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组织纪律表现个人总结
篇一：组织纪律的重要性
组织纪律的重要性
常言说的好：国有国法，家有家规，校有校纪，良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。所谓纪律，是我们遵守秩序，执
行命令和履行职责养成习惯的一种规范。常言道，“没有规矩，不成方圆”。
无论何行何业，都将纪律、规章制度放在首要位置，纪律面前，人人平等。我
们作为学校的一员，更要明白纪律的重要性，也只有铁的纪律，才能培养出钢
铁般意志的人才。
纪律也是一个团队决策、意志得以贯彻执行的可靠保证，更是维护一个团队团
结和提高一个团队形象的重要因素。纪律是我们实施教育的重要手段和保障，
纪律教育不仅仅是学校的事，同时也是老师和班干部的事，更是我们每一位学
生共同的事，
学习、生活、实训、活动过程中都需要纪律，需要约束，需要规则；只有在纪
律的环境中，群体活动才会有秩序，才会更加高效，每一个人都需要遵守纪律，并为自己不遵守纪律的行为承担责任。
只有严格要求自己，遵守各规章制度，才是成就事业的开始，才能顺利达到成
功的彼岸。纪律对一个单位，一个组织，甚至于对一个国家一个社会来说，都
是非常重要的。一所学校如果有严格的纪律作保证，那么就产生良好的校风，
为师生创造出良好的教学环境。一个企业只有纪律严明，管理严格，才能保证
生产的正常进行，一支军队如果没有铁的纪律就没有顽强的战斗力，作风焕散，自由散漫是不可能打胜仗的。
春秋末期，伟大的军事家孙武离开齐国后，来到吴国，吴王为了检验他兵法的
适用性，便召集了后宫美女一百八十人交给孙武操练，自己反复宣布命令：“一、不许混乱队伍；二、不许笑语喧哗；三、不许故意违反军令。”然后申
明训练规矩，令听从鼓声指挥。训练过程中，众后宫美女见孙武那副认真样子，觉得有些好玩，倚仗吴王对自己的宠爱，不听鼓声约束，有的索性趴在地上不动。孙武见此情景，毅然斩掉了吴王宠爱的两个后宫美女。其余众美女全都大
惊失色，惊恐万分，个个都打起精神，再不像刚才那样嘻嘻哈哈，嬉笑打闹，
自始至终都井然有序，寂然无声，可见，纪律是衡量一支军队素质的主要标志，也是决定战争胜负的重要因素。
改掉不守纪律的坏习惯。奥斯特洛夫斯基说：“人应该支配习惯，而决不是习
惯支配人，一个人不能去掉他的坏习惯那简直一文不值。”能自制的人，就是
最强有力的人。
没有好的纪律，教学就难以进行
习惯需要培养，很多好习惯是在纪律的支持下形成的
遵守纪律的重要意义
1、纪律是力量发挥、事业成功的保证
2、遵守纪律是青年学生应有的思想品德和成才的保证
青年学生要向着一个合格人才的目标成长，需要有一个良好的环境。一个良好
的学习环境、生活环境，就要靠人人遵守纪律来创造、来维持。一个学校，如
果校门随便出入，小偷、流氓畅行无阻；借书没有手续，什么人都随便拿书；
食堂打饭没有秩序，人们互相拥挤；宿舍出入没有制度，什么人都可以随便进
入宿舍。这个学校将会混乱成什么样子。这样的学校的学生还怎么上学。所以说，纪律是维护学校正常秩序的根本保证，是青年学生成才的根本保证。
遵守纪律的名言警句
1、不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫
2、要有必要的清规戒律。——毛泽东
3、挣断线的风筝不仅不会得到自由，反而会一头栽向大地。——佚名
4、纪律是达到一切雄图的阶梯。——英.莎士比亚
5、秩序是自由的第一条件。——德.黑格尔
6、纪律是胜利之母。——俄.苏沃洛夫（伟大的军事家、军事理论家、战略家、统帅，俄国军事学术的奠基人之一）
7、节制是一种秩序，一种对于快乐与欲望的控制。——古希腊.柏拉图
正确对待纪律与自由
一提到纪律与自由，就使我想起了青年。青年人正处在朝气蓬勃的成长时期，
就像嫩芽要从土里长出来一样，他们要冲破各种束缚。因此，青年人非常喜欢
自由，向往自由，追求自由。而单位和领导总是制定纪律，宣传纪律，要求人
们遵守纪律。违反了纪律，要受到批评教育，甚至受到处分。这种现象，表现
了纪律与自由的矛盾。
一个人为了崇尚自由，反对纪律。把匈牙利爱国诗人裴多芬的诗写在纸上，贴
在床头，作为自己的座右铭。这首诗是：“生命诚可贵，爱情价更高，为了自
由故，两者皆可抛。”他解释说：生命，人生只有一次，是很可贵的。爱情是
人生的大事，当然更有价值。但是，为了自由，两者都可抛弃。那么，还要纪
律干什么呢？这就提出了问题，什么是纪律？什么是自由？纪律与自由是什么
关系？为了自由还要不要纪律？
大家都愿意成才，那么，人才应当具备什么样的素质呢？人才应当具备思想道
德素质、科学文化素质和身体素质。其中思想道德素质是最首要的素质。一个
人才必须具有良好的思想品德。思想品德包括思想素质、政治素质、道德素质、法纪素质。遵守纪律属于法纪素质，是思想道德素质的重要内容。青年学生要
成为社会主义事业的合格人才，就必须具有良好的法纪素质，也就必须遵守纪律。
遵守纪律不仅是人才的重要内容，而且还是成才的重要保证。
二、什么是自由？怎样对待自由？
“自由”是一个富有极大的吸引力的美好名词，是人们热切向往和努力追求的
目标。有的人正确地理解自由，恰当地追求自由，从而获得了美好的自由。有
的人片面地理解自由，错误地追求自由，结果不但没有获得自由，反而陷入了
泥坑，更加不自由。
（一）什么是自由？
自由有两种含义。一种是哲学意义上的自由。在哲学上，自由是对必然而言的。自由是对必然的认识和利用。必然就是规律。自由也就是对规律的认识和遵循。恩格斯说：“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，
从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。”这就是说，规律是客观存
在的，不依人们的意志而转移。自由不是摆脱规律，而是认识规律，并能顺应
客观规律去改造世界，达到人的一定目的。例如一个没有电学知识的人，望电
而生畏，电灯不亮了，也不敢动它。这种没有认识电的规律的人，在电的面前
就没有自由。而电工认识了电的规律，顺应电的规律进行操作，几下子就解决
了问题，这就是自由。
自由的另一种含义是社会意义上的自由。自由是相对纪律、法律而言的。自由
就是在社会生活中受到保障或得到认可，按照自己的意志举行活动。例如，人
身自由、言论自由、通信自由等等。有人认为，自由就是“爱怎么想，就怎么想；想怎么说，就怎么说；愿怎么做，就怎么做；不受任何约束，不受任何限制，不要任何权威。”这样理解自由是错误的。