第二课生命的滋味教案
第一框生命的特殊体验
（知识与技能）①让学生明白挫折是人生经历中不可缺少的一部分，是生命的特殊体验；②明白挫折的内涵和产生的原因。
（过程与方法）通过阅读、探究、合作、交流让学生明白挫折是人生经历中不可缺少的一部分，是生命的特殊体验。
（情感与价值观）树立积极的人生态度，认识到挫折在人生的经历中是不可避免的，我们要勇敢的面对挫折，迎接人生的挑战。
教学重点：明白挫折的内涵和产生的原因。
教学难点：让学生明白挫折是人生经历中不可缺少的一部分，是生命的特殊体验。教学过程
一、导入
听歌曲《真心英雄》：在我心中曾经有一个梦/要用歌声让你忘了所有的痛/……
“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”。在我们的人生道路上会遇到很多挫折。那么，什么是挫折？挫折产生的原因是什么？今天就让我们来学习吧。
板书课题：生命的特殊体验
二、人生难免有挫折
1、阅读课文相关内容。
2、探究交流。
①人的一生中可能遇到哪些挫折和挑战？（课本P9）
②调查一位你认为最“顺”的人，看看他（她）遇到过哪些挫折？（课本P10）
明确：
①考试失败、别人指责、亲人离去、失业、贫穷、伤残、病痛……
②略。（很多人都有一种误解，那就是只有“倒霉”的人才会遇到挫折，那些“顺”的人是没有挫折的。其实这是错误的，任何人在自己的人生旅途中都会遇到这样那样的挫折---社会中充满了挫折。）
3、小结。
人生难免有挫折，挫折是人生经历中不可缺少的一部分，是生命的特殊体验。
任何人都不可能不遇到挫折，即使是那些表面上看来很“顺”的人。挫折与人生相伴，人们是在不断认识、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
三、挫折的内涵及产生的原因
1、阅读“专家讲坛”。
2、探究交流。
你能运用专家讲坛中的有关挫折的理论对自己遇到的挫折进行分析吗？（课本P11）
明确：
例如：“我”一直学习成绩优秀，可是在一次重大考试中发挥失常，考砸了，我非常伤心，觉得自己一无是处。
在这里，“我”遇到的挫折是考试考砸了，心里非常郁闷。
产生挫折的原因是“我”缺乏必要的心理准备，不能够正确对待考试，产生了自卑心理。
处理的方式：可以采取改变认知、行为的调整、家庭成员配合等方法。
3、小结。
①挫折，是指个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍和干扰，致使个体动机不能实现、需要得不到满足的一种情绪状态。
②挫折产生的原因多种多样，一般来说，可以归纳为客观和主观两大方面。客观因素主要有自然因素、社会因素；主观因素比如个人的容貌、身材、体质、能力、知识等条件的限制，导致自身追求的目标不能实现而产生了挫折。
四、拓展延伸
两只青蛙在觅食时不小心掉进路旁的一只牛奶罐里，罐里的牛奶不多，但足以让青蛙体验到什么叫灭顶之灾。一只青蛙想：“完了！完了！这么高的牛奶罐，我永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙看见同伴沉没于牛奶中，并没有沮丧、放弃，而是不断的告诫自己：“上帝给了我发达的肌肉，我一定能够跳出去。”它鼓足力量，一次一次奋起、跳跃……生命的力量与美展现在它每一次搏击和奋斗中，最后成功脱险。
1、面对挫折，两只青蛙的态度有何不同？
2、从上面的寓言中，你悟出了什么样的人生道理？
（①第一只青蛙感到绝望，放弃了努力；第二只青蛙自信，勇敢地面对挫折，
最终逃生。②人生难免有挫折；不同飞人面对挫折的态度不同，将会导致不同的结果；只有意志坚强、有坚定信念的人才能实现人生的价值，享受真正的人生……我们要正确地认识挫折，勇于战神挫折。）
〖板书设计〗
挫折是人生经历中不可缺少的一部分（挫折的普遍性）生命的挫折的含义（什么是挫折）
特殊体挫折产生的原因客观原因（自然因素和社会因素）验（为什么会产生挫折）主管原因（个人容貌、身材、体
质、能力、知识等条件的限制）
第二框让生命之根更深
（知识与技能）①要勇敢面对挫折，让生命之根扎得更深；②面对挫折要有“生命之钙”，挫折是人生的学校。
（过程与方法）通过阅读、探究、合作、交流让学生明白面对挫折要有“生命之钙”，挫折是人生的学校。
（情感与价值观）能够以积极的心态面对面挫折，保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。
教学重点：勇敢面对挫折，让生命之根扎得更深。
教学难点：面对挫折要有“生命之钙”，挫折是人生的学校。
教学过程
一、导入
（复习上节课的内容进入新课）
1、什么是挫折？
挫折，是指个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍和干扰，致使个体动机不能实现、需要得不到满足的一种情绪状态。
2、产生挫折的原因有哪些？
挫折产生的原因多种多样，一般来说，可以归纳为客观和主观两大方面。客观因素主要有自然因素、社会因素；主观因素比如个人的容貌、身材、体质、能力、知识等条件的限制，导致自身追求的目标不能实现而产生了挫折。
二、面对挫折的不同选择
1、阅读“阅读角”。
2、探究交流。
“生命之钙”的成分包括哪些？（课本P12）
明确：
坚强的意志、化解痛苦的智慧、自我更新的勇气、明确的目标、绝不轻言放弃的信念、积极的心态……
3、小结。
①挫折总是难免的。挫折使有些人从此一蹶不振，甚至被其浪涛所吞没；而另外一些人则勇敢的面对挫折，让自己的生命之根扎得更深。
②有关名言：
1、苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。
——［法］巴尔扎克
2、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。
——［法］伏尔泰
3、失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值。——［美］爱默生
4、苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——［德］贝多芬
…………
三、人生不能没有挫折
1、阅读课文相关内容。
2、探究交流。
你所经历的挫折给你带来了什么？（课本P13）
明确：
挫折使我心情压抑，沮丧，伤心，自信心受到打击；同时挫折也使我逐步坚
强，更加看清自己的缺点，从而加以改正，不断进步……
3、小结。
①挫折虽然给我们带来了痛苦，但它却是一剂非常有效的“良药”。如果没有挫折、没有考验，人的潜能和智慧就不易被充分发掘出来。
②没有经历过失败和挫折了，就找不到真理。失败和挫折时人生的学校，它能折磨人、考验人，更能教育人、锻炼人，使人受益终生。
四、拓展延伸
茅以升说：“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。”今日来，小阳同学在学习中遇到了一些困难和挫折，成绩下降严重，同学们看在眼里，急在心头。
1、请你说出面对困难和挫折时可能选择的几种道路是什么？
2、请你替小阳同学指出他应该选择哪一条道路？并说明理由。
（①挑战者之路；半途而废之路；放弃者之路……②小阳同学应该选择挑战者之路，因为只有意志坚强者才敢迎接挑战，克服困难和挫折，才有希望成功，爱拼才会赢。）
〖板书设计〗
一蹶不振
让面对挫折的不同选择
生勇敢面对
命坚强的意志
之化解痛苦的智慧
根生命之钙自我更新的勇气
更明确的目标
深挫折对我们的影响给我们带来痛苦（消极影响）
激发潜能和智慧（积极影响）
第三框关键在态度
（知识与技能）①面对挫折，不同的心态会导致不同的结果；②我们要有乐观、进步、向上的心态，迎接生活的挑战；③探索走出挫折的方法。
（过程与方法）通过阅读、探究、合作、交流让学生明白面对挫折，不同的态度会导致不同的结果。
（情感与价值观）我们要树立乐观、积极的心态，去迎接生活的挑战。
教学重点：①面对挫折，不同的心态会导致不同的结果；③探索走出挫折的方法。教学难点：们要有乐观、进步、向上的心态，迎接生活的挑战。
教学过程
一、导入
巴尔扎克在未成名之前，曾经在在自己的手杖上刻了一行字：我将粉碎一切障碍。在这句誓言的激励下，最终他成为了世界著名的文学大师。
卡夫卡在《百年孤独》、《变形记》里，揭示了西方资本主义社会人性、人情的冷漠。他也在自己的手杖上刻了一句话：一切困难粉碎了我。后来卡夫卡在绝望中死去。
从他们的誓言中，我们体会到了什么呢，那就是面对挫折的心态。
板书课题：关键在态度
二、面对挫折，不同的心态会带来不同的结果
1、阅读《别让眼睛老去》和相关内容。
2、探究交流。
面对挫折，消极的心态和积极的心态会有什么不同的结果？（课本P15）明确：
消极的心态：挫折像灾难，彻底摧垮我的生活；挫折像乌云，遮住我快乐的天空；挫折像黑夜，使我看不到光明；挫折像暴风雨，折断我飞翔的翅膀……
积极的心态：挫折像高山，跨过去就会豁然开朗；挫折像沙漠，穿过去就可以找到滋养生命的甘泉；挫折像龙卷风，扛过去就会获得新生；挫折像浓雾，雾散了就可以看到太阳；挫折像风筝，飞上天就会找到梦想……
3、小结。
面对挫折，不同的心态会带来不同的结果。积极的心态会使你的眼睛醒来，看到乐观、进步、向上的一面，你的生命就会重新闪亮；消极的心态则会使你的眼睛老去，只看到悲观、失望和灰暗的一面，你的生命也会随之黯然。
三、积极走出挫折的方法
1、正视现实和挫折，不回避，端正心态。
2、认真分析和解剖挫折产生的原因。
3、树立正确的理想和目标。
4、树立信心，增强勇气。
…………
四、拓展延伸
调查发现，大约有40%的学生“逢考必砸”。这些学生平时小考的成绩不错，上课也认真听讲，但一到大考就成绩不理想，家长着急，学生烦恼。阿芳是一名八年级学生，平时学习很努力，成绩也不错。但是在学校组织的期中考试中，她发挥失常，考试成绩很不理想。此后，她一想起这事，就觉得灰心丧气，学习时也心不在焉，总是不能摆脱上次失败的阴影。
1、阿芳现在是一种什么样的心态？
2、请你为阿芳摆脱阴影提四条合理化建议？
（①面对挫折丧失信心，悲观失望。②正视现实和挫折，不回避，端正态度；认真分析和解剖挫折产生的原因；树立正确的理想和目标；树立信心，增强勇气。）
〖板书设计〗
面对挫折，不同的人有不同的态度
积极心态：眼睛醒来，看到乐观、进步、向上的关面对挫折，不同的一面，生命重新闪亮
键态度导致不同结果消极心态：眼睛老去，只见悲观、失望和灰暗的在一面，生命随之黯然
态正视挫折，端正心态（走出挫折的前提）度面对挫折的正确处理分析挫折产生的原因（走出挫折的基础）方法坚定理想，明确目标（走出挫折的驱动力）
树立信心，增强勇气（走出挫折的保证）第四框生命只有一次
（知识与技能）①让学生明白生命是丰富多彩的，我们要珍惜生命，善待生命；
②明白只有活着才会有希望，才能有一切，才能战胜挫折；③明白我们的生命不仅对自己重要，对他人、对社会也是同样重要。
（过程与方法）通过阅读、探究、合作、交流让学生明白生命是丰富多彩的，我们要珍惜生命，善待生命。
（情感与价值观）我们要珍爱生命，远离危险，为了美好的生活我们要不断的拓展生命的宽度，为社会做出自己的贡献。
教学重点：让学生明白生命是丰富多彩的，我们要珍惜生命，善待生命；
②明白只有活着才会有希望，才能有一切，才能战胜挫折。
教学难点：明白我们的生命不仅对自己重要，对他人、对社会也是同样重要。教学过程
一、导入
在中国，自杀高居全国人口死因的第五位，15～34岁人群死因的第一位。我国每年有28.7万人死于自杀，150万人因家人和亲友自杀出现长期而严重的心理创伤，其中13.5万小于17岁的孩子经历过父亲或母亲死于自杀。每年还有200万人自杀未遂。这说明了在我国有一部分人是不珍惜自己的生命的，难道他们不明白生命对于人而言，只有一次吗？
板书课题：生命只有一次
二、生命的滋味
1、阅读《生命之美》及相关资料。
2、探究交流。
①青少年轻生的主要心理原因及开导方案。（课本P18）
②为那些想轻生的人写一段劝诫碑文。（课本P19）
明确：
①原因一：遇到挫折，认为实在是走投无路了。
开导方案：人在面对挫折时应该有弹性和智慧，随境况的变化作出明智的决断，而不要被挫折“拧”住。
原因二：认为死亡可以带来彻底的解脱。
开导方案：A当人们认为死亡可以带来彻底解脱的时候，他们忽视或放弃了梦想、希望、快乐和幸福，生活的天空被乌云遮住了；B悲观的人们把一时的挫折、困苦放大，而把快乐、幸福缩小。如果把快乐、幸福放大，就会是另一种心
情，又或者从另外一种角度看挫折、困苦就会有不同的心境。
原因三：没有死亡的概念，认为死就像“闹着玩”一样，瞬间即过。
开导方案：人的死亡不是电子游戏。游戏中的角色可以死而复生，而人死了，一切就结束了。曾有的快乐、梦想、温暖、关爱、亲情都将不复存在了。对于父母来说，他们的慈爱，他们的期望，将无所寄托；生命对于每个人来说都是珍贵的，人的生命只有一次，把生命当做“儿戏”，就会死得“轻于鸿毛”，所以要珍惜生命，善待自己。
②正面：珍惜生命，善待自己。
背面：一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲朋好友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列社会问题。
3、小结。
①生命之美在于过程之美，我们固然要注重目标的实现，同时也要欣赏、品味过程中的快乐与美好，不要因在目标实现的过程中一时的挫折就用生命来换取问题的所谓“解决”。
②生命得来不易，我们应该倍加珍惜。活着才会有希望，才能有一切。
③生命的滋味不总是甜的，有时是苦涩的，但苦涩中又含有回味无穷的甜。我们应该静下心来，细细品味人生的滋味，感受人生多味的丰富与美好，而不是莽撞地、不负责任地匆忙结束它。善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。
三、我们都很重要
1、阅读“感悟角”和“阅读角”。
2、探究交流。
①我对于谁很重要，原因是什么，假如我不存在了，他们会怎样呢？（课本P19）
②假如生活中你也遇到想轻生的人，你又将如何开导他（她）？
明确：
①我对于朋友很重要，因为我是他们快乐的源泉，是他们交流的对象。假如我不存在了，他们会感到孤独、寂寞，前进的道路上就会缺少一对有力的臂膀。
我对于老师很重要，因为在我身上留有他们辛勤耕作的烙印。假如我不存在了，他们会痛苦悲伤，他们付出的汗水将付之东流。
我对于同学很重要，因为我的存在是他们的镜子。假如我不存在了，他们会感到生命的脆弱，他们的心灵将留下一片阴影。
例文：
生活是首歌，我们自己本身就是一个音乐家，无时不在谱写自己，完善自己。要唱好这首歌，就看你怎么给它填词、谱曲。其实啊，生活是首歌，我们都是在唱着自己的歌曲。生活是首歌，歌中有甜美和温和，也有苦涩和失望，不同的人，不同的心，共同奏起生活的旋律，共同演绎着生活的歌。生活又像江河一样奔腾不息，又像大海一样浩瀚深邃，变幻莫测。我们生活在这个多姿多彩的世界，有快乐，也有痛苦，有欢笑，也有眼泪。这一切谱写成我们的人生交响曲。人生是挂在地球上的一滴眼泪，但在风干的过程中也会折射出太阳迷人的光芒。“悲伤的眼泪是流星，快乐的眼泪是恒星”，可生活不同情眼泪，生活对弱者永远都是残酷无情的。人生的主题之一便是寻找生活中的乐趣。当你为情所痴，为分所困，为钱所虑，为事所恼，为人所难，为家所忙时，你不妨尽量去寻找生活中的快乐，感受生活那种无声的语言，亲身体验生活的那种甜蜜。“生”和“活”合起来就是生活,每个人都以自己独特的口味调剂着生活,同时又以自己的独特方式来追求理想中的生活,品味着其中的苦与乐。所以格外懂得用笑容珍惜生命中的点点滴滴，面对曲折与艰辛，会用积极向上的态度回报多姿多彩的生活。
人，有着最丰富的思想感情，有着最崇高的情操和坚持不懈的精神，有了这些，纵使世间有千难万险，也会被人类征服。海伦说过：“我一直哭，一直哭，哭自己没鞋穿，可是直到有一天，我看到一个人，他竟然连脚都没有，我就懂了什么是生活。”是的，生活中也许每个人的命运有一定的差距，但我们可以通过自己的努力改变现状，去探索人生的真谛，追求生命的精华。人生就是一场场角逐，只有不断战胜弱点，一直向前，才会有新的收获。纵使昨天的歌唱得不够动听，也不要有太多的伤感与怀念；今天又是新的一天，新的日子又会赋予新的任务与使命，我们只有把握好一切，尽量让今天的生活之歌完美，也为明天的歌唱谱上前奏。正如歌词里说的：“到底什么能解脱一切生活的枷锁，生活，有难过有寂寞有快乐，一切都包括，生活，象一首歌有人唱有人伴有人和，才会是好歌，生活，没有起没有落没有错，怎会有收获？生活象一首歌，没有他没有你没有我，还剩下什么？生活象一首歌，音乐的世界不只你一个，生活象一首歌，你我的世界越来越宽阔……”生活，必须要诚实守信，快乐的人生，诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚
信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。诚信，让心灵无瑕，让友谊长存，让世界明天会更美好！
3、小结。
①我们的生命不仅对自己重要，对他人、对社会也同样重要。因为，生命并不仅仅属于我们自己，它也属于我们的父母，我们是父母生命的延续；生命也属于亲人和朋友，他们把关爱给予了我们；生命更属于社会，我们是社会的人。
②我很重要。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要，只要我们在努力，在为光明而奋斗，我们就是在无比重要的生活着。
四、拓展延伸
亲爱的编辑姐姐：
这些天，我烦躁不安，十分苦恼，甚至产生了轻生的念头。我是爸妈的掌上明珠，他们很爱我。爸妈是十分要强的人，望女成凤心切，天天追问我的学习。我拼命的学习可成绩就是上不去，爸妈的脸上常常阴着天，天天唉声叹气，我心里难受极了。我整日拼命地学习，可往往事倍功半，于是班里有些同学时常挖苦我：屁股天天钉在板凳上，也是瞎子点灯----白费蜡！想到妈妈“暗无天日”的脸，我常常深夜不能入眠。
生活真是太没意思了，人们说生命最可贵，我看生命就是受罪。
有时我想到了死，想一死了之。编辑姐姐，你能帮助我么？
1、想一想：这个女孩苦恼的原因是什么？
2、谈一谈：如果您是编辑，将会如何开导她？
（①学习上承受了太大的压力；自己抗挫折的能力较差。②生命得来不易，我们应该加倍珍惜；活着才会有希望，才能有一切；生命的滋味不总是甜的，有时是苦涩的，但苦涩中又含有回味无穷的甜。我们应该静下心来，细细品味人生的滋味，感受人生多味的丰富与美好，而不是莽撞地、不负责任地匆忙结束它。）
〖板书设计〗
生生命的滋味是丰富的
命挫折只是说明此路不通只生命的滋味死亡不是解决问题活着才有希望，才有一切有的最佳途径善待生命是对生命的珍视一我们的生命对自己很重要
次我们都很重要我们的生命对他人很重要
我们的生命对社会很重要
回民中学法制教育课教案 课题：课型：新授课学时安排： 教学目标： 1、知识目标： 了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、能力目标： 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，分辨人民和公民的能力、认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。 教学重点：我国的国家性质；人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 教学难点：公民和人民的区别与联系。 学法指导：情感激励法；讨论法。 学习过程： 一．创设情景，导入新课： 学生齐唱歌曲《走进新时代》：“我们唱着东方红，当家作主站起来”，在我国谁在当家作主呢?（人民群众）广大人民群众是从什么时候开始成为国家主人的? (新中国成立) 新中国成立后，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。让我们一起来学习《人民当家作主的国家》。 二．完成以下内容。 （一）人民是国家的主人 活动一：了解在哪些地方能看见我国的国徽，国徽各部分图案的寓意是什么？你知道整个国徽图案体现了什么吗？（学生讨论、畅所欲言） 1．我们国家的性质： 2．人民包括哪些人？ 3．我国人民的地位： 4．哪些人不属于人民？ （二）法律确认、保障权利 活动二：阅读相关材料，上述情景表明了什么？（生讨论回答，师总结归纳） 我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。 1．人民享有管理国家的权力 2．公民权利的含义（例如：受教育的权利、人身自由权
八年级思想品德下册教案 （人教版） 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 第一课时（总第1课时） 第一框人民当家作主的国家 课标要求： 本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”, 课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定, 能够正确行使权利, 履行义务。”, 具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系, 学会尊重他人的权利, 履行自己的义务。” 教学目标： 1、知识目标： 了解我国国家性质和人民的范畴, 懂得人民是国家的主人, 知道人民和公民的区别, 知道公民权利受法律确认, 理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、能力目标： 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力, 初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念, 增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法, 依法维权的法律意识和法制观念。 教学重难点： 1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、教学难点：公民和人民的区别与联系。 学生分析： 1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象, 学生平时虽有所接触, 但非常有限, 往往是一知半解, 特别是从法律角度的理解 更是非常缺乏, 另外, 初中生是弱势群体, 又缺乏法律知识, 当权利受到侵害时, 不知 道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了, 但顾虑到对方是成年人, 甚至是家长和老师, 所以只好忍气吞声, 用法律维权的意识比较淡漠。 2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同, 树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。 课前准备：布置学生翻阅宪法第二章, 了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例, 并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币, 并仔细观察。 教学方法：情感激励法；讨论法。 课时安排：计划用两课时授完。 （一）导入新课： 1、情景导入： (1) 引导学生忆一忆, 说一说, 在1949年10月1日, 开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”） (2) 引导思考回答： 听到毛主席这铿锵有力的声音, 全国人民在欢呼雀跃, 从心底感谢毛主席, 感谢共产党, 为什么？
人教版八年级思想品德《财产留给谁》教案 一、教学目标 1、知识目标 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。 2、能力目标 学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。 3、情感、态度与价值目标 让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。 二、教学重难点 1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。 2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 三、教法学法的选择 1、多媒体手段协助教学：我在课堂中利用多媒体手段协助教学，在教学中发挥多媒体教学直观、形象具体的优势，调动学生的学习兴趣。 2、讨论法：通过讨论，有利于学生在学习中相互合作，敢于质疑，提高学生语言表达能力。 3、问题式教学法：以"问题"为核心，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断思考、讨论、归纳以获得问题的解决，让学生积极参与整个教学过程。 四、教学准备：多媒体制作、请同学收集实例 五、教学时间1课时 六、教学过程 （一）导入新课 同学们，在美丽的自然中，冬去春来、花开花落是一种自然现象。我们人也一样。从懵懂少年到白发老者。我们在上节共同讨论了公民对自己的合法财产享有占有、使用、收益、处分的权利，那么，在公
民死亡后如何来处理他们遗留在世上的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来共同学习《财产留给谁》 （二）讲解新课 二、财产留给谁（板书） 请同学们看大屏幕：我们今天和同学们共同讨论一个案例。（多媒体展示） 案例：不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。 晓军的父亲尚未过世，其财产能继承吗？要搞清楚这个问题，首先我们必须先来了解一下，几个有关继承的基本概念，请同学们看课本，把这些概念找出来： 1、我们享有继承权（板书） （1）有关继承的基本概念（板书） （学生阅读课本，回答，多媒体展示） 死者被称为被继承人 接受遗产的人为继承人， 死者遗留的个人合法财产称为遗产， 继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答） 师：同学们分析的非常好。我请一位同学来回答遗产必须具备哪些条件 （学生答，） 遗产必须具备三个条件: 1,必须是公民死亡时遗留的财产 2,必须是公民个人所有的财产 3,必须是合法的财产 （2）作为遗产必须具备的条件（板书） （学生分组讨论） 不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 人教版八年级思想品德上册教案（全册） 第三单元我们的朋友遍天下 第五课多元文化“地球村” 第一框世界文化之旅 教学目标 1. 知识目标。 了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。 2. 能力目标。 对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。 3. 情感、态度和价值观目标。 尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。 本课的重点:在于引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化，难点在于帮助学生面对不同文 化应树立平等、尊重、接纳的态度。 导入：播放《欢欢喜喜中国年》，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。活动一：让学生展示收集的中国和世界各国的各种传统节日。 简明扼要地填写课本之如下表格，中国的传统节日： 外国传统节日采风活动，展示多彩文化：
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。 不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。 从各国传统节日这一文化可以得出结论：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。 活动二：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 ) 通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发现以下结论：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。展示了世界文化“丰富性”。 学生朗读( P58 )“汉译英”故事。学生讨论。两个问题： 1、古诗翻译上的困难说明了什么？ （文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化） 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 学生上讲台书写：[我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、英特网、坦克等] 结论：文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
备课 时间 主备人 课题第三课生命健康权与我同行第一框生命和健康的权利 教学目标 知识目标：通过教学帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 能力目标：通过教学使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：通过教学让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。 教学 重点 生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。 教学 难点 人身权利的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。 教学 方法 情景创设、案例分析、主题探究法等。 教学过程一、导入新课 导入语：（见教材第三课引言部分） 二、讲授新课 生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人身权利的重要组成部分。你们知道什么是人身权利吗？ （板书标题） 1、生命健康权是首要的人格权 情境活动一：（见教材P24页材料） 想一想：以上行为，侵害了人的什么权利？（人身权利权或生命健康权）什么是人身权利呢？ （1）人身权利及享有人身权利的重要性
人身权利，是最基本、最主要的权利，它是公民的基本权利。 自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等，是作为一个“人”所不可缺少的“东西”，我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人，对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利，称为人格权。人格权，是与民事主体不可分离的权利，因人的出生而当然享有，因人的死亡而当然消灭。 （2）生命健康权是人格权的重要组成部分 生命健康权是人格权的一种，分为生命权和健康权，生命权是公民作为人的存在，作为权利主体的前提条件，是每个公民行使其他权利的基础，生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要的人身权利。健康权又称身体健康权，它包括精神和身体两个方面。 公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护，故意或过失剥夺他人生命的行为，要根据清洁承担相应的刑事责任，同时承担民事责任，严重伤害他人健康的行为，一般都要受到刑事制裁，并附带民事赔偿，对于轻微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任任的伤害行为，一般都要承担民事责任。相关链接：（见教材P25页链接材料）（3）人身权利的内容 人身权利是公民的基本权利，它包括哪些内容呢？ 人格权生命健康权、自由权、姓名权、 肖像权、名誉权、隐私权人身权利的内容 身份权亲权、监护权等 （4）人格权的特性 人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与人身分离。 （5）公民的人身自由不受侵犯 情境活动二：（见教材P26页材料）
初中八年级思想品德教学设计 第六课网络交往新空间第一框网络上的人际交往 一、课标要求： 根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思”；“知识”目标中，“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活，设计了这一课。二、设计理念： 新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。 营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。 三、学情分析： 随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。 沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。这类学生容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必须加强思想品德教育。 一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己； 另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。
5.3基本政治制度 教学目标 1.知道我国的政党制度内容、中国共产党领导地位及确立；了解我国的八个民主党派，知道民主党派的地位；识记多党合作的方针、机构、人民政协的职能及我国政党制度实行的意义；知道我国的民族制度内容、意义；知道我国基层群众自治制度内容、意义。 2.通过活动，认识我国的三大基本政治制度，提高自己对政治制度的认识和理解能力；通过观察和分析，能够把热爱中国共产党、维护各民族团结、促进各民族繁荣和热爱自己所生活的社区落实在具体的行动中。 3.增强对国家政治制度的热爱；培养热爱中国共产党和各族人民的情感，以自身的实际行动热爱我国的政治制度。 教学重点 1．三大基本政治制度各自内容及意义。 2．中国共产党领导地位及确立。 教学难点 1．人民政协的性质和意义。 2．基层群众自治制度的性质和意义。 教学准备 教师准备：制作相关情境幻灯片。 学生准备：提前预习新课，了解我国的基本政治制度有哪些。 教学过程 一、歌曲导入，场景激趣 教师多媒体播放《没有共产党就没有新中国》歌曲。 教师提出问题：为什么没有共产党就没有新中国？ 二、问题导读，新知探讨 (一)中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 1．我国的政党制度 教师提出问题：我国的政党制度是什么？它的地位是怎样的呢？ 教师总结：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。这是中国特色社会主义政党制度，是我国长期存在和发展的一项基本政治制度。 2．我国政党制度内容 教师提出问题：我国政党制度的内容是什么呢？ 请学生阅读教材第68页至70页内容，然后请学生回答。教师在学生回答基础上进行点拨总结。 教师总结：我国政党制度的内容有：(1)坚持中国共产党领导、多党派合作，坚持中国共产党执政、多党派参政。(2)多党合作的基本方针是“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”。(3)人民政协围绕团结和民主两大主题，履行政治协商、民主监督和参政议政的职能。
人教版八年级政治下册教案 第一单元权利义务伴我行 第一国家的主人广泛的权利 ★教学目标： 知识目标： 我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点国家的性质；人民和公民的区别 ★教学手段：多媒体
★前准备： 制作多媒体；布置学生翻阅宪法第二，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。 ★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法； ★授过程导入新：播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。今天我们就一起探讨第一单元权利义务伴我行，第一国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。新授：板书第一国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 （一）大家了解我们的国家吗？我们先谈谈我们的国徽。1、大家看
2015-2016学年八年级政治上学期教案汇总 电子教案 1 课题——我知我家 学科：思想品德 授课班级：C二6 授课地点：教室 授课时间：2015年9月7日 知识与能力目标 1、了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀 品质。 2、认识自己家庭的能力。 情感态度价值观目标 爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 教学重点家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。 教学难点家庭关系的确立； 教学方法探究；活动情感激励法；讨论法；探究法。 学习方法理论联系实际，分析反思。 媒体类型：多媒体 课时安排：1课时 教学过程 导入新课： 有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？ 学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？ 一、我知我家（板书） 1、家庭关系的建立（板书） 情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？ 学生回答，教师总结： 家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书） 家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？ 学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 活动：我说我家：所以说你眼中到的家。 小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞…… 学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。 2、与父母的关系不可选择（板书） 活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）
新疆石河子市第八中学八年级政治下册《肖像和姓名中的权利》教案新人 教版 知识要点与学习要求 1、知识目标 ⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。 ⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。 2、能力目标 ⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。 ⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。 3、情感态度价值观目标 ⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。 ⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。 教学时数：3课时，其中第一框2课时，第二框1课时。 第一框我们享有“上帝”的权利 【学习目标】 1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。 3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。 【重点难点】 4.重点：消费者依法享有的权利。 5.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。 【设计理念】 在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、
人教版八年级思想品德下册教案 篇一：人教版八年级思想品德下册全册教案 人教版八年级思想品德下册教案集 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 第一课时（总第1课时） 第一框人民当家作主的国家 课标要求： 本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”，具体的内容标准是：“理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。” 教学目标： 1、知识目标： 了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、能力目标： 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 3、情感态度与价值观目标：
培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。 教学重难点： 1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、教学难点：公民和人民的区别与联系。 学生分析： 1、针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。 2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。 课前准备：布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；学生准备一个一元的硬币，并仔细观察。 教学方法：情感激励法；讨论法。 课时安排：计划用两课时授完。 （一）导入新课：
时 间复备标注 课题 第13课第一节关爱大自然 从我做起课时 本学期第课时 日期 本单元第课时 课型复备人审核人 感知目标学 习 目 标 知识目标了解关爱自然要从我做起 能力目标从我做起增强关爱自然、保护自然的能力。 情感、态 度、价值观 树立正确的自然观，与大自然和谐相处。 重 点 难 点 教学重点：关爱大自然从我做起。 教师活动学生活动 时间 安排 复备标注 启动课堂复习 旧知 预习 反馈 教师进行抽查上一节课作业。 督学小组课前检查，就 检查结果上报 5 课堂 导入 教师播放歌曲：《丹顶鹤的故事》。这 是一个真实的故事。背景是发生在自然 保护区初始建立时,在这个丹顶鹤保护 区只有5只丹顶鹤!这个故事里的姑娘 是真实的,她就是养鹤姑娘许绣鹃,许绣 鹃大学毕业后来到这,在她的细心照料 下成功的人工孵化出第一只,有天她为 了救一只陷在沼泽里的丹顶鹤而献出了 自己的生命!至今盐城到处可以听到这 首一个真实的故事。我们不提倡为鹤而 献身，但关爱大自然我们可以从身边做 起。 学生通过听歌曲，和有 关丹顶鹤和养鹤姑娘 的故事谈感受。 5 教师活动学生活动
学习导航学 习 提 纲： 1、怎样关爱大自然？①尊重生命，保护生物的 多样性②善待自然，做大自然的朋友③美化自 然，让大自然美丽永寸 2、为什么要保护生物多样性？①②③④（P42） 3、怎样善待自然？①保护自然，做自然的朋友 ②采取措施预防和减少对自然的破坏③合理利 用自然，保护生态环境 4、善待自然的意义①②（P44） 5、怎样美化自然？①爱护身边的一草一木，植 树造林②保护好自然景观 学生对照提纲 自学课本，并找 出问题答案。然 后，小组内讨论 交流，每组的发 言同学代表小 组回答问题。 8 教师 讲解 1、回看P38自然物种减少的数字资料，结合“当 人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了。当人 类砍倒最后一棵树的时候，文明结束了”这句 话谈生物多样性的重要意义以及自己在日常生 活中怎样保护生物多样性。（小组合作完成）为 善待自然，我国政府把可持续发展作为国家 战略，把环境保护确定为基本国策，采取了 一系列措施。作为我们青少年应怎样做，请 看课件了解小蒂皮和野生动物做朋友的事 迹。谈自己在日常生活中如何应如何善待自 然？ 3、通过第一课学习我们感受到了自然的美，为 让自然更美，我们要爱护身边的一草一木，植 树造林；保护好自然景观。为美化自然，你以 前是怎样做的，还有哪些不足之处，今后怎样 做？ 学生小组讨论 交流，自己反思 以前和今后该 怎样做，并回答 展示 15 课堂 知识 巩固 与练 习 1、怎样关爱大自然？ 2、怎样善待自然 3、善待 自然的意义4、怎样美化自然？5、完成《学习 检测》11题 课堂复习记忆， 教师检查提问， 做《学检》进行 巩固与练习 10 课堂小结结合课件师生共同总结本节内容。 3 教后 反思 此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
新教材人教版八年级思想品德下册教案 何淑芳 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 ★教学目标： 知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点 国家的性质；人民和公民的区别 ★课前准备：制作多媒体课件；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。 ★教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法； ★授课过程 导入新课： 举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。 今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。 新授：板书第一课国家的主人广泛的权利 第一框人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 （一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？ 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志） 3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币） （二）国家的性质 1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人？（人民） 3、人民包括哪些人？P4 4、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子） 说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利 （一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的
<<八年级思想品德上册教案>> 第一课爱在屋檐下 《我知我家》教学设计 一、教学目标： 情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 能力目标：认识自己家庭的能力。 知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。 二、教学准备： 1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 三、教学过程： 1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？” 2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么？” 3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由） 【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞…… 4、【我说我家】： ——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。 ——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ ——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上
八年级下册政治公民的义务教案 教学目标： 1.情感态度与价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。 2.能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须要履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力。 3.知识目标：公民在享受权利的同时必须履行义务;我国宪法规定的公民基本义务的内容;道德义务的涵义，法律义务和道德义务的关系。 教材分析： 1.重点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务 2.难点：理解权利和义务具有一致性。 教学方法：情境探究法、讲授法 学法指导：通过本节课任务驱动、小组合作学习的学习方式，可以培养和提高学生的合作探究能力，增强合作意识，培养学生的探究精神，培养学生的合作精神，培养学生的创新意识，提高学生解决实际问题的能力。 一、教学过程： (一)导入新课。 中学生小华爱好动手，他用两年的时间完成了自己的小发明并且申请了专利。在收到专利奖励的账单时，他发现备注栏上扣掉了个人所得税。小华看了之后有些不解。未成年人需要缴税吗?
学生：思考，发表意见，说明理由。 师：未成年人该缴税时也要缴税。小华是中国公民，中国公民必须履行依法纳税的义务，因此，小华尽管是未成年人也要纳税。可见，我们不仅享有宪法和法律规定的各项基本权利，还要对他人、 对社会履行相应的义务。 (二)新课讲授 1.我们的法定义务 (1)什么是法定义务 师：在小华依法纳税的案例中，我们发现纳税这项义务是法律规定我们必须履行的，像这种由宪法和法律规定公民必须履行的义务，我们称之为法定义务。 (2)公民的基本义务 过渡：我们都要履行哪些法定义务呢? 生：思考，回答…… 师：我们在上节课学了公民的基本权利，知道了公民的基本权利是宪法赋予的，那么宪法规定的义务就是公民的基本义务，那么宪 法规定的公民的基本义务都有哪些呢?具体包括： ①维护国家统一和全国各民族团结;②保守国家秘密;③爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德;维护祖国的安全、荣誉和利益;依法服兵役和参加民兵组织;依法纳税;等等。(为 同学们做以简单介绍) (3)为什么要履行义务 师：在第一课的时候我们讲了我们享有广泛的公民权利，于是有同学说，我们光享受权利就行了啊，为什么还要让我们履行义务呢? 亲爱的同学们，你说为什么我们还要履行义务呢? 生：思考，回答……
教科版《道德与法治》 八年级政治上册教案 第一单元在集体中 第一课大家之家 教学目标 情感态度价值观 培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感 能力目标 让学生体验个人对公共生活的依赖之情，认识公共生活对个人的基本要求，学会在集体中生活。 知识目标 促使学生进一步了解学校、班级对个人成长的意义 教学重点、难点 学生依恋学校生活的原因，认识学校、班级对个人成长的作用，热爱学校，关心学校 一、自主学习 1.大家之“家”的“家”指的是什么? 是由同学、老师等组成的大家庭,即我们的___________。 2.什么是归属感? 人都希望归属于某个团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊 重、关心和照顾。这种对集体的___________的感觉就叫归属感。 3.什么是对班级和学校的归属感?（归属感的表现？） 对校园生活的______,对老师、同学的_____,就是我们对学校和班级 的归属感。 4.校园生活给我们什么感受? (1)有_____、有关爱、有快乐,也有矛盾和烦恼。 (2)我们一起学习,共同进步,分享_____的喜悦。 二、知识梳理：（共同探究） 1、.什么是归属感？P3 2、.归属感有哪些表现？P3 3为什么会产生归属感？P3 4.班级和学校这个家给我们的感觉是什么？P4 探究一、”的感觉 1.探究：放假在家一段时间以后，对老师、同学、班级有什么感觉？开学回到教室，对教室又有什么感觉？ 2.体验——当月考成绩公布以后，看到自已班上比其它班都考得好时，你的心情 是： 当看到我们的班主任站在国旗下给全校同学做国旗下讲话时，你会校园生活写真 活动——寻找、体会校园生活的乐趣我的快乐 是因为 家园与家人
八年级思想品德下册教案 第五单元：我是中国公民 5．1 我们都是公民 （共二课时） 教学目标 知识和能力： 1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义 2、明白公民身份的基本内涵 3、体会树立公民意识的重要性 情感、态度与价值观： 1、通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 2、从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系，初步形成公民的权利和义务相一致的理念。 教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。 教学难点：如何培养学生的公民意识。 教学过程： (第一课时) （板书课题）5.1我们都是公民 （板书）1、什么叫公民？课本P5（粗的黑体字） 公民：指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。 （板书）2、我国公民身份的确认 我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。 （板书）3、公民身份的内涵（即“作为公民意味着什么？”） ①受到国家法律的保护。 ②享有宪法和法律规定的权利，必须履行宪法和法律规定的义务。 即“作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。” ③享有平等的权利。 （板书）4、公民和人民有什么区别？ 公民与人民的区别：内涵上：公民是法律概念，与之相对的概念是外国人； 人民是政治概念，与之相对的概念是敌人。 范围上：公民>人民 公民的范围比人民广，除包括人民外，还包括人民的敌人，指全体社会成员； 凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民。 公民中人民占绝大多数，被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子属于公民但不属于人民。 教学后记： (第二课时) （板书）二、树立公民意识，做个合格公民 阅读P7实践与评价：“个案研讨”，小组交流想法： 1、你怎样评价这个中学生的行为？ 2、请谈谈你对“青少年如何关心国家大事，尽公民义务”的看法。 参考：1、这位中学生以行动关心当地存在的社会问题，积极向有关部门作出反映，提出建议，就是我们做一个合格公民的好榜样。 2、公民参与国家和社会事务要积极、主动，同时也要理性、有序，要掌握合理、文明、合法、有效的方法，不应仅凭感情和情绪行事。
八年级人教版政治教案 【篇一：人教版思想品德八年级上册全册教案】 人教版思想品德八年级上册教案 第一单元相亲相爱一家人 第一课爱在屋檐下第一框：我知我家 教学目标： 情感态度价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行 经的情感。 能力目标：认识自己家庭的能力。 知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的 关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。 重点与难点：子女与父母的关系不可选择 教学准备：和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的 一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 教学过程： 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。） 一、“什么是家呢？” 简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就 被家的温暖所包围。 [情景故事]教材p4两则故事说：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？” 二、体验活动：“家”的遐想 /我眼中到的家。（并请说明理由） [小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞?? 三、“画”家 a 爸爸、妈妈、哥哥、小松 b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰 c 爸爸、小刚 d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶 ——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。 [知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，
依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结 合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组 成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。 ——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈 努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么 困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长 无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路 上付出的爱吗？ 四、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”？ a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定 要买的话就看期末考试有没有进步。 b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了， 拿起皮鞭打了他一顿。 c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去 学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品； 妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。 d、?? 五、小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是 无法选择、无法改变的。 六、作业：介绍我家的好品质、好家风。 第二框：我爱我家 教学目的： 知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的 道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。 能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集 父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。 情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母 的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭 的责任。 教学重点：感受家庭的温暖。 教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。 教学课时：一课时 教学过程：
第1课时人民当家作主的国家 【学习目标】 知识目标：了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利。 能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 情感、态度与价值观目标：使学生树立认真学法、守法、依法维权的法律意识和法制观念，初步树立国家主人的意识。 【重点难点】 重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。 难点：人民和公民的关系。 点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。 点拨：本活动设计意图有三个：一是，导入本课“人民是国家的主人”内容；二是，让学生认识到我国是人民民主专政的社会主义国家，明确我国的国家性质；三是，引导学生树立国家意识，以实际行动维护国徽的尊严。 点拨：本活动设计意图在于：一是，让学生明白人民是国家的主人；二是，让学生认识到作为国家的公民， 享有宪法和法律确认的公民权利。情景导入生成问题 播放flash《灰色的震撼》 教师：可能在新年、新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家、社会的帮助，民工有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。 今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利，第一框人民当家作主的国家的知识。 自学互研生成能力 (一)自主预习 一、人民是国家的主人 1．我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2．在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。 二、法律确认、保障权利