第二章 第二节 物体的质量及其测量
学习目标：
1.知道质量的概念、单位及换算关系。
2.通过观察、动手、比较，对于常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
3.会正确使用托盘天平称固体和液体的质量。 自学指导：
知识点1 物体的质量（重点）
1.物体都是由 组成的。物体内所含 ，称为物体的 ，符号为 。
2、质量是物体本身的一种 ，质量与物体的 、 、 的变化无关。
3、质量的国际单位是 ，用符号 表示。常用单位有 、 、 、 等。
1t= kg 1kg= g 1g= mg 1mg= ug 4、一些物体质量的近似值：
成人： kg 一个鸡蛋： g 一个苹果： g 大头针： kg 知识点2 质量的测量（难点）
1、常用的质量测量仪器有 、 等。 是学校实验室常用的质量测量仪器。
2、请关上课本，然后在下图中标出托盘天平的结构名称。
托盘天平的使用方法：
（1）放平：把天平放置在 易于操作的地方。 （2）归零：用 把 轻轻拨至标尺 。
（3）调平：调节 使横梁水平平衡。横梁平衡的标志是 。（左 右 ）
（4）放物：天平平衡后，把待测物体轻放在 中，用镊子从大至小依次夹取砝码放在 中。（左 右 ）
（5）调平：用 轻拨 ，使横梁水平平衡。
（6）读数：把右盘中 和 在标尺上的读数 ，就得到物体的质量，要写明 。（即左盘中质量= 中质量+游码读数 ） （7）放回： 用毕必须放回盒中， 直接用手拿砝码。 补充：
1、用磨损的砝码进行测量时，所得到的质量比物体的实际质量是偏大还是偏小？
2、当砝码粘上污物后，所得到的质量比物体的实际质量是偏大还是偏小？
3、当游码还未归零就进行测量时，测得的质量比物体的实际质量偏大还是偏小？
4、当物体与砝码放反了，如何得出物体的实际质量？
教师点拨：
1.质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和所处空间位置的改变而改变。
2.调节天平平衡时，若指针偏向分度标牌右侧，则平衡螺母向左调节，若指针偏左则向右调节，即“左偏右调，右偏左调”。读取游码所对刻度时，要以游码左侧为准，左侧靠近哪条刻度线，就读哪条刻度线。
3.有些物体的质量很小，如一枚邮票、一段1cm 长的棉线它们的质量小于天平能测出的最小值（感量），无法直接测出质量。累积法是一种特殊的测量方法，用于测量微小物体的质量，如测量一个大头针、一个图钉、一枚邮票的质量等，这种方法是先测出几十甚至上千个相同物体的质量m 总，再除以个数n ，则物体的质量就是m=
总
。
自学反馈
1、下列现象中，物体的质量发生了变化的是（ ） A.冰块熔化成水 B.将泥团捏成小动物 C.航天员在太空行走 D.一支铅笔用去一半
2.用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于（ ） A.往右盘增加砝码 B.从右盘减少砝码 C.向左调节平衡螺母 D.向右调节平衡螺母
3. 某同学想用天平称量一块岩石的质量，实验前发现指针停在如图甲所示位置，此时应将横梁右端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）移动，直至天平平衡，称量时将岩石放入天平左盘，当天平再次平衡后，右盘中砝码质量和游码位置如图乙
所示，则岩石质量是 g ，若将该岩石带到月球，其质量 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。
达标训练
1、质量为1.5×104
mg 的物体可能是（ ）
A.你的电脑
B.你的课桌
C.你的钢笔
D.你的质量 2、下列关于质量的说法中正确的是（ ） A.水结成冰后质量变大了
B.物理书在北京和上海的质量是一样的
C.1kg 的棉花比1kg 的铁块质量小
D.将铁块压成铁饼，质量减小了
3、若你手中有一叠薄纸，要测出其中一张纸的质量，下列方法可取的是( ) A 、先称出一块铁的质量，再称出一块铁和一张纸的总质量，然后用总质量减去这块铁的质量
B 、取出10张薄纸，称出总质量，然后除以张数10，就得到一张纸的质量
C 、取出较多张数的纸（如100张）称出总质量，然后除以所取纸的张数，就得到一张纸的质量
D 、以上方法都可取
4、关于天平的使用，下列说法正确的是（ ） A ．称量过程中可以调节平衡螺母
B.潮湿的物体可以直接放在天平上称量
C.被测物体的质量不能超过天平的最大称量
D.称量粉末状药品时只在左盘垫一张纸即可
5、小芸想测出杯子中水的质量，她先测出杯子和水的总质量m 总，然后把水倒出，又称量此时杯子的质量为m /，得出杯子中水的质量为m 总-m /，此结果与原来杯中水的实际质量相比（ ）
A.偏小
B.偏大
C.一样
D.无法判断 6、小明利用天平测一块小石块的质量．
(1)他将天平放在水平桌面上．当调节天平横梁平衡时，将游码移至横梁标尺左端零刻度线处，发现指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)移动，使天平平衡．
(2)他测量小石块质量时的情形如图所示，其中违反操
作规定的是 ．图中小石块的实际质量是 g ．
7、小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图11所示。请回答下面的问题：
(1)小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法。
①错误一：____________(填代号)．正确的做法：_________________________. ②错误二：____________(填代号)·正确的做法：________________________ 。 （
2
）实验步骤的合理顺序是_________________
（填代号）。
8、现用托盘天平称量一物体的质量。把天平放在水平台面上，取下两侧的橡胶垫圈，指针就开始摆动。稳定后，指针指在分度盘的位置如图a 所示。
（1）请从实验操作的角度，详细叙述接下来的调节过程：
。 （2）调节完成后，将物体放在左盘，在右盘中增减砝码，并通过移动游码，再次使天平横梁平衡。这时右盘中的砝码情况和游码在标尺上的位
置如图b 所示，则物体的质量为 g.
9、台秤是一种称量质量的工具。使用前，将台秤放在水平面上，游码置于零刻度，调节________ 使秤杆水平平衡。某次称量情况如图，被称货物的质量是_____ kg 。
（刀具、机床、工艺部分按冯之敬清华出版社《机械制造工程原理》的章内容） 第一章金属切削基本要素 1切削运动和切削用量 1）切削运动 2）加工表面：待加工表面、已加工表面、过渡表面 3）切削用量：切削速度，进给量，切削深度 2刀具几何角度 1）刀具切削部分的结构要素：前刀面、主后刀面、副后刀面、主切削刃、副切削刃、刀尖 2）刀具标注角度参考系 参考平面：基面、切削平面、副切削平面 测量平面：主剖面、主剖面参考系、法剖面、法剖面参考系3）刀具标注角度（要求：能够严格按照画法几何原理绘制刀具切削部分的图形并标注外圆车刀六个基本角度） （1）主剖面参考系中的标注角度 基面内标注角度：主偏角、副偏角 主剖面内标注角度：前角、后角、 切削平面内标注角度：刃倾角 副剖面内标注角度：副后角 六个基本角度：前角γo、后角αo、刃倾角λs、主偏角κr、副偏角κ’r、副后角α’o （2）法剖面参考系中的标注角度：法前角、法后角 3切削层参数 （1）切削厚度h D：（2）切削宽度b D：（3）切削面积A D：（4）金属切除率Z w：4刀具材料 （1）对刀具材料的要求 （2）刀具材料的硬度、耐磨性与强度、韧性之间规律。 （3）高速钢特点 （4）硬质合金的主要成分、分类、用途 （5）涂层刀具的性能特点。 （6）陶瓷刀具的类别及性能特点。
（7）金刚石和立方氮化硼的相同点和不同点。 第二章金属切削过程 1金属切削的变形过程 1）剪切滑移变形过程 2）三个变形区 3）第一变形区 （1）变形系数 （2）剪应变（相对滑移） （3）剪切角 2前刀面的摩擦与变形 1）前刀面的摩擦 （1）外摩擦 （2）内摩擦 （3）前刀面内、外摩擦分布 2）滞流层和积屑瘤 （1）滞流层 （2）积屑瘤：形成机理、条件、对切削过程的影响 3加工表面形成 （1）加工表面形成过程 （2）加工表面特点 4切削力与切削热 1）切削力的来源 （1）变形抗力 （2）摩擦力 2）合力、分力和功率 （1）合力、分力：主切削力、切深抗力、进给抗力 （2）切削功率 3）切削力计算 （1）切削力经验公式：取得经验公式的过程 （2）单位切削力 4）切削热和切削温度场 （1）切削热的产生：三个热源 （2）切削热的传导：四种传输方式 （3）切削温度的分布 5）影响切削力和切削温度的因素：切削用量、刀具角度、刀具磨损
一、授课目的与考点分析： 1.质量 2.质量的测量 二、授课内容： 质量：表示物体所含物质的多少。 质量的单位:常用的质量单位有吨（t）、千克（kg）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg 质量的性质：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态、所处空间位置无关。 物体和物质的区别：物体是指具有一定形状、占有一定空间、有一定体积的材料；而物质是构成物体的材料。如木制的桌子这种物体是由木材这种物质构成的。 物理学中的“质量”和日常生活中的“质量”是不同的，物理学中的质量是指物体所含物质的多少；而生产生活中的质量指产品的优 劣程度。 质量的测量 1.测量工具：天平、台秤、电子称、杆秤等。 2.托盘天平的使用方法 （1）使用前，先要调节天平平衡 A.放：把天平放置在水平桌面上易于操作的地方； B.拨用镊子把游码轻轻拨至标尺左侧零刻度线出 C.调：调节平衡螺母使横梁水平平衡。横梁水平平衡的标志是指针静止时指针在分度表盘的中央刻度线上或指针左右摆动的幅度相同。 （2）测量时，正确操作如下 A.把待测物体放在左盘中； B.估计被测物体的质量的大小，用镊子夹取适当的砝码轻轻放在右盘中。
C.用镊子轻拨游码，是指针在中央刻度线两侧摆动幅度基本相同，或者静止在中央刻度线处。 D.把砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加，计算出物体的质量，并表明单位。 3.托盘天平使用时的注意事项 （1）被测物体的质量不能超过天平的最大称量，即天平砝码的总质量加上标尺的最大刻度值。 （2）向盘中加减砝码时要用镊子轻拿轻放，不能用手直接接触砝码，不能把砝码弄脏或弄湿。 （3）潮湿的物体或化学药品不能直接放在天平的托盘中； 4.测量质量的特殊方法 （1）“累积法”：当待测物体的质量很小时，可取多个这个样子的物体进行测量，得出总质量，然后除以个数，就得出单个物体的质量。 （2）“补差法”（待测液体的质量）：a.先用天平测出容器的质量m；b将液体倒入容器，用天平测出容器和液体的总质量m总;c待测液体的质量为m液=m总—m。
2020届高三模拟考试试卷 生物 2020．5 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分120分，考试时间100分钟。 第Ⅰ卷(选择题共55分) 一、单项选择题：本部分包括20小题，每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题意。 1. 下列有关生物体内多肽和蛋白质的叙述，错误的是() A. 不同种类的蛋白质所含氨基酸种类均不同 B. 不同细胞器膜上可能有相同功能的蛋白质 C. 不同种类的多肽均能与双缩脲试剂产生紫色反应 D. 不同空间结构的多肽可由相同氨基酸序列折叠而成 2. 将紫色洋葱鳞片叶外表皮置于一定浓度的某外界溶液中，测得细胞液浓度随时间的变化曲线如右图所示，下列有关叙述正确的是() A. 该外界溶液是具有一定浓度的蔗糖溶液 B. 在A～D时间段内液泡的颜色先变深后变浅 C. 从C时起外界溶液中的溶质开始进入细胞 D. 在C～D时间段内无水分子运输出细胞 3. 下列有关豌豆适合作为经典遗传实验材料的叙述，错误的是() A. 自花传粉且闭花授粉，做杂交实验时无需套袋 B. 具有在世代间稳定遗传且易于区分的相对性状 C. 花冠较大，便于人工摘除雄蕊和授粉 D. 结实率高、种子数量多，便于统计学分析
4. 已知血渍的主要成分有蛋白质、脂质等，某研发中心在研制加酶洗衣粉的过程中，检测不同浓度的脂肪酶溶液对血渍中脂质类物质的去污效果，结果如右图。有关叙述错误的是() A. 为排除温度对实验的影响，需保持各组实验温度相同且适宜 B. 脂肪酶能通过降低活化能和为反应供能来提高化学反应速率 C. 选用酶浓度为250 mg·100 mL－1的脂肪酶溶液可节约生产成本 D. 洗涤沾染血渍的棉织物时，添加适量纤维素酶可提高去污效果 5. 右图表示人体造血干细胞分裂分化形成多种血细胞的示意图，下列有关叙述正确的是() A. 图示说明造血干细胞能够表现出全能性 B. 过程①②中核膜、核仁和中心体会周期性消失和重建 C. 细胞d、e、f、g中的核DNA相同，RNA完全不同 D. 过程③产生的不同细胞中，细胞器的种类和数量不完全相同 6. 将一定量的酵母菌接种到含有适宜浓度葡萄糖的基本培养液中，适宜温度下振荡培养
初二物理物体质量的测量练习题 2、物体质量的测量 班级姓名 1．在下面的横线上填入适当的单位． ①成年人的质量：70______ ；②一只苹果的质量约为0.15 ③一头大象的质量：10______ ；④一根火柴的质量：70______． 2．天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损就不能再使用了，如果砝码生锈（质量增大）对所测质量的影响是_________,若砝码缺损对所测质量的影响是_________（填“偏大”“偏小”或“没有影响”） 3．某同学使用天平称量，调节托盘天平横梁平衡时，出现如右图所示情况，他应；如果在称量过程中出现图中情况，他应 . 4.王洋同学用天平称量物体的质量时，发现砝码已经磨损，则测量结果与真实值比较，应该__ _.（选填“偏大”“偏小”或“一样大”） 5．下列叙述中正确的是（） A.1千克的铁比1千克的木头多一些，而1千克的水蒸气比1千克水多一些
B.装满液体的容器，温度升高时液体从容器中流出，说明质量增加了 .物体从固态变成液态质量就要改变 D.质量是物体本身的一个属性、不随物体的形状、温度、物态变化而改变 6.下列说法正确的是 ( ) A.任何物体都有质量，没有质量的物体是不存在的 B.一个铜球放在空气中或放在水中，质量是不同的 .在国际单位制中，质量的基本单位是克D.宇宙飞船里的苹果其质量为零 7．测一个图钉质量的方法是 ( ) A.把一个图钉直接用天平称量 B.测一块磁铁与一个图钉质量，再减去磁铁的质量 .测100颗图钉质量后，再除以100 D.以上方法都不对 8．小华在调节天平平衡时，忘记了将游码归零，结果用这架天平称物体的质量时 ( ) A.测量值大于真实值的质量 B.测量值小于真实值的质量 .测量值等于真实值的质量 D.条件不足，不好判断 9．用天平称出一墨水瓶最多能装水的质量，有两种方法：方法一是，称出空瓶的质量，称出瓶子和水的总质量，两次相减得水的质量；方法二是，称出瓶子和水的总质量，
地测防治水专业应知应会题库 一、判断题，共80题。对下面的表述进行判断，正确的打“Y”，错误的打“N”。 1．井下测量原始记录本，上井后应由记录人员及时整理。（Y） 2． GPS接收机能在井下使用。（N） 3. 掘进中的巷道停止掘进或老巷道恢复掘进，可以不必通知地质测量科。(N) 4．测量人员应当相信设计和开窝单上的数据，没有必要进行校核即可直接进行现场标定。(N) 5．陀螺经纬仪定向测定的方位角精度比普通罗盘仪高出了许多。( Y ) 6．巷道贯通后，测量工作就已经完成了，没有必要再测量贯通后的实际偏差值。( N ) 7．煤矿企业、矿井应当定期收集、调查和核对相邻煤矿和废弃老窑的情况。（ Y ） 8. 各类巷道开窝，必须有开窝通知单或施工设计书，并且提前3天通知测量组。在个别情况下3天之内的开窝须经矿总工程师审查批准后，才能挂线。( Y ) 9. 地测人员可以给无设计和无开窝通知单的掘进头面挂线开窝。（N） 10. 井下测量记录时由于失误造成记录错误的可任意涂改。（N） 11. 矿井主要水仓必须有主仓和副仓，水仓容量最小能容纳8h正常涌水量。（N） 12. 在矿井有突水危险的采掘区域，应当在其附近设置放水闸门。（Y） 13. 严禁在水体下、采空区、水淹区域下开采急倾斜煤层。（Y） 14. 在水淹区域应标出探水线位置，采掘到探水线位置时，必须探水前进。（Y） 15. 采取了防护措施后，可以在防隔水煤柱中采掘。（N） 16. 防隔水煤(岩)柱一经确定，不得随意变动，并通报相邻矿井。（Y） 17. 煤矿企业、矿井应当配备防治水专业技术人员，不一定建立专门的探放水作业队伍。（N） 18. 煤矿企业每年雨季前必须对防治水工作进行全面检查。（Y） 19．开采水淹区域下废弃防隔水煤柱时，应当彻底疏干上部积水，进行可行性技术评价，确保无溃浆（沙）威胁。严禁顶水作业。（Y） 20．“三下”采煤，指的是在建筑物下、铁路下和水体下采煤。( Y ) 21．全站仪测量高差的原理与水准仪相同。（N） 22. 当掘进巷道从巷道、回采工作面或危险区域上方、下方或附近通过，其间距小于巷道高度或宽度4倍时，应向有关单位发出安全通知单，并附平、剖面图。（Y ）
“探究加速度与力、质量的关系”教学设计 （沪科版必修一） 一、【教材依据】 沪科版高中物理必修一第五章第二节“研究力和运动的关系”。 二、【设计思路】 1、指导思想： 依据新课程中的学生科学探究能力目标和实验能力目标，结合探究教学理论、学习理论和物理学发展过程，按照新课程理念，在课堂教学中充分把握以教师为主导，学生为主体的教学原则，让学生亲身体验一个理论产生的全过程，深刻领会牛顿运动定律的实质。 2、设计理念： 研究加速度与力、质量的关系的实验有多种做方案，根据学校实验条件，结合学生实际情况，我确定采用教材中的实验方案，采取教师指导下学生自主探究的方法进行教学。在实验探究过程中培养学生的动手操作能力，思维逻辑能力，团结协助等品质。让学生自主学习，积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使学生亲身经历实验探究的过程，体会探索自然规律的艰辛与喜悦，逐步形成科学态度与科学精神。 3、教材分析： 本节课是沪科版高中物理必修一第五章《研究力和运动的关系》的第二节，主要是通过实验探究的方法研究物体的加速度a跟物体受的外力F及物体的质量m三者之间的定量关系。传统教材中这节课先进行牛顿第二定律内容的教学，然后再用实验验证牛顿第二定律，注重的是知识的再现，而现行教材则是将本节从原来的牛顿第二定律中单独取抽出作为一节实验探究课让学生分组自行设计方案，进行实验探究，并通过实验数据的分析归纳得结论。 在第一节中教材通过伽利略的理想实验的推理过程已经使学生对力和运动的关系有了初步的认识——力的是改变物体运动状态的
原因，物体在力的作用下运动状态要发生改变，而惯性（质量）又阻碍运动状态的改变，这是一个问题中的矛盾双方，教材将本节课安排为实验探究课，既能巩固学生对牛顿第一定律的认识，帮助学生澄清物体运动状态改变的难易程度，又能通过实验探究理解加速度与力和物体的质量之间的关系，为下一节牛顿第二定律的提出奠定重要基础，起到承上启下的作用。 4、学情分析： 通过初中两年的物理学习，已经深刻了解了实验研究物理问题的科学方法以及探究式学习方法在学习物理知识中的重要作用。加之高中阶段的学习，学生对加速度的概念和牛顿第一定律有了基本的认识——知道了力是产生加速度的原因，而且学生逻辑推理能力和抽象思维的能力与初中相比也有了较大的提高，这都为学生能顺利完成本节实验探究奠定了良好的基础。当然学生在具体细节的操作上、实验数据的分析及实验误差的分析等方面不可能做得尽善尽美，若是教师若能进行适当的引导，还是可以达到本节课的教学目标的。 5、教学方法分析 依据教学目标和学情分析，以及建构主义理论和新课程理念确定本节课的教学方法为：实验探究法。 6、课程标准解读 课程标准对本节课的要求为：通过实验探究加速度与物体质量、物体受力的关系。课程标准中所使用的行为动词“探究”就是要让学生亲自设计实验，通过实验操作，实验数据处理分析交流实验结果等环节找出加速度与力、质量的关系。“探究”说明课程标准倡导学生自主探究，让学生尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。“实验探究”的方法体现三维目标中的过程和方法，本节还需要运用的研究物理的方法控制变量法和化曲为直法，实验过程对实验数据的处理、分析与论证、评估与交流则体现了三维目标中的知识与技能及情感态度与价值观。 三、【教学目标】
第十章 质量和密度 [知识网络梳理] 基础知识巩固 一、质量及其测量 1、质量的概念 (1)、定义： 叫质量。质量是物质的一种属性，它不随物体的形状、状态、温度和地理位置的改变而改变。 (2)、单位：国际单位制：主单位 ，常用单位： 对质量的感性认识：一枚大头针约80 一个苹果约 150 一头大象约 6 一只鸡约2 2、质量的测量 日常生活中常用的测量工具： ，实验室常用的测量工具 ，也可用 测出物重，再通过公式 计算出物体质量。 3、天平的使用 托盘天平的使用方法： ①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。 ②“放”：把天平放在 ，把游码放在 。 ③“调”：调节天平 使指针指在 ，这时 。 ④“称”：把被测物体放在 ，用 向 加减砝码，并调节 ，直到 。 ⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值 ⑥注意事项：A 不能超过天平的称量 B 保持天平干燥、清洁。 质 量 和 密 度 水的密度及其物理意义 质量 定义 单位 测量工具 密度定义 公式 单位 国际 常用 关系 密度是物质的一种特性，不同物质一般不同。 应用 密度的测量 原理：ρ=m/v 天平的使用和质量的测量 量筒的使用：读数时应将量筒放在水平 位置，然后正视，视线与筒内液体的最低处相平 体积测量： (1)V=Sh (2)排水法V 物体=V 排开的水 （3）溢杯法V 物体=V 溢出的水 （4）悬垂法V 物体=V 2
二、密度 4、物质的质量与体积的关系 为探究物质的某种特性，某同学测得四组数据如下表， （1）将上表填完整 （2）比较1、2两次数据，可得到的结论是：同种物质，它的质量与它的体积成_______ （3）比较2、3两次数据，可得到的结论是：质量相同的不同物质，它们的体积是_______ （4）比较1、4两次数据，可得到的结论是：__________________________ 5、密度的概念 （1）、定义： 叫做这种物质的密度。 理解：密度是物质的一种特性，它只与物质种类和温度有关，与物体的质量、体积、形状无关。不 同物质其密度一般不同。 （2）、公式： 变形 （3）、单位：国际单位制：主单位 ，常用单位 。 这两个单位比较： 单位大。单位换算关系：1g/cm 3 =103 kg/m 3 1kg/m 3 =10-3 g/cm 3 6、密度的应用 （1）根据密度鉴别物质。 （2）根据密度要求选择材料。 （3）计算不便直接测量的物体的质量。（4）计算不便直接测量的物体的体积。 三、密度的测量 7、量筒的使用 使用方法：①要认清量筒、量杯的最大刻度是多少?它的每小格代表多少cm 3 (毫升)? ②测量时量筒或量杯应放平稳。 ③读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平(凹底凸顶)。 8、测液体和固体的密度 原理：ρ=m/V 用天平称出物体的质量，对于形状不规则的物体，可利用量筒和水测出它的体积，对于液体，可用量筒直接测它的体积，利用密度公式即可算出组成该物体的物质密度。 ρ m V = V m ρ = V m ρ = 浮在水面： 工具（量筒、水、细线） 方法：1、在量筒中倒入适量的水，读出体积V 1；2、用细线系好物体，浸没在量筒中，读出总体积V 2，物体体积V=V 2-V 1 A 、针压法（工具：量筒、水、大头针） B 、沉坠法：（工具：量筒、水、细线、石块） 沉入水中： 形 状 不 规 则 形状规则 工具：刻度尺 体积 质量 测量工具天平
物体的质量 一、质量：物体所含物质的多少叫质量。用m表示。国际单位制中质量的主单位是千克（kg)，常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg 1mg=10-3g 1g=10-3kg 1kg=10-3t 10-3t=1kg=103g=106mg 二、质量的测量工具：托盘天平 使用说明： 测量前： 1、放置：将天平放在水平工作台上。 2、横梁平衡调节： A、将游码移至标尺左端的“0”刻度线处。 B、调节横梁上的平衡螺母(指针左偏平衡螺母向右调，指针右偏平衡螺母向左调或者平衡螺母向较高盘的一侧调节)，使指针对准分度盘中央的刻度线（或左右摆动幅度相同）。测量时： 3、左物右码：先估计被测物体的质量，然后将物体放在天平的左盘中，用镊子从大到小向右盘里加减砝码。 4、移动游码：（调节到最小砝码仍然不能平衡时）在标尺上向右移动游码（相当于给右盘添加小砝码），使指针对准分度盘中央的刻度线（或左右摆动幅度相同）。 5、读数方法：右盘中砝码的总质量与游码左端在标尺上对应的示数之和，即等于被测物体 的质量（即：m 左=游码对应示数+m 右 ）。 测量后： 整理：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。 注意事项： 1、不能超量程：天平的最大测量值（量程，也叫称量） 最小分度值（也叫感量） 2、保持清洁干燥：不要把潮湿的物品或化学药品直接放在天平盘里 三、质量是物体的一种物理属性，它不随物体的形状、状态、地理位置、温度的改变而变化.
质量的测量 一、器材磨损或不规范操作可能造成的后果（可结合实际分析原因）： 如果称量时物体放在右盘，砝码放在左盘后天平平衡，那么物体的质量等于砝码的质量减去游码在标尺上所对的刻度值，即m物＝m砝码－m游码。 如果砝码磨损，并且按照正确的方法测量，那么测量值＞实际值。 如果砝码生锈，并且按照正确的方法测量，那么测量值＜实际值。 如果测量前没有将游码归零，那么测量值＞实际值。 如果测量前没有调平，导致左盘位置较低，那么测量值＞实际值。 对游码读数时如果按右侧对应的数值读数，那么测量值＞实际值。 二、量质量的一些特殊方法： 测量邮票、纸张、大头针等物体的质量时，可先取一些相同的物体，测量它们的总质量，再用测量的总质量除以它们 的份数，算出单个物体的质 量（示意图见A）。 测量液体质量时，需要先测量空容器的质量，然后将 液体装入容器，用天平测容器和液体的总质量，最后 用测得的总质量减去空容器的质量（示意图见B）。 密度 1.实验：探究同种物质的质量与体积的关系 2.【实验设计】取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长 后计算出它们的体积，列表画图。再取大小不同的若干铜块，重复以上实验。 3.【实验表格】 物体铝块铜块
市政给排水工程 施工质量监理控制要点 诚明建设咨询 二O一二年十二月
目录 第一节排水管渠工程质量监理 (1) 一、排水管渠工程测量质量监理 (1) 二、排水管渠沟槽开挖质量监理 (1) 三、地基与排水管道基础质量监理 (2) 四、排水管道安装质量监理 (2) 五、顶管质量监理 (3) 六、检查井施工质量监理 (5) 七、排水管道闭水试验质量跟踪 (5) 八、沟槽回填土质量监理 (6) 九、钢筋混凝土水渠质量监理 (6) 第二节给水管道工程质量监理 (7) 一、给水管道工程测量放样质量监理 (7) 二、给水管道沟槽开挖质量监理 (7) 三、给水管道基槽开挖质量监理 (7) 四、给水管道安装质量监理 (7) 五、给水管道接口质量监理 (10) 六、给水管道水压试验质量跟踪 (11) 七、给水管道沟槽回填土质量监理 (12) 第三节给排水工程的质量验收与试验 (13)
一、质量验收 (13) 二、压力管道水压试验 (13) 三、无压力管道闭水试验 (15) 第四节给水排水构筑物质量监理 (16) 一、基础质量监理 (16) 二、水池质量监理 (17) 三、泵房质量监理 (21)
第一节排水管渠工程质量监理 一、排水管渠工程测量质量监理 1、复核性检查临时水准点闭合差、导线方位角闭合差，认定测量控制网。 2、检查承包人的测量人员对图纸的熟悉状况，测量所采用的有关数据是否正确。 3、检验管渠中线的控制点、中心桩、中心钉高程、坡度板设置位置与高程、沟槽边线。 4、核查新建管渠与原有管渠的衔接线与高程。 二、排水管渠沟槽开挖质量监理 1、检查承包单位人员、机具、材料进场情况（资质、性能、质量、数量）；查验现场施工条件，审批开工申请单。 2、检测开挖断面、槽底高程、槽底坡度、槽底预留保护层厚度，检查边坡支护设施。 3、检查施工排水系统及雨季、冬季施工措施落实情况。 4、遇地质情况不良、施工超挖、槽底土层受扰等情况，应会同设计、地勘、业主、施工方，共同研究确定地基处理方案，办理变更设计或洽商手续。 5、排水管渠沟槽质量验收 （1）槽底土基不得扰动，不得超挖，不得受水浸泡、不得受冻。 （2）按规GB50268-2008中相关要求验收槽底高程、槽底中线每侧宽度及沟槽边坡。 （3）基底验槽须设计、地勘单位介入和认签。
物体的质量及其测量 一、填空题： 1、在下列数字后面分别填上适当的单位： ⑴一张邮票的质量约为50 ； (2)一名中学生的质量约为50 ； (3)一卡车钢材的质量约为5 ； (4)一只鸡蛋的质量约为50 . 2、在调节托盘天平时，如果发现指针偏向右边，说明天平横梁的__________侧下沉，应将横梁上的平衡螺母向__________移动。（填“左”或“右”） 3、如图，某实验小组要称量物体的质量，他们将天平放在水平台上时 指针恰好指在分度标尺中线处，但发现游码停在 g处。对这种情况， 按照操作规范，称量前还应将游码放在称量标尺左端的处，并把横梁右边的平衡螺母向（填“左”或“右”）调，直至指针重新指在分度标 尺中线处。若不重新调平衡，用这样的天平直接称量物体质量，则被 称物体的质量应等于称量读数（填“加上”或“减去”）原 游码对应的示数。 4、小明用托盘天平测量铁块的质量，所用天平的标尺如图所示，最小 砝码的质量与标尺最大刻度值相同．测量前，将天平放在水平桌面上， 移动游码到标尺的刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡．测量时右盘加入一定量的砝码后，天平的指针偏向左侧，这时铁块的质量（小于/等于/大于）右盘中砝码的总质量．再加入5g的砝码后，指针偏向右侧．接下来的操作是：，直至天平平衡． 5、某同学使用天平称量物体质量,调节天平横梁平衡时，出现图5所示情况，他应向调节平衡螺母使横梁平衡；如果在称量过程中出现如图5所示情况，他应．实验中用天平测物体质量时,若所用砝码已经磨损, 则所测得的质量与真实值比较将。（选填“增大”、“减少”） 6、我们将实验用的天平，放在水平工作台面上，砝码盒中配备的砝码有50g、20g、 10g、5 g等。现有一质量待测的物体，估计其质量在30g左右。请将以下实验操 作补充完整： (1)把游码移到标尺的，观察指针的偏转情况，通过调节，使天平横梁平衡； (2)把物体放入盘，用镊子夹取 g、 g砝码各1个放入右盘中，若指针右偏，则 应取下 g砝码，加上 g砝码……同时调节游码，直到天平平衡； (3)将右盘中砝码的质量与标尺上游码所对应的质量值相加，即是待测物体的质量。 7、若用横梁没有调平衡，指针偏向分度盘中央刻度线左侧的托盘天平称量物体的质量，则称得的结果____（填“偏大”“偏小”或“不变”）. 二、选择题： 1、用托盘天平称量一个小烧杯的质量,下列记录的数据中正确的是（） A．60克 B．60.4克 C．60.41克 D．60.412克 2、甲物体质量为lOOg，乙物体质量为20g。比较这两个物体的质量关系时，下列表达最确切的是( ) A．甲的质量多，乙的质量少；B．甲的质量高，乙的质量低； C．甲的质量大，乙的质量小；D．甲的物质大，乙的物质小 3、宇航员从月球上采集一块矿石，带回地球后，这块矿石一定不变的是（） A．位置 B．重力 C．温度 D．质量 4、一个苹果的质量大约是（）
第二节物体的质量及其测量 申远 教学课题物体的质量及其测量 教学目标知识与技能 1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算． 2、会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量． 3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念． 过程与方法 1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识． 2、通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量． 情感、态度与价值观 通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习 惯和实事求是的科学态度． 2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感． 3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣． 教学重点托盘天平的正确使用 教学难点1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数． 仪器材料演示：演示用托盘天平、砝码 学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子 教学方法自学、研讨、实验相结合课时 2 板书设计物体的质量及其测量 质量（m） 质量：物体内所含物质的多少． 物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化 无关． 单位：国际单位：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 托盘天平 构造 使用⑴ 调节横梁平衡（水平、归零、调平衡） ⑵ 测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位） 教学过程教师活动设计学生活动设计 由身边事物引入物质的多少木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是 由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成 的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这 些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材 料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的． 铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？ 一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多 吗？ 思考、比较物质与物体． 体会物体所含物质的多少 有差别． 介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立 物体内所含物质的多少，叫做物体的质量．符号是 （m） 思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的 物质有无增加或减少？ 在分析含有的物质多少有 无变化的过程中理解质量
5.1《质量及其测量》说课材料 一、说教材 本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的 正确使用方法。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。 1、教材分析：质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中 不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。 关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。 2、教学目标：根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；会正确使用托盘天平称质量；对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 3、教学重点和难点： ①.质量的单位及其性质。 ②.掌握托盘天平的使用方法。 二、说教法和学法 1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。 2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 三、说过程 教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作： 1．先通过多媒体展示出一些同种物质构成的不同物体，让学生进行分类，初步认识质量的概念——物体所含物质的多少；再由展示图片说明泥团捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的红旗，物体的形状、
2017年质量管理工作总结和2018年质量管理工作计划 福建分公司 2017年分公司在建项目6个，水工、市政、公路项目各2个。全年施工产值20317.1732万元，完成年度考核指标2亿元的101.6%。 2017年完成产值一览表单位：万元 一、2017年质量管理工作总结 1.1质量指标、创优指标完成情况 本年度分公司质量管理体系运行顺畅，施工质量受控，无质量事故发生，完成了公司各项质量管理指标。 1.1.1质量指标完成情况 2017年完成单位工程4个，分项工程136个，检验批2356批次，合格率均为100%。
1.1.2项目验收及档案资料归档情况 完成了永泰二环路、清昌大道A、长乐长屿码头、七星礁炸礁4个项目的竣工验收及罗屿物流园二期的交工验收。档案资料计划归档5项，完成4项，蔺家坝船闸完成了档案专项验收，但因业主方竣工验收时间推后，资料未归档。 1.1.3创优指标完成情况 永泰县大樟溪自行车道及配套设施建设项目未完工，且其它分部也未完工，中国交建优质工程及省部级优质工程暂无法上报。 1.2重点工程、重要工序质量控制情况 1.2.1市政项目主要进行路基、栏杆、挡墙、沥青混凝土路面、给排水管道的施工，注重过程控制，各工序均满足规范及设计要求，质量合格。具体控制点及保证措施如下表： 市政项目重要工序质量控制点
11 沥青 混凝土面层平整度 CJJ1-2008 ≤5mm 控制好集料的级配和沥青混凝土配 合比，控制现场的碾压遍数，碾压 温度以及摊铺厚度。 12 压实度≥96% 13 厚度-5，+10mm 14 给排 水管 道 施工基槽开挖 GB50141-20 08 +200，-50mm 加强过程监督 15 接口质量紧密不漏水加强过程监督 16 管沟回填分层填筑加强过程监督 沥青混凝土路面施工 路基压实度检测
数值计算法自再现模 作者：杨赵倩指导教师：于彦明 摘要本文利用Fox-Li数值迭代法计算了几种谐振腔的自再现模的振幅分布和相位分布，从而验证了自再现模的存在。 关键词自再现模Fox—Li数值迭代解法惠更斯-菲涅耳原理 一：引言 光学是一门古老的学科，激光光学是光学的一个重要分支。自再现的物理意义是腔内可能存在着稳定的共振光波场，它们由一个腔面传播到另一个腔面的过程中虽然经受了衍射效应，但这些光波场在两个腔面处的相对振幅分布和相位分布保持不变，亦即共振光波场在腔内往返多次过程中始终保持自洽或自再现的条件。FOX-LI已经计算出平行平面腔的自再现，利用FOX-LI数值迭代法理论上可以求得任意光腔（稳定腔，非稳定腔和临界腔）的模参数。Fox-LI运用了标量近似法来分析各种腔的模特性。计算方便准确，为以后其它类似方面的研究提供了基础。 光束质量决定了激光的聚焦特性和传输特性，它与激光谐振腔内的光场模式密切相关，因而光腔模式的相关计算在机加工和光测量等激光应用领域有着非常重要的意义。模式的计算对于谐振腔腔型的设计、外光路设计和光束整形具有指导作用。 谐振腔模式的经典理论仅给出了部分简单腔型(如平平腔、圆形镜共焦腔)的模式解析解；在激光器的不断发展中出现了各种新的腔型和光学元件，对此，解析法通常难以实施，而必须采用各种数值计算方法，如Fox-Li数值迭代法、厄米一高斯展开法、快速傅立叶变换法(FFT)、有限差分法(FDM)和有限元法(FEM)。特别是Fox-Li数值迭代方法，它是一种模式数值求解中普遍适用的一种方法，只要取样点足够多，它可以用来计算任何形状开腔的自再现模，而且还可以计算诸如平行平面 腔中腔镜的倾斜、镜面的不平整性等对模的扰动，其缺点是在菲涅耳数F很大时，计算工作量很大。 本文结合已有稳定平行平面腔的自再现模参数，利用FOX-LI数值迭代法，计算两个凹面镜或者是一个凹面镜一个平面镜之间的自再现模参数。 二：内容; 1:自再现模：腔内可能存在着的稳定的光波场，。它们由一个腔面传播到另一个腔面的过程中虽然经受了衍射效应，但这些光波场在两个腔面处的相对振幅分布和相位分布保持不变，亦即共振光波场在腔内多次往返过程中始终保持自洽或自再现的条件。 2:数值计算的意义 有效使用数字计算机求数学问题近似解的方法与过程，以及由相关理论构成的学科。数值计算
《物体的质量及其测量》 ——说课设计 冯村乡希哲中心学校暴玉凤尊敬的各位领导和老师： 上午好！ 我是来自封丘县希哲中学的暴玉凤，今天，我的说课课题是八年级上册第二章第二节《物体的质量及其测量》。我的说课的程序是：一.说教材二.说教法三.说学法四.说教学过程.五说板书设计。 一、说教材 （一）说教材的地位和内容 质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体 的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。 关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。（二）说重点和难点 1重点：质量的单位及性质、托盘天平的使用方法。 依据：质量是七个基本物理量之一，和日常生活密切相关，是学习密度知识的重要铺垫。
2.难点:托盘天平的使用方法。 依据：学生第一次接触精密仪器，操作复杂，不易掌握。 （一）、说教学目标 1、知识与技能 （1）初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。 （2）了解天平的构造，会调节的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量。 （3）对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。 2、过程与方法 （1）通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。 （2）、通过观察和操作，学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。 3、情感,态度和价值观 （1）、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作、自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。 （2）通过杆秤这一我国古代发明,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自 豪感。 二、说教法 1、说教具 演示：演示用托盘天平、砝码 学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子 物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，逐步学习物理规律，学习科学方法，提高动手能力。 2、说学法 实验法。本节课教学的重点之一是托盘天平的调节和使用。学生只有通过亲自动手才能更好地掌握托盘天平的使用方法。
《物体质量及其测量》 问题训练、拓展——评价单 设计者：宋海勋 班级：组别：学生姓名：一讨论 1讨论怎样用托盘天平测量液体质量，写出具体步骤 2讨论怎样用托盘天平测量微小物体的质量，写出具体步骤 3关于天平使用，你认为应注意那些？ 4如果某同学再用天平测量物体质量时，误将物体放在了右托盘，砝码放在了左托盘，物体的质量如何计算，（假设砝码的质量为m1,物体的质量为m,游码的读数为m2） 5如果某位同学在调节天平平衡时，游码没有拨到游标尺的零刻线而测量，，测量值是偏大还是偏小？为什么？ 二练习题 1．________叫做质量，用字母________表示，它的国际单位是________，比它大的有_______，比它小的有________，________。 2．调节托盘天平时，应该把天平放在_______，将游码移到________，然后旋动_______，使指针指在_______，这时横梁平衡，可以开始测量物体质量了。 3．使用天平时，应该把被测物体放在天平的_______盘，往天平_______加减砝码，并移动_______，当天平恢复平衡时，________盘中砝码的_______加上_______就等于物体的质量。 4．下列说法错误的是（） A．被测物体的质量不能超过天平的称量。B．加减砝码时要用镊子，不要把砝码弄湿，弄脏。 C．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平盘里。D．如果没有镊子，也可以用手直接加减砝码。 5．单位换算：3.5mg＝_______g＝________kg＝_______t 50t＝_______kg＝_______g＝_______mg
6．用天平称物体质量时增加砝码的次序是（ ） A ．先加砝码盒中最大的砝码，再加小的 B ．先加砝码盒中最小的砝码，再加大的 C ．按估计先加接近物体质量的大砝码，再加小砝码 D ．以上方法都可以 7．在使用托盘天平测量时，发现指针偏在分度盘的右边，这时应该（ ） A ．把天平右盘的砝码减少 B ．向天平的右盘增加砝码或者把游码向右移动 C ．把横梁右端的螺母向右旋出一些 D ．把横梁右端的螺母向左旋出一些 8．质量是4.2×107 mg 的物体可能是（ ） A ．一只鸡 B ．一头大象 C ．一个中学生 D ．一只螺丝钉 9．估计一个物体的质量是39g ，应顺次往天平右盘加砝码（ ） A ．30g ，9g B ．30g ，5g ，4g C ．20g ，10g ，5g ，4g D ．20g ，10g ，5g ，2g ，2g 10．用平平测量物体的质量时，发现配套的砝码已经磨损，则测量结果比真实质量（ ） A ．相等 B ．大些 C ．小些 D ．无法确定 11. 下列物体接近5×10－5kg 的是（ ） A ．一枚大头针 B ．一只鸡蛋 C ．一本物理书 D ．一块橡皮 12. 把金属块放在天平的左盘内，当天平平衡时，所用砝码和游码的位置如图1所示，金属块的质量是 g 。 13. 用已调节好的托盘天平称量药品时，药品应放在天平的______盘内，若当砝码放入天平内时，指针偏向分度盘右侧，则应________砝码的质量(选填“增加”或“减小”)。当横梁平衡时，盘内砝码及游码位置如图2所示，则被测药品的质量是_______g 。 14. 在测量一固体的质量时，误将被测物放在了托盘天平的右盘中，天平平衡时，
质量及其测量 1.（2009·玉林市中考）感受身边的物理——质量为1.5 kg的物体最可能的是( ) A．一个乒乓球 B．一只母鸡 C．一张桌子 D．一头牛 答案：B。 2.（2009·泰安中考）在“用托盘天平测物体质量”时，某同学用已调节好的天平在测物体质量过程中， 通过增、减砝码后，发现指针指在分度标牌的中央刻度线左边一点，这时他应该( ) A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些 C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码 解析：选D。发现指针指在分度标牌的中央刻度线左边一点，说明左侧的质量大于右侧的质量，所以应该向右移动游码。调整好的托盘天平在使用过程中不能再移动平衡螺母。 3. （2009·自贡中考）用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于( ) A.向左调节平衡螺母 B.向右调节平衡螺母 C.往右盘增加砝码 D.往右盘减少砝码 解析：选C。游码相当于一个可调节的小砝码，测量过程中向右移动游码的作用相当于往右盘增加砝码。 4. （2008·包头中考）2008年北京奥运会“祥云”火炬的质量约是985( ) A．t B．kg C．g D．Mg 解析：选C。2008年北京奥运会“祥云”火炬的质量约是1kg左右。 5. （2007·广州中考）一个正常成年人的质量最接近( ) A. 60 kg B．60 g C．600 g D．6 t 解析：选A。成年人的质量在50kg-100kg左右，我们可根据这个事实进行判断。 6.(2009·株洲中考)使用托盘天平测质量前，应先将游码调到标尺的刻度处，再调平衡。测量中，天平调平衡后砝码的示数以及游码的位置如图所示，则被测物体的质量为 g。 解析：物体的质量等于砝码的质量与游码在标尺上对应的数值之和。 答案：零（或0） 161.4
第一章质量管理概论 一、质量及相关的概念 1.质量：一组固有特性满足要求的程度。 2.产品：过程的结果。包括了硬件（如发动机机械零件）、软件（如计算机程序、字典）、流程性材料（如润滑油）、服务（如运输）及其任意组合。 （1）硬件产品是指由制作的零件和部件组成或由其组装成的产品，如发动机机械零件。（2）软件是指由承载在媒体上的信息组成的智力产品。软件能以概念、记录或程序的形式存在。计算机程序是软件产品的一个实例。 （3）流程性材料是指由固体、液体、气体或其他组合体构成的产品，包括粒状材料、块状、丝状或薄板状结构的最终或中间产品。它常用容器包装或以管线或成卷交付。（4）服务是指在供方和顾客接口处完成的至少一项活动的结果。服务的提供可涉及： ①在顾客提供的有形产品（如维修的汽车）上所完成的活动。 ②在顾客提供的无形产品（如为准备税款申报书所需的收益表）上完成的活动。 ③无形产品的交付（如知识传授方面的信息提供）。 ④为顾客创造氛围（如在宾馆和饭店）。 3.过程：将输入转化为输出的相互关联或相互作用的一组活动。任何一个过程都由输入、过程活动和输出三部分组成。 4.顾客：接受产品的组织或个人。（狭义：产品和服务的最终使用者或接受者。广义：要结合过程模型去理解，任何一个过程输出的接受者都是顾客。） 图表1广义的顾客 二、质量管理及相关的概念 1、质量管理：在质量方面指挥、控制、组织和协调的活动。 2、质量方针：由组织最高管理者正式发布的关于质量方面的全部意图和方向。 3、质量策划：质量管理的一部分，致力于制定质量目标并规定必要的运行过程和相关资源以实现质量目标。 4、质量改进：质量管理的一部分，致力于增强满足质量要求的能力。 三、质量管理理论与实践发展历程： 1、质量检验阶段-------------泰勒（20世纪初到30年代） 特点：事后检验把关和信息反馈