第2课时解决问题 课题解决问题课型新授课 设计说明1.新授课设计精巧、联系生活。 在教学中结合生活实际，从学生认识整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分的方法，紧接着通过4时5分和4时45分两个时间的引出，引导学生在认读中感受对比，从而突破认读几时几分的难点。 2.练习形式多种多样。 从写时间到拨钟面再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，学习效率高。 学习目标1.能熟练地认读时间，会结合具体的生活情景，正确地推断时间。 2.经历小组合作活动，通过观察、思考，推断答案。 3.学生合理安排时间和珍惜时间。 学习 重点 结合生活情境，准确推断时间。 学前准备教具准备：相应的课件钟表学具准备：钟表答题卡 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.这个周末你是怎样安排的， 把你的计划说给大家听一听。 2.今天，我们一起去看看明明 的生活是怎样安排的吧。（板 书课题：解决问题） 1.学生畅所欲言。 2.学生明确本节课的学习任 务。 1.看时间画出下面钟面上的分针。 2.圈出刘阿姨下班的时间。 二、自主探索，体验认读时间。 课件展示例3。 （1）提问：从图中你获取了 什么信息？ （1）学生自由观察，获取信 息，回答老师的提问。 （2）指导学生回答。 7:459:1510:50 （3）学生小组内交流，点名
新知。（2）图中钟表上的时间是多 少？你能读出来吗？ （3）质疑：明明可能在哪个 时间去踢球？ （4）你能把明明这天踢足球， 做作业，看木偶剧按时间的先 后顺序排列一下吗？ 汇报，全班讲解，给出明明 9:00做完作业，做完作业后 才去踢球，踢球的时间不会是 7:45，而10:30明明要去看木 偶剧，所以明明踢球的时间也 不会是10:50，所以他应该是 9:15去踢球。 （4）学生独立完成后小组交 流。 9:00-----------9:15-----10:30 做完作业踢球看木偶剧 3.停电通知 8:20~9:00锦川小区停电 9:05~9:45西山小区停电 10:05~11:00华庭小区停电 李明9:25回家，家里没电。他住 在（西山）小区。 4.圈出他们去踢球的时间。 三、巩固练习。1.小牛今天到谁家里做客？ 请把它的房子涂成喜欢的颜 色。 2.按要求画出钟面上的时间。 3.找规律接着画。 4.看图讲故事。（课件展示教 1.学生认真观察，独立完成， 点名汇报，集体讲解。 2.学生独立完成（答题卡）。 展示后点评。 3.先引导学生找钟表的排列 规律，独立观察后小组交流。 4.小组内看图讲故事，故事中 的时间要准备。
《认识时间·解决问题》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。 (二)过程与方法 经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。 (三)情感态度和价值观 感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 二、目标解析 本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球?”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。 三、教学重难点 教学重点：能合理推测事件发生的时间。 教学难点：培养学生的推理能力。 四、教学准备 课件 五、教学过程 (一)创设情境，激发经验 1.谈话引入 (1)课件出示一组钟面(时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30)，先请学生读出钟面上的时间。 (2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。 (3)这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么? 2.唤醒已有经验 (1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。 (2)学生交流后汇报。 (3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(板书课题) 【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。 (二)教学互动，探索新知 1.呈现主题图，尝试解决问题 (1)课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。 (2)学生汇报。 (3)共同分析“可能”。 (4)启发学生将条件和问题完整地说一说。 (5)学生独立思考，并尝试解决问题。
认识时间 【学习内容】人教版小学数学二年级上册第七单元92页例3 【课程标准描述】 结合实际，会运用时间的有关知识解决一些简单得实际问题，并形成初步的推理能力。 养成珍惜时间、合理安排时间的能力。 【学习目标】 1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过哪些时刻，掌握简单的时间计算方法。 2、引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程，使学生学会制作作息时间表，会进行简单的时间计算。 3、加强数学与生活的联系，培养应用意识和学习数学的兴趣，养成珍惜时间的好习惯。【学习重点】 学习作息时间表，能合理推测事件发生事件。 【学习难点】 掌握简单的时间计算方法，用排除法解决问题。 【评价活动方案】 1.通过创设情境结合生活实际评价目标1 2.结合课件展示引导学生掌握解决的方法，评价目标2 3.通过圈一圈和讲故事的两个练习，评价目标3 【学习过程】 一、复习旧知 1、教师出示课件上的钟表。 学生观察钟表。 提问：仔细观察钟表并根据已学知识，填一填？ （1）钟面上有（）个大格，（）个小格。 （2）时针走一大格是（）时，分针走一小格是几分。时针走一大格，分针正好走（）圈。 （3）一时=（）分 2、出示钟表引导学生说出钟表所表示的时间，并试着按时间顺序排序。 3、教师：小明同学学习了认识时间后，安排了自己的周末作息时间，课件出示：
教师：看到小明的作息时间，你知道了什么？你能发现这些时间是按什么顺序排列的吗？ 学生1：我知道了小明早上8时35分起床，10时45分做作业，12时30分吃午饭，下午3时20分出去玩耍，晚上8时35分睡觉。 学生2：按时间先后顺序，小明先干什么，再干什么，最后干什么？ 教师：看来大家都很有时间观念，很懂得合理安排时间，谁来说一说你们平常还会怎样按时间的先后安排事情的？谁来举个例子。（引导学生用先…再…然后…最后…这样的句式表达。）今天，我们就接着用之前看时钟的时间来解决一下生活中的时间问题。 揭示课题：解决问题。（板书课题） 二、合作学习，探究新知 （一）呈现主题图，尝试解决问题（评价目标1） 师：明明和她的好朋友芳芳也和大家一样，有时间观念，懂得安排时间，他们在星期天也有他们的时间安排呢，我们一起来看一下。 课件出示教材第92页例三主题图。 （先出示周末的一天早上7:15时，明明和芳芳在锻炼身体，明明说“我做完作业后才去踢球”芳芳说“10；30我们还要一起去看木偶剧”接着出示9:00时明明说“做完作业啦！”）观看课件让学生回答星期天明明和芳芳要做那些事情。 引导学生说明事情先后再板书锻炼，做作业，踢足球，和芳芳一起去看木偶剧。 接着引导学生说明每件事情是在几时几分所做. 教师：观察的真仔细！现在我们知道了，明明在7:15和芳芳一起锻炼，做完作业9:00之后要去踢球，10：30还要和芳芳去看木偶剧。那么问题来了（出示课件）请学生念。 教师：这里的可能是什么意思？ 引导学生回答能够去踢球的时间。 （二）解决方法（评价目标2）
秒的认识教学课件 秒的认识教学课件 秒的认识教学课件1 一、教学内容： 课标实验教材第五册第59—61页，练习十四1、10题。 二、教学目标： 认知目标 1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 能力目标： 1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。情感目标： 3、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 2、帮助学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点、难点 重点：使学生知道1分=60秒。 难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：学具钟表。 五、教学方法 通过拍一拍、数一数、想一想、说一说来学习重点知识，通过实践体验的方法突破难点。 六、教学过程： （一）创设情境、生成问题： 放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上）。 师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 2、引导学生交流：录像中最激动人心的场面是什么？ 3、教师提问：倒计时中的10、9、8……是什么意思？引导学生明确是一秒为单位的倒计时，板书：秒的认识。 4、教师说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。 5、引导学生说一说：在什么地方还用到时间单位秒 （设计意图：通过这种激动人心的场面，体验时间单位秒与日常
学习必备欢迎下载 《认识时间·解决问题》教学设计 一、教学目标 ( 一 ) 知识与技能 学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。 ( 二 ) 过程与方法 经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。 ( 三 ) 情感态度和价值观 感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间 的良好习惯。 二、目标解析 本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推 理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球 ?”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。 三、教学重难点 教学重点：能合理推测事件发生的时间。 教学难点：培养学生的推理能力。 四、教学准备 课件 五、教学过程 ( 一 ) 创设情境，激发经验 1.谈话引入 (1)课件出示一组钟面 ( 时间分别为 6:30 、7:40 、9:35 、11:30) ，先请学生读出钟面上的时间。 (2)说一说这些时间是按什么顺序排列的。 (3)这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别 在干什么 ? 2. 唤醒已有经验 (1)说一说你们一般会怎样安排事情的先后。 (2)学生交流后汇报。 (3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们 解决一些关于时间的问题。 ( 板书课题 ) 【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习 新知做好了准备。 ( 二 ) 教学互动，探索新知 1. 呈现主题图，尝试解决问题 (1)课件出示例 3 主题图，引导学生观察图片，获取信息。 (2)学生汇报。 (3)共同分析“可能”。 (4)启发学生将条件和问题完整地说一说。 (5)学生独立思考，并尝试解决问题。
《认识时间---解决问题》教案 教学目标 1.学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。 2.经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程,感知排除法形成初步的推理能力,发展空间观念。 3.感受数学与生活的紧密联系,养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。 学情分析 本课是学生在认识了整时,几时半与几时几分,一时=60分的基础上进行教学。时间本来是个非常抽象的概念,没有可视、可触的形状和颜色,看不见摸不着,让学生掌握抽象时间概念难度很大。在以往教学实践中证明,时间知识的教学本身就是难点,当分针在钟面的右半侧时,学生认读相对容易落在其他区域时,学生难辨认。如6时50分,易认成7时50分,此其一。其二,教材通过其编排,打破了原来时间的认识偏重于计算的现象,体现了编者对于学生学习过程中的思维活动和数学思考的关注。此内容是个分水岭,原来学生认识时间只是一个时刻,在解决关于时间的简单实际问题这一内容及配套的练习中,时间的呈现已从一个时刻上升到一个时段,发展了学生的空间观念。由此可知这个内容对学生来说,是难上加难的一个难点。 教学重点:能合理推测事件发生的时间。 教学难点:培养学生的推理能力。
教学过程 一、创设情境,激发经验 1.谈话导入 (1)课件出示一组钟面(时间分别为8:00,9:15,11:10)先请学生读出钟面上的时间。 (2)这是同学们在学校做的3件事情的时间,看谁是生活中的有心人能猜得出来。(三件事情分别是:早读课、课间操、放学回家) 追问,为什么是放学回家的时间是在11:10分,而不是9:15。让学生明析事情的发生在时间上有一个先后的顺序。让学生尝试用“先…再…然后…”句式表述。 2.唤醒已有经验。 (1)出示学校上午学生作息时间表,让学生观察上午除了这3件事,还有什么什么事?学校是怎么安排的? 师:是的,为了让同学们在学校能学过更多的知识 ,学校合理安排 了3节课的时间,同学们可要好好珍惜时间,认真学习。 (2)明明和芳芳在星期天也有自己的时间安排,这节课我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。(板书课题) 二、参与互动,解决问题 1.出示主题图,尝试解决问题。 (1)出示例3图,引导学生观察图片,问:请你认真观察,从图中你知道了什么?
《认识时间解决问题》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。 （二）过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。 （三）情感态度和价值观 感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 二、目标解析 本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历合情推理一绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时, 教师应注重让学生对结论进行检验。 三、教学重难点 教学重点：能合理推测事件发生的时间。 教学难点：培养学生的推理能力。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）创设情境，激发经验 1．谈话引入 （1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。 （2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。 （3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？ 2．唤醒已有经验 （1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。 （2）学生交流后汇报。 （3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题） 【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。 （二）教学互动，探索新知 1．呈现主题图，尝试解决问题 （1）课件出示例 3 主题图，引导学生观察图片，获取信息。 （2）学生汇报。 （3）共同分析关键词“可能”。 （4）启发学生将条件和问题完整地说一说。 （5）学生独立思考，并尝试解决问题。【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考， 教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生