蓝印花布纹样教案
【篇一：苏少版美术九下第6课《蓝白之美》word教
案1】
蓝白之美
教学目标：
1、认知目标：通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生对蓝印花布的认识和了解，提高学生对传统文化的审美意识。
2、技能目标：指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试替代的方法，有意识的探究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。
3、情感目标：相互交流视觉感受，合理评价同学设计的蓝印花布作品，从老师和同学的评价中得到启发，认识和体会蓝印花布的艺术
美感。激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。
4、创作目标：通过对蓝印花布的学习，能综合借鉴相关传统艺术表现手法并运用于蓝印花布的设计，有较新的创意和突破表现出创造
思维品质。
教学重点：了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装
饰
手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试用替代的方法进行
蓝印花布制作。
教学难点：对传统图案的理解；蓝印花布纹样的设计；现代蓝印花
布图案的大胆创新；学生作品个性化的引导。
教具选用：蓝印花布作品、颜料、画笔、纸?
教学方法：激趣引导法、分析讨论法、实践创新法
教学进程：
一、激趣导入
老师带帽子进课堂，激发学生的好奇心。
问：观察一下这顶帽子是什么材料制作的呢？（蓝印花布）
问：你想了解蓝印花布吗？那就跟随着老师进入蓝白的世界吧！
二、探究新知
蓝印花布的制作始于宋代，又称靛蓝花布，俗称“药斑布”、“浇花布”。蓝印花布同蜡染和扎染一样都是我国传统的民间手工印染花布，蓝印花布历史悠久分布广泛，像江苏、浙江等地的蓝印花布都各有
特色。
㈠、美在色彩
1、出示图片
问：同学们观察一下蓝印花布有哪两种颜色啊？（蓝、白）
问：白色让你们联想到什么？（白云、白雪，象征纯洁、光明、神圣具有明快朴
素和颇具视觉冲击力的特征。）
问：蓝色让你们联想到什么？（大海、蓝天，象征宁静、宽厚、深邃具有稳重智
慧和无限包容力的特征。）
蓝印花布色彩的情感表达正是通过把自然界蓝天、白云的蓝、白二色巧妙的组合实现的，看似无意识的，却充分反映出东方人本有的淳朴、和谐的审美理念。
2、出示图片
问：这两块蓝印花布的色彩构成形式有什么不同之处？小组讨论（蓝底白花和白底蓝花）
问：这两种不同的表现形式体现出了怎样的美感呢？小组讨论
（对比与统一）
师总结：这正反映了我国文化最古老的典籍《周易》阴阳观中所强调的和谐的共生互补的阳刚与阴柔之美。
在古代蓝色称为青色，青色代表了什么呢？（春天、生命）在中国陶瓷史上有一朵艳丽的奇葩，它也是蓝与白构成的，你们知道是什么吗？（青花瓷）元代的青花瓷与蓝印花布不约而同的选择了蓝白两色不仅仅是它们给人以蓝白之美的享受，更重要的是蓝色与白色是生命的基本色调，是人们对生命关注的美好诠释。
㈡、美在纹样
1、欣赏资料
问：蓝印花布的题材都选择哪些内容呢？（讨论：以花卉、植物、动物的纹样为主??）
问：它们抒发了老百姓怎样的心情？有什么样的寓意呢？（讨论：对生活的美好愿望，正所谓图必有意、意必吉祥。）
2、欣赏资料，蓝印花布在纹样设计上吸收了剪纸、刺绣、木刻等传统图案的艺术风格，这些纹样大都“图必有意，意必吉祥。”
㈢、美在生活
1、同学们你在生活中见过蓝印花布吗？请同学们大胆的说一说
2、一起欣赏生活中的蓝白之美吧!
师总结：通过欣赏我们可以了解到蓝印花布的面料常常制作成居室
用品、服装、工艺品等，但它的蓝白之美却被人们应用到了生活的
各个角落，美的色彩、美的纹样、美的制作最终要应用到生活中去。㈣、美在制作
教师出示蓝印花布的工艺制作步骤图，让学生自己直接了解蓝印花
布的设计与制作的整个工艺流程。
①、纹样设计和花版的制作。用点、线、面结合设计纹样，然后用
纸刻成花版，最后用熟桐油油漆晾干。
②、漏版印花。把石灰和黄豆粉加水拌和成印花防染浆，漏刮在织
物上，待7天期的阴晾干燥，才能染色。
③、植物染料染色。用“蓝草”植物的色素，制成染液，在室温下进
行多次染色。④、刮花子及清洗染色后的蓝印花布。经晒干或烘干，用刮刀刮掉防染浆层，然后用流水多次清洗，洗尽浮色。
在这里我们强调的是蓝印花布的美是淘洗出来的美，进过反复淘洗
再来晾晒，它具有不褪色、耐洗、耐晒的特点，它以质朴的色彩、
古拙的纹样，素雅的风韵，形成清新雅致的魅力。
三、实践创新:
表演魔术：让学生在老师带来的神奇的纸上制作两块仿蓝印花布
（用纸替代布、用腊替代防染浆的方法）
问：同学们我们还可以用哪些替代的方法制作蓝印花布呢？
针对具体情况，启发学生、分组讨论，引导学生寻找替代方法。请
同学们按照自己的方法快速的仿制一块蓝印花布，老师循环指导。四、评价小结：
将学生的作品进行展示。采用自评、互评、师评相结合的方式进行
评价。
五、课后拓展：
鼓励学生尝试进行蓝印花布工艺品的设计制作，将蓝白之美应用到
生活中去。
六、课后反思：
本课的教学我围绕着美在色彩，美在纹样，美在生活，美在制作四
个环节和学生进行探究，让学生了解传统蓝印花布的知识；了解传
统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手
尝试用替代的方法进行蓝印花布制作。使学生对传统图案理解，对
现代蓝印花布图案的大胆创新；老师对学生作品个性化的引导。
【篇二：苏少版美术八上第六课《蓝白之美》word教案
1】
无锡市梅梁中学初三（下）美术电子教案
第6课：蓝白之美1
教师姓名尹航航
一，教学目标
认知目标—通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生
对蓝印花布作品的认识和了解，培养学生对传统文化的审美意识。
技能目标—指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试刻板，印刷，有意识地控究手工制作过程中的科学与艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。
情感目标—学生展示课前收集到的蓝印花布作品，相互充流视觉感受；合理评价同学设计的蓝印花布作品，从老师和同学的评价中得
到启发，认识和体会蓝印花布的艺术美感。激发学生热爱传统工艺
的情感，体验成功的喜悦。
创作目标—通过对蓝印花布的学习，能综合借鉴相关传统艺术表现
手法并运用于蓝印花布的设计，有较新的创意和突破，表现出科学
或艺术的创作思维品质。
教学内容：本课共分为四个部分
1，走过蓝印花布，主要是让学生通过欣赏，初步了解蓝印花布的
历史，
分布及特点。
2，
3，蓝印花布的应用，则是介绍蓝印花布实用性认识蓝印花布的工
艺流程，通过介绍，让学生学习掌握蓝印花布的
设计与制作。
4，采取切实可行的替代方法，便于学生在课堂上能迅速进行蓝印
花布
的创作，不必受限制。
教学重点
了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了
解蓝印花布的基本创作手法；动手尝试蓝印花布的设计，制作或运
用各种替代方法进行制作。
教学难点：对传统图案的理解：蓝印花布纹样的设计；现代蓝印花
布图案的
大胆创新；学生作品个性化的引导。
教学过程：
第一课时：
1. 课前准备：相关资料及演示工具
学生准备：收集或制作的蓝印花布作品，油画棒，颜料，排笔，画
纸等。
2.欣赏蓝印花布所制成的用品，如服装，围裙，门帘，被面，围嘴等，启发学生深入了解蓝印花布的实用性。
3.讨论归纳
此环节通过设置一些问题，要求学生分组讨论，一起探究并进行概
括性的表述，并加强学习的趣味性，生动性。
问题一：为什么蓝印花布深受人们喜爱呢？
教师总结归纳：
蓝印花布的制作是我国的一种传统民间工艺，具有中国的民族特色。蓝印花布图案多变，色彩典雅，古朴大方，寓意美好。
问题二：在现代社会，蓝印花布的庆应用范围？
教师归纳总结：
可用于背包，鞋类，伞，壁挂，手帕，窗帘，饰品，包装等。
4.设计制作
以小组为单位，每个组用较大的布或纸分别选不同主题为内容仿制
一块蓝印花布。
明确小组成员分工，用较短时间完成。设计主题可选花草，动物，
昆虫，鸟类，建筑，几何形体，交通工具，风景，变化的线条等。
用制好的蓝印花布设计制作出一种简单的物品。可为实用物品，也
可为装饰物品。
5.展示交流
将学生课前制作和各组本课设计制作的蓝印花布，制成品互相展示，交流心得。
6.评价与小结
采用互评的方式评出最佳纹样设计组及最佳创作设计组并由教师进
行点评。
7．课后拓展
可将自己设计制作的蓝印花布作品拍摄成照片或现成品赠送给老师，亲戚，朋友等，使更多的人了解这一传统的工艺，体会蓝白之美。
【篇三：蓝白之美教学案例】
《蓝白之美》教学案例
一、教学目标
1. 了解蓝印花布的历史、传说，领会图案纹样的变化和特点。
2. 尝试模仿蓝印花布的工艺过程，合作完成蓝印花布作品。
3. 体验蓝印花布淳朴、素雅的艺术特质和文化寓意。
二、教学重点、难点
1. 了解蓝印花布的艺术特点，素雅的艺术美感及文化寓意。
2. 模仿蓝印花布的工艺过程，合作完成艺术作品。
三、教学准备
教师：多媒体课件、蓝印花布面料、现代机印的布料、蓝印花布制
成的实用物品。学生：白色油画棒、颜料、毛笔、铅画纸。
四、教学过程
1. 导课。
师：今天是一节和我们的生活息息相关的课程——布的印染。展示4～5种现代纺织印染工艺的布料并做简要的工艺说明，重点强调现
代纺织印染工艺的特性。提问：有谁知道一种简单而又古老的印染
方法呢？
导课活动：取20厘米见方白布一块，折叠后用细线局部扎紧，放入调制好的染料罐中浸染。取出，解开，观察染出的图案，集体讨论
染后的变化和视觉感受。
2. 欣赏、了解蓝染的传统方法及其历史。
（1）师：刚才我们自己染布的方法叫“扎染”，也叫“绞缬”，是传统花布印染工艺中的一种。有谁知道蓝染花布是怎样由来的吗？
（2）讲解传统蓝染工艺的传说和发展过程。提问：为什么会用蓝色来印染这些布呢？蓝色和白色的结合带给我们一种怎样的视觉美感？（3）讨论蓝、白色调的视觉特征，以及蓝色在中国文化中的审美理解和审美象征。除了文化寓意和审美需求以外，用蓝色还有什么客
观因素吗？教师讲解靛蓝染料的来源和应用，并介绍蓝印花布及其
工艺过程。
3. 蓝印花布中纹饰的造型特征和寓意。
（1）展示各类蓝印花布的作品，学生欣赏、思考并讨论蓝印花布纹样的内容与寓意。
（2）观察和欣赏蓝印花布纹样，寻找和讨论其中的纹样特点。如点
状形态和蓝白对比的纹样构成，形成了简与繁、疏与密的节奏关系
与整体效果。
（3）将蓝印花布的纹样和中国民间剪纸的造型特点进行比较，分析
和讨论形成这一特点的原因。
4. 蓝印花布图案纹样的创作与实践。
（1）通过前面的学习，我们已经了解了许多关于蓝印花布的知识，
那么怎样才能让蓝印花布更好地融入今天的生活中呢？在纹样的设
计上我们又能有怎样的创造呢？
（2）作业要求：运用8k铅画纸，结合自己在生活中的体会和对纹
样的理解，用蓝印花布的纹样特点设计一幅完整的印花纹样作品；
以白纸替代白布，白色油画棒替代防染浆、群青色水粉替代靛蓝染料，完成一幅仿制的“蓝印花布”作品。
5. 蓝印花布作业的展示和再审美。
（1）将完成的作业首尾相连成类似布匹的长幅，再用竹竿挑高成垂
弧状，全班的作业形成多条重复的垂弧完整展示。
（2）感知和体验完整作业的展示，分组讨论其视觉特点和艺术美感，并简述自己的体会和感想。
6. 课后拓展。
在中国古代传统的艺术文化中，还有什么是和蓝印花布在视觉美感
上有着相类似的工艺美术或物品呢？（如青花瓷）这些物品又有着
怎样的文化寓意和审美体验呢？
蓝印花布的起源 手工蓝印花布是中国传统的民间工艺品，是我国传统染织艺术花园中的一支奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，予人以清新雅致的魅力。然而她却又是我国传统手工艺中拥有“正在消亡的活化石”的称号，她的神秘、古朴、端庄，引来无数国外友人的热爱，却没有引起我们中学生的关注，传统中的优秀文化，凝聚了一个民族世世代代的智慧和创造，成为一个民族得以生存和延续的精神力量。民族的发展和复兴，必然包含着优秀传统文化的继承。 蓝印花布发展于民间，体现了中国浓厚的乡土气息，迎合了当今现代社会人们返璞归真的追求，以它特有的兰白分明、清新明丽、古朴深厚的风格赢得了一定文化修养人的喜爱。蓝印花布是一种按中国民间传统工艺制作的手工印花布，俗称“石灰拷花布”、“拷花蓝布”，是我国传统的民间工艺精品。又称“蓝染或草木染色。蓝印花布蓝白二色，色彩深沉明快，图案朴实典雅，具有浓厚的乡土味。千百年来蓝印花布做成的服饰、床被、围裙、桌布等成为百姓的日常家用品。 蓝印花布制作历史渊远流长。早在秦汉，在织物上印上花纹染色的面料称作“缬”，据《二仪实录》载“缬，秦汉间始有”，《周礼?考工记》在记载当时染色工艺状况时也写道“青与白相间也”。在秦汉造纸术未发明，棉花种植尚未引进，因此人们只能在木板上二面阴刻成花纹，然后把麻、丝织物夹在二块花版之间进行草木染色。用这种方法生产的印花布称作“夹缬”，这也可以说是今日蓝印花布之雏形。随着蔡伦发明造纸术，七世纪棉花种植从印度传入，十三世纪松江人黄道婆从海南把棉纺技术传授给江南织农，因而民间蓝印花布花版制作技术有了长足进步，老百姓对棉质蓝印花布的使用也得到了普及。 蓝印花布的纹样图案都来自于民间，反映了百姓的喜闻乐见，寄托着她们对美满生活的向往和朴素的审美情趣，在题材和内容上，老百姓那种健康和质朴的心灵，在民间蓝印花布上得到了形式和内容的完美统一，而蓝印花布真实地反映了一种深厚的文化和艺术积淀。桐乡蓝印花布是世界蓝染艺术苑中绚丽的花朵。 说到中国蓝印花布，好多人就会提到南通、桐乡的蓝染，贵州苗寨的蜡染扎染，因为那里至今还保留着一部分民间蓝坊，一些人仍以靛染为业。但很少有人知道无锡的蓝印花布生产也有着悠久的历史和曾经的辉煌，只是到了近代，无锡迅速崛起的民族工商业和飞速的城市化进程，才使民间蓝印花布和其他许多民间手工艺一起失去了赖以生存发展的空间和条件，逐渐远离人们的视野而消逝了。
蓝印花布之图案浅析 摘要：蓝印花布，又称靛蓝花布，是传统的镂空版白浆防染印花布，有蓝底白花和白底蓝花两种。蓝印花布作为生活中传统手工艺的一种，与生活有着密切联系，这体现在它的图案表现上。蓝印花布的图案通常取材于百姓喜闻乐见的民间故事和戏剧人物，但更多的是由动植物和花鸟组合而成的吉祥纹样，这些吉祥纹样不仅包含了大众人民对美好生活的企盼和祝福，其中也有其特殊的吉祥寓意。 关键词：蓝印花布图案吉祥寓意 一、关于蓝印花布 蓝印花布，被称为民间艺术的活化石，距今已有一千三百多年的历史，它伴随着人们的生活，体现着生活中的色彩。传统的蓝印花布的染料是从蓼蓝草中提取的靛蓝，把手工雕刻的镂刻花板铺放在白布上，将由黄豆粉和石灰粉调配的防染浆刷上，放入染缸刷染，拿出晾干，反复几次直到染到需要的颜色即可。蓝印花布可分为蓝底白花和白底蓝花两种形式。 蓝印花布源于秦汉，盛于商业发达的宋朝，而广泛普及于资本主义萌芽的明清时期，现代我们所见蓝印花布的样式，大多是明清一代的作品。蓝印花布的兴起有一个美丽的传说，说有一个姓梅的小伙子不小心摔了一跤，摔在了泥地里，衣服变成了黄颜色，怎么洗也洗不掉，但人们看到后都很喜欢，然后他就把这件事告诉他一个姓葛的好朋友。后来他俩就专门从事把布染成黄色，又有一个很偶然的机会，他们把布晾在树枝上晒干时不小心被风吹到了地上，地上正好有一堆蓼蓝草，把布染成了蓝色，黄布变成了一块花布，他们从中找到奥秘，最终研究出了蓝印花布。后来随着蓝印花布的广泛传用，印花布的图案更是丰富饱满。 二、图案介绍 蓝印花布的图案取材于生活，它同民间剪纸、窗花中的吉祥纹样相同，寓意着百姓安家乐业，生活繁荣，所以其中很多是百姓喜闻乐见的民间故事和戏剧人物，但更多的是由动植物和花鸟组合成的吉祥纹样。意境是古今文人雅士所一直追求的，以中国画为代表的中国画种在世界画坛独树一帜，中国画中注重留白的运用，其实就是为了表现一种意境。对于蓝印花布这样一个特殊的传统工艺来说，蓝白是最基本的颜色，而就是这两种颜色为蓝印花布的印染提供了一种别有趣味的意境。每一块蓝印花布都是一幅唯美的画作，蓝印花布上的图案不重写实重传神，从生活中汲取元素加以抽象化，以不同的组合方式呈现，或者利用中国传统文化的汉字，以变体或谐音来表现，不仅赋予了蓝印花布吉祥的寓意，同时反映了中国传统思想和美学观念，也印证了人们生活的美好。 蓝印花布图案中的传统思想
初一数学开学第一课教案 同学们，我们将一起走进美妙的初中数学世界，这里有崭新的“代数”世界—不断扩充的数域、奇妙的字母表示数、威力巨大的方程、不等式、运动变化的函数;这里有“图形”世界—我们将一起拼剪、折叠、平移、旋转，在操作实验中发现图形的性质。在这里，我们还将一起畅游“数据”的世界，学会从图形中获取信息，并用所学的概率、统计知识解决生活中的实际问题……在这里，数学将继续开拓我们的视野，改变我们的思维方式，使我们心灵的目光穿过无限的时间，使我们的心灵的手延伸到无边无际的空间。 哲学家培根说过：“读诗使人灵秀，读历史使人明智，学逻辑使人周密，学哲学使人善辩，学数学使人聪明…” 1、为什么学数学? ※数学是工具学科 数学是物理、化学等学科的基础，曾有人说：一个物理学家必须是数学家，而一个数学家未必是物理学家。可见数学的价值。 ※生活离不开数学
小到集市买东西，大到火箭发射卫星都离不开数学。又如车轮为什么做成圆的? 马克思：”一种科学只有成功运用数学时，才算达到真正完善的地步”. ※数学使人聪明 有人形象地称数学是思维的体操。具体的例子来体验一下某些数学思想方法和思维方式。故事一：据说国际象棋是古印度的一位宰相发明的。国王很欣赏他的这项发明，问他的宰相要什么赏赐。聪明的宰相说，“我所要的从一粒谷子(没错，是1粒，不是1 两或1斤)开始。在这个有64格的棋盘上，第一格里放1粒谷子，第二格里放2粒，第三格里放4粒，即每下一格粒数加倍，……如此下去，一直放满到棋盘上的64格。这就是我所要的赏赐。”国王觉得宰相要的实在不多，就叫人按宰相的要求赏赐。但后来发现即使把全国所有的谷子抬来也远远不够。 故事二：古希腊有个国王，一次想处死一批囚徒，那时候处死囚徒的方法有两种：一种是砍头，一种是用绳子绞死。他为了表现自己的聪明，制定了一条规定：你们可以任意说一句话，如果是真
幼儿园大班美术教案：蓝印花布 活动目的： 1、了解蓝印花布的主要特征，感受蓝印花布朴素的美。 2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术，尝试用多种方法表现蓝印花布。活动准备：教具蓝印花布场景布置、音乐、学具毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布，伞、扇、篮、杯及蓝印花布的各种剪片（花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等），围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等活动过程： 一、整体欣赏蓝印花布导入：哇，这么多的客人老师，和他们打个招呼吧，提问：除了这么多的客人老师，还有很多什么呀? 看到这么多的蓝印花布，你心里的感觉是什么？ 小结：走进这个蓝印花布的世界，我们每个人都有自己的感觉，有人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。二、分情景欣赏蓝印花布导入：现在，老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界，去挑一个你最喜欢的东西，等会儿来介绍你喜欢它的理由。 1、幼儿自由选择欣赏蓝印花布，教师随机指导 2、幼儿说说自己喜欢的物品 a.染布坊（从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿）提问：谁最喜欢这里面
的东西？ 谁来介绍？谁还来补充？还有吗？ 小结：蓝印花布颜色只有两种，它的图案有的来自于大自然，有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好愿望的吉祥物，有的是规则排列，有的是不规则排列，这样的蓝印花布素雅宁静又耐看，让人越看越喜欢。 b.江南布衣阁（从蓝白和红的对比上引导幼儿）提问：谁最喜欢这里面的衣服？ 喜欢它的什么？ 小结：蓝白相配的蓝印花布，素雅大方，配上喜气洋洋的红色，衬托出了蓝印花布古朴典雅的美。 c.饰品吧（从装饰的方法上及体现中国特色）提问：谁最喜欢这里的东西？ 告诉我们，你喜欢它的原因是什么? 小结：蓝印花布不仅可以做成衣服，还可以做成各种好看又好玩的东西那，受到游客的欢迎，因为它体现的是中国特色，有着浓郁的江南水乡韵味。三、多形式表现蓝印花布导入：看，在染布坊那里，我们可以设计和制作蓝印花布；在饰品吧里，我们也用蓝印花布装饰各种物品；在江南布衣阁里，你可以选选音乐、秀秀蓝印花布。好了，我们现在就去工作吧！ 1、幼儿自由选择，教师随机指导。
幼儿园美术教案：蓝印花布 幼儿园美术教案：蓝印花布 一、活动目标 1、了解蓝印花布的主要特征,感受蓝印花布的美。 2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术,激发爱家乡爱祖国的情感。 3、学习用油水分离的方法制作蓝印花布，体验成功的喜悦。 二、活动准备 蓝印花布两块，蓝印花布做的衣服、头巾、扇子、汗巾、镜子各一样;古典音乐;蓝色水彩颜料，白色油画棒;画纸;刷子;剪刀;绳子。 三、活动过程 1、情景导入：小朋友们上午好!我是彭老板，欢迎你们来到我的店铺。 你们觉得彭老师当了老板之后有什么不一样吗?(身上穿有蓝色印花布的围裙、头上带有蓝色印花布的头巾)你们觉得彭老师这样穿漂 亮吗?(漂亮)彭老师店铺里还有许多这样漂亮的花布，现在跟着彭老 师一起去看一下吧! 2、欣赏蓝印花布的美，了解蓝印花布的主要特征。 老师同时展示四块不一样的蓝印花布。这四块布有一个关于它们的故事要讲给你们听(播放视频)师：看完关于这些布的视频之后， 你对这种布有哪些新的了解呢?你有发现他们都有一个什么共同的特 点吗?--幼儿自由回答小结：这些布都有一个共同的地方那就是花布 只有蓝色和白色，有些是蓝底白纹，有些是白底蓝纹，它们都统称 为蓝印花布。 提问：这四块蓝印花布有哪些相同和不同的地方呢?(重点引导幼儿讲述图案不一样、花纹的排列方式不一样，规则排列和无规则排
列。对幼儿的发现给予及时的肯定)小结：蓝印花布只有蓝白两种颜色，它的图案有的来自于大自然，有的是人们创造和想象的，代表 人们心中美好愿望，有的是规则排列，有的是不规则排列，简单、 原始的蓝白两色，创造出一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝 白艺术世界。这样的蓝印花布素雅宁静，让人越看越喜欢。 3、使用蓝印花布产品，感受民间艺术带来的美。 现在有哪位小朋友想去我的店铺试穿蓝印花布产品吗?幼儿自由 选择喜欢的产品进行适用，老师逐个进行点评。 小结：蓝印花布不仅可以做成衣服，还可以做成各种好看又好玩的东西那，受到小朋友和全世界游客的欢迎，因为它体现的是中国 特色，有着浓郁的江南水乡韵味。 4、介绍"蓝印花布"的制作过程并重点示范。 师：这么漂亮的蓝印花布你们想知道是怎么印出来的吗?老师也 特别喜欢这些花布，现在彭老师要用一种油水分离的方法设计一块 蓝印花布，小朋友要看仔细了，比一比谁最先发现里面的秘密。等 会请每个小朋友自己设计一块蓝印花布，让裁缝给我们做一件有特 色的衣服哦! (出示材料)教师示范做法： ①先用笔在画纸上设计好自己的图案，可以是你喜欢的动物、水果、植物或者简单的形状，把图案整齐的画满整张纸。 ②用白色蜡笔把刚才画好的图案全部图上白色。彭老师这里有个小秘密要告诉大家，涂白色的时候一定记得要非常用力哦!如果你的 小手力气不够可以请旁边小朋友帮忙也可以请老师帮忙。 ③最后用刷子把整张画纸图上蓝色，你就会发现一个神奇的变化，我们的蓝印花布做好了。你们想知道为什么涂了白色油画棒的地方 没有蓝色吗? 介绍"油水分离"原理。
大班美术欣赏教案《蓝印花布》含反思 大班美术欣赏教案《蓝印花布》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿知道蓝印花布是我国传统民间艺术，尝试用多种方法表现蓝印花布，了解蓝印花布的主要特征，感受蓝印花布朴素的美，引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动目的： 1、了解蓝印花布的主要特征，感受蓝印花布朴素的美。 2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术，尝试用多种方法表现蓝印花布。 3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 活动准备： 教具蓝印花布场景布置、音乐、 学具毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布，伞、扇、篮、杯及蓝印花布的各种剪片（花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等），围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等
活动过程： 一、整体欣赏蓝印花布 导入：哇，这么多的客人老师，和他们打个招呼吧， 提问：除了这么多的客人老师，还有很多什么呀? 看到这么多的蓝印花布，你心里的感觉是什么？ 小结：走进这个蓝印花布的世界，我们每个人都有自己的感觉，有人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。 二、分情景欣赏蓝印花布 导入：现在，老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界，去挑一个你最喜欢的东西，等会儿来介绍你喜欢它的理由。 1、幼儿自由选择欣赏蓝印花布，教师随机指导 2、幼儿说说自己喜欢的物品 a.染布坊（从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿） 提问：谁最喜欢这里面的东西？ 谁来介绍？谁还来补充？还有吗？ 小结：蓝印花布颜色只有两种，它的图案有的来自于大自然，有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好愿望的吉祥物，有的是规则排列，有的是不规则排列，这样的蓝印花布素雅宁静又耐看，让人越看越喜欢。 b.江南布衣阁（从蓝白和红的对比上引导幼儿）
南通蓝印花布的设计与其文化内涵 目录： 1.基本信息 2.产品概况 3.文化演变 4.设计理念
前言： 南通蓝印花布是中国民间传统的工艺印染品，宋代称为药斑布，明代称为浇花布。传说为嘉定一归姓者发明。南通为中国蓝印花布的主要产地，土布与天然兰草为农家平常之物，故前庄后坊的蓝印花布染作坊曾遍布农村集镇。蓝印花布主要用来制作日常的衣服、被面、蚊帐、枕套、包袱布等。蓝印花布图案朴素优美、吉祥如意，大多取材于飞禽走兽、花草树木与神话传说，如：五福（蝙蝠）捧寿、吉庆有余（鱼）、狮子滚绣球、鲤鱼跳龙门等。蓝色印花布是传统文化的精美的展现与传承。
基本信息： 产品概况：
历史文化： 蓝印花布源于秦汉，在资本主义萌芽的明清之际，药斑布已经普遍流行于民间，现代所见蓝印花布的样式，多数为
明清一代的作品。蓝印花布，是传统的镂空版白浆防染印花，又称靛蓝花布，俗称“药斑布”、“浇花布”，距今已有一千三百年历史。最初以蓝草为染料印染而成。这些以蓝印花布制成的蚊帐、被面、包袱、头巾、门帘等生活用品，朴素大方、色调清新明快，图案淳朴典丽，曾深受欢迎。 设计理念： 简单、原始的蓝白两色，创造出一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界。蓝印花布的纹样图案都来自于民间，反映了百姓的喜闻乐见，寄托着她们对美满生活的向往和朴素的审美情趣，在题材和内容上，老百姓那种健康
和质朴的心灵，在民间蓝印花布上得到了形式和内容的完美统一，因而蓝印花布确实真实地反映了一种深厚的文化和艺术积淀。蓝印花布的图案取材于百姓喜闻乐见的民间故事戏剧人物，但更多的是由动植物和花鸟组合成的吉祥纹样，采用暗喻、谐音，类比等手法尽情抒发了民间百姓憧憬美好未来的理想和信念，因此在民间的传统习俗上蓝印花布占有相当位置。以前，女儿出嫁时一定要带上母亲早已准备好的一条用靛蓝布做成的饭单，这样的习俗是显示女儿嫁到男家后“上得厅堂，下得厨房” 的治理家政能力。姑娘出嫁时的衣被箱里必定会有一、二条蓝印花布被面，大都是龙凤呈祥，凤戏牡丹图案的“龙凤被”，称之为“压箱布”。可见在当时蓝印花布是老百姓生活中必不可少的。
初中数学校本课程教案 【篇一：初一数学校本课程教学计划】 附计划、备课、单子模板： 竞业园学校2014-2015学年度第一学期 校本课程（必修课、选修课）教学计划（模板） 课程名称：数学的奥妙 研发团队：王少华杨乃忠郭迎花闫菲李小霞方明芝高夏青王婷婷齐丽燕石德建盛楠楠研发年级：初一年级本学期达成的课程目标： 学生基本情况分析（包括人数、知识、能力发展情况及学习态度等 方面） 1.学生刚上初中，一切都是新的开始，年龄较小都普遍存在学习精 力不集中的现象，他们参与度较高，但缺乏规范性，有待于老师的 指导。 2.学生在学习和生活中会出现很多问题和困难，需要老师的帮助和 要求，学生的学习能力还比较低，尤其是自主学习能力。同时要对 学生合作学习的能力进行训练和提高。 3.学生会有知识上的差异，但更多的是态度的不同，由于年龄的原 因更多的学生对学习并不持有积极和主动的态度，这就需要老师在 课堂或课外注重对学生思想和行为的引领。 教学的具体措施：（包括高效课堂的实施、学生七种课堂能力的培 养等） 1．组建数学课程小组，选拔相关负责人，定期召开组长会议。 2．每周确定一个主题，提前一周预先安排，让学生精心准备，以备 活动时能顺利地进行交流。 3．与课堂教学内容挂钩，掌握好课堂必会知识，为进一步的学习打好基础。 4．训练学生对词汇及日常用语的积累及运用，夯实基础最关键，只有这样才能实现拔高和提升。 5.增加实践的机会，由于数学校本课程不仅有室内的理论学习而且 还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不 是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
民间蓝印花布 摘要:蓝印花布，正在消逝的“活化石” 在我国民间艺术中，蓝印花布是一道具有东方神韵的亮丽风景。这种以植物靛蓝作染料，利用黄豆和石灰粉拷蓝，由独特手工艺制作的蓝白两色的纯棉线品，以其朴实的图案，单纯的色调和清新的风格自成一派，散发着永恒的艺术芳香。 0引言 一直以来，对中国的民间手工艺就有莫名的好感，喜欢那种纯纯的感觉。对蓝的偏好，或许除了是因为人们在着装用色上的含蓄与谨慎，更重要的是，蓝色使人们在贫寒中保有适度的自尊。纯净的蓝色就像山野间的平民，安静地承载着所有悲喜。与此同时，蓝靛草的嫩根正在冬季沉睡的土壤里发荣生长。它们与古老的乡村一样，暮霭朦胧间顽强决然地复制美丽诗意的灵性生命。它们匍匐沉默着，等待着。相信总有一天它们会赢得春天。 一蓝印花布的介绍 蓝印花布是传统的镂空版白浆防染印花，俗称“药斑布”，距今已有一千三百年的历史。2006年“南通蓝印花布印染技艺”已被国务院公布、文化部列为首批国家级非物质文化遗产保护名录，它以手工刻版、手工刮浆、手工染色的民间技艺，纯洁而又朴素、鲜明而又和谐的蓝白之美闻名于世，是我国优秀的传统手工印染品。 二蓝染的起源和发展 人类利用天然染料染色可以追溯到新石器时代。那时我们的祖先已经懂得应用赭黄、雄黄、朱砂、黄丹等矿物颜料在织物上着色，钱山漾文化遗址出土的带有红色丝绢残片和丝绳都证明了先祖染色工艺，这是迄今发现最早的纺织品染色实物。据古书记载，我国在夏代已经种植蓼蓝，并已经知道它的生长习性，可见蓝印花布所用的植物染料-蓝草，在夏代就已经开始种植。到了周代，随着染色工艺的发展，染色技术的进步，东周时期植物染料已在民间普及并应用到人们的生活当中。至春秋战国时期，染色色谱更加丰富，染色工艺也趋于成熟。随着元代棉纺织业的发展，促进和推动蓝靛在棉纺织品上的使用。北朝出现了用镂空花版和防染剂的蓝底白花布实物。到了宋国，国力衰退宫廷自奉节俭，常以夹缬代替丝绣品为宫室日常服饰。此印花防染技艺由此流传和影响到全国，浙江、山东、山西、湖南、湖北、安徽、东北各省先后都开设了蓝印花布作坊。 三蓝印花布印染方法 蓝印花布印染方法全部手工操作，是把镂空花版铺在白布上，用刮浆板把防染浆剂刮入花纹空隙漏印在布面上，干后浸染靛蓝数遍，晾干后刮去防染浆粉，即显现出蓝白花纹。 1.镂刻花版:根据纹样用各种刻刀将印花油纸镂刻成透空的漏版。镂刻时蓝地白花的纹样宜用短线、碎点，使图形连结一体，否则花纹就会脱落，以致无法刮印；白地蓝花的线条须似藤般相互缠攀，要注意蓝、白两色的比例和对比。镂刻时刀口要干净利落。 2.砑版、上油:刻好的花版要用鹅卵石将其打磨平整，并打蜡，然后在花版上先刷生桐油，烘干，再刷熟桐油，晾干后即能使用。好的花版，要具备纸细、油刷得透，不怕水泡、不粘版、刮防染浆剂不糊版等优点。 这种蓝印花布有蓝地白花和白地蓝花两种形式。蓝地白花布只需用一块花版印花，构成
初中数学实践活动教案有哪些 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 初中数学实践活动教案一教学目标 1.会通过列方程解决“配套问题”; 2.掌握列方程解决实际问题的一般步骤; 3.通过列方程解决实际问题的过程，体会建模思想. 教学重点建立模型解决实际问题的一般方法. 教学难点建立模型解决实际问题的一般方法. 学情分析 1、在前面已学过一元一次方程的解法，能够简单的运用一元一次方程解决实际问题。 2、培养学生分析、解决问题的能力及逻辑思维能力。 学法指导自学互帮导学法 教学过程 教学内容教师活动学生活动效果预测( 可能出现的问题) 补救措施修改意见 一、复习与回顾 问题1：之前我们通过列方程解应用问题的过程中，大致包含哪些步骤? 1. 审：审题，分析题目中的数量关系; 2. 设：设适当的未知数，并表示未知量; 3. 列：根据题目中的数量关系列方程; 4. 解：解这个方程; 5. 答：检验并答话. 二、应用与探究 问题2：应用回顾的步骤解决以下问题. 例1 某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母. 1个螺钉需要配 2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排
生产螺钉和螺母的工人各多少名? 三、课堂练习 1：一套仪器由一个A部件和三个B部件构成. 用1 m3钢材可以做40个A 部件或240个B部件. 现要用6 m3钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多少钢材做B部件，恰好配成这种仪器多少套? 2：某糕点厂中秋节前要制作一批盒装月饼，每盒中装2块大月饼和4块小月饼。制作1块大月饼要用0.05kg面粉，1块小月饼要用0.02kg面粉。现共有面粉4500kg,制作两种月饼应各用多少面粉，才能生产最多的盒装月饼? 四、小结与归纳 问题4：用一元一次方程解决实际问题的基本过程有几个步骤? 分别是什么? 初中数学实践活动教案二教学目标和要求： 1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。 2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 4.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。 教学重点和难点： 重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点：单项式概念的建立。 教学方法： 分层次教学，讲授、练习相结合。 教学过程： 一、复习引入： 1、列代数式 (1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是 ( ) (2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为( ) (3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是( ) (4)若m表示一个有理数，则它的相反数是( )
教学资料参考范本 幼儿园大班社会教案：美丽的蓝印花 布
幼儿园大班社会教案：美丽的蓝印花布 _____ 年___月___日 ______________ 部门 一、活动背景：
在带领幼儿参观文化街的时候，孩子们发现了许多漂亮的蓝印花布，并对它产生了浓厚的兴趣，一幅幅美丽动人的壁画，一双双蓝色绣花小童鞋，一把把随着风儿转动着的小伞儿，一件件蓝底白花的美丽服装……都显得那样古色古香，吸引得小朋友停住了脚。于是，我们开始收集蓝印花布制品，并把他们布置成一个展览会，通过欣赏，让幼儿充分感受民族工艺的美，并能为此而感到自豪。接着，我设计了这节《蓝印花布》的综合活动，希望能从幼儿的兴趣出发，使他们对蓝印花布的由来，制作方法等有初步的了解，并在学习印染蓝印花布的过程中，体验成功的喜悦，感染家乡的文化气息，培养幼儿对家乡传统文化的兴趣，体会家乡人民的勤劳和智慧，同时激发幼儿热爱家乡的美好情感。 二、活动目标： 1、通过欣赏各种蓝印花布制品，让幼儿感受民族手工艺的美。 2、在欣赏的基础上，让幼儿亲自尝试蓝印花布的制作，体验成功的喜悦。 三、活动准备： 1、方形白布，白蜡笔，融化好的色颜料水六盘。 2、各种蓝印花布制品：桌布、壁画、伞，鞋、包、扇子、衣服等， 3、音机、磁带。 四、活动的重难点： 1、本次活动的重点是幼儿认识了解蓝印花布。 2、本次活动的难点是学习蓝印花布的制作。
五、活动流程图： 表演（引出课题）——欣赏蓝印花布制品——感受蓝印花布的古色古香——介绍蓝印花布的由来、制作方法——小朋友尝试制作 六、活动过程： 1、教师：“现在老师要请你们看一段表演，”音乐声中四个小朋友转动着小伞轻盈的走进教室。 （分析：课前我帮小朋友排练的这一段伞舞，虽然简短，但非常精彩，蓝印花布做成的小花伞在小朋友小手的旋转中，更显得美丽之致，在幽雅的音乐声中，身着蓝印花布漂亮服饰的小姑娘翩然起舞，把小朋友们的眼睛紧紧地吸引住了。让幼儿看表演的目的就是要吸引幼儿的注意，激发他们对蓝印花布的兴趣。） 2、教师：“她们表演得怎样?”“她们的打扮和那小伞跟我们平时看到的有什么不同?” （分析：提问是为了把小朋友从刚才的看表演拉回现实，从而点到主题，听“蓝印花布”能否从小朋友的口中说出，以便了解幼儿对蓝印花布的认识。） 3、老师：“你还知道用蓝印花布做成的其他东西吗?”（当幼儿讲到XX时，老师可以出示相关物品。”） （评析：让小朋友们讲了以后再展示，不但可以考考小朋友的记忆力，了解小朋友对这些工艺制品的印象如何。） 4、老师：“这些用蓝印花布做成的东西美不美?你觉得他们美在什么地方呢?” （从图案、颜色、不同的用途等方面。）“它们有相同的地方
四点共圆巧解难题 一、知识准备 四点共圆的概念、性质、判定方法 二、拓展导学 【问题解决】 例1：如图，在矩形ABCD 中，延长CB 至点E ，使CE=CA ；F 为AE 中点，连结BF 、DF. 求证：BF ⊥DF 解法1：连结CF ，在等腰△ACE 中，用三线合一的性质可得 CF ⊥AE ，即∠CFA=90° ∴可证∠CFA+∠ADC=180°，得点A ，F ，C ，D 共圆， 即F 在△ACD 的外接圆上 又∵在矩形ABCD 中，可证∠ABC+∠ADC=180°， 得点A ，B ，C ，D 共圆，即B 在△ACD 的外接圆上 ∴可得点F ，B ，C ，D 四点共圆，由圆内接四边形 对角互补的性质可证∠BFD+∠BCD=180°，可得∠BFD=90°，即BF ⊥DF. 解法2：①图形所在平面内找出一点，如果能使这一点到点F ，B ，C ，D 的距离都相等，那 么由点与圆的位置关系可得这四点共圆； ②连结BD ，与AC 交于点G ，由矩形对角线相等且互相 平分的性质可得BG=DG=CG ； ③连结FG ，由点F ，G 分别是AE ，AC 的中点得FG 是 △AEC 的一条中位线，所以可证 FG = CE =CA=CG ， 即FG=BG=DG=CG ； ④由点与圆的位置关系可得点F ，B ，C ，D 都在以点G 为圆心、FG 的长为半径的圆G 上，即点F ，B ，C ，D 四点共圆（后续过程同解法1）. 【难题呈现】 例2：如图，锐角△ABC 中，∠A=60°，BC=4，△ABC 的面积等于6，点P 是BC 边上的动点，PD ⊥AB 于点D ，PE ⊥AC 于点E.
中班美术课教案《蓝印花布》 一、活动目标 1、了解蓝印花布的主要特征,感受蓝印花布的美。 2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术,激发爱家乡爱祖国的情感。 3、学习用油水分离的方法制作蓝印花布，体验成功的喜悦。 4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 5、培养幼儿初步的创造能力。 二、活动准备 蓝印花布两块，蓝印花布做的衣服、头巾、扇子、汗巾、镜子各一样;古典音乐;蓝色水彩颜料，白色油画棒;画纸;刷子;剪刀;绳子。 三、活动过程 1、情景导入：小朋友们上午好!我是彭老板，欢迎你们来到我的店铺。 你们觉得彭老师当了老板之后有什么不一样吗?(身上穿有蓝色印花布的围裙、头上带有蓝色印花布的头巾) 你们觉得彭老师这样穿漂亮吗?(漂亮) 彭老师店铺里还有许多这样漂亮的花布，现在跟着彭老师一起去看一下吧! 2、欣赏蓝印花布的美，了解蓝印花布的主要特征。 老师同时展示四块不一样的蓝印花布。这四块布有一个关于它们的故事要讲给你们听(播放视频)师：看完关于这些布的视频之后，你对这种布有哪些新的了解呢?你有发现他们都有一个什么共同的特点吗?--幼儿自由回答小结：这些布都有一个共同的地方那就是花布只有蓝色和白色，有些是蓝底白纹，有些是白底蓝纹，它们都统称为蓝印花布。 提问：这四块蓝印花布有哪些相同和不同的地方呢?(重点引导幼儿讲述图案不一样、花纹的排列方式不一样，规则排列和无规则排列。对幼儿的发现给予及时的肯定)小结：蓝印花布只有蓝白两种颜色，它的图案有的来自于大自然，有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好愿望，有的是规则排列，有的是不规则排列，简单、原始的蓝白两色，创造出一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界。这样的蓝印花布素雅宁静，让人越看越喜欢。 3、使用蓝印花布产品，感受民间艺术带来的美。 现在有哪位小朋友想去我的店铺试穿蓝印花布产品吗?幼儿自由选择喜欢的产品进行适用，老师逐个进行点评。 小结：蓝印花布不仅可以做成衣服，还可以做成各种好看又好玩的东西那，受到小朋友和全世界游客的欢迎，因为它体现的是中国特色，有着浓郁的江南水乡韵味。
摘要 摘要 蓝印花布是我国重要的传统文化艺术之一，拥有浓郁的历史背景与文化特色。南通地区作为蓝印花布之乡，无论在传统工艺还是艺术特色方面，都是蓝印花布典型的产地与源头。南通蓝印花布凭借其严谨的纹样造型，讲究的艺术布局，成为该地区最具有代表性的艺术品之一，其以此类元素开发出的气体类型服装、工艺品，也为该地区艺术轻工领域的发展与文化经济的推动起到重要作用。 本文结合南通地区的经济、文化、艺术发展现状与规划，将该地区的蓝印花布作为主要研究对象，以对南通蓝印花布的纹样、价格和创新为基础，提出当前南通蓝印花布的发展存在的问题以及改进的方向，一方面对蓝印花布进行更全面的阐述和总结，另一方面也为南通蓝印花布的未来发展与市场拓展提供建议。 关键词：蓝印花布；南通；推广策略
摘要 (1) 前言 (3) 1、南通蓝印花布的概况 (3) 1.1蓝印花布的历史 (3) 1.2蓝印花布的民间文化 (3) 1.3蓝印花布的发展现状 (4) 2、南通蓝印花布推广存在的问题 (4) 2.1南通蓝印花布推广环境分析 (4) 2.2南通蓝印花布推广SWOT分析 (4) 2.2.1南通蓝印花布推广优势分析 (4) 2.2.2南通蓝印花布推广劣势分析 (5) 2.2.3南通蓝印花布推广机遇分析 (5) 2.2.4南通蓝印花布推广威胁分析 (5) 2.3南通蓝印花布推广存在问题 (6) 2.3.1蓝印花布的价格昂贵 (6) 2.3.2蓝印花布的纹样陈旧 (6) 2.3.3蓝印花布生产缺乏专业的人员 (6) 3、南通蓝印花布推广策略 (6) 3.1积极对蓝印花布纹样花型进行创新 (6) 3.2重视工艺传承，强化蓝印花布培训与激励机制 (7) 3.3增强体验式接触，协同当地特色产业发展 (7) 结论 (7) 致谢................................................... 错误！未定义书签。参考文献 (9)
手工蓝印花布 一蓝印花布的起源 手工蓝印花布是中国传统的民间工艺品，是我国传统染织艺术花园中的一支奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，予人以清新雅致的魅力。然而她却又是我国传统手工艺中拥有“正在消亡的活化石”的称号，她的神秘、古朴、端庄，引来无数国外友人的热爱，却没有引起我们中学生的关注，传统中的优秀文化，凝聚了一个民族世世代代的智慧和创造，成为一个民族得以生存和延续的精神力量。民族的发展和复兴，必然包含着优秀传统文化的继承。让中学生认识热爱蓝印花布这一传统民间手工艺，留住这一“正在消亡的活化石”迫在眉睫！ 蓝印花布发展于民间，体现了中国浓厚的乡土气息，迎合了当今现代社会人们返璞归真的追求，以它特有的兰白分明、清新明丽、古朴深厚的风格赢得了一定文化修养人的喜爱。根据二期课改“增强愉快学习、自主学习。探究学习。合作学习。综合学习，努力形成学生的基本美术素养，让他们学会学习，并形成有益于社会和个人的情感、态度和价值观。”把蓝印花布用于拓展型课程的校本教材可以增加学生的文化修养，帮助培养学生的探究精神，有利于增强校园文化气息。 蓝印花布的起源，蓝印花布是一种按中国民间传统工艺制作的手工印花布，俗称“石灰拷花布”、“拷花蓝布”，是我国传统的民间工艺精品。又称“蓝染或草木染色”；在日本称“蓝染·草木染”；在欧美称“ingigo print”或“japan blue”花布蓝印花布蓝白二色，色彩深沉明快，图案朴实典雅，具有浓厚的乡土味。千百年来蓝印花布做成的服饰、床被、围裙、桌布等成为百姓的日常家用品。 蓝印花布制作历史渊远流长。早在秦汉，在织物上印上花纹染色的面料称作“缬”，据《二仪实录》载“缬，秦汉间始有”，《周礼·考工记》在记载当时染色工艺状况时也写道“青与白相间也”。在秦汉造纸术未发明，棉花种植尚未引进，因此人们只能在木板上二面阴刻成花纹，然后把麻、丝织物夹在二块花版之间进行草木染色。用这种方法生产的印花布称作“夹缬”，这也可以说是今日蓝印花布之雏形。随着蔡伦发明造纸术，七世纪棉花种植从印度传入，十三世纪松江人黄道婆从海南把棉纺技术传授给江南织农，因而民间蓝印花布花
第二十一章数学活动 三角点阵中前n行的点数计算及拓展导学案 一、导学 （一）活动导入 老师在黑板上画1个点，说明点是几何中最基本的图形，许多点排列起来可以构成一个点阵,点阵是非常有趣的图形.今天我们就来研究“点阵中的规律”（板书课题） （二）活动目标 1．通过观察点阵（数学模型），了解并掌握一些点阵及数学模型的变化规律 2.探索三角点阵中前n行的点数和的计算公式. 3.运用一元二次方程的知识和三角点阵中前n行的点数和的计算公式解决问题. 4.通过活动，培养学生的观察、比较、归纳和概括能力,培养学生的空间想象能力. （三）活动重难点 重点：探索三角及正多边形点阵中前n行的点数和的计算公式,运用一元二次方程的知识和三角及正多边形点阵中前n行的点数和的计算公式解决问题. 难点：运用一元二次方程的知识和点阵中前n行的点数和的计算公式解决问题. 二、活动过程 探究一三角形点阵 1．活动指导 （3）活动方法：完成活动参考提纲. （4）活动参考提纲： ③该三角点阵前n行的点数和能是600吗？如果能，求出其行数n；如果不能，请说明理由． ④如果把图中的三角点阵中各行的点数依次换为2，4，6，…，2n，…，你能探究出前n行的点数 的和满足什么规律吗？ ⑤在④中，三角点阵中前n行的点数的和能是600吗？如果能，求出n；如果不能，试用一元二次 方程说明道理 2.自学：学生参考活动指导进行活动性学习. 3.助学：（1）师助生： ①明了学情：明了学生归纳公式、建立一元二次方程模型等方面的情况. ②差异指导：对困难学生从归纳公式、建立一元二次方程模型等方面进行指导. （2）生助生：学生同桌之间互相交流.
初中数学公开课教案《余角和补角》教 学设计与反思 [教学目标] 1、在具体情境中认识余角和补角的概念，并会运用解题； 2、经历观察、操作、探究、推理、交流等活动，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力和有条理的表达能力； 3、体验数学知识的发生、发展过程，敢于面对数学活动中的困难，建立学好数学的信心。 [教学重点与难点] 1、教学重点：互为余角、互为补角的概念； 2、教学难点：应用方程的思想解决有关余角和补角的问题。 [教学准备] 多媒体课件、纸板、三角尺 [教学过程] 一、情境引入 1、带领同学们领略意大利的比萨斜塔的壮观景象，并思考：斜塔与地面所成的角度和它与竖直方向所成的角度相加为多少度？（课件演示） 2、（动手操作1）拿出一个直角纸板，将直角剪成两个
角， ∠1和∠2，问：∠1和∠2的和为多少度呢？ ∠1+∠2=90o，我们把具有这种关系的∠1、∠2称为互余， 其中∠1叫做∠2的余角，∠2叫做∠1的余角。 请同学们根据老师的演示试着说出余角的定义。 （设计意图：通过比萨斜塔的现实情境和剪纸这一实际操作引出余角概念，既调起学生的兴趣，又直观易懂。） 二、新知探究 1、余角的定义：如果两个角的和为90o（直角），我们就称这两个角互为余角，简称互余。 2、（动手操作2） （1）拿出和的两个角的纸板拼成一个直角，问：“这两个角互余吗？” 把其中一个角移开，“这两个角还互余吗？” 注意事项1：两角互余只与度数有关，与位置无关。 继续提问：直角三角板的和的两个角互为余角吗？老师在前面黑板上画一个的角，班长在后面黑板上画一个的角，这两个角互为余角吗？ （2）拿出一个直角纸板，将其剪成三个角，分别标上∠1、∠2、∠3，问： “∠1、∠2、∠3是互为余角吗？为什么？”
好看的蓝印花布 活动目标： 1.了解蓝印花布是一种古老的民间手工印花织物。 2.感受蓝印花布蓝白相间及中心对称的特点。 3.尝试自己设计花纹，用简单的方法制作蓝印花布。 活动难点： 重点:通过蓝印花布的传说，知道它是一种古老的民间手工印花织物。 难点:发现蓝印花布中心对称的特点。 活动准备： 1.自备实物蓝印花布。 2.蓝色染料（兑水放盆里），棉线若干，围裙、一次性手套、白布30份。 3.PPT《好看的蓝印花布》。 4.音乐CD(《紫竹调》)。 活动过程： 一、蓝印花布的故事。 1.出示蓝印花布，引出故事。 ——你们见过这样的布吗?它叫什么名字?让我们一起来听听它的故事吧! 2.教师讲述蓝印花布的传说。 蓝印花布的来历传说 传说在秦汉时期，有一个姓梅的小伙子不小心摔了一跤，摔在了泥地里，衣服变成了黄颜色，怎么洗也洗不掉，但人们看到后却很喜欢，然后他就把这件事告诉一个姓葛的好朋友。后来他俩就专门从事把布染成黄色的工作。又有一个很偶然的机会，他们把布晾在树枝上晒干时，布不小心被风吹到了地上，地上正好有一堆蓼蓝草，它里面有一种成分叫靛蓝，可以把布染成蓝色，等他们发现这块布的时候，黄布已变成了一块花布“青一块、蓝一块”。他们想奥秘肯定在这种草中，此后，两人又经过多次研究，终于把布染成了蓝布，梅、葛两人也就成为蓝印花布的祖师爷。 ——故事里是怎么说的?蓝印花布是怎么来的? 3.教师小结：蓝印花布是中国古老的民间手工印花织物，距今已有1300多年历史。 二、蓝印花布真美丽。 4.看挂图，感受蓝白相间的色彩美。 ——请你看一看挂图上的蓝印花布，你觉得蓝色和白色搭配在一起好看吗?有什么感觉? ——眯起眼睛看看，是蓝色多还是白色多？(蓝色是底色，多一些。） 5.发现中心对称的图案特点。 ——再仔细看看挂图上的这块花布，它的中心是什么图案?四周呢？ ——四周的图案相同，且距离中心的图案一样远，这样的构图叫作中心对称。 6.了解图案的象征意义。 ——说一说这些图案好看吗？它让你想到什么？ ——为什么人们喜欢印上花、蝴蝶、鱼等图案？你猜猜制作布的人心里是怎么想的? ——这些图案都是我们中国人很喜欢的吉祥图案，它们代表着幸福、平安和
大班美术：蓝印花布,幼儿美术教案 ， 上海金山实验幼儿园陆丽丽 活动目的：儿童识字 １、了解蓝印花布的主要特征，感受蓝印花布朴素的美。 2、知道蓝印花布是我国传统民间艺术，尝试用多种方法表现蓝印花布。儿童动画 儿童歌曲 活动准备:儿童识字 教具——蓝印花布场景布置、音乐、 学具——毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布,伞、扇、篮、杯及蓝印花布的各种剪片(花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等）,围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等儿童教育 儿童教育 活动过程: 一、整体欣赏蓝印花布 导入：哇,这么多的客人老师,和他们打个招呼吧, 提问：除了这么多的客人老师，还有很多什么呀? 看到这么多的蓝印花布,你心里的感觉是什么？ 小结:走进这个蓝印花布的世界，我们每个人都有自己的感觉,有人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。儿童动画 儿童识字 二、分情景欣赏蓝印花布儿童歌曲 导入:现在，老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界,去挑一个你最喜欢的东西，等会儿来介绍你喜欢它的理由。 １、幼儿自由选择欣赏蓝印花布，教师随机指导
２、幼儿说说自己喜欢的物品 ａ.染布坊(从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿)儿童歌曲 提问：谁最喜欢这里面的东西？ 谁来介绍?谁还来补充?还有吗？ 小结:蓝印花布颜色只有两种，它的图案有的于大自然,有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好愿望的吉祥物，有的是规则排列,有的是不规则排列,这样的蓝印花布素雅宁静又耐看，让人越看越喜欢。儿童教育 b.江南布衣阁（从蓝白和红的对比上引导幼儿）儿童教育 提问：谁最喜欢这里面的衣服? 喜欢它的什么？ 小结：蓝白相配的蓝印花布,素雅大方，配上喜气洋洋的红色,衬托出了蓝印花布古朴典雅的美。 c.饰品吧（从装饰的方法上及体现中国特色） 提问：谁最喜欢这里的东西？ 告诉我们，你喜欢它的原因是什么？ 小结:蓝印花布不仅可以做成衣服，还可以做成各种好看又好玩的东西那,受到游客的欢迎，因为它体现的是中国特色,有着浓郁的江南水乡韵味。儿童识字 儿童识字 三、多形式表现蓝印花布 导入:看，在染布坊那里,我们可以设计和制作蓝印花布;在饰品吧里，我们也用蓝印花布装饰各种物品；在江南布衣阁里,你可以选选音乐、秀秀蓝印花布。好了,我们现在就去工作吧! 1、幼儿自由选择，教师随机指导。 重点指导:江南布衣坊 提问:你准备挑选哪一件衣服秀？ 你觉得那一段音乐更适合蓝印花布素雅淳朴的美？ 2、幼儿整体秀 ａ．江南布衣阁（秀给老师与同伴） b.饰品店、染布坊(和客人老师去分享）
大班美术活动蓝印花布教案反思 大班美术活动蓝印花布教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解蓝印花布的主要特征，感受蓝印花布朴素的美，知道蓝印花布是我国传统民间艺术，尝试用多种方法表现蓝印花布，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看蓝印花布教案吧。 活动目标： 1.了解蓝印花布的主要特征，感受蓝印花布朴素的美。 2.知道蓝印花布是我国传统民间艺术，尝试用多种方法表现蓝印花布。 3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 4.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 5.培养幼儿的欣赏能力。 活动准备： 教具——蓝印花布场景布置、音乐、 学具——毛笔、蓝白颜料、湿毛巾、桌布，伞、扇、篮、杯及蓝印花布的各种剪片（花形、鱼形、圆形、菱形、正方形、长方形等等），围兜、头巾、肚兜、手帕、围巾、手套、裤子等 活动过程： 一、整体欣赏蓝印花布 导入：哇，这么多的客人老师，和他们打个招呼吧， 提问：除了这么多的客人老师，还有很多什么呀? 看到这么多的蓝印花布，你心里的感觉是什么？
小结：走进这个蓝印花布的世界，我们每个人都有自己的感觉，有人感觉宁静、有人感觉素雅、还有人觉得到了淳朴的乡下。 二、分情景欣赏蓝印花布 导入：现在，老师请你们在去逛逛这个蓝印花布的世界，去挑一个你最喜欢的东西，等会儿来介绍你喜欢它的理由。 1.幼儿自由选择欣赏蓝印花布，教师随机指导 2.幼儿说说自己喜欢的物品 a.染布坊（从颜色简单、图案多、排列方式来引导幼儿） 提问：谁最喜欢这里面的东西？ 谁来介绍？谁还来补充？还有吗？ 小结：蓝印花布颜色只有两种，它的图案有的来自于大自然，有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好愿望的吉祥物，有的是规则排列，有的是不规则排列，这样的蓝印花布素雅宁静又耐看，让人越看越喜欢。 b.江南布衣阁（从蓝白和红的对比上引导幼儿） 提问：谁最喜欢这里面的衣服？ 喜欢它的什么？ 小结：蓝白相配的蓝印花布，素雅大方，配上喜气洋洋的红色，衬托出了蓝印花布古朴典雅的美。 c.饰品吧（从装饰的方法上及体现中国特色） 提问：谁最喜欢这里的东西？ 告诉我们，你喜欢它的原因是什么?