对于即将踏上工作岗位的年轻教师们来说，无时不在憧憬着、期盼着做学生喜欢的老师。就如何快速进入教师角色、胜任教学工作，区教体局局长卢新建同志与今年新招聘的教师进行了贴心交流。下面摘取的是卢新建局长与那些初为人师的青年人的谈话要点，这其中凝聚着一位领导、教师对青年人的期望，这也是卢局长长期的教育教学心得，也可视作对刚走上教育工作岗位的年轻教师的贴心建议。
一、要坚持学习，不断提高
对于刚走出大学校门的你们，不要想着毕业了就不用再学习了，更不能找理由支持自己可以不再学习。千万不要用上班后工作量大，平时工作辛苦，拥有的知识量用来教学生绰绰有余等等这些理由来为自己不继续学习作辩解。要且记一条需要继续学习的理由就足够了，那就是教师如果不学习就无法胜任本职工作。
因此建议大家：只有不断的学习，才能让学生亲近你，使自己永葆活力和魅力，才能更好地胜任你的本职工作，出色地完成你的工作任务。
二、要注意小节，重视细节
教师优雅的姿态，得体的穿着，幽默的谈吐，迷人的微笑既会给学生美的享受，又令学生顿生敬意，会使你的课堂教学起到事半功倍的效果。作为新教师要学会包装自己，言谈举止适可而不张扬，大方而不造作，穿着打扮上能和时代同步，与消费水平相适应，着眼于小节，着手于细节。做到教育无小事，教师无小节。
三、要上好见面课，迈好第一步
“良好的开端是成功的一半”。新教师应根据学生的实际情况，精心备课，设计出精彩的教学方案，给初次见面的学生一个新颖别致的“开场”。上好见面课能充分展示新教师的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，对今后的教学会起到积极的作用。
四、要关注课堂、关注学生
走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事-----比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”。最要紧的是要不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
五、要胸怀责任心，带“情”入课堂
新教师面对学生要做一个有情人，用真情去打动学生，用热情去点燃学生，用激情去感染学生，用豪情去激励学生。用情用爱去教学，是新教师矢志不渝地追求事业成功的精神动力。
六、要尽快记住每个学生的名字
直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。
把所授课班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。（针对学生的情况进行分类记忆，有助于你尽快记住学生名字。）
七、要细心观察，善于倾听
如果你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。
表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”-----这样说就具体了。
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，有助于拉近师生的距离。如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
八、要勇于实践，主动锤炼自己
“不入虎穴，焉得虎子。”新教师若想尽快提高教学水平和教研能力，必须舍得在教学实践
上下工夫，大胆创新、开拓进取，表现出“初生牛犊不怕虎”的那种勇气。学会在实践中探索未知，求得新知，用新知推动教学前进。通过反思提高教学水平。艺无止境，贵在勤练；熟能生巧，慧能通神。
九、要积极调整心态，提高心理素质
良好的心态使人心情放松，表情自然。面对各种偶发事件要冷静沉着，避免慌乱。当然，新教师在工作中不可能一帆风顺，成功常伴着失败，所以要有品尝酸甜苦辣各种滋味的心理准备。面对失败要勇于深究原因，善于吸取教训。虽然在通往成功的路途上划着一次次失败的痕迹，但是我们心中只要还有热情和梦想，就能源源不断地获得新生的力量并永不停息地成长。
十、最好当班主任
最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。
如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你的童年时代最喜欢什么活动，那时你希望老师搞什么活动。
搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体凝聚力。
十一、要严格要求，切忌太厉害
清代冯班说：“师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者怼而严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子就会被教愚笨，个性强的孩子变得暴戾。什么事过了头，就会走向反面。
要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。
如果你今天狠批了张三一顿，明天一定找个理由表扬他。至少要主动和他说话，就像昨天什么事也没有发生一样。通过心灵沟通逐步加强了解。
十二、要赢得学生的尊重
新教师要学会以“四真”赢得学生，而不是用教师权威压服学生。“四真”即：“真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。”特别是作为新教师，要深入到学生当中去，了解学生的真实想法，那种想当然的猜测和武断地下结论最易伤害孩子纯洁的心灵。用心灵来赢得心灵，这既是教育的条件，也是教育的本身，教师只有深入到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能有的放矢。
十三、要有宽容精神
宽容是一种美德。是一种工作方法、工作手段，更是一种精神。当面对每一个有个体差异的孩子们时，如果我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些学困生、调皮的学生，那么我们尚不具备宽容精神。要根据孩子的具体情况采取因材施教，允许孩子犯错误，原谅孩子犯错误，引导孩子改正错误，带着一颗宽容的心去引领孩子健康成长。
十四、要多养静气
教师的静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。只有静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。
十五、面对家长，要以礼相待
不要在家长面前指责学生。孩子的问题并不一定都是家长的责任。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。
尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家里去家访。可以想象当老师踏进学生家门，
心平气和、推心置腹地和家长交谈时，学生和家长该是一种什么感觉、一种什么心情啊！在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受。
十六、虚心求教，成就自己
新教师弥补自己教学经验不足的最好办法就是向老教师“取经”。在各方面与他们多交流，吸取有益的看法和建议；再有就是多听老教师的课，学习他们的长处，他山之石，可以攻玉。“敏而好学，不耻下问”，可以让你在成功路上迈的步子更快捷，更坚定，更有力。
十七、培养学生的思考能力
不要片面追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本，告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。老师的提问要有一定的深度、难度，要有价值。可以直截了当地告诉学生：我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想、想好了再说的人。
可不要把孩子教浮躁了。有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。
十八、努力做现代型教师
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”看来，教师从事教学研究是获得职业内在欢乐的需要之所在。作为新教师进行教学研究，我认为可以从“今天我读了吗？今天我想了吗？今天我写了吗？”这三句话入手。以读、思、写作为自己进行教学研究最基本的生存方式，读是汲取沐浴，思是调整内化，写是释放自我，特别是写，我们可以写教学日记、教学故事、教育随笔等等，通过写来提高自己的教学研究水平，丰富自己的教育情怀，促进自己的专业成长，享受从事教育职业的内在欢乐与幸福。
十九、要学会反思
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。教师的成长=经验+反思。——（美国）波斯纳。
一个教师写一辈子教案也不一定会成为名师，但如果写三年教学反思，成为名师的可能性就会大大增加。这就充分说明了反思是教师成长和专业发展的必要活动。作为新教师要在工作时制定反思计划，有效地进行“教学前反思”、“教学中反思”、“教学后反思”。使反思贯穿自己的教学始终，从而促进自己的成长。
二十、学高为师，身正为范
以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。要成为一名优秀的人民老师，请记住古人的这两句话：学高为师，身正为范。虽然此话只有八个字，但它把怎样当一个好老师全讲全了。若干年后，当你把这两句话读“厚”了，读成一本书了，你就是个很优秀的老师了。
我相信你们中的每一个人都会成为一名十分优秀的老师。
师范院校刚毕业的你要走上讲台了,是不是会觉得自己踌躇满志，热血沸腾，想在教师这神圣的岗位上大显身手。不过，参加工作不久，你就会渐渐发现，出现了很多与最初上班想法相冲突的地方,如正规院校毕业的你却不能过教学常规关、天真活泼的孩子们却让你头疼、好象自己是独行侠，还没有融入同事之中…….，这些问题会侵袭你的情绪、心情，你会觉得天之骄子的自己成了霜打的茄子，没有了亮丽的颜色，你会烦躁不安，你会食寝无味，你甚至还会萌发出不想当教师的想法。年轻的新教师朋友，是不是有这种感觉呢？不要抱怨，不要吃不下饭，睡不着觉，实际上这种感觉非常非常地正常，上天也并没有待你不公，每一
个从事过教师行业的人都有这种经历，。正如刚出娘胎的孩子不会马上说话、走路一样，这需要一段过程，有的人可能一两年，有的人可能要三五年，到你适应以后，就会觉得一切都是那么的容易，那么美好。我从事教师这一职业十年了，有几个小建议也许能帮上你的忙。
一、学林妹妹进贾府，静观。
刚到一所新学校，你就要象林妹妹一样，不言不语，不要认为自己科班出身，目中无人，在教师这一岗位上，学历高低对于经验丰富的老师来说，只是一张纸而已，他们教书数年，你是新兵一个，虽然喝的墨水不少，但实战经验缺乏，赵括打战，纸上谈兵也。还是学学林妹妹，静心观察。模仿同事是怎样遵守学校的规章制度，学习他们处理教育教学工作和与学生谈话的技巧，潜心观察同事的的性格、人品与教艺。不要随意说话，不要太强调个人想法，切切不要议论同事，谈论是非。同时，你也要拿出不怕苦，不怕累的精神，把以前读书的经历归于零，从头开始，钻研教材，了解学生，多思、多想、多写、多练，为扎实的基本功打下基础。
二、学贾宝玉与女孩相处，普爱。
从人类感情的来说，谁也不希望自己相处的异性如此多情。但初涉教坛的你可能需要他这种普爱，对同事，对学生，都要有这种普爱的精神。你新到一所学校，你的资历最浅，从礼貌的角度来说，你也应该对每一个迎面而来的同事微笑示意，微笑就象春风一样，给人带来暧意，也会缩短人与人之间的距离，同时也让别人觉得你有素养，知书达礼。要谦虚地向人品好，乐于帮人，教学经验丰富的教师请教，把自已修改多次的教案给他们评阅，请他们指教。要多听相同科目教师的课，学习他们上课的模式、方法，教材处理的方式。如果学校成立了师徒对子，一定要充分运用这一用效的资源，每一个师傅都希望自己的弟子青出于蓝胜于蓝，只要你诚心请教，相信他们一定会不吝赐教的。另外，刚当教师的青年朋友，由于缺少与孩子沟通的方法，教材难度也把握不准，同时教育任务让年轻气盛的你对学生的要求过高，难免出现对学生过急的言语与行为。其实，你想想你小时候是不是也有一些淘气的经历，这样换位思考，是不是会释然一些？如果你对学生是真正的关心与爱护，他们迟早会接受你这个充满青春气息的年轻老师，当然这种爱，不是一味的放松。如果过于放松的话，学生就会“欺负”你了。
三、学探春当家，小试锋芒。
等到你慢慢过常规关后，你就要把自己的目标定高一些，不要为学生考试成绩计较，考得好，不骄傲，想想可能有客观的原因。考得不好，再努力，想想也有一些客观存在的原因，每次考试后，重要的是分析原因，找出成功与失败的地方，下次再来。同时也不要为自己的个人得失感到耿耿于怀，什么领导喜欢谁，不喜欢谁。什么一起参加工作的他有了奖励的机会…….，如果有这些想法，建议你看一看特级教师张万祥的事迹，你的心态也许会平实许多。这个时候，不是抱怨的时候，如果你把时间都花在这些上面，你的教育教学工作可能要停滞不前了。此时，你只是一个合格的教师，科班出身的你要学习学习再学习，买书学，网上学，向同事学，利用一切机会学习读书，让自己的业务能力得以提高。往往这时，出外比赛的机会就会降临在你的身上，也许你会觉得只要自己业务可以，比不比赛无所谓。错也，赛课可以在短时间内提高你的教艺，虽然此时，你会受到很多的批评，你会为了这一节课瘦几斤，不花钱的减肥，多好！但你会有很多的收获。其它的各种比赛，年轻的你一定要小试锋芒，机会不容错过。
四、学王熙凤理事，当家。
经过几年的的磨砺，你教学常规已过关，同事关系也相处融洽，学生也喜欢你了。恭贺你！你终于成为一名成熟的教师，可能这时的你要成家生子，你不仅在教育教学上当家了，也在小家庭里当家了。不过这时，可也不要放弃自己的追求。其一：要一如以前钻研教育，当科研型、学者型的教师成为你的新目标。惭愧，笔者也在努力。其二、不要忘记帮助过自己的同事，永远要象对待自己的师长一样对待他，那怕你已超过了他。要知道，不是他们的倾力帮助，你也许还在起跑线上。其三：诚挚地对待你的新同事吧。对了，还要避免成工作狂，每逢周末，女教师有时间做做运动与美容，男教师打打球，保龄球也不为过啰。教育是全民族的大事，健康可是自己的事哟。
读《给初为人师的女儿20条贴心建议》有感 我读了很多优秀老师的著作，但是目前来说，最喜欢的还是于永正老师的书，真的是“行文简浅显”，像是一个智慧的长者对一个年轻人娓娓道来。我是迫不及待地读完这本书的，而不是强迫自己去读的。如果说《给教师的建议》是一本经典的话，于老师的封笔之作也是经典，毫不逊色于苏霍姆林斯基的书，他像是在手把手地教一个年轻人。 读了于老师的书，我明白了老师要“严而有方”，古语说“教不严，师之惰”。唯有严格的要求，学生才能养成良好的习惯。于老师说他刚工作时，“严”不起来，学生作文没写好，重写一遍还可以；倘若第二遍还没写好，就不想让学生写第三遍了—心太软。我教书十四年了，仍然是这样，一般让学生重新写上第二遍，便再不让写第三遍了，其实一些孩子还是不过关的。于老师的学生写字功夫了得，他要求学生“规矩”，字规规矩矩地写，都入楷书之体；标点规规矩矩地点，行款及修改的符号，也都是规规矩矩的，打眼一看，赏心悦目。对于写得不好的孩子，他要求每天仿影50个，临帖50个，每个星期交给老师检查，真可谓“字无百日功。老师不但要严格要求，不到位不罢休，而且要讲究方法，按正确的方法训练才会取得好的效果。对于不同的学生，要施以不同的教育，对症下药，才能药到病除。给全班同学布置一种作业，加大学生的作业量，搞机械重复，消耗的是学生的体力，而不是开发他们的智力。 读了于老师的书，我明白了艺术教育的重要。音乐是养人的，记得薛瑞萍老师带班的两大法宝就是阅读与音乐，潜移默化中培养学生。于老师说他的悟性和灵性，至少有一半来自音乐。新教育实验小学每个年级学生都学一种乐器。歌德曾说，手是大脑的延伸。演奏乐器，活动手指，会促进大脑的发育，开发儿童智力。艺术教育的基础是文学，尤其中国古典文学。所以，首先要给自己的孩子学习一门乐器，其次要让他背诵大量古诗词。自己的孩子教育成功，才能教育好别人的孩子。 读了于老师的书，我明白了养成教育教育要给学生创造环境，提供实践的机会，没有养成的条件和机会，怎么养成？光口头上讲，是什么也养不成的。我们每个学期也搞大量的外出实践活动，是不是做好学生的“养成教育”，是不是像于老师那样去一个果园，就能对学生进行7次的作文训练，而且学生是越写越爱
于永正给新教师的二十条建议 一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。 二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：
老教师：送给新教师的18条暖心建议 1、记住：经历是一笔财富。 作为一个新老师，应该记住这句话：经历是一笔财富。 很多时候，别人告诉我们，刚参加工作，要学会“多做事，少说话”，这更多是从人际关系的角度提出的处世之道。 多做事情，就是多多地经历，少说话，就是要积极去经历，经历的直接收获就是带来熟悉和经验。对于一个新老师来说，熟悉事务和具备经验，是多么的重要和迫切啊。 2、要做好从头学习专业知识的准备。 我常常看到，很多新老师一参加工作，就基本上放弃的自己的专业学习和追求，在他们看来，如何管理学生和如何跟同事打交道，显得更重要。我觉得这是一种很大的误解。 作为一个新老师，重新学习一番中学的学科专业知识，很有必要，我们有了四年的大学基础，学起来也许很轻松，但也许很艰难。用宏大的、泛泛的大学专业知识，去驾驭中学的课堂，往往会出现很多矛盾或者冲突。 那么如何从头学习专业知识呢？ 建议是，找一本比较完备的指南之类的书，认真研读一番，不是为了备考，乃是为了获取新知。 3、要认真做一次教育和教学上的研究。 工作，如果只是重复，工作是相当乏味的。工作的魅力在于，工作提供了一个很大研究空间。 一个新教师，应该有意识去做一次体验，研究的体验。比如你碰到一个调皮
捣蛋，不爱学习的学生，你可以借此机会，默默地开展一次行动研究，你的目标就是让他更有礼貌，更热爱学习。 你想什么办法，怎么去做，这就是你研究的内容。又比如，你上课学生不欢迎，你就此展开研究，如何提高课堂魅力？ 研究有时是很痛苦的一件事，比如你要花很多心思和时间，但这种炼狱式的经历，我觉得很重要。 一个新教师，能够自主地完成这样一个研究，那么我们就奠定了很高的工作基础，它所产生的效应，是影响一辈子的，如果你一辈子做老师的话。 一个不做研究的老师，当然可以继续做老师。 我这个建议，是给那种希望做更好的老师的新老师。 4、通读一本有故事的教育好书。 影响一个人的，有时是一个人，有时是一句话，有时是一本书。 我这里想说的是“教育好书”，而不是“教育名著”。我发现很多“教育名著”不好看，不耐看，不经典，而很多“教育好书”没有上升到“名著”，但是很好看，很耐看，很经典。 很多人以为，读了教育学方面的书就行了，读教育学书籍，不等于读教育好书。那种干巴巴的理论成果，对于我们的实践教学，说实话，并不能产生深刻的影响。 一本有故事的教育好书，有这么几个重要特征： 有生动细腻的教育细节、有感人肺腑的教育情怀、有发人深思的教育感悟、有血肉丰满的师生形象、有实在具体的教育行为、有激情洋溢的教育理想等等。 教师是一个平凡的职业，每个新老师都要有这个心理准备。这个平凡得容易懒散的职业，是需要教育激情来维持的。 通读一本有故事的教育好书，往往可以改变我们很多东西，而最主要的，就
魏书生老师给青年教师的二十条建议（ 一、把表拔快两分钟，不能迟到任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。 二、要学会忍受孤独，千万别浮躁有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。 三、学会原谅他人，不生自己的气学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。 四、不怕失败，就怕一蹶不振有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。 五、别与他人攀比，别与自己过不去不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。 六、不要谈论自己，更不要谈论别人不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己；议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。
这是著名特级教师于永正和初为人师的女儿的谈话要点，这其中凝聚着一位父亲对女儿的期望，这也是于老师长期的教育教学心得，也可视作对所有刚走上教育工作岗位的年轻教师的贴心建议。 一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说
一句：“噢，你叫李勇，你叫王强。”不要指责，更不能挖苦。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。 二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气十足。 走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。 王目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事--比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”――如果班级里某一个角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”――如果李勇的同学走了神，或者在做小动作。
当教师的20条建议 一、把表拨快两分钟，不能迟到 任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石。 作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。 二、学会忍受孤独，千万别浮躁 有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。 这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。 三、学会原谅他人，不生自己的气 学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。 所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽
容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。 四、不怕失败，就怕一蹶不振 有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。 青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。 五、别与他人攀比，别与自己过不去 不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。 因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。 六、不要谈论自己，更不要谈论别人 不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。 议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己；议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。
给新入职教师的几条建议 年轻的新教师朋友，欢迎你加入到教师队伍中来。作为教育战线的一名老兵，我十分羡慕你们：羡慕你们处在一个美好的时代，一个教育发展的春天时代，一个让人有数种选择的时代；羡慕你们年轻，羡慕你们处在充满梦想和创造力的年龄，羡慕你们可以在一张人生的白纸上描绘美好的未来。 在此，我有几条建议给大家： 一、早做人生定位和职业规划。 教师这个职业实在是太特殊了，平凡、普通、高尚、高贵等等词语都不足以表达教师职业的特点。教育的每一天都是新的，教育的对象是一个个活生生的发展中的人。如果你不喜欢这个职业，你将充满苦恼和懊丧；反之，你爱上这个职业，就会充满活力与朝气。 我对这一职业的理解是平凡中见伟大。希望你们尽快爱上这个职业，并早做规划。因为机会只会降临给有准备的人。当老师就要当一个受学生和家长喜爱的好老师。 一个重点中学的好老师应该有当教育家的追求，摆脱平庸的匠气，多一点师者的灵气和才气，做一个有思想、有特色的专业化老师。 建议你们争取当班主任，早日发表几篇专业论文，为评职晋级做准备。做好成长为中级教师、高级教师的若干年规划，并向特级教师、研究员教师奋斗。相信只要努力，“一切皆有可能”。 二、扬长补短，发展自己；学习借鉴，提高自己。 教师也是一个独立的生命体，每个人都有自己的长处和短处。长处要竭力彰显，以赢得学生的敬慕；短处要尽力弥补。长处可以助你树立威信，短处有时可以让人显得亲切可爱，一样可以拉近与学生的距离。 教学是一门技术，也是一门艺术。教学能力的提高离不开借鉴他人的经验，所以要向优秀同行学习。多听听好老师的课，哪怕是不同学科的；多读一读自己的专业杂志，多借鉴前辈的教案教法，自己给自己压力，逼自己尽快成长。 三、尽快融入集体，参与合作与竞争 个人的能力始终是有限的，离开了集体，个人始终是渺小的。所以要尽快融入到同事之中，尊重身边的每一个人，尊重学校的领导，怀抱感恩的心去生活。不要怕多做事，不要怕吃亏。生活并非十全十美，少一些抱怨，多一些行动，努力化消极因素为积极因素。如果别人看不起我，我就用行动和事实证明自己的价值。 当今时代是一个充满竞争的时代，新教师要勇敢地参与合作与竞争。学校评价教师是多方面的，你不要一味地陷在分数的对比中。只要不断总结，不断反思，不断改进，就一定会有好结果。 四、有爱心才会有耐心，用心做事才会生活舒心 记得有人说过，一个幸福的人离不开三个要素：一是有爱，二是有事做，三是有希望。朝气蓬勃的年轻同事们，这三点大家都具备，因此你们都可以做一个幸福的人。爱是教育的力量源泉，用爱心对待工作、对待学生，你就会变得有耐心。 用心地去做事，不拒绝琐屑的工作，把每一项事情都当成锻炼自己的机会，你的生活就会充满舒心的阳光。把学校或年级安排的任何事情做了再说，做好再说。不要动不动就讲条件，将报酬，那样生活会很累，被人也会看不起你。
于永正老师的20条建议 句句入心，是50年宝贵教学经验的精华！ 一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口 铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。 一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情。表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”不要指责，更不能挖苦。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。孩子的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。所以一开始，就要和学生约法三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。 二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足 走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔用之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”。 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”——如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 三、要尽快地记住每个学生的名字 首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。 把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。 四、要注意教学形式、手段多变 低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书、读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。 板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课
给新老师地几点建议 、上课铃之前到达教室门口. 进教室后，如果乱哄哄地，你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，一般情况下，多数学生会安静下来.此时，你一定要及时给同学们一个满意地表情，表扬表现好地人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组地同学安静，哪些学生坐得端正. 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待地或者严厉地目光“盯”住他.无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课地事.因为你不可能知道他们地名字.再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他， 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室.否则，你很难把课上下去.学生不是你想象得那么可爱.儿童地天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住.初一不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，要和学生约法三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等. 、课堂上不要过激处理违纪学生 罚站，到走廊站者，学生就不去怎么办？容易闹僵，你会很尴尬地.最好当众说：“孙浩同学，下课后到老师办公室，因为你太影响大家了.”课间休息时，把他请到办公室去. 、不体罚 严禁体罚和变相体罚，副作用太大，家长舆论，学生心目中地威信下降，丢掉饭碗. 某学校高二学生洋洋（化名）因为服用感冒药，上课时打瞌睡，班主任彭老师误以为厌学，没听解释把他拽出教室，并扇了他两耳光.事后又误以为该生会怀恨在心，还多次“教育”他，导致该生因无法承受心理压力而出走.学生母亲向校领导投诉后，并让学生转学，可天后却发现该学生患上了“应急性精神障碍”地精神病.最终，家长与学校对簿公堂，要求学校赔偿余万元. 热爱学生是教师地一切教育行为所遵循地最基本准则，教师是应该为学生所想，而绝不是能任意掌控学生行为地暴君. 虽然，学生中确实有一部分屡教不改地，但每一个学生都有一个被攻克地“点”，老师应该花心思花时间去寻找它.针对不同地学生采取不听地教育方法，只要方法得当相信有许多犯错误地学生会被感化过来，但是很多教师都习惯于采用“训话”地方法.事实上，这种批评式地“训话”往往不能从根本上解决问题，反而成为师生之间地一道情感障碍.体罚学生，更会把相互间裂痕拉得更大. 老师，冲动时请放下你地拳头，否则事情会向你所想地相反方向走得更远！ 、严师出高徒，师生之间不能“零距离”. 距离产生美，仆人眼里无将军（印度谚语），有威严学生才敬畏你，尊敬你，和学生亲密无间，他会得意忘形，不知天高地厚.（高一地例子） 这就好比欣赏一件艺术作品，离得太远必然看不清楚，离得太近则无法观赏到整体美，而且有可能因为其中地瑕疵而感到遗憾.而只有保持一定地距离去欣赏，才能被其整体地神韵、精妙地设计布局所吸引.教师与学生之间要形成最融洽地关系，关键在于寻找这样一种最佳地距离，而不是“零距离”. 、先有纪律，后有成绩 海克——英国一所末流学校，地学生来自黑帮和毒品著称地贫困地区，两次被教育局评估为不及格，学校地建筑也被学生破坏地千疮百孔.而如今一跃成为英国最好地学校之一.
学生给教师的二十条建议 1、希望你是一个有感情的人，而不是一台教书机器。 2、你不仅教我们读书，更要教我们做人。 3、我也是一个有血有肉的人，不是你记分簿上的一个符号。 4、你不应该只看到我的成绩，更要看到我所作的努力。 5、请不要老是让我背诵答案，重要的是让我明白答案是怎样得来的。 6、你不仅要会讲，还要会听──听我们的心声。 7、在你的眼中不应该有好学生与坏学生之分。 8、不要大庭广众之下批评我，那样太伤我的自尊心。 9、不要动不动就说瞧人家某某，这样会挑起同学之间的不和。 10、其实，我们身上的某些坏习惯正是从你平时的言行举止中的潜移默化来的。 11、请不要体罚或变相体罚我们，我们不是你的敌人。 12、别老是板着脸，你的微笑更能激发我们的学习兴趣。 13、如果你想听我说真话，就别在听完后勃然大怒。那样只会让我对你关紧心扉。（对孩子大呼小叫，得到的只能是相同的回报。） 14、我很感谢你对我的关心，但你别指望我会在脸上表现出来。 15、学会说：对不起、请、我错了、让我们一起来解决这个问题。 16、你可以告诉我怎样做好，但不能强迫我一定要那样做。（如果我们满足了孩子的每一个愿望，那我们就剥夺了他们所有的愿望。） 17、我相信你是爱我们的，但应该学会怎样爱。（让孩子的脑子中充满了爱的记忆是最重要的事情。即使营养丰富的孩子，也可能贫于关爱。关爱应该展现在一年的365天，而非仅仅在节假日。礼物并非关爱的替代品。关爱孩子和溺爱孩子，是完全不同的概念。） 18、不要把严师出高徒的思想过于极端化。严格并不等于不苟言笑、不近人情。 19、挖苦、讽刺、抱怨只会让我们之间更加疏远。（人不是溜溜球，丢下它还会弹回来。） 20、我是你的学生，但绝不是你的应声虫。
《给新教师的二十条建议》读后有感 《给新教师的二十条建议》读后有感 最近，我阅读了著名特级教师于永正所写的《给新教师的二十条建议》让我感受颇多。《给新老师的二十条贴心建议》是著名特级教师于永正和将为人师的女儿的谈话要点。在阅读的过程中，我发现这些建议虽然很细小，却不乏其理，对现实中的教学生活有较好的指导意义。全文凝集了于老师长期从事教育教学的心得体会，其折射或透射的教育理念和方法应该可以给所有刚走上教育工作岗位的年轻教师以启迪和帮助。我觉得，《给新教师的20条建议》,并不一定局限于新教师，我也有很多的启悟。
1.老师要在上课铃声未落之前到达教室门口；用目光让学生安静；千万不要不管班级里怎么样乱长八糟，傻乎乎地走进教室。 铃声落了，学生可能会对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的；儿童的天性是好动、好说、好问，有一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要给他们立规矩，是就带强制性、约束性。开始，就要和学生约法三章上课应该怎样做，只能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。 权威、尊重，事事民主是前提。面对容易失控的孩子，必须立规矩。“没有规矩，不成方圆。” 2.一旦进入课堂，像京剧演员一样，精气神十足。 要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒；尽量不要吼叫了，训斥只可偶尔为之；目光要经常瞥向那些神不守舍、好动的、好说的学生；要把问题消灭在
“萌芽”状态；最不得已的手段是惩罚，但尽量少用；千万不要体罚；宁肯让教育失败一次，也不要因体罚造成更大的失败。 以情动情，教师的投入和深情，会对学生产生潜移默化的感染。关注课堂，既要关注教学，更要关注学生。 3.要注意教学形式、手段的变化。 没有变化，再好吃的菜都会令人生腻。上课也一样，教学艺术孕育在变化之中。其实，语言、表情、肢体语言也该富于变化。 4.要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。 只有你对学生全心全意了，才会有学生对你和你的课的全心全意。只有倾听，才能让学生感到尊重，感到被吸引，也只有倾听，才能了解学生的心，才能随之与学生真诚交心。 5.不要追求课堂教学的热闹。 小手如林，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，
于永正老师给青年教师的20条建议 一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，你叫李勇，你叫王强。”不要指责，更不能挖苦。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则，你很难把课上下去。 二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气十足。 走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。 目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事-----比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”-----如果班级里某一个角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”-----如果李勇的同学走了神，或者在做小动作。 “小强同学善于思考”。-------如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生的座位调动一下。最好把个别自觉性差的同学调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。 最不得已的手段是惩罚----如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去。课间休息时，把他请到办公室去。 惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁肯让教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是无法挽回的。 三、要尽快记住每个学生的名字-------首先记住表现好的和表现差的学生的名字。 直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。 把所授课班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。 四、要注意教学形式、手段的变化。 低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。 每一遍读课文是齐读，第二、三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书、读词不要让学生扯着嗓子读。如果让全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。 板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题“鲸”，则特意把这个字写得斗大。如此，学生一定会发出会心的微笑。这也是变化。 第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次，如果你参与进去，学生一定会读得更有精神。讲燕子、翠鸟的外形画简笔画；讲鲸，让学生看图片；学习《桂林山水》看看课件……这些，都叫“变化”，没有变化，学生会厌；没有变化，也就没有教学艺术。
关于教师专业发展的几点建议 学校在教师专业发展中起到关键作用，学校不仅是培养学生的场所，更是教师专业发展的基地，具有教师发展功能的学校才是真正的学校。 关于加速我校教师专业发展的几点建议： (一) 学校要引导教师成为积极进取者。 1、加强专业精神教育。一个优秀和成功的教师应具备多方面的素质，概括起来主要包括三方面：专业知识、专业技能和专业精神。专业知识强调的是会不会，专业技能强调的是能不能，而专业精神是基于对从事的专业价值、意义深刻理解的基础上，形成奋斗不息、追求不止的精神，专业精神是教师素质结构的核心，可以促进教师不断丰富专业知识，提高专业能力，是教师专业成长与完善的根本动力。 2、成为专业发展的主人：事实上，教师专业发展应建立在教师自主、自动地寻求发展的基础上，教师不仅是“教人者”，也是“学习者”，更是“自我教育者”，每个教师必须自觉引导自己的专业发展。在新课程背景下，教师的专业发展不仅是一个目标，也是一个过程，必须是学校的驱动和有意识的自我发展相结合，必须强调教师的自主、自律和自觉，以新课程为契机，明确自己的专业发展责任，制定专业发展规划，成为专业发展的主人。 3、学校在管理上要以人为本。一是学校管理者要树立“学校是教师的学校”的理念，营造良好的尊师环境和文化氛围，突出教师专业地位；二是主要尊重教师专业权利，形成良好评价机制，鼓励教师冒尖，发挥主体性；三是要千方百计提高教师待遇，改善教师工作环境，关心教师疾苦，听取教师意见，帮助教师成长，增强教师的职业自豪感。 (二) 学校要引导教师成为终身学者。 1、教师成为终身学者是新课程的必然要求。当前社会是一个学习型社会，教师作为知识的传承者，应首先成为终身学者，传统的课程内容缺乏与现代社会和科技发展相联系，教师只需“一桶水”就可以高枕无忧，新课程在知识选择、课程结构、课程管理等方面有很大调整，增强与学生生活联系和科技进步前沿知识，打破学科界线，强调学科选择性，所有这些理念的变化，要求教师不断学习，不断更新知识，拓宽知识领域，向社会学习、向书本学习、向同行专家学习、向实践学习，成为终身学习者。 2、创建学习型学校。学校不仅是学生学习的场所，也是教师学习成长的场所，把学校构建成学习型组织，这是现代学校的一个重要标志。教师应成为学习的主体，认真钻研教学业务和相关新知识，学习新技能，形成良好的教研氛围，其次是学校要为教师开辟专门的学习场所，提供的学习时间，并给教师的学习明确要求，并搭建平台优质课、说课、论文、教学案例等评比活动。三是和大学合作，创造条件成立教师专业发展学校，使教师能经常和专家合作，主动发现问题，解决问题，并在教学实践中接受检验，提高教师专业能力。 3、加强自我学习，提高学习能力。教师获得专业发展的最根本途径是学习，从教师整个职业生涯看，通过职前培训和在职培训所获得的知识是非常有限的，更多的知识主要通过教师的自我学习获得，当前对新课程的学习正是教师自我学习的主要内容，因此必须对教
教师上好课的几条建议 教师上课课至少要陪伴每一位教师三四十年，教师天天就是平平常常地经营自己的课堂，也不可能风生云起。有的老师观摩课做得很好，也是在常态课的基础上积淀的。常态课上不好，也别想上好观摩课。但现在拔苗助长的现象时有发生，常态课还没上好了，就让其上观摩课。 教学本来是很简单的，不要自己搞得复杂。在某种意义上说，在平淡中创新更是一种风格、一种修养、一种境界。简单就是回归本色。 1、要想上好一节课，首先在备课中有学科思想，有了学科思想的引领，就能预设课堂可能发生的问题。 2、思想不会自己生长，必须建立在广览博取的基础上，要想拥有思想，就要学会读人、读书、思考。 3、课上要关注所有学生的习惯，比如学习中的基本习惯：站、坐、执笔、读书、表达……养成最起码的习惯，制定相应的课堂常规。 4、指导学生学会倾听，学会交流，学习思考，学会表达，学会学习。课上听课很重要。不是听结果而是听思路；要听要求，知道审题的重要性。会边听边记，边记边思考。 5、教师的语言要精炼，有穿透力，突破重难点的能力强。 6、教师会倾听学生们的回答问题，教师要关注学生的发言，
便于推进课堂进程。 7、在课堂上，要把学生当作一个个有血有肉的个体，面对的不是大家。 8、在课堂上，追求的不是“发言热闹的课堂”，而是有理性和思考的互动学习。 9、课不仅仅是写在备课本上的，还要融化在头脑中，延伸到语言中。 10、要有自己的教学风格，课堂教学有可以依据的理念。 11、师生互学，教学相长，课堂是两代人共同成长的天堂。 12、真正的知识来自内心理解，而不是得益于别人的传授，因此，老师上课的任务是帮助学生生成能力。 13、教师必须是能把握情感的人，只有教师把自己的情感植入课堂，课堂才能“活”起来、“动”起来，才能展现语言的魅力。 14、教师和哲学家的不同在于教师总是认为自己懂得多，强迫学生吸收，而哲学家则是与学生一起寻求答案。 15、一个教师在课上要能收放自如，把握收放的时机。 16、课上交流，不仅仅是让学生把话说出来，而要让学生的智慧相互碰撞、吸纳，让学生的思维交流。 17、课堂的高度不是拿笔写出来的，是你在大脑中建构出来的，相由心生，境由心造。 18、课堂教学”就是“让学生心中有‘数’”，言简意赅，
有利于教师专业发展的20条建议 【按语】 教师专业发展不仅是社会发展对教师的期待，是教师自身成长的内在需要，而且是学生发展的榜样，是学生学习的活教材。教师专业发展不仅仅是专业知识的学习，它具有丰富的内涵和特有的范畴：在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领域；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程等。它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。教师专业发展对学生产生着潜移默化的作用，无论对基础教育课程改革的顺利推进，还是对学生的健康成长都具有重要的现实意义。现将教育专家提出的《有利于教师专业发展的20条建议》推荐给各位老师，请认真学习、借鉴、应用。 1、每年拟订一份专业发展的计划，确定两三个要提高的领域，它可以是课堂管理技能或是业务知识进修等，以使你的专业发展具有目的性和计划性。 2、坚持不断地学习，因为它能保持你的先进性，也是使你的知识得以不断更新的源头。 3、每天拿出一定的时间进行反思，记下你酝酿已久或突然产生灵感的教学思考。 4、加强集体备课，共享智力资源。 5、不要害怕其他教师走进你的课堂，你应该充分把握这个机会。 6、加强备课组建设，定期进行教学研究，以充分发挥集体的智慧。 7、发展你自己的独立研究能力。深入课堂了解学生，阅读书籍和杂志，访谈专家或者带领学生进行实地考察，提升你的专业技能。 8、选择一位导师，让他成为你的良师益友。对于他的帮助，要及时地通过言语的感谢、象征性的礼物、花费时间帮助他处理特殊事务来表达你的感激。 9、在同事中确定一个你要追赶的对手，通过观察榜样的示范来学习。
10、如果有一个机会去参与学习，就抓住它——即使它需要一些财力的付出。 11、每年至少参与一次与你教学领域有关的省级或国家级的会议，带回经验和思想与感兴趣的教师分享。 12、至少订阅与你的教学领域有关的两三种刊物，及时更新你的教学思想。 13、教学凭的是一种热情，你有必要奉献业余时间去提高教学水平、发展新的技能以及对每日的课堂挑战进行反思。 14、带着一个开放的心态参加在职培训，接受新的教育教学思想，提高专业技能，拓展视野。 15、开发多种可供选择的方法。如果你只有一种方式来教一个概念或处理不良行为，那么，当你的手段不能发挥作用时，你将做什么？如果你有多个可供选择的方法的话，你就能不断地试验，直到你找出一个成功的方法。 16、重视学生对你教学的评价。要仔细而客观地阅读评估结果，看看学生怎样评价你教学的有效性。虽然学生评估有一些局限性，但是，他们能提供一个有价值的信息来源，不要忽视他们的观点。 17、充分利用考试结果，辩证地分析学生成绩，及时纠正教学中的不足。 18、不要为学生成绩差进行没意义的解释。比如“如果我有最好的学生我将是一个最好的老师”。真正的优秀教师应该承诺，用技能和资源使学生获得最好的发展可能。 19、不要轻视他人对你教学行为的批评性反馈。监督者或者领导者的观察评价是一个有价值的信息来源，虽然这不是唯一的来源。客观地倾听，不要防卫。如果你对他们的一些结论不同意，可以理性地出示一些资料和证据来说明你的观点。记住，避免以争论或讥讽来保护自我。 20、要勇于创新。不要年复一年地按照习惯重复相同的浅薄的讲授。要试验、尝试新事物，不要害怕犯错误。解除完美主义的枷锁，为最优化努力而不是保持完美。
一、把表拔快两分钟，不能迟到任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上课更不能迟到。 二、要学会忍受孤独，千万别浮躁有些人喜欢嘻嘻哈哈，有些人喜欢打打闹闹，另外一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费宝贵的时间。 三、学会原谅他人，不生自己的气学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。 四、不怕失败，就怕一蹶不振有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。没有苦中苦，哪来甜中甜？不要像玻璃那样脆弱，而应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨，才能走向成熟。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起来。 五、别与他人攀比，别与自己过不去不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡，活得自在、潇洒。 六、不要谈论自己，更不要谈论别人不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己；议论领导往往会惹火燃身，在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。 七、抓住给你的机会，别让它丢失“坐而论道不如起而行”。不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。也许，你正为失去一个机会而懊恼、埋怨的时候，机会却被你的同事给抓住了。作为青年教师，要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会，别让它丢失。 八、获得同事的支持，不要单打独斗一位哲人曾经说过“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友，一个好同事。如果有来生的话，我会广交朋友，请他们多多指教”。的确，朋友多了路好走，同事支持事好办，一个好汉三个帮，众人拾柴火焰高，单打独斗吃苦头。青年教师如果人缘好、口碑好，就会成绩大、荣誉多。 九、学会控制自己，不要将情绪带进课堂人是有七情六欲的，但不等于可以随时释放。学会对七情六欲的控制和释放，就是做人的水平。青年教师，应有良好的心境，平衡的心态，很好的控制力，不把自己不好的情绪带到课堂，不要把自己不愉快的情绪带给学生，不要让自己糟糕的情绪影响课堂教学。
给新教师的20条贴心建议 一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。 二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。 走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
对新教师的要求和建议 一、注意仪表风度、重视细节小节 教师庄重的仪表、优雅的风度、得体的穿着、幽默的谈吐、迷人的微笑、恰当的手势既会给学生带来美的享受，又会让学生对你蒙生敬意，拉近师生的距离。作为青年教师，应该做到仪表端庄而不扭捏；风度优雅而不粗俗；穿着打扮得体而不过于时髦；说话幽默风趣而不枯燥乏味；微笑对待学生而不是模眉冷对；讲课手势恰当而不是手舞足蹈；按时上课、下课而不是迟到、拖堂；关注学校和班级要事而不是漠不关心；注意生活细节小节而不粗之大叶、马马虎虎。 二、及时转换角色，尽快适应环境 作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，应该及时做好由大学生向新教师的转换工作，尽快适应新的工作环境，与学校领导、教师、学生融为一体。时时处处告戒自己应自觉地以教师的基本要求约束自己，用教师的标准衡量自己，用骨干教师的条件鞭策自己。 三、练好基本功，精通多媒体 作为21世纪的教师，不但要练好教学基本功、而且要与时俱进，精通现代教学媒体。 教师规范、清晰、漂亮的纲笔字、粉笔字会吸引学生爱慕你这位教师，会让学生喜欢你所教的学科。 教师美观、有创意、总结性的板书设计能起到画龙点晴的作用，成为引导学生获得本节课内容主旨或科学结论的思路图。
教师幽默的语言、宏亮的声音、简炼的答语、大方的教态会成功地烘托教学效果。 教师熟练地操作电脑、成功地下载文件，轻松地制作课件，自如地上网浏览、幽闲地网上聊天、快捷地发送e-mail邮件，会增大课堂容量，丰富教学资源。 四、征订教学参考，拓宽知识层面 对青年教师来说，征订教学参考资料是非常必要的。它有利于拓宽教师的知识层面，有利于更好地把握教材的重点、难点，有利于了解教材的文化、人文等背景知识。一般来说，当知道了自己所教年级及教材之后，教师至少应征订三种与自己所教的教材内容有关的参考资料。 五、研读课程标准，精心设计教案 课程标准是教师教学的纲领性文献，是各种考试命题的依据。作为青年教师，一定要认真阅读课程标准，熟悉课程标准，研究课程标准，吃透课程标准，用课程标准指导教学工作。 教案是教师实施课堂教学任务的方案。作为青年教师，上课前要根据教材内容、学生实际水平，借助于参考资料，现代教学媒体和教学用具，精心设计课堂教学，写出有创意的教案。 六、坚持候课制，提前一分钟到教室门口 候课制是指教师在预备铃声响之前提前到教室门口等候上课。教师提前一分钟到教室门口等候上课会促使学生提前进入教室，提早做好上课准备，尽快进入上课角色，有助于课堂教学顺利进行。