第一单元溶液第一节《溶液的形成》（共2课时）
第1课时自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
1.知道什么是溶液及溶液的基本特征，能分辨典型的溶液中的溶质、溶剂。（重点）
2.知道什么是乳化现象及乳化现象的基本特征，能分辨典型的乳化现象。
3.了解溶解过程中的能量变化。（重点）
4.了解溶液、乳化现象在工农业生产和生活中的一般应用。
二、问题导学：
1.溶液的过程
(1)概念：溶液：物质到另一种物质里形成的的混合物。例如：食盐水、汽水
溶质：的物质。例如：食盐、CO2 溶剂：能的物质。例如：水
(2)基本特征：性、性、物
(3)注意：①当固体、气体溶于液体时，是溶质，是溶剂；
②当两种液体互溶时，把的一种称为溶剂，把的一种称为溶质。但如果液体和水互溶时，无论水多少，是溶剂。
③不指明溶剂的溶液，一般指的是。常见的溶剂除了水之外，还有和。例如：碘的酒精溶液。
(4)物质溶解时通常都伴随着的变化：
①溶解吸热：物质在溶解过程中，溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程热量；例如：NH4NO3溶解。
②溶解放热：另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子）这一过程热量。例如：NaOH溶解、浓H2SO4溶解。
③溶解时没有明显的热现象：如NaCl溶解。
2.乳化现象：
(1)乳浊液：分散到液体里形成的混合物。虽然也属于混合物，但是它、。
(2)乳化作用：等含表面活性剂的物质使食用油等类物质以细小的液滴均匀的分散在水中，形成的现象。
三、学情诊断：
【诊断1】下列物质加入水中搅拌后，能形成溶液的是( )
A．泥土 B．面粉 C．蔗糖 D．花生油
【诊断2】小华在实验室帮老师整理药品时，发现一瓶失去标签的白色固体，老师告知是NaOH、CuSO4、NaCl、CaCO3中的一种。小华思考片刻后，认为取少量白色固体放入水中就能确定其成分，她的理由是：（1）若不溶于水，则是_________。（2）若溶于水形成蓝色溶液，则是__________。
（3）若溶于水溶液温度升高，则是_________。（4）若溶于水溶液温度基本不变，则是__________。
第1课时问题-探究
四、探究重点：物质溶解时溶液温度的变化
五、问题记录：
六、论证演练：
第1课时觉悟-发展
七、水平过关：
1.下列物质加入水中，不能
．．形成溶液的是（）A．蔗糖 B．硝酸钾 C．植物油D．高锰酸钾
2.配制溶液时最常用的溶剂是（）A．水 B．汽油 C．酒精 D．花生油
3.下列物质不属于
．．．溶液的是（）A．生理盐水B．“雪碧”汽水C．碘酒D．冰、水混合物
4.下列有关溶液性质的说法中错误的是（）
A.溶液一定是无色、透明的混合物
B.氯化钠晶体易溶于水而不溶于植物油
C.食盐水能导电是因为食盐水中含有较多自由移动的离子
D.在溶解时，溶质微粒的运动比溶剂微粒快
5. 如图所示，打开止水夹，将液体A滴入试管②中与固体B接触。若试管①中
的导管口有较多气泡产生，则液体A和固体B的组合不可能
．．．是（）
A．双氧水和二氧化锰 B．水和生石灰
C．水和氢氧化钠 D．水和硝酸铵
6.将下列物质加入水中会放出热量的是（）
A．NaCl B．KNO3C．浓H2SO4D．NH4NO3
7.小琪往右图所示的烧杯中加入一种物质，搅拌后，发现塑料片的水结了冰。她加入的物质是（）A．食盐 B．硝酸铵C．生石灰 D．氢氧化钠固体
8.下列说法不正确的是（）
A.溶液属于混合物
B.合金、空气属于溶液
C.水结成冰时，水分子的质量变小
D.硝酸铵固体溶于水时会吸收热量
第2课时自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
4．知道饱和溶液、不饱和溶液的概念。
5．溶液的稀浓和溶液的饱和、不饱和这两组概念的区别（重点）
二、问题导学：
3.饱和溶液与不饱和溶液
(1)饱和溶液：在下，在一定量的溶剂里再溶解某种溶质的溶液。
(2)不饱和溶液：在下，在一定量的溶剂里，继续溶解某种溶质的溶液。
(3)只有指明“”和“”，“饱和”和“不饱和”才有意义。
（）、（）、（）
(4)饱和溶液不饱和溶液
（）、（）、（）
(5)当温度确定、溶剂量确定时，某溶液的饱和状态表示溶质溶解的值。
(6)饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间没有必然的联系，不过对于同一种溶剂的溶液来说，在一定温度下，溶液比溶液要浓。
三、学情诊断：
【诊断3】一定温度时某物质的饱和溶液，温度不变蒸发掉部分溶剂，有溶质析出，则剩余溶液（）
A.成为不饱和溶液
B.还是饱和溶液
C.质量不变
D.质量变大
【诊断4】有一瓶接近饱和硝酸钾溶液，下列方法不会使它变成饱和溶液的是（）
A.在温度不变情况下蒸发掉大量的水
B.向溶液中加入一定量的硝酸钾晶体
C.降低温度直到有硝酸钾晶体析出
D.升高温度
第2课时问题-探究
四、探究重点：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
五、问题记录：
六、论证演练：
第2课时觉悟-发展
七、水平过关：
9．在一定温度下某物质的饱和溶液，一定是（）
A．不能继续溶解该种溶质的溶液B．温度升高会变成不饱和溶液
C．很浓的溶液 D．含有溶剂为100克水的溶液
10．一定温度下，析出晶体后的溶液一定是（）
A.饱和溶液
B.不饱和溶液
C.浓溶液
D.稀溶液
11．对于某种溶质的水溶液，下列说法中正确的是（）
A.饱和溶液一定是浓溶液
B.不饱和溶液一定是稀溶液
C.一定温度下，饱和溶液一定比不饱和溶液的浓度大
D.饱和溶液升高温度后又变成了不饱和溶液12．下列说法中，正确的是（）
A.升高温度可以使不饱和溶液变为饱和溶液
B.升高温度可以使物质的溶解能力增大
C.蒸发溶剂可以使不饱和溶液变为饱和溶液
D.降低温度可以使饱和溶液析出晶体
13．使一瓶氢氧化钙饱和溶液变成不饱和溶液，可采用的方法是（）
A.升高温度
B.加入生石灰后静置
C.降低温度
D.过滤
14．把40℃氯化铵饱和溶液冷却至20℃，有氯化铵晶体析出，剩余的溶液一定是（）
A.浓溶液
B.稀溶液
C.饱和溶液
D.不饱和溶液
15．下列关于饱和溶液的说法中，错误的是（）
A.硝酸钾的饱和溶液温度不变时，不能再溶解硝酸钾
B.饱和溶液在温度升高时，一定能继续溶液溶质
C.室温下与固体溶质共存的溶液，是这种溶质的饱和溶液
D.改变条件可以使不饱和溶液变成饱和溶液
16．有关饱和溶液的说法错误的是（）
A.30℃时某物质饱和溶液浓度一定比它的不饱和溶液大
B.某物质饱和的浓度一定比它的不饱和溶液大
C.不饱和溶液可能是浓溶液
D.升高温度可以使接近饱和的石灰水达到饱和
八、节评反思：
《槐乡五月》第一课时教学设计 教材解读： 本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念： 从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。 教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。 3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。 教学重难点： 品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课 今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？
[板书：槐乡五月] 二、初读课文，整体感知 1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。 2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？ 3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话： [课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节] 4、朗读2遍。 三、品读赏析，感受槐乡美景 1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面] 2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？ 3、白 （1）读有关语句。 [课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。] （2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？ （3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。 4、美 （1）读有关词句。 [课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。] （2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？ （3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？ 对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？ （4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？ （5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文
2 美丽的南沙群岛 一、教学目标 1.学会规范书写本课9个生字，能正确认读“浩、垦、搏”等9个生字，掌握多音字“华”。理解并积累生字组成的重点词语“星罗棋布”、“生息繁衍”、“用之不竭”、“碧波浩渺”、“流连忘返”等。 2.能用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第二、三自然段。 3.学习联系上下文抓住“难以计数、用之不竭、水天相连、碧波浩渺”等关键词语体会南沙的美丽富饶。学习抓住课文每一段的总起句概括课文主要内容。 4.学习抓住景物的特点运用总分的写作方法进行描写，并运用这种写法学习描写自己熟悉的一处景物。 二、教学重、难点 重点：学习联系上下文抓住“难以计数、用之不竭、水天相连、碧波浩渺”等关键词语体会南沙的美丽富饶。学习抓住课文每一段的总起句概括课文主要内容。 难点：学习总分的写作方法，并运用这种写法学习描写自己熟悉的一处景物。 三、教与学准备 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.搜集南沙群岛美景和物产图片。 2.教学课件。 3.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 四、教学课时2课时 五、教学过程 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）风景导入，了解课题的魅力 1.上节课，我们了解了祖国的两大奇迹——万里长城和京杭大运河。这节课，我继续欣赏祖国的大好河山。（欣赏课件画面）这就是祖国的南大门，美丽富饶
的南沙群岛。 2.板书课题：美丽的南沙群岛。齐读课题。 3.针对课题从写法上进行评价。 （学生行为预设：课题中一个“美丽”写得好，直接告诉读者南沙群岛的特点。） 4.老师总结：课题直接点出景物的特点，同时也告诉读者文章的主要内容是写“美丽”。写法直接，意思明确，值得我们学习。 5.结合课前预习，简介对南沙群岛的了解，并出示中国地图，指出南沙群岛的地理位置。并理解课文语段： 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串珍珠，这就是美丽的南沙群岛。 (二)检查初读，落实学习基础 1.认写字词，体会汉字的美丽 （1）出示词语(生字带拼音)，自由读，然后同位互相提醒容易读错的生字。 辽阔岛屿合璧资源水天相连 矿产宝库海龟不仅星罗棋布 （2）检查认读，重点指导认读“资”是平舌音；“屿”是整体认读音节。重点观察“龟”字，根据字形猜测古人造“龟”字的由来。 甲骨文小篆楷体（3）教师范写“龟”字，强调竖弯钩的形象写法（乌龟的尾巴）。学生书写，教师关注学生的书写双姿要规范，书写评价依据六不写字规则进行。（不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液、不折角、不撕页） （4）说说课前从本课中积累的四字词语。 （5）课件展示老师摘抄的好的四字词语，学生认读。（指名读、开火车读、男女生赛读、齐读、去掉拼音认读） 搏击风浪生息繁衍难以计数用之不竭蔚为壮观
《美丽的南沙群岛》教学设计 一、教学目标： 1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。。 3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。： 4．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 教学重点、难点重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。 难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学资源课文磁带、挂图 二、教学过程 （一）、激情导入 同学们，我们中国是一个沿海国家，你们知道在我国最南端有什么嘛？那里有金色的海滩，辽阔的大海、美丽富饶的群岛。今天，我们就到美丽的南沙群岛去看一看。指板书：是一个岛吗？理解“群岛” （二）．质疑课题，初步整体感知课文 1．（出示课题）对于这美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 2．现在就请同学们带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，相信认真的学生一定能找到答案。3．检查自学情况：出示字词 （三）精读课文 【第一自然段】1．你找到答案了吗，那南沙群岛共有多少个岛啊？从哪知道的？请你读第一自然段，同学们边听边思考：还知道了什么？ （1）第一句：这真是个美丽的传说！“晶莹的珍珠”指什么？从“一串串晶莹的珍珠”你能体会到什么？ （2）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。（二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布）”。 （3）作者不仅用美丽的传说，还用数字和成语写出了岛的数量之多，写的得真好，想不想读一读1、2句【生读1、2句】
师小结：南沙群岛的岛屿星罗棋布，美如珍珠，你们读得真不错。 ⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，他们会怎样生活，请细细读读第三句。 师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感再读第1自然段。 2、过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，多读读。 【第二自然段】 1、同学们，哪里最吸引你？最吸引你的是什么？【交流有海洋生物、矿产资源、海洋动力。】 2、出示第二句。如果老师把这一句改成这样，你觉得怎样？【她有很多很多的海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。】自己读一读，体会有什么不同?【生读句子】你能用自己的话说一说吗？【点拨：多到什么程度？】 3、过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。齐读第三句。从“仅”这个字你能体会到什么？。 4、课下老师让同学们查阅了资料，那你能结合自己的资料用这样的总分句式来说一说吗？ 【南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（章鱼），有（海星），有（乌贼）。南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（石油），有（锌），有（天燃气）。南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（风力），有（潮汐）】 5.师：南沙有难以计数的海洋生物，极为丰富的矿产资源、用之不竭的海洋动力这些都说明什么？（南沙是祖国巨大的蓝色宝库）所以这一句是这一自然短的---中心句。你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？ 【第三自然段】 1、南沙不仅物产丰富，景色也十分迷人，是个迷人的世界”。请大家默读第三小节，用横线划出你认为写出南沙美丽的句子。 2、同学们刚才找得很认真,谁来读一读你认为南沙美丽的句子。 生交流，指生说美在哪？和他一样也找这个句子的同学，可能你觉得美的理由和他不一样，你可以补充一下。 3、（1）【（出示2、3句）】请大家自由朗读这句描写蓝天、海水的句子。 师小结：南沙群岛的海水幽兰深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多
课题:溶液得形成 【教材分析】 教材所编位置与作用: 溶液就是九年级第九单元所学习得内容,在继空气等得又一类混合物,在日常生活中与学习生活中,对溶液已经有一些了解。教材最后两个单元得学习中又将大量涉及到溶液与溶液中得有关反应。因此,本节课具有承上启下得作用 【教学目标】 一、知识与技能: 1、了解溶液得形成,能从微观上认识溶液就是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成得均一体系 ,知道溶液、溶质﹑溶剂得概念,从宏观上认识溶液得特征。 2、了解一些常见得乳化现象,知道乳化与溶解得不同。 3、探究几种物质在水中溶解时温度得变化。 二、过程与方法: 1、通过对比探究实验得方法,学会用实验现象总结理论知识,用理论知识指导实验现象与生活; 2、通过科学得实验探究方法掌握学会分析、归纳、总结得能力 三、情感态度与价值观 1、了解溶液在生产、生活中得应用,用所学知识解决生活中一些常见得问题 2、通过实验等多种方法了解学习化学得乐趣与体验科学探究得过程;培养交流合作能力,体会到化学来源于生活,且走进生活,走向社会这一宗旨。 【教学重点】 溶液得形成,溶质与溶剂得判断,溶解时得吸热放热,乳化现象 【教学难点】 溶质与溶剂得判断,对溶液形成得理解。 【学情分析】 本课就是关于溶液得一些初步知识,在前面得学习与生活中学生已接触到溶液,本课就是将学生对溶液得感性认识上升到理论化、系统化,这就要从微观角度
认识溶液形成得过程,理解溶液得概念。本课比较适合采用实验探究与多媒体相结合得教学方法。 【教学方法】 本课比较适合采用实验探究与多媒体相结合得教学方法。根据《化学新课程标准》,本课主要得指导思想就是将探究得全过程贯穿于实验得始终,通过创设问题情景,诱导学生提出问题,作出假设、设计实验,实施实验,最终通过分析实验结果得出结论。把实验探究与理论分析有机得结合起来,即完成了知识点教学,又锻炼与培养了学生科学得探究能力。 乳浊液及乳化现象教材介绍得比较简单,可组织学生通过实验与阅读教材完成学习,培养学生得自学能力。在生活中得溶液得讨论环节要让学生充分认识到溶液在生产生活中得作用,认识到化学学科得社会意义,激发学生学习得兴趣,认识到我们其实就是生活在溶液得世界中。 【教学环节】
三年级语文《美丽的南沙群岛》 《美丽的南沙群岛》 教学设计： 一、激情导入 1、欣赏课件或插图 2、配乐解说:宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。 3、指导读题：美丽的南沙群岛。 二、初读课文 1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。 2、指名分自然段朗读课文. 3、结合学生朗读纠正字音. 三、感知全文内容 1、引导学生边读边看图思考:你对南沙群岛的总体印象是什么？在课文中画出有关语句。 2、交流所画句子，齐读句子. 3、教师小结:同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容. 四、指导学习生字 1、巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。 (2)查字典,说说加横线字词的意思。 星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼 2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字. 第二课时 一、检查复习 1、上节课我们读了>这篇课文,你们知道些什么? 2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。 二、精读感悟 学习第１自然段 1、传说中的南沙群岛是什么样的? 2、指名读第一自然段。 (1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多) (2)南沙群岛有多少岛屿?齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。 (3)指导朗读第一、二句。 师小结。 (4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。 评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。 3、过渡：
(1)齐读第1自然段 (2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？ 学习第2自然段 1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。 2、学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”?在“宝库”里你发现了什么? 3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思. 4、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库? 5、师生合作朗读,体会总分写法。 小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。 学习第3自然段 1、讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗? （1）自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。 （2）那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水…… 2、任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?
2017苏教版三年级语文下册优秀教案 全册备课 第一单元单元备课 教材分析 三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。 本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。单元目的 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。 单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。 教学建议 将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。 课时分配
培养良好的学习习惯习惯（2） 《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2） 《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3） 培养良好的学习习惯6 教学目标 1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。 2．结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。 重点难点 教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。 教学准备 1．收集学生在家学习情况的照片。 2．整理学生假期学习习惯调查表。 学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐3．布置预习本课：看懂图意。 4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。 课时安排 2课时 第一课时（1） 教学过程 一、游戏导入 1．同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。 小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。 2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。 3．根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。
第九单元溶液学案 学习目标 1 ?认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念； 2?认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象； 3.知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。 重点和难点 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：对溶解过程的理解。 情境导入 1.海水是纯净物还是混合物？ 2?为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消失？ 学习研讨 一、溶液 【自主学习】 【实验9-1】 实验现象________________________________________________________________ 【实验思考】混合物的特点 ____________________________________________________ 【讨论交流】（用微粒的观点解释） 【阅读】阅读课本巳7—28 溶液是__________________________________________________________________ ； 溶质是__________________________________________________________________ ； 溶质可以是________________________________ ；两种液体互溶，一般把_______________ 叫做溶剂, _________________ 叫做溶质；如果其中一种是水，一般把____________ 叫做溶剂。 溶剂是__________________________________________________________________ . 最常用的溶剂是__________ ；碘酒中__________ 是溶剂， _______ 是溶质。 【交流讨论】 1、在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质、溶剂分别是什么？ 2.联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。 【实验9-2】
教师姓名上课时间审查组长课型阅读教学内容三语下：第2课《美丽的南沙群岛》第1教时 教学目标1.正确认读“辽、阔、屿、罗、库、资、龟、”等九个一类字和“浩、垦、搏”等九个二类字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能结合课文内容，初步感悟南沙群岛的美丽与富饶。 4.指导书写生字“阔”“屿”“龟”，描红临写。 教学重点准确认读生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点能大致说出南沙群岛美在哪里。 教学准备课件 教学过程（含设计意图）思考与修改环节一：创设情境，导入新课。 （1）课件出示，从感官上吸引孩子的注意力，体会南沙群岛的美 （2）课件出示，学生听、赏课文，思考：南沙群岛美在哪里？ 【设计意图：结合课题引入学习内容，奠定情感和认知上的基础。】 环节二：学习目标展示 1.正确认读“辽、阔、屿、罗、库、资、龟、”等九个一类字和“浩、 垦、搏”等九个二类字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.指导书写生字“阔”“屿”“龟”，描红临写。 环节三：学生自主学习 1.出示生字词语，读正确：辽阔岛屿星罗棋布矿产曾母 暗沙海龟蕴藏、浩渺、难以计数、辽阔、蔚为壮观。 2.联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。（齐读词语，读好词 语。） 3.通过读课文，我知道了课文先概括地介绍了南沙群岛位 于享有的美誉；然后分别 从和两个方面具体描绘它的美丽富饶，最后抒发了 作者的感情。 环节四：师生交流展示 1.出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。（全班交流） 2.指导书写，重点指个难写的字：“阔”、“屿”、“龟” 3.生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
环节五：课堂检测 1.课件出示下列词语： 辽阔岛屿壮观海龟宝库矿产难以计数搏击清澈美誉曾母暗沙水天相连星罗棋布五彩缤纷心旷神怡蔚为壮观 2.默写本课词语 辽阔岛屿壮观海龟、宝库矿产资源星罗棋布 环节六：反馈小结 本节课，我们把课文读的正确流利，学会了生字新词，课后把字词理解并会默写。 ●课外阅读资料：阅读《富饶的西沙群岛》 ●课外拓展练习：完成第2课习字册 ●教师备课参考资料：《小学语文备课手册》 板 书 设 计 教 学 反 思
苏教版版三年级语文下册（全册）教案 （最新教材） 特别说明：本教案为人教最新苏教版 语文配套教学设计 各课内容如下： 培养良好的学习习惯 课文 1 长城和运河 2 美丽的南沙群岛 3 庐山的云雾 习作1 练习1 课文 4 微笑着承受一切 5 雪儿 6 花瓣飘香习作2 练习2 课文 7 菩萨兵 8 李广射虎9 少年王勃10 大作家的小老师 习作3 练习3 课文 11 赶海12 荷花 13 古诗两首习作4 练习4 课文 14 我应该感到自豪才对15 水上飞机16 跟踪台风的卫星 习作5 练习5 课文 17 "你必须把这条鱼放掉" 18 狼和鹿19 放飞蜻蜓 习作6 练习6 课文 20 恐龙21 槐乡五月22 海底世界23 日月潭的传说 习作7 练习7 课文 24 寓言两则25 争论的故事26 剪枝的学问 习作8 练习8
苏教版三年级语文下册 全册 学校：X X小学 班级：X X年级 任课教师：X X X
第一单元单元备课 教材分析 三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。 本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。 单元目的 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。 教学建议 将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。 课时分配 培养良好的学习习惯习惯（2） 《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2） 《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3）
溶液的形成 教学目标 认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 重点和难点： 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：对溶解过程的理解。 实验准备： 五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。 课时安排：2课时 教学设计： 本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。
教学过程点评情境创设 教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰 酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？ 学生1:看到不同颜色的液体。 学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。 学生3：可能是色素溶在水里的结果。 …… 教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同 学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成) 学生齐答：想！ 教师活动：下面请同学们做： “活动与探究(一)几种固体物质溶解于水” 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水 仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙 展示不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。 培养学生集体合作意识和动手能
食盐糖硫酸铜晶体现象 结论力；认识溶液、溶质、溶剂。 学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况： 学生回答：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。 结论是：它们都能溶于水中。 培养学生的语言表达能力。 教师：很好。还有没有不同的现象和结论的？ 学生甲：我们这组还发现有少量固体物质仍存在液体中。 教师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？ 学生乙：可加水。 学生丙：还可加热。 教师：同学们回答得都很好，观察得也很仔细。下面让我们再来观察老师的这五种溶液，要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。 培养学生分析、观察和归纳总结能力，由点带面，由一般到特殊，从而得出溶液等概念。 学生1：它们的颜色不同。 培养学生理论 联系实际能力，将理
课题1溶液的形成知识点及练习题 一、溶液 1.概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物 2.特征：均一的、稳定的混合物 注意：①溶液不一定无色，如CuSO4溶液为蓝色、FeSO4溶液为浅绿色、Fe2（SO4）3溶液为棕黄色 ②均一稳定的液体不一定是溶液，如水 ③溶液不一定都是液体的，如生铁可以看成是C,Si,S,P等分散到铁中形成均一、稳定的混合物； 洁净的空气可以看成是气态溶液。 3.组成： （1）溶质：被溶解的物质（可以是固、液、气） （2）溶剂：能溶解其他物质的物质（常见水、酒精、汽油） 4.量的关系： （1）溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量 （2）溶液的体积≠溶质的体积+溶剂的体积（分子间有间隔） 5.溶液的名称：溶质的名称后加溶剂（如碘酒—碘的酒精溶液） 6.溶质溶剂的确定： （1）固、气溶于液体，固、气是溶质，液体是溶剂（如NaCl溶液、汽水） （2）液与液混合，量少的是溶质，量多的是溶剂 （3）如果有水无论水多或少，都习惯把水看成是溶剂（如质量分数为98%H2SO4溶液） （4）不说明溶剂一般指水 二、乳浊液 1.概念：小液滴分散到到液体里形成的混合物 2.特征：不均一、不稳定的、静止分层的混合物 （1）衣服、餐具上的油污可以用加入洗涤剂的水洗掉的原理是什么？ 答：洗涤剂有乳化的功能，它能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚成大的油珠，这些细小的液滴能随着水（2）用汽油洗衣服上的油污的原理是什么？ 答：汽油可以溶解油污，从而使油污与衣物分离。 三、悬浊液 1.概念：固体小颗粒分散到液体里形成的混合物 2.特征：不均一、不稳定的、静止分层的混合物 四、溶解时的吸热或放热现象 （1）溶质溶解时，放出热量—温度升高（如NaOH、浓H2SO4、CaO） （2）溶质溶解时，既不吸收热量也不放出热量—温度不变（如NaC) （3）溶质溶解时，吸收的热量—温度降低（如NH4NO3）
小学三年级语文《美丽的南沙群岛》知识点、教 案及练习题 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。 南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。 南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。 字：撒、璧、俯、魅 词：辽阔、晶莹、岛屿、浩瀚、繁衍、蕴藏、储量、美誉、翡翠、碧波浩淼、心旷神怡 重点句子 1、传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。 2、茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。 3、南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。 4、俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。 主要内容： 《美丽的南沙群岛》一课，作者用生动优美的语句向我们介绍了南沙群岛美丽的景色和丰富的物产资源，主要写了南沙物产富饶。
课题1溶液的形成（1） 一、教材分析及学情分析 本课题是九年级化学第九单元课题1的内容，是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性认识。通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶剂的概念，能够为今后溶质质量分数、复分解反应的学习做好铺垫。 虽然学生对溶解现象并不陌生，但是将溶解这一宏观现象提升到微观角度去理解分析，就显得比较困难。通过学生的活动与探究并结合多媒体动画模拟，使学生从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的稳定的、均一的混合体系，在此基础上使学生可以建立一个有关溶液的较为系统且科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象及其原理，以激起学生学习化学的兴趣。 本课题内容因为贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成和乳化现象有一定的难度，故在教学中可采用多种教学方法相结合的方式，并注意与学生生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用，让学生意识到只有从微观去分析才能从根本上真正把握化学问题的实质，才能更好地理解和运用化学知识。 二、教学目标 1、知识与技能： (1) 通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概念； (2)了解溶液在日常生活中的一般用途； (3) 认识乳浊液，了解一些常见的乳化现象。 2、过程与方法： (1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析、总结实验现象； (2)学习采用对比的方法分析问题、解决问题。 3、情感、态度与价值观：
《课题1 溶液的形成》导学案（共1课时） 一、学习目标： 1.认识溶解现象，知道溶液定义、特征和组成； 2.记住溶质、溶剂的概念，并能正确判断溶液中的溶质和溶剂； 3.知道溶液在科研、生产和生活中的重要应用。 二、自主探究： 知识点1：溶液形成过程的实质 【实验探究】观察、分析实验9-1：蔗糖溶解。并从微观角度分析：溶液形成过程的实质。 蔗糖溶于水后，蔗糖会，水会变味，是因蔗糖以的形式均一地到水分子中，形成一种的混合物。食盐（或氯化钠）溶于水后，食盐（或氯化钠） 会，水会变味，是因氯化钠以和形式向水中，形成稳定的氯化钠溶液。溶解属于变化。 知识点2：溶液的定义和组成、特征 【思考1】结合蔗糖溶解、食盐溶解的实验现象，思考下列问题。 （1）如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？。这体现溶液的性。 （2）如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样？。这体现溶液的性。 （3）如果向盛有食盐溶液的烧杯中加入一小勺高锰酸钾。搅拌后，还能看到高锰酸钾吗？。这说明同一液体中可以溶解（填“一种”或“多种”）可溶性物质。 小结：溶液是指一种或几种物质另一种物质里，形成的、 的。其中，被溶解的物质叫做，能溶解其他物质的物质叫 做。因此，从组成上看，溶液是由和组成的。 溶解在中形成溶液。 【思考2】从质量上看，溶液的质量溶质和溶剂的质量之和。溶液的体积溶质和溶剂的体积之和。若将50g碳酸钠粉末溶于40g水中，充分溶解后还剩余了6g碳酸钠没有溶解，则此时所形成的溶液中，溶质质量为 g，溶剂质量为 g，溶液质量为 g。 知识点3：物质的溶解性与溶质、溶剂的关系 【讨论】结合实验现象记录，阅读P28，完成下列习题。 问题1.凡是均一、稳定的液体都是溶液吗？溶液都是无色的吗？试举例加以说明。 问题2.水能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂。水是唯一的溶剂吗？试举例加以说明。 问题3.分析实验9-2，讨论溶质与溶剂的辩证关系。 同种溶质在不同溶剂中的溶解能力；不同溶质在同种溶剂中的溶解能力 也。 问题4.溶液由溶质和溶剂两部分组成。那么区分一溶液中溶质和溶剂的一般规律有哪些？ 溶质可以是固体，也可以是或。一般是固体、气体溶于液体时，、是溶质，是溶剂；如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做，量少的一种叫做。如果其中有一种是水，一般把叫做溶剂。 【知识拓展】当物质溶解时发生了化学反应，则新生成的物质是溶质，而析出的沉淀或气体不是溶质，溶剂仍为水。 例如：二氧化碳溶于水后，形成溶液，溶质是，溶是。若把足量
苏教版三年级下册语文全册教案 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。单元重、难点 1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。 3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。教学建议将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。课时分配培养良好的学习习惯习惯（2）《长城和运河》（2）《美丽的南沙群岛》（2）《庐山的云雾》（2）习作1（2）练习1（3）培养良好的学习习惯6教学目标
1、指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。 2、结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。重点难点教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。教学准备 1、收集学生在家学习情况的照片。 2、整理学生假期学习习惯调查表。学习习惯、按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐 3、布置预习本课：看懂图意。 4、积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。课时安排2课时第一课时（1）教学过程 一、游戏导入 1、同学们，今天老师请大家一起造“成长塔”，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗“成功之星”。小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：“成长塔”基石越多越稳，才可以搭建得更高。 2、同学们，“成长塔”的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。 3、根据家长填写的调查表给自己的“成长塔”贴基石。 3、好的习惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长
《第一节溶液的形成》教案 教学目标： 知识与技能： （1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。 （2）知道一些常见的乳化现象。 过程与方法： （1）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。 （2）采取对比的方法认识对相同问题不同的解决方法。 情感态度价值观： （1）增强学习化学的兴趣。 （2）树立勇于创新的精神。 教学重点： 1、建立溶液的概念。 2、认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 教学难点： 1、从微观上认识溶液。 2、理解溶质、溶剂的辨证关系。 教学过程 导入新课： 提问：生活中的纯净水是属于纯净物还是混合物？海水、河水、湖水以及矿泉水呢？ 一、溶液 探究思考：蔗糖与氯化钠两种物质形成溶液后有什么区别与联系？ 区别：蔗糖在水中是以分子形式存在（C11H22O11），而氯化钠则是以离子形式存在（Na+、Cl-）。 联系：两种溶液只要水分不被蒸发，温度不发生变化，蔗糖或氯化钠与水不会分离，取出其中任意一部分进行比较，它们的组成完全相同。 1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 讨论：纯净水是否是溶液？早上清新的空气是否是溶液？合金是不是溶液？溶液都是无
色的吗？ 讨论：1、在化学实验室里你曾经用过哪些溶液？还看到过哪些溶液？ 2、联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。 二、乳浊液： 1、定义：小液滴分散到液体里形成的混合物 2、宏观特征：不均一、不稳定 3、乳化：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚成大油珠。 【创设情境】： 导入新课：为什么再加糖，糖水也不会甜呢？我们通过实验来研究这个问题，好吗？ 探究发现： 【演示实验】活动天地 现象：①5gKNO3能溶解在20mL水中； ②10gKNO3不能溶解在20mL水中，杯底有少许固体KNO3。 【设疑】实验说明什么问题？我们能得出什么结论？ 【引导归纳】引导学生归纳总结得出饱和溶液与不饱和溶液的概念。 1、饱和溶液：…… 2、不饱和溶液：…… 【设疑】1、如何判断某溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？ 2、为什么在表述饱和溶液与不饱和溶液时一定要明确“一定温度”，“一定量溶剂”呢？ 思考讨论：说明在一定温度下，一定量溶剂溶解物质的能力是有限的，即溶解可以达到一个最大值。 思考归纳：饱和溶液与不饱和溶液的概念 思考讨论深入理解 1、再加溶质看能否继续溶解。 2、改变温度和溶剂的量饱和溶液与不饱和溶液可能发生转化。 利用与内容相关的故事让学生在思考的同时自然的进入本节的学习，在不知不觉中学生已初步体会到饱和溶液与不饱和溶液的概念。 三、深化探究 【设疑】饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法有哪些呢？ 【探究实验】指导学生完成“实验探究”
溶液的形成练习题 1．生活中常见的下列物质，不属于 ．．．溶液的是( )。 A．糖水 B．蒸馏水C．碘酒 D．汽水 2．在①石灰水；②糖水；③70%的酒精；④稀硫酸等几种溶液中，溶剂是同一种物质的是( )。A．①③ B．②④C．①②③ D．①②③④ 3．下列物质加入水中，是因为溶解而导致温度有明显变化的是( )。 A．氯化钠 B．氢氧化钠C．冰块 D．硝酸钾 4．下列说法正确的是( )。 A．碘酒中的溶剂是水B．把食用油放入水里，并用力振荡，食用油是溶质 C．高锰酸钾放入水中，形成紫色溶液D．将少量氯化钠放入水中溶解，溶剂是氯化钠 5．下列物质中，前者为化合物，后者为溶液的一组是( )。 A．液氧、稀硫酸B．氯化氢气体、盐酸 C．澄清的石灰水、二氧化碳 D．糖水、海水 6．下列物质投入足量的稀盐酸中，充分振荡，能得到溶液的是( )。 A．木炭粉 B．铜粉C．大理石粉 D．银粉 7．锌粒投入硫酸铜溶液中，充分反应后，锌粒有剩余，所得溶液中的溶质是( )。 A．锌 B．硫酸C．硫酸锌 D．硫酸铜 8．铁和过量稀硫酸充分反应后，所得溶液中的溶质是( )。 A．只有硫酸亚铁B．只有铁C．只有硫酸铁D．有硫酸亚铁和硫酸 9．只需用水就能清洗干净的是( )。 A．附有氧化铁的试管B．附有植物油的试管 C．内壁有水垢的热水瓶 D．附有食盐的烧杯 10．下列关于溶液的说法正确的是( )。 A．溶液一定是无色、透明的混合物 B．溶液加水稀释前后，溶质的质量一定不变 C．溶剂量不变时，加入的溶质越多，溶液质量一定越大 D．物质溶于水形成溶液时，溶液温度一定不变 11．从组成上看，溶液是由________和________组成的；从质量上看，溶液的质量________溶质和溶剂的质量之和；从体积上看，溶液的体积______溶质和溶剂的体积之和。 12．将下列溶液的溶质或溶剂的化学式填入相应的空格内：13．写出下列溶液中溶质的化学式。 溶液溶质 可用制取氢气的稀硫酸溶液 用于医疗消毒的过氧化氢溶液(俗称双氧水) 医疗消毒用的高锰酸钾溶液(俗称紫药水) 医疗用的0.9%的氯化钠注射液(生理盐水) 澄清的石灰水 14．欲除去下列物质中的杂质，把适用的试剂、操作方法的序号写在相应的横线上。 ①加适量盐酸、过滤、蒸发；②加适量水、过滤、蒸发；③加适量水、过滤；④加热(或高温灼烧)； ⑤加适量盐酸、蒸发。 （1）碳酸钙中含有少量Na2CO3：________。 （2）KCl粉末中含有少量K2CO3：________。 （3）CaO中含少量CaCO3：________。 （4）MnO2中含有少量炭粉：________。 （5）KCl中含有少量MnO2：________。 15．（1）凡是均一、稳定的液体都是溶液。__________________________________________________。（2）盐水是溶液，糖水是溶液，混合在一起，既有糖又有盐则不是溶液了。___________________。（3）溶液中只含有溶质分子、溶剂分子。___________________________________________。16．溶液的基本特征是 A.含有溶质和溶剂 B.其组成中一定含有水 C.具有无色及透明性 D.具有均一性和稳定性 17．蔗糖水是溶液，原因是 A.两种物质组成的 B.无色透明的液体 C.加热至沸腾也不分解 D.蔗糖分子均匀分散在水中 18．一杯食盐溶液，从溶液的上部取出一些，测得它的密度为a g/cm3；再从下部取出一些，测得它的密度为b g/cm3，则a与b的关系正确的是 A.a=b B.a＜b C.a＞b D.无法确定 19．组成溶液的溶质 A.只能是气体 B.只能是液体 C.只能是固体 D.可能是固体，也可能是液体或气体 20．很多化学反应都在溶液中进行的主要原因是 A.反应速率快 B.易于操作 C.不需加热 D.设备简单 21．在生产、生活中，常见的一些物质里属于乳浊液的是 A.牛奶 B.生理盐水 C.眼药水 D.白酒 22．溶液是指一种或几种物质____________另一种物质里，形成____________的、____________的______________。其中，能溶解____________的物质叫做溶剂，被____________的物质叫溶质。23．从组成上看，溶液是由____________和____________组成的；从质量上看，溶液的质量____________溶质和溶剂的质量之和；从体积上看，溶液的体积____________溶质和溶剂的体积之和。