第1课《我们的眼睛》教学设计
一、教学设计思路
1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生注意用眼卫生。同时，提升学生读的能力和认识生字。
2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。
二、学情分析：
本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B （谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。
三、教学目标：
A层：
1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。
2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。
3、会书写本课生字。
4、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。
B层：
1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。
2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。
3、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。
C层：
1、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。
2、能看图保持5秒钟以上。
3、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。
四、教学重点难点：
教学重点：1、理解词义、熟读词语。
2、培养学生良好的学习习惯，良好的用眼卫生习惯。
教学难点：能正确书写汉字，流畅地朗读课文。
五、教学过程
第1—2课时
一、游戏导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。
1、开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。）
2、保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离，闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。）
刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛）
是的，眼睛对我们很重要，今天我们就来学习第一课《我们的眼睛》，板书课题。
二、新授
1、师播放PPT：眼睛的图片，让同学们观察眼睛的结构。
2、师给同学们讲解眼睛的结构。
3、播放图片：正确的用眼习惯，让同学们学习。
4、老师说同学们平时用眼出现的问题，让同学们演示相关的正确的用眼习惯。
5、点名让学生演示，表现好的学生给予奖励。
三、巩固知识
1、眼睛很重要，请同学们说说日常生活中有哪些事情我们需要眼睛。
2、学生说，老师及时补充评价。
3、让学生说说用眼卫生。
4、总结：让学生养成良好的用眼习惯。
第3—4课时
一、检复
1、投影仪出示图片：学生的用眼习惯图片。
2、指名让学生判断正误，并说出正确的习惯。
二、新授
1、看图：投影仪出示
问：图上画的是什么？我们平时做什么时需要用到眼睛。
2、指名回答。
3、揭示课题：第1课我们的眼睛
4、投影仪出示课文，带领学生读课文。
5、跟老师读、齐读、指名读。
6、问：读书，写字要做到的“二要二不要“分别是什么？
7、指名回答。
，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。、学生字“睛”8．
9、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。
10、学生字“帕”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？
11、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词。
三、巩固练习
1、投影仪出示课文。
2、指字游戏：用投影仪出示前面的几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。
3、学生游戏
四、作业
1、老师板书生字，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。
2、学生在本上仿写
第5—6课时
一、检复
1、投影仪出示图片：学生的用眼习惯图片。
2、指名让学生判断正误，并说出正确的习惯。
二、新授
1、看图：投影仪出示
问：图上画的是什么？我们平时做什么时需要用到眼睛。
2、指名回答。
3、揭示课题：第1课我们的眼睛
4、投影仪出示课文，带领学生读课文。
5、跟老师读、齐读、指名读。
6、问：我们应该怎样保护自己的眼睛。
7、指名回答。
8、学生字“读”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。
9、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。
10、学生字“到”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？
11、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词。
三、巩固练习
1、投影仪出示课文。
2、指名读课文。
3、指字游戏：用投影仪出示前面的几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。
4、学生游戏
四、作业
1、老师板书生字，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。
2、学生在本上仿写
第2课《眼睛永远亮晶晶》教学设计
一、教学设计思路
1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生知道眼睛的作用。同时，提升学生读的能力和认识生字。
2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。
二、学情分析：
本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B （谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。
三、教学目标：
A层：
1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。
2、认读词语“眼睛”“宝石”“一双”“东西”“永远”。
3、会书写本课生字。
4、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。
B层：
1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强学生爱护眼睛的意识。
2、认读词语“眼睛”“宝石”“一双”“东西”“永远”。
3、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。
C层：
1、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。
2、能看图保持5秒钟以上。
秒钟以上。10、能专注的听老师讲话保持3．
四、教学重点难点：
教学重点：1、理解词义、熟读词语。
2、培养学生良好的学习习惯，良好的用眼卫生习惯。
3、朗读课文，知道眼睛的作用。
教学难点：能正确书写汉字，流畅地朗读课文。
五、教学过程
第1—2课时
一、导入
1、同学们，老师给大家讲一个谜语，你们猜一猜，它是什么呢？（像宝石，像星星，能望远来能看近，样样东西看得清。）
2、学生举手回答。
3、同学们真棒，对，是眼睛。今天我们继续来学习关于眼睛的一篇课文《眼睛永远亮晶晶》，板书课题。
二、新授
（一）熟悉课文
1、刚刚老师给同学们说的谜面其实就是今天要学习的课文，现在请同学们跟老师一起朗读课文。
2、师读一句，学生读一句。
3、师读一句，点名让学生跟读。
4、师点名让学生读课文，纠正学生不会读的字词并做上记号单独重点学习。（二）读读说说
1、读课文，说一说：我们的眼睛能干什么？课文里说眼睛像什么？
2、点名让学生回答。
3、及时给与提示和补充。
4、回答正确的学生给予奖励。
5、找出学生不会的生字词，教学生读。
6、师读生跟读，点名让学生读。
（三）教授新字
1、学生字“永”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。
2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。
3、学生字“远”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？
4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词。
三、作业
1、熟读课文。
2、书写生字。
第3—4课时
一、检复
1、出示生字卡片，让学生认读。
2、出示课文，点名让学生读课文。
二、新授
1、学生字“宝”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。
2、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。
3、学生字“石”，带领学生读准字音。这个字的部首是什么？怎样记住这个字呢？
4、指名读生字，请学生说记字方法，口头组词
5、学生字“双”，带领学生读准字音。怎样记住这个字呢？带学生书空。
6、指名读生字，说部首，请学生说记字方法，口头组词。
三、巩固练习
1、投影仪出示课文。
2、指名读课文。
3、指字游戏：用投影仪出示前面的几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。
4、学生游戏
四、读一读，写一写
1、读句子：（1）我们要保护自己的眼睛。
（2）我有一双好眼睛。
2、读写词语：眼睛、宝石、一双、东西、永远
第3课《生肖》教学设计
一、教学设计思路
1、教学理念：结合本班学生实际，我设计了观摩活动“十二生肖”。其中，把认识生肖和认识时钟巧妙融合，将钟点数字与生肖顺序相匹配，让时间的延续与生肖轮回相对应，引导学生把对时钟的认识迁移到十二生肖之中来。通过一系列活动让学生在观察中发现，在发现中思考，在思考中概括，在自主活动中，逐步获得相关的十二生肖的知识经验。
2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片、十二生肖图片。
二、学情分析：
本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B （谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。
三、教学目标：
层：A．
1．感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序；感受、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。
2．发展学生的观察力，培养简单的推理能力。
3、会认读书写本课生字。
B层：
1．感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序；感受、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。
2．发展学生的观察力，培养简单的推理能力。
3、会认读本课生字。
C层：
1、感知十二生肖所包括的12种动物。
2、能看图保持5秒钟以上。
3、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。
四、教学重点难点：
教学重点：1、感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序；
感受、了解十二生肖一年一种属相
2、认识生字。
教学难点：了解12生肖12年一个轮回的规律。
五、教学过程
第1、2课时
一、歌曲导入
1、欣赏歌曲：播放课件歌曲《生肖歌》。
2、师提问：同学们从这首歌曲中知道了什么？
3、学生答，引出今天的课题《生肖》。
二、新授
（一）了解十二生肖的12种动物，简单感知其顺序，理解其含义。
（l）出示生肖钟，激发兴趣：猜猜钟面上有多少种动物，为什么？我们来数数看是不是12种。从哪儿开始数呢？老鼠第一，谁第三？谁第六？小猪第几？（2）小朋友当中有没有属“小猪”的？为什么说自己是“小猪”？（引出“属相”一词，丰富词汇）。小朋友还有什么属相？
（3）小朋友的属相为什么有的是猪，有的是狗，不一样呢？（幼儿交流讨论）小结：同一年生的孩子属相就一样，猪年生的属猪，狗年生的属狗……一年一个属相。
（4）结合生肖钟观察：一共有多少种属相？ 12种属相一个个轮下来，要多少年？
小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。12个属相一个个轮流下来，要12年。
（二）发现、感受十二生肖12年轮回一次的规律。
（1）你还知道什么人的属相？（自由讲述）
（2）想不想知道客人老师的属相？一起去采访吧！
（3）结合交流、采访结果，引导幼儿思考：有的客人老师的属相和小朋友属相一样，也有的老爷爷的属相和小朋友一样，这是怎么回事？
(4)启发幼儿结合“生肖钟”进行思考，鼓励幼儿说出“客人老师的属相狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的”、“属相是不停地轮流的、一年一种属相”等推理结果。
（5）十二属相轮流一次要多少年？
(6)引导学生说出十二属相是12年轮流一次。
（7）小结：十二属相12年一个轮回。一年一个属相，不停地向前轮流。
（三）讲解故事，帮助学生了解生肖排列的由来并初步熟悉排列顺序。
（1）十二属相为什么会这么排队，你知道吗？（鼓励学生按经验讲述）
（2）介绍一个神奇的关于体育比赛的故事（附后）。
教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标： 1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时： 65 课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标： 1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词 第一课人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点： 1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 课时： 3 课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿） 二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么 师领读，学生齐认读（要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。） 说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 再老师领读，学生齐认读，指名读， 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足， 老师找个别学生读，纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容：指认自己身体部位 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌： 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 三、复习、新授 出示挂图让学生指认
培智五年级实用语文学本第九册教案（3）雷卫华2020 第三单元 第7课 教学内容： 秋天 教学要求： 1、学会2个生字，2个词语，会认读，理解词语意思。 2、能正确朗读课文，借助插图理解课文意思。 教学重难点： 学习生字词，理解词语意思，理解课文内容。 教学方法： 讲授法、演示法、谈话法、练习法 教具准备： 生字卡片、词语卡片、课件。 教学课时： 4课时 1 教学内容： 学习生字词 教学要求： 学习2个生字，2个词语，理解词语意思。 教学过程: 一、导入 1、观察室外的景物，说说现在是什么季节？ 2、揭示课题：《秋天》 二、学习生字、词语 1、生看课文，找出其中的生字和词语。 2、师板书本节课要学的生字： 秋黄 3、师指导读生字，纠正读音。
4、组词：秋天黄叶 5、理解词语意思 6、师举例：看图和实物 7、学习书写生字秋、黄 （1）认识偏旁部首：王字旁 （2）学习笔画顺序。 8、生练习在书上书写。 三、作业： 书写生字，每个字写一排。 2 教学内容： 学习课文 教学要求： 理解课文内容。 教学过程： 一、指导看图 1、看清图中画的是什么景色，什么季节。 2、引导学生说说图中的美丽景色： 秋天到了，树叶变黄了，纷纷飘落下来。 二、学习课文。 1、师领读课文。 2、播放课件，帮助学生理解词句意思。 3、重点讲解：吹、摇、掉这三个动词的意思。 4、通过实物重现、角色扮演，帮助学生理解句子意思。 一片树叶飘呀飘，好像欢乐小小鸟。 几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。 5、师指导学生读长句子。 6、生集体读课文。
三、学生练习读课文。 四、背诵课文。 3 教学内容： 课后习题 教学要求： 巩固所学字词和偏旁部首。 教学过程： 一、朗读词语 1、师出示生字、词语卡片，生集体读。 2、点生读。 3、开火车读。 二、写出汉字的偏旁部首。 红——（）黄——（） 秋——（）叶——（） 1、点生读生字。 2、生说出生字的偏旁部首是什么。 3、点生在黑板上写出来，其余学生在书上写，师检查。 4、集体检查。 三、组词练习 叶（）红（） 秋（）黄（） 1、读生字 2、点生组词 3、写词语 4、集体检查。 5、读词语。
2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学
校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。
培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》 教案-图文 牌楼培智学校电子备课 课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。 A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。分组 B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。 教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见 认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。 （生逐一闻饼干） 2、 师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？ 3、生：讨论、回答。 4、
师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、 （教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核） （出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课 睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指 眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。三、 （教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、 3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子 1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读， 师纠正发音。分层次 B组：指眼珠，读词语。作业 A组：指 出眼皮、眼珠、眼角，读词语。 C组：指眼睛，读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习 导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗？牌楼培智学校电 子备课
培智实用语文第九册教案(全册)
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
第一单元洗澡 课题1、浴室课时2课时 教学目标认知学会本课字词，认识部首“疒”和“皿”；知道一些洗浴安全。技能朗读、理解课文；正确书写本课字词及部首；加标点并连句。情感懂得安全使用热水器及在公共浴室淋浴要预防传染病。 A组会读写本课生字词，完成课后练习。 B组认读学写字词，正确朗读课文。 C组会读字词，学读课文。 重点学会生字词；朗读理解课文。 难点懂得安全使用热水器及在公共浴室淋浴要预防传染病。教学准备电脑课件（有关浴室的图片，生字词及练习题） 教学过程 第一课时 一、导入 1、课件映示浴室图，指导观察。 （1）这是什么地方？ （2）这里有哪些东西？ （3）谁在干什么？ 2、揭示课题。 （1）小结：同学们观察得真仔细，这是浴室。 作者：梁波第 3 页
（2）板书课题：浴室 （3）齐读课题。 二、学习字词 1、课件映示词语：浴室热水 ．．预防适当 ．．浴盆公共 ．．安全 淋浴 （1）指名A、B组同学试拼读。 （2）师领读。 （3）齐读。 （4）指名读。 2、学习部首 （1）映示“疒”、“皿”。认识病字头、皿字底。 （2）师范写，生书空。 3、写字指导 （2）分析字形 “盆、热、共”都是上下结构的字，上下都要写得扁一些； “病”是半包围结构的字，要把病字头的长撇写长一些。 （2）师范写，生书空，练写。 作者：梁波第 4 页
三、课堂作业 1、生字各写三遍。 2、加点词写两遍。 3、练习朗读课文。 第二课时 一、复习 听写词语：热水公共安全 二、朗读理解课文 1、领读课文第一节。 2、说说使用热水器要注意什么？ 3、朗读理解第二节。 （1）在公共浴室洗澡要注意什么？（卫生安全） （2）怎样预防传染病？（不用别人的毛巾，不洗盆浴……） 4、自由朗读全文。 三、练习 1、拼一拼，读一读。 （1）课件映示课后练习第二页的拼读内容，指名A组同学读。 作者：梁波第 5 页
研究领域： 1、评量诊断 2、行为干预 3、教学模式 4、个别教学 5、心理健康教育理念： 回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法： 活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法 教学模式： 一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟 二、活动体验，生活运用（过程）20分钟 三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟 四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟
第1课人 教学过程设计： 一、导入 人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授 认识人体几个部位 出示人体图 1、出示头部 指认、几个头？板书，读：头发…… 2、出示手 指认、几只手？板书，读：手掌…… 3、出示足（脚） 指认、几只足？板书，读：足底…… 三、活动 1、听口令，做动作 点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。 2、看动作，练说话 例：杨老师点点头。 3、指认 帖 人-------字卡 头-------帖头------字卡
手-------帖手-------字卡 足-------帖足-------字卡 5、儿歌。（手指动作） 十个手指头 一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。 四、说说这节课的收获。 五、德育：保护身体 第2课耳鼻口目 教学过程设计： 一、激趣导入，激发兴趣 同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表现吧！ 二、感官参与，情感体验 1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名 称，书汉字。 4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名
培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
1 a o e 教学要求： 1、初步知道学习汉语拼音的重要性。 2、认识四线三格；学会a、o、e三个单韵母；认识声调符号，学 会a、o、e的四个声调。 3、能认清a、o、e的字形，读书准音，并能在四线格中正确书写。 能正确读出带调韵母。 教学重点、难点： 掌握正确的发音方法及字形，掌握声调符号的形状和四声的特点。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容： 1、认识四线格。 2、学会a、o、e三个单韵母，认清字母形，读准字母音，能在四线格 中正确书写。 教学准备：图片、卡片 教学过程： 一、导学 1、出示汉语拼音四字，谈话导入：同学们，从今天起，我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字，阅读，说好普通话，是我们的好帮手。听老
我们决心学好它。 二、学习单韵母a 1、引导学生看图，问：医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴发什么间？（发“啊”的音），板书a。小红的嘴张得怎样？（大大） 2、指导发音：发音时，口大开。 3、指导字形：引导看小红的头和辫子与a比较。 学习儿：圆脸蛋单角辫，张大嘴巴aaa. 4、认识四线格（四线三格） 5、指导书写： ①a有几笔？先写哪笔？（先写c，再写l） ②a应写在哪一格中？老师范写，学生填写。 三、学习单韵母o 1、出示卡片，引导看图，问：公鸡在干什么？（喔喔叫）扳书O。 2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），学儿：太阳出来红通通，公鸡叫 O O O 3、指导记字形，书写（O一笔写成，从左上起笔，写在第二格中）， 老师范写，学生练写。 四、学习单韵母e 1、指导图：部：什么在水中游？板书e，读e时，嘴巴扁扁的，试读。 2 、指导记字形，书写。E像图中的什么？（鹅的倒影）
培智九年级语文教案 学校教案一、教学目的 1、学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。 2、学会本课的7 个生字和由它们组成的词语，学习并掌握“片”、“石”两个部首。 3、理解3 个句子的意思。 4、会正确地朗读课文。 5、认识街道，会认读门牌。教育学生热爱自己的学校，热爱自己的家乡。 二、教学重、难点学习由整体到局部，由近及远地观察画 面，看懂图意。 三、教学时数： 3 课时 四、教学过程 第一课时 一视读训练。 1、词语：jiedao 门pai 号码piao 亮长qing 路 2、句子：我们的学校在嘉庚路，门牌号码是57。 二介绍课题，导入新课。 三指导看图。 1、指导学生由整体到局部，由近及远地观察画面。
2、让学生明确这幅图上主要画的是一所学校，然后指导学生由近及远地观察：校门外的景物；又长又宽的街道；家长和孩子；校门口的景物、校牌、门牌、师生的活动；校内的景物、新颖美丽的教学楼、优美洁净的校园…… 3、在观察画面的基础上，启发学生想象：教室是如何明亮、舒畅，学校是怎样漂亮、可爱。 四初读课文，学习生字。教师范读课文，教学生字词。 出示生字卡片。 1、指导读准字音 2、分析字形 街：左中右结构，与“行”字做比较，指导书写。道：半包 围结 构。部首是三画。牌：左右结构。新授部首“片”字旁，共 4 画。码：左右结构。新授“石”字旁，写时注意左窄右 宽。 3、理解词义，扩词。 街道：两边有房屋的，比较宽阔的街道。门牌：是固定在门 上表示路名或号码的标志，实物观看码：表示数目的符号。 漂亮：美丽、好看的意思。 五课堂练习。抄写生字。 第二课时 一复习。
实用语文学本第九册教案（4）雷卫华2020 第四单元 第10课 教学内容： 我学会了关心 教学要求： 1、学会5个生字，4个词语，会认读，理解词语意思。 2、能正确朗读课文，借助插图理解课文意思。 教学重难点： 学习生字词，理解词语意思，理解课文内容。 教学方法： 讲授法、演示法、谈话法、练习法 教具准备： 生字卡片、词语卡片、课件 教学课时： 4课时 1 教学内容： 学习生字词 教学要求： 学会2个生字、2个词语 教学过程: 一、组织教学，师生问好 二、揭示课题：《我学会了关心》 三、学习生字、词语 1、生看课文，找出其中的生字和词语。 2、师板书本节课要学的生字： 关爸 3、师指导读生字，纠正读音。 4、组词：关心爸爸 5、理解词语意思。
三、学习书写生字 1、学习笔画顺序。 2、生练习书写。 四、作业： 书写生字，每个字写一排。 2 教学内容： 学习生字词 教学要求 学会3个生字，1个词语。 教学过程: 一、组织教学，师生问好 二、揭示课题：《我学会了关心》 三、复习上节课所学的生字词。 1、师出示字、词卡片。 2、点生读生字、词语。 四、学习生字、词语 1、生看课文，找出其中的生字和词语。 2、师板书本节课要学的生字： 任平都 3、师指导读生字，纠正读音。 4、组词练习，并理解词语意思 任务平时都是 5、学习书写生字 （1）学习笔画顺序。 （2）生练习书写。 五、作业： 书写生字，每个字写一排。 3
教学内容： 课后习题 教学要求： 巩固所学字词和偏旁部首。 教学过程： 一、朗读词语 1、师出示生字、词语卡片，生集体读。 2、点生读。 3、开火车读。 二、写出汉字的偏旁部首。 爸——（）病——（） 都——（）任——（） 1、点生读生字。 2、生说出生字的偏旁部首是什么。 3、点生在黑板上写出来，其余学生在书上写，师检查。 4、集体检查。 三、组词练习 关（）病（）平（）任（）都（）学（） 1、读生字 2、点生组词 3、写词语 4、集体检查。 5、读词语。 一、读一读，并用带点的词说一句话。 1、让学生读句子，把句子读通顺、正确。 2、找出带点的词读一读，说说是什么意思。 3、让学生用带点的词说一句话。
传统节日 教学内容：上海卢湾区培智生活语文第九册第15课《传统节日》 教学目标： 知识与技能：1、会读会写生字“船、蛋、晚”能对三个生字组词，学习部首舟字旁、虫字底。 2、会读会认生字“墓、赏、划、烈、陵、沙”。 3、能熟练朗读课文。 过程与方法： 情感态度价值观：了解传统节日，明白三个传统节日中蕴含的文化底蕴。 教学重点：1.认读生字，写生字。2.积累词语。 教学难点：1.正确、流利地朗读背诵课文，感受中华传统节日氛围。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：学习三个生字“船、蛋、晚”； 教学目标：会读会写“船、蛋、晚”，能给“船、蛋、晚”三个字组词。 教学重点：会读会写“船、蛋、晚” 教学难点：舟字旁和虫字底的认识 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 出示扫墓、粽子、月饼的图片。 问：这张图片是在做什么啊？扫墓 那我们大家再来看下这张图片是什么啊？粽子 那大家知道什么时候要吃粽子吗？端午节 好，大家都很棒，那我们在来看下这张图片里面是什么东西啊？月饼。 那大家应该知道什么时候要吃月饼吧？中秋。 好今天我们就来学习《清明端午中秋》。 二、观看图片，朗读课文 根据三张图片让学生齐读两遍的“扫墓、赏月、划龙船”。 同学们，我们现在来齐读这三个词语“扫墓、赏月、划龙船”。 三、默读课文，找出生字 让学生小声默读课文，找出课后的生字。 好，接下来同学小声默读课文，把课后的生字找出来。我们大家来比一比谁找得又快又准确。 四、学习生字，抄写生字 讲解生字的部首、笔画、结构、组两个词。在这里讲解舟字旁和虫字底 1、船字音：chuán 部首：舟字旁组词：轮船、小船结构：左右结构笔画：11
2017年人民教育出版社 生活语文第一册 教案 雷卫华 2018年9月 第二单元个人生活 4、人 教学目标： 倾听与说话： A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“人”“头”“手”；能说出句子“这是头”“这是手” B：注意倾听，能跟老师说出“人”“头”“手”，能说填空式句子“这是头”，“这是手” C：能安静的做到倾听，可以发出“a” 识字与写字： A：独立认识生字“人”
B：在老师帮助下认识生字“人” C：感知生字“人” 阅读： A：能独立读出生字、词语“人”“头”“手” B：能跟读生字、词语“人”“头”“手” C：感知生字、词语“人”“头”“手” 综合性学习： A：理解“人”“头”“手”的词义，知道“人”是我们自己，“头”和“手”分别是什么在哪里 B：知道“人”“头”“手”的词义，知道“头”和“手”分别是什么在哪里 C：感知“人”“头”“手” 教学重、难点： 重点：能认读“人”“头”“手”，认识生字“人”，说句子“这是头”“这是手” 难点：认识生字“人”，说句子“这是头”“这是手” 课时安排：4课时 第一课时 教学内容：学习“人” 教学目的：听懂词语，学习认读，认识生字 教学过程： 一、课前常规 1、上课起立，师生问好。 2、日期星期天气。 二、新课导入
出示图片“第二单元个人生活”，他们在干什么？（洗脸、刷牙、洗手）这些都是和每个同学息息相关的个人生活内容，那我们今天就来学习有关“人”也就是我们自己的一篇课文。 三、教授新课 1、出示课题，“4 人”并带着同学们读课题。 2、出示课文图一，引导学生看图，图一是？（一个漂亮的小女孩）她就是一个人，领读词语“人”。教师指着图片，领读词语“人”，并且逐个教读。 3、游戏“找一找”，利用课本中前3课的图片，教师说“人”，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“人”，学习说“这里有人”、“这里没有人”。 4、出示词语“人”，让学生熟悉字形，巩固生字“人”。 5、出示图三，让学生看图说“人”，老师指着图片说出句子“这是人”， 6、认识生字“人”。注意字的读音和字形。 7、学习写生字“人” 第二课时 教学内容：学习“头” 教学目的：听懂词语，学习认读，认识生字 教学过程： 一、课前常规 1、上课起立，师生问好。 2、日期星期天气。 二、复习导入 1、出示图片“第二单元个人生活”，图上有人吗？他们在干什么？（洗脸、刷牙、洗手）
培智一年级第一学期生活语文教学计划 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标：引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 2、知识能力目标： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 （3）认识一些常见生活用品并学会使用方法。 3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件、卡片 六、教学进度安排表 第1——4周《可爱的我》 《我的名字》4课时 《我的年龄》4课时 《我上学了》4课时 《单元综合活动（一）》4课时 第5——8周《我爱我家》 《三口之家》4课时 《爷爷奶奶》4课时 《全家福》4课时 《单元综合活动（二）》4课时
实用语文学本第九册教案（2）雷卫华2020年第二单元 第4课 教学内容： 看电影 教学要求： 1、学会7个生字，其中6个要求会写。 2、学习2个词语，会认读，理解词语意思。 3、能正确朗读课文，借助插图理解课文意思。教学重点： 1、理解课文的意思； 2、学写生字，学说句子。 教学难点： 书写生字，根据课文内容把句子说完整。 教学方法： 讲授法、演示法、谈话法、练习法 教具准备： 生字卡片、词语卡片。 教学课时： 5课时 1 教学内容： 学习生字词 教学要求： 学会3个生字，2个词语，理解词语意思。 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、揭示课题：《看电影》 三、学习生字、词语 1、生看课文，找出其中的生字和词语。
2、师板书本节课要学的生字： 先票根 3、师指导读生字，纠正读音。 4、组词：先后买票根据 5、理解词语意思 结合平时生活实际理解。 6、学习书写生字：先票根 （1）学习笔画顺序。 （2）学习数笔画。 （3）说出每个字的结构。 （4）生练习书写。 四、作业： 书写生字，每个字写一排。 2 教学内容： 学习生字词 教学要求： 学会2个生字，2个词语。 教学过程: 一、复习上节课所学的生字词。 1、师出示字、词卡片。 2、点生读生字、词语。 二、学习生字、词语 1、生看课文，找出其中的生字和词语。 2、师板书本节课要学的生字： 非觉 3、师指导读生字，纠正读音。 4、组词练习 非常不知不觉 5、理解词语意思
6、学习书写生字：非、觉 （1）学习笔画顺序。 （2）学习数笔画。 （3）说出每个字的结构。 （4）生练习书写。 三、作业： 书写生字，每个字写一排。 3 教学内容： 课后习题 教学要求： 巩固所学字词和偏旁部首 教学过程： 一、朗读词语 1、师出示生字、词语卡片，生集体读。 2、点生读。 3、开火车读。 二、写出汉字的偏旁部首。 觉——（）根——（） 排——（）座——（） 1、点生读生字。 2、生说出生字的偏旁部首是什么。 3、点生在黑板上写出来，其余学生在书上写，师检查。 4、集体检查。 三、组词练习 非（）根（）票（）觉（） 1、读生字 2、点生组词 3、写词语 4、集体检查。
第16课静夜思 教学内容：上海卢湾区培智生活语文第九册第16课《静夜思》 教学目标： 知识与技能：1会读会写生字能对“思、光、故”组词； 2.能有节奏地朗读古诗，流利地背诵古诗。 过程与方法：从朗读诗句跌宕起伏的语气中体验古时的音韵美。 情感态度价值观：体会作者的思乡愁苦之情。 教学重点：会写生字“思、光、故”并组词，能背诵古诗。 教学难点：体会诗人思乡的情感，能背诵古诗。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：学习生字“思、光、故”。 教学目标：1、会读写“思、光、故”，并能对“思、光、故”进行组词。 2、提高书写速度。 教学重点：会读写“思、光、故” 教学难点：明白故字的“攵”。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境、引出课题 问：同学老师在操场的时候有听过同学背诵“床前明月光，疑是地上霜“不知道我们班的同学会不会背诵？那同学们有谁会背诵古诗，起来背一首给老师听。 二、默读古诗、找出生字 好，同学们现在默读下这首诗，把找出生字表中的生字和不认识的字。 三、学习生字、抄写生字 讲解生字的部首、笔画、结构、组两个词。 1、思字音：sī 部首：心字底组词：思念、思想结构：上下结构笔画：9画。 同学们，我们第一个生字读作什么？sī。思的部首什么？心。知道吗？这个读作心字底，跟老师读两遍心字底；它是什么结构啊？上下；一共有几画？9画，书空“思”字；我们给思组词呢？思念、思想，齐读两遍思（思念）（思想）板书2、光字音：guāng 部首：小字头组词：光荣、月光结构：上下结构笔画：6画 我们的第二个生字读作什么？guāng。光的部首什么？小字头。知道吗？这个读作：小字头，跟老师读两遍小字头；它是什么结构啊？上下结构；一共有几画？
6节日 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。 C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。 教学重、难点： 1.正确认读、书写3个生字 2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。 2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。 3.生活中懂得爱自己的母亲。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况： （1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 二、看图说话，学习第一句。 1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？ 2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。” 3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。” 三、看图说话，学习第二句。 1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？ 2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。” 3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。” 四、游戏练习 1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。 2.连线：三月八日青年节
培智二年级实用语文教案 学科：实用语文 教材：上海市辅读学校用书 课题：第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。 2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作 二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。 三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）,本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。 四、教学目标： A层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”
和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。 五、教学重点难点： 教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子。 教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。 六、课堂教学支持 1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。 2.制作课件 七、教学过程： 1.新课导入 （1）出示礼物,“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。 （2）引入：听儿歌,猜谜语。（打两件劳动工具） “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。”
201２年春学期培八年级（第14册）实用语文备课 第１课白云感冒了 教学目标： (一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 ２、初步认读词语:变成、洒了。 ３、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文,理解课文内容。 (二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容:字词。 教学要求： 1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。 2、初读课文,了解课文大意。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第１课《白云感冒了》 三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 ２.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 ２.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么? 五、1．听老师读课文，找找课文有几节？
３节 2.老师范读,学生跟读(两遍） 3．学生齐读。 六、1.课堂作业,抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语３遍,朗读课文3遍 第二课时 教学内容:课文 教学要求:分角色朗读课文，进一步理解课文;读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程: 一、１．请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 ２.表扬回家认真读书的同学。 三、1．读课文,想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 ２．谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么?白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。 四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。 鼓励学生,自己说一说,进行交流。 五、读句子,看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。 六、１.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业,抄写词语2遍，朗读课文３遍 第三课时 教学内容：课文及练习 教学要求:能正确地朗读课文,理解课文内容。完成相应的练习。 教学过程:
培智语文教案模板 （编辑：卢灿勇） 第单元 课题：1、 一、教学目标 1、学会认知，认读生字词语： 2、认知 3、培养学生 4、学习描一描笔画，会跟读词语句子，认识“。”句号。 二、教学重难点： 重点： 难点： 三、教学具准备 PPT课件一体机字词卡片句条 四、教时：4课时 第一课时 一、导入新课 导语： 二、新授 1、板书课题；播放课件；明确教学目标。 2、初读课文 （抄录课文内容） ①、指名说说 ②、引导学生说说 ③、评价鼓励。 3、教学生字词 ①、出示课件及词卡 抄录生字词 ②、跟着老师读字词 ③、注意矫正发音。 ④、书空；分层指导书写“” ⑤、引导学生认知字词意思。 三、巩固练习 ①、齐读生字词。
②、指名读生字词。 ③、分组赛读；个别读；开火车读。 ④、看老师出示字词卡片，对号入座读。 四、课堂小结 五、作业 第二课时 一、复习检查 1、带着学生认读生字词语； 2、出示字词卡片，老师读指名让学生找出对应的字词。 3、老师说出字词，指名让学生找出对应的字词卡片。 二、新授 1、学生跟着老师齐读课文。 2、出示PPT课件，师领读学生跟读。（或者引导看图；说说图意思）（抄录课文句子） ①、带领学生先分小句子跟读； ②、然后再让学生跟读长句子； ③、A类学生试读整句。 3、理解课文 ①、齐读课文 ②、设问： Ⅰ、我的名字叫什么？（王小华） 延伸：你的名字叫什么？（） Ⅱ、我今年几岁了？（9岁） 延伸：你今年多大了？（岁） Ⅲ、她是男孩还是女孩？（女孩） 延伸：你是男孩还是女孩？（） ③、再读课文，加深理解。 三、巩固认知 ⒈老师领读句子，注意放慢语速。 ⒉齐读课文。 ⒊指名读；开火车读。 ⒋跟读句条（折读、全展读） ⒌个别指导认知，认读。
《特别的礼物》 学科：生活语文年级：六年级 【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校义务教育生活化实验教科书第十一册，第一课。本课是一篇记叙文，讲述开学第一天妈妈送“我”电 子表的事情。通过小作者的启发，培养学生通过珍惜时间，好好学 习。本文进行的是生字教学，学习生字“特”和“点”，这两个生 字分别是左右和上下结构的字，比较容易记忆字形，并且刚好是一 个词语可以整合在一起记忆。 【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在12到15岁。根据本课教学内容和学生的理解能力、知识基础，将学生分为两类： A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。1名学生为癫痫，其他1 名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的 字，能够正确的进行生字书写，但是，个别学生无法端正书写态度， 书写比较潦草。张XX、鄂XX、任XX具有较强的识字能力，记忆力比 较好，当堂学习的生字能够100%的识记，但是，鄂XX、任XX对于字 的理解能力需要加强。孙XX、姜XX、施XX，当堂学习的生字能够80% 的识记，孙冰X瞬时记忆较好，长时记忆需要加强，但是，她对文字 的理解能力较好。 B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他 疾病引起的智力障碍。他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能 发出单音节，其中黄XX、李XX、张鼎X存在构音语音问题和音调异 常，可能会把“特”读成“的”，需要随堂根据具体情况，进行矫正。 张XX、张鼎X理解能力较好，能够听懂老师的简单指令并作答。黄 XX存在句长短，呼吸支持不足的问题。 【教学目标】： 知识与能力： A类学生：能够认读并正确书写生字“特”“点”；掌握这两个生字的部首和结构；能联系生活为这两个生字组词，理解词语含义。 B类学生：能够认读、正确书写生字“特”“点”；能联系生活为生字组词并理解词语的含义。 过程与方法：通过图片观察法、讲授法的学习方式，学习本课。
培智学校实用语文第一册汉语拼音复习教案 教学目标： 1、通过游戏和活动复习声母、韵母、整体认读音节，能读准音，认清形。 2、练习准确拼读。 3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。 教学重点： 1、巩固所学鼻韵母，能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2、能较熟练地拼读音节。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？ 二、复习声母 师：要去汉语拼音王国，先得过关。 （1）师出示写有声母（顺序打乱，排序可连成一只海豚）图，让生看明白后连一连，并读一读。 （2）指名上黑板连，其他同学背诵声母表。 （3）辨别形近、音近声母。 师：我们的船儿上岸了，拼音王国的公民真有礼貌。瞧，这一对对双胞胎正列队欢迎我们呢，你们能把他们区分开吗？ 课件出示：b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh 三、复习韵母 1、走出声母天地，让我们去韵母乐园看一看。瞧！韵母乐园里有红、黄、蓝、绿四间房子呢！红房子里住着谁？谁来读一读。他们有一个共同的名字，叫——（单韵母）。 在红房子上贴上“单韵母” 2、出示黄房子，上面写着什么？（前鼻韵母） 找出前鼻韵母的卡片，把他们放进去。 3、老师这儿还有几个拼音宝宝，他们找不到自己的家了，谁来帮助他们？（后鼻韵母）
4、剩下的拼音宝宝都住进了绿房子，因为他们都是复韵母。 5、有的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌，集体练习——小小调音师。 6、拼音练习 （拆分合并练习） （1）读一读 （2）找出三拼音节，画出来。 （3）小小工程师。 课中操 《小花猫》 四、复习整体认读音节 1、集体回忆16个整体认读音节。 2、火眼金睛。（找出整体认读音节画出来） 五、小结（评选小小星）