25 《太阳是大家的》第一课时教学设计
学习目标：
1、理解“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，准确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。
教学重难点：
1、重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
2、难点：理解诗歌的含义。
教学课时：二课时
第一课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。)
（1）同学们，我们刚学过课文《太阳》，你了解太阳的哪些知识？（生回答）
（2）是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。今天，我们就来学习25课一首诗歌就是《太阳是大家的》。
二、朗读感悟。
读一读：自由读课文，读准字音，读通诗句，把不明白的地方画出来。
说一说：学习生字（注意学习方法）。
帮一帮：同桌互相说一说，你读懂了什么？并提出自己不懂的问题，共同研究。
三、初读诗歌，整体感知。
学习生字：趁、陪、霞、彤。特别注意“彤”的读法。
（1）我会辨别形近字，再组词。
陪（）彤（）霞（）趁（）
部（）丹（）假（）珍（）
（2）学生评一评。
四、指导精读，积淀感悟
１、学习第一节：
（1）眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了？你是从诗中的什么地方体会到的？
让学生欣赏美景（课件“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）。通过画面理解“红彤彤”的意思。（2）指导朗读。
（3）我会照样子做。红彤彤：
（4）引导学生背诵。
（5）小结。第一节主要讲太阳要落山的美丽景色。
２、学习第二节：
讨论（111）读第二小节，想一想，一天中太阳都为我们做了哪些好事？用“﹏﹏”画（222）诗中写了哪几件好事？这些好事中哪件最让你喜欢？为什么？
（33 ）理解省略号在诗中表示的意思是什么？
4 （ 4 ）我会按要求改写句子。
太阳把金光洒在鲜花上。（改写“被”字句）
他们扬起欢乐快乐的浪花。（修改病句）
3、学习第三小节。
（1）太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）
（2）太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？请你读读第三小节。
（3）：我们看第三小节第一句话后面的标点符号。(感叹号)
谁来读读第一句？（指一名读）
太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
4、学习第四小节
（1）谁愿意读读第四小节？（指一名读）
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。请你再来读一读。（生读）
（2）同学们，我们知道在别的国家里也有——（指板书）
太阳把她的金光也往——她也把小树——她也陪着——
因起，太阳不但是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（板书课题）
（3）你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）
五、小结：是的，太阳是大家的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！
六、作业。（1）背诵第一、二节的内容。（2）完成练习册内容的1、2两题。
七、板书设计：太阳是大家的
把鲜花洒
把小树拔
陪小朋友戏水
太阳是大家的太阳是世界的
25《太阳是大家的》说课
执教者：李结桃
一、说教材
教材简析：
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境长远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，实行人文教育的一篇好教材。
语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这个人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：（1）．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，准确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。（2）．技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重、难点：
本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。
二、说教法
如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地实行教学；第二，重视学生主体水平的发挥和人文精神的培养，因材施教。首先，在教法中我主要采取如下方法：1．启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,在讲解的过程中实行点拨。2．分享阅读法。通过个人、小组等多种形式提倡分享阅读的方法，协助学生体会语言的优美，对学生实行有效的语感训练。
采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，在教学中还使用讲读、板书等，多法并举。
三、说学法
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。所以，本课十分注重以下两点：１、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。2、练习设计中，引导学生使用、迁移。
四、说教学程序
（一）、听歌，导入新课。
首先我利用歌曲《七色光》激发学生的学习兴趣，并借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目
就是---(指板书) ，生：太阳是大家的。(齐读课题)。
（二）、指导精读，积淀感悟。
我用课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？
接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义，以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，协助学生理解“红彤彤”的意思，让学生在座位上也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示晚霞的美丽画面，学生边看边试着背诵第一小节。
接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”、“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句。（实行仿写练习）
（三）、朗读背诵，升华情感。
最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的能够看书有感情的朗读。而且我有意地把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。
（四）、作业超市，自主选择。
最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感兴趣的诗句抄下来；我想把诗中美丽的景色画下来等。
25《太阳是大家的》教学反思
执教者：李结桃
《太阳是大家的》是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境长远，语言简练而优美。
在整节课的教学过程中，我引导学生通过多种形式的诵读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不但体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式实行启发，使学生感受到用词的准确。
我觉得本课的亮点有两个：一、重视语言的感悟、积累与使用。整节课的教学过程中，通过多种形式的诵读，背诵，让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，这不但让学生体会了作者的纯美情感，而且还使学生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解上，我通过做动作，想象体会等形式实行启发，使学生感受到用词的准确。教学时能够充分挖掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而揭示规律，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处。在第二小节的教学中，抓住课文的空白点，启发学生联系生活，调动学生的知识积累，展开想象，着眼于写法迁移，以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法实行练笔，让学生徜徉在诗的王国里，让语言进一步得到内化提升。
二、以读为主，努力提升学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。本堂课，我通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在课堂教学中，我尊重学生在阅读中的独特感受，尊重学生对学习方式、学习内容的选择权，引导学生实行“评读”，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提升学生自主读书的意识。
纵观自己的教学全过程，我觉得流程还是清晰和流畅的，不过在学生的“仿照第二自然段写话”和“对别的国家的小朋友说几句话”这两个写话环节中，感觉学生的语言很贫乏，思维也受到了局限，我觉得问题的根源还在于自己的引导不够即时，之后我在学生口头说时，挖掘了他们思维的闪光点，把他们表达时使用的优美语句加以整合，经过自己的加工后，实行仿写示范：“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把温暖往棉被里藏；她陪着孩子们奔向草原，看他们你追我赶、勇夺第一……”又如在对外国小朋友的说话练习中，我这样示范：“亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们
身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！”在示范后，学生思维的闸门似乎被打开了，学生加入了更多的真情实感和合理的想象，持续地有新的内容出现，虽然有的还不太成熟，但我为孩子们跳跃着思想的火花而高兴。
总来说之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。
《太阳是大家的》课文反思总结太阳是大家 的课文朗读 是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象。X 收集了课文反思总结，大家一起来看看吧！ 课文反思总结篇1 为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学 的： 第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律，我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。 第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。 有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看
着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……” 课文反思总结篇2 通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句 话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语 言不同，但是我们生活在同一个星球 ---- 地球上。我们应该 和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩！ 再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。最后课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。 课文反思总结篇3
小学语文三年级下册《太阳是大家的》教案课堂实录 【教材剖析】 本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。 希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。 设计理念： 通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童团结友爱，和平共处。学习方式以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。 教学目标： 1、会认“彤、陪、洒、趁”4个生字，读好红彤彤tōng这个词。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗。 3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和平相处，人类才有更美好的明天，感受诗歌 的快乐氛围。 教学重点： 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 课前准备： 1、学生搜集与太阳有关的资料及世界各国小朋友的生活情况、文化习俗等方面的资料。 2、教师制作多媒体课件。
一、复习旧知，导入新课。 1、孩子们，你们看,她是谁? 2、你们对太阳不会陌生吧，谁能说说你了解到的太阳？ 3、是的，太阳东升西落，每天都陪着我们，和我们的关系非常密切，（指课件，学生读）让我们一起来读读描写 太阳的这段话： 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 4、是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖, 今天我们就一起来学习一首儿童诗,——（板书：是大家的）齐读课题---(指板书) 二、初读诗歌，整体感知。 1、请孩子们打开书，用你喜欢的方式读读这首诗,注意把字音读准确,诗句读通顺。 2、（学习生字词） （1）请看屏幕，自由读一读吧。 （2）（检查字音，纠错）谁来读一读？ 师:你发现哪个字的字音有变化? 师:你观察得真仔细!这个字单独念二声，一起读两遍---（:tóng） 师:组成叠词时,声调就变了,读一声，请读---（红:tōng:tōng。） 师：彤就是红的意思，“红彤彤”三个红在一起，红得多么鲜艳，多么灿烂，谁来读读？(生：红彤彤)还不够红，不够艳，再来读。（红彤-彤）红彤彤的什么（红彤彤的晚霞）。 （3）一起来读一读吧！每个字词读两遍。
《太阳是大家的》教学实录 济南市天桥区制锦市街小学谭晓婷 一、复习旧知，导入新课。 师：同学们，前两天我们学过第21课《太阳》，在这篇课文中最后一个自然段要求背诵，大家还记得吗？ 生：记得！ 师：咱们试着背背吧！ 师：（引背）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳—— 生：（接背）地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 师：今天我们再来学习一篇与太阳有关的诗歌，请看老师板书课题。 师：咱们齐读课题。 生：太阳是大家的。 二、整体感知，了解课文 师：这首诗歌写了什么呢？请同学们打开书，自己把课文读读吧，注意读准字音，读通语句。 生：（自读课文） 师：同学们读得可真认真！老师请四位同学接读课文，谁想试试？ 生1：（读第一小节）
师：他的声音可真响亮！而且他还读准了这个词—— 生：（齐）红彤彤 师：“彤”单独读的时候读二声，在这个词语中读一声，你来领着全班同学读两遍！ 生：（齐读两遍“红彤彤”） 生2：（读第二小节） 师：真棒！ 生3：（读第三小节） 师：大家看这儿有一个什么？ 生：问号。 师：（师范读）他要去哪儿？再读。
生3：（继续读课文） 师：希望你下次把声音再放开些，好不好？ 生4：（读第四小节） 师：这4位同学都把字音读正确了。同学们，读了这首诗你知道了什么？ 生1：我知道了太阳是大家的。 生2：我还知道太阳有的时候会在一个国家，有的时候又跑去另外一个国家了。 师：这是你的想法，真是个认真读书的孩子！ 生3：我知道了一天中太阳做了很多好事。 师：你也是个爱动脑筋的同学。通过同学们的自学，大家对课文都有了一定了解，相信学完课文之后，我们的收获就更多了。 三、快乐学文，指导品读 1.学习第一小节 师：有人曾说一首优美的诗歌，既像一首动听的歌曲，又像一幅美丽的图画。下面就请同学们自己读一下课文的第一小节，请你边读边想象：你的眼前仿佛看到了什么？来，自己读读吧！ 出示：第一小节
《太阳是大家的》教学设计 教材分析： 《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。 教学理念： 通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。 教学目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。 2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。 3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。 教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。 教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时 －、激趣导入 1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。” 2、学生猜谜，教师引导。（出示“太阳”图） （设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。） ３、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题） 二、初读诗歌，整体感知 １、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。 ２、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。 ３、同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。 ４、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。 （设计意图：给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。再指
教学课题授课类型 教学课时总课 时数 备课教师 概述 《太阳是大家的》这篇课文是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 设计理念 教学结束时对“小泡泡”的处理，你想对别的国家的小朋友说什么？这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法，同时让学生更加深入理解诗歌诗歌的内涵和意蕴，课题中“太阳是大家的”，“大家”和“太阳”包含的意义是多元的，在理解诗歌内容之后，再来回味配乐朗读诗歌，有升华情感，意犹未尽之意。 教学目标1.会认“陪”、“彤”2个生字,会写生字“彤”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受太阳的无私奉献和不辞辛劳。 教学 重点 感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学 难点 理解、感悟诗歌的含义。 教学 准备 相关背景资料，课件。
教学过程集体备课 意见反馈一、创设情境，揭题导入 (课件出示:太阳的笑脸),咱们热情地和太阳打声招呼吧!（板书：太阳） 这是一个怎么样的太阳啊?(红彤彤，笑眯眯的)多可爱的太阳啊！ 我们刚学过《太阳》，让我们一起来回顾一下吧!(师生共背诵:21课最后 一自然段) 没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的 每一个角落,是属于我们大家的。 今天，我们就来学习25课：太阳是大家的.(把课题写完整，齐读) 二、初读课文，走进小诗 1、大声读课文要求：1、读准字音，读通句子 2、标上小节序号 3、从诗 歌中你读懂了什么？ 2、一共有几个小节？指名4人轮读课文。及时肯定。指名评价（对同学 的朗读你想说什么？你可以成为小老师了，耳朵真尖，会倾听的孩子是聪 明的孩子，会学习的孩子。） 随机学习“彤”读第二声，再出示课件“红彤彤”，举例：像这样的词咱 们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸、亮晶晶、明晃晃、热腾腾、 白花花等。书写“彤”，红彤彤在方格上，挑选三个写在——上。（巡视： 大家的字写得真漂亮，从字里可以看出大家有端正的学习态度，老师真喜 欢！） 过度：字写得很美，现在让我们读读这首诗吧，要求同桌合作，你一节我 一节地读。 3、交流初读感受。 问：读懂了什么 初步预设：①太阳每天是从东方升起的，从西方落下的。（太阳的运行规 律）引读第一节。②太阳为人类做了很多好事。（教学第二节） ③太阳把光明和温暖带给世界上很多国家的小朋友。④睡梦中的小朋友都
太阳是大家的 教材分析： 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照世界”这个自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 学习目标： 1、会认2个生字。准确朗读“红彤彤、晚霞、陪伴”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教具准备：多媒体课件、卡片 教学过程： 一、导入新课。 师：课前三分钟演讲让我们体会到了古诗的韵味，这节课让我们再来体会一下现代诗歌的特点。同学们,你们看,这是谁?(课件展示：太阳的笑脸) 生：太阳! 师：今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!这节课太阳要和我们一起学习第二十五课——题目就是--- (齐读课题) 二、初读诗歌，整体感知。 师：请同学们选择自己喜欢的方式自由读读诗歌，读的时候注意大屏幕上的要求：（1、注意读书是要读准字音，读通课文，做到三个不漏、不添、不错，还能够借助拼音读准生字词。2、想一想这里的大家指的是谁？）请大家捧起书，开始吧！
1.生自由读诗歌。 2.检查预习：老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好这些生词? 注意强调“彤”字的读音。（词语：浪花、晚霞、睡梦、趁机、陪着、红彤彤） 三、指导精读，领会诗歌 1.品读第二节 师：同学们词语读的真棒，太阳可满意了，他还想考考同学们，读了课文，现在你觉得大家是谁?（太阳）你是从哪一节知道的呀？（第二小节）大屏幕出示：（第二小节）谁来给大家读一读？（找生读）从这我们知道太阳是——大家的。大家指的是（生：小花、小树、小朋友）（师板书：鲜花、小树、小朋友） 师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作） 师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。师：原来是阳光使小树茁壮成长，硕果累累。 师：如果你就是在海边戏水的小朋友，你会是什么心情？生：特别高兴。好开心，很快乐（板书快乐） 师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后两行。 师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读） 师：你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢！ 师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！（齐读） 师：太阳给我们大家带来了这么多快乐，我们大家都很喜欢它，让我们大家一起来夸夸它好不好（好）师生齐读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了，边有感情的朗读，边做动作。 师：夸得真好，如果你就是鲜花，你就是小树，你想对太阳说些什么？生：（略）师：太阳给我们带来了阳光，对于太阳，同学们都充满了感激之情，因为它为我们做了很多好事，除了课文中所说的这三件好事，你还知道它为我们做了哪些好事吗？生：（略）板书：温暖 师：太阳为我们做的好事实在是——太多太多，我们数也数不清，，说也说不完，咱们也不用全写下来，课文中用标点符号来表示，是什么——（省略号），从这个省略号我们知道，太阳为我们做的好事还有——很多很多，让我们也来当当小诗人，把太阳做的好事写下来好不好（好）请同学们拿出本，仿照文中第二小节的格式来写一写，同桌两人一起合作。写后交流。
《太阳是大家的》公开课教案 学习目标： 1.会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受诗歌的意境。 教学重点、难点： 重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 难点：理解诗歌的含义。 教学过程： 一、欣赏朝霞、落日图，导入。 无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚 霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。 二、初读诗歌，整体感知。 1.过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读 这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节 奏。（学生自读，教师巡视） 2.分小节读，读通课文、巩固生字 同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读 课文的第一小节。 （我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语非常难读， 你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什
么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起 那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语） 谁接着读第二节！（指导学生要注意停顿） 第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同 学一起来！） 三、重点理解，朗读感悟。 （一）美读第一小节。 1.听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节） 2.听的这么认真，你好像看到什么？ 你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件） 和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这 红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感 觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声 音传递美！ 3.交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到 感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会 读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你什么感 觉？把你的舍不得送进去！） 4.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美 丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！
25\《太阳是大家的》教学设计 教材简析： 《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境长远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，实行人文教育的一篇好教材。 [设计理念]： 从诗歌的理论中，我们能够知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。所以，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 教学目标： 1．认知目标：会认2个生字，会写4个生字，准确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2．技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教学准备：制作《太阳是大家的》课件。 教学过程： 一、激情导入 师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学能够跟着唱。（播放歌曲）（生听歌曲，跟唱） 师：这首歌里唱的是什么呢？ 师：说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?谁愿意说一说? 师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，今天我们继续学习这首描写太阳的诗歌：太阳是大家的 二、指导精读一、二节，积淀感悟 学习第一小节 １、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文） ２、师：敢挑战的孩子勇敢的站起来朗读。其他同学仔细听，谁读的最好？认真想，你都看到了什么画面？（听学生朗读） ３、指名读（读得怎样谁来说说？） ４、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗？预设：生：我仿佛看到了白云。（师：把这句话说的更具体，更生动些。生：我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。师：你说的真好！） 生：我仿佛看到了晚霞。。。。。 师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？
《太阳是大家的》说课稿 《太阳是大家的》是小学第六册的课文，下面是关于《太阳是大家的》说课稿，欢迎 借鉴! 《太阳是大家的》说课稿(一) 一、学情分析： 本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说 话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音 乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分 类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学 习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到， 以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。 二、教材分析： 1、教材简析 本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小 树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的 国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意“世 界是大家的”。 这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。 2、教学目标： (1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 (3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 3、教学重难点： 教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。 语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重朗读指导。为了让学 生感受景色的美丽，我用课件形象地向学生展示太阳的美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情
《太阳是大家的》教学设计 三年级人教版语文科目第七单元教学设计 学科长：杨静凤 学科长审核意见：已审核 备课组长：杨金辉 备课成员：任成秋杨金辉段怀萍 执教教师： 授课时间：2010年月日第节 一、授课课题：25、太阳是大家的 二、教学内容及说明 （一）教学内容 九年义务教育课程标准实验教材六年制小学语文第六册第25课《太阳是大家的》，这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 （二）内容说明： 全篇用拟人的手法，把太阳当做全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”，寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 三、教学目标及说明 （一）教学目标 1 会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 （二）目标说明 1、《语文课程标准》第二学段识字与写字要求：累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。 2、《语文课程标准》第二学段阅读中要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并在阅读中积累精彩句段。 3、《语文课程标准》中明确要求能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
语文《太阳是大家的》教案 语文《太阳是大家的》教案 作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文《太阳是大家的》教案，希望对大家有所帮助。 语文《太阳是大家的》教案1 一、教材剖析是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。 (一)学习目标： 1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 3、继续培养摘抄优美词句的习惯。 4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。 (二)教学重难点： 1、引导学生朗读、背诵诗歌。 2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。二、学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。三、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。四、课前准备： 1、学生搜集与太阳有关
《太阳是大家的》教学设计 一、复习旧知，导入新课 师：同学们，你们看，这是谁？ （课件展示：太阳的笑脸） 生：太阳！ 师：是啊！，今天太阳也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧！ 生：太阳你好！ 师：同学们对太阳应该不陌生，我们的课本前面第２１课讲的就是《太阳》，让我们一起来复习一下吧！ （课件出示：２１课最后一自然段） 师：一起齐声朗读２１课的最后一自然段。 生齐声朗读。 师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是──（指板书） 生：太阳是大家的。（齐读课题） 二、初读诗歌，整体感知 师：好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。 生自由读诗歌。 师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好老师手中的卡片？ 生积极举手。指一名答。一张卡片读三遍。 （趁。陪。霞。彤。红彤彤） 生：彤tóng ，红彤彤tōng。 师：你发现了什么？ 生：彤的声调变了，红彤彤读一声tōng了。 师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读二声──
生：tóng 。 师：组成叠词时，声调就变了，读一声── 生：tōng。 师：好，像这位同学一样，我们一齐把字词读两遍！ 师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。 （学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。） 师：有什么问题？ 生１：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。 师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？ 生点头并朗读。 师：真好，对了！ 生２：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这个句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。 （师纠正错误） 初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。 三、指导精读，积淀感悟 师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，能够吗？ 生（大声）：能够！ 师：我读诗歌的第一小节。 （课件展示：第一小节） 同学们听听，看老师读得美不美？ 师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。 师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？
25 太阳是大家的 １．会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词。 ２．正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。 ３．培养摘抄优美词句的习惯。 ４．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 引导学生朗读、背诵诗歌。 理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。 学生搜集与太阳有关的资料，教师制作多媒体课件。 ２课时 第一课时 一、复习旧知，导入新课 １教师：同学们，记得我们的课本前面第21课学过的太阳吗？让我们一起来复习一下吧！（课件出示21课最后一自然段）一起齐声朗读21课的最后一自然段。 ２教师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌。 （板书课题：太阳是大家的） ３学生齐读课题。 二、初读诗歌，整体感知 １同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
２学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。 ３画一画：画出本课生字，多读几遍。 ４认一认：出示生字，生词，开火车认读。 红彤彤晚霞陪着浪花睡觉趁着睡梦 “陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。 ５帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。 ６比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。 三、研读诗歌，理解诗意，体会感情 １自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。 ２说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。 ３每一小节诗写了什么，全班交流。 四、学习第一小节 １教师出示图片，引导学生用词形容。（红彤彤） ２指名读第１节。 ３教师示范，配图配乐朗诵。 ４配图配乐指名读第１节。 ５配图配乐（全班一起读）。 五、学习第二小节 欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？ １学生说一说太阳在一天中的活动。 （师板书：洒、拔、陪） ２学生自主学习，在书中画有关的语句，组内交流后汇报。 ３启发学生想象这一节诗歌所描绘的画面。 ４小结：是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。（再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，她还属于小朋友，鲜花，小树…… 第二课时 一、学习第三、四小节 太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？（不会。）她要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三、四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。 １太阳要去哪儿？ （她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。）
太阳是大家的 一、说教材 1、教材简析 《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。 2、语文是一门工具性和人文性极强的学科，本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为： ①．认知目标：会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 ②．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ③．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围 3、教学重难点 本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。难点是理解诗歌的含义。
二、说教法 如何突出重点、突破难点，有效完成本课的教学任务？如何使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声，无声胜有声的效果呢？我决定从文本出发，学情出发，把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视学生主体能力的发挥和人文精神的培养，因材施教。 首先，在教法中我主要采取如下方法： 1．启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。 2．分享阅读法。通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。 3、采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。 三、说学法 对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下三点：１、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟、互评。 ２、在识字环节提倡“分享识字”，在朗读中提倡“分享阅读”的思想，使学生在和谐、融洽的学习氛围中感受学习的乐趣，提高学
太阳是大家的教学设计（四）学习目标： 1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受诗歌的意境。 教学重点、难点： 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。 教学流程预设： 一、欣赏朝霞、落日图，导入。 无论是日出，还是日落;无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊!今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。 二、初读诗歌，整体感知。 1过渡：诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。(学生自读，教师巡视) 2、分小节读，读通课文、巩固生字 同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。 (我要和你握握手知道为什么吗?这里有个词语非常难读，你一读就读准了!你教教大家，你知道他单个的时候念什么?彤在字
典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语) 谁接着读第二节!(指导学生要注意停顿) 第三节谁接着读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一起来读读。最后一节，谁来!想读的同学一起来!) 三、重点理解，朗读感悟。 (一)美读第一小节 1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示：第一小节) 2、听的这么认真，你好像看到什么? 你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界!你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?自己去练练!不仅自己体会到美，还要用声音传递美! 3、交流(这红彤彤的晚霞，还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一起了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不同!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!) 4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中的美丽用声音送出来!(全班齐读) (二)、品读第二节 1、带着想象读诗 太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起
25、太阳是大家的 执教：茆文文 教学目标 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。背诵诗歌。 3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱；感受诗歌的快乐氛围。 教学重难点 重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 难点：理解诗歌的含义。 教学准备 歌曲《种太阳》 教学时间：2课时 教学流程 第一课时 一．歌曲导入 听歌曲《种太阳》，说说太阳给你留下了怎样的印象。 二、初读诗歌，整体感知 1、自由地读读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。 2、说说文中的太阳是怎样的？评价一下它。
三、感受太阳的爱 1．请同学们自由地读第二小节，用“--”划出太阳都为我们做了哪些好事？ 2．读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？（出示课件） 3．谁用动作来表现一下“洒”和“拔”的意思。（全班做动作） 你的“洒”让我感受到了金光闪闪，十分美丽。他的“洒”让我感受到了阳光正普照大地，普照着每一朵鲜花。请你想象太阳照在花儿上，花儿怎么样？ 小结：有了这样的金光，鲜花才开得更美、更香、更艳丽、更芬芳。 “拔”呢？是真的拔吗？你是怎么理解的。（是阳光使小树茁壮成长，长得更快。） 请你想象面对着阳光，小树会说—— 让我们当当鲜花和小树，怀着感激的心情来读读这两行。 4．太阳普照着大地万物，说说太阳还照在哪里，什么怎么样？ 5．现在，我们也来做一回小诗人，把刚才想到的画面用自己的笔描绘下来。要求也把太阳当作人来写，选择其中的一句写。 一天中太阳做了多少好事， 她， 她， 她， 。
小学三年级语文《太阳是大家的》教案范例五篇 小学三年级语文《太阳是大家的》教案范例一 教学目标： 1、认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。 2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。 3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点： 教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点： 难点是理解诗歌的含义。 教学准备： 国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。 教学过程： 第一课时 (一)激情导入，揭示课题 请大家慢慢地合上眼睛……(教师充满深情地口述：太阳拨开最 后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在 我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗?)(让学生自由说) 预设：不，她还属于花草树木、各种动物……
过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是 大家的!(板书课题，引导读好题中的重音词“大家”) (二)初读课文，了解大意 1、想去了解课文的内容吧?同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。 2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤(tong)念第一声;睡梦(shuimeng)注意翘舌音与后鼻音等。 3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有 什么发现?(用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起 分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。) (三)自主、合作研究朗读 1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗?(押韵，读 起来朗朗上口;分小节;句子简短有味;用词准确精炼……)是的，我 们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大 家一定想好好地表达自己的感受吧!同学们，以往我们在读诗歌时积 累下哪些经验? 预设：要注意诗句的情感与语气;要注意诗句间的停顿与快慢;处理重音词要妥当…… 2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙 伴合作。 3、学生展示读(可以合作读)。并结合自己处理最满意的一点， 说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨， 如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。 4、分男女生练习朗读。 读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧?(让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自
太阳是大家的 教学目标： 1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读诗歌 教学难点：理解诗歌的含义 教学过程： 一、歌曲导入，引出课题 1.请大家仔细听歌曲，回答问题：是什么给我们带来七色光？ （生答，师板书课题：太阳是大家的） ２.指名读课题。 二、初读诗歌，学习生字生词 1.请用自己喜欢的方式读课文，画出课文的生字生词。 2.学生围绕自学提示自学课文。 3.教师检查自学结果：课件展示生字，学生认读。师生交流识字方法。 三、品读诗文，感悟意境 １.课件展示第１小节内容。
（１）请用自己喜欢的方式读这一小节，并画出这一小节中的一对反义词。 （２）全班齐读,请小组讨论：读了诗句，你知道了什么？ （生答……） （３）出示课件，创设情境，分别用诗句概括四幅画面。 （４）学生边概括，老师边再现第一小节内容：西边天上的朵朵白，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，（板书：东升）到西山上就要落下！（板书：西落） ２.学习第2小节： （１）小组读第二小节。在课文中画出太阳在一天中的活动。 （２）课件展示相关画面，创设情境，分别用诗句概括四幅画面。 （３）请小组讨论：一天中，太阳除了把金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪着小朋友在海边戏水，还做过哪些事呢？（她……她……她……） ３.学习第３小节： （１）课件展示第３小节诗句，指名读这一小节。 （２）思考：太阳要去哪儿？ ４.学习第４小节 （１）课件展示第４小节的内容。用自己喜欢的方式读。 （２）思考：“那里”是指哪里？“她”是指谁？ （３）读完这一小节：你想对别的国家的小朋友说什么呢？ （指名回答，师板书:太阳是大家的）
25太阳是大家的之教材分析 一、教材简说 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。 选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 二、学习目标 1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 三、教学建议 1如果有条件，课前可布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，结合自然知识了解为什么说“太阳是大家的”。一年级上册曾经学过《阳光》一课，教师也可以从已学课文导入。
2本课要求认的字和写的字不多，“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。“陪”字可以让学生联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。写的字中，要注意“彤”字，左半边不要多写一点，学生常常对这个字的左右比例掌握不好，容易把左边写得太大；“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。 3课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般特点是想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感。 教师在帮助学生疏通文字后，可让学生初读课文，了解诗歌的结构层次。这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。理清结构层次并不是让学生归纳每节的意思，而是帮助学生理解诗歌的表达顺序。 诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟。教师应带领学生充分朗读课文，在读中略做讲解。让学生了解课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力，这样写显得新奇、有诗意。太阳来到不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊。老师可以引导学生想象一下太阳在别的国家的情况，提问思考：“太阳在其他国家都会干些什么呢?”这个问题没有一定的答案，教师可以结合重点词句理解，如“欢乐的浪花”等，让学生领会到只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有这样的快乐。文后的泡泡“我想对别的国家的小朋友说几句话……”以学习伙伴的口吻提出，目的是让学生学完课文后，根据诗意说几句话。教师要让学生自由地说，并根据学生的发言情况了解他们是否理解了课文，对表达流畅、说得到位的学生要表扬。 4本课要求背诵，教师先要让学生熟读。课文押了韵，读起来上口、有节奏感。总的来说学生要读出快乐的语气，但各段又不完全一样。如第二节是描述太阳一天的活动，要用比较舒缓的语气来读，第四节，要比其他几节读得稍轻一些，表现出睡梦中的盼望。