小学六年级上册英语说课稿范文篇一
本课是新版小学英语六年级上册第六单元的语篇教学课。本单元主要是学习如何用英语，对中国四季的气候特征，自然变化，人类活动等进行简单描述。而本课是本单元的第三课，是在学生们已经对季节有了初步感知，能用简单的英语对春天进行描述的基础上进行学习的。因此，本课的教学设计是从复习Lesson 31 一课入手，采取以旧带新的方式降低学习难度，从而为学生们唤起学习的希望。但本课中形容词的级，如hottest，动词短语，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表达心情的句子enjoy oneself 等都是学生们学习的难点。
针对以上对教材地分析并结合课标要求，制定出本课的教学目标：
1、知识与能力：
学习与夏天这一季节相关的单词，hot,rainy,beach…学习相关的天气特征It’s hot and rainy.Summer is the hottest season.以及相关的人类活动plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通过对这些知识地学习,能让学生们用英语简单地描述夏季，进一步感受四季，体会夏季的不同。
2、过程与方法：
能够在真实的语言环境以及丰富多彩的活动中，掌握与夏季相关的知识，并能在其实际的生活中将此进行运用。
3、情感与态度：
（1）能够通过各种活动，锻炼学生们的综合语言运用能力。
（2）激发学生热爱英语学习，热爱生活，热爱大自然的态度。
在本课的教学中，我采用的是“希望教学模式”。整节课的导学过程都是站在学生的角度，为学生“唤起希望”、帮助他们共同“追寻希望”、和他们一起“点燃希望”、鼓励他们“放飞希望”。借助这样一条希望的主线，使学生们巩固旧知，习得新知，体验成功，建立自信。在这样一种教学模式中，当学生们的希望被唤醒的同时，他们自主探究与合作学习的潜能也会被大大地开发，从而体会到参与的快乐。放飞希望才能让学生们体验到收获的快乐，从而保证学习的动力。
教学过程：
Step 1: Warm-up / Revision: 创设情境揭示目标（唤起希望）
1、闪读单词，自信起步。这一环节中，我安排的都是比较简单且易上口的单词和词组，采取大声，起立，迅速，齐读的方式。
【设计意图：一方面快速热身，调动学生学习的热情，增加其学习的自信心。另一方面回忆在第31课中出现的重要的单词，词组，为下一步中的填词和回答问题作好了充分的准备工作。】
2、课文填空，把握方向。针对第31课的课文进行挖空填词练习，以快速接龙参与的形式进行。
【设计意图:一方面，是检查学生们学习和掌握的情况，另一方面，是把握对季节学习的大方向。】
3、回答问题，引起下文。在对第31课复习后，提出问题，然后以两人一组，师友互助的形式先研究，再回答问题，并当场校对。
【设计意图：以简单的问题入手，很容易调动学生的热情，为学生唤起学习的希望。并且以师友合作的形式进行，还可以让更多的学生都有参与和展示自我的机会。此外，也是通过这些问题的设置，导入到新课的学习。】
Step2: Presentation: 探究解疑活动建构（追寻希望）
1、问题引导，互助学习。针对季节从春到夏的变化，由教师提出若干问题，但这些问题是由易到难地逐一提出。每当一个问题提出后，学生们都以两人一组，师友互助的形式进行研究，并发表自己的见解，当出现意见不统一时，由教师和学生们一起从课文中寻找答案，最终找到大家都认可的答案。如遇到大家都不能解决的问题时，再由教师引导学生们寻找出正确的答案，并做摘要性板书。
【设计意图：通过问题地设置，让学生们充分体会自主探究与合作学习的乐趣，让其体验到成功的满足感和失败的挫败感，激发斗志。】
2、板书摘要，归纳总结。在每一个问题被大家解决之后，由教师板书，对重、难点内容进行知识地疏理，总结。
【设计意图：将答案中的重要的单词，词组和句子进行板书，容易让学生们找准重、难点，易于认读，并能整体感知课文。尤其是对班内部分思维慢一些的孩子会有极大地帮助。】
3、录音校音，听说共练。在这一环节中共听三遍录音。第一遍，让学生以听为主，小声跟读。第二遍，让学生勇敢地大声读。第三遍，让学生有感情地跟读。
【设计意图：听录音的过程，其实是学生们模仿语音语调的过程，是形成良好语感的过程，是一种自我调节的过程，主要是针对学生们的听，读的训练。】
Step 3:Practice：检测反馈当堂达标（点燃希望）
1、大声朗读，展示自我。听录音后，让学生们以两人一组，师友互助的形式，张开嘴巴，大声朗读课文。
【设计意图:这是一种知识地巩固和自信地培养。鼓励学生敢于展示，战胜羞涩。】
2、再听录音，检测自我。大声朗读练习过后，当再一次听录音时，加大了难度，让学生们根据当堂所学，对课文进行填空。
【设计意图：在若干遍的听，说，读的练习后，主要是针对听和写的练习，让学生们及时发现自己的问题，并互相帮助改正错误。】
3、深度检测，证明自我。通过对中国春、夏两个季节地学习，总结出一部分人们的活动，让学生们以师友互助的形式，理解语篇，完成练习。
【设计意图：围绕所学的内容，提升练习的难度，由词和句的练习，拓展到感知语篇，是对语言综合运用能力地培养。】
Step 4: Additional activities：拓展提升永攀高峰（放飞希望）
1、通过对Lesson 33地学习，让学生们能用英语对中国的夏天进行简单地描述。
【设计意图：培养学生们的综合语言表达能力，鼓励其运用英语表达的自信，放飞希望。】
2、检查预习作业“Is summer the same in different countries in the world?”
【设计意图：由此让学生们了解世界各国的夏天，增加其学习英语的兴趣。】
小学六年级上册英语说课稿范文篇二
一、教学目标（Teaching aims）
1、学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。
2、学习一般将来时。
3、巩固句型May I…？
4、“四会”词句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5、“三会”词句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1、掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在听到他人不幸的消息时的反应。
2、掌握用Be going to句型来表达即将做某事。
三、教学用具（Preparations）
1、教具：录音机、录音带、图片。
2、学具：单词卡片。
四、教学过程（Teaching process）
(一)复习导入
1、师生互相问好。
2、复习前几课中所学过的有关病痛的单词。教师说出单词后，学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。
(二)新授
1、听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2、课文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3、课文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)巩固练习
1、操练词组：ill in bed,after school, hear。教师出示单词图片，学生熟读单词。
2、操练What are you going to do after school?We are going to see him.
3、操练I’m sorry to hear that.教师可扩展此句。I’m sorry to know I’m sorry to see
（四）作业
1、听录音跟读本课所学内容
人教PEP版六年级（上）英语 Unit 6 How do you feel? Part A Let’s talk 说课稿 一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。学会使用How do you feel? 来关心他人。本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。 二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。 三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s this
cartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。能够独立完成 Let’s try 部分的练习。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。能在实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。 四、说模式本节课let’s try 我采用pwp 教学模式。Let’s talk 我采用ppp教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序。设计思路：紧紧围绕课标，学生先听后读，小组合作，教师引领，评价及时。 五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法。设计教学方法的目的是突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路是： （一）复习热身 （二）导入 （三）新授 （四）练习
Unit1《How can I get there》 Part A Let’s talk(1) 说课稿 各位领导，老师，大家好！ 今天我说课的内容是Unit1 《How can I get there》针对这部分内容我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程六个方面展开我的说课稿. 一．说教材 今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 1 《How do yo u go there 》Part A Let’s talk部分。 二．教学目标 根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标： 1、能够听、说、读、写本课单词：foot, bike，bus, train, plane, ship，subway。 2、能够听、说、认读短语：on foot，by bike，by bus，by train，by plane，by ship, by subway。 3、能用句子“How do you go to…？I go to …by.”来询问和回答人们日常出行的方式。 4．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：I go to school by bus. Because it's fast． 三.教学重点： 1、学习单词：foot , bike, bus, train, plane, ship, subway
2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。 四.教学难点： 1.用句子“How do you go to…？I go to …by ….”来询问和回答人们日常出行的方式。 2.描述出行方式的英语表达法是由“by + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。 五、说教法与学法 在本课教学中我充分发挥多媒体在英语课堂的作用，利用交通工具的图片创设各种情境激发学生学习热情。用开火车的形式学习、巩固本课的单词，这样能激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。 六、说教学过程 （一）Warm up （二）Presentation 1. Show a picture of bike. A sk:“what is this”? “It is 自行车”教师引出单词bike并教读此单词。 2.课件出示各种交通工具图片以同样的方式教读下列单词：bus,train, plane, ship, subway. 3.教师领读及拼读所学的单词 4.学生齐读后开火车读所学的新单词
Unit 3 what would you like Part A Let’s try & Let’s talk Good morning, ladies and gentlemen, I am so excited to stand here to present my lesson. Today I will talk about my teaching. It is made up of 6 parts: teaching content, teaching objectives, teaching key and difficult points, teaching approach and learning strategy, teaching procedures and board design. Teaching content Firstly, I’ll talk about teaching content. It has two parts. The first one is analysis of the teaching material. It’s PEP primary English Book 5 unit 3 what would you like Part A let’s try & let’s talk. The topic is about food. This period is the first lesson in this unit, it’s the basic and important part, it contains the corn sentence patterns: what would you like I’d like …The topic is related to our life, so it’s easy to arouse learners’interest. As we all know, interest is the best teacher for students. If learners get them well, they will be quiet easy to learn the next part, let’s learn, which wants students to learn sandwich, hamburger and the sentences what would you like. The second one is learners. Our students are in Grade 5, they have learned English for 2 years, so they can understand many
研读教材让课堂更精彩 ---人教版六年级英语教材分析 杜家小学张文娟 尊敬的各位老师： 大家好，很高兴能和大家一起探讨六年级英语教材。在新课改的今天，教师只有多角度钻研、挖掘教材，才能充分了解教材并准确把握教材，让课本真正为我所用，从而实现课堂的高效率。今天，我要解析的是新人教版小学六年级上下册的内容，我主要从以下几个方面来解析：课标、编写特点、编写思路、教学内容、教学策略。 一、说课标： 1、总目标：以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成了英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。 2、分级目标：六年级属于英语课程目标的二级目标。 3、本套教材的内容目标： 1）语言技能：利用TPR教学法，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。 2）语言知识：本套教材以问路、交通方式、计划、爱好、职业、生病、身高、体重、周末活动、旅游、过去和现在的比较等活动进行展开，使学生通过任务型教学完成相应的教学活动。 3）情感态度：培养学生的学习兴趣和自信心，通过学习，培养学生的爱国主义精神，了解中西方文化。
4）学习策略：能够积极运用所学英语进行表达和交流，注意倾听，积极思考。通过与他人合作的方式，运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务，提高自主学习和合作学习能力。 5）文化意识：通过学习，了解中西方文化差异，尝试用简单的英语表达。 二、编写特点 1、强调语言运用 2、注重能力培养 3、突出兴趣激发 4、重视双向交流 5融合学科内容 6、重视灵活扩展 7、实现整体设计 三、编写思路： 教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题--功能—结构--任务结合起来的总思路。 四、教材内容： 教材的变化： 微调教材的整体框架 调整单元的内部结构 强化阅读 强化写的训练 更加贴近生活 教材的整体框架的变化 1、单元数略有调整，各单元的顺序和话题有所调整
尊敬的用户： 感谢您下载使用本文件。本文件是2020年底制作，经过制作、修改、完善等步骤，将大量优秀教师的一手资料进行整合，再继续深挖、编辑。使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。经过进一步加工、提炼，期待能够使您在使用中，得到更加完美的体验。如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~ （共14套）新人教版五年级英语上册(全册)说课稿大 全(全套)说课稿 PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿 一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元. 本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况. 本单元分为六个课时，本节课为第二课时， 二、学生学习状态分析 1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱. 2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师. 3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识. 所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦. 三、教学目标 ★知识与技能目标
1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答. 2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher. 3、能合作阅读完成Let’s find的任务. 4、初步感受Let’s chant. ★情感态度与价值观目标： １、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽. ２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心. ３、培养学生自主学习、合作学习的能力. 四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答. 五、五、教学资源多媒体课件；单词卡； 六、教学策略 ★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法. 另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣. ★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行. 【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼. 【教学过程】 一、Warm-up １、师自我介绍，打招呼 二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容. 参考如下：Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher. ３、单词卡出示English teacher，并带读. ４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m yo u new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读).Today,we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题) 【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然. 二、Presentation 活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答. １、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答. ２、２、出示Do you have new teachers?Yes. 带读，分小组读，并作出评价. ３、玩“唱反调”游戏. 规则：生跟读，师读大声，生就读小声. 反之，则相反. ４、生互玩“唱反调”游戏. 【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师. 所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中. 另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话. 活动二：学习math teacher、PE teacher 、music teacher. １引出math teacher：T: I teach you English ,so I’m your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读) ２、引出ＰＥteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher . ３、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher. ４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读. ５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜. 【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻. 另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望. 活动三：复习tall 、short、strong、thin、
小学六年级英语说课稿 小学六年级英语说课稿-Unit3LastWeekend 小学六年级英语说课稿：Unit3LastWeekend 本单元的功能及结构围绕lastweekend这一话题而展开，从而引出了过去时这一时态。学生对于过去时接触很少，这是学生首次全面地学习过去时。尽管如此，这话题与学生生活经验密切相关，仍然赋予了学习内容以生活的意义。学生在进行学习的时候可以依靠自己的生活经验，做到有意义地用英语进行交流。 本课时是本单元的第一课时。本节课属于新授课。主要学习内容是动词短语的过去式，以及对过去从事的活动进行提问和回答的功能句型：Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents. 希望通过本节课的学习，可以继续丰富拓展学生的语言知识，并培养学生的综合语言运用能力。 本节课所面对的教学对象是六年级的学生。他们已经是高年级的孩子，但仍然保留着孩子的天真活泼与好动，课堂上表现非常积极，尤其爱玩游戏，爱唱，爱表演，敢于并善于表现自己。虽然到六年级小部分学生的基础并不非常扎实，但是大部分学生依然对英语学习保持着浓厚的兴趣。他们已经学习了将近4年的英语，具备了一定的语言知识和语言技能，能够就一些具体的话题进行简单的交流。同时，六年级的孩子已经具有一定的自主学习意识和合作学习的意识，因此在课堂上应该给与学生思考的空间，并让他们在完成任务的活动中培养他们的合作意识，培养学生的自主学习能力和创新能力。 根据英语新课程标准的要求，义务教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的整体发展为基础。在对教材进行深入分析之后，我将本课时的教学目标设置如下： 1.语言技能目标： 通过本节课的学习，学生能够听说读写以下动词过去式短语：watchedTV.washedtheclothes,cleanetheroom,playedfootball,visitedgrandp arents.
人教（PEP）版六年级英语上册全册说课稿 Unit 1 How can I get there? 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 2、本单元要求会听，说认读的句型： Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then .... 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 二、教学要求 1、知识与能力目标 1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then .... 2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。X k B 1 . c o m 3）能够掌握朗读句子时的升降调 4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 6）运用上述描述表达路线。 2、情感态度、文化意识、学习策略目标 1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。。 三、教学重点和难点 重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 第一课时 一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up 二、教学目标： 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。 2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。 三、教学重难点： 重点：1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind .... 2. 运用句型问路，表述方位。 难点：运用句型问路，表述方位。 四、教学过程： 五、教学过程： 1. Warm---up （热身及预习展示） 师生自由问答：
PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿 一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第二课时， 二、学生学习状态分析 1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。 2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。 3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。 三、教学目标 ★知识与技能目标 1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。 2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。 3、能合作阅读完成Let’s find的任务。 4、初步感受Let’s chant。 ★情感态度与价值观目标： １、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系
更融洽。 ２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。 ３、培养学生自主学习、合作学习的能力。 四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答. 五、五、教学资源多媒体课件；单词卡； 六、教学策略 ★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。 ★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。 【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。 【教学过程】 一、Warm-up １、师自我介绍，打招呼 二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。参考如下：Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher. ３、单词卡出示English teacher，并带读。 ４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m you new teacher.( 单词卡
小学六年级英语《What’s the matter》说课稿 一、说课程标准 本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。 二、说教材 “Let’s Read”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B 部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’s the matter?”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点： (一)教学目标 1．知识目标：
(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess， a football，match，win，the game”。 (2)能听、说、认读“Let’s Read”部分的故事，并回答文后问题。 2．情感目标： (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 (3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。 3．能力目标： 引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 (二)教学重难点
1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。 2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。 (三)教具准备 依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。 三、说教法学法 整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法： 1．采用情景教学法；2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3．使用交际法；4．使用听说法；5．使用游戏法；6．使用多媒体；7．使用任务型教学。
Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿 一、说教材 1、教学内容 本课时的教学内容是六年级上册unit 3 My weekend plan的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确be going to是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。 2、教学目标 1）能够在情景中运用What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划； 2）能够理解语境语言Sounds great! I have to ….Have a goodtime! 的大意； 3）了解be going to 表示将来计划的用法； 4）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3、教学重难点 在情景中恰当运用句型What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划和国庆节活动计划！ 二、说学情 在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：wash clothes, clean my room, draw pictures , visit grandparents, go hiking ,play the piano, play ping-pong, play football, read a book等，并且在第一课时也接触了新句型What are you going to do ?I’m going to—.对该句型的语用功能已有了初步了解。 三、说教法学法 《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。依此为基础我设置了listening，guessing，choosing, repeating，acting，pair work, making a survey等活动。 1、任务型教学法：学生通过listen and answer, listen and repeat, retell according to tips, pair
［精品］小学五年级上英语说课稿全集 Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )2 Unit 3 What's your favourite food ?4 PEP Book 5 Unit 4 A Let’s learn 说课稿6 Unit4 What can you do? A Let’s talk说课稿8 Pep5 Unit5 My New Room A let's learn说课11 PEP Unit5 My new room Part B说课稿13 In a Nature Park B Let’s learn15 unit 6A 部分Let’s talk 说课稿17 In a Nature Park B Let’s learn 说课稿23
Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) 一．说教材 本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。教学重点难点是句型：What do you do on …? I often ….要求学生能在真实情景中运用。 二.说教法 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash,丰富了课堂教学形式；借助一些小奖品，如福娃的stickers等，激发学生的兴趣。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。 三.说教学步骤(Teaching steps)： Step1. Warm- up [热身] Finish 5 tasks. 此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。 Step2. Revision [复习] Sing a song.
Unit 4 Then and now 说课稿 英语六上Unit 4 Then and now(Story Time)说课稿 一、说教学内容 本节课是六年级译林版第四单元then and now 第一课时story time 二、说教材 本课的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。 三、说教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 【知识目标】 1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。 2、掌握单词和词组：then and now, ago, use, telephone, office, mobile phone, anywhere, radio, newspaper, news, watch, e-book, make friends, all over the world,do shopping, TV, 3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。 4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则. 【能力目标】 熟练朗读并能初步复述。 【情感目标】 感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。 四、说教学重点 1、单词认读，部分单词的使用方法； 2、对课文的正确理解和熟练朗读。 五、说教学难点 1、能正确理解、掌握课文内容，朗读，并根据提示复述课文内容。 2、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
0214PEP小学英语六年级上册第五单元说课稿 各位评委上午好！ 我是三河中学的……。今天,我说课的内容是PEP小学英语六年级上册第五单元What does she do ? Part A Let’s Learn部分。本单元是围绕“职业”这一话题展开，教学重点是让学生掌握一些职业的英语表达并就“职业”话题展开相关讨论。为了向一节更优秀的英语课靠近，我设计了这样一节课，在这里希望各位评委老师能够提出宝贵的意见和建议。 singer, writer, TV reportor , actor, actress, artist ,以及询问他人职业的句型What does your father do? He is a teacher. 本课的内容是对以前所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握多种询问职业的问答方式。 ：1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词singer, writer, TV reportor , actor, actress, artist，并能够听、说、认读句型What does your father do? He is a teacher. What are you going to be? I’m going to be …2、能力目标：能够运用句型what does your father do? He is a teacher. 来询问他人的工作情况，并给出相应回答。并能够使用What are you going to be? I’m going to be …来询问别人和表达自己的理想。3、情感目标：在课堂中培养学
新人教版小学英语五年级上册 Unit 6 In a Nature Park B Let's learn 说课稿 大杖子学区宽甸小学刘爽 一、说教材 教材内容和地位 今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第五课时, 本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is there…?”之后进行教学的。主要学习house,tree,bridge, building, village五个新词，并能够运用句型There are …in the village.描述乡村的景物。通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱. 教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1.知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree,village. 2.能力目标：能利用句型Are there …in……?根据所学的知识猜测描述城乡的景物。 3. 情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。 教学重点难点 1、重点： bridge, 中的七个有关自然景物的单词learns 'Let掌握）1（．house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。（2）在情景中理解单词的同时掌握句型 Are there …in……?Yes,there are./No,there aren't.能恰当地用此句猜测村庄的景物，Are there …in……?结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。 2、教学难点 （1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。 通过对教材认真分析，我搜集了一些相关资源并进行整合，剪辑影像，其中截取了一些远教资源中情景对话的场景,把学生带入到了一个贴切的语言环境中。让学生充分感受英语的
Unit 1 第一课时总第一课时教学设计 课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? I t’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语 调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书 写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上 册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.doczj.com/doc/ea826264.html,ing the pictures to practice the sentences.
六年级英语说课稿 各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里，借此平台,我和大家一起分享小学六年级英语教学的说课。 一、教材分析 我说课的内容是人教版六年级上册Unit 1 where is the cinema?第一课时。本课主要让学生掌握和运用表达公共地点的单词（science museum，post office，bookstore，cinema,hospital）以及如何描述公共设施大体位置的句子（Where is the…?It’s near/next to/behind…） 根据小学英语课程标准的要求，本节课的内容以及学生的年龄特征和认知特征，我将本课教学目标设计如下： (一) 语言知识目标 1、能听说读A部分Let’s learn, Let’s talk中的单词science museum，post office，bookstore，cinema,hospital和句子Where is the…? It’s near/next to/behind…，并且能在活动中灵活运用。 2、能理解Let’s talk的内容。 (二) 语言技能目标 1、能够简单描述城市内公共设施的大致位置 2、能够掌握A部分Let’s learn, Let’s talk中的短语和句子。 (三) 情感态度目标 通过本课的学习，培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质和培养学生保护公共设施和环境的好习惯 (四)、重点
本课的重点是让学生掌握单词：science museum，post office，bookstore，cinema,hospital 掌握句型：Where is the…? It’s near/next to/behind… (五)、难点 本课的难点是单词science museum，post office，bookstore，cinema,hospital的发音和如何在实际情景下使用这些句子Where is the…? It’s near/next to/behind… 我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点，具体表现在课堂程序中。 二、学情分析 六年级的学生有了一定的学习英语的基础，但知识还是比较薄弱，他们对英语有着浓厚的兴趣，但是注意力集中的时间不是很长，所以在教学过程中教师应注意教学重点的讲授时间以及设计一些有趣的能吸引学生注意力的活动，加强他们对知识的掌握。 三、教法分析 在教学中我主要运用演示教学法、多媒体辅助教学法、游戏教学法和合作学习法。运用演示教学法帮助学生更好地理解和记忆;多媒体辅助教学法使枯燥的单词形象化;游戏教学法发挥学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣;合作学习法增进学生的感情，提高学习效率。 四、学法分析 1、模仿教学法---让学生跟着视频模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。 2、小组活动学习法---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习
Unit 5 There is a big bed 说课稿 各位老师： 上午好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book V Unit Five There is a big bed的第二课时。根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。 一、教学指导思想 《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。其中，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。 二、教学背景分析 1、教材分析 ( 1 )教材内容 本课时内容包括Let’s learn 和Let’s play这两部分。其中，重点内容在于Let’s learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is … ( 2 )教材地位 首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My home有一定的相关性。在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。本课内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。 总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。 2、学情分析 学生特点1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。 3、五年级学生已有两年的英语学习基础。 问题分析： 1. 1、综合运用语言的能力较弱。在听说读写四项能力中，说的能力最弱。 2. 2、部分同学由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心。 3. 3、存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。 与本节课相关的已知词汇和句型词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room，etc. 句型：This is my room. There is a big bed. 三、教学目标及重难点 新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习