A. 教育评价
B. 教育方法
C. 教育目标
D. 教育途径
A. 技能练习
B. 知识练习
C. 行为练习
D. 技巧练习
A.
B. 结构性游戏
C. 音乐游戏
D. 表演游戏
A. 上课
B. 游戏
C. 户外活动
D. 区域活动
A. 具体直观
B. 简单粗浅
C. 潜移默化
D. 家园共育
B.
气氛上宽容接纳
C.
制度上明确必须
D.
设计上具有暗示性
【参考答案】ABCD
【答案解析】A、物质上丰富多样B、气氛上宽容接纳C、制度上明确必须D、设计上具有暗示性
第11题(已答). 幼儿社会教育的活动性原则体现在（）。
A.
关注幼儿生活实际
B.
在幼儿的生活中体现活动性
C.
幼儿是活动的主体
D.
活动方式的多样性
【参考答案】BCD
【答案解析】B、在幼儿的生活中体现活动性C、幼儿是活动的主体D、活动方式的多样性
第12题(已答). 幼儿园社会性教育活动评价的方法有（）。
A.
讨论法
B.
观察法
C.
情景测验法
对错
对错
对错【参考答案】对
对错【参考答案】对
对错【参考答案】对
对错【参考答案】错
对错【参考答案】对
对错
对错【参考答案】对
对错【参考答案】对
对错【参考答案】错
对错【参考答案】对
对错【参考答案】对
对错【参考答案】对
对错【参考答案】对
对错【参考答案】对
对错
对错
对错【参考答案】错
对错【参考答案】对
对错【参考答案】错
对错【参考答案】对
对错【参考答案】错
对错【参考答案】对
对错【参考答案】对
A.
生物因素
B.
家庭因素
C.
环境因素
D.
文化因素
A.
木桶理论
B.
晕轮效应
C.
皮格马利翁效应
D.
蝴蝶效应
A.
早恋
B.
父母失业
C.
学习成绩
D.
父母离婚
A.
能力
B.
气质
C.
性格
D.
个性
A.
豪斯
B.
布鲁姆
C.
皮亚杰
D.
苏霍姆林斯基
A. 教育评价
B. 教育目标
C. 教育途径
D. 教育方法
A. 托班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
A. 托班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
A. 托班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
A. 自我评价
B. 自我控制
C. 自我意识
D. 自我体验
对错【参考答案】对
对错【参考答案】错
对错【参考答案】对
对错【参考答案】错
对错
对错【参考答案】对
对错
对错
对错
对错
对错【参考答案】错
对错【参考答案】错
对错【参考答案】错
对错
对错
《儿童社会性发展与教育》作业 本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分： 一、选择题（每题1分，共15题） 参考答案： 1、艾里克森认为，个体在青春期面临的主要心理危机是（） A 信任对不信任 B 勤奋对自卑C同一性对角色混乱 D 亲密对孤独 2、皮亚杰采用哪种方法研究儿童的道德发展？（） A临床法B访谈法 C 实验法 D 问卷法 3、习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为（） A 最近发展区B关键期 C 印刻期 D 潜伏期 4、哈吐普把儿童的攻击行为分为（） A 身体攻击和言语攻击B工具性攻击和敌意性攻击 C 情感性攻击和工具性攻击 D 社会攻击和关系攻击 5、儿童形成客体我的标志是（） A 把自身和物体分开 B 对镜中的自己做出反应 C 用第一人称称呼自己 D 能够使用自己的名字 6、儿童认为判断一种行为是否道德，除了看行为的结果以外，同时还要考虑行为发出者的动机。有些情况下，违背规则的行为是可以原谅的。这是处于道德发展的哪个阶段？（） A 前道德阶段 B 自律道德阶段C他律道德阶段 D 后道德阶段 7、根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者归因方式有什么特点？（） A 把成功归因为稳定因素 B 把成功归因为不稳定因素 C 把失败归因为稳定因素 D 把失败归因为不稳定因素
8、认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（） A 性别化 B 性别认同 C 性别稳定性D性别恒常性 9、习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为（） A印刻期 B 潜伏期 C 最近发展区 D 关键期 10、儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长，（） A 工具性攻击增多，敌意性攻击减少 B 工具性攻击减少，敌意性攻击增多 C 身体攻击减少，言语攻击增多 D 身体攻击增多，言语攻击减少 11、中国儿童在成长过程中，通过学习、交往等多种途径，逐渐形成诚实谦让的行为方式。这一过程是儿童（）的过程。 A 个性化B道德化C社会化 D 学习化 12、艾里克森认为，个体在成人早期面临的主要心理危机是（） A亲密对孤独 B 勤奋对自卑C同一性对角色混乱 D 信任对不信任 13、（）特别强调观察学习在儿童社会化过程中的重要作用。 A华生B班杜拉 C 劳伦茨 D 斯金纳 14、研究者选取2、5、8岁三个年龄组的儿童，每两年考察一次儿童的自我概念，以了解儿童自我概念的发展趋势，并考察出生年代对儿童自我概念的影响。这是（）研究。 A 横断研究 B 纵向研究 C 序列设计 15、在陌生情境测验中，婴儿对于母亲的离去没有表现出紧张，与母亲重聚也没有表现出热情，而是躲避母亲的拥抱。接受陌生人给予的安慰时的表现，与接受母亲给予的安慰时的表现没有差别。这个婴儿对母亲形成的依恋关系是（） A 混乱型依恋B反抗型依恋C回避型依恋 D 安全型依恋 主观题部分： 一、简答题（每题2.5分，共2题） 1、什么叫做生态系统理论？ 2、什么叫做父母教养观念？ 二、论述题（每题5分，共2题） 1比较横向研究设计与纵向研究设计的优缺点。
一、判断题（共 6 道试题，共30 分。） 1. 从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。 A. 错误 B. 正确 2. 每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征 联系在一起。 A. 错误 B. 正确 3. 外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较．找出两者之间的差距．从 而确定学习需要的一种分析方法。 A. 错误 B. 正确 4. 心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结 构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。 A. 错误 B. 正确 5. 辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为六个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复 杂的外显反应；创作。 A. 错误 B. 正确 6. 认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及 人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。 A. 错误 B. 正确 二、单项选择题（共7 道试题，共35 分。） 1. 一般来说，普遍性目标取向适合于作为( )的教学目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。 A. 中间层次 B. 高层次 C. 低层次 D. 具体层次 2. 在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心里区域分成储存空间和操 作空间。前者是指( )。 A. 在进行具体的认知操作所需要的空间范围以及所投入的心理容量 B. 用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量 C. 构成整个的心理加工空间 D. 用来储存信息的空间范围和进行具体的认知操作时所需要的空间范围 3. 就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。
题目1 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干下列哪些方面的理论体系对现代教学设计的形成产生了比较严重的影响。 A. 教学理论 B. 一般系统理论 C. 学习理论 D. 传播理论反馈你的回答正确正确答案是：一般系统理论, 传播理论, 学习理论, 教学理论题目2 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目3 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干教学设计的基本特征有：指导性、整体性、和创造性。答案：反馈正确答案是：操作性题目4 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在系统理论基础之上的。选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。题目5 正确获得 4.00分中的 4.00分标记题目题干为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统叫做。答案：反馈正确答案是：教学系统题目6 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计最直接的理论来源。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目7 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干教学设计过程模型的设计者是。答案：反馈正确答案是：巴纳赛题目8 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干教学设计是教学活动能够得以顺利实施的基本保证。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目9 不正确获得4.00分中的0.00分标记题目题干史密斯-雷根教学设计模式的基本内容包括 A. 有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。 B. 体现了行为主义和认知主义的结合。 C. 将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。 D. 将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。反馈你的回答不正确正确答案是：将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。, 将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。, 有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。, 体现了行为主义和认知主义的结合。题目10 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。”答案：反馈正确答案是：教学目标题目11 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干从学习理论的发展史来看，行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目12 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干教学设计的主要目的就是为了更好的实现教学目标。选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。题目13 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干传播理论是运用的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等作出相应的解释与说明。答案：反馈正确答案是：现代传播学题目14 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干在教学设计发展的第四个阶段，起指导作用的学习理论最重要的是。答案：反馈正确答案是：建构主义题目15 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干一般系统理论的核心理念是强调系统的完整性。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目16 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干教学设计模式的功能有哪些？ A. 为教学实践活动提供指导。 B. 为教学设计的实践提供直接的指导。 C. 为教学管理决策提供指南和依据。 D. 为教学设计的理论研究提供资料和素材。反馈你的回答正确正确答案是：为教学设计的实践提供直接的指导。, 为教学设计的理论研究提供资料和素材。, 为教学实践活动提供指导。, 为教学管理决策提供指南和依据。题目17 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干教学设计模式的发展过程大致可以分为四个阶段，其中第三个阶段的教学设计被称为“以学为本”的教学设计。选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。题目18 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。答案：反馈正确答案是：教学题目19 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干是经过长期的教学设计时间活动所形成的教学设计的系统化、稳定化的操作样式。答案：反馈正确答案是：教学设计的模型题目20 不正确获得4.00分中的0.00分标记题目题干学校教学系统中最基本的构成要素包括 A. 学生 B. 教学媒体 C. 教师D. 教材反馈你的回答不正确正确答案是：教师, 学生, 教材, 教学媒体题目21 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干教学设计包括课程教学设计、教学设计和课堂教学设计三个层面。答案：反馈正确答案是：单元题目22 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干教学设计者是实施教学设计过程中的关键因素。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目23 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干梅里尔的教学设计模式被称为“”。答案：反馈正确答案是：部分呈现理论题目24 正确获得4.00分中的4.00分标记题目题干教学设计的一般任务有哪些？ A. 确定教学目标 B. 研究和分析教学内容 C. 研究学生的特点与需要 D. 教学过程相关措施的研究与分析反馈你的回答正确正确答案是：确定教学目标, 研究和分析教学内容, 研究学生的特点与需
《幼儿社会性发展与教育》 考试题型: 1.填空（10题） 2.名词解释（5题） 3.简答题（4题） 4.论述题（1题） 5.应用题（活动设计1题）考核要求: 作业一:10分：谈谈你对幼儿社会性发展与教育的认识. 作业二:20分：分析你所在的幼儿园在培养幼儿社会性行为方面存在的问题,并结合本园实际提出解决问题的可行性策略. 闭卷考试:70% 幼儿社会性发展与教育 幼儿社会性发展： 1、自我意识的发展； 2、依恋的发展； 3、幼儿攻击性行为的发展； 4、幼儿亲社会行为的发展； 5、幼儿性别角色的发展； 6、幼儿品德的发展 幼儿社会性教育： 1、幼儿社会性教育目标； 2、幼儿社会性教育的内容； 3、幼儿社会性教育的方法； 4、幼儿社会性教育评价； 一、幼儿社会性发展概述 1、什么是幼儿社会性?P13 2、幼儿社会性发展的心理结构P13 3、幼儿社会性发展的特点P16。什么是幼儿社会性? 幼儿社会性是指幼儿在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。 幼儿社会性发展心理结构(掌握定义) 1、社会情感； 2、社会行为技能； 3、社会认知； 4、自我意识； 5、道德品质； 6、社会适应；什么是社会情感？ 社会情感是指幼儿在社会生活、社会交往中的情感体验。包括积极情感、情绪表达和控制、依恋感、愉快感、羞愧感、同情心、责任感等。 什么是社会行为技能？ 1、社会行为技能是指幼儿在与人交往，在参与社会活动时表现的行为技能。
1.教学就是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。在这个活动中学生通过自己积极主动的努力，掌握一定的知识和技能，并促进自己身心的健康发展，同时形成良好的思想品德修养。 2、教学系统简单说就是为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统，教学系统是学校教育系统中的一个子系统。学校教学系统中最基本的构成要素包括教师、学生、教材、教学每体等四个方面。教学系统各个要素相互作用与相互影响的复杂运行活动，构成了我们所说的教学过程。 3、教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。具体来说，教学设计有着比较具体的操作系统，它是以现代传播理论和学习理论为基础，科学合理地运用系统理论的思想与方法，根据学生的特点和教师自身的教学观念、教学经验、个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的教学效果而指定的教学实施方案的系统的计划过程。 4、传播理论就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传诵的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。用信息传播理论来分析教学活动，教学内容（各类知识、各种技能、思想观念、意识等）则是多样化的教学信息，教学过程就是一种信息传播的活动。 1、教学任务是学校教育目的与培养目标的具体体现。从学校教育的意义上说，教学系统的普遍性的主要任务应包括以下几个方面：第一，使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能。第二，为学生奠定科学的道德观、价值观基础，促进学生养成良好的现代社会公民素养。第三，培养个性，促进学生人格的健全发展。 2、意义：教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。可以说，教学设计是教学活动能够得意顺利实施的基本保证。通过教学设计，教师可以预先实现对教学活动的基本过程的整体把握，良好的教学设计同时也为教学活动的有效实 施提供科学合理的行动纲领，有利于 调动教师和学生双方在教学活动中的 积极性、主动性，有利于引导教学活 动取得良好的教学效果。 要素：第一，学习者及其需要的分析。 第二，教学内容的分析。第三，教学 目标的确定与阐述。第四，教学策略 的制定与教学方法的选择。第五，教 学每体的选择和运用。提溜，教学评 价的设计。 3、行为主义学习理论中的程序教学理 论对教学设计的重要影响，就是它对 教学设计中教学组织形式的思考，教 学者在教学过程中设计了一系列有序 的刺激项目（学习项目），学习者从 他所知道的东西开始，通过刺激—反 应—强化的步骤学习，从而获得教学 目标所要求他们学习的知识。行为主 义学习理论虽然注重和强调了学习者 通过学习活动产生变化的一个侧面， 即学习者变化的可观察性者这一个方 面，但是它没有深入地考虑学习过程 中学习者的思维过程、心理状态以及 许多无法通过行为直接观察到的心理 现象。 认知学习理论主要受认知心理学发展 的影响，它对教学设计的理论基础形 成的影响主要体现在以下几个方面的 观念：一是学习中存在着不同水平的 认知过程；二是学习的积累及其合理 恰当与否，取决于学习者已有的认知 结构；三是学习是知识在人们头脑中 不断组织和表征的过程，学习过程是 学习者一种积极的建构过程；四是在 教学设计过程中，要根据认知的过程 对学习的任务和行为进行分析。 总之，行为主义学习理论和认知学习 理论虽然对学习产生的情境的理解与 解释有所不同，但它们都为教学设计 的实践提供了相应的理论基础。 4、教学理论是研究教学的问题，是以 教学的普遍规律为其主要的研究对象 的。比较具体地来说，教学理论研究 的范围包括了教学任务（目的）、教 学内容、教学过程、教学原则、教学 模式、教学方法、教学评价等等。在 教学设计的理论基础中，教学理论是 教学设计者最直接的理论来源。 5、教学设计的基本特征：指导性、整 体性、操作性、创造性。 教学设计的一般任务：一，确定教学 目标；二，研究和分析教学内容；三， 研究学生的特点与需要；四，教学过 程相关措施的研究与分析。 1、教学设计作为教学活动的系统规划 和决策的过程，所遵循的设计程序一 般来说包括以下几个方面：一是设计 和规定教学的预期目标，分析教学热 闹物；二是分析学生已有的知识水平、 基本技能，以及学生的学习动机与状 态，设计和确定教学活动的起点状态； 三是分析设计教学活动中学生从教学 的起点状态向教学的最终目标状态发 展过程中应当掌握的知识、技能，以 及应当形成的态度与行为习惯等；四 是考虑并研究教学活动中向学生呈现 教学内容的方式与方法，以及所应提 供的学习知道；无是研究和设计教学 过程中所要进行的测量与评价的方式 和方法等。 上述的教学设计的基本程序比较集中 地体现了教学设计活动所设计的基本 要素。即教学目标——教学活动过程 所要达到的主要预期目标是什么？教 学内容——为达到教学活动的预期目 标，应如何选择和组织知识与学生已 有的经验？教学策略与教学媒体—— 如何组织和实施有效的教学？教学评 价——及时获得和有效利用教学过程 中的反馈信息，激励学生有效学习？ 这些教学设计的基本要素比较集中地 体现了教学设计内容与过程的基本矿 家，在一般性常规教学活动范围内的 教学设计，教学设计着都应当综合考 虑这些基本要素，这会有利于形成比 较全面、合理的教学设计方案。 2、整合理念下的教学设计与传统的备 课是有很大的区别的。传统备课往往 是从教师的主观愿望出发，以教师为 中心，凭借教学经验、主观意志进行 安排和策划的，其科学性、合理性和 有效性较低。使用的教学媒体往往是 教参给定的，以文字信息和图片信息 为主，在表现力，重现力等方面上都 存在不足。尽管使用了现代的信息技 术，但是使用的出发点不同。在这样 一种机械的思维模式下，整合变成了 简单的加法。信息技术的使用是以前 某个教学元素的替代，比如，用课件 代替黑板，用扬声器代替教师的讲解， 用课件展示代替学生的实验操作。非 但没有促进教学的改进，反而使学生
中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷） 教学设计试题 一、单选题（每题3分，共30分） 1．学校教学系统中最基本的构成要素包括( )四个方面。 A.教务部门、教学部门、学生、教材 B．教师、学生、教室、教学内容 C．教师、学生、教材、教学媒体 D．校长、教师、教室、学生 2．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是( )。 A．计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告 B．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术，召开分析会议 C．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与方法 D．计划，收集资料数据，分析认知水平，整理和分析 3．对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( )。 A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学 B．分析学习者的学习风格之优劣 C．选择与组织教学内容 D．选择与运用教学媒体 4．通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是( )的观点。A．社会学习理论 B．行为主义学习理论 C．建构主义理论 D．情境认知理论 5．( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。 A．从微观上看 B．从中观上看C．从宏观上看 D．从性质上看 6．依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则( )。 A．学习动机越弱越好 B．学习动机越强越好 C．学习动机的强度以适中为宜 D．学习动机对学习活动产生消极作用 7. 20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。 A．14个 B．9个C．6个 D．4个 8．按照美国学者艾斯纳(E．W．Eisner)的观点，表现性目标是( )。 A.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题 B．要求学生作出统一的、一致的行为反应 C．事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为 D．非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式 9．在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时？的情况，最好采用( )设计。 A．小组讨论 B．讲演教学C．课堂问答 D．演示教学 10.将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是( )。 A．李秉德教授 B．班华教授 C．巴班斯基 D．威斯顿和格兰顿 二、判断题（每题3分，共30分） 11.前期分析的内容包括：学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。( ) A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备D．部分错误 12.对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教
1．第1题 根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者归因方式有什么特点？ A.把成功归因为稳定因素 B.把成功归因为不稳定因素 C.把失败归因为稳定因素 D.把失败归因为不稳定因素 答案:A 您的答案：A 题目分数：2 此题得分： ? 2．第2题
在3岁时，儿童将会用杯子替代任何一种容器，小便盆、碗、帽子或盘子。这中现象属于_________ A.客体代替 B.客体虚构 C.时空转换 答案:A 您的答案：A 题目分数：2 此题得分： ? 3．第3题 新生儿不像成人那样看得清楚，直到______个月大他们才能看清楚。
答案:B 您的答案：B 题目分数：2 此题得分： ? 4．第4题 儿童用一个在碗的上方搅动的动作代替一把汤匙，或者把胳膊绕道头上象征绞人的绳索，这种现象属于_______. A.客体代替
B.客体虚构 C.时空转换 答案:B 您的答案：B 题目分数：2 此题得分： ? 5．第5题 在摆弄客体中的发展变化。婴儿在______岁末时，就已经能够运用感官去使用客体，例如，用一只杯子做喝水的动作。
答案:C 您的答案：C 题目分数：2 此题得分： ? 6．第6题 _______是指身体内部的和核心部分和皮肤之间的区域，这是所有空间中最隐秘和个人的部分。 A.内部空间 B.私密空间 C.轴向空间 D.末梢空间 答案:A
您的答案：B 题目分数：2 此题得分： ? 7．第7题 判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。 A.这些水果中的桃子，你喜欢么？ B.今天是谁送你来的？ C.你今天是怎么来的？ 答案:C 您的答案：C 题目分数：2
题目1 下列哪些方面的理论体系对现代教学设计的形成产生了比较严重的影响。 A. 教学理论 B. 一般系统理论 C. 学习理论 D. 传播理论反馈你的回答正确正确答案是：一般系统理论, 传播理论, 学习理论, 教学理论 题目2 迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。 题目3 教学设计的基本特征有：指导性、整体性、和创造性。答案：反馈正确答案是：操作性 题目 4 加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在系统理论基础之上的。选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。 题目5 为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统叫做。答案：反馈正确答案是：教学系统 题目6 在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计最直接的理论来源。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。 题目7 教学设计过程模型的设计者是。答案：反馈正确答案是：巴纳赛题目8 教学设计是教学活动能够得以顺利实施的基本保证。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。 题目9 史密斯-雷根教学设计模式的基本内容包括 A. 有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。 B. 体现了行为主义和认知主义的结合。 C. 将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。 D. 将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。反馈你的回答不正确正确答案是：将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。, 将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。, 有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。, 体现了行为主义和认知主义的结合。 题目10 教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。”答案：反馈正确答案是：教学目标 题目11 从学习理论的发展史来看，行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。 题目12 教学设计的主要目的就是为了更好的实现教学目标。选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。 题目13 传播理论是运用的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等作出相应的解释与说明。答案：反馈正确答案是：现代传播学 题目14 在教学设计发展的第四个阶段，起指导作用的学习理论最重要的是。答案：反馈正确答案是：建构主义 题目15 一般系统理论的核心理念是强调系统的完整性。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。 题目16 教学设计模式的功能有哪些？ A. 为教学实践活动提供指导。 B. 为教学设计的实践提供直接的指导。 C. 为教学管理决策提供指南和依据。 D. 为教学设计的理论研究提供资料和素材。反馈你的回答正确正确答案是：为教学设计的实践提供直接的指导。, 为教学设计的理论研究提供资料和素材。, 为教学实践活动提供指导。, 为教学管理决策提供指南和依据。 题目17 教学设计模式的发展过程大致可以分为四个阶段，其中第三个阶段的教学设计被称为“以学为本”的教学设计。选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。 题目18 是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。答案：反馈正确答案是：教学 题目19 是经过长期的教学设计时间活动所形成的教学设计的系统化、稳定化的操作样式。答案：反馈正确答案是：教学设计的模型 题目20 学校教学系统中最基本的构成要素包括 A. 学生 B. 教学媒体 C. 教师 D. 教材反馈你的回答不正确正确答案是：教师, 学生, 教材, 教学媒体 题目21 教学设计包括课程教学设计、教学设计和课堂教学设计三个层面。答案：反馈正确答案是：单元 题目22 教学设计者是实施教学设计过程中的关键因素。选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。
触觉在孩子出生时就已经很敏感了，尤其是用舌头和嘴等敏感器官来杰出外物。_____个月大的婴儿会通过触摸来认识物体。 A.3 B.6 C.10 D.12 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 2．第2题 在3岁时，儿童将会用杯子替代任何一种容器，小便盆、碗、帽子或盘子。这中现象属于_________ A.客体代替 B.客体虚构 C.时空转换 您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0 3．第3题 在摆弄客体中的发展变化。婴儿在______岁，婴儿会用汤匙在杯子里搅动，喂一个玩具娃娃，给她梳头，哄她睡觉。 A.3 B.2 C.1 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 4．第4题 以下表扬行为中，哪些是有效的？ A.做得不错，你太棒啦 B.你今天的表现真好。 C.上次你爬到第一层，这次已经爬到最高层了。 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
_______是指身体内部的和核心部分和皮肤之间的区域，这是所有空间中最隐秘和个人的部分。 A.内部空间 B.私密空间 C.轴向空间 D.末梢空间 您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0 6．第6题 人在出生前就有了听觉，______个月时婴儿仅凭声音就能辨认出他们的父母或照看者。 A.3 B.6 C.10 D.12 您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 7．第7题 妈妈对孩子说：“小孩不能烫衣服，否则会烫伤”，孩子说：“长大、长大、长大，我现在是大姐姐了”。这种现象属于___________ A.客体代替 B.客体虚构 C.时空转换 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 8．第8题 _________的儿童很容易大声地、时间地笑、要么就发脾气。 A.容易型 B.迟缓型 C.困难型 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
儿童社会性发展
儿童社会性发展 名词解释 1. 观点采择：区分自己与他人的观点，并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点（或视角）作出准确判断的能力。（每小题3分） 2. 同伴关系：指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。（每小题3分） 3. 合作行为：两个或两个以上的个体为达到共同的目标而协调活动，以促进某种既有利于自己又有利于他人的结果得以实现的行为。（每小题3分） 4. 镜像自我：儿童把他人当作一面镜子，通过他人对自己的表情、评价和态度等来了解和界定自己，形成相应的自我概念。（每小题3分） 5. 性别角色：是社会规范和他人期望对男女两性的行为模式的要求。 1. 父母教养观念：指父母在教育和抚养儿童的过程中，对儿童的发展、教育儿童的方式和途径以及儿童的可塑性等问题所持有的观点或看法。（每小题3分） 2. 依恋：一般是指个体的人对某一特定个体的长久持续的情感联系。在发展心理学中，依恋特指婴儿与成人所形成的情感联结。（每小题3分） 3. 心理理论：指个体对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知。（每小题3分） 4. 亲社会行为：通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括合作、助人、安慰、捐赠等。（每小题3分） 5. 挫折-攻击假说：多拉德认为，人类的攻击行为不是来源于攻击本能，而是由挫折所致。60年代贝科威茨修正后认为，挫折并不直接导致攻击，只为攻击行为的实际发生创造了一种唤醒状态和准备状态。（每小题3分） 四、简答题 1. 简述布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型。（共5分） 答： 布朗芬布伦纳认为，儿童发展的生态环境由若干相互镶嵌在一起的系统组成。 （1）微系统，是个人在环境中直接体验着的环境，主要是家庭和学校环境。 （2）中间系统，指儿童直接参与的微系统之间的联系与相互影响，如家庭环境质量。 （3）外层系统，是指那些儿童并未直接参与但对个人有着影响的环境，如父母的工作环境。 （4）宏系统，指儿童所处的社会或亚文化中的社会机构的组织或意识形态，如政府的就业政策。 2. 简述友谊关系的功能。（共5分） 答： （1）友谊可为儿童提供情感支持。 （2）友谊为儿童提供更多的交往和娱乐的机会。
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 教学设计试题 一、判断题（每题3分，共30分） 1．心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成分组成，这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。( ) A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 2．教学设计模式具有3方面的功能： (1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导 (2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材 (3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导( ) A．完全正确 B．完全错误 C无错误，但不完备 D．部分错误 3．多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。( ) A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 4．威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。( ) A．完全正确， B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 5．目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。( ) A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 6．按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。( ) A．完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 7．美国学者艾斯纳(E.W．Eisner)认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。( ) A.完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 8．教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。( ) A．完全正确 B．完全错误 C无错误，但不完备 D．部分错误 9．教师是学校教学活动的主导者，同时也是教育教学过程的特殊媒体。( ) A.完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 10．教学策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。( ) A.完全正确 B．完全错误 C．无错误，但不完备 D．部分错误 二、简答题（每小题10分，共20分） 1．行为目标有哪些优点和缺点？
《幼儿社会性发展与教育》期末试卷（7041YDA） 专业、班级姓名学号成绩 一、单项选择题（每题1分，共20分） 1.艾里克森认为，个体在青春期面临的主要心理危机是（） A、信任对不信任 B、勤奋对自卑 C、同一性对角色混乱 D、亲密对孤独 2、皮亚杰采用哪种方法研究儿童的道德发展？（） A、临床法 B、访谈法 C、实验法 D、问卷法 3、习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为（） A、最近发展区 B、关键期 C、印刻期 D、潜伏期 4、哈吐普把儿童的攻击行为分为（） A、身体攻击和言语攻击 B、工具性攻击和敌意性攻击 C、情感性攻击和工具性攻击 D、社会攻击和关系攻击 5、儿童形成客体我的标志是（） A、把自身和物体分开 B、对镜中的自己做出反应 C、用第一人称称呼自己 D、能够使用自己的名字 6、儿童认为判断一种行为是否道德，除了看行为的结果以外，同时还要考虑行为发出者的动机。有些情况下，违背规则的行为是可以原谅的。这是处于道德发展的哪个阶段？（） A、前道德阶段 B、自律道德阶段 C、他律道德阶段 D、后道德阶段 7、根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者归因方式有什么特点？ （） A、把成功归因为稳定因素 B、把成功归因为不稳定因素 C、把失败归因为稳定因素 D、把失败归因为不稳定因素 8、认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（） A、性别化 B、性别认同 C、性别稳定性 D、性别恒常性 9、习性学家把个体发展过程的最佳学习时间称为（） A、印刻期 B、潜伏期 C、最近发展区 D、关键期 10、儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长，（） A、工具性攻击增多，敌意性攻击减少 B、工具性攻击减少，敌意性攻击增多
0137《儿童社会性发展与教育》2014年12月期末考试指导一、考试说明 《儿童社会性发展与教育》为闭卷考试，满分100分，考试时间为90分钟。考试包括以下四种题型： 1、选择题 2、填空题 3、名词解释 4、简答题 二、复习重点内容 绪论 1、儿童在成长过程中，通过学习、交往等多种途径，逐渐形成诚实谦让的行为方式。这一过程是儿童社会化的过程。 2、我们通过教育活动，可以改变儿童的价值观、自我概念和行为方式。 3、社会性 社会性是指相对于人作为生物个体的生物性而言，人在社会存在过程中所获得的全部社会特性的总和。社会性可以分为两类：（1）由出生时所处的既定历史条件和社会关系（如家庭出身、籍贯、居住地区等）所获得的先赋社会性；（2）通过自身活动继承、学习、创造而获得的特性，如价值观念、行为方式等，称为后成社会性。与个性不同，社会性揭示的是个体符合社会规范的典型行为方式，强调的是人的共性。 第一章儿童社会性发展的理论 1、弗洛伊德的心理发展阶段 弗洛伊德认为人格由本我、自我和超我组成（三我）。本我包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，由快乐原则支配。自我是意识结构部分，它参考现实来调节本我，即遵循现实原则。超我代表道德标准和人类生活的高级方向，有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而且也会使本我完全不能获得满足。本我表达最基本需要。自我限制本我的冲动，并寻找适合现实的方法来满足这些需要。超我来决定自我采取的方法是否为道德规范所接受。自我处于人格的中层部分，服务于本我和超我，并竭力在二者之间实现平衡。 比如：一名儿童在课堂上感到饥饿难耐，但是他没有拿出饼干充饥，而是依靠转移注意力来减轻饥饿感，直到下课。根据弗洛伊德的理论，这是儿童的自我在起作用。 （1）口唇期 出生到1岁左右，婴儿的大部分活动在口腔，其性感区是口腔。 这时的活动会影响成年期的人格特征。如喜欢撕咬的儿童日后可能成为喜欢进行言语攻击的人。 （2）肛门期 自1－3岁儿童的性兴趣集中到肛门区域。 父母必须训练儿童正确的排便行为，儿童要学会在到达厕所之前忍耐排便的冲动。这时候儿童会体验到本能冲动与社会规范的冲突。 （3）性器期
重庆电大开放教育本科《教学设计》形考作业姓名--------------------- 专业--------------------- 学号-----------------------
第一次作业 一、单项选择题 1.教学活动的信息要素是（ A ）。 A.课程 B.教学媒体 C.教师 D.辅导员 2.（A ），是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。 Ａ.教学设计 B.教学媒体 C.教学分析 D.教学需要 3.（ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。 A.小节单元设计 B.学科教学设计 C.专业规划设计 D.单元教学设计 4.（B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。 A.教学设计 B.系统 C.教学模式 D.系统论 5.系统论的核心理念是（C ）。 A.系统的依赖性 B.系统的控制过程 C.系统的整体性 D.系统的目标层次 6.（D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。 A.信息理论 B.教学设计 C.教学模式 D.传播理论 7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。 A.美学 B.行为主义 C.建构主义 D.认知心理学 8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（ A ）。 A.教师 B.行为主义 C.建构主义 D.认知心理学 9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）。 A.史密斯——雷根教学模式 B. 肯普模式 C. 狄克——凯瑞模式 D. 巴纳赛模式 10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（B ）教学模式。
（更新版）最新国家开放大学电大《信息技术与教育技术（专）》网络核心课形考网考作业及答案 100%通过 考试说明：2018年秋期电大把《信息技术与教育技术》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有六个形考任务，针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 形考任务1（单元自测题） 一、判断题 题目1 信息技术正在改变我们的学习，它大大降低了知识传播的门槛，也使得师生交互更加方便灵活。 选择一项： 对 题目2 完成3次大作业和全部自测题，就完成了课程的全部形成性考核任务。 选择一项： 错 题目3 控制论的创始人维纳认为：数据、信息、物质和能量是组成世界的四大基本要素。 选择一项： 错 二、多选题 题目4 以下属于做法中符合的信息安全和信息道德要求的是： A. 为计算机房的电脑安装防火墙和杀毒软件 B. 定期备份电脑中的资料 题目5 在“用视频重塑教学”的讲座中，以下表述和演讲者观点吻合的是： B. 教学视频可以让学生按照自己的节奏学习 C. 教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导 D. 技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化 形考任务2（单元自测题）（撰写教学设计方案） 一、单选题 题目1
题目2 描述教学目标的一般模式为“（）”。 A. 动作+对象+范围 题目3 教学设计的研究对象是什么？（） B. 教与学的系统 题目4 将教学设计分为分析、策略设计、教学评价三大模块的模式是（）。 C. 史密斯-雷根模式 题目5 布鲁姆将教学目标分为认知领域、（）、情感领域三大类。 A. 动作技能领域 题目6 小朋友原来见了陌生人就躲。上幼儿园一个月后，这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。 D. 态度 题目7 西方教育哲人柏拉图曾说“如果你想把一件事物教给一个人，那么你必须比了解这件事物还了解这个人”，这句话指的是教学设计几个步骤中的哪个？ C. 前期分析 题目8 教学设计的这种可扩展、可变通的基础模式被称为教学设计的（）。 B. 一般过程模式 二、多选题 题目9 以下哪种属于学习者的学习习惯特征：（） C. 他喜欢边吃零食边看书 D. 他喜欢通过音乐认识英文 题目10 进行学习者分析，可以使用哪些方法？（） A. 座谈会
1.触觉在孩子出生时就已经很敏感了，尤其是用舌头和嘴等敏感器官来杰出外物。_____个月大 的婴儿会通过触摸来认识物体。C.10 2.在3岁时，儿童将会用杯子替代任何一种容器，小便盆、碗、帽子或盘子。这中现象属于 _________A.客体代替 3.在摆弄客体中的发展变化。婴儿在______岁，婴儿会用汤匙在杯子里搅动，喂一个玩具娃娃， 给她梳头，哄她睡觉。B.2 4.以下表扬行为中，哪些是有效的？C.上次你爬到第一层，这次已经爬到最高层了。 5._________的儿童很容易大声地、时间地笑、要么就发脾气。C.困难型 6._____方位是最直接的身体朝向，这是表示问候、安慰、打斗和亲密对话的方位。C.面对面 7._______是指身体内部的和核心部分和皮肤之间的区域，这是所有空间中最隐秘和个人的部分。 A.内部空间 8.人在出生前就有了听觉，______个月时婴儿仅凭声音就能辨认出他们的父母或照看者。B.6 9.妈妈对孩子说：“小孩不能烫衣服，否则会烫伤”，孩子说：“长大、长大、长大，我现在是 大姐姐了”。这种现象属于___________C.时空转换 10.在摆弄客体中的发展变化。婴儿在______岁末时，就已经能够运用感官去使用客体，例如，用 一只杯子做喝水的动作。C.1 11.在摆弄客体中的发展变化。婴儿在______岁时，他或她能给玩具指派角色，换句话说，玩具娃 娃要去“拿起汤匙”，然后“吃东西”。A.3 12.新生儿不像成人那样看得清楚，直到______个月大他们才能看清楚。B.6 13.判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。C.你今天是怎么来的？ 14.埃克曼和弗里森描述了非言语行为的一些作用。就像握手、点头或挥手这样的姿势通常被作为 ________来使用。B.象征 15.新生儿不像成人那样看得清楚，_______个月时在具备完善的视力。D.12 16.探究性游戏一包包括了三个步骤：_________、动手研究、提出问题。A.客体获得 17.__________是指身体和衣服、头发或饰物之间的区域。B.私密空间 18.在儿童个别化发展的第____阶段，婴儿意识到另一个人不是自我的一部分，这种能力是逐渐获 得的。这种能力是学习其他东西的基础。B.4 19._________方位常常表示逃避或有隐瞒的意图。A.回避 20.作为一名专业儿童工作者，需要A.有爱心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想开放E.有幽默感 21.社会经验的习得遵循的原则A.儿童是积极的社会学习者B.儿童社会习得方式多样化C.儿童喜 欢适度挑战性学习D.儿童社会习得是渐进过程 22.在儿童个别化发展的第____阶段，儿童不能区分自己和父母。A.1 23.哈吐普把儿童的攻击行为分为（）B.工具性攻击和敌意性攻击 24.根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者归因方式有什么特点？A.把成功归因为稳定 因素 25.（）特别强调观察学习在儿童社会化过程中的重要作用。B.班杜拉 26.考察父母教育方式对儿童成就动机的影响，这是在（）系统水平上进行的研究。A.微观 27.儿童用一个在碗的上方搅动的动作代替一把汤匙，或者把胳膊绕道头上象征绞人的绳索，这种 现象属于_______.B.客体虚构 28.判断下列问题中，哪个个问题是开放式问题。C.接下来会发生什么？ 29.在儿童个别化发展的第____阶段，孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语言表达出得想 法。D.6 30.在儿童个别化发展的第____阶段，2岁末，儿童开始作为一个独立的人来认识自己。C.5 31.儿童形成客体我的标志是（）C.用第一人称称呼自己 32.认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（）D.性别恒 常性