五年级下册语文草原五年级下册语文课文第1课草
原1500字
第一模块草原
课文一草原上的太阳
草原的太阳是辽阔的，它在天空中一下子炽热，一下子却安静。炽热的时候，它像一
盏明亮的大灯笼。安静的时候，它就像一团温暖的火焰。草原上的太阳是勇敢的，它
象征着生命和希望。它知道，只有经过无尽的磨难，才能成为绿色的天堂。
每天早晨，太阳从地平线升起，照亮整个草原，带给草原上的生物温暖和希望。初升
的太阳是寒冷的，它还没有完全清醒，只能勉强地挣脱昨夜的迷雾。但太阳并不生气，它默默地工作着。太阳的努力是有回报的，当太阳一轮红红的太阳悄悄地从地平线上
升起，整个草原都被金灿灿的阳光照耀着，仿佛披上了一件金黄的外衣。草原上的花
儿绽开笑脸，小草也抬起脑袋，伸展雀跃。
太阳的美丽不仅体现在它的外表上，更体现在它的情感上。太阳是热情洋溢的，它总
是用一种平和的气息温暖着大地。它让所有的生物都感受到生命的力量和希望，它不
让人感到寂寞和恐惧。太阳无私地给予，它照亮了大草原的每一个角落，不计较每天
所消耗的能量。太阳的影响是巨大的，它让生物感到喜悦和欢乐，让人们感受到了世
界的美好和幸福。
太阳是最富有的人，它拥有亿万兆瓦的能量，为整个草原提供了无尽的光明和热量。
太阳如此强大，却从不傲慢。它默默地坚守着自己的岗位，尽职尽责地为大地尽心尽力。太阳是宇宙中最耀眼的明星，也是草原上唯一的希望。太阳的光芒照亮了大地，
照亮了人们的心灵。太阳给人们带来的不仅是光明和温暖，更是对生活的热爱和执着。
太阳的故事传遍了整个草原，所有的生物都被它的形象所感动。草原上的太阳是最伟
大最勇敢的，它用浓浓的热爱点亮了世界，点亮了人们的梦想和希望。阅读这篇课文，我对草原上的太阳有了更深入的了解，也更加热爱这片辽阔而美丽的土地。我相信，
在太阳的照耀下，草原将永远充满生机和希望，成为整个世界的绿洲。
人教版五年级语文下册《草原》教学反思 新化县桑梓镇坪溪中学杨运山 核心提示：《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者人教版五年级语文下册《草原》教学反思文章人教版五年级语文下册《草原》教学 反思 向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。... 《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者 向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育人教版五年级语文下册《草原》教学反思教学反思。 成功之处： 一、借助媒体，进入美的意境 利用多媒体化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，由于孩子绝大多数没见过草原，因此教学时，我采用多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲──《天堂》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。 二、品读课文，抒发美的情怀 三、启发想象，联想美的画面 在学生熟读课文的基础上，再启发学生根据积累语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学&ldq#from 人教版五年级语文下册《草原》教学反思来自学优网 https://www.doczj.com/doc/eb19046361.html,/ end#uo;小丘”“一碧千里”这是一个从语言到表象的体验过程，因为美的本身是悟。在一次次的感悟中，把语言美和自然美融为一体。 不足之处： １、对课文中词语的理解过细，以致教学中时间比较仓促，最后有些“草草收兵”的感觉人教版五年级语文下册《草原》教学反思人教版五年级语文下册《草原》教学反思。比如对重点语句中的理解，时间用得过多。 2、由于制作水平有限，不能根据学生回答相机调出图片，只能按照固定顺序出示图片，教学显得不够灵活人教版五年级语文下册《草原》教学反思文章人教版五年级语文下册《草原》教学反思出自https://www.doczj.com/doc/eb19046361.html,/article/wk-34895308732259.html，转载请保留此链接！。
《草原》教学设计 第一部分：教材解读 一、五个画面五种美 1961年夏天，著名作家老舍先生随一批作家、歌唱家、音乐家、舞蹈家共二十来人应内蒙古向治区乌兰夫同志的邀请，到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。老舍先生亲眼目睹了内蒙古草原辽阔的自然风光，亲身感受了蒙古族人民的纯朴、热情、开朗和多才多艺，在无限感慨中，写下《内蒙风光》这篇脍炙人口的散文，《草原》一文就节选自其中。文章主要记述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些见闻，赞美了草原的美丽风光和各民族间的团结，语言简练生动、情感真挚自然。 概括起来，这篇文章用优美的语言描绘了五个优美的画面，分别是： 草原风光图：第一自然段，“一碧千里、翠色欲流” 远道迎客图：第二自然段，“群马疾驰、襟飘带舞” 亲切相见图：第三自然段，“握了再握、笑了再笑” 盛情款待图：第四自然段，“举杯敬酒、纵情歌唱” 联欢话别图：第五自然段，“套马摔跤、跳舞骑马” 总的来说，如果说草原风光图是静态描写的话，那么后几幅图就是动态描写。这样动静结合，给人身临其境之感。 另外，在这些画面中，呈现出多种形态的美： 一是风光之美。文章开篇，作者用优美的语言描述了一望无际的草原美景。随着景物的变化，作者的情感也相应变化。作者对草原美景的描述有三个特点。一是直抒胸臆，如“那里的天比别处的更可爱……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。草原优美的情景让作者惊叹、欣喜、流连忘返，怎一个“美”字了得。二是精笔细描，草原上的每个景物都给作者带来欣喜，因此，作者浓墨
五年级下册语文课文The document was prepared on January 2, 2021
1草原课文 这次,我看到了草原.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.在天底下,一碧千里,而并不茫茫.四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的.羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇丽的小诗.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣. 我们访问的是陈巴尔虎旗.汽车走了一百五十里,才到达目的地.一百五十里全是草原.再走一百五十里,也还是草原.草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以.初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了些忽飞忽落的小鸟.走了许久,远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响.快了,快到了.忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过为.这是主人来到几十里外欢迎远客.见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路.静寂的草原热闹起来：欢呼声,车声,马蹄声,响成一片.车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包. 蒙古包外,许多匹马,许多辆车.人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的.主人们下了马,我们下了车.也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散.大家的语言不同,心可是一样.握手再握手,笑了再笑.你说你的,我说我的,总的总思是民族团结互助. 也不知怎的,就进了蒙古包.奶茶倒上了,奶豆腐摆上了.主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束.不大会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉.干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒.我们回敬,主要再举杯,我们再回敬.这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌.我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑. 饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈,客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马.太阳已经偏西.谁也不肯走.是呀蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳 2丝绸之路课文 一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕,矗立在西安市玉祥门外.那驮着彩绸的一峰峰骆驼,高鼻凹眼的西域商人,精神饱满,栩栩如生.商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡.望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声…… 公元前115年,一个天高气爽的早晨. 在伊朗高原北部,一位身着戎装的将军正在安息国边境守候.将军骑在高头大马上,身后兵马不计其数.这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令,正在迎候远道而来的友好使节.
五年级语文下册课件《草原》五年级下册第一课草原课 文 课件网权威发布五年级语文下册课件：《草原》，更多五年级语文下 册课件相关信息请访问课件网。 一、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。 2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)。 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 二、“初入草原”，感受“洒脱”之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是 草原，再走一百五十里，还是草原……” 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎 么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一 些忽飞忽落的小鸟。” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么有什么不懂的问题 重点理解“洒脱”： (1)可换成什么词(自由、无拘无束……) (2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”
(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一 路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往 的呀! (4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。 三、深读悟情，感受“人情美” 1.导入：草原的美景，令人陶醉;行车的洒脱，令人向往;而草原的民 族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么(热情好客) 3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受 到草原人民那滚烫的心呢 (1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情 (2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些 词语加在哪个词的前面最合适。 5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别 热情迎接： (1)你从哪些语句感受到这份热情
五年级下册语文说课稿[五年级语文草原说课稿] 五年级语文《草原》说课稿1 尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第一组课文的第一课《草原》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、学习策略、教学过程及教学资源应用、评价反思七个方面展开说课。 一、教材分析： 二、学情分析： 为了使学生更好的体会文中的景和情，我将本课的教学安排为两课时，在此我向大家汇报的是第一课时的教学。 三、教学目标： 基于本文是第一组“走进西部”的第一篇课文，依据新课程标准，我 制定以下教学目标。 知识与技能目标：认识4个生字，会写14个生字，并理解“渲染”、“勾勒”、“翠色欲流”等词语; 情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读课文，引导学生透过语言 文字，借助想象，感受草原的风光美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。 教学重点：引导学生感受充满诗意的草原风光; 四、教学策略：为实现教学目标，突出重点，突破难点，我利用多媒 体教学课件，将情境教学法和诵读激情法贯穿教学始终。
五、学习策略：采用自主探究和品读感悟的学习方法，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 六、教学过程及教学资源应用： 我从以下五个环节进行阐述。 (一)创设情境—孕育美 (播放情景导入教学视频) 这一环节的设计，是让学生通过美仑美幻的试听感受，“入其境、爱其美”，心神一下子进入到那广阔无边的大草原上，不仅唤起学生们强烈的求知欲，更使学生产生了对美丽草原的向往，这时我板书课题：(1、草原)。 (二)整体感知—发现美 这一环节是学生默读课文，同时弄清文章的写作顺序，思考：课文是从那几个方面写草原美的学生通过读书、思考、汇报，对课文有了一个整体的感知，知道了这篇课文主要写了草原的“风光美”和“人情美”两部分。为后面的品读词句做好铺垫。此时我板书：风光美人情美(板书：风光美、人情美) (三)合作探究—赏析美 (四)感情朗读—升华美 (五)回顾拓展—期待美 在学生汇报学习收获之后，我设计如下结束语：“同学们，老舍笔下的草原风光如此美丽，那么他笔下的草原人又是怎样的呢下节课我们继续
五班级语文下册?草原?课文朗读 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的快乐。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么秀丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人赞美，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一道秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车格外潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上毁灭了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是仆人来到几十里外欢送远客。见到我们，仆人们马上拨转马头，欢呼着，奔驰着，在汽车左右与前面引路。清寂的草原吵闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，观看了几座蒙古包。 蒙古包外，很多匹马，很多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。仆人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的仆人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞怯，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不愿走。是呀！蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！ 第3页
五年级下册语文第一课课文 人教版五年级下册语文第一课课文 草原 作者：老舍 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在 天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小 丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就 像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色*流，轻轻 流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时 候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车 十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点 声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远 远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十 里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。
部编版小学语文五下第1课 《草原》一等奖说课稿 各位评委老师大家好。今天我说课的题目是《草原》。下面，我将从教材分析、教法和学法、教学流程、板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《草原》一课是人教版五年级下册第一组第一课，课文讲述的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 基于以上对教材的解读，结合学生的实际情况，我确立如下的教学目标： 1、认识4个生字，会写14个生字，正确读写“绿毯、勾勒、疾驰、静寂、飞驰、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。 3、感受内蒙古草原的自然风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 为了落实本课的教学目标，我把教学重点确定为：感受内蒙古草原的自然风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 难点为：揣摩优美的语句，理解文中含义深刻的句子，体会课文表达上的特点。 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本课的教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法,结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中思考，在读中想象，充分感受课文的语言美、意境美。配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣，乐于学、勤于思考。力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教师主导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下五个环节：
精心整理 五年级下册语文课文三篇【1-3课】 一《草原》 了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马 肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 二《丝绸之路》 一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如
生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声…… 公元前115年，一个天高气爽的早晨。 国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。 中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打
开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。 安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的 蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
五年级下册语文第一课草原仿写小练笔100字150字200字250字300字 五年级下册语文第一课草原仿写小练笔100字150字200字250字300字 深深的民族情 —读《草原》有感 五年（3）班余果 有一样东西，它可以把两个不同血型、不同肤色、不同民族甚至不同国家的人紧连在一起，那就是——民族情。 ——题记 今天，我看了一篇文章，那是老舍写的《草原》。它主要讲的是老舍第一次来到内蒙古的草原，接受蒙古人的招待这一件事，表达了作者的赞美蒙古人热情的情感。 合上书，我为这深深的民族情而感动。正如课文所说的“大家语言不同，心可是一样的。”是啊！就算大家语言不同，心可是一样
的，是连在一起的呀！ 闭上眼睛，我又想起了一个画面：在2008年汶川地震的时候，一个日本老太太把钱投进捐款箱，说了一声：“中国加油！”就这短短的一句话，让我的心久久不能平静。这位老太太似乎不介意过去的历史，她只是一心想要帮助中国，这不就是民族情吗？ 正所谓“语言不是问题，国家不是距离。”只要我们心连在一起，我们就会更加亲密！ 第二篇美丽的草原 五年（3）班祝紫韵 草原的天， 被洗得干干净净， 像一颗蓝得近乎透明的蓝宝石。
草原的草， 拥有最纯净的碧绿， 像一颗闪闪发光的碧绿色钻石。 草原的羊， 白得像雪， 像一颗雪白的珍珠。 草原的人， 热情如火，
待人像对待亲人一样。 啊！美丽的草原！你令我永生难忘。 第三篇：高原 五年（3）班范唯 这次，我来到了高原。那里的天是那澄澈的蓝，似乎比别处的天空更可爱，更明朗。空气是那么的清鲜，使我总想高歌一曲，表达我满心的愉快。 站在高坡上，时不时有几户人家赶着羊，雪白的绵羊成群结队，有的撒欢地跑者，有的悠闲地吃者草，还有的躺在树阴下打个盹，休息一下。。。。。。这美景就象是给黄色地毯上锈上了白色花朵。 我徜徉在暖暖的太阳下，连绵的梯田映入眼帘，象绿色的波浪。那田地的线条是那么柔美，就象只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画
五年级下册语文第一课范文骑自行车 五年级下册语文课文第一课是《草原》，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美 了草原的美丽风光和民族之间的团结。 《草原》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天 底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟 一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好 像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十 分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远 地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马
疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外 欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽 车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声， 响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马 或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手 再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互 助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客 都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一 会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁 的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候， 鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人 们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更 响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人 们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不 肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 《草原》教案 教学目标：
五年级语文下第一课《草原》教学设计 及反思 头苑培基小学尤旺 教学内容：人教版新课标实验教科书五年级下册第一课《草原》第一课时 学习目标： 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、摔跤。 2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 3、读懂课文，体会草原的自然美。 教学重点： 1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描绘的生动情景。 2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语句。
教学难点： 体会第一自然段中的文字所表达草原的意境美。 教学准备：VCD光碟 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 师：这节课，老师先请同学们来欣赏一组美丽的风景。光碟播放草原风光图片，背景音乐《美丽草原我的家》这些都是哪的风景呢？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。 1、熟读课文，整体感知师：请大家快速浏览课文，说出文中是从哪两个方面来写草原的？ 2、研读文段，完成要求师：草原的景色怎么样？同学们
默读第一自然段，勾画出让你感受很深的词句。 3、大声朗读，真切感受师：读出对草原独特的美的体验感受。 三、合作研读，品味感受（播放草原风光图片，并指导重点句的朗读） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”--------想象点拨，指导朗读 “这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”--------分享经验，指导朗读 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”--------借助经验，唤起想象 “四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”--------边读边指导
五年级下册语文第一课《草原》说课稿1 一、把握教材联系，深入领悟教材 《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。二是品读课文，谈出自己的见解。三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情;了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育;尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。 二、强调以人为本，灵活选择教法 以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法： (一)导读法。①导预读，激发学习兴趣;②导感知，理解清文章条理;③导理解，尝试自读自悟;④导运用，注重知识迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。 (二)演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。 (三)谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题， 从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。 三、强调自读自悟，大胆更新学法 新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，"以读为本，以读代讲"。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。 (一)预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。
五年级语文下册第一课草原教案 。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以"蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳"收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。 学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象? 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?──"美"。 3.草原的"美"体现在哪些方面? 根据学生回答，归纳并板书：
三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为"人民艺术家"的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导) "那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。" (1)词语比较："空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。" ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会"清鲜""明朗"的用法。 ②有感情朗读，读出"清鲜""明朗"的草原的高远辽阔的意境。 (2)如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做? 想象：作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲? "在天底下，一碧千里，而并不茫茫。" (1)出示图片：理解"一碧千里"。 (2)你能否说一些四个字的表示"绿"的词语来? (郁郁葱葱、苍翠欲滴…借机理解"翠色欲流"意思。)#p#副标题#e# "那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。" (1)演示"绿色渲染""墨线勾勒"。