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《选词》教案（一课时）
（语不惊人死不休——选词与炼句）
教学目标：
一、理解选词的基本内涵，体会选词的重要作用；
二、掌握选词的一些基本方法，能运用相关知识鉴赏语言作品。
（重点：选择最妙的一个动词；）
教学过程：
一、引入
老杜自称“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，他能成“诗圣”，就源于他对语言艺术的理想境界的执著追求。
古人作文讲究斟酌字句，能订正一字之误读，能改好一个字，即可为师，即“一字师”。知道相关典故吗？
郑谷在袁州，齐己因携所为诗往谒焉。有《早梅》诗曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑曰：“数枝非早也，不若一枝则佳。”齐己矍然不觉兼三衣，叩地膜拜。自是士林以谷为齐己一字师。（选自《五代史补》）
二、古人炼字佳话
古代有不少诗人因工于炼字而获美称，你能举出一些吗？
提供一些查找线索：
贾岛“推敲”
张三影（张先，“云破月来花弄影”《天仙子》；娇柔懒起，帘幕卷花影《归朝欢》；柔柳摇摇，坠轻絮无影《剪牡丹》）
贺梅子（贺铸，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。）
红杏尚书（宋祁“红尚枝头春意闹”）
王安石“春风又绿江南岸”
曹雪芹“披阅十载，增删五次”
三、课堂活动
读《药》中的一个片断，体会作者选词的妙处。（了解语义，替换动词比较分析）
老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。（他们在干什么？）静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。（发生了什么事？）
“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。（黑——红，触目惊心的事实：一个生命被杀害了）
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢．过灯笼，一把扯．下纸罩，裹．了馒头，塞．与老栓；一手抓．过洋钱，捏．一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……。”（同样触目惊心的问题：刚结束的生命怎么立刻变成了“货？”）（《药》）
——加点动词写刽子手粗暴的动作，说明他的着眼点在“一手交钱，一手交货”上，表现他的凶残、贪婪。
四、词语锤炼的方法
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“选词”从根本上说是对要表达的思想感情的斟酌。离开了具体的语境，就很难说清楚“炼”的优劣高下。郑谷改齐己“数”为“一”，被尊为“一字师”，而王安石“墙角数枝梅，凌寒独自开”中的“数”，又自有妙处。
虽然，选词仍有方法可寻，那就是从名家的优秀作品中细心琢磨体会。
1、寓繁于简
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。（摸：钱少，倾囊沽酒；手僵，身心饱受摧残）（《孔乙己》）
可与上文对照（他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。）
2、寓静于动
A、李白《望天门山》：两岸青山相对出（出：静山顿显动态，突现了天门山的奇特）
B、红杏枝头春意闹
李渔：此语殊难著解。“争斗有声谓之‘闹’，桃李‘争春’则有之，红杏‘闹春’，余实未之见也。‘闹’字可用，则‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣！”
方中通（李渔同时代人）反驳李渔：非一“闹”字，不能形容其杏之红耳。诗词中有言外之理，岂同时文之理、讲书之理乎？
王国维：“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字，而境界全出。
钱钟书：方中通说“闹”字“形容其杏之红”，还不够确切；应当说：“形容其花之盛（繁）。”“闹”字是把事物无声的姿态说成好像有声音的波动，仿佛在视觉里获得了听觉的感受。
按：宋祁任工部尚书时写此篇，因篇中的名句“红杏枝头春意闹”而被人们称为“红杏枝头春意闹尚书”，此句用一极俗之“闹”字却展现杏花满树锦簇花团生机盎然的盛景。前人的评论都未能揭示“闹”字为什么用得好，直到钱钟书先生用“通感”解释这一现象。“闹”字使读者仿佛在视觉里获得了听觉的感受，生动渲染了杏花怒放、大好春光的景象，传递了人们踏春的无限兴致。它能把“真景物、真感情”表达得极真极活，因而王国维称赞“著一‘闹’字，境界全出”。
3、寓抽象于具体
晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫《春夜喜雨》）（花枝经雨润湿，包涵水分，红色分外浓艳，故“重”。“红湿”状花色，“重”状花姿，将好雨当春的情景具体化）
4、活用词性
A、我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。（《社戏》）（胖：形容词赋予动态，绅士的身体竟然可以在一点缝隙处膨胀开来，突出了讽刺效果）
绅士渐渐胖下来，走路时肚子总先走到，坐在家中无话可说时就打呼睡觉，吃东西食量极大，谈话时声音滞呆。(沈从文《绅士的太太》)
B春风又绿江南岸
王荆公云：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月几时照我还？”吴中士人家藏其草，初云“又绿江南岸”，圈去“到”，注曰“不好”改为“过”，复圈去而改为“入”，旋改为“满”……凡如是十许字，始定为“绿”。——洪迈《容斋随笔》
按：其他词都只从风本身构思，显得抽象。而“绿”由风过后的效果着手，看不见的春风有了视觉形象。此外，“绿”能让读者产生联想：盎然春色与回京心情；春风与皇恩；绿意与山林（归隐）。
另解：人们津津乐道诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字之妙。但若仅仅着眼于此，那就会得误入歧途。王的诗意，说的是他身在宦途思归不得，连得此时行到距家不远的瓜州渡口，却是
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隔山隔水，只好一次再次地产生难酬“归欤”之愿的失落之感。所谓“明月几时照我还”的“几时”二字特有分量。全诗四句，都是由此发问，所以第三句中，倒是应以“又”字为眼，方能呼应“几时”，突出他的年复一年的事与愿违。至于句中“绿”字的有无，对于诗意可谓无关宏旨，而于“又”字，倘加改动，那就面目全非，诗意顿失。试看“春风”一句，如果删易“又”字（如作：“春风绿了江南岸”），“明月几时”则将收束不住。反之，如将“绿”字反乎《容斋》所云，还他“过”、“到”……等等普通面目，则与诗中所欲表达的苦涩乡思丝毫不会有所逊色。
五、小试身手
选择题5例，见课件。
六、小结
选词，是造句成文的基础。评价选词的标准可概括为“准确”和“生动”。准确就是用词要精当，选择最能表达思想感情的那个词；生动就是不堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致的词语，形象地表情达意。
怎样选词？方法因人而异。但是仔细揣摩“已有定评的大作家”的优秀作品，将会是“极有益处的学习法”。
附：
一、“小试身手”中的练习
1、选择恰当的词填空
科研部门与生产单位应经常（）情况。
每个共产党员都应该为党的事业奋斗（）。
A、勾通终生
B、勾通终身
C、沟通终身
D、沟通终生
答：D（沟通，终生）
勾通：指暗中勾结。（贬义）沟通：指使双方相通。终生：就事业而言终身：就切身的事而言
2、选择正确的一项是（）
这里茗烟先一把揪住金荣,问道：“……你好小子,出来动一动你茗大爷！”
（《红楼梦》第九回起嫌疑顽童闹学堂）
宝玉听说,便向凤姐身上立刻要牌,说：“好姐姐,给出牌子来,叫他们要东西去。”
（《红楼梦》第十四回林如海捐馆扬州城）
A、这扑
B、这挤
C、是猴
D、是扑
答：C “你是”含有假定语气，也带“你不是”的讽刺意味。猴，作动词用，形容像猴子一样屈身攀抱、纠缠。（这茗烟无故就要欺压人的,如今得了这个信,又有贾蔷助着,便一头进来找金荣,也不叫金相公了,只说“姓金的,你是什么东西！”……）
3、但是，谈话总是不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。
有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
A、留走
B、留寻
C、剩寻
D、剩走
答：C “剩”是余下的意思。有一种说不出来的孤寂无聊之感，仿佛被世界所遗弃，孑然地存在着了。而且连四叔何时离去，也都未觉察，可见四叔既不以鲁迅为意，鲁迅也对四叔并不挽留，确实是不投机的了。四叔似乎已经走了一会了，鲁迅方发现只有自己一个人剩在那里。这不是鲁迅的世界，鲁迅只有走。（选自汪曾祺《关于小说语言》，文中“鲁迅”似应称作“我”。著名作家
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汪曾祺十分称道鲁迅小说《祝福》一段中的一个动词）
4、她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子在水里。荷花变成人了？
A.藏
B.长
C. 没 D、淹
答：B
5、汉民起两根指头在额头一架，算是架出一个军礼，到另一间房子里去了。
A、举逃奔
B、抬逃窜
C、扬逃窜
D、提逃奔
（写出了汉民的机灵顽皮）
二、部分诗词
早梅唐·齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪裏，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。
贾岛·题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
贺铸·青玉案
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅（héng)皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
宋祁·玉楼春
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
高中语言文字《语不惊人死不休──选词和炼句》教案 教学博苑 06-22 0936 高中语言文字《语不惊人死不休──选词和炼句》教案 【教学重点】 1 理解炼字、炼句的目的、作用。 2 实现语言简明、连贯的方法。 【教学难点】 对语言的细致的品味 【教学方法】 例举法、讨论法 【课时安排】： 2 课时 【教学步骤】 第一课时 一解题 语出杜甫的诗句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，形象的写出了诗人对字句的准确、生动的要求，即本课所要了解的炼字、炼句。 二体会炼字的妙处 1 学生给出古人炼字的佳话 如：“推敲”、“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”等。 2 依据课本，开展品读活动 （ 1 ）请同学看一下课本中摘录的朱自清《绿》一文中的几个句子，试着更换其中的加点字，看看不同的词在表达上有什么不同。
朱自清的散文很少有华丽的铺排与藻饰，虽着意锤炼文字，但风格朴素自然，所谓“于平淡之中见神奇”。这几个句子中的加点词当然可以用其他很多动词来代替，但在表达效果上自然会有不同。 （ 2 ）请同学快速阅读课本中《生命·生命》选段，然后也写一段话，意思一样，看一看自己在选词用句上与林杏子有什么不同，谈谈感受。 这段文字娓娓道来，没有什么惊心动魄的故事，却在不经意间就打动了我们。没有使用生僻字词，也没有使用纷繁复杂的句式。不能否认，浓妆艳抹是一种美，但这种素面朝天的清新美更值得追求。 注：在这一环节中，要善于发现学生笔下的亮点，而不能急于否定他们的尝试。重点在于引导学生细加辨析，让他们感受到选词炼句的魅力。要知道，脱离语境是很难判断高下的。如“一字师”郑谷改齐己《早梅诗》“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝”为“一枝”，原因是“未早也”；而同样是咏梅，王安石的“墙角数枝梅 , 凌寒独自开”中的“数枝”就不能机械地改为“一枝”。 3 教师补充课堂练习 （ 1 ）．朱自清先生《荷塘月色》地原稿与修改稿。 【原稿】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。 【修改稿】层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 明确：修改后使用拟人手法，生动形象，赋予荷花以人的特征，写出荷花的体态美与情态美，充分体现出的喜爱之情。 （ 2 ） . 任翻（人名）题台州寺壁诗曰：“ 前峰月照一江水，僧在翠微开竹房。” 既去，有观者，取笔改“ 一” 为“ 半” 字。翻（任翻）行数十里，乃得“ 半” 字，亟欲回易之，则见所改字，因叹曰：“ 台州有人。” ——李东阳《麓堂诗话》 明确“ 前峰月照” 一定会出现“ 峰掩月” 的情况，月光不会照遍一江流水，改为“ 半江水” 既符合实际，又诗味含蓄。 （ 3 ） . 创作实践—学练结合 , 巩固提高 放学后，你在车站等公车，车来了。。。。。。请根据这一情景，写一段话，注意炼字炼句。 学生展示自己的得意之处，教师选点讲评。 三讨论共识——百炼成字 , 千炼成句
《语不惊人死不休——选词和炼句》习题 积累与运用 1．填入下面横线处的句子，与上下文前后连贯、音节和谐的一组是 ( ) 埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔，若不经意；________。要使读者看不出斧凿痕迹，只觉得______，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，________。 ①照应处要顺理成章，水到渠成②照应处要水到渠成，顺理成章③清清爽爽，简简单单④自自然然，完完整整⑤便成死症⑥便太浅湿 A．①④⑤B．①③⑥ C．②③⑤D．②④⑥ 解析本题可从音韵和谐的角度来解析。“营”、“成”、“整”、“成”、“症”等字押韵。同时，“水到渠成”是“顺理成章”的结果，句③不能和“如一丛花，如一棵菜”相衔接。 答案 A 2．分别比较下列句子，上下文衔接较好的一项是 ( ) ①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。 ④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没干过，连见也没见过。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析①叙述角度前后不同，前句是“山顶上”，后句是“宝塔”，文意不够贯通。③句法单调、板滞，不如④用“这些活”与上句宾语(即“这些活”指代的内容)相接，自然、紧凑。答案 D 3．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是 ( ) 春夜，一轮晕月映着灿烂的垂樱，这就是闻名于世的园山夜樱花。我早就神往于这般美景了。这天，我赶到园山公园的时候，还见不到月亮，________。花仰望着月，月俯视着花，瞬间，
学生活动设计 语不惊人死不休——选词和炼句 一、学生能力发展目标： 1、在学生预习的基础上，通过学生自学，小组讨论，交流展示，认识选词炼句 在语言表达中的重要作用，把握选词炼句的基本内涵。 2、学习小组通过对课本上典型例句的分析讨论，结合《导与练》的相关补充， 初步掌握选词炼句的基本要求和具体方法，能运用选词炼句的有关知识和方法分析具体题目，提高学生选词炼句的能力。 二、学习重难点： 1、重点是掌握选词炼句的基本方法。 2、难点是简明连贯得体的能力提升。 三、学习课时：3课时（其中选词1课时，炼句1课时，练习处理1课时） 四、预习提纲：40分钟 1、学生自学课本第97-102页和《导与练》第69-70页，勾画基本知识和具体方法。 2、学生自己分析课文中的典型例句，并在此基础上熟悉知识，总结方法。 3、完成课后练习第102页小试身手的一、二、三题。 五、活动设计流程预设： 第一课时 一、导入： 法国著名作家福楼拜告诫其优秀弟子莫泊桑：“无论你所要的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的都很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这话什么意思?这里说的就是语言运用的原则：准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体，这就是选词炼句的功力，语不惊人死不休。 二、检查预习：巡查、提问。 三、学生活动设计： 活动一：知识抢答 课文中给我们介绍了“一字之师”的故事，你了解“一字师”的出典吗？你还了解哪些“炼字”的佳话？ （点到即可，意在引导学生进入课文。赏析留待相应课堂环节进行） 预设：据1、《唐才子传》记载，齐己曾以《早梅》诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未‘‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。 2、唐代贾岛和韩愈推敲的故事。 3、宋代王安石改诗为“春风又绿江南岸”的故事。 4、郭沫若改话剧《屈原》台词的故事。 活动二：“修饰不只是‘装饰’”
高考作文文采：语不惊人死不休 ——高考作文文采飞扬之“词语生动” 一、应试技法 客观事物是丰富多彩和千变万化的，更是让人着迷的，那么，用于描述客观事物的语言也应该是生动形象、富有磁性和魅力的。写文章时，要善于选用最能反映事物本质的那一类词语，做到用词精当、鲜明生动、富于变化。选用准确精当的词语，一靠平时积累。如果有意识地多存储些词语，作文时就容易用词生动。比如：推崇毅力用“磨穿铁砚”，写时间之快用“白驹过隙”，述悲痛之极用“椎心泣血”……有意识地准备几十个甚至几百个成语、俗语，行文中哪怕贴切地用上三五个，就可能达到“生动”的目的。二靠推敲锤炼。推敲锤炼，就是对意义相近的若干词语进行分寸上的比较和挑选。在表达中，使用一般的词语，可以凭借语言基本功迅速解决；而关键性的词语，常常需要仔细斟酌，有时甚至是反复推敲。这里就讲述几种推敲字词的方法： 1、精心选用动词 动词是文章活的灵魂，运用得妙，能使文章的表述精确、鲜明、生动，起到“一字传神”的作用；运用得有灵气，能增强文章的气韵，给人以美的享受。例如： 上海考生的一篇考场作文《他们》中有这样一段话：“他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在‘城市人’异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。”一个“融”字显出了“他们”的特质，与后面的文字形成呼应。若换为“进”、“闯”、“走”等，都不能恰当地反映“他们”特殊的心理状态。 湖北考生的《站在老家的门口》写道“古墙斑驳的脸上青苔掠过，平添了些许皱纹。我不在的时候，古墙就是借青苔的手为我一笔一笔刻下思念的文字的。”。一个“刻”字传达出感情之深，任岁月也无法改变，无法使之消失，反而随着岁月而愈加深刻。 2、精心选用形容词 如果把作文喻为新娘，那么形容词就是新娘用的胭脂，它能使作文这个新娘更加妩媚。精心选用形容词，定能准确描绘出事物的特征，使之具有立体感。例如： 上海考生的《我想握住你的手》写道“虽然家里并不富裕，但你尽力让我拥有幸福生活。我是那么傻，以为你是太阳，不会陨落；以为你是松柏，不会枯老。直到皱纹早已爬上你曾光洁的额头，直到你的腰身变得伛偻。黑发也不再拥有，你仍执着地做着我心中的太阳、松柏，从未对我说过：‘孩子，我不能够。’我一天天成长着。”文中“曾光洁”“伛偻”生动形象地写出了岁月的刻刀在“我”的不知不觉中已经在母亲的额头、腰身留下的痕迹，表现了母爱的无私、伟大。 3、精心选用叠音词 叠音词有很强的音乐性，听起来和谐悦耳，给人以美的享受。作品中使用叠音词，可增强语言的音律美，同时使词语描述更形象，感情更细腻浓烈，增强语言的意境美。例如： 福建考生满分作文《尘封的梦，重拾未晚》中写道“初春的清晨，风微微扬起轻纱的薄帘，纷纷的雨丝宛若曲终回环，轻轻着落。几声清脆的鸟儿鸣叫声将
《选词和炼句》教学案 教学博苑 03-02 1008 《选词和炼句》教学案 1.1教学目标 （1）领悟选词炼句的精妙，培养学生自身的阅读、分析、评价能力。 （2）联系学生写作实际，讨论在语言表达中如何选择和锤炼语句，激发学生对阅读与写作的思考与热爱。 1.2课时安排 本课共2课时。 二、字斟句酌为哪般（第一课时） 2.1导入：都云痴，谁解其中味 请学生阅读引子后说一说类似的选词炼句的例子。 古往今来，文学史上注重选词炼句的故事不胜枚举。“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”，王安石一句“春风又绿江南岸”得来不易，曹雪芹“披阅十载，增删五次”而成的“满纸荒唐言”……。那么，为什么会有这么多人为了“吟安一个字”而“捻断数茎须”，甚至“知音如不赏”，就要“归卧故山秋”了呢？选词炼句，究竟有着怎样的魅力呢？ 2.2品评：独具慧眼，含英咀华 顾名思义，选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情；而炼句，就是对句子的锤炼，要求我们不仅把句子写得准确流畅，还应该在句子中表现出丰富的意味。同学们可回味一下那些幼时可诵的佳句名篇，试着咀嚼一番，看现在有没有什么新发现。 很多同学喜欢“诗仙”李白，总觉得他只要随口一吟，便是上乘之作。其实，这位所谓天才诗人也“常横经藉书，制作不倦”，才达到了“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界。只是他对文字的“修炼”功夫炉火纯青，故诗风自然而不
见斧凿之痕。以其知名度最高的“床前明月光，疑是地上霜”为例，男女老少张口就来，太通俗了，它有什么妙处呢？这里单说“疑”字，这字乍看极平淡普通，细品又回味无穷。诗人既说“疑”，就说明他知道“地上霜”只是错觉，明明知道那不是霜却还要生疑，可见是诗人自己心里“下了霜”，起了思乡的寒意而觉得孤寂了。 “诗圣”杜甫追求选词炼句的执著几乎尽人皆知，自称“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”。他的《闻官军收河南河北》被后人评为“老杜生平第一快诗”，尾联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”写得一气呵成，将诗人“喜欲狂”之情推至读者目前，几乎使人忘记了这是首“戒律森严”的律诗。这两句包括了四个地名，“巴峡”与“巫峡”、“襄阳”与“洛阳”前后相承，又形成了当句对，之间用“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯串起来形成流水对，不可谓不巧妙。 可见，经过千锤百炼的经典名篇，往往需要我们去反复咀嚼，才会不断有新的发现，才会尝到满口的余香。正如鲁迅先生在《不应该那么写》一文中所言：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。”我们应该多多设问，仔细揣摩，看他怎样选词炼句，怎样增删修饰，追寻下笔之时的思索过程，这会“是极有益处的学习法”。 2.3挑战：牛刀小试，一比高下 （1）请同学看一下课本中摘录的朱自清《绿》一文中的几个句子，试着更换其中的加点字，看看不同的词在表达上有什么不同。 朱自清的散文很少有华丽的铺排与藻饰，虽着意锤炼文字，但风格朴素自然，所谓“于平淡之中见神奇”。这几个句子中的加点词当然可以用其他很多动词来代替，但在表达效果上自然会有不同。 （2）请同学快速阅读课本中《生命·生命》选段，然后也写一段话，意思一样，看一看自己在选词用句上与林杏子有什么不同，谈谈感受。 这段文字娓娓道来，没有什么惊心动魄的故事，却在不经意间就打动了我们。没有使用生僻字词，也没有使用纷繁复杂的句式。不能否认，浓妆艳抹是一种美，但这种素面朝天的清新美更值得追求。 注：在这一环节中，要善于发现学生笔下的亮点，而不能急于否定他们的尝试。重点在于引导学生细加辨析，让他们感受到选词炼句的魅力。要知道，脱离语境是很难判断高下的。如“一字师”郑谷改齐己《早梅诗》“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝”为“一枝”，原因是“未早也”；而同样是咏梅，王安石的“墙角数枝梅,凌寒独自开”中的“数枝”就不能机械地改为“一枝”。 2.4思考：选词炼句，所为何来
语不惊人死不休 ——古典诗词中的炼字 一、导入 “吟安一个字，捻断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。因此，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，古典诗词中的炼字就成为鉴赏古诗词语言的一大切入点。 二、前测 古人作文讲究斟酌字句，能订正一字之误读，能改好一个字，即可为师，即“一字师”。阅读以下两则故事，思考问题。 1、任翻（人名）题台州寺壁诗曰：“前峰月照一江水，僧在翠微开竹房。”既去，有观者，取笔改“一”为“半”字。翻（任翻）行数十里，乃得“半”字，亟欲回易之，则见所改字，因叹曰：“台州有人。”——李东阳《麓堂诗话》 同学们谈谈“一”和“半”哪个更好，为什么？ 2、相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风______细柳，淡月________梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。 同学们想一想，苏小妹填了哪两个字受到了苏黄二人的称赞。 三、中测（教学过程） 知识授新： （一）.诗眼是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。杜甫说“语不惊人死不休”；卢延让说“吟安一个字，捻断数根须”；贾岛因为“推”“敲”而冲撞韩愈。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
第一节语不惊人死不休——选词和炼句 相传，北宋声誉斐然的文学家苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前句加“摇”，后句加“映”，即“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花’。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁拍掌称妙。 这样一改究竟妙在何处？“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。 我们在选词炼句时，不妨学学古人，好好斟酌一番。 [知识·梳理] 课程内容知识精要 一、选词：准确、生动1.准确：就是用词要精当，选择最能表达你要说的意思的那个词语。 2.生动：不要堆砌陈词滥调，要善于使用新颖别致的词语，形象地表情达意。 3.选词的其他要求：简洁有力，新鲜活泼，形象生动。 4.选择和运用词语的主要方法：精心挑选关键词语，恰当使用修饰词语，注意词语的巧妙配合。 二、炼句：简洁、连贯1.简洁：抓住要害，切中事理。 2.连贯：上下文一个中心，上下句意思要统一衔接，前后要相互照应。 3.在文学写作中选择句式应特别注意以下几种句式之间的关系：短句和长句，肯定句和否定句，陈述句和疑问句，常式句和变式句。
第一节语不惊人死不休——选词和炼句 人们常常溢美文学大家选择使用词语和句子有所谓“随手拈来”或“神来之笔”。但其实在看似“神来”、“随手”的背后，更多的恐怕还是“吟安一个字，捻断数茎须”(卢延让)，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”(杜甫)，还是“两句三年得，一吟双泪流”(贾岛)，还是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”(曹雪芹)。 1．爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。——《孟子·离娄上》 赏读：(孟子说：)“我爱别人，可是别人不亲近我，那就要反问自己的仁德够不够啊；我管理别人，但是没管好，那就要反问自己的智慧和知识够不够啊；我有礼貌地对待别人，可是得不到相应的回答，那就要反问自己的恭敬够不够啊。” 2．天下之本在国，国之本在家，家之本在身。——《孟子·离娄上》 赏读：(孟子说：)“天下的基础是国，一个国的基础是家，家的基础是每一个人。” 3．顺天者存，逆天者亡。——《孟子·离娄上》 赏读：(孟子说：)“服从天道的生存，逆反天道的灭亡。” 权力·权利 “权力”是国家、公众或上级赋予的职权、强制力；“权利”是法律赋予的权力和利益，与“义务”相对。 例句1：政治新星金正恩正式步入权力核心。 例句2：碧生源充分发扬民主，保障员工权利。 前车可鉴·前车之鉴 “前车可鉴”：鉴，镜子，引申为教训，指用前人的失败作为教训。“前车之鉴”：前面车子翻倒的教训，比喻先前的失败，作为以后的教训。 都出自《汉书》“前车覆，后车戒”，但意义不同。“前车可鉴”比喻前人的失败，后人可以当作教训；做动词用。“前车之鉴”比喻从前人的失败中得来的教训，做名词用。 例句1：日本经济的惨痛教训前车可鉴，中国绝不重蹈覆辙。
《语不惊人死不休—杜甫诗歌的语言特色》 的教学设计 【设计思路】 本课教学设计以高中语文课堂教学的有效性为指导思想，根据新课标的要求，运用任务型教学途径，设计自主学习模式，引导学生学会鉴赏诗歌语言，把握诗歌的主旨和作者的思想感情。努力采用灵活多样的教学方法使语文课上得生动活泼，提升课堂教学的有效性。抓住教学重点，突破教学难点，让学生有实实在在的认知收获；真正实现学生主体地位，充分发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；要注重发挥学生的主动性、培养学生的学习能力和学习责任感，加强教学的针对性，提升教学的层次和水平。 【学法指导】 1、了解作家作品、诗歌创作的时代背景及作者的思想感情。 2、反复吟诵，掌握诗歌节奏，把握诗歌的景与情，品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。把握杜甫诗歌的语言特色。 3、充分调动学生的参与意识，采用感悟、讨论和讲析相结合的方法。 4、教师点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的语言特点。 【知识目标】 1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。 2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。 3、把握杜甫诗歌的语言特色。 【能力目标】培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵和把握诗人独特的语言特色的能力【情感目标】 1、感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。 2、了解诗人的风格，品味诗歌优美的语言，提升诗歌语言艺术鉴赏力，培养学生积极健康的审美意识和情趣。 【教学重点】体会诗歌内容，把握诗歌语言特色
【教学难点】体会诗歌语不惊人死不休的语言特色 【教学方法】诵读式感悟式自主式交流式点拨式讲析式比较式 【教具准备】多媒体 【课时安排】一课时 【教学步骤】导入新课： 同学们，在中国古典诗歌的星空里，镶嵌着许许多多璀璨耀眼的明星。沉郁顿挫的是杜甫，豪放飘逸的是李白；提起柳永，我们便难忘“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的缠绵悱恻；说到苏轼，我们又怎能忘却“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈雄浑。不同的诗人，有不同的风格。今天我们就来鉴赏杜甫诗歌的语言特点。 一、预习检测说说你所知道的著名诗人或词人的诗歌的语言风格（指名回答）： 如：白居易的通俗易懂，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪放飘逸，陶渊明的朴素自然，李商隐的朦胧隐晦，杜牧的清健俊爽，王维的清新自然，王昌龄的雄健高昂，温庭筠的绮丽香艳，高适的悲壮苍凉，陆游的慷慨激昂，李清照的缠绵悱恻。 二、知识温习 1、涵义（师讲解）：诗歌风格简称诗风，是指在一定历史时期由诗人创作个性决定的作品在思想和艺术上表现出来的总的特色。从诗风渊源看有浪漫主义和现实主义之分；从体裁看词有豪放和婉约之分，曲有通俗和幽默之别。诗歌的语言风格，是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术，是诗人个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，主要由作者的写作个性、选择的题材类型等因素决定。 2、诗歌的语言风格及鉴赏术语（师生共同温习）： 1、简洁又表述为：洗炼（练）：语言简练利落。浅显明白如话：不雕塑饰，不加修饰。 2、质朴清新淡雅，自然. 3、词藻华丽 4、明快：明白通畅。 5、沉郁顿挫苍
《语不惊人死不休──选词和炼句》 教学设计 辉县市第二高级中学刘飞 【学习目标】 1．理解选词炼句在语言表达中的重要性，初步掌握选词炼句的一些基本方法。 2．能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品，体会选词炼句给文学作品带来的 正因为如此，我们的中国文坛上才有了数不胜数的不朽佳作。诗词中的“炼字”已成为高考诗歌考查的热点，课前我们已有布置，相信大家课下已经收集了不少诗词中的精华。和同学交流一下吧。 泉声咽危石，日色冷青松。——唐 ?王维《过香积寺》 “咽”字是动词，“冷”字是形容词，“咽”着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的鸣咽之声；“冷”从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷；诗句中的“咽”“冷”二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋 ? 宋祁《玉楼春》 作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。——宋 ? 张先《天仙子》 这句词词少意丰，一语三折。“云、月、花、影”四字写了三物四景，中间又用“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云“破”而有月“来”，月“来”而有花“影”，花“影”引出“弄”字，有“弄”字而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面，把云、月、花都拟人化了，赋予了 母亲托老乡捎来一双棉鞋。我打开包裹，取出棉鞋时，发现鞋子里塞了一张纸条，上面画着一件棉袄，两床叠在一起的棉被，还有几粒用斜线划去的药丸。看着纸上的铅笔画，隐隐约约的，有擦拭的痕迹，于是想到母亲的手，握着铅笔和橡皮，画了好久才画成。她是在告诉我，天气冷了，多加些衣裳，晚上盖两床被子，记着睡觉前掖好被角，不要着凉感冒了。 我的眼角不觉潮湿了，说不出的一阵心酸。我记得初三那年为了能多些时间在学校复习功课而两个月都没有回家的时候母亲就“写”过像这样的纸条。
《高中语文新课程教学设计与评析》选登 语不惊人死不休 ——炼句 漳州普教室李都明 一．教学内容分析 这是人教版普通高中课程标准实验教材《语文》选修模块《语言文字应用》第六课第一节的内容。这一节分选词和炼句，这一节课只讲“炼句”。 显然，选词与炼句常常是结合在一起的，因而教材的编写把这两个方面的内容并列在一块。但是，不管是选词还是炼句，内容都十分丰富，一节课想完成这两个方面内容的教学，恐怕难度非常大。又因为尽管这两方面的内容有些交叉，但也具有相对的独立性，因此，从适合学生的学习的角度上考虑，我在形式上把它们分开，而在教学过程中注意体现它们之间的关系。 教材关于这部分的内容只在“工具箱”的“总提”和“炼句”中作了简单的陈述，而“炼句”也只是对“简洁”和“连贯”作简要介绍。只有这一些内容是不能满足学生学习“炼句”的需要的。因此，从《高中语文课程标准》对学生的语言文字应用的要求和学生的学习实际，依据教材并对教材作适当的扩充的是必要的，也是可行的。 基于以上认识，我有如下设想： 以前人炼句的事例先让学生认识和理解炼句的重要性，并对其成功的原因作必要的探究。在此基础上，学习教材关于炼句（简洁、连贯）的内容并作适当的扩充，理解和掌握炼句的基本方法。最后，以一定量的练习让学生巩固所学的知识。 二．学生学习情况分析 应该说，学生对于炼句已经在以前的学习中已经获得了一定的知识与经验，尽管这一些知识是零碎的，但这对于本节课内容的学习是必需的。但是炼句的作用，学生未必有足够的认识；其次，对中学生来说，从整个语境来考虑炼句还不是很熟练，可能在一定程度上成为他们学习的障碍，同时也可能是学习的难点。 三．设计思想 1．依据课标的精神和要求，充分考虑学生的学习实际制定教学目标，注重语文应用能力在语言实际运用中的培养，在语言文字的应用中学习应用。正确理解和运用教材的编写意图，促进课堂教学三维目标的有效达成。 2．“炼句”作为一种语文的实用能力，既是体现为一种语言技能，又以语文的素养为背景，“炼句”的理解与应用的能力往往与语文素养的强弱密切相
?2011年07月05日12:05 ?1、您的老公已在另一地点上床，您已被迫下床。 2、体育老师说：谁敢穿裙子上我的课，就罚她倒立！ 3、住在我心里，你交房租了吗？ 4、你让我下不了台，我让你连上台的机会都没有。 5、假如生活欺骗了我，那我也去欺骗生活。 6、你不能当饭吃，但没有你，我吃不下饭。 7、要有多大的身躯，才能撑起您那龌龊的灵魂啊！ 8、做男人的最高境界不是你去泡妞，而是让妞来泡你。 9、有心才会累，无心者无所谓。 10、本人鄙视那些，常用表情聊天的人。 11、考试考得好，全靠同桌好。 12、在学校是那钱混日子，现在是拿日子混钱！ 13、一些人，总要出卖他所有的，去换取他所没有的。 14、自爱，必先自私，唯有自私，才能大爱。 15、吉尼斯纪录：全世界最大的茶几面积为960万平方千米，可放置13亿杯具。 16、分手多没意思，有本事咱俩玩离婚！ 17、走人民币的路，让人民无路可走！ 18、三鹿奶粉，后妈的选择。 19、有一天小三哭了，因为出现了小四！ 20、和你分手，因为，你连牵手都不配！ 21、别在我面前摆POSE，我真怕忍不住想摔相机。
22、我们只是路人甲乙丙丁，在这花花世界集体游戏。无论你输我赢，到最后咱们都会一起Game Over！ 23、我这一生一共做错两件事，其一是生出来，另一是活下去。 24、如果我死了，我的第一句话是：老子终于不用怕鬼了。 25、哥是文明人，所有脏话均已使用唾液消毒。 26、名人名言，你得先是名人了那才是名言，别人的屁都是名屁！你能比吗？ 27、您都好意思撒谎了，我哪敢好意思不信呢？ 28、为什么我眼里常含眼屎，那是我对睡眠爱的深沉。 29、别以为你比我年轻，你就能多蹦跶几天，棺材装的是死人不是老人！ 30、我是穷人，请勿盗墓！ 31、有时候老天下一场雨，是因为世界需要洗一洗；有时候眼睛下雨了，是因为心需要洗一洗！ 32、站在岁月的岸边，向自己的过往打个水漂吧…… 33、2011我娶你，2012我保护你，2013爱你一生，2014爱你一世！ 34、人生就像一场旅行，在乎的不是目的地。而是沿途的“NB”，以及对付“NB”时的心情！ 35、臭男人都喜欢**人。 36、系好安全带，前方也许有场爱情正等着你。 37、枕着打印机睡，就能打印出一整夜的梦吧？ 38、没有强大的主人，别以为你是狗就可以乱咬人！ 39、我只顾着往后看，却没有在意前面的路有多长。
选词和炼句教案 陈爽 伏龙泉高中
选词和炼句教案 一、导语 “苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复“推敲”—“鸟宿池边树，僧敲月下门。”王安石一句“风又绿江南岸”得来不易；曹雪芹“披阅十载，增删五次”而成的“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作 者痴,谁解其中味。” 二、什么是选词 选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情。 1、选词：寻找唯一 法国作家福楼拜曾说过:“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。” 2、选词方法： （1）、选择准确贴切的词。 如巴金在《灯》中所写道："我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。“ 思考：为什么用“颤抖”而不用“闪动”？ 因为“闪动”客观描写，“颤抖”主观感受。 （2）、选择生动形象的词语。
如：“云破月来花弄影”“红杏枝头意闹” ?思考：为什么用“破”“弄”“闹”,有什么妙处？ ﹠“破”“弄”两个动词用得极其准确。天上月移云飞，地上花影摇曳，这都暗示了有风，为下文的“密遮灯”“花满径”作了伏笔。 同时“破”“弄”二字将云、月、花都人格化了，使景物由静而动，富有生命力。 ﹠运用拟人手法，写出了红杏纷繁，点染出生机勃勃的天。另一方面，运用通感，天是可见的视觉画面，而闹是听觉方面的感知，这里将无声画面变成了枝繁花盛之态，同时又写出群鸟竞唱的情怀。 于是浓郁意就在这喧闹的红杏枝头活化出来。 3、趣味思考 相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：轻风 __ 细柳淡月__梅花 参考资料： “轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然
高中语文语不惊人死不休选词和炼句专项测试同步训 练 2020.03 1,概括下面一段文字的主要意思，不超过30个字。 细菌虽然小得肉眼看不见，但它们在分解枯枝败叶的过程中确实起了关键性的作用。它们能将这些吸收二氧化碳和其他养分而长成的树杆和树枝，再分解成二氧化碳释放到大气中。若没有细菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能供植物吸收40年，因为碳素将被锁定在植物体内而不能参与到植物循环中去。由于细菌的这种作用，整片森林乃至整个地球才能保持盎然的绿意。 2,修改下面的电报和短文，要求表达原意，简明扼要。 1、电报：事情已经办妥，准备回广州，我已购买了13号上午8点从山西太原飞往广州的飞机票，当天中午11点钟左右可以到达广州，请公司派一部面包车来花都新白云机场接我。 修改为： ___________________________________________________________ 2、短文：一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握住自己受了坏人的影响才变坏的。如果这个人把握住自己，能抵制多方面的坏的影响，那么，他还会变坏吗？ 修改为： ___________________________________________________________ 3,戏剧主要靠对话来塑造人物和表现情节，双方面对面说话，尤其要求语言简 洁、紧凑。仔细阅读下面的原文和改稿，分析作者修改的原因。 1、田汉《回春之曲》原文：
梅娘：我好容易才跑出来。……我，我真气死了。 碧如：（大姐似的）梅娘不要气，快喝一杯酒，你来迟了，我们要罚你。改稿： 梅娘：我好容易才从那儿跑出来。……真把我气死了。 碧如：（大姐似的）别气啦，梅娘，快喝一杯酒，你来迟了，得罚你。修改原因： _____________________________________________________ 2、曹禺《雷雨》原文： 鲁四凤（厌恶地）：您说话的神气真叫我心里想吐。 改稿： 鲁四凤（厌恶地）：您看您说话的神气！ 修改原因： _____________________________________________________ 3、曹禺《日出》原文： 她关上门。过度兴奋使她无力地倚在门框上。同时疲乏仿佛也在袭击着她，她是真有些倦意了。一夜晚的烟酒和激动吸去了她大半的精力，她打了一个呵欠，手背揉着青晕更深了的眼睛。她走到桌前，燃着一支香烟。 改稿： 白露关上门。倚着门框站了一会。一夜晚的烟酒和激动消耗了她少的精神。她打了一个呵欠，走到桌前，燃着一支香烟。 修改原因： _____________________________________________________ 4,同学们认为下面的修改建议合理吗？ 原文：抗日战争期间，在日本帝国主义侵略者的铁蹄下，四川人常称的\'下江人\'大批涌到重庆。鲁迅先生说过：\'野人怀上，小草恋山。\'背乡离井的人怎能不怀念落入敌手的故乡国土？这\'怀乡\'之情中，也包括从儿童时代就培养出来的家乡口味。（曹靖华《小米的回忆》） 修改建议： 1、把第三句改为\'故乡国土，背井离乡的人怎能不怀念？\' 2、把第四句改为\'儿童时代就培养出来的家乡口味，也包括在这\'怀
语不惊人死不休：惊死人的农村标语在铁路上看到的：“横卧铁轨，不死也要负上法律责任。” 某电厂门口大红字标语更绝：“严禁触摸电线，5万伏高压，一触即死，违者法办！” 在河南的国道上看见的超劲爆的一条：“抢劫警车是违法的！” 十年前过湖南衡阳，车窗外闪过如下标语：“坚决打击挑脚筋！”看得人浑身发毛，不寒而栗。 有条保护光缆的：“偷割光缆，讨死！” 江西某地就似乎没有这么粗俗：“光缆无铜，偷盗有罪。” 在山东看到的标语：“光缆不含铜，偷盗要判刑！” 有个最最消极的：“光纤没铜，偷也没用。” 归还农业贷款的标语：“人死债不烂，父债子来还！” 去黑龙江，估计当地招商引资有困难，看到：“谁侵犯投资者，谁就是人民的罪人。” 证券公司标语：“教育投资者！” 河北某地：“不娶文盲妻，不嫁文盲汉！” 普及义务教育：“养女不读书，不如养头猪！养儿不读书，就像养头驴！” 厦门某景区：“违法越界观光，小心枪弹扫光。” 农村信用社：“农村信用社是老百性生活的贴心人。” 某校：“热烈欢迎人大代表来我校明察暗访！” 单位司机班门口：“马达一响，集中思想，车轮一动，想到群众。”某养殖场：“敬爱的各界群众，请携带你们的发情母牛前来配种。” 路边小店：“吃饭补胎。” 南宁一草坪立有一牌子：第一行写：“开展创造”第二行写：“性的活动”。 一拐角处用白粉刷的标语：“投案自首是犯罪”，大吃一惊，拐弯过去接着写道：“分子的唯一出路”。
另一个经典的是上面写：“群众有困”下面是：“难找jing察”。 上海浦东新区浦东大道两侧的旗帜：“垃圾分类，从我做起！”自己倒先成垃圾了！ 动物园标语：“保护野生动物就是保护我们自己！”成野生动物总比成垃圾好。 一所大学的厕所里一条外国留学生写的标语让我觉得格外触目:“中国同学，请你便后冲水！” 广东南海市盐步镇内衣厂很多，产品畅销全世界。有段时间在镇政府围墙上刷了一条标语：“发展内衣制造业是我们的基本国策！” 荥阳县公安局：“飞车抢夺，当场击毙。” 中原油田一公路边墙上横写着“党是我的妈”，从另一方向看变成了“妈的我是党”。 原来在大兴农村的墙上看到过一个标语：“要想富，少生孩子多种树！” 南方原来强制农民冬天种麦子刷的标语：“冬闲一亩田，罚款八百元” 前几年看到郊区一过街横幅上写：“一胎上环，二胎结扎，不准生仨。” 某厕所的墙上发现一个标语:“严禁在此小便,否则没收工具。”
第一节 语不惊人死不休——选词和炼句 骆宾王替高适改诗 唐代杰出的边塞派诗人高适早年驻留边疆，熟悉军事生活。一天，高 适赴外地巡察，途经杭州清风岭，在山中僧房壁上题写了一首诗，其中有 两句是：“前村月落一江水，僧在翠微角竹房。”写完之后，他就继续赶路 了。途经钱塘江时，高适发现月落时，江潮随风而退，却只有半江之水。 他想到自己用“一江”之水来描写月夜之时的江潮，显然不符合实际情况， 便决定在巡察归来时，专门去僧房改诗。可是，当他归来踏进房门时，发现这句诗已被人改过来了。高适感到很纳闷，忙问是谁改的。僧人告诉他，在他去后不久，有一官员从此路过，偶然看见了这首诗，连声赞叹“好诗，好诗”，但惋惜诗中的“一”字用得不如“半”字准确，便不待作者回来商榷，径直把它改了。高适暗暗称奇，心想：“这人真是我的一字之师！”后来经他多方打听，才得知那位改诗的官员就是赫赫有名的文学家、诗人骆宾王。 一字之师―→炼字出精彩? ????可以化平庸为神奇使作品具有鲜活的生命力 语言的 “生命”→遗词造句? ????要注重选用和锤炼修饰语要注重选择锤炼句式及动词性词语 1．什么是选词、炼句？ (1)选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情。 (2)炼句就是对句子进行锤炼，要求我们不仅要把句子写得准确流畅，还应该在句子中显出比较丰富的情感。 2．选择和锤炼词语的标准是什么？
3．选择和运用词语的主要方法有哪些？ (1)精心挑选关键词语。 古人作诗行文常常讲究“诗眼”，就是指要用一个最关键最恰当的词来表达该句甚至全文的主旨和意趣。如“春风又绿江南岸”，一个“绿”字顿时使人感到春风拂面、春意盎然。 (2)恰当使用修饰词语。 恰当的修饰点染，不仅能增加信息量，而且会使语句更富于感情色彩。如“赴南极访问圆满完成，吴弘、杨海蓝笑眯眯地回来了”，修饰语“笑眯眯”非常传神地表现出中国少年儿童为能参加南极科考活动而自豪和兴奋的心情。 (3)注意词语的巧妙搭配。 巧妙地配合使用词语，能大大提高表达效果，往往也会给人留下深刻的印象。 4．锤炼句子的基本要求是什么？ 一、第1题中“真把我气死了”与“我真气死了”相比，将副词提前，感情更强烈。“别气啦，梅娘”比“梅娘不要气”更加口语化，语气词“啦”控制了碧如的语速，给人以老练成熟的印象。“得罚你”比起“我们要罚你”，还包含着一种嗔怪的情绪。第2题中四凤虽然对鲁贵的污蔑十分愤怒，但仍然称“您”，一定程度上还是按捺住了这种情绪，她不直接说“您说话的神气真叫我心里想吐”，而是让鲁贵自己看看自己说话的德行，既充分表达了自己的厌恶又没有完全跟养父撕破脸皮。第3题是戏剧中的补白，改稿比原稿简洁，给了演员更大的表演空间。 二、修改建议的第①处改动较好，“鲁迅先生说过：‘野人怀土，小草恋山。’”紧接这句的“土”与“山”，以“故乡国土”作主语使前后句之间衔接紧密，而且过渡也很自然。把“怎能不怀念落入敌手的故乡国土”改成“背乡离井的人怎能不怀念”，长句变短句，反问的力度也因为语言节奏的加快而明显增大，从而更好地强调了人们对故土的依恋。修改建议的第②处改动不太好。这一句之前讲的都是“怀乡之情”，这一句之后则开始讲家乡口味了。从语意和文思的贯通上来看以“‘怀乡’之情”作主语是比较自然流畅的，而改成“家乡口味”在前，“‘怀乡’之情”在后就文气不通了。 三、第1题的电报是一种“字字珠玑”的通讯方式，费用是按字数计算的。电报的写作，言简意赅尤为重要，称呼、敬辞等常常可以省略。练习中发报人的主要目的是要公司的人接
语不惊人死不休——诗歌鉴赏之“炼字” 【课堂实录简案】 开场白：【1分钟内完成】诗圣杜甫有句名言叫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，大家知道这句话是在讲什么吗？——炼字。对。出色的诗人，都讲究炼字。唐人贾岛曾说“两句三年得，一吟双泪流”，诗人卢延让说“吟安一个字，拈断数茎须”。 既然，锤词炼字这么艰辛，那么诗人为何还要苦苦推敲呢？ 对了，有时关键处一个字的好坏，决定着诗歌成就的高低。寻常一字，尽显风流啊。 一、规范答题步骤【连开场白，控制在8分钟以内】 那么，今天就让我们一起来走进诗歌，还原古人的风流，体会古人的得意。 首先，请同学们自读“课前预习”中的四句名句，在句中找出你认为最具表现力的字词。 ……（此处请3位同学来说，每位两句，第三位补充） 同学们，观察下这些字词在词性上都有怎样的特点呀？ 对了，它们都是动词、形容词、副词和数量词。古人，常在这些字词上下足功夫，动词形容词数量词都是实词具有实在意义，用得好能够准确生动地表现出事物特征；副词呢，是虚词，虽然没有实在意义，但却能突出所表现对象的在程度、范围上的特点。 大家一下子就找到用得最好的字，说明同学们都很有审美的眼光。那么，下面，我们从刚才四句诗句中挑几个你最有感觉的字，来欣赏下，看看你是否是诗人的知音？ ……（此处请2位同学） 不错，同学们，语感挺好。大家有没有注意到，刚才答题的两位同学都从哪几个方面来表述了他对这个字的表现力的赏析。请大家归纳一下。 得出：内容、情感、手法、特殊效果
二、提示体会表现力的方法：还原、比较【20分钟】 嗯，通过刚才同学们的努力，我们找到了分析炼字题的一般答题角度。那么，下面我们 活学活用，来鉴赏下面两首诗歌。 （一）《木兰花》 首先，请大家缓慢自读《木兰花》三遍，进入诗歌的情境，还原当时真实的场景，看看在这首诗人在做什么，看到了什么，心中有哪些感触？城东春日，泛舟湖面，微波清漾，远望绿杨如烟，近观红杏似火。知己对酒，美人轻笑，诗人纵情欢娱，从早春微寒的清晨到夕阳斜照的向晚。爱春、惜春、游春之情渐次体现，表现了对美好时光的留恋与珍惜。…（请2位同学来说说“从诗中读出了哪些感情？”第二位补充：爱春-惜春-纵情欢娱时光） 好，在我们还原当时场景，立足文本把握诗人情感之后，现在再来鉴赏下“红杏枝头春 意闹”中，“闹”字的表现力。注意答题规范，角度全面。 （请2位同学上黑板，写答案。肯定其闪光点。拟人、化静为动、杏花怒放、生机盎 然、爱春。）——抛出问题：同学们刚才的答案很规范，那么是否刚才的两位同学就已经把 闹字的丰富的表现力赏析尽了呢？ （1）“闹”除了刚才两位同学所说的，还有哪些表现力呢？ 好，大家可能一时打不开思路？没关系，那老师今天就给大家提供两个打开思路的方法： 还原法、比较法。 首先，我们先还原诗人宋祁当时所见的真实场景，远处绿杨如烟，近旁“红杏艳丽”， 这是怎样的红杏呢？是“一枝红杏出墙来”吗？（不是），是“花团锦簇”。 接下来，我们引进相近字进行比较：“艳”？（能同样写出色泽，却写不出繁华簇拥之 感）“斗”？（能同样写出绽放之烈“如百花斗艳”，却少了一层声觉联想，少了喧闹的蜂蝶， 也就少了整个春天的盎然生气。）——【此环节较难：可先分组讨论，A组比较“艳”；B 组比较“斗”——控制在3分钟】 总结：闹字：色泽之艳、花簇之多、绽放之烈、蜂蝶之闹、春意之勃。 效果：拟人、联想、通感……形象生动【到此，控制在10分钟之内】