按比例分配问题
教学内容：青岛版小学数学六年级（上册）第四单元信息窗2第45—46页的内容。
教学目标：
1．结合实际问题具体情境，理解按比例分配的意义。
2．掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分配的方法解决生活中的实际问题。
3．渗透转化的数学思想和方法，体验解决问题策略的多样性。
4.感受到数学与实际生活的密切联系，增强数学的应用意识。
教学重点：
按比例分配的计算方法，合理解决实际问题
教学难点：
理解按比例分配的意义；熟练合理解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、尺子
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.谈话：前几天我们学习了有关人体奥秘的知识，今天我们继续研究有关人体的知识。出示情境图。
请仔细观察情境图。（出示课件）
2．提问：
通过情境图你获得了哪些数学信息？
（1）学生观察回答，教师适时板书相应的信息条件。
（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？
学生口答，教师板书学生提出的问题。
预设问题：①明明体内含的水分及其他物质有多少千克？
②爸爸体内含的水分及其他物质有多少千克？
3.板书课题，明确目标
如何解决这两个问题呢？这节课我们就来共同探究学习。首先请看本课的学习目标。
出示学习目标：
1．结合实际问题具体情境，理解按比例分配的意义。
2．掌握按比例分配的计算方法，并能较熟练地运用按比例分配的方法解决生活中的实际问题。
二、自主学习，小组探究
1．解决第一个问题：明明体内的水分及其他物质各有多少千克？
（1）谈话：想解决这个问题？可以根据哪些数学信息？（体重30千克，体内水与其它物质的比是：4：1）
（2）出示自学指导。
请大家仔细认真看课本第45页的内容，重点看线段图及方框里内容，思考：
1．体重30千克与4：1有什么联系？
2.方框内两种解决问题的方法一样吗？有何相同与不同？
想一想，算一算，可以画图帮自己思考，然后把你的想法、算法写出来，5分钟后看谁会做与例题类似的题目。
二、小组学习，自主探究
学生探究，师巡视辅导。
三、汇报交流，评价质疑
1．展示学生的探究成果。请不同做法的学生到黑板板演并介绍，组织学生倾听与质疑，关键把每种方法解读清楚，让大家听明白。
预设解法：
解法一：归一法画图法，水分占4份，其它物质占1份，先求1份，再求多份。体会将比转化为除法。即：根据各部分量的比，先求出总份数，再求出每份数量，最后求出各部分数量。
水分 4份其他物质1份
30千克
4+1=5 ，水分：30÷5×4=24（千克），其他物质：30÷5×1=6（千克）。
方法二：按比例分配法，将比转化成分数。即先求将总量分成的总份数、再求各部分量各占总量的几分之几，体验将比转化为分数。
30×
4
4+1=24（千克）30×
1
4+1=6（千克）
2．比较各种方法，进行优化。重点推荐第2种方法。
（1）让两种不同解法的学生说一说这样做的理由，每一步算式表示的含义。（2）观察比较：这两种方法有什么相同点和不同点？
学生回答后，师生总结：
相同点：体重是有水份和其他物质组成的，都是把30千克平均分成5份。不同点：一种是把比看作平均分得的份数，用平均分的方法来解答；
二是把比化作分数，转化成分数乘法问题来解答。
师板书：比转化成份数
比转化成分数
（3）优化算法：他们的方法你喜欢哪一个？为什么？说给你的同位听一听。
（4）学生回答后师说明：像第二种方法，把一个数量按照一定的比进行分配的方法叫做按比例分配。（板书课题）
3. 解决第二个问题：爸爸体内的水分和其他物质各有多少千克？
（1）师：你能用这种方法解决第二个问题吗？
（2）学生独立完成，同位交流自己的想法。
（3）派代表在班内交流，并说说如何做的。
四、总结概括，抽象提升
今天学习的按比例分配的问题，我们可以将比转化成份数，先求1份的量，再求多份的量，用除法做；也可以将比转换成分数，即先求部分量占总数量的几分之几，从分数的角度用乘法算。这两种方法都利用了转化的思想，转化是一种重要的数学思想，在我们以后的学习中也会经常用到。
五、巩固应用，拓展延伸
（一）基本练习
1.一种糖水是糖与水按1：19的比例配制而成的。要配制这种糖水2千克，需要糖和水各多少千克？
找学生板演，其余练习，师巡视辅导：然后展示汇报，重点说思路及方法，并让学生养成验算的习惯。
2.学校修整校园用的混凝土是由2份水泥、3份石子和5份沙子混合成的。现在要用150吨混凝土，需要水泥、石子、沙子各多少吨？
找学生板演，其余练习，师巡视辅导，然后展示汇报，重点说思路及方法，交流时，多照顾暂时有困难的学生。让他们明白：先按照三个量的份数写出三个量的比，再按照按比例分配的思路解答，分配三个量和两个量的解题思路及方法是相同的。
（二）变式练习（自主练习46页第7题）
某市举行小学生“卡拉OK”比赛，对进入决赛的选手安2:3的比例评出一、二等奖。如果获二等奖的有21名选手，获一等奖的选手有多少名？
找学生板演，其余练习，做题前让学生分析比较此题目和前面题目不一样的地方，然后独立思考，解决问题。做完后让学生说解题思路。
预设以下两种情况:
第一种按2：3评出“一、二等奖”转化为一等奖的人数是二等奖的3
2或二等奖是一等奖的2
3。 第二种根据二等奖的人数和所占比例，先求出每份的人数，再求获一等奖的人数。
（三）拓展延伸（补充题）
合理搭配早餐。
小明今天的早餐表 面包
鸡蛋 牛奶 100克 50克 200克
（1）小明今天的早餐是按怎样的比搭配的？
（2）如果小明的妈妈按同样的比准备420克早餐，算算各种食物分别需要多少克？
找学生板演，然后共同订正，并说说解题思路。
六、全课总结
通过这节课的学习你有哪些收获？
根据学生的回答，老师小结：通过学习我们知道了按比例分配在我们生活中的应用非常广泛，比如在建筑业、农业、医药、国防等方面都需要非常精确地应用按比例分配的知识，所以同学们今后要留心观察生活，并会运用所学的知识来解决生活中的实际问题。
板书设计： 按 比 例 分 配
方法一 ：比转化成份数 4+1=5
30÷5×4=24（千克）
30÷5×1=6（千克）
方法二： 比转化成分数 30×44+1 =24（千克）
30×14+1 =6（千克）
使用说明：
1.设计说明：
（1）巧创情，智激趣。
上课开始运用了真实的情境，让学生感觉到比的应用就在我们身边，按比分配也存在于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，学生积极踊跃的提出问题，独立解决问题、交流各自的方法、概括归纳出按比例分配的算理，充分展现了学生的思维，有效地调动了学生的学习积极性。
（2）多样化的算法，多角度的思维。
在教学人体奥秘的问题时，我鼓励学生开拓思路，大胆思维，用尽可能多的方法去解决此问题，学生可以将比转化成份数，先求1份量，再求多份量，用除法做；也可以将比转换成分数，即先求部分量占总数量的几分之几？从分数的角度用乘法算。在教学中，我给学生充分的思维空间和选择余地，激励学生去发现、去创新，展示不同的解题思路，注重算法的多样化，鼓励学生能够从不同的角度解决问题。
（3）做学结合，渗透方法。
“知识的获得是一个主动的过程”。做中学，学中做，注重数学思想方法的渗透。本课我充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，没有占用过多的时间去讲解，而是有重点地进行点拨和引导。整节课密度大、容量大。自主学习、合作学习、教师点拨相辅相成。教学中我不仅注重知识的传授，而且更注重数学思想方法的渗透，帮助学生在交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
2.使用建议：在教学时，教师要给学生充分的思维空间和选择余地，激励学生去发现、去创新，展示不同的解题思路，最后，教师归纳总结出按比例分配法，一是把比看作平均分得的份数，用平均分的方法解答；二是把比化作分数，转化成分数乘法问题来解答。最后，通过各种形式的练习来巩固这一做法。
3.需破解的问题：对于按比例分配的内容，学生做题正确率很高，但很多都是模仿例题进行做题，真正理解题意的不是很多，这类题容易建构一定的解题模型，在实际的教学中，怎么样杜绝学生照葫芦画瓢似的学习情况的产生呢？
2.使用建议：本教案是按照出示情境图，让学生读图、发现问题、提出问题、明确目标和根据自学指导解决问题的思路进行的，重点在于解决问题的环节，在教学时，教师要给学生一定的思维空间和选择余地，激励学生去发现、去创新，体现解决问题策略的多样性。
3.需破解的问题：对于按比例分配的相关内容，容易建构一定的解题模型，在实际的教学中，怎样让学生运用所学的知识，灵活地解决生活中的实际问题，而不是照葫芦画瓢似的学习。
Unit 2 What time do you go to school 一、学习目标 1. 学习用what time和when引导的特殊疑问句询问时间。 —What time do you get up—I get up at six o’clock. —What time does he eat breakfast—He eats breakfast at seven o’clock. When does Scott go to work 2. 学习表示频率的副词。 3. 能谈论作息时间及表达时间。 二、重点、难点 重点： 1. 单词：brush, tooth, work, job, exercise, run, walk, clean, taste, life 2.短语： get up, get dressed, take a shower, a quarter past three in the afternoon , a quarter to seven in the evening, do one’s homework , lots of, eat breakfast/ lunch/ dinner , go to school , go home , get home, go to bed 3. 句型： 1）What time do you usually get up你通常什么时候起床 When do your friends exercise你的朋友们什么时候锻炼 2）I always get up at five fifty. 我总是在五点五十起床。 I never get up so early.我从没有这么早起床过。 I usually get up at six thirty. 我通常六点半起床。 3）In the evening, I either watch TV or play computer games. 在晚上，我要么看电视，要么玩电脑游戏。 难点：时间的表达法。 一、单词领读 brush v. 刷；刷净 n. 刷子work v. & n.工作 exercise v. & n.锻炼；练习walk v. & n.行走；步行 run v. 跑；奔taste v.有某种味道；品尝 n. 味道；滋味 clean v.打扫；弄干净adj. 干净的tooth n.牙齿 job n.工作；职业life n.生活；生命二、重点单词 【单词学习】☆1. brush v.刷；刷净n. 刷子 【用法】作动词时，常构成短语brush one’s teeth 刷牙。 作名词时，其复数形式为：brushes。 【例句】 He brushes his teeth three times a day.他一天刷三次牙。 I have two painting brushes. 我有两支画笔。 【考题链接】He always _______ his teeth in the morning. A. brush B. brushes C. brushing D. brushs 答案：B 思路分析：主语he是第三人称单数，故谓语动词用第三人称单数形式，brush的第三人称单数形式是brushes，故选B项。 ☆2. tooth n. 牙齿 【例句】His teeth are very healthy. 他的牙齿很健康。 【考题链接】 How many ____ do you have A. tooth B. tooths C. toothes D. teeth 答案：D 思路分析：how many 后接名词复数形式，排除A项；而tooth的复数形式为teeth，故排除B, C两项。 ☆3. work v. & n.工作 【用法】作动词时，表示工作，后一般接表地点的名词。 作名词时，为不可数名词。 【例句】His sister works in a clothes store. 他姐姐在一家衣服店工作。 I have much work to do.我有很多工作要做。 【拓展】go to work去上班 at work 在工作after work 下班后 worker n. 工人 【例句】Her brother is a worker. 她的弟弟是一名工人。 【考题链接】 The ____ often does some ____. A. work; work B. worker; work C. work; worker D. worker; works 答案：B
第 2 课时化学式与化合价 姓名：________ 班级： ________ 限时： ______ 分钟 1. （2019 ?乐山中考）下列同学对“ SO”的认识中，不正确的是（） 2. （2019 ?衡阳中考）下列符号，既能表示一种元素，又能表示这种元素的一个原子，还能表示一种单质的是（） A. S B. C60 C. H D. Fe2O3 3. （2019 -河北中考）下列化学用语所表达的意义正确的是（） A. Al 3＋——铝离子 B. 2K2个钾元素 C. F2——2 个氟原子 D. 2SO―― 3个二氧化硫分子 4. （2019 -原创题）实验室储存氢氧化钠溶液的试剂瓶不能用玻璃塞，因为玻璃的主要成分二氧化硅可以与氢氧化钠反应生成硅酸钠，硅酸钠的化学式为NaSiQ，其中硅元素的化学价为（） A. ＋3 B.＋4 C.＋6 D.＋5 5. （ 2019 ?日照五莲模拟）3 月18日，以“品白茶，享生态”为主题的第三届采 茶节在青神西龙镇万沟村拉开帷幕。茶叶中含有的茶氨酸（C7HQN0具有降低血 压、提高记忆力、保护神经细胞、减肥等功效。下列有关茶氨酸的说法中，正确的是（）
A. 茶氨酸属于氧化物 B. 茶氨酸中氮元素的质量分数为28% C. 茶氨酸由C、H O N四种元素组成 D.茶氨酸中含有N2分子 6. （2019 -日照新营模拟）丙氨酸是一种常见的氨基酸，其化学式为GHXQN,相对分子质量是89。下列说法正确的是（） A. 丙氨酸属于无机化合物 B. 丙氨酸中碳、氮元素的质量比为3 ：1 C. 丙氨酸化学式中x = 7 D. 每个丙氨酸分子中含有一个氧气分子 7. （2019 ?德阳中考）丁烯（C4H8）是一种重要的化工原料，下列有关说法正确的是（） A. 丁烯中C、H元素的质量比为1 ：2 B. 丁烯中碳元素位于元素周期表第二周期 C. 丁烯分子中碳原子的结构示意图为’ D. 丁烯分子中含有4个碳元素和8个氢元素 & （2019 -盐城中考）人剧烈运动后，血液中产生较多乳酸（化学式为GH6Q）。下列有关乳酸说法正确的是（） A. 乳酸不属于有机化合物 B. —个乳酸分子中含有12个原子 C. 乳酸的相对分子质量为90 g D. 乳酸中C、H O三种元素的质量比为1 : 2 ：1
Unit 4 We love animals 教材分析 本单元学习的主题是动物。教学内容主要是围绕着主线人物询问近处或远处不认识的动物（或其他事物）来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.”；能够听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo”。 教学目标知识目标： 句型 ·能听懂、会说句型“—What’s this/ that? —It’s a…”“Cool! I like it.” 词汇 ·能听、说、认读单词“duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo” 字母与语音 ·能正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音 能力目标： ·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“—What’s this/that? —It’s a…”询问并回答动物的名称 ·能够在情境中运用句型“Cool! I like it.”表达赞美或欣赏 ·听到字母能说出它对应的发音 情感态度、文化意识、学习策略目标： ·培养学生热爱动物、保护动物的意识 ·了解英语中部分动物声音的拟声词 ·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant 第三课时: Part A Letters and sounds 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do 第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing
Unit4 My home公开课教案设计 Period 1 Let’s Learn & Let’s do 一、教学目标： (一)知识与技能 1.能听说认读单词study bathroom living room bedroom kitchen 2.能用Is she/he in the...？询问人物的位置。 3.能听懂let’s do部分的指令，并做出相应的动作。 (二)过程与方法 学生看多媒体课件或教学图片，通过听说读认发现表示房间的单词以room结尾的规律，掌握背单词的方法与技巧。 (三)情感态度与价值观 初步培养学生对家的热爱和责任感。 二、教学重点： 听说认读单词study bathroom living room bedroom kitchen 三、教学难点： 单词study bathroom bedroom的发音 三、教学过程： Step1、warming up 1.Greeting with Ss. 2. Enjoy a song At home 3. Answer the question Step2、Presentation 1.Look and say I’m the squirrel/dog/fish.Which picture is my home? 2.Teach some new words 教师带领学生观看PPTT图片并教学新单词及相关句型。 ——A:Where is Amy？
——B:She is in the （1）拆分教读单词bedroom，并板书。 （2）利用math、thin总结出“th”发音，教学bathroom板书，学生认读单词。 （3）教学单词kitchen，并板书。 （4）P PT遮挡各个房间，引导学生运用Is she in the...?Yes,she is./No,she isn’t.引出单词study板书并教学。 （5）同样的方式教学living room 3.Work on Let’s learn 学生听录音，跟读课文。 4．Work on Let’s do 教师播放录音，学生跟唱。 Step3、Practice 1.Pair work It is 9 o’clock now. Where is Amy？ B: Is she in the...? A: Yes,she is./No,she isn’t. 2.Do some exercises Step4、Summary 老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学有关的单词和重要的句子。 Step5、Homework 抄写今天所学的新单词十英一中并熟读句子。
第4课时三位数加、减三位数的估算 【教学目标】 1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 【教学重难点】 重点：掌握加、减法估算的方法。 难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。 【教学过程】 一、新课导入 1、填空。 （1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。 （2）小明家到学生有492米，约是（）米。 （3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。 （4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。 （1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？ （2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算） 二、探究新知 1、阅读与理解。 提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。 （1）六个年级的学生共约多少人？ （2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 2、分析与解答。 师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小
于座位数时能坐得下。 师：六个年级的总人数是223+234，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？ 师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出223+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。 学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。 生1：223大于200,234也大于200,223+234一定大于400，但还是不确定是否大于441。 生2：这样的估算差距有点大，可以把223看成220,234看成230,223大于220,234大于230,220+230=450,223+234一定大于450,450比441大，坐不下。 师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。 3、回顾与反思。 （1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？ （2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？ 三、巩固练习 1、完成“练习三”第6题。 先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼上的算式分别写在相应的框里，然后在小组中交流。 2、完成“练习三”第8题。 要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。 3、完成“练习三”第13题。 根据条件想一想能够提出哪些问题。 四、课堂小结 这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
英语（四年级下册) 转载自牛津英语网 南京市芳草园小学孙磊 Unit 2 After school Story time & Song time Teaching contents 教学内容 Story time & Song time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 能初步听懂、会说、会读单词及词组：today, go and …, come and …, a football match。 2. 能初步听懂、会说、会读、会写单词：Monday, Wednesday, Saturday。 3. 能初步听懂、会说、会读句型：I have …He/She has …We don’t have… What day is it today?及回答It’s… What a pity! All right. 4. 初步感知第三人称单数形式has的用法。 5. 初步会唱歌曲Days of the week。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能够从整体上阅读故事并理解。 2. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。 教学难点：学生能够阅读理解故事并表演。 Teaching procedures 教学过程 Step 1 Greeting 1. Free talk 2. Song time: Days of the week 【设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境下进入本节课的学习，并由此话题引出接下来要学习的内容。】
1 / 5 除法（一） 教学内容： 人教版二年级下册第13页例4及相关知识。 教学目标： 1．让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号，会读写除法算式； 2．经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法； 3．渗透模型化思想，体会所学知识的价值。 教学重点： 如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义。 教学难点： 明确除法算式是对平均分的数学符号表示。 教学准备：多媒体课件、圆片。 教学过程： 一、问题引入 （一）谈话引入 师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？ （二）提出问题：
2 / 5 出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？”师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？ 二、平均分的操作活动 （一）动手操作，解决问题 师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？生：是“平均”放在4个盘子里。 师：“平均”放在4个盘子里是什么意思？生：每个盘子里同样多。 师：下面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。学生活动 师：说说你是怎样分的？结果怎样？学生上台边演示边分边说平均分的过程。（一个一个分、两个两个分、三个三个分）师：不管怎样分，最后的结果怎么样？得出：每份同样多，都是每盘放3个。 （二）语言描述平均分 师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？ 在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。然后图文结合，再让学生说一说。 【设计意图：利用学生熟悉的操作活动，激活学生已有的平均分的活动经验，接着用语言描述平均分，明确除法的含义，为引入除法运算奠定了
最新版PEP小学三年级英语上册第四单元A部分Let’s learn教案 Unit four We love animals 教学目标 1．能听、说、认读本课5个动物单词cat、duck、、dog、pig、bear。 2．能用英文介绍这些动物。 3．能听懂一些指示语并能按照指令模仿动物。 4．培养学生说英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。培养学生从小爱护小动物的美好情感。 教材分析 本节课是PEP小学三年级上册英语第四单元第二课时，主要内容是听、说、认读dog、duck、pig、bear、cat这5个动物单词。这5个单词是本课时重点内容，有举足轻重的作用。以及Let’s chant部分的“TPR”活动。 教学重难点 重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令作出动作。 难点：注意单词cat、duck 、pig、 dog中“a”“u”“i”“o”的发音。 教具准备 根据教学实际和学校条件以及对学情的分析采用动物图文卡片、制作出PPT多媒体课件、录音机、和教材配套磁带等教具。 学生情况分析 本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们对英语的学习知识初级阶段，对英语知识的掌握较少，但是三年级学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。在这是学习同学们喜爱的动物单词兴趣很高并乐于学。 教学方法 为了突破这节课的重难点，让学生在一种轻松。民主、和谐的氛围中学得新知，我利用课件、图片的形式进行教学，采用适合学生年龄特征的激情引趣法、游戏教学法、多媒体辅助法、TPR活动法等。力求用简单、生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们的积极求知、努力挖掘他们的潜能。 教学过程 1．Warm-up 师生共同演唱歌曲“Old MacDonald”边唱边做动作。（设计意图：活跃课堂气氛并为下面的教学做铺垫。）
人教版英语七年级（上册）Unit 4 Where`s my schoolbag?(教学设计) Period 1 Section A (1a—1c) 教材分析 本课是《新目标英语》七年级上第四单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。本节课的主要内容是学习有关物品的新单词，掌握介词on, in, under 的用法，学习询问物品在哪里以及回答其所在地点的句型Where’s the…? It`s… Where’re the … ? They’re… 学情分析 本节课是第一课时，所学事物desk, bed, bookcase等生词，学生有一定基础，物品间的位置关系也较贴近学生生活，学生会比较有兴趣，但七年级学生较活泼好动，因此要多设计能让学生参与的活动。 Teaching aims: 1. Language goals: Key vocabulary: table, bed, bookcase, sofa, chair, where, on, under. Target language: Where’s my schoolbag? It’s under the table. Where are my books? They’re on the sofa Grammar: Prepositions: in, on, under 2. Ability goals: Talk about where things are, Learn the using of preposition “ on, in, under” Train the students’ communicative competence. 3. Moral goals : Students should take good care of their things. Enable students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy. Teaching important points: 1. New words: The names of furniture items 2. How to talk about where things are, Learn the using of preposition “ on,
除法（一） 教学内容： 人教版二年级下册第13页例4及相关知识。 教学目标： 1．让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号，会读写除法算式； 2．经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法； 3．渗透模型化思想，体会所学知识的价值。 教学重点： 如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义。 教学难点： 明确除法算式是对平均分的数学符号表示。 教学准备：多媒体课件、圆片。 教学过程： 一、问题引入 （一）谈话引入 师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？ （二）提出问题： 出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？”师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？ 二、平均分的操作活动 （一）动手操作，解决问题
师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？生：是“平均”放在4个盘子里。 师：“平均”放在4个盘子里是什么意思？生：每个盘子里同样多。师：下面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。学生活动 师：说说你是怎样分的？结果怎样？学生上台边演示边分边说平均分的过程。（一个一个分、两个两个分、三个三个分）师：不管怎样分，最后的结果怎么样？得出：每份同样多，都是每盘放3个。（二）语言描述平均分 师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？ 在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。然后图文结合，再让学生说一说。 【设计意图：利用学生熟悉的操作活动，激活学生已有的平均分的活动经验，接着用语言描述平均分，明确除法的含义，为引入除法运算奠定了基础，也为用语言叙述除法算式的含义和用除法运算的意义解决问题作了充足的准备。】 三、用除法算式表示平均分的过程和结果 （一）引入除法 师：刚才我们帮助大熊猫解决了把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个的问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法。 师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的平均分的情况我们可用除法来计算。（二）介绍除号 师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、“-”、
第一课时 课时内容 A Let’s learn Find the mistakes 课时分析 本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。 本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。 本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。 课时目标 （1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month （2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。 （3）能够规类学习过的各种时态中表示时间的短语。 （4）了解唐朝人的生活状态和条件，并能用句子简单描述。 （6）向学生渗透中国的历史文化的学习，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month （2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。 （3）能够规类学习过的各种时态中表示时间的短语。 （4）了解唐朝人的生活状态和条件，并能用句子简单描述。 2.难点 （1）能够恰当运用dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month等单词描述某个地方的过去和现在。 （2）能用句子简单描述唐朝人的生活。 教学准备 多媒体课件、卡片、录音机、磁带、歌曲、教师照片 教学过程 Step 1 Warm up
课下提升演练 [达标检测] 1．甘地在南非领导反种族歧视斗争中创立了“坚持真理”的学说。下列对“坚持真理”的理解正确的是() ①是弱者的武器②是强者的武器③强调可以使用暴力手段④强调爱与真理的统一 A．①③B．②④ C．①④D．②③ 答案 B 解析本题考查的是甘地政治斗争的有关内容。①③是“消极抵抗”的内容，②④是“坚持真理”的内容，故选B项。 2．甘地认为振兴印度经济必须从复兴手纺车开始，由此开展家庭纺织运动。这种经济自主运动在当时所起的最主要的作用是() A．打击了英国殖民经济 B．实现印度的棉布自给 C．促进了印度的种棉业 D．培养了印度国民平和的心态 答案 A 解析以手工纺织抵制西方文明，这一思想对于号召、组织群众起来争取民族自治和独立起了积极作用，一定程度上抵制了英国的经济侵略。故A项正确。 3．甘地曾说自己犯了“一个像喜马拉雅山那样大的错误”，宣布停止“文明不服从”运动。他所说的“错误”是指他() A．没有把斗争同群众运动相结合 B．没有及时制止英国殖民当局的暴行 C．没能把运动控制在非暴力的范围 D．没有及时提出争取印度独立的目标 答案 C 解析甘地主张采取非暴力的斗争手段，反对武装斗争。1922年2月，甘地领导的非暴力运动超出了非暴力的界限，印度人民与殖民当局发生了流血冲突，他下令停止运动。故选C项。 4．伦敦《新闻纪事报》曾这样评价甘地：“一位78岁的瘦弱老人竟以神奇力量震撼了整个世界，他所显示的力量，可以胜过原子弹的威力。”“他所显示的力量”对印度民族解放运动产生的重要影响是() A．揭开了印度民族独立运动的序幕
B．给英国经济造成了一定打击 C．增强了印度人民的民族自尊心和自信心 D．彻底完成了印度的独立大业 答案 C 解析从英国殖民者侵略印度开始，印度人民就展开了反抗，A项排除；B项是针对英国而不是针对印度而言的，排除；单靠非暴力的抵抗，是无法实现彻底独立的，D项叙述错误；故选C项。 5．“如果和平不能在我们周围，在整个印度和巴基斯坦得到恢复，那么我将了此一生。”由此可见甘地最后一次绝食的主要目的在于() A．抑制非暴力不合作运动中的群众暴力行为 B．要求英国人彻底结束在印度的殖民统治 C．反对印度跟随英国卷入第二次世界大战 D．希望平息印度教徒和穆斯林之间的冲突 答案 D 解析根据题干中的关键词“和平”“印度和巴基斯坦”，可知该事件是指甘地为了平息印度教徒和穆斯林之间的冲突。故选D项。 [能力提升] 6．阅读下列材料，回答问题。 材料一就我所知，我们的斗争之所以引起全世界的注意，并不是因为印度正在为自己的解放而战，而是因为我们为争取解放而采取的方式是独一无二的，不曾为历史上有过记录的任何民族所采用。 ——甘地《论非暴力》材料二
教学 内容Unit 2My Week 备课 老师王国茹 授课人 教学目标1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。 2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。 教学重点1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。 2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。 教学难点1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。 2. 单词“often”表示的频率。 教法设计学法指导 教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。 教学活动过程设计执教者修改设计 一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Hello, everyone. Nice to meet you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Very well, thank you. T: S1, what do you often do on the weekend? S1: I often …
T: S2, what do you often do on the weekend? S2: I often … 2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话。 二、课前预习（Preview） 1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。 2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。 三、新课呈现（Presentation） B. Let’s talk 1. 教学新单词 (1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。 (2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。 (3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词。 (4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park. 2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带
第4单元两位数乘两位数 第2课时口算乘法（2） 【教学目标】 两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 【教学重难点】 重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、探究新知 1、学习教材第42页例2。 出示例2。 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。 师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。 列式解答：12×20=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成） 教师板书小结。 三、课堂作业新设计 70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50 四、思维训练 1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔。 （1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？ 2、动脑筋。 （）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000 五、归纳总结 一位数、整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。
Unit4 第1课时教学设计 【内容】人教版PEP 五下Unit4 【主题】When is Easter? 【课时】第1课时：A Let’s try. Let’s talk. 一、目标依据 依据新课标，要求五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；能够自主学习，积极参与各种课堂学习活动，并积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Mr Jones和张鹏就四月份两个特殊的日子——愚人节和复活节日期进行对话的情景，来学习如何询问并回答某节日的日期。 三、学情分析 在五年级下册Unit3中，学生已经学习过月份类单词；在四年级下册学过first和second。本节课将在此基础上学习如何询问并回答某节日的具体日期。 四、教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、
语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够在情景中自主灵活运用句型When is …? It’s on … 询问并回答某节日的具体日期。 3. 能够在图片、视频的帮助下，了解中西方节日的文化，并培养学生对中国传统文化的热爱。 五、教学重难点 1. 重点：按照正确的语音语调以及意群朗读对话。 2. 难点：在情景中运用句型When is …? It’s on …询问并回答某个活动在什么时候举行。 六、教学评价 1. 通过听音跟读，看动画仿读，师领读、生模仿，优秀生范读等多种方式检测学生对目标1的达成度。 2. 通过师提问，生回答；生两人一组，看图练习；Extension自编对话，检测学生对目标2的达成度。 3. 通过生观看视频，师文化讲解，加深学生对中西方文化的了解，以检测学生对目标3的达成度。 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 将学生分成两组：A&B。两组各有一份2018年日历，哪组能先集齐12个月份爱心，哪组获胜。 3. 教师播放五年级下册Unit3歌曲The twelve months，学生齐唱。
第四单元第二度课 练习 一．按要求写副词 quick____________ happy____________ good____________ strong____________ slow____________ soft____________ 二．选择恰当的副词 strongly slowly loudly heavily gently quickly happily Please speak ________. I can't hear your voice. The leaves are falling down, because the wind is blowing ________________. Y ou can't go outside. It's raining __________ now. Let's walk ______ . I feel very tired. The lady touches the baby _______ on his head. Do you homework ______. Danny. It's very late. 三．用所给单词的适当形式填空 Look, Nancy is a _______________(good) dancer. She dances ______(good). I have a little sister. She's very _______(love). The windmill _______(can) move because there is no wind. Don't be ___________(late) for school again. Y ou must get up ______________(early). They are playing _______________(happy) in the park. The parcel is ______________(soft). Put it on the table ____________(soft). I want _______(make) a windmill by myself. The wind blows ____________(gentle). 四．按要求改句子 The windmill moves quickly in the wind.（划线提问） ___________________________________________________ Jenny is sad.（划线提问） ___________________________________________________ I go to see my grandfather twice a week.（划线提问） _____________________________________________ He can draw horses well.（划线提问） _____________________________________________ Please speak loudly.改为否定，意思不变 ________________________________________________ The wind is blowing heavily now.（划线提问） ____________________________________________________ The lady over there is my English teacher.（划线提问） ____________________________________________________ The dress on the bed is Kitty's.（划线提问） _________________________________________________ Danny has a football. Eddie has a football, too.合并为一句 ________________________________________________