苏教版小学语文五年级下册
第五单元人间真情篇
一、单元整体概述
本组教材围绕“人间真情”这一主题安排了四篇文章：《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《我和祖父的园子》和《谈礼貌》。《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱如茉莉般平奇却芬芳怡人。《月光启蒙》作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。《我和祖父的园子》是萧红的作品，短文以“爱”为核心——“祖父一天都在园子里，我也跟着祖父在园子里。”《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统；与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
这四篇文章虽然体裁不一，但在表达上都是用具体事例、质朴的语言来表现人物情感；运用细节描写来刻画人物。通过这四篇课文的学习，不仅让学生感受到人间最美好的情感，还能在语言欣赏与实践能力上得到发展。
二、单元教学目标
1．能正确、熟练地认读本单元的38个生字,能正确地书写课后田字格中的生字，力求美观，有一定的速度，特别关注“帽”“嫌”幽”的写法；能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思，并积累相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语段；理清课文条理，练习运用串联段意的方法概括文章主要内容。
3.凭借课文的语言材料，感受人间真情；在学习语言过程中，体会词语的妙用，体会细节描写的作用。
4.学习运用细节描写来表现人物；初步认识说理文章的结构方式及表达方法。
三、学情分析
五年级学生已初步具备了自主学习的能力，能够通过自主阅读、借助工具书初步感知教材内容。学生对叙事、说理的文章类型已经大致了解，具备了一定的阅读能力，但对文章的表达方式方法领悟还不够深刻；同时，五年级学生的阅读能力虽然有了很大提升，但对语言的理解能力、品析能力还需要不断地在具体的语言环境中得以培养。本组教材，文字美、意境美、情感美，表达方法突出，利于培养学生语言品析能力和运用能力。“体会关键词句
的表达效果和感情色彩，学习如何用词表情达意”是本单元的教学重点，“学习运用细节描写来表现人物”是本组教材教学的难点。针对这一学情，我们确立了“抓住重点语句品读感悟、体会人物情感、学习作者表达方法”这一教学思路。以“目标导向教学”为设计理念，扎实开展语言实践活动，实现“学——练——用”的整体教学思路。
四、单元教学整体设计
单元导读第1课时
一、教学目标
1．正确熟练地认读本单元的生字,正确地书写田字格中的生字，力求美观，有一定的速度，特别关注“帽”“嫌”幽”的写法；借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思；积累运用本单元的四字词语。
2. 能正确、流利地朗读课文；理清课文条理，练习运用串联段意的方法概括课文的主要内容。
3.学习针对文本内容、根据课后题及课题提出有价值的问题。
二、教学重难点
重点
理清课文条理，练习运用串联段意的方法概括课文的主要内容；学习从课题提出有价值的问题。
难点
练习运用串联段意的方法概括课文的主要内容。
三、前置学习活动
教师：精心设计预习单，准备课件。
学生：1.利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生字新词的意思，做到正确、流利地朗读课文。
2.了解预习单，明确预习步骤，并尝试完成。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
(一)谈话导入，揭示主题
1.同学们，今天我们就一起走进第五单元。根据以前的学习经验，思考一下在单元预习中，一般会预习哪几个方面的内容？
生交流。板书：单元导读
相机板书：生字识写词语积累品读课文概括内容提出问题
2.本单元共有4篇课文，齐读课题。
《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园》《谈礼貌》
3.交流主题：你发现了本单元的主题是什么了吗？（人间真情）
(二)检查预习，落实基础
1.生字、新词
（1）课件出示预习单，指生认读生字，相机正音，指导书写。
交流：本单元共37个生字，你认为哪些字音难读或容易读错？哪些字容易写错？你有什么好方法告诉大家。
书写重点强调：
幽：书写笔顺是先中间后两边。
帽：右边上部分不是“日”，要写得扁一些，里面的一横不要与左右的笔画相连。
（2）指生读预习单上的词语，及时订正读错的字音。
重点强调：嗔怪浸润静谧恬静倭瓜弥漫
2.四字词语积累
语文学习的过程就是听说读写的过程，就是积累的过程，在预习单上你积累了哪些四字词语？老师也积累了一些，请同桌互相读一下。
平淡无奇缕缕幽香洁白纯净弥漫而来
睡眼朦胧布满血丝一本正经蹑手蹑脚
彬彬有礼出言不逊礼貌待人态度粗暴
豁然开朗高深莫测莫名其妙幽默风趣
(1)第一行词语是描写什么的（茉莉），你加上这个词语和一些关联词再读一读。这样我们不仅积累理解了词语，而且还运用到了句子当中去。
(2)第二——四行词语都是描写什么的（人物表情动作），你在生活中接触过这样的人吗，请你用上几个词语来描述一下。
(3)你还有哪些词语不理解意思，同桌之间互相交流一下。
3.语境中读词语（多音字）
过渡：这些词语学得不错，但是课文中还有几个多音字，你读准了吗？我们来看——
（1
去。
（2）此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
（3
（4）黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
（5
（6
①指名读，注意加方框字的读音，相机评价正音。
②重点导学“奔”，出示
奔bēn ：①奔走，急跑；②赶紧；③逃跑
奔bèn ：①直向目的地走去；②朝、向；③为某事奔走
在这儿选择哪个读音，为什么？
(三)借重点语句，指导朗读
1.过渡语：生字新词，多音字我们都读准确了，相信课文也会读得正确流畅，让我们一起品读。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 ----《爱如茉莉》
同桌互读，互相评价。
重点预设交流指导：
（1）读正确，不加字，不漏字，不错字，不拖音，不顿读。
（2）注意标点停顿和长句子的停顿。
（3）抓住关键词，读出理解和感悟。如“不禁怔住了”、“紧握着”、“悄悄地”、“静谧美好”、“轻轻柔柔”。
（4）通过文字描述的场景，想象画面，我们应该读得高昂热烈，还是深情舒缓，定下朗读的基调。
（5）在朗读过程中，我们还要注意表达句式，读出抑扬顿挫，如排比句，反复句或提示语等。
2.过渡：通过这一段的朗读，我们积累了这么多的朗读方法，请用这些方法练习以下片段的朗读。
童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。-- 《月光启蒙》
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”---- 《我和祖父的园子》
（四）理清课文条理，概括主要内容
1.过渡：朗读便于抒情，默读便于思考。请同学们默读课文，同桌合作交流，思考每篇文章的条理，在预习单上概括你喜欢的课文的主要内容，想想你用什么方法概括的。
2．以《我和祖父的园子》为例，练习理清文章条理、概括文章主要内容。
（1）课文的两条主线——园子有什么？我们在园子里干什么？
（2）给文章分段。（学生默读课文，并完成划分文章层次，概括文章主要内容。）
第一段（1、2自然段）：通过蜜蜂、蝴蝶等的描写，来反映祖父的园子充满生机。
第二段（3--12自然段）：我和祖父在园子中劳作的情景，体现出祖父的园子带给了我的乐趣。
第三段（13-14自然段）：作者记忆中的园子里一切都是鲜活的自由的。
小结：园子、“我”和祖父。抓住课文的两条主线，就理清了文章的脉络。这就是一种学习语文的方法。
（3）用串联段意的方法来概括课文主要内容。
小结：概括文章主要内容的方法有很多，其中串联段意是一种很好地概括课文内容的方法。
3.用上述方法理清其他文章条理，并概括文章主要内容：
《爱如茉莉》主要内容：
《月光启蒙》主要内容：
4.指导学生把句子说通顺流畅，把课文主要内容概括完整。
（五）质疑问难，梳理有价值的问题
1.通过本单元的预习，针对课文内容，你有哪些不明白的问题，你认为哪些问题将是我们研究的重点？
2.引导学生浏览课文、课后题，品读文章题目：
（1）文章的题目，是文章的眼睛。我们透过题目，可以捕捉到许许多多的信息：文章的体裁，故事的梗概，写作的脉络，作者的观点……文章的题目，是文章的极度凝练，高度总结。
精当的文章题目，可以反映文章的类型，可以透射作者的观点，可以迅速吸引读者。
出示，读，体会题目的妙用:
（2）生品读本组教材题目，交流：你觉得本组教材的题目怎么样？你能根据题目提一些问题吗？
（3）读课后题，你认为哪些问题是重点问题？
3.生再次结合自己的理解提出问题，师引导学生梳理出重点问题：
（1）为什么说“爱如茉莉”？
（2）为什么用“月光启蒙”作文章的题目？
（3）祖父的园子，是一个怎样的园子？文章为什么以“我和祖父的园子”为题，而不是“祖父的园子”？
4.总结
同学们，良好的预习是成功的一半。我们通过生字识写、词语积累、概括内容、品读课文几个方面对本单元进行了预习，相信大家在接下来的学习中继续领悟本单元的人间真情。（六）作业设计
1.继续朗读本单元课文。
2.搜集民歌民谣。
（七）板书设计
第五单元单元导读+预习检查
生字识写词语积累
概括内容品读课文
提出问题
薛城双语实验小学袁广河
附：第五单元预习单。
（一）认读生字，理解新词
1. 在文中标画出29个带有生字的新词，并抄写在下面结合上下文和字典尝试理解部分新词。不理解的字词请记录下来，同学之间讨论，或问老师。
（1）试着在书中描红一个，再在下面的田字格中练写一个。比比谁写得规范又美观。
（合作测评评价栏：①书写正确规范☆②书写美观☆③书写有一定的速度☆）（2）重点指导生僻字“幽”“嫌”的写法及在田字格中的占位和笔顺。
2.你认为本单元生字哪些字音难读或容易读错？哪些字容易写错？你有什么好方法告诉大家。
茉莉谷穗篱笆韭菜蝴蝶
缕缕幽香师傅胳膊筛大米
掏出揉揉抛给草帽搂着我
嫌弃花轿哈欠割荆草
（二）朗读课文，概括课文主要内容
1.正确、流利朗读课文。
小组合作检测。（合作测评评价栏：①能读正确☆②能读通顺☆☆③能读熟练☆☆☆）2. 朗读课文，概括课文主要内容。
《爱如茉莉》主要内容：
《月光启蒙》主要内容：
《我和祖父的园子》主要内容：
（三）把你在预习中积累的四字词语抄写在下面
（四）我的收获
（五）我的疑惑：
品读感悟第2课时
一、教学目标
1.流利、有感情地朗读课文，运用看插图想画面、联系生活，读好文中对话，读出人物特有的情感。
2.细读课文重点语段及重点句子中的重点词语，采取“默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读”等方式推进学生读懂课文，从而感受到父母之间平淡的事却真挚的爱，真正理解“真爱如茉莉”的含义。
3.在阅读理解中感受文章语言美，了解细节描写，知道细节描写的作用，学习运用细节来表达的写作方法。
二、教学重、难点
重点：通过品读文中的细节描写，真切体会“如茉莉一般的爱”是一种让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
难点：了解细节描写，知道细节描写的作用，学习文中抓住细节进行描写的方法。
三、前置学习活动
学生：熟读课文，找出爸爸妈妈爱的细节，并在旁边写下自己的阅读感受。
教师：制作多媒体课件。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
环节一、认识-----自主阅读，整体把握
（一）积累词语，紧扣“爱”
1．出示词语：
忠贞不移爱屋及乌爱如潮涌
情深似海体贴入微恩重如山
骨肉至亲无微不至关怀备至
指名读
2.这些词语都和什么有关？板书：爱
爱，一个温暖的字，爱，一个博大的字，爱，一个深情的字，每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天这节课，我们就一起来
学习本单元的第一篇文章——爱如茉莉（板书）。
3.初步感知题意
（1）快速浏览课文，用“——”划出文中描写茉莉的句子，有感情地读一读，并圈画出描写茉莉的特点的词语。
（2）请每组组长组织大家在学习小组内互相展示一下自主学习的效果，并选择自己喜欢的方式汇报。
学生交流，出示：
（3）这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的眼里，茉莉花是什么样的？板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
（4）交流：读到这里你有什么疑问吗？（学生自由质疑）
引导：为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？
（5）快速浏览课文，解决提出的问题。
学生交流。
小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱。
环节二、实践------重点突破，语意兼得
（二）品读课文，感悟“爱”
过渡：父母之间的爱就流淌在每一个细节中，一句不起眼的话，一个不经意的动作，甚至是一个眼神一个微笑，无不渗透着浓浓的爱。
1．请你自由读读课文6——18小节，要轻声读，关注一些字词句，哪些地方让你感受到爸妈间那如茉莉般爱的，用笔划下来，在旁边简要地写写自己的感受。
2．小组交流：选择一处最能让你感受到父母之间那如茉莉一般的爱的语句和大家交流。交流时，请你先朗读这句话，然后谈自己独特的感受。
3．集体交流：
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来是不行了。你呆会儿就买点现成的饺子给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
（1）出示文字，生自由读。交流：你读到了什么？
（2）读人物语言时要注意到提示语，谁能根据提示语再读一读？
（3）读读最后一句话，你又感悟到了什么？（朝夕相处、相濡以沫，对对方的心思猜的那么透，这就是爱！普通的饺子，平凡的小事，美丽的谎言看上去那么平淡无奇，却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。指“这也是爱？”）
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
（1）生读。交流：哪个词最打动你？
（2）从“直奔”你还体会到了什么？抓住“直奔”想象画面。从这个词语中，你读出了爸爸怎样一种心情？（心急、急切）把你的感受，你的理解带到你的朗读中。
有感情地朗读。
小结：我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。爱是爸爸的担心、焦急。爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影，虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。这就叫爱。
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
过渡：我们就随着映子走进她妈妈的病房，用你的眼睛去看，用你的心去体会。当清晨的第一缕阳光探进病房，于是你看到这样一幕。(大屏幕出示课文插图)用心去看。
交流：画面中哪个细节触动了你？
（1）聚焦爸爸
①师引读：病房里有陪床，爸爸本来可以在陪床上睡，爸爸却这样睡(指大屏幕)——生接读。
②这是为什么?（联系下文爸爸说的话：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。）
师引读：所以爸爸这样睡(指大屏幕)——生接读
③如果是你坐在椅子上，伏在床沿边睡一整夜，还要紧握另一个人的手，你会有怎样的感觉?
④自己读一读课文第10至12自然段，看还有哪些地方也让你感受到爸爸为了妈妈一夜没睡
好。(学生自由轻声读课文。)
聚焦三个词语：睡眼蒙眬布满血丝打哈欠（学生齐读词语读出感觉来）
师引读：读着读着，我们仿佛看到夜渐渐深了，爸爸也越来越疲惫。但是，为了妈妈，他依然坚持这样睡(指大屏幕——生接读)
⑤拓展小练笔：这一整夜啊，爸爸就这样紧握着妈妈的手，他仿佛用心在对妈妈说着什么。孩子们，展开你们的想象，你仿佛听到了什么?(课件出示：望着爸爸紧握着妈妈的手，我仿佛听见爸爸在对妈妈说：——)
小结：然而，爸爸什么也没有说，这些温情脉脉的话语都融在这简简单单、普普通通、平平常常的“紧握”之中了。这种爱，没有华丽的表白；这种爱，是默默无言的关怀。再读这一句，体会“紧握”的深情
（2）聚焦妈妈
①这一夜，爸爸这样紧握着妈妈的手，那妈妈睡得好吗?依据在哪里呢？
②课件出示：你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。
学生自由轻声读，谈谈自己的感受。
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑。
交流：同学注意到妈妈恬静的微笑是幸福的微笑。不过，我想问，妈妈感到幸福仅仅是因为被爸爸爱着吗?（引导学生明白：被爱是一种幸福，懂得去爱更是一种幸福。）
小结：你听，没有热烈的表白，有的就是这样朴实的话。这一夜，他们心心相印，为了对方能睡好，自己都没有睡好。这就是——爱。被爱是一种幸福，懂得去爱更是一种幸福。（4）师生练读，深化爱
配乐《浪漫的事》，师生朗读这一段。
环节三、总结------积累拓展，读写训练
（三）练习说话,升华“爱”
1.在这个温馨的病房里，爱又是什么呢?你看到了，你也听到了，拿起笔，写一写。
2.出示，生读：
3.生接着写。
（四）总结写法，体验“爱”
同学们爱是什么，爱就是一句话，一个动作，一个不经意的真情流露……爱就是一堆流淌着爱的细节，（板书：细节）虽然平淡无奇，却真切感人。本文通过描写妈妈住院，爸爸去医院照顾妈妈的这件小事，选取了一些小细节，反映了爸爸妈妈之间的真爱，事小情真。
（五）板书设计
17爱如茉莉
平淡无奇病中的牵挂
洁白纯净匆匆的身影爱如茉莉
缕缕幽香恬静的微笑
观察细节感受
薛城区双语实验小学赵靖
方法习得第3课时
一、教学目标
1．回顾课文中精彩的细节描写，通过美读重温父母之间平淡却深厚的感情。
2．通过对文中具体语句的诵读，学习作者是怎样通过“语言、动作、神态、环境”等细节描写方法表现文章“真爱就像茉莉”这一主旨的。
3．在读的过程中培养语感，升华情感，习得表达方法；并能够联系自己的生活，仿照课文“选取生活中的小事例、运用细节描写”的方法写写生活中的“爱”。
二、教学重难点
重点
能够联系自己的生活，仿照课文选取生活中的小事例，能把生活中的感受，运用细节描写的方法写出来。
难点
学习抓住人物的语言、动作、神态及所处环境等细节描写来写写身边的“爱”。
三、前置教学活动
收集生活中能够表现“爱”的具体事例、优美词句。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
环节一、认识----自主阅读，整体把握
（一）回顾课文，“爱”在重温时更浓
1．上节课我们学习了《爱如茉莉》这篇课文，通过学习，你有哪些收获？学生思考，自由发言。引导学生从内容到写法来谈。
教师小结：文章用清新朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，着力描写、渲染了爸爸妈妈执手而眠的情景，告诉我们真爱就像茉莉般平淡无奇却芳香怡人；为表现人物真情，作者抓住了人物细节进行了描写。
2．作者是怎样运用具体事例、细节描写来表现出父母之间如茉莉般的爱呢？
环节二、实践------重点突破，语意兼得
（二）品读欣赏，“爱”在细节处重现
1．让我们再次回顾课文，从细微之处品味父母之间如茉莉般的爱。朗读全文，品味文中最
打动你的细节描写。
2．品读赏析优美语句
句一：
（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来是不行了。你呆会儿就买点现成的饺子给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
（2）第二天早晨，妈妈让我买点现成的饺子给爸爸吃，等他吃完了再告诉他，妈妈进了医院。
对比读，思考：你认为哪种写法好，为什么？（“虚弱”既是神态描写，又是对妈妈声音的描写，对人物说话的语气和心理有提示作用。第二句直接改成了转述，不能更生动地体现妈妈对爸爸的爱，进而体会语言描写的好处。）
句二：
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
交流：如果省略去我看到的温馨画面，文字表达的效果还一样吗，为什么？
3.品读文中两处环境描写的语句
本文运用了语言、动作、神情这样的细节，描写出了父母之间平淡无奇却情真意切的爱，文中两处的环境描写，作者又有何用意呢？
（1）出示句1：初升的阳光从窗外悄悄得探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
①指名读句子，读出美感。
②读了这样的文字会给你什么样的感受？此处的环境描写起什么作用呢？
（烘托了爸爸妈妈执手而眠的温馨场面，让人感到阳光般的美丽、和谐、温馨。）
（2）出示句2：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
①这句话看上去是在写茉莉，其实写什么? 映子是在借茉莉表达自己的感动，这就叫借景——生：抒情。
②体会“更加、钻”的妙用。
（3）再次读句子，体会这样写的妙处。
小结：细节，就是细小的情节或环节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
爸爸妈妈的爱就镶嵌在课文的细节中，只要你关注细节，感受文章的语言，就能从人物的一个动作、一句话，甚至一个眼神中，捕捉到人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
环节三、总结------积累拓展，读写训练
(三)运用写法，“爱”在笔尖下流淌
1.说话练习：在一个阳光明媚的清晨，妈妈出院了……
要求：在你的这个片段里要有细节的描写，要有妈妈爸爸爱的细节，还要有意象，比如茉莉、阳光等。
2.习作练笔：生活中，爱无处不在，你的亲人之间有哪些感人的故事，能运用我们学到的方法写一写吗？
（1）学生练习写片段，教师巡视指导。
（2）练习评改。
课件出示评改建议：一读，添一添，读读祥写内容能否写得再具体、生动，；二读，减一减，看看哪些语句啰嗦，把它变简洁；三读，改一改，把用得不正确的字、词、句、标点进行修改。
（3）展示习作。
（四）作业设计，“爱”在生活中渗透
1.课下完善自己的习作，添加开头和结尾，形成一篇完整的习作。
2.再找一些描写“爱”的主题的文章，读一读，学习他们的写作方法。
（五）板书设计，“爱”在黑板上跳跃
爱如茉莉
细节描写：语言动作神情环境
虚弱直奔恬静的微笑病房里的阳光
牵手休息
薛城区双语实验小学杨建设
品读感悟第4课时
一、教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2.通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，领会“月光启蒙”的真正含义。
3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
4.继续学习“选取生活中的小事、运用细节描写”来表达情感的方法。
二、教学重、难点
重点
借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
难点
领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。
三、前置学习活动
学生：让学生课前搜集民歌民谣，感受民歌民谣的幽默、风趣。
教师：准备一些与课文有关的课件。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
(一) 主题导入，初解题意
1.上节课，我们学习了第17课《爱如茉莉》，感受到了父母之间那平淡却深厚的感情，这节课，我们来学习第18课《月光启蒙》，看看我们从中又能了解到什么真情？和老师一起板书课题。（板书课题：18 月光启蒙）齐读课题
2．质疑：，题目是文本内容的凝练，是文章的眼睛。透过题目，你认为本文要解决的问题是什么？
板书：（1）为什么叫“月光启蒙”？（2）母亲给了我怎样的启蒙？
3. 解决问题（2）：母亲给了“我”怎样的启蒙呢？你能从文中找到答案吗？
生汇报。
出示最后一段话，生读。交流：母亲给了“我”怎样的启蒙呢？（板书：歌谣神话谜语）
教材内容: <<有趣的汉字>> 人教版新教材五年级语文第九册第5单元(需3课时) 教材分析: "有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分. 字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语. <<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣. <<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等.<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关. 学情分析: 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性. 教学目标: 1.开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化. 2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识. 3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料. 教学理念: 通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变. 1.教学重点: 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划. 2.教学难点: 体会汉字的丰富有趣. 第一课时 教学过程: 一.激趣导入,揭示学习内容. 1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少? (学生自由发言,老师相机导入课本内容)
Ｕnit 5 Theｒe ｉs a biｇbed 单元概述 教材解读 本单元的主题是家居陈设及其位置。主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情景，呈现了本单元的核心词汇和句型。在设计本单元教学活动的时候,教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体,以活动为中心,突出实用性和创新性。 单元目标 一、知识与技能 1．掌握表述家居类的单词和词组:bike, ｃlｏcｋ,pｈoto,water botｔｌe,plａnt等。 2.能够听说读写表示相对位置关系的词:besiｄe, ｂetwｅｅn,behind,above,in ｆroｎｔof。 3．能够正确使用相关词汇简单介绍自己的房间。 二、过程与方法 教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验,为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流,培养其自主学习的能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力,每个环节要环环相扣,易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。 三、情感、态度与价值观 1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 2．培养学生提倡垃圾分类,增强环保意识。
教法导航 根据学生年龄特点,通过听听做做，刺激大脑皮层,进一步激活记忆，巩固知识。 学法导航 学生要积极预习，培养合作学习的能力。 课时支配 第1课时:A（Let’s tｒｙ&Let’ｓtalｋ） 第2课时：A (Ｌeｔ’s leａrn，Aｓk and answｅr &Ｌet’s spell) 第3课时：Ｂ(Ｌｅt’s try&Let’s taｌk) 第4课时：B(Lｅｔ’ｓlearｎ&Ｍatch and say) 第5课时:B(Reａd and write &Lｅt’s check) 第6课时:B（Ｌet’s wrａp it up) C(Stｏryｔｉme) 课时教案 教案I 第1课时Ａ(Let’s try&Let’s talｋ) 教学目标 一、知识与技能 1.能听、说、认读单词tｈere。 2.能灵活运用Ｔhere ｂe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。 3.能完成Ｌet’s try部分的听力任务。 ４.激发学生与他人合作、交流的欲望,加强学生对彼此的了解。 二、过程与方法 本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型来加强知识的运用。 三、情感、态度与价值观 通过学习培养学生及时整理个人物品的习惯。 教学重、难点 1．能灵活运用Ｔｈere ｂe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。 2．能完成Leｔ’s try部分的听力任务。
课堂教学设计方案 第五单元主备人：投放日期2020年11月11日 一次备课二次备课 16 太阳 第1课时 课时目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸 草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关 系。 一、观看视频，导课激趣。 1.同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个 动画故事，请大家看一下。 （播放“后羿射日”的动画视频。视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭， 口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。” 大约1分钟。）。 2.同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？（同学们畅所欲言） 3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》， 到那里去寻找一下答案。（教师相机板书：太阳） 运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象，激发了同学们的学习兴趣，创设了一个活跃、开 放的课堂，让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。 二、初读课文，自主识字。 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字
典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。 2.学生按要求自读。 3.汇报交流自读情况，解决生字词。 （1）学生交流预习成果。 （2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读) 带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn、区qū、 去掉拼音读：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗 组词读：摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗 （3）教师指导读写生字：重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成“niáo”）。重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。（教师范写，学生描红，互相评价。）（4）检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。 把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性的结合，力求给学生留下深刻的印象。 三、再读课文，整体感知。 1.学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内 容？有什么感想？ 2.教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。 如果没有中心句，自己概括拟写。 3.学生小组讨论、交流、展示，同时，教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示：
五年级语文备课组时间：___月____日中心发言人：李老师 课题：16、太阳第1课时总计2节 教学目标：1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。 教学过程： 一、观看视频，导课激趣。 1.同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。 2.同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？（同学们畅所欲言） 3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。（教师相机板书：太阳） 二、初读课文，自主识字。 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。 2.学生按要求自读。 3.汇报交流自读情况，解决生字词。 （1）学生交流预习成果。 （2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读) （3）教师指导读写生字：重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成“niáo”）。重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。（教师范写，学生描红，互相评价。） （4）检查读课文，可以抽查、轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指
导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。 三、再读课文，整体感知。 1.学生按自然段轻声读课文，边读边思考：每个自然段主要讲了什么内容？有 什么感想？ 2.教师引导：画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没 有中心句，自己概括拟写。 3.学生小组讨论、交流、展示，同时，教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示：每个自然段的主要内容： 1.讲太阳离我们很远。 2.讲太阳很大。 3.讲太阳会发光、发热，温度很高。 4.讲太阳与植物、动物和资源的关系。 5.讲太阳与雨雪的关系。 6.讲太阳与风的关系。 7.讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。 8.讲有了太阳才有美丽的地球。 4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。 教师引导：给文章划分段落层次，要看各个自然段的内容和它们之间的关系。有的属于并列的，有的属于因果的，有的属于递进的……请同学们先分析各个自然段之间的关系。（学生思考、讨论、交流。） 教师适时点拨：第1～3自然段之间是并列关系，第4～7自然段之间也是并列关系，第8自然段是对第4～7自然段的总结。 课件出示小结：第1～3自然段：写太阳的特点，远、大、热。 第4～8自然段：写太阳和人类的关系密切。 （教师相机板书“特点：远、大、热以及与人类关系密切”） 5.教师综述：概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点；二是太阳和人类的关系密切。下一节课我们再来深入学习课文内容及说明
第五单元教学计划 教材分析： 我国历史悠久古迹众多，但由于种种原因，有的文化古迹遭到破坏，通过本单元课文的学习，引导学生了解祖国大好河山的壮丽和文化的灿烂，从中受到热爱祖国的教育。激发学生的民族自豪感学生运用已有的学习方法，通过教师的教学，进一步掌握观察事物和描写景物的方法。这组教材共编排了两篇精读课文、一篇略读课文、一个词语盘点和一个语文园地。 《长城》赞美了，雄伟、壮美地长城和古代劳动人民的伟大。《颐和园》介绍了北京颐和园的美丽景观，让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。《秦兵马俑》介绍了兵马俑宏大的规模、众多的类型和鲜明的个性，歌颂了祖国灿烂悠久的历史文化，激发学生的民族自尊心和自豪感。 “词语盘点”通过对本单元重点词语的归纳整理，让学生积累词语，丰富自己的语言知识。 “语文园地”包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”等方面的内容。 教学目标： 知识、能力目标： 1、本单元要求学生会写的字共二十四个，会认的字共二十三个。要求学生运用多种方法积累认识生字。 2、学习本单元课文，通过对课文内容的分析，逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识，培养学生爱护文物、保护文物的良好行为，激发学生的民族自尊心和自豪感，体会作者的观察和表达方法。 3、“词语盘点”要求学生通过读、背、写等多种方法，积累丰富的词语知识。 4、“口语交际”要注意启发学生抓住报道谈如何保护文物，增强爱护文物、保护文物的意识。 5、“习作”要求以导游词的形式介绍我国的一处世界遗产，提高学生的写作能力，增强热爱祖国的思想感情。 情感、态度目标： 通过本单元课文的学习，激发学生的民族自豪感、自尊心以及感受祖国悠久的历史文化。
第五单元集体备课 时间：地点：备课人： 一、教材分析： 本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。 二、教学目标： 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 三、教学重难点及突破措施： 《有趣的汉字》 1、让学生认识汉字的造字规律和方法。 2、查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐音的表达， 可以达到出乎意料却在情理之中的表达效果。比如说，通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。再比如，关于汉字的起源，阅读材料里提供了仓颉造字的传说，但就汉字的起源来说，她有不同的版本，而这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从她诞生的那一刻起就烙上象形的特点。在学生们展示不同版本的汉字起源说的过程中，不妨引导学生来比较一下，传说各有不同，但是有没有相同之处呢，而相同之处就是汉字固有的特点。 3、教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。而阅读仓颉造字这一传说时，可以围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，对汉字产生更深的理解和体验。在感性认识的基础上开展综合性学习，才能充分发挥活动的价值，使综合性学习真正成为有效的学习方式。 《我爱你，汉字》 1、欣赏汉字穿插避让、勾连呼应、参差错落的结构之美，感受汉字书法或密不透风或疏可行马，或静如处子或动如矫兔，或闲庭信步或疾风骤雨的万千气象。观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨，让学生们了解到书法不仅是艺术的创造，更是一种精神上的享受。 2、激发起学生积极的情感。因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。现实生活里，写错别字、用字不规范的现象并不鲜见，活动建议学生们分成小组到社会上开展一次调查活动，到街道、市场、车站、码头等地方，深入到社会的各个角落，去寻找错
16.太阳 第一课时 教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，理解并掌握“寸草不生、繁殖”等词语。 2.初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文主要内容，理清文章的脉络，初步感知太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。 教学重点 学习生字，会写田字格中的生字，理解词语，了解课文主要内容，理清文章的脉络。 初步感知太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。 教学难点 初读课文，了解课文主要内容，理清文章的脉络，初步感知太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。 教学准备 多媒体课件 教学过程 学习活动一：预习反馈，整体感知 1.预习反馈。 (1)学生自由朗读课文，圈画记忆生字词，限时默写词语。 (2)检查生字词的默写情况，了解加点词语的意思。 摄氏度 ．．粮食煤炭地区杀菌治疗 ．．．繁殖
要点1：避让原则。提醒学生“摄”右下部的第一个“又”的捺，要变成点；“粮”左边米字旁的末笔捺，要变成点，避让右部的“良”。 要点2：形近辨析。如“殖——值”“炭——碳”。 (3)指名逐段朗读课文，组织学生评价。朗读评价标准：不添字、不漏字、不读错、不出现破句。 2.整体感知。 (1)让学生边读课文边讨论填写下表。 注：此为填好后的表，布置时可根据学生的具体情况提供适当的已知条件。 (2)借助图表分段并概括段意，理清文章线索和段落之间的联系。 要点1：交流每段的段意。 第一段：太阳本身的特点：远、大、热。 第二段：太阳与人类的关系非常密切。 第三段：概括全文，没有太阳，就没有我们这个可爱美丽的世界。 要点2：从上表可知，第一段主要先介绍太阳本身的特点：远、大、热；第二段再介绍太阳的这些特点对人类、地球的影响：物产、气候防病治病；
太阳 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点、难点： 1.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学准备：多媒体课件、课文朗读视频。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学过程： 一、激趣导入 1.谜语出示课题。（板书：太阳） 2.交流太阳 3.这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文。 二、初读课文，整体感知 （1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）学生按要求自读。
（3）汇报交流自读情况：①课件出示：（指名读开小火车读词语） ②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 （4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？ 三、相互学习，合作交流 1.学习课文（l－3自然段） （1）学生默读课文l－3自然段。思考：这介绍了太阳的哪几个特点？ （2）学生汇报交流。 ①交流“远”的特点： “太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。” 比较：“太阳离我们很远很远。”（板书：列数字举例子） D.指导朗读第一自然段 ②、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流） a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；列数字） b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方） c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字） 四、精读课文，深入研究 1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？交流：①增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。②充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。 2.“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计”一词能否去掉？为什么？ （太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。“估计”一词的妙用，体现了说明文用词的准确性、严谨性。） 3.作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法， 把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
人教版语文五年级上册第五单元教案 本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题;引导学生进行综合性学习;初步了解汉字的特点和发展历史;加深学生对汉字和中华传统文化的感情;提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你;汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”;希望学生根据这些建议的提示;按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读;对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习;为保证活动的效果;活动前要制定计划；活动结束后;要展示和交流活动成果。 这次综合性学习可以开展的活动主要有：1.小组讨论和制定活动计划。2.举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料;了解汉字的起源。3.搜集汉字字体特点及变化的资料;了解汉字的历史；进行社会用字调查;写简单的调查报告；搜集书法作品;举办书法展览。4.用多种方式展示综合性学习成果。 综合性学习：遨游汉字王国 教学目标： 1.知识与技能 （1）学生能从总体上明确综合性学习的要求;了解综合性学习的特点;为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 （2）学生通过综合性学习;学会制订活动计划;积极、主动地参与活动;并能通过独立或合作学习;较好地完成任务。 （3）学生能够认真阅读教材提供的阅读材料;从中受到启发;搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 （4）学生通过综合性学习;能够增进对汉字的了解;感受汉字的美;激发对汉字的热爱之情;能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
2．过程与方法 根据阅读提示;制订活动计划;让综合性学习活动有序开展。 3．情感态度与价值观 通过活动;学生能够很好地参与合作学习;提高自主学习的能力。教学准备： 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 教学重点： 1．通过综合性学习;学会制订活动计划;积极、主动地参与活动。 2．通过综合性学习;能够增进对汉字的了解;感受汉字的美。 教学难点： 学生通过综合性学习;学会制订活动计划;积极、主动地参与活动;并能通过独立或合作学习;较好地完成任务。 教学时间：十二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．通过了解字谜、谐音的特点;体会汉字文化的丰富有趣。 2．初步了解汉字的起源;引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 教学重点：整体阅读;感受汉字的神奇。 教学难点：通过了解字谜、谐音的特点;体会汉字文化的丰富有趣。教学过程： 一、激趣导入;揭示学习内容。 1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看;老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言;教师相机点拨。) 2．打开书第76页;指名读关于汉字的介绍。 3．揭示内容。 同学们;你们的发言;再加上刚才书上的介绍;仅仅是对汉字的初步
Unit 5 There is a big bed 单元概述 教材解读 本单元的主题是家居陈设及其位置。主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情景，呈现了本单元的核心词汇和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。 单元目标 一、知识与技能 1．掌握表述家居类的单词和词组：bike, clock,photo,water bottle,plant等。 2．能够听说读写表示相对位置关系的词：beside, between,behind,above,in front of。 3．能够正确使用相关词汇简单介绍自己的房间。 二、过程与方法 教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。 三、情感、态度与价值观 1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 2．培养学生提倡垃圾分类，增强环保意识。 教法导航 根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。 1
人教版小学五年级语文上册第五单元教案 第五单元教材分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性 学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统 文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展 活动、查找和运用资料的能力。 学习目标 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与 活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集 到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 重点难点 1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究 意思。 2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。 课时安排：十二课时 教学过程 第一课时 一．激趣导入.揭示学习内容 导语：我们日常生活中都离不开语言和汉字，你们对汉字有哪些了 解呢?请大家读读书上的介绍。 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 揭示内容.同学们，你们读懂了什么?书上这些材料和刚才你们说的 仅仅是对汉字的初步了解，大家想不想更多地了解汉字?让我们一起遨 游汉字王国，感受下汉字的有趣和神奇吧！(板书课题“遨游汉字王国”）二．整体阅读，感受汉字的神奇 请大家读读四则材料，说说你的感想。 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方 面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字 现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 学生汇报，教师点拨.
16太阳 【教学目标】 知识与技能: 1.认识4个生字,会写9个字,正确读写“寸草不生”等词语。 2.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 3.理解课文内容,了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。 过程与方法: 体会课文是怎样运用举例子和列数字等说明方法来说明太阳特点的。情感态度与价值观: 了解太阳与人类的密切关系,热爱科学、热爱大自然。 【教学重点】 本课教学重点是了解太阳的特点。 【教学难点】 体会课文是怎样运用举例子和列数字等说明方法来说明太阳的特点的。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 了解太阳的特点;了解常用的说明方法。 【教学过程】
一、激趣导入。 1.同学们,有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找来一个箭法很好的人,射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了,这就是后羿射日的故事。其实,这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。随着科学技术的发展,人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天,就让我们一起走进16课,去探索太阳的奥秘。 2.教师板书课题,学生齐读。 设计意图: 由传说导入,激发学生的学习兴趣。 二、初读课文,整体感知。 1.出示课件1:自由读课文,注意读准字音,读通句子。边读边想:课文介绍了有关太阳的哪些知识? 2.检查预习情况。 3.概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容:一是太阳的特点;二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。 三、品读重点,研读文本。 1.常用的说明方法有哪些? 列数字、举例子、打比方、作比较、列图表等。 2.学生默读课文第1—3自然段。 出示课件2:这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?是怎样介绍的? 3.分组讨论交流。 4.汇报,相机出示课件3—7: (1)远
部编版五年级语文上册第五单元教案 《太阳》教学设计 教学目标： 1.认识4个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。 3.认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明方法。 重点难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 课前准备：搜集一些有关太阳的文字，图片和录像。 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。（板书：太阳） 2.有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，
地面上才不那么热了。这是真的吗？今天我们就来走近太阳，了解它的奥秘。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，把课文读正确读通顺，学习本课的生字新词。思考：课文从哪几个方面介绍太阳？ 2.检查交流。学习生字词。小老师带读，相机正音。多种形式读词。 3.练习写“摄”字，师作指导。 4.交流：课文从哪几个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系密切） 三、品读课文，了解太阳 1.现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：太阳有哪些特点呢？学生交流，老师相机板书。（远、大、热） 2.学习“远”的特点：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？ (1)出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。 (2)这句话是怎样把太阳远的特点介绍清楚的？ 课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走——3500年，飞——二十几年。 (3)学生看课件做口头练习：
第五单元 本单元以“说明性文章”为主题，包括《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以及“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作：介绍一种事物”。 本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。其中最重要的要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”整个单元就是通过这一条重要的线索串起了各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。教材从单元提示到课后习题，各个部分都力求从内容和形式上凸显这一语文要素，使整个单元成为互相联系的有机整体。 本单元所选的两篇课文都是优秀的说明文，每篇课文的说明对象特点明晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。 学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题，让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说明方法。 内容课 时 内容简说教学要点 太阳2介绍了太阳“远、大、热”的特点 以及太阳和人类的密切关系，帮 助我们了解了太阳的有关知识。 1.会认12个生字，会写20个字，正确读写 22个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道太阳 和松鼠的特点是什么。 3.说出两篇课文使用的说明方法，知道每种 说明方法的特点和作用。 4.学会观察，养成观察的习惯。 松鼠 2 介绍了松鼠的外形特点、松鼠的活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝及松鼠的生育等内容，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特征。 交流平台 3 “交流平台”主要讲解了说 1.学习“交流平台”要进一步认识说明性文章
2014新版PEP五年级英语上册第五单元教案教案 Unit 5 There is a big bed. 课题 Unit 5 课型新授课 教学目标知识目标 1. 能够掌握本单元出现的between, above, beside等单词和词组，并熟练朗读与运用它们。 2. 能够掌握：There is/are…等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流中。 3. 学会唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句谚语：“East or west, home is the best.”。 能力目标 1. 能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。 2. 能够运用所学句型编对话。 3. 能够正确书写本单元四会句子和四会单词。 情感目标 1. 养成热情，礼貌待人的品质。 2. 形成良好的学习习惯。 3. 历练热爱生活，善于观察的品格。 教学准备教学重点能够掌握四会单词和四会句子。 教学难点在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。 教具课件，录音，图片 教学方法图示法情境教学法操练法 课时分配第一课时：A部分Let’s try Let’s talk 第二课时：A部分Let’s learn Let’s play 第三课时：A部分Let’s spell 第四课时：B部分Let’s try Let’s talk
第五课时：B部分Let’s learn Find and say 第六课时：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time 第一课时 教学目标知识目标能够听、说、读、写本课重点句子There is a big bed.并能在情景中运 用。 能力目标培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。 情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。 教学准备重点掌握There is …句型，并能对家具摆设进行简单介绍。 难点能灵活运用There is …句型自如表达。 教具课件，相应的录音。 教学方法引导法，表演法，跟读法。 教学过程设计修补 1．热身和复习（Warm up and revision） 1.复习上个单元所学知识。将全班学生分为六组，教师低声把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告诉每组的第 一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。 2．教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。2.新课呈现Presentation Let’s talk 教师问学生：“有没有请过朋友到自己家做客？”当学生说“有请过”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子“这是卧室。”“这有许多照片。”“这是我爸爸画的画。”……此时教师立即问学生：“‘这有……’用英文
新版PEP五年级英语上册第五单元教案 Unit 5 There is a big bed. 课题 Unit 5 课型新授课 教学目标知识目标 1. 能够掌握本单元出现的between, above, beside等单词和词组，并熟练朗读与运用它们。 2. 能够掌握：There is/are…等表达某地有某物的句型，并准确熟练地运用于实际交流中。 3. 学会唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句谚语：“East or west, home is the best.”。 能力目标 1. 能够运用本单元的重点单词和句型介绍自己家里房间物品的摆放。 2. 能够运用所学句型编对话。 3. 能够正确书写本单元四会句子和四会单词。 情感目标 1. 养成热情，礼貌待人的品质。 2. 形成良好的学习习惯。 3. 历练热爱生活，善于观察的品格。 教学准备教学重点能够掌握四会单词和四会句子。 教学难点在实际生活中能灵活运用重点词汇和句型。 教具课件，录音，图片 教学方法图示法情境教学法操练法 课时分配第一课时：A部分Let?s try Let?s talk 第二课时：A部分Let?s learn Let?s play 第三课时：A部分Let?s spell 第四课时：B部分Let?s try Let?s talk
第五课时：B部分Let?s learn Find and say 第六课时：B部分Read and write Let?s check Let?s wrap it up C部分Story time 第一课时 教学目标知识目标能够听、说、读、写本课重点句子There is a big bed.并能在情景中运 用。 能力目标培养学生综合运用语言介绍房间陈列的能力。 情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。 教学准备重点掌握There is …句型，并能对家具摆设进行简单介绍。 难点能灵活运用There is …句型自如表达。 教具课件，相应的录音。 教学方法引导法，表演法，跟读法。 教学过程设计修补 1．热身和复习（Warm up and revision） 1.复习上个单元所学知识。将全班学生分为六组，教师低声把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告诉每组的第 一名学生，这名学生低声向后传句子，依次传下去，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组传得又快又准确。 2．教师组织全班学生齐声主情景图的对话，让学生边读边大致了解本单元所学主题。2.新课呈现Presentation Let?s talk 教师问学生：“有没有请过朋友到自己家做客？”当学生说“有请过”时，教师请这位学生来说说自己是如何招待朋友的，引导他说到向朋友介绍自己的房间。一般会用到句子“这是卧室。”“这有许多照片。”“这是我爸爸画的画。”……此时教师立即问学生：“…这有……?用英文
第五单元 一、单元教材分析： 1、本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 2、“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。 3、这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。 二、单元教学目标： 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 4．学写简单的调查报告或分析报告。 5．认识24个生字。 三、单元教学重难点： 1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 3、学写简单的调查报告或分析报告。 四、教学措施及手段： 1、从“有趣”走向“可爱”。有关汉字的故事非常丰富，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材。整个活动定位在宏观、历史和审美的维度去策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。 2、从书本走向生活。教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。而这些阅读材料来源于现实生活，反映的是汉字在现实生活中运用。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，做生活的有心人，因为在日常生活里，很多语言现象用的就是谐音、会意的表达方式，用现实生活中的鲜活素材充实到活动中来，可以使活动更有趣味，更有实效。同时，把活动与现实生活紧密结合起来，对丰富和发展学生的语言实际运用能力也大有裨益。 3、从自主走向自觉。对如何开展好本次综合性学习，教材里都作了相关的提示，包括做一份有时间、有地点、有内容的活动计划，如何结成活动小组开展活动等等，教师在完成必要的知识教学后，应该充分发挥学生活动的自主性，以指导者、参与者和建议者的身份对学生的活动提供帮助。 五、课时安排
译林版英语五年级上册Unit5-教案
Unit 5 What do they do ? 一、教学目标： 1.掌握句型What do you do ? What does ...do ? 及回答I’m / He’s /She’s a ... 能用此句型提问并作答，对此达到熟练运用。 2.能够运用所学句型谈论关于职业的话题。 3.会听说读写单词：cook , doctor , driver , nurse , teacher, worker 并能对动词help,make,take,teach在第一人称和第三人称中进行正确运用。 4.知道字母y在单词中的发音。 二、教材学情分析： 本课时将围绕着“What do they do ?”这一话题来展开对话练习，在Story time中，通过Su Hai和Mike谈论自己家人的职业。从而引入本单元的新词“a cook , a doctor , a driver, a nurse, a policeman, a teacher , a worker”的教学。在课文中还引入本单元的重点句型“What do you do ?””What does your father/mother do ?””I’m/ He’s /She’s a ...”以及动词用法，并在交际活动中学会运用。课文结束之后，通过Ask and answer的学习，让学生对本单元的重点句型做一个系统的学习，这一部分结束后，在Think and write中，通过学生对课文的回忆进行填空，通过填空的方式让学生加深对课文的理解，可以通过对话让学生先进行描述，从而锻炼学生的口语表达能力。 三、教学重难点： 1.掌握职业类单词：cook ,doctor,nurse,policeman,teacher,worker 2.掌握句型：What do you do ? What does ...do ?及其对应的回答。 3.掌握字母y在一些单词中的发音。 4.掌握动词在第一人称和第三人称中的正确用法。 四.教具准备： 磁带，录音机，PPT, 卡片，图片等 五、课时安排： 1.Lesson 1: Story time 2.Lesson 2: Grammar time and Fun time 3.Lesson 3: Sound time 、Culture time and Cartoon time . 4.Lesson 4: Checkout time and Ticking time.