：这是一本国外翻译过来的书，是一本图画书，咱们同学在读图画书的时候特别是注意要把图和文字结合起来看。有时候，图比文字更重要。明白吗？ 今天咱们走进这本书，去发现神奇之处。 二、看绘本 ppt出示：故事第一页。 师：故事的第一页是这样的。我们来猜一猜。你觉得这个人可能是做什么事情的？生：我觉得是一个记者。 师：为什么？ 生：因为他的周围放了很多书，就是他自己也在看书。他必须应该多积累才能写出好的文章，所以他去阅读。 师：你说呢？ 生：我觉得他是一个勤劳的学生，他是为了多学点知识，所以才一直在看书。师：勤劳的学生想考出好成绩，一直在看书，你说。 生：我觉得可能是一个教授。阅读这么多书才能教好学生。 师：真好。刚才同学们都去看画面去推测。这位主人公到底是谁？我们往下看。 师读，生齐读最后一句话。 师：你们几年级？ 生：四年级。 师：现在又回到二年级了，知道为什么吗？二年级同学读书拖腔，四年级同学不是这样的。写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。预备起—— 生齐读。 师：这句话将会在图画中反复出现，同学特别留意，在哪些地方出现，出现了几
《神奇飞书》观后感 适逢春困，沾枕即睡。这星期都是到家后吃了饭就睡着，一小时后再起来若无其事接着陪儿子玩。昨天尤为好笑，看书看着，不知道什么时候就歪倒在一边，昏昏欲睡。迷迷糊糊中感觉到辰辰蹑手蹑脚走过来，帮我把身上的书拿走了。这一睡一直睡到半夜两点，醒来后洗把脸继续睡到天明。今天下班后问辰辰：“昨天妈妈的书你放哪儿了？”他故作惊讶的说：“不知道呀？没看见。”想想又笑咪咪地说：“书长腿自己跑啦。”他说书长腿自己会跑，我和我妈都笑了起来。我倒是忽然想起一件事，打开电脑，和他一起看了一遍今年的奥斯卡最佳动画短片《莫里斯·莱斯莫先生的神奇飞书》，告诉他说：“书不但会跑，还会飞呢。” 动画一共十五分钟，没有一句对白。可是曲声悠扬，带点令人遐想的忧伤。很美的故事，很深的内涵。蒙同事推荐，我在周一作文课上和学生一起看了遍，说实话很多内容并没有看明白。可是学生的观后感令我颇受启发，90年代的孩子对动画的甄别能力比我这个70后要强太多。是以儿子一提到书，我就涌起一种想要再看一遍的冲动。 看完后，似乎比第一遍看时多理解了一些，尤其是动画中用黑白和彩色作对比，象征着有书的人生和无书的人生是多么不同。而另一段莫里斯先生为一本老书听诊的片段，也令我若有所悟：原来不仅仅是我们人类需要书，其实书也一样需要人来阅读他们，
那才是他们价值的体现。的确，好书蒙尘，与黄金沙埋又有什么不同。我想起我一大堆被塞在角落里从未翻开过一页的书籍，心里多了很多的惭愧。暴殄天物，实在堪哀。书，是有生命的，因为他的身上有太多作者的心血，就如曹雪芹，增删十载，无限辛酸。在读一本好书的时候，会感觉超越了时间和空间的樊笼，暂时停止了碌碌人生无休止的追求，长上翅膀飞到书中，和作者对话，和人物对话，体会平凡人生以外的另一个世界。那么，如果将这些书从来都只是束之高阁，无人问津，夜深人静时候，他们会不会偷偷哭泣，叹无知音？ 片中有太多令人回味的细节，一一难以例举。莫里斯先生在书籍的围绕中渐渐老去了，他真的孤独吗？我想不是。当他离开这个世界的时候，就和曾经那位天使一般的女孩一样，恢复了年轻的面容。导演是不是想要告诉我们，读书，可以令人永远保持年轻的心，读书，可以永恒。这个故事，是不是对读书的一种致敬和献礼？ 作为一个自称是爱书的人，能够有幸看到这样的故事片，心里很温暖。纵然曾有人高举大旗说读书无用，我想，错的一定是读书的方法和心态，而阅读本身，从来没有错。再想起自己的生活，不是在办公室，就是在家里。不是在上班的路上，就是在回家的途中。有人问：“这样的生活，不会太单调吗？”我但笑不语。因为，爱书的人会理解我。而对不理解的人，我愿从此沉默，永不争辩。
阅读让生命更精彩 ——《神奇飞书》阅读交流课型设计 教学目标： 1.阅读交流绘本，整体把握故事内容。 2.掌握读绘本的方法：关注文字，也关注图画。 3.感受读书的快乐，激发阅读的兴趣，懂得阅读的重要。 教学重点，难点： 掌握读绘本方法，感受读书的快乐，激发阅读的兴趣，懂得阅读的重要。教学准备： 1.仔细阅读《神奇飞书》 2.课件 教学过程： 一、揭题导入，激发兴趣 1.揭题板书：小朋友们，阅读了绘本《神奇飞书》，这节课我们一起来交流交流（神奇飞书——交流课）。 2.谈话激趣：瞧，悦读小精灵也来到我们的课堂里，还给我们大家带来了神秘礼物呢，要想得到礼物必须完成它给我们的三道关卡。（课件出示小精灵与礼物盒） 3．出示三道关卡：（1.聊聊这本书的作者和他为什么写这本书。2.和同学们聊聊莫里斯是一个怎样的人，你是从哪里知道的？3.说说你读了这本书有什么想法或收获？） 4.小朋友们，你们有信心闯过三道关卡，得到礼物吗？那么，让我们首先进入第一关吧。 二、交流绘本，感受故事 1.聊作者和写书目的，闯第一关。 适时打开扉页，齐读：“谨以此书，献给所有与书有缘的人。” 2.聊莫里斯和书，闯第二关。 （1）通过阅读，你能说说这本书主要写了什么吗？课件出示，指名学生说。
绘本《神奇飞书》主要写的是（莫里斯）和（书）之间的故事。 （2）莫里斯是一个怎样的人呢，学生回答后，引读。（同时课件出示） 师：是的，莫里斯·莱斯莫先生—— 生：喜欢文字，喜欢故事，也喜欢书。 师：他的人生就是—— 生：一本他自己写的书，一页接着一页。 师：每天早上，莫里斯都会打开这本书——， 生：写下他的欢乐与悲伤，理想和希望 （3）聊从哪看出莫里斯喜欢文字，喜欢故事，喜欢书。（从以下几方面引导学生进行交流） ①飓风来袭部分：飓风来了，摧毁了所有的一切，包括莫里斯的书。莫里斯便茫然不知所措，无处可去，四处游荡… ②女孩带来转机部分：莫里斯早已习惯了埋头行走，可这一天，却抬起头来向上看，他看见一位可爱的女孩飘过天空，手里握着一束神奇飞书，这是与书有缘的人才会这样的。而且女孩知道莫里斯渴望着一个好故事，所以把自己最珍爱的一本忆送给了他。 ③在图书馆部分：在飞书带他到的奇特房子里，莫里斯开始了与书相伴的生活。莫里斯总是细心地修补好撕坏的封面，或是把卷角的书页展平。他在照顾这些书时，觉得很满足。有时候，莫里斯会沉浸在某本书中，一看就是好几天。莫里斯还喜欢和别人分享这些书。当所有书都放回到书架上后，莫里斯会再次翻开他自己的那本书，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。 ④莫里斯要离开部分：莫里斯变得弯腰驼背，满脸皱纹，要走的时候，他手抚胸口，对书籍说，“我会把你们都放在心上。”还把自己写的书留下了。 （5）小朋友们交流得很棒，第二关顺利通过了。悦读小精灵想要送给你们第一个神秘诀礼物。课件出示：读绘本的方法：读绘本不仅要关注文字，还要充分关注图画。 （6）这个礼物，小朋友们收到了吗？我们一起来看一看。 三、关注图画，领悟思想 1.过渡：是的，读绘本不仅要关注文字，还要充分关注图画。这本书不单故
神奇飞书-教学设计
神奇飞书 教学目标： 1、师生合作阅读绘本，整体把握故事内容。 2、理解阅读对人成长的价值和意义。 3、借助电影，通过色彩，构图，细节等剖析，感受绘本的精妙。 一谈话导入 1上课前，老师想做个自我介绍，同学们仔细听。我叫《草房子》，是作家曹文轩创作的一部长篇小说。讲述了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。 同学们能不能介绍一下自己喜欢的一本书，像老师一样为书代言？生畅所欲言，（3-4名学生） 2、今天，盛老师为大家介绍一本书，它叫《神奇飞书》齐读课题。 3、看到这本书，你有什么猜想？—图画书绘本 4、你觉得绘本，文字重要还是图画重要？生说 总结：文字和图画都很重要。 5、谨以此书献给每一位与书结缘的孩子。 二、共读绘本 1、师生合作读绘本 师引读——莫里斯喜欢书 读了文字，你知道了什么？ “写下他的欢乐与悲伤，”这句话会在书中反复出现，默默记住它出现了几次？ 2、出示第二个画面，观察，你看到了什么？用你自己的话把画面说清楚。 生自由说（天空失去了色彩，“我“被风出走了，我的家也全被摧毁了） 师：飓风呼啸而来，莫里斯的家被摧毁了，莫里斯的书被吹走了，此时的莫里斯是那样的——（伤心，难过） 再读——它摧毁了一切，包括莫里斯的书 指名读——莫里斯茫然不知所措，他只能漫无目的地游荡。 3、第三幅画面，指名学生读文字 指导“突然，神奇的事发生了”读出惊讶指名读，齐读 莫里斯也想试试他的书能不能飞。
百感交集，都汇成了一句话，齐读——我会把你们都放在心上。8、神奇的事发生了，发生了什么？——指名读，回到了最初相见的地方 9、同桌互相讨论：为什么莫里斯的书开始不会飞，而现在会飞了呢？这个问题值得深入探讨。 预设：书拥有了使命，希望更多的人读到它。 莫里斯将丰富的人生记录在了书里。 因为书有了色彩，莫里斯每天照料着它，让它的生命更丰盈。 10、继续读绘本齐读 第三次出现“欢乐与悲伤，理想与希望” 11、感受神奇 一位小姑娘出现了，书飞向了小姑娘。 是啊，最后小女孩读了起来，一个故事结束了，一个新的故事又开始了。 三、关注细节 2、“欢乐与悲伤，理想与希望”一共出现了几次？ 分别出现在哪里？ 第一次：家里第二次：图书馆第三次：天堂 有一位著名的作家曾说过——天堂应该是图书馆的模样。 小结：莫里斯的人生有过苦难和挫折，但没有遗憾，因为他的一生都有书相伴。 四、色彩对比 1、这个故事还有更多精彩等着我们去发现 出示图片发现色彩的变化，你看出了什么？ 内心满足孤独悲伤为什么只有书是彩色的？ 这本书对莫里斯意味着什么？——希望 2、师小结：是啊，读书的人生命是彩色的，不读书生命将是黯淡无光的，愿每位孩子都能爱上阅读，让自己的生命绽放光彩。 3、绘本就像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。图画和文字相互依存，我们在阅读绘本时要关注文字同样也要关注图画。
神奇飞书读后感四年级作文 《神奇飞书》读后感一 今天我读了一本名叫《神奇飞书》。 这本书的大概内容是：主人公莫里斯先生很喜欢文字，喜欢故事，喜欢书。他的人生就是他自己写的书，每天早上，莫里斯都会打开这本书，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。 有一天，发生飓风了，它摧毁了一切，包括莫里斯的书。莫里斯不知所措，无处可去，只好四处游荡。有一天，他抬头向上看，看见天空上有一个小女孩，手里握着一束神奇飞书。 小女孩看到他就把自己最珍爱的书送给了他。他跟着书来到一幢奇特的房子，那里住着很多书。每本书仿佛都有着自己的生命。 当他把所有的书都看完，再次打开他自己的那本书，写下他自己的忧伤事、高兴事等等。 就这样，一天又一天，一月又一月，一年又一年，当他老了躺在床上，书籍们都把自己的故事读给他听。当莫里斯写完了最后一页，他说：“我想我该走了。” 书籍们张开书页，带着莫里斯回到了来时的路，那是很处以前他们初次相见的地方。 一书一人生。书也是有生命的，它们会跳舞来回报照顾、爱护它们的人，同时还给喜欢看书的人们带来彩色的世界和神奇的力量。从现在开始我要和书做好朋友，爱惜书、多看书，这样有一天我也会像书中莫里斯先生一样，让五彩缤纷的书带着我飞向美丽的天空。
《神奇飞书》读后感二 书籍是人类进步的阶梯，高尔基的这句名言，以在我们在心中牢记，如果你是一个爱读书的孩子，那你肯定知道，没有书籍的日子简直生不如死，如果你还没有体会到，那么，请读神奇飞书(梗概)这个故事：在美国的一个地方，住着一个把书视为生命的人，他每天，都要读书，可是因为一场飓风的来袭，使他的日子变得昏暗，在没有书的世界里，所有的东西都是黑白色的，因为它们都缺乏了书给予的五彩缤纷的色彩，直到有一天，他看到除黑白以外的颜色，那是一个美丽的女孩，她的四周都有书的陪伴，她的世界因为书变得多姿多彩，跟着书，他翻过栏杆，来到了一个美丽的世界，跟着书，他来到了一个拥有快乐的世界，他跟着一本快乐的飞书，到了一个屋子里，在哪，他看到了许许多多的书，书好似有生命一般，在他的身边绕来绕去，可是有生命的东西，就会有生老病死，书也不例外，他在书的带领下，见到了一本生死垂危的“老人”他被一本书抛掷了下来，在空中，书突然四分五裂，镶白蝴蝶一样一飘了下来，他不怕艰难，一页一页的将书粘起，这时我想起了鲁迅，他读书时，要将手洗净，留下的脏东西，拿小刀磕掉，他在看到了世界的色彩后，写出了他的自传…… 主人公爱书如命，他在飓风的威胁下，不肯低头，为了让世界充满书的色彩，它把读书的快乐分享给他人，让热爱读书的爱好一代一代的传承下去。 《神奇飞书》读后感三 这本书是偶然间买到的，在网上看封面有点动画片的感觉，下单的时
《神奇飞书》观后感 今天，老师引导我们看了一部动画短片。虽然很短，只有13分钟，并且也只是粗略的看了一遍，但这部《神奇飞书》仍给我留下了充满寓意的回味。 没有语言与复杂的人物，这部电影通过色彩变化及快速的时间等来反映某些现实意义。影片开头，一位正专心著书的年轻男子由远及近逐渐映入我们眼帘。突然，一阵狂风突兀地刮了起来。就在这时，一件超现实的事发生了，一些字母被风刮跑了。我以为，这件看似微不足道的事总领，引出后续事件，并奠定了整部影片的基调、感情色彩。由此，后续情节就顺理成章了。 这部影片通过一位男子著书受挫后仍最终完成全书及各种细节，如人们看书后身体由黑白变为彩色等，体现了虽然社会已进入信息社会，很多人不重视纸质阅读，但我们仍应重视读书。整部电影令人回味深长，引发人们深刻思考。 狂风过后，一片黑白，废纸填充的街道，一位孤独而又失败的著书人，充满超现实感地他来到了本部影片的核心场所——书屋。在这里，书有腿，会飞，并且一切日常用品，像床、闹钟等都由书代替了。又变为彩色的那位年轻男子在经过愉悦的与书共舞后开始重新著书。时光快速流逝，男子老了。岁月白了胡子，也完成了著作。终于，一切看似结束了。 然而，并没有。世界在循环往复，时光之轮在一圈又一圈的.运转着，永不停息，结束即开始。老了的作家在书们的陪伴、欢送下随风而去，之后不久，一位少女像当年的年轻作家一样一身黑白的走进这神奇的书屋，灵魂接受洗礼之处。一本书，伴着灿烂的笑容，使少女焕发生机与活力。一如她的上一位，少女好奇地开始了自己的精神旅程。 于是，短片就这样结束了。这部影片说实话，还是给了我一定的触动的。简洁而又意境悠远。该影片以童话的略显稚嫩的手法把众人所熟悉的书以一个全新的视角呈现出来，使观众有了不同程度的思考，从而达到了拍摄此短片的目的。我猜想，制作者的初衷大概是更深刻地反映人与书的关系，促进人书统一吧。 在一个平静的小镇，矗立在街区中心的小旅馆，头戴礼帽的男子正坐阳台上
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《神奇飞书》读后感四年级作文，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 《神奇飞书》读后感四年级作文《神奇飞书》主要讲述的是主人公莫里斯先生很喜欢文字，喜欢故事，喜欢书。他的人生就是他自己写的书，每天早上，莫里斯都会打开这本书，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。下面就是我们给大家带来的《神奇飞书》读后感，希望大家喜欢! 《神奇飞书》读后感一 今天我读了一本名叫《神奇飞书》。 这本书的大概内容是：主人公莫里斯先生很喜欢文字，喜欢故事，喜欢书。他的人生就是他自己写的书，每天早上，莫里斯都会打开这本书，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。 有一天，发生飓风了，它摧毁了一切，包括莫里斯的书。莫里斯不知所措，无处可去，只好四处游荡。有一天，他抬头向上看，看见天空上有一个小女孩，手里握着一束神奇飞书。 小女孩看到他就把自己最珍爱的书送给了他。他跟着书来到一幢奇特的房子，那里住着很多书。每本书仿佛都有着自己的生
命。 当他把所有的书都看完，再次打开他自己的那本书，写下他自己的忧伤事、高兴事等等。 就这样，一天又一天，一月又一月，一年又一年，当他老了躺在床上，书籍们都把自己的故事读给他听。当莫里斯写完了最后一页，他说：“我想我该走了。” 书籍们张开书页，带着莫里斯回到了来时的路，那是很处以前他们初次相见的地方。 一书一人生。书也是有生命的，它们会跳舞来回报照顾、爱护它们的人，同时还给喜欢看书的人们带来彩色的世界和神奇的力量。从现在开始我要和书做好朋友，爱惜书、多看书，这样有一天我也会像书中莫里斯先生一样，让五彩缤纷的书带着我飞向美丽的天空。 《神奇飞书》读后感二 书籍是人类进步的阶梯，高尔基的这句名言，以在我们在心中牢记，如果你是一个爱读书的孩子，那你肯定知道，没有书籍的日子简直生不如死，如果你还没有体会到，那么，请读神奇飞书(梗概)这个故事： 在美国的一个地方，住着一个把书视为生命的人，他每天，都要读书，可是因为一场飓风的来袭，使他的日子变得昏暗，在
神奇飞书心得体会-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
观看张祖庆《神奇飞书》心得体会 在语文课题研究学习名师课堂观摩上，倾听了张祖庆老师执教的绘本《神奇飞书》。 说实话，在听祖庆老师的这堂课之前，我对《神奇飞书》，一无所知。在张老师的引领下，我也和孩子们一起走进绘本，走进莱斯莫先生，走进神奇的飞书。 他把“阅读的种子”种进了听课孩子们的心里，也把“如何用教材教？”“何为儿童的语文？”“儿童的语文对老师的要求是什么”……诸多的思考都留在了会场，让我们教师去临摹，去反思，去践行！ 一、变教教材为用教材教 整节课，张老师都在教授孩子阅读的知识以及阅读绘本的方法： 这是一本图画书，顾名思义就是有图画和文字的书，当然，有的图画书只有图画没有文字，我们把它叫做“无字图画书”。 走进图画书，关注图画书的图和这个人，他可能是做什么的？一本书，先要了解写谁很重要！ 绘本中反复出现的话很重要！一定要好好思考分别是在什么情况下说这句话的！ 我们在读绘本的时候要关注图画中的细节，关注图画的颜色变化，。还可以对绘本提出问题，这样可以让你的
收获更大或阅读更深入！……我想这节课后，孩子们再次阅读绘本时会有更多的方法！ 二、变“被动听”为“主动想” 1.莫利斯返老还童飞走后留下了什么？ 2.为什么莫利斯的书一开始不会飞，后来会飞了呢？ 3.“神奇飞书”“神在哪里”？ 4.书中的四幅景物图片象征着什么？ 这些问题引着学生一步步走向文本的深处，不断地去思索，去整合文本信息，真正的变“要我学”为“我要学”！ 三、变“强制说教”为“无痕教育” 如果有天堂，应该是图书馆的模样！————莫利斯 莫利斯年轻时虽然遭遇巨大的磨难，但他在图书馆里工作，他的生活仿佛就像在天堂里一般！他是幸福的！而他到了天堂，他也一定会回忆自己和书相伴的日子，他的生活也一定是幸福的！有书的生活就在天堂！ 女孩把书交给莫利斯的时候是年轻的，交完后就变成了老奶奶；莫利斯交书给小女孩的时候是年轻的，交完后就变成了老爷爷；而小姑娘把书交给我们的时候是年轻的，交完后就变成了老年……这本书往前是讲不完的，往后也是讲不完的！ 难道仅仅指的是飓风吗？它隐喻着什么？这本书又意
神奇飞书 【教学过程】 一、直接导入 上课前，老师想做个自我介绍，同学们仔细听。我叫《小王子》，是法国作家圣埃克絮佩里创作的一个童话故事绘本。讲述了一个飞行员因飞机故障迫降在在撒哈拉沙漠遇见小王子的故事。书里小王子和他的玫瑰的故事令我很感动，书里的图画也深深吸引了我。 同学们能不能介绍一下自己喜欢的一个绘本故事，像老师一样为书代言？并说说吸引你的地方在哪儿。生畅所欲言，（3-4名学生） 今天呢，老师又给同学们带来了一个绘本，绘本的名字叫《神奇飞书》。齐读课题 看到这个名字，你有什么问题或者疑惑？（同学说想问的问题）这本书正如它的名字一样，可了不得了，瞧（课件）指名读 老师今天希望把这本书送给与书有缘的你们。 二、读封面，了解作者。 读绘本呢，我们得先读故事的封面，（出示绘本封面），从这个封面你获得了什么信息？ 这本书的作者是（幻灯片）我们先来认识一下这本书的作者威廉〃乔伊斯。（出示幻灯片） 作者为什么写这本书呢？打开扉页，请读：“谨以此书，献给所有与书有缘之人。”谁来说一下，作者写这本书的目的是什么呢？ 三、读绘本。 1.提出读书要求： 仔细听听，讲述的是谁的故事；用心看看，哪幅画面最打动你？ 2.猜一猜，主人公莫里斯是干什么的呢？他在写些什么呢？ 3.我们继续往下翻，看看书里的故事是不是和你猜想的一样？（出示PPT） 4.然而日子也并非那么顺利，飓风呼啸而来，莫里斯的家被摧毁了，莫里斯的书被吹走了，此时的莫里斯是那样的——（伤心，难过）出示PPT） 5.此时，如果你就是故事中的莫里斯，体会一下此时莫里斯的心情，联系当时的场景，你会在书上记录什么呢？（时间是5分钟）生汇报，师随机评价。 6.为什么只有书是彩色的？这本书对莫里斯意味着什么？——（希望） （是啊，读书的人生命是彩色的，不读书生命将是黯淡无光的，愿每位孩子都能爱上阅读，让自己的生命绽放光彩。） 7.“突然，神奇的事发生了”莫里斯也想试试他的书能不能飞。——飞翔的女孩知道莫里斯渴望着一个好故事，就把自己最喜爱的一本书送给了莫里斯。这
阅读选文，完成下列小题。 神奇飞书 ①莫里斯先生喜欢文字，喜欢故事，也喜欢书。他的人生就是一本他自己写的书，一页接着一页。每天早上，莫里斯都会打开一本小红书，写下他的欢乐与忧伤、理想和希望。 ②一个普通的下午，莫里斯专心致志地看着手中那本自己一笔一划写出来的书。突然狂风大作，天空一下子变黑了，风越吹越猛，最后竟形成了强大的龙卷风，莫里斯被卷入风中，伴随着倒塌的楼房，摔在地上。 ③世界好像失去了颜色，变得灰暗。望着一片废墟，莫里斯很伤心，不知生活该如何继续。他无力地走着，机械地寻找着自己书中散落的书页，他走着，走者，来到一片空旷的地方，看见一位穿彩衣的女孩从天空飘过，她手里握着一本神奇飞书。 ④女孩望着莫里斯，把自己最珍爱的一本小绿书送给了他。小绿书非常友善，带着莫里斯来到一幢散发着古老气息的房子前。 ⑤莫里斯缓步走了进去，不计其数的书振动着书页飞着，千万个故事在窃窃地讲着，好像每本书都在轻声发出邀请，小绿书飞过来，停留在莫里的手臂上，自动翻着书页，房间里沙沙声一片，每本书仿佛都有着自己的生命。莫里斯沉醉了，他重又开始了与书相伴的生活。有时候，莫里斯会沉醉在某本书中，一看就是好几天，莫里斯获得了重生！ ⑥阳光很好的一天，莫里斯不经意间发现了一本古老的书，它老的已
经奄奄一息快要离去了，泛黄的书页开始脱落，突然，生命气息微弱的书四分五裂、一页页飘落下来，如经霜的树叶离开了枝头。莫里斯手忙脚乱，他一页页地拾起来，一页页地重新粘好，可是那本书的生命依然如细沙一样，在他的指缝间流走，莫里斯无奈地望向小绿书，小绿书就站在古老的书落下的位置，不停地走来走去，走去走来，似乎在用它的行走告诉莫里斯什么秘密……莫里斯终于懂了，他将手指放在刚刚粘好的书页上，一个字一个字地读起来，读着读看，他感受到生命的气息一点点地重回古老的书，书重获了生命！ ⑦当那本古老的书重又回到书架上的固定位置时，月亮早已爬上树，厚厚的大词典里如常般地飞出最后一个词语：呼——呼噜——呼噜——这时候翻开他自己的那本书，写下他的欢乐与悲伤，理想和希望。莫里斯才如释重负地翻开他自己的那本书，写下他的欢乐与悲伤、理想和希望。 ⑧就这样，一天又一天，一月又一月，一年又一年…… ⑨莫里斯的腰弯了，背驼了，脸上爬满了皱纹。不过，书却一点儿都没变，书里的故事，也依然如初。现在，轮到这些老朋友来照顾莫里斯了，就像莫里斯曾经照顾他们一样。每天晚上，书们都把自己的故事读给莫里斯听，莫里斯总是带着笑意入睡。 ⑩一个午后，莫里斯写完了最后一页。他抬起头，带着疲惫与甜蜜 ．．．．．， 发出一声叹息 ．．：“我想，我该走了。” ?书们很伤心，但他们都知道，这一刻终会来临。莫里斯戴上帽子，拿起拐杖。他走到门口，转过身来挥手告别。“我不得不离开了，我