小学数学科论文
创造机会，使学生“能说会道”
摘要：古人云：言为心声，慧于心而秀于口，口才好的根源在于头脑好。在数学课堂中，教师要努力让学生经历敢说愿说、能说会说的过程，让学生用准确、精炼、清晰、连贯的数学语言表述对数学知识的认识和理解，从而提高思维的逻辑性、灵活性、准确性，以达到培养学生语言表达能力和思维能力的目的。
关键词：说话能力欲望方法交流鼓励
著名心理学家皮亚杰指出：语言是智力发展的促进者。语言是思维的外衣，是思维的工具，语言对思维有概括和调节的作用。古人云：言为心声，慧于心而秀于口，口才好的根源在于头脑好。在数学课堂中，教师要努力让学生经历敢说愿说、能说会说的过程，让学生用准确、精炼、清晰、连贯的数学语言表述对数学知识的认识和理解，从而提高思维的逻辑性、灵活性、准确性，以达到培养学生语言表达能力和思维能力的目的。然而，很多时候学生在课堂上总是“金口难开”，说话能力差，缺乏积极性。作为课堂教学的组织者，我们应该如何激发学生开口说话的欲望呢？下面谈谈自己的几点体会：
一、在兴趣的驱动下，使学生有欲望说
要让学生把自己“溶入”到数学课堂活动中，并且自觉主动地表达自己的观点、发表自己的见解，首先得引发学生说的兴趣和欲望。“兴趣”在教学实践中有着巨大的作用，正如有位教育家所阐述：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的学习欲望被唤醒，那他的参与意识就越强烈，思维就
越活跃，表达的愿望就更强。所以在教学中，我们要尽量使教学内容有趣化，激发学生说的兴趣和欲望，从中感受说的乐趣，从而培养说的能力。
如：在学习二年级的《观察物体》后，进行了一系列有序观察的练习，这时感觉孩子们都有点疲惫了，于是我问：同学们想不想观察一下老师的房间啊？这样一问激起了学生强烈的兴趣和好奇心，异口同声地说：“想！”“那好，请同学们跟随老师的声音一起去观察吧！”于是我一边指方向一边描述：“我的房间门口向南，东面有一个窗户，南面放了一个书柜和一个梳妆台，西面有一张电脑桌和一个衣柜，北面是一张床。”孩子们听得可认真了！看着他们一张张兴奋的脸，我充满期待地问：“老师也很想参观一下你们的房间，可以吗？”这时候，孩子们都积极地举起了小手，迫不及待地都想秀秀自己房间的真容，兴致达到了高点。然后我让他们逐一说说自己房间各个方向的摆设，几乎都能有序地表达。是兴趣的驱使，使他们充满了表达的欲望，有了想说乐说的冲动，久而久之，说话的能力就会增强。
二、在教师的示范下，使学生有方法说
心理学家皮亚杰还认为：儿童的模仿能产生表象，可成为日后思维的准备。数学语言是一种特殊的语言，它要求用词精确、简练，具有逻辑性强的特征。对于小学生来说，他们的语言表达能力还未完善，很多时候都会表达不清，或是词不达意，但他们的模仿性强，这就需要课堂上教师的语言作为范本，让学生在尝试中逐渐掌握表达的方法，以提高说话能力。
如：二年级学习“混合运算”时，开始学生都不能正确读出算式，这就需要老师的范读，如45＋36÷4和（100－92）×5，分别读作“45加上36除以4的商”、“100减92的差乘5”，并引导学生理解为什么这样读。经过这样的示范和训练，学生对于其他综合算式都能规范、熟练地读出来。掌握了算式的读法，我再
要求学生说出先算什么，再算什么，从而更好地掌握运算顺序。
又如学习“两位数乘一位数的口算乘法”，学生明白怎么算，但让他们说算理时却表达不清晰，这时教师可以示范：14×3=，先把14分成10和4，然后分别乘3，10×3=30，4×3=12，最后把积相加30+12=42，所以14×3=42。这样，学生有“模”可仿，在之后的练习中，不仅进一步理解了算理，更能模仿老师的说法，完整地说出口算的过程了。
“解决问题”的重点是让学生理解数量关系，寻找合理的解题方法。学生说解题思路的过程就是进一步强化数量关系、分析解题方法的过程。平时我会经常训练学生先说说数学信息和要求的问题，然后用准确、简洁的数学语言叙述出已知信息与问题之间的数量关系以及自己的解题思路，如：要求……，必须要知道……，已知……可以算出……等等。学生列出算式后，我还要求说说每个算式的含义，每一步求的是什么。刚开始时，学生总是表达不清晰，或说不完整，但通过教师的示范和要求，学生逐渐地能很好地说清数量关系及解题思路，大大提高了解题能力和思维能力。
三、在交流活动中，使学生有机会说
有的学生天生比较内向，不敢举手发言；有的面向全班会显得特别紧张，导致表达效果欠佳；还有的就是缺乏发言的机会。毕竟，一节课时间有限，不可能每一位同学都有发言机会，为此，我们可组织多种交流活动，如同桌交流、小组交流、组与组之间交流等，多给学生创设“说”的情境和机会，逐渐培养学生说话的勇气和能力，使学生敢说，有机会说。
同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生学习了新知识后，需要用语言及时地总结而得以巩固。如：一年级学习了“左右”这一知识后，可让学生同桌互相叙述：我的左边是×××，我的右
边是×××，×××在我的左边，×××在我的右边。这样简单的几句话，通过同桌间的互相交流，使学生很快掌握“左右”的相对位置关系，并能举一反三，灵活运用。对于学困生，也可在同桌的带动下，逐步学会表达，敢于表达。
小组讨论是课堂中常用的一种交流方式。当学习中有疑难时，可组织学生以小组形式进行讨论、交流，并选出小组长，带领组员们轮流发表自己的见解。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人发言的机会。这样的形式对于一些比较胆小的学生，可以缓解他们的胆怯心理，锻炼他们说话的胆量。例如：在教学“5的乘法口诀”后，可引导学生观察每句口诀的变化规律，然后组织四人小组交流讨论，鼓励每个同学都说说自己的新发现。这样，学生积极参与、全身心都处于主动学习的兴奋中，从不同的角度去观察、思考，并大胆发表自己的见解，倾听别人的发言，使每个同学都有很好的锻炼机会和学习机会，效果事半功倍。学困生在大家合作交流的带动下，也逐步激发表达自己见解的欲望，勇于表达，从而提高学习能力。
在小组交流的基础上，我们还可以再组织小组与小组之间的交流和争辩，这样可以更进一步地展现部分学生口头表达的优势，更好地培养他们的说话能力，提高思维水平。同时对于其他同学也有一种榜样作用，激励他们自我完善。
四、在评价鼓励下，使学生有信心说
教师要善于表扬学生，尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。学生只有在不断得到鼓励时，他们的语言表达才能完全与流畅的思绪一致，他们的智慧和创造力才能得到充分的释放。所以，在课堂中我们要尽量多组织学生之间进行评价，多给予学生表扬和鼓励，使他们畅所欲言，增强说的自信心。
首先为学生创设一种各显其才的机会，根据问题的难易程度有意识地向不同水平的学生发问。如难度偏低的问题，可让一些
学困生回答，回答后要及时表扬、鼓励他：“你真勇敢！回答得非常正确！继续努力！”老师几句不经意的表扬，对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，会如同甘露，滋润他的心田，使他的自信心骤增，并争取下次积极发言，从开始的不敢说到后来的敢说、爱说。
学习好的学生回答一些思考性较强的问题，不太难的问题则安排中等学生回答。学生回答后，教师要及时组织大家进行评价和鼓励，如：“你说话真完整！”、“你真会用词！”、“你表达得简洁又准确！”“你说得太好了，让我们再听一遍好吗？”、“说得这么好，真是大家学习的好榜样！”……这样，不管什么水平的学生发言，不管说得怎么样，我们都不要吝啬给予适当的表扬和肯定。说得不够准确或不够完整的，请其他学生补充；说得精彩的，让大家向他学习。长期的训练，使学生克服胆怯的心理，增强自信，并逐步养成敢说、爱说的好习惯。
学生数学语言表达能力的培养和提高并非一朝一夕的事，是一个循序渐进的过程。教师必须在实际教学中从点滴做起，挖掘各种有利因素，给学生多创造一些“说”的机会，努力让孩子们能快乐地学数学、说数学。使学生在表达中掌握，在表达中积累，在表达中创新，在表达中发展思维，在表达中增长智慧！
能说会道怎么造句 本文是关于能说会道怎么造句，感谢您的阅读！ 1、表面上看来，它只是一种能说会道的能力，可实际上它却包罗了一个人从穿衣打扮到言谈举止等一切行为的能力。 2、每一个男人都喜欢善于表达的女人，那种能说会道，让人觉得有智慧并且能在一场富有哲理的关于现代政治的恶性循环的辩论中给你朋友留下深刻印象女人。 3、她有着一副善于察言观色的心型脸和一头红头发，看起来就像闹市里的一只身穿紧身牛仔裤的能说会道的红色小狐狸，。 4、没有一个能说会道的总统职位竞争者在制定外交政策方面有丰富的经验。 5、我试图跟我的女朋友宝拉分手。她不擅交流，总是说：“我不如你能说会道。” 6、和一般的模特儿不同的是，“房模”不光是摆个简单的造型，还得能说会道。 7、他聪明、能说会道，因为曾经在邦珀斯手下做过事，所以在全州范围内有很多关系。 8、看起来能说会道的是，只要灾难性的危机还很小时，任何改变都不要采取。 9、因为基金有专业知识、有管理经验、信息量充沛，能说会道，还有社会影响力。 10、你的儿子几岁了？我知道有几位成年人，在儿时也接受过语
言治疗，但现在都是能说会道滴（也很聪明的）。 11、但是，许多发明家的口头能力有麻烦，而许多政治家能说会道，但需要在他们需要讲述的概念上再受训练。 12、为了孩子能说会道，鹌鹑嫁给了鹦鹉。 13、瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。 14、我弟弟长的很英俊而且能说会道，他真的是那种受女性喜欢的男人。 15、克拉福德先生严肃而沉默，克拉福德太太却和善而能说会道。 16、行动促进心动，也许通过锻炼你会变得能说会道。 17、家长们都希望自己的宝贝能说会道，这样的宝贝常常比较勇敢且足智多谋。 18、周向东能说会道，很会搞人际关系。 19、尽管我们女人能说会道，但仍不想马上说出我们真正所想的。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
如何变得能说会道 提高口才的最好方法——多练 练习口才和练习游泳是异曲同工的。大家公认的学习游泳的方法，就是跳进水里去练习。一个人懂得游泳的理论和知识，但如果不下水练习，就永远是一只在渴望期待之中的旱鸭子。如果一个渴望在听众面前发表演说能出口成章，并能受人欢迎的
话，那就必须提高勇气，放开胆子，树立信心，付诸实践，勤学苦练。具体来说，练习演讲、提高口才的经验大体有以下几点： 强烈的热爱。对演讲与口才的学习要有强烈的欲望和热爱，才能产生多练的激情和毅力。“热爱是最好的老师”。热爱的感情有巨大的鼓舞力量。没有强烈的热爱就不会有坚定的志向，也就缺乏顽强的毅力去从事自己的事业。古往今来无数事实告
诉我们，任何一个有成就的人，无一不是对他所从事的事业有着热爱的感情。他们孜孜以求，如醉如痴，以致达到废寝忘食的地步。 刻苦的实践。天道酬勤，勤能补拙。勤奋和刻苦是产生天才的土壤。被人们称为天才的人，他们自己往往不承认自己是天才。我们说鲁迅是伟大的天才，可他自己却说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在上的。”纵观世界上着名演讲 z0b2e 丹东口才培训 https://www.doczj.com/doc/ea469292.html,
家的成功，都是在勤奋刻苦的练习中产生的。着名演讲家、英国前首相邱吉尔就是在演讲方面勤奋刻苦的典型代表。他的儿子伦道夫在一书中曾这样写道：“我的父亲之所以能成为世界上十大杰出的演讲家，就是因为他把毕生的精力都花在练习演讲、写演讲稿和记忆这些讲稿上了。”正是由于邱吉尔对演讲的酷爱和刻苦练习，才使他的演讲达到了炉火纯青的境界。直到今天，人们对邱吉尔那富于激情和鼓动性的演讲仍津津乐道。演讲是一种能力，
如何使自己成为一个能说会道的人 摘要：随着社会的发展，在如今社会中，口才作为一项基本技能，在人们的生活已经起到了越来越多的作用，生活中我们可以经常看到，有时候一句话可以化干戈为玉帛，让敌人变成朋友，同样有时候一句话不慎就可能让你最爱的人离你而去，这就是说话的力量，本文将主要围绕如何说话，如何成为一个能说会道的人等问题来进行论述. 关键字：能说会道口才提高 能说会道，是一种立足社会的能力。它能够使你的难成之事心想事成，从而让你在社会中处处顺利；它能够使你在紧要关头化险为夷，从而让你在人际交往中事事如意，在商战中左右逢源；它能够使你迅速说服他人，从而赢得与他人宝贵的合作机遇；它能够使你受到上司的重视，得到同辈的尊重和赢得下级的拥戴，从而让你的事业锦上添花，一帆风顺。 人生要想提高质量，说话就需要提高水平。时至今日，语言已成为人际交往中最重要的方式，说话更是人际沟通中最不可缺少的工具。提高说话水平，掌握语言艺术，已发展成为如今成功人生的必备能力。 成功者曾经这样总结过："全凭自己的能说会道"；而失败者则这样归纳："都怨自己的这张嘴"。可见，说话水平的高低，直接影响着人生的得失与成败。如果你没有语言障碍，如果你并不缺少才智，如果你想成就人生的梦想，就不能不具备能说会道的本领。而不善言辞，或尽说废话、空话、套话的人，他们的人生必然不会有多大的成就。 因此，我们必须努力提高说话的水平，掌握高水准的语言技能。我们任何人都不可能是天生的语言大师，所以说话水平技巧只能是在学习中不断提高，在实践中不断增强，只要运用其中的方法和技巧，任何人都可以自如地驾驭语言，潇洒从容地与他人交流。 总有一些人抱怨自己没有好的口才，和别人在一起总是无话可说，于是总是埋怨自己没有天生的好口才，其实，这种想法是很片面的。口才并不是天生的，或者说只要胆子足够大就可以了，口才是要有足够的底蕴作为基础的，苏秦是我国战国时期一位有名的纵横家，什么是纵横家呢？纵横家就是战国时期一些依靠自己的口才来为各国君主出谋划策的人，换句话说，就是一些靠着嘴皮子吃饭的人，而苏秦就是他们中一位杰出的代表。 但是，苏秦并不是一开始就是成功的。他是当时大名鼎鼎的鬼谷子的学生，从老师那里学成出师之后，曾经先后去游说过周王、秦王，但是都失败了，随后，苏秦很落魄地回到了家里，受到了亲戚朋友，甚至包括自己父母的冷遇。于是他发愤图强,拼命地刻苦攻读，为了防止自己在学习时打瞌睡，他就用一把小锥子朝自己的大腿上狠狠地刺一下，使自己继续学习下去，苏秦经过了这一番刻苦的钻研，终
如何变得健谈，能说会道默认分类 2010-05-28 19:04:09 阅读121 评论0 字号：大中小订阅 . 首先就是要有自信，不断地暗示自己，自己很健谈，口才很好，这样才能勇敢与人交流。 第二要多学习，平时多看报纸，了解时事，包括自己专业以外的，注意学习一些高质量的东西如文学，音乐。 第三多练习，要主动和别人交流。 成为健谈高手的第一步 当看到别人具备自己所没有的特质时，就会对此感到惊叹。毫无疑问，拉我们后腿的正是这种思想。创造心理学的学习中，我们曾学到思想会藉由图像加以表达，而且，心像会被创造心接受，并成为模仿的模板。所以，当你认为自己口才不好时，创造心就会毫不犹豫地接受口才不好的想法。相反地，如果你认为自己能言善道时，你的创造心也会加以贯彻。所以，你所要做的第一件事就是产生自己口才绝佳的自觉。 怎样的人才能称为健谈高手？无非是具备了说起话来妙趣横生的能力。当然，这对工作、社交都有很大的帮助。当你遵守以下的原则，就会惊讶地发现自己的交谈能力大为改善，对自己富有魅力的人品有多么大的正面帮助。 自觉自己很健谈 首先，应该认为「我很健谈」。当与别人在一起时要自觉到，自己将会使这次谈话有良好的表现。要自觉到，你的思想如行云流水般顺畅，也可以幽默的方式表达自己的想法。虽然在刚开始时，可能会认为有点自相矛盾，尤其当自己认为自己口拙时，更显得充满矛盾。但是，行动（motion）创造感情（emotion）。当自己相信自己口才很好时，所产生的心像会在你的心中生根发芽，使你真正成为口才很好的人。 丰富知识的仓库 想要使自己更健谈，当然要掌握一定的话题。在当今社会中，可以自由地掌握各方面的讯息，任何人都必须不断吸收各种新信息。 一、首先，每天至少要仔细阅读一份值得信赖的报纸，使自己能够精通最近所发生的一切事。健谈的人会随时准备当天的「新鲜话题」，在适当时候提供适当的信息。 二、每个月阅读几份品质高的杂志。从中掌握有关文学、音乐、戏剧、美术、科学等方面的知识。 三、电台的广播会告诉我们一些报纸上没有刊登的实时消息。如果能够随时准备一些报纸上还没有发表的话题，就会让大家认为你是个「消息通」。 四、电视和电影往往可以提供最佳的话题。可以从中了解电视和电影中的艺人。也可以学习其中的演技，可以了解世界各地的信息，也可以学到许多摄影技术。
中文名: 能说会道英语200个时尚话题好听好说好读资源格式: 光盘镜像 版本: 随书光盘mp3 发行日期: 2008年1月1日 地区: 大陆 对白语言: 英语 文字语言: 简体中文,英文 简介: 内容简介：
第一部分健康生活每一天 您想激发学习英语的兴趣吗？您想全面快速有效地提高自己英语的听、说、读 的能力吗？ 如果您的回答是肯定的，那么请您走进《能说会道：英语200个时尚话题好听 好说好读》。 本书是一本内容轻松、选材广泛的旨在提高读者英语听、说、读能力的指导书，适合高中、大学学生学习使用，同时也为广大中级英语自学者提供了有益的学 习材料。本书选材来自近几年来国内外英文报刊杂志及书籍，尤其是网上较新 的文章。内容新颖，语言优美、简洁、地道，具有浓厚的生活气息，寓意深刻 且耐人寻味。我们旨在通过这些美丽的英文激发广大读者学习英语的热情，并 且帮助读者全面提高听、说、读的能力。 本书的编写分为8大部分：健康生活每一天；职场人生；十年树木，百年树人；励志美文；异国风情录；社会热点追踪；科学与探索；娱乐休闲。其中，既有 大家熟悉的日常生活话题和社会热门话题，又有发人深思的励志美文，更有不 同国家的风土人情和休闲娱乐短篇。 为了辅助读者更好地学习本书，我们为每篇文章都附加了词汇宝典，列出了短 文中出现的重点难点词汇，有助于读者对文章的理解。每篇文章都配有实战练 习题，主要是针对原文内容设计的，旨在检验读者对原文的理解程度；题型涉 及选择题、填空题、判断题、连线题和问答题。相应的技巧导航主要从提高听 力理解能力和阅读理解能力两个方面进行点评，既简要总结了原文内容，点出 了原文背景，又有针对性地指出了处理相应习题时应采取的策略。 学习本书，你可以收获下列学习财富…… 练习听力：本书中编号为奇数的文章内容由美籍专家Chris倾情朗读，语速适中，发音纯正，是练习听力的绝佳选择。建议读者先根据技巧导航的提示仔细 听录音并回答问题，全面锻炼自己的听力理解能力，然后抛开习题，全身心地 精听文章内容，巩固文中出现的新词汇和精彩段落，进而达到完全听懂和理解
会说话,好办事——做一个能说会道的男人 我想很多人看了刘若英导演电影《后来的我们》之后，一定再一次爱上了那个调皮可爱能说会道的周冬雨。 在电影中，周冬雨饰演的女主是一个深谙说话之道的人。 当男主亲戚饭桌上说一些很让人尴尬的话题时，她能立刻转移话题，逗大家开心。当男主被抓进监狱，她充当他的女朋友，让所有长辈都没有起疑，安安心心地过了年。 当男主工作的地方没有电，跟工作人员起冲突时，周冬雨一出马，对方马上答应来电。 卖起东西也是，周冬雨的口才也是被发挥地淋漓尽致。 嬉笑怒骂，能说会道。正是这样坚强能干，聪明伶俐的周冬雨，一下子吸引住了井柏然饰演的见清，从而上演了这样纠缠十年的令人唏嘘的爱情。 日常生活中，你是否也有过类似的体验: 同是员工，别人升职加薪，自己迟迟没有起色； 同是销售，别人不费吹灰之力就拿到大单，自己磨破嘴皮还是被拒绝； 同是恋爱，别人颜值一般，总能和优秀的人在一起，自己长相不差，却恋爱屡屡失败；
为什么你总是运气不佳？ 在《奇葩说》中，被称为“辩论之神”的黄执中曾说：人生的困扰，十之八九都出在人际关系；而人际关系的困扰，十之八九都是因为沟通出了问题。 美国成功学大师卡耐基曾明确指出：“一个人的成功，15% 取决于他的知识和技能，85% 取决于他的沟通能力。” 美国人类行为科学研究学者汤姆森说：“发生在成功人物身上的奇迹，至少有一半是由口才创造的。” 由此可见，口才对一个人的命运起着重要的作用。 口才是说话的艺术，是人才的基本素质，思维敏捷，能言善辩的保证； 一个口才好的人，首先是敏锐的观察力，深刻认识事物，说出来的话才能一针见血； 一个口才好的人，必有严密的思维能力，懂得分析，判断和推理，说出来的话才滴水不漏；
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ea469292.html, 能说会道的主题墙 作者：朱燕飞 来源：《读写算》2013年第45期 【摘要】主题墙创设是幼儿园的常规工作，但在实践中却问题多多，本文结合小班建构 式课程和小班幼儿实际情况，从三方面出发对此进行了初浅的探索，但愿能对同行有所启发，让幼儿成为主题墙创设的主人，摈弃以美、工整为评价主题墙好坏的标准，以展示幼儿作品为主，发展幼儿能力为最终目的，让主题墙成为幼儿真正展示自我，表现自我的积极环境，让主题墙能说会道。。 【关键词】小班建构式课程主题墙 《幼儿园指南》提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。《纲要》也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 主题墙作为促进幼儿发展非常重要的环境，一直是幼儿园教育工作的重点，它体现了主题活动之下幼儿的活动内容。是幼儿园教育工作在纲要指引下以幼儿发展为本的直观体现。 但是在实际的主题墙创设中却存在着很大的问题： 首先，老师做得很多，幼儿参与太少。小班幼儿由于年龄小，动手能力差，因此，教师为了省时、省力，往往“自作主张”，直接按照自己的意愿进行创设。忽视幼儿的感受。结果是，主题墙变成教师工作的负担。其二、看上去很漂亮，实际上很苍白。在主题墙的创设过程中，教师往往将主题墙装扮的很有看头，尤其是小班的主题墙，会布置大量的背景，如小花、小草等等，这样的主题墙对幼儿来说只有欣赏价值，而无促进幼儿发展的真正价值。其三、为布置而布置，内容一成不变。一个主题之下，教师往往只创设一个主题墙。小班建构式的教学内容以主题为单位开展，一个内容根本不能反应教学过程的全貌。 鉴于小班主题墙创设存在如上问题，结合指南精神，小班年段根据建构式主题对主题墙的创设做了如下思考： 一、无声胜有声——主题墙会说话 环境的作用常常是潜移默化，并不断重复的。真正的属于幼儿的主题墙是会说话的，如在“幼儿园真好”这一主题中，我们在墙面上布置一幅幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为“我爱你，幼儿园”，以帮助幼儿建立初步的归属感，并在墙面上设置“好朋友手拉手”展板。每个幼儿的照片旁边都贴有一长条绉纸，幼儿可根据意愿与自己的好朋友连“线”粘帖。
培养孩子能说会道。 语言是实现人际交流的重要手段，良好的语言表达能力很重要，是一个人思想的外在表现。儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提，将受益终生。 培养孩子语言表达能力的重要性 现在的家长们对孩子一般只注重识字教育，而语言能力的培养却没有引起应有的注意。其实对孩子的发展来说，口头语言要比识字更为重要。因为口语能力是丰富知识、发展智能最重要的工具。 孩子对知识的获得主要借助于口头语言，因为他们的知识很贫乏，需要通过多看、多听、多接触许多具体事物来增加知识，扩大眼界。在这个过程中，是离不开语言的。孩子在认识这样或那样东西的时候，都需要用语言来标志它的名称、形状和特征等。 孩子除接触事物获得直接知识以外，还要靠听讲故事等办法获得间接知识，在这个过程中，语言就起着主要的作用。 孩子在日常生活中，思考问题、提出问题，也都要借助语言。他们经常用语言来迫问：“这是什么?”“那是什么?”“为什么是这样的?”“为什么是那样的?”等等。一般说，语言发展比较好的孩子，往往求知欲旺盛，知识面也广，智能发展得比较好。 口头语言能力也是学习文字的基础，口头语言发展得好的孩子，进入小学以后，在识字、造句、写文章等各方面都进步得比较快。
此外，语言对孩子的个性也有很大的影响。语言发展得比较好的孩子，往往思想活跃，性格开朗，喜欢同别人交往，活动能力比较强。相反，语言发展比较差的孩子，则往往沉默寡言，比较胆小，活动能力比较差。 良好的语言表达能力作用表现在： 语言能促进孩子交往的发展。重视对孩子的语言理解能力和语言表达能力的培养，就能促进他主动与成人、同龄人交往，能用语言进行沟通和交流，使孩子的交往范围不断扩大，交流的能力也不断提高。 语言能促进孩子智能的发展。孩子掌握了语言，就掌握了认识事物的工具，能促进孩子的观察力、想象力、思维力、记忆里的发展。 语言能促进孩子社会性的发展。孩子作为一个社会人，必须从小培养他的社会交往能力、独立生活的能力、学会某些社会规则。孩子的语言的理解和语言的表达为今后其走出家门，步入社会，具有较强的社会适应力打下基础。 语言能促进孩子情感和良好个性品质的发展。情绪的良好发展是孩子健康成长的重要标志之一，孩子情绪外露多变，控制能力较差。而语言的发展，能培养孩子表达情绪和控制情绪的能力，从而让孩子具有健康的、积极的情绪情感。
能说会道--有趣的动物世界
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能说会道有趣的动物世界 一、提问导入,揭示题目。 1、师:上节课我们了解了许多小动物的知识,那你们喜欢什么小动物呢？(指名回答)师：是啊，动物世界真有趣，小动物们活泼可爱,深受我们的喜爱。鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人引路,响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音,萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光。今天我们就一起来说说这有趣的动物吧。 2、师板书课题:有趣的动物世界。 ３、师：老师带来了一些动物的图片，都是同学们熟悉的动物，你们想看一看吗?（出示动物图片,学生看动物图片）。 4、师:现在大家打开课本，齐读要求,说说这次要求我们做什么？（指名回答） 5、师:那你们说要介绍小动物，应该从那几个方面介绍？（指名说)板书：可爱的样子、小动物的生活习性、与动物之间发生的趣事６、师：说的过程中还要注意什么?听的小朋友要怎样听呢？ 板书：说:清楚、明白、声音洪亮、说话流利 听:仔细、专心、发表见解 小结：这就是我们要做到的要求，请同学们拿出收集的图片和资料，做好交流的准备。 二、师示范交流 １、师：老师这里也有一只小狗,老师来说说它吧。(范说小狗的样子和生活习性。)
小狗长着一身洁白上的毛,它有一双乌黑发亮圆圆的眼睛、鼻子扁扁的、嘴巴大大的、耳朵长长的，它的四条腿很短,尾巴翘着象天线，走起路来屁股一扭一扭的。(样子） 小狗可以帮主人守门看家。它最喜欢骨头和鱼。它的叫声汪汪汪，好听极了。（习性） 三、开展交流 １、师:现在大家就从三方面把自己喜欢的小动物和小组中的成员一起交流，并推荐一名代表在班上交流。 2、四人小组合作交流,教师巡回，鼓励学生积极交流。 3、各小组推荐代表在班上交流，同时引导学生进行评议，评议的时候教师相机指导，师生互动评议。 板书: 有趣的动物世界 样子（毛、眼睛、鼻子、嘴巴、尾巴） 生活习性 与动物之间发生的趣事 四、指导写作 1、师:如果今天要我们把我们观察到的这个小动物写成一篇观察日记，大家说应该写些什么？(指名回答) ２、那在写作的时候应该注意些什么？ ３、师生总结: ①先写小动物的样子，然后写小动物吃的和玩儿的时候，再写和
让幼儿“能说会道” 幼儿教师在引导幼儿成长时，会发现有些幼儿显得非常活泼伶俐，他们开口就显得“能说会道”，这样的幼儿很容易和他人打成一片，也很容易得到别人的疼爱。而有些孩子则显得非常木讷、沉默，通常别人问一句或者问几句才答话，别人不问就不说话。有些幼儿则是想表达一些想法，却总是词不达意表达不出来。所谓的“能说会道”实际上就是把自己学过的知识能迅速整合转为口头语言的实践能力。如果幼儿不能“能说会道”则代表幼儿受到的语言教育在某个环节上有缺陷，幼儿教师要对幼儿的语言进行有意识的智能训练。 一、引导幼儿积累语言素材 幼儿由于受到年龄与阅历的限制，语言素材积累得不多，所以有些幼儿才会很想表达一些想法却表达不出来，最后只能用发泄的方式表达。幼儿教师要能让幼儿能说会道，首先要引导幼儿有意识的积累语言素材。语言素材可以通过多种渠道积累，比如可以通过阅读的方式积累，引导幼儿阅读简单的图书或画报；可以通过讲故事的方式积累，通常幼儿都很喜欢听有意思的故事，教师如果能长期坚持给幼儿讲故事，幼儿能在听故事的时候积累一些语言素材；可以引导
幼儿看多媒体，幼儿教师可以引导幼儿看适龄的多媒体，幼儿通常模仿能力很强，他们看多媒体时，在模仿的过程中也能积累大量的语言素材。没有语言素材的积累，幼儿往往不知道如何表达自己，积累了大量的语言素材，幼儿等于得到语言表达的基础。 二、引导幼儿勇于表达自己 幼儿积累一定的语言素材以后，如果不敢表达自己，也不能流利地表达自己的想法，这样他们的语言表达就不会流畅。从教学实践上看，有些幼儿正是由于害怕表达，怕别人嫌弃自己表达得不好；羞于表达，只要自己成为注目的焦点立刻就不敢表达；其他的语言障碍，比如有些幼儿先天在语言表达上略有缺陷等，所以他们不愿意表达。语言心理障碍需要幼儿教师帮他们突破心理难关，教师要用各种有效的策略让幼儿突破心结乐意开口表达。教师可以从让幼儿模仿开始训练，比如自己讲一个故事，让幼儿轮流模仿，由于模仿的难度很低，幼儿通常愿意尝试；幼儿教师可以让幼儿说自己感兴趣的事，如果是幼儿不感兴趣的事，他们通常不愿意说，如果是他们非常感兴趣的事，即使幼儿会有羞怯的情绪，他们也愿意尝试；可以给幼儿适当的鼓励，幼儿在试着描述一件事情时，通常很在意别人的看法，幼儿教师可以引导同伴给幼儿鼓励，并让其他的幼儿作简单的评论，互动的方式不仅能克服幼儿的羞怯，同时幼儿也能从互动的气氛中激起
能说会道说话比赛 一、谈话激趣 俗语说：“士别三日，当刮目相看。”大家通过五年多的勤学苦练，在知识能力、水平素养方面已今非昔比，今天老师将与同学们共同开展一次语文实践活动，来检验一下几年学习后大家说话的水平，看看咱们是不是真正的“能说会道”。怎么样，有信心吗？好，那就一起来吧！ 二、活动 1 ——先声夺人 “先声夺人”一： 分组齐喊“我们是六年级学生，我们是六年级大学生！” （要求喊出自豪，喊出自信；不计分，达到要求即可。） “先声夺人”二： 1 ．活动规则： 由各小组组长代表本组参赛，选号答题，时限 20 秒；规定时间内说出一个答案计 10 分，满分计 50 分。 2 ．比赛题目： ①表示颜色的双字词，如“瓦蓝”（ 5 个）。 ②各种方式的“看”（ 5 个）。 ③宋代诗词作家（ 5 个）。 ④你所知道的英雄人物（ 5 个）。 3 ．活动小结。 可根据学生表现适时适当评价，并由记分员宣布得分情况。 三、活动 2 ——成语接龙 师：刚才的活动中，各小组队员喊出了气势，答出了风采，可谓“平分秋色，初尝胜果”。 下面，我们一起进入紧张、激烈的“成语接龙”。 1 ．活动规则： 各组队员按编号轮番上场，队友可助答；按说对的个数计分，每个 10 分，限时 10 秒，卡壳不计分。 2 ．活动小结。
四、活动 3 ——妙语连珠 师：不简单，看得出大家积累的词汇真不少，现在换种比赛方式，考考你的机智应变能力，一起进入“妙语连珠”。 1 ．活动规则： 看到题目后由每组第一个想好者参赛，所述内容力求通畅、精彩；根据队员表现分别予以 50 、 40 、 30 、 20 、 10 等分数。 2 ．活动题目： ①谆谆教导、鲜花、鞠躬 ②斧子， 8 元钱，书店 ③泪水，汗水，心潮澎湃 ④山峰，杜甫，李白 3 ．活动小结。 学生和老师共同评议打分。 五、活动 4 ——诵经说道 师：“小荷才露尖尖角”，前面的几项活动只不过是小试牛刀，“腹有诗书气自华”，通过几年不懈地学习，大家已经积累了很多诗篇，熟记了许多格言，文学大家。名人名士独特的思想、过人的智慧、开阔的胸襟一定给你留下了深刻的体验。现在就要考考大家的真才实学，请你“诵经说道”。 1 ．活动题目： ①我喜欢的一首诗 ②我喜爱的一句格言 2 ．活动规则： 组内每位同学任选回题述说，说清喜爱的原因，说后评议，推荐 2 － 3 人参加组间比赛；按 50 、 40 、 30 计分。 3 ．活动小结。 师生共同评议后计小组得分。 六、活动 5 ——高谈阔论
能说会道的意思和造句 能说会道，大家一想到这句成语都会想到的很能说，下面是小编为大家整理的关于能说会道的意思和造句，还不会造句的同学不妨来参考一下，希望对你有所帮助。 能说会道的意思： 【拼音】néng shuō huì dào 【解释】形容很会讲话。道：说 【出处】语出清·曹雪芹《红楼梦》第七十四回：“仗着他的模样儿比别人标致些，又长了一张巧嘴，天天打扮的象个西施样子，在人跟前能说惯道，抓尖要强。” 【用法】作谓语、定语;形容人口才很好 【近义词】能说会道、能言善辩 【反义词】笨口拙舌、拙嘴笨舌 【歇后语】三片子嘴;八哥的嘴巴 能说会道造句： 1. 我有一个妹妹，她很淘气，但又很心爱!她的一对眸子一闪一闪的犹如两颗黑珍珠，小鼻子的下面是一张能说会道的小嘴，特别是那两条柳叶眉又细又长，她白皙的皮肤衬着那精致的五官，宛如一位婀娜多姿的小精灵。 2. 一头乌黑发亮的短发，一双炯炯有神的眼睛，一个灵敏的鼻子，一张能说会道的嘴巴，一双顺风耳。不胖不瘦的中等身材，强而
有力的四肢，配上那外星人的脑子，就是我的“名人”同学何伟杰。 3. 弯弯的眉毛像俩个月牙似的挂在脸上，一双炯炯有神的眼睛下面长着一个小鼻子和一张能说会道的小嘴巴。 4. 她有一双灵动俊俏的小眼睛，小巧玲珑的鼻子，还有一张能说会道的小嘴巴，一笑起来还有两个浅浅的酒窝。她那长长的秀发，走起路来一甩一甩的，非常漂亮! 5. 杨教师高高的个儿，一头乌黑的头发，梳着辫子。眉毛下闪动着水汪汪，一张能说会道的嘴巴。 6. 我们班有一个刻苦学习的同学，她叫王静。长着一头乌黑发亮的头发，一张瓜子脸形的的脸上，长着一双水灵灵的大眼睛，一张能说会道的嘴。她博学多才，看过许多历史书籍，任何问习题都难不倒她。 7. 是她滋润我们这些娇嫩的祖国之花，她像辛勤的园丁一样，哺育我们成长，传授我们知识。她中等的身材，有一头棕色的卷发，罩着她那双沉稳而又明亮的眼睛。还有一张能说会道的嘴以及一对灵敏的耳朵。 8. 我的妈妈今年34岁了，中等的个子，胖胖的身材。我的妈妈脸上镶嵌着一双水灵灵的眼睛，高高的鼻梁下镶着能说会道的嘴巴。妈妈对人情切大方。妈妈虽然正值中年，但脸颊已被岁月印上了许多细细的纹路。 9. 小宋教师长着高高的个子，穿着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的
形容能说会道的成语 本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 形容能说会道的成语 1、俐齿伶牙：指能说会道。 2、能牙利齿：指能说会道，善于辞令。 3、伶牙利爪：爪：动物的脚，这里代指手脚。形容能说会道，聪明能干。 4、能言巧辩：形容能说会道，善于言辩。 5、滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 6、心巧嘴乖：心思灵巧，能说会道。 7、伶牙俐嘴：伶：通“灵”，灵活；俐：聪明、乖巧。形容为人机灵，能说会道。 8、览闻辩见：指见识多，能说会道。 9、利口捷给：给：言辞敏捷。能说会道、言辞敏捷、善于应对。 10、满舌生花：比喻能说会道。 11、利齿能牙：口齿伶俐，能说会道。 12、利齿伶牙：伶：通“灵”，灵活，乖巧。能说会道。 13、能说惯道：形容人口才好，很会讲话。 14、伶牙利齿：伶：聪明，乖巧；利：流利，锋利。口齿流利。
形容为人机灵，能说会道。 15、善为说辞：说辞：讲话。形容很会讲话。后指替人说好话。 16、能言快语：能说会道，言词敏捷爽利。 17、巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。 18、能言善辩：能：善于。形容能说会道，有辩才。 19、得胜葫芦：指能说会道的嘴巴。 20、巧言如簧：形容花言巧语，能说会道。 21、出口成章：说出话来就成文章。形容文思敏捷，口才好。 22、口若悬河：若：好象；悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。 23、口角生风：比喻说话流利，能说会道。 24、强嘴硬牙：指能说会道。 25、风趣横生：形容十分幽默、诙谐。 26、议论风发：形容谈论广泛、生动而又风趣。 27、谈若悬河：犹言口若悬河。形容能说会辨，说起来没个完。 28、花甜蜜嘴：蜜嘴：嘴上抹着蜜。能说会道，甜言蜜语。比喻说话动听。 感谢阅读，希望能帮助您！
表示一个人很会说话的成语四字词语，能 说会道，能言快语 2.【出自】：《诗经小雅都人士》：彼都人士，狐裘黄黄，其容不改，出言成章。 3.【示例】：人皆言子建～，臣未深信。主上可召入，以才试之。◎明罗贯中《三国演义》第七十九回 表示一个人很会说话的成语：琅琅上口 [lnglngshngkǒu]
基本解释 琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。 详细解释 1.【解释】：琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。 2.【出自】：清王韬《淞隐漫录凌波女史》：自幼即喜识字，授以唐诗，琅琅上口。 3.【示例】：但在我自己有记忆的二、三岁时，她已经把唐诗绝句教我暗诵，能诵得～。◎郭沫若《沸羹集如何研究诗歌与文艺》
表示一个人很会说话的成语：字正腔圆[zzhngqiāngyun] 基本解释 形容吐字准确，唱腔圆熟。 详细解释 1.【解释】：形容吐字准确，唱腔圆熟。 2.【示例】：他的字正腔圆的唱功让人佩服。
表示一个人很会说话的成语：舌战群儒 [shzhnqnr] 基本解释 舌战：激烈争辩；儒：指读书人。指同很多人辩论，并驳倒对方。 详细解释 1.【解释】：舌战：激烈争辩；儒：指读书人。指同很多人辩论，并驳倒对方。 2.【出自】：明罗贯中《三国演义》第43回：诸葛亮舌战群儒。
3.【示例】：诸葛亮～，薛综谓刘玄德乃织席败履之徒。◎冯玉祥《我的生活》第32章 表示一个人很会说话的成语：能言快语 [nngynkuiyǔ] 基本解释 能说会道，言词敏捷爽利。 详细解释
能说会道快乐交际 ——低年级口语交际能力培养点滴口语交际是语文教学的一个重要方面，是一门全新的课程。它与过去的听话、说话教学有着明显的区别。它是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。新颁发的《语文课程标准》把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。《语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。小学生在入学之前已经具有初步的听说能力，进入小学则是系统学习语言的开始。因此，低年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言，培养良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力。 一、培养良好的听说习惯 据美国口语专家罗斯研究统计，在人的语言交流活动中，听的方面所占的比重最大占45%，说占30%，读和写分别为16%和9%，由此可见听和说的重要性。一年级小学生听说训练要着重培养学生良好的听话习惯。 要求学生“正确地听”。这主要体现在听话的姿势和态度上。一年级小学生一般会在课堂上争着发言，他们的发言往往是随兴而发，张口就来。教师应要求学生在听别人讲话时，眼睛看着说话的对方，集中注意力，不插话，耐心地听对方把话说完。要注意仪态：眼睛要看着对方，这是尊重说话人的表现，不然说话人会认为你心不在焉；不要一听到不同的意见就沉不住气，随意打断对方的陈述；也不要因为自认为已经领会了对方的意图而显出不耐烦的样子等等。 要求学生“主动地听”。要注意分析对方的话，正确理解对方所要表达的意思，理解对方说话的主要内容，并把它们记住，在听明白的基础上，再组织自己的发言，积极主动地参与到口语交际中来。 要求学生“有意识地说”。说，是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。学生要明确
<<最实用说话技巧全集：能说会道>> 成功者曾经这样总结过："全凭自己的能说会道"；而失败者则这样归纳："都怨自己的这张嘴"。 内涵深厚才能妙语连珠 总有一些人抱怨自己没有好的口才，和别人在一起总是无话可说，于是总是埋怨自己没有天生的好口才。 其实，这种想法是很片面的。口才并不是天生的，或者说只要胆子足够大就可以了，口才是要有足够的底蕴作为基础的。 一、好学上进，加强知识积累 二、关注生活，加强生活积累 三、紧跟时尚，把握时代脉搏 四、崇尚真情，加强情感积累 让自己的声音充满魅力 很多人都爱听相声，都会被相声中那种惟妙惟肖的声音、语气给逗乐了。为什么流传了几千年的相声艺术至今还是经久不衰呢？其中一个原因就是相声演员的声音充满了魅力，能够使人爱听，愿意听。所以，侯宝林、马三立等艺术大师的精品段子如今还在人民群众中广泛流传。 如果一个人有较好的声音发送能力，不但发音明亮悦耳、字正腔圆，而且还能随着交际的内容、场景、双方的人际关系的不同，有高低抑扬、快慢急缓、强弱轻重、顿挫断连、明暗虚实等多种变化，其声音就具有强烈的音乐旋律感和迷人的艺术魅力。 "余音绕梁，三日不绝。" 要有点"变色龙"的本领 战国时期著名的纵横家鬼谷子曾经精辟地总结出与各种各样的人交谈的方法："与智者言依于传，与博者言依于辨，与贵者言依于势，与富者言依于豪，与贫者言依于川，与战者言依于谦，与勇者言依于敢，与愚者言依于锐。""说人主者，必与之言奇，说人臣者，必与之言私。" 这段话是什么意思呢？翻译成白话文就是说：和聪明的人说话，要见识广博；和见闻广博的人说话，要有辨析能力；与地位高的人说话，态度要轩昂；与有钱的人说话，说话要豪爽；与穷人说话，要动之以情；与地位低下的人说话，要谦逊有礼；与好斗的人说话要态度谦逊；与勇敢的人说话，不能稍显怯懦；与愚笨的人说话，可以锋芒毕露；与上司说话，须用奇特的事打动他；与下属说话，要用切身利益说服他。 有"礼"说遍天下都爱听 第一是有分寸。这是语言得体、有礼貌的首要问题。要做到语言有分寸，必须配合语言要素，要在背景知识方面知己知彼，要明确交际的目的，要选择好交际的体式，同时，要注意如何用言辞行动去恰当表现。当然，分寸也包括具体言辞的分寸。
他最擅长用外国话演说，响亮流利的美国话像天心里转滚的雷，擦了油，打上蜡，一滑就是半个上空。 有一个毛病，不问前面是否远客高谊，他依然夺口而出，顺口而下，好比清流潺潺，忽来一声鸦噪，这就是那句一般厮走的口头禅：狗日的。 周氏说话，调子本来很快，她接连地说下去没有一点顿挫，一口气说了这么多话，话从她的口里出来，就像珠子从光滑的石头上滚落下去，一直到底，滚个不停。 他穿着笔挺的制服，眉目轩昂，气度从容，口齿清晰，带着抹稚气的神态，侃侃而谈。 他说起话来唧呱唧呱，像只巧八哥。 她的话就像上紧了的发条似的，滔滔不绝，一刻不停。 她的嘴只要一张开，唾沫星子乱飞，花比井绳还长。 她说起话来唧唧呱呱，像只巧嘴八哥。 她说起话来哗啦哗啦，好像倒翻了核桃子车。 他说起话来嗒嗒嗒像挺机关枪。 他们能将一根稻草讲成金条。 她的话像上紧了的发条似的，滔滔不绝，一刻不停。 言语像是一条长长的河流，絮絮叨叨流不尽。 他这个调皮鬼，书念得太快，噼噼啪啪，像是炒花生米一样。 只听她的嘴，像倒了核桃车子，“噼哩啪啦”地一阵数落。 薄薄的嘴唇里那灵巧的舌头，一动弹就会流出一串串俏皮话。 她嘴唇轻快地蠕动着，那一大串话像倒水般倾了出来，流畅得像瀑布的宣泄。 她回答的畅快劲儿，真像流水一般。 谁知这一问，恰似点燃了一挂小鞭炮，回答是噼噼啪啪的没完没了。 他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
她像机关枪连发一样，非常干脆地一阵讲完了。 他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。 他的话就像抽不完的蚕丝，越说越多。 她说起话来唧唧呱呱，一串一串的，像只巧嘴八哥。 小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。 这人的嘴巴好像没有笼头的野马，不知道他扯到哪里去了。 她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。 她就像放连珠炮似的当当当一气把话说完。 他讲起道理来像瓷窑上的瓦盆——一套一套的。 他的话就像上紧了的发条似的滔滔不绝，一刻不停。 他狗掀门帘子光凭嘴，说话一套一套的。 她薄薄的嘴唇里那灵巧的舌头，一动弹就会流出一串俏皮话。 他靠着那两排伶牙俐齿，三寸不烂之舌，把死人都能说活了。 他仿佛决了堤的水库，开了口就收不住。 像他这样的人，别看长得和狗熊一样笨，可舌头比燕子还灵巧呢。 她东扯葫芦西扯瓢，逮住啥说啥，喷叨了一下午。 她最好唠叨，一句话到她嘴里非说烂了不行。 她啊，嘴太唠叨，像个尖嘴母鸡，一天到晚咕咕个没完。 她的话像抽茧丝，简直没完没了。 他只要一张开嘴就唾沫星子乱飞，话比井绳长。 他像一个聋子似的不理睬老头子那早早晚晚的唠叨。
形容能说会道的成语 本文是关于形容能说会道的成语，感谢您的阅读！ 口角生风——比喻说话流利，能说会道 览闻辩见——指见识多，能说会道 利齿能牙——口齿伶俐，能说会道 俐齿伶牙——能说会道 伶牙俐齿——伶、俐：聪明、乖巧。形容为人机灵，能说会道 更仆难数——原意是儒行很多，一下子说不完，一件一件说就需要很长时间，即使中间换了人也未必能说完。后形容人或事物很多，数也数不过来。 口若悬河——讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。 利齿伶牙——伶：通“灵”，灵活，乖巧。能说会道。 能言巧辩——形容能说会道，善于言辩。 难更仆数——原意是儒行很多，一下子说不完，一件一件说就需要很长时间，即使中间换了人也未必能说完。后形容人或事物很多，数也数不过来。 巧言如簧——形容花言巧语，能说会道。 巧舌如簧——舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。 深中肯綮——比喻分析深刻，能击中要害，或能说到点子上。 三寸之舌——比喻能说会辩的口才。
三寸不烂之舌——比喻能说会辩的口才。 三寸鸟，七寸嘴——比喻能说会道(多用于讽刺)。 说来话长——表示事情很复杂，不是几句话就能说清楚(多指不大愉快的事)。 痛可言邪——这种悲痛怎么能说得出呢? 言必有中——中：正对上。指一说话就能说到点子上。 一言难尽——形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的(用在不好的事)。 能牙利齿——指能说会道，善于辞令。 满舌生花——比喻能说会道。 长话短说——要说的话很多，一时不能说清，只用扼要的几句话表明主要意思。 能言快语——能说会道，言词敏捷爽利。 强嘴硬牙——谓能说善辩。 心巧嘴乖——心思灵巧，能说会道。 抽抽噎噎——【出处】清·曹雪芹《红楼梦》第34回：“只是不能说得，半日方抽抽噎噎的说道：‘你从此可都改了罢!’”【解释】形容低声哭泣【示例】他～一整晚，还是止不住忧伤【故事】会道能说——〖解释〗形容很会讲话。同“能说会道”。 白磨嘴皮——指说了一些无用的话，不能说动对方。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
语文百花园五中“能说会道”《我最喜欢的玩具》 一、教学目标： 1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。 2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。 3.在交际中学会认真倾听别人的发言。 二、内容分析： 本内容安排在语文百花园五中，目的在于进一步发展学生的语言能力。选择的内容贴近学生生活，插图帮助学生了解交际内容，图边的要求使学生明白该怎样表述。 三、学生分析： 学生通过半学期的学习和锻炼，已经具备了一定的口语基础，本课目的在于进一步发展学生的语言能力，特别是交际能力。本内容选择比较贴近学生的话题，使学生有话可说，也有兴趣发表自己的意见。 四、设计思路： 1.创设交际情境，让学生在情境中交际； 2.发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动； 3.多给学生实践机会，充分进行口语交流 教学过程： (一)创设情境，激发兴趣 1.投影出老师童年生活照。大家认识照片上的小朋友吗?这就是老师小时候的样子。 2.展示玩具。小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。看，我把它们都带来了(出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具)。 ［看老师的童年生活照和一些学生没见过的玩具，营造既贴近生活又极其真实的教学情境，激发学生的兴趣，诱导学生参与。］ (二)练习说话，进行交流 师：小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么? 1.指名说。句式：老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。 2.同桌练说。下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比如颜色、形状……同桌的同学先说一说。 3.指名说。大家说得很带劲，有的小朋友说得准确生动，谁能到前边来说一说? 4.介绍自己玩过的玩具。同学们你们玩过哪些玩具呢?你最喜欢的玩具是什么?为什么?先向同学说说。 5.指名向全班说。教师小做板书：可爱、好玩。 ［运用句式、训练学生说话的条理性，引导学生观察、抓住特点，使说话训练由浅入深，由易到难。］
每天学会五个好词（三） 1、足智多谋 [zú zhì duō móu ] 【解释】足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智 能，善于谋划。形容人善于料事和用计。【造句】三国时期的诸葛亮足智多谋，辅佐刘备建立蜀汉政权。他是个足智多谋的人。 2、孜孜不倦[zī zī bù juàn] 【解释】指工作或学习勤奋不知疲倦。【造句】他孜孜不倦地学习以获得高分。 我们的总理孜孜不倦地为人民工作。 3、落落大方 [luò luò dà fāng] 【解释】落落：坦率，开朗的样子。形容言谈举止自然大方。【造句】她的一举一动都显得落落大方，雍荣华贵。 她活泼开朗，喜欢交朋友，落落大方，喜爱运动，能真 诚地对待朋友。 4、面如土色 [miàn rú tǔ sè] 【解释】脸色呈灰白色。形容惊恐之极。【造句】他面如土色，说明他多么惊骇。 他一下子变得面如土色，浑身发抖。 5、能说会道 [néng shuō huì dào] 【解释】形容很会讲话。【造句】她口齿伶俐，能说会道。 仅仅是嘴巴上能说会道还不够，还必须要在行动上令人信服。 每天学会五个好词（三） 成绩：__________ 填错的成语每处罚抄三遍． 一、写出相应成语（每个空格6分） 形容很会讲话。--成语： 形容言谈举止自然大方。--成语： 富有智能，善于谋划。形容人善于料事和用计。--成语： 脸色呈灰白色。形容惊恐之极。--成语： 指工作或学习勤奋不知疲倦。--成语： 二、填上合适成语（每个空格7分） 她口齿伶俐，。 她活泼开朗，喜欢交朋友，，喜爱运动，能真诚地对 待朋友。 他是个的人。 她的一举一动都显得，雍荣华贵。 他地学习以获得高分。 我们的总理地为人民工作。 三国时期的诸葛亮，辅佐刘备建立蜀汉政权。 他，说明他多么惊骇。 他一下子变得，浑身发抖。 仅仅是嘴巴上还不够，还必须要在行动上令人信服。篇二：如何引导学生遣词造句如何引导学生遣词造句 俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。播音员能说会道，语言通畅流利，作家能写出深刻贴切的优美语句，都与他们长期进行语言表述训练，具备了牢固的遣词造句基础分不开。所以，要培养学生的语言表达能力，在小学阶段语言教学中的说话写话训练就显得特别重要。然而，对小学低年级学生进行遣词造句方面的训练却是一个比较困难的问题，这常常表现在：学生