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《4.2光的反射》教学设计
一、教材分析
从本章的知识体系来看，《光的反射定律》是光学知识综合运用的体现，也是本章知识的重点。本节知识的学习，既是学习光的直线传播的延伸，又是理解平面镜成像的基础, 同时也是学习光的折射规律的基础，在光学中起到了承上启下的作用。
二、学情分析
学生对光有比较丰富的感性认识，在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象来建立光反射的物理概念，虽然光的反射学生有一定的生活经验，在第一节的学习中也已经有一定的认识，可从实验现象中总结出反射规律，突破难点。
三、教学目标
1、知道光的反射现象及其应用，理解“光的反射定律”，会用光的反射定律解决一些简单的问题；知道反射中光路是可逆的；了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2、感受科学探究的学习过程，自主参与探究学习。
3、在探究光的反射规律的过程中培养学生的科学态度，鼓励学生积极参与探究活动。
四、教学重、难点
教学重点：光的反射定律及其探究过程。
教学难点：1 ?探究光的反射定律。 2 ?镜面反射和漫反射。
五、教学方法
本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。
六、教具准备
反射定律演示仪、潜望镜。
七、教学过程
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通常用一条带箭头的直线，形象化地描述光的传播路径和方向，这样的直线叫光线。仔细观察，发
现很难看到光
传播的路径。
束，由此得到
入射光线和反
射光线的
明确：入射点、各条线及两角的名称。法线
概
念。积极思考，学
生代表上台将
心目中的反射
光线画出来
引导学生思考：如果改变入射光的位置，反射光会向什么方向射出？
科学是严谨的，怎样来检验我们的猜想？下面就请同学们跟随老师一起来发现规
律吧。
探究一、“三线”的位置关系
教师演示一：如图，使白色硬纸板一半固定，转动白色硬纸板另一半。同学们仔
细观察，还能看到反射光线吗？
新
课
教
学
| | 光的反射规律引导学生思考：这个实验说明了什么？
结论一：反射光线与入射光线以及法线
在同一平面上。
请同学们自己动起手来，去寻找答案吧。
教师巡视，及时反馈信息。
在学生探究的基础上师生共同得出：
结论二：反射光线和入射光线分居法线
的两侧。
探究实验二：“两角”间的光线
教师对学生进行巡视和指导，及时肯定
学生的成功，让学生体验成功的喜悦。
学生交流实验数值得出
学生积极参与讨
论、思考，大胆
合理猜想光反射
时可能遵循的规
律。学生与教师
共同实验得出结
论：反射光线与
入射光线以及法
线在同一平面
上。
反射光线、入射
光线始终位于法
线的两侧。
特殊情况：当光
线垂直入射到反
射面上时，“三
线” 重合。
学生分组实验继
续探究光的反射
规律，并作好探
究记录分析、归
纳，得出实验结
论。
猜想假设，鼓
励学生勇于探
索。
在学生的猜想
过程中，完成
“一点”、
“两角”和
“三线”的概
念介绍，也为
后续探究光的
反射规律中做
下铺垫
通过实验培养
学生科学探究
的态度和精神，
提高学生的动
手能力。
培养学生总结
归纳能力。
光的反射教学设计案例 洋青中学凌华荣 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？ 由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。 二、新课教学 1．什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线） 如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。 3．探究光反射时遵循的规律 提出问题： 光在反射时遵循什么规律？也就是说反射光线沿什么方向射出？它与入射光线有什么关系？
设计实验和进行实验： （1）把一平面镜放在桌上，再把一张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。 （2）一束光（可以用激光笔获得）贴着纸板沿某一角度射到O，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。 （3）改变光束的入射方向重做两次。 （5）将纸沿ON对折，观察现象。 4．讨论 （1）分析讨论：关于光的反射，你发现了什么？ 须明确：反射光线、入射光线在法线的两侧；反射角r与入射角i应该相等。 （2）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？ 学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。 （3）怎样得到“一束光”？ 有人首先提出用太阳光，但马上有人反对，认为太阳光不是“一束光”，又有学生想到前一节刚做的小孔照相机，其外筒可以利用了，通过外筒上带有小孔的黑纸蒙着手电筒，就得到“一束光”了。还有学生提出用激光笔，当然效果更好。（此情况属教学实录）（4）怎样画出光的迹径？ 问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光线和反射光线描点A和B，用直尺连接OA与OB 即是入射光线和反射光线了。 备注：学生没有关于物理实验的经验，如果只看教科书中的内容，是很难完成实验的，所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论，以培养学生设计实验、进行实验的能力。 （5）光的反射定律的应用 用平面镜改变光路的实例很多，如潜望镜、大楼里利用平面镜采光、测距离、自行车的尾灯等等。 5．光路的可逆性 可以让学生进行一个小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此能看到对方，怎样才能彼此看见对方呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决。 学生实验后，把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面，观察反射光的位置，如图。
义务教育教科书 物理八年级（上册） 第四章：光现象 第二节《光的反射》教学设计 帕提古丽·乃木吐力
光的反射 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【重点和难点】 重点： 通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 难点： 理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。） 【教具与学具】 教具：手电筒、、平面镜、白纸、两块纸板组成的光屏、多媒体课件 、铅笔、直尺、 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？ 由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。 二、新课教学 1．什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线） 如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。
探究光的反射规律 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道光的反射的现象。 2.理解光的反射定律,能运用反射定律来解决一些简单问题。知道在反射现象中，光路是可逆的。 3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 （二）过程与方法 4.经历实验探究光的反射定律的过程，重点培养学生发现问题和设计实验的能力。 5.观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。 （三）情感、态度、价值观 6.光的反射定律简洁、对称、和谐，从中领略到物理学中的美。 7.通过学习光的反射的应用和光污染，认识科学及其相关技术对于社会发展及人类生活的影响，乐于用所学的光学知识解决实际生活中所遇到的问题。 二、教学重难点 重点：光的反射定律及其探究过程。
难点：理解镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。 三、教学方法 实验演示、活动探究、分析归纳等。 四、教学准备 激光笔、平面镜、白纸、手电筒、多媒体课件等 五、教学设想 首先通过演示实验让学生感性认识光的反射现象，并从中发现问题：反射光线、入射光线、反射面之间有什么关系？激发学生探究的兴趣，然后通过多媒体演示实验探究光的反射定律；得出反射定律后再学习镜面反射和漫反射，关注与光的反射有关的生活与社会问题。 六、教学过程 （一）实验引入 1、老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，用来验证光沿直线传播的规律 2、在桌上放一块平面镜，激光笔发出的光斜射到平面镜上会看到墙上有光斑，证明光的传播方向拐弯了。 谈话引入本节内容。（投影一：课题） （二）新课教学 1、研究光的反射现象
（1）光的反射 师：那么什么是光的反射呢？刚才的实验说明了光在传播过程中如果遇到另一种物质会拐弯回来，也就是说改变了传播方向。（光从空气中射向镜面，镜面处改变传播方向，又回到空气中。） 师：谁能用自己的话表述光的反射？ 物理学中，把光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象叫光的反射。（投影二、光的反射概念） 师：例人能够看见不发光的物体，就是由于光的反射，像你能看见我，我能看见你，就是由于光的反射，你把光反射到我的眼睛使我看见你，我把光反射到你的眼睛使你看见我。 （2）光反射中的几个概念 师：除了光反射你还看到了当一条光线变化时另一条光线也在变化，为什么？光的反射跟角度有关。下面我们来认识光反射中的几个物理名称，请看大屏幕：（投影三、光反射中的几个概念） 教师介绍：入射光线、入射点、反射光线。由于要探究的规律跟角度有关，所以物理学中就引入了一条法线来规定两个角。过入射点作一条垂直于平面镜的直线，叫做法线。由于法线不是实际存在的，就用虚线表示。那么，入射光线与法线的夹角就叫做入射角，反射光线与法线的夹角就叫做反射角。 2﹑探究光的反射定律 （1）提出问题(投影四）
第2节 光的反射 第1课时 光的反射现象及定律 ； 备课笔记
光的反射现象 光的反射定律光路的可逆性 入射点（O）:入射光线与反射面的接触点 入射光线（AO）：从光源投射到反射面的光线 反射光线（OB）：入射光线射到反射面上后，被反射面反射后的光线法线（ON）：通过入射点且垂直于反射面的直线 备课笔记 知识拓展： 1.射到物体表面的光，并不是全部被反射回去，只有部分被反射，还有一部分被吸收. 2.我们看见物体的亮与暗是由反射到我们眼睛的光的多少决定的.反射到眼睛的光越多，物体看起来越亮，反之则越暗.
甲乙丙 ②改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变 ③按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察是否能看到反射光线 ④让学生两人一组做实验，研究反射角和入射角的关系， 的实验装置.步骤如下： a.将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线 备课笔记 特别提醒： 理解光的反射定律应注意以下四点： ①入射光线与反射光线间是因果关系，故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”. ②当入射光线垂直于反射面入射时，入射角为0°，反射角也为0°. ③反射角等于入射角，但由于反射角由入射角来决定，所以反射角随入射角的变化而变化. ④在反射现象中，光路是可逆的.入射光线沿原来反射光线的相反方向射到反射面上时，反射光线将沿原来入射光线的相反方向射出.
甲乙丙 1.光与镜面成30°角射在平面镜上，反射角是多大 角和反射角.如果光垂直射到平面镜上，反射光如何射出？画图表示出来解：反射角是60°.画图如图（1）所示.光垂直射到平面镜上的反射光如图（ 解：如图所示： 3.如图所示，小明想要利用一块平面镜使此时的太阳光竖直射入井中.请你通过作图标出平面镜的位置，并标出反射角的度数.
课题：探究光的反射 教学目标： 1. 了解光在一些物体表面可以发生反射. 2. 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义理解反射现中光路的 可逆性. 3. 了解什么是镜面反射，什么是漫反射 教学重点：用探究法研究光的反射定律 教学难点：用光的反射解释一些简单现象 教学器材：激光笔，平面镜，标有角度的光屏，三角板，多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一：复习引入 8 1.光在真空中的传播速度是3x10 m/s,光在其他介质中的传播速度比在真空中的传播 速度小。（选“大”或“小”） 2.光的直线传播的条件在同一种均匀的介质中传播。 如果光传播到两种介质的分界面时会怎么样呢？（光射到物体表面时，有一部光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射） 那么光的反射要遵循什么规律呢？这节课就让我们一起探究光的反射规律！ 二：探究新知 1.光的反射有关的几个术语 入射点：（O入射光线与镜面上的接触点? 入射光线：（AO） 反射光线：（OB） 法线：（NO通过入射点且垂直于镜面的直线. 入射角：（/ A ON）入 射光线与法线的夹角. 反射角：（/ BON反射光线与法线的夹角? 2.探究光的反射规律 （1）［提出问题］ 光在反射时遵循什么定律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？ （2）［猜想与假设］ 小时候，我们经常用一个平面镜对着太阳光，通过调整角度，用反射光去照别人的眼睛，可以猜测：反射光线的方向与入射角度有关。
（3）［设计实验与进行实验］ 在平面镜上方竖直放置一块光屏，它是由可以绕ON 折转的E 、F 两块板组成。 ① 让激光笔的入射光沿着光屏左侧射到 0点。 ⑦转动光屏F 板，找到反射光。 ③观察和测量入射角分别为 30° ,45 ° ,60。时的反射角度数.并记录在表中 入射角 30° 45° 60° 反射角 （4）［分析得出结论］ ① 反射光线、入射光线、法线三者在同一平面上。 ② 反射光线入射光线分别位于法线两侧。 ③ 反射角等于入射角。（注：反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角， 因为先 有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果 .） （简记：三线共面，法线中间，两角相等。） 3. 光路的可逆性 如果让光逆着反射光线的方向射到镜面上，它被反射后就会逆着原来入射光线的方向 射出。这种现象 叫光路可逆。 4. 镜面反射和漫反射 我们是怎样看到物体的？（光线照射到物体上，然后反射到我们的眼睛里，这就是我 们能看到物体的 原因。） 可是，同是反射，为什么玻璃看起来很亮， 平行光线射到玻璃上后， 反射光会平行射出，这种反射叫镜面反射。 平行光线射到木头上后， 反射光线会射向各个方向，这种反射叫漫反射。 （注：不管是镜面反射还是漫反射，对每 思考：（1）我们为什么能从不同方向看到这些本身不发光的物体？【答：一般物体的表 面都是粗糙的，由于太阳光射到物体表面发生漫反射，故各个方向均有反射光射到眼帘】 （2）黑板用久为什么会因“反光”而看不清粉笔字？【答：黑板用久了表面变得 而木头较暗? 一条光线而言，都遵循反射定律.） 镜反射 漫反射
４.2光的反射定律 侯雪梅教学目标 一、知识与技能 1．了解光在一些物体表面可以发生反射。 2.认识光的反射定律,了解法线、入射角和反射角的含义。 3.理解反射现象中光路的可逆性。 二、过程与方法 1.通过实验，观察光的反射现象。 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3.经历探究“光反射时的定律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。 三、情感态度与价值观 1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2．密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点 用探究法研究光的反射定律。 教学难点 探究活动的有序组织。 教学器材 演示实验器材:激光笔、平面镜、白纸板 学生实验器材:光的反射实验器 课时安排：1 课时 教学过程 一、引入新课 出示一位士兵通过潜望镜的观测口观察敌军阵营情况的图片。 （提问)潜望镜内部的结构是怎样的?它的工作原理是什么呢? 要想了解其中的奥秘,就要通过我们今天《光的反射定律》的学习。 (板书）4.２光的反射定律 二、新课教学 ［演示实验1］把平面镜平铺在桌面上,将一束激光射到镜面上，用白纸板在另一侧接收。 实验现象：可以看到白纸板上有红点。
师生共同讨论分析得出:当光射到物体表面上时,被物体表面反射回去，这种现象叫光的反射。 [师]光在反射时遵循什么规律呢？怎样找到被反射出去的光先的位置呢？ [演示实验2]让一束激光射到平面镜上,用喷雾器将水雾喷在光束上，引导学生观察。 实验现象：可以清晰看到光传播的路径。 师生共同讨论分析得出 ：1、一条入射光线只有一条反射光线2、反射光线与入射光线在同一平面内 [师］在探究光的反射规律之前，让我们先弄清几个光反射中的名词。 反射面M Ｍ’（镜面) 入射光线ＡＯ 入射点Ｏ 反射光线O Ｂ 法线ＯＮ:过入射点且垂直于镜面的直线。（用虚线表示） 入射角（α）:入射光线与法线的夹角 反射角（β）：反射光线与法线的夹角 活动：探究光的反射定律 猜想: ? 1、反射光线与入射光线和法线的位置有什么关系？ ? 2、反射角与入射角的大小有什么关系? 设计实验: 如何用实验证明你的猜想? 制定计划与设计实验： 实验器材：激光笔、平面镜、光屏、量角器 演示实验：设法在平整光屏得到反射光线，再将有反射光线的半个光屏任意折个角度，观察光屏上是否还有反射光线? 实验现象：光屏上观察不到反射光线。 实验结论:1．反射光线与入射光线以及法线在同一平面内。 ２.反射光线和入射光线分居法线的两侧。 强调：光屏上虽然接收不到反射光线,但反射光线仍然存在。由天花板上的红点可以观察。 分组实验： １、把刻度光盘固定在仪器盒上,将平面镜放在光盘的中心位置上。 2、将半导体激光光源对准平面镜按照一定的角度照射（照射点为光盘中心)。 法线 反射入射Ｍ’
4.2光的反射定律 【教师寄语】此刻睡觉，你将做梦；此刻学习，你将圆梦！ 【学习目标】目标明确，行为才有效！ 1、了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。 2、理解光的反射定律。认识反射现象中光路的可逆性。 3．知道两种反射：镜面反射和漫反射。 【重点难点】劲往这里使！ 光的反射定律是重点；应用反射定律控制光束方向，以及镜面反射和漫反射的成因是难点。 【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！ 1.光在__________中沿直线传播，哪些现象可以用光的直线传播来解释？ 写3个：①____ _______；②_______ ____；③_____ _____。 2.光在真空的的传播速度是_________，光在其他介质中的速度都比真空中要______。【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！ 目标一：光的反射规律 1.认识反射现象（看书P60第一自然段）：我们能看到发光的电灯，是因为有光进入到我们的眼睛，我们能看到本身不发光的黑板，是因为黑板_________的光进入到了我们的眼睛。当太阳光照射在桌面或者墙面上时，也会发生_____现象。正是有了，我们才可以看到着五彩缤纷的大千世界。 2．看图4-2-3，认识反射光线、入射光线、法线、 入射角和反射角。完成填空。 如右图中，AO是_______，OB是_______，∠1是_____， ∠2是______， ON是（用虚线表示），与镜面垂直，O点 是入射点。 3.■实验探究■光的反射规律 实验装置及实验数据如右图所示。
（1）使光线以不同角度入射进行实验，测量结果如下表所示．由此可得：在反射现象中，反射角……………………入射角． （2）将一束光贴着纸板A沿EO射到0点，若将纸板B向前或向后折，目的是探究反射光线与入射光线是否在……………………内，此时，在纸板B上……………………（填“能”或“不能”）看到反射光线． （3）若将一束光贴着纸板B沿F0射到O点，光将沿图中的…………………方向射出．这说明光路是的。 （4）分析实验现象，归纳结论： 反射光线与入射光线以及法线在； 光的反射定律光线和光线分居两侧； 反射角入射角。 4.光的反射定律的应用：控制光束传播方向 目标二：镜面反射和漫反射 阅读课文相应部分，思考并回答下列问题： 1.类似的反射叫镜面反射。除了平面镜能发生镜面反射外，还有、等也能发生镜面反射。 2.粗糙表面的反射叫做，在漫反射中每条光线都遵循光的，我们能从不同方向看到同一个物体，就是因为该物体发生了漫反射。 3．应用：（1）有时，教室黑板反光能“晃”着一些同学的眼睛，其原因是________发生镜面反射；为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种现状的一条建议：。 （2）电影的幕布通常是用粗糙的白布制作的，这是因为它对光线能发生反射，使各个方向的观众都能看到影片内容。 4.概括与小结。反射可以分为__ ___和_________，无论哪种放射都要遵循 _________。我们能从不同方向都能看到一个不发光的物体，是因为光在这个物体表面发生了_____反射。 【巩固提升】试试我的身手，我最行！ 1. 当入射光线向法线靠拢时，反射角将；当反射光线与入射光线垂直时，反射角为，当入射光线与平面镜成20°角时，反射角为；当入射光线与镜面垂直时，反射角是______度。
光的反射定律 侯雪梅教学目标 一、知识与技能 1．了解光在一些物体表面可以发生反射。 2．认识光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3．理解反射现象中光路的可逆性。 二、过程与方法 1．通过实验，观察光的反射现象。 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3．经历探究“光反射时的定律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 三、情感态度与价值观 1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点 用探究法研究光的反射定律。 教学难点 探究活动的有序组织。 教学器材 演示实验器材：激光笔、平面镜、白纸板 学生实验器材：光的反射实验器 课时安排：1 课时 教学过程 一、引入新课 出示一位士兵通过潜望镜的观测口观察敌军阵营情况的图片。 （提问）潜望镜内部的结构是怎样的它的工作原理是什么呢 要想了解其中的奥秘，就要通过我们今天《光的反射定律》的学习。 （板书）光的反射定律 二、新课教学 ［演示实验1］把平面镜平铺在桌面上，将一束激光射到镜面上，用白纸板在另一侧接收。 实验现象：可以看到白纸板上有红点。
师生共同讨论分析得出：当光射到物体表面上时，被物体表面反射回去，这种现象叫光的反射。 ［师］光在反射时遵循什么规律呢怎样找到被反射出去的光先的位置呢 ［演示实验2］让一束激光射到平面镜上，用喷雾器将水雾喷在光束上，引导学生观察。 实验现象：可以清晰看到光传播的路径。 师生共同讨论分析得出 ：1、一条入射光线只有一条反射光线2、反射光线与入射光线在同一平面内 ［师］在探究光的反射规律之前，让我们先弄清几个光反射中的名词。 反射面ＭＭ’（镜面） 入射光线ＡＯ 入射点Ｏ 反射光线ＯＢ 法线ＯＮ：过入射点且垂直于镜面的直线。（用虚线表示） 入射角（α）：入射光线与法线的夹角 反射角（β）：反射光线与法线的夹角 活动：探究光的反射定律 猜想： ? 1、反射光线与入射光线和法线的位置有什么关系 ? 2、反射角与入射角的大小有什么关系 设计实验： 如何用实验证明你的猜想 制定计划与设计实验： 实验器材：激光笔、平面镜、光屏、量角器 演示实验：设法在平整光屏得到反射光线，再将有反射光线的半个光屏任意折个角度，观察光屏上是否还有反射光线 实验现象：光屏上观察不到反射光线。 实验结论：1.反射光线与入射光线以及法线在同一平面内。 2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。 强调：光屏上虽然接收不到反射光线，但反射光线仍然存在。由天花板上的红点可以观察。 分组实验： 1、把刻度光盘固定在仪器盒上，将平面镜放在光盘的中心位置上。 法线 反射入射Ｍ’
初中物理探究光的反射定律 一、学习目标 1. 练习使用量角器测角度； 2. 通过实验，探究并了解光的反射定律。 二、重难点提示 探究光的反射定律。 考点精讲： 1. 器材：平面镜、可折转的光屏、激光电筒、量角器等 2. 实验操作过程： 如上图甲所示，将一平面镜M平放在水平桌面上，将附有量角器的白色光屏（由可绕ON折转的E、F两块板组成）垂直于镜面放置，用激光器发出的光沿图甲中的入射光位置射向平面镜M，并固定激光器；然后观察反射光线是否在纸板F上，再转动纸板F，观察纸板F上还有没有反射光线。然后再改变入射角，通过测量入射角和反射角的大小，找出角度的关系。最后研究光路可逆性。 【难点剖析】（1）两纸板与镜面要垂直放置的目的：防止因为放歪而找不到反射光线； （2）粗糙的白纸板的作用：两纸板显示光线位置的作用，对光线起漫反射作用； （3）两条光线的位置确定方法是：在两纸板的光线上描两点，再连接并标上方向；
（4）三线同一平面的判断方法：通过前后折F纸板发现只有E、F纸板在同一平面上时，F纸板上才能看到反射光； （5）反射角与入射角的测量及其之间的关系：用量角器测量反射角等于入射角；若入射角增大，反射角将随之增大； （6）在实验中，多次改变入射角的大小去测量反射角大小的目的是：多次实验来寻求实验的普遍规律； （7）在光的反射中，光路是可逆的：将光线逆着反射光线射出，观察光的传播路径是否重合。 3. 实验结论：光反射时，反射光线、入射光线、法线在同一平面上；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。 【随堂练习】（上海二模）当光垂直射到平面镜上，其反射角为（） A. 0° B. 30° C. 45° D. 90℃ 思路分析：因为入射光线垂直射到平面镜上，入射光线和法线重合，所以入射角等于0°，而反射角等于入射角，即反射角也为0°。 答案：A 典例精析： 例题1（营口）小明利用如图所示的实验装置，进行“探究光的反射定律”的实验． （1）让一细光束沿平面E射到镜面O点，在平面E上可看到入射光线AO，若将纸板F向前或向后折，在纸板F上不能看到反射光线，这说明反射光线与入射光线同一平面内； （2）小明还想探究反射角和入射角的关系，具体做法是改变入射光线的方向，观察反射光线的方向是否改变，用量角器测量入射角和反射角，把测量结果记录在表格中，请你设计一个实验表格，要求做三次实验；
探究光的反射定律 教学目标： ㈠知识目标： 1、知道光的反射现象及有关概念； 2、理解光的反射定律； 3、知道光的反射种类并能识别有关现象； ㈡能力目标：培养学生的观察实验能力、分析归纳能力 ㈢情感目标：渗透辨证唯物主义思想教育，增强环保意识 教学重点：光的反射定律和应用 教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 教学方法：实验演示法讲授法讨论法 教学用具：激光笔平面镜附有量角器白色光屏 教学过程： 一、新课引入 我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成 像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 光在真空中的传播速度是3×108 m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就 能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都 反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们 学习有关光的反射的知识。 二、讲授新课 1.师：我们为什么能够看见物体? 2.实验探究：光反射时的规律。 师：光的反射有什么规律呢？下面让我们一起探究反射时规律。 【实验方案】（1）把一个平面镜放在桌面上，再把张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂 直于镜面。一束光则着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板 上用笔描出入射光和反射光的径迹。 （2）改变光速的入射方向，重做一次。换另一种颜色的笔，记录光的轨迹。 （3）取下纸板，用量角器测量ON两侧的角α和β。 （4）关于光的反射，你发现了什么规律？ （一点、两角、三线）
海 子 街 中 学 物 理 教 师 集 体 备 课 实 验 教 案 实验课题：探究光的反射现象规律参与教师：刘娇叶晓燕顾云
探究光的反射现象规律 实验指导 用探究的方法研究光的反射定律，知道反射定律内容，体验和感受我们是如何看见不发光的物体的，用光的反射规律解释一些简单的现象！ 教学目标 知识与技能： 1.了解光在一些物体表面可以发生反射. 2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义. 3.理解反射现象中光路的可逆性. 过程与方法; 1.通过实验，观察光的反射现象. 2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的. 情感态度和价值观：在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度. 实验设计 一、实验目的 探究光的反射定律，认识光的反射规律，用光的反射解释一些简单的现象。 二、实验原理 探究规律，理解反射光线、入射光线和法线在同一平面内，发射光线、入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。 三、实验器材 画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺等。 四、实验步骤 我们选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径. （1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向. （2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变. （3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？
（4）.反射角和入射角的关系让学生两人一组做实验研究，可采取如丙图所示的实验装置. 表格 次数入射角i 反射角r 1 30°30° 2 60°60° 3 45°45° 五、误差分析 描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，量角器读数有误差。 实验结论 反射光线与入射光线、法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。 可归纳为：“三线共面，两线分居，两角相等”。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本--------------------- 方便更改
光的反射 1、知识与技能：了解光在一些物体表面可以发生反射；认识理解光的反射定律，知道法线、入
射角和反射角的含义；理解反射现象中光路的可逆性；了解什么是镜面反射，什么是漫反射并能运用所学知识解释教现实生活中的现象。学、过程与方法：通过猜想、实验、分析培养学生的观察和分析能力，渗透学生探2目究的理念。标、情感态度与价值观：在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；3，提高科学技术应用于日常生活和社会的意密切联系实际 识；鼓励学生积极参与探究活动。重点用探究法研究光的反射定律 难点用光的反射解释一些简单现象 激光笔、平面镜、毛玻璃片、白硬纸板教师准备教学准备刻度尺、激光笔、平面镜、白硬纸板学生准备教学过程自备补充教学内容集备补充 举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的；复习光在真空中的传播速度。巩固由此引出“反射”我们为什么能看见日光灯、烛焰？，进漆黑的夜晚我们如何才能看到屋子里的桌子、书等入新课学习。不发光的物体呢？ 情境导入页 1 第
【探究一】 把一个平面镜放在桌面上，再把一张纸竖直立在1.平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光贴O点，经平面镜的反射，着纸板沿某一个角度射到示沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光和反最好演射光的径迹。 2、改变光束的入射方向，重做一次。换另一种颜色有时思考：的笔，记录光的径迹。 黑r。滑的光两侧的角3、取下纸板，用量角器测量ONi和铁或ANB4、纸板是用两块纸板粘起来的，把纸板BN向者板铜板在板、前折或向后折，还能看到反射光吗？射5课、关于光的反射发现了什么规律？的照光下会反光。结论：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线堂 放电影时，在同一个平面内；反射光线、入射光线分居法线两活 以人动们侧；反射角等于入射角。可角从各个【探究二】电让光逆着反射光线方向入射度看到为什么结论：在反射现象中，光路是可逆的。影，二、镜面反射与漫反射呢？镜面反射：一束平行光入射到物体表面，其反射光束仍然是平行的。漫反射：平行光入射后，经反射后不再平行，而是射向各个方向。2.2-7 P41图利用 1注：（）漫反射遵循光的反射定律）光滑表面产生的反射不一定是镜面反射，2 （如凹面镜和凸面镜。 60°， 30的入射角射到镜面上，则反射光1、一束光线以°。60，入射光线与镜面线与入射光线之间的夹角为基的夹角为。础、在光的反射现象中，当入射角增大时，就表明入2训。法线的方射光向向移动（“靠近”或“远离”）练光在物体表面发生反射，若入射光逆着反射光的方知向，则反射光将逆着原来的入射光方向，这表明反识的。射现象中光路是运用一条光线垂直入射到水平放置的平面镜上时，1、入，保持入射光线不动，将，反射角为射角为 ?20能镜面绕入射点逆时针旋转，则反射光线转过。力，反射光线与水平线夹角为（多选）一个雨后的晚上，天刚放晴，路面已基提、2里，下水坑，为了不踩到水升本干了，但仍 有一些小列判断正确的是（） A.迎着月光走时，路面上发亮处是水坑页 2 第
课堂教学设计 光的反射 苏科版第三章第五节 学校：公馆初中设计人：吴尔学 一、教材分析： 光的反射属于几何光学中很重要的一部分，也是生活中常见的现象。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是光沿直线传播的引申，是认识平面镜成像原理和进一步学习其他光学知识的基础，具有重要的知识价值；光的反射定律在实际中应用广泛，是解释大量日常现象和解决有关技术问题的基础，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。 二、学情分析： 八年级的学生在小学科学中了解里一些光的现象，学习了一些关于光的反射的知识，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光的反射的知识很有限。学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，在教师的合理指导和启发下，通过小组合作探究，一定能顺利完成本节实验探究课。 三、教学目标： 1、知识与技能： ⑴、会用专门术语描述光的反射现象。 ⑵、初步理解光的反射定律，了解平面镜成像的原理，。 ⑶、了解镜面反射和漫反射及其应用，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。 2、过程与方法: （1）、通过实验，观察光的反射现象。 （2）、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。 （3）、经历“光的反射定律”的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。 （4）、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感态度与价值观： ⑴、通过观察反射现象中光束与镜面之间的位置关系，体验自然现象的对称和简洁。
华茂外国语学校七年级科学2.5导学案 主备人：吴剑鹏审核：备课组学生姓名：班级： 2.5.1光的反射和折射 【学习目标】 1．认识光的反射规律，了解法线、入射光线、反射光线，反射角、入射角等的含义. 2．了解镜面反射和漫反射，理解反射现象中光路的可逆性。 3．能够运用光的反射定律进行有关作图。 【重点难点】：光路的可逆性与光的反射作图中的细节。 一、情境导入： 【温故知新】：光在沿传播；我们通常用一条带有的 表示光的径迹和方向，叫做；真空中光的传播速度为。 二、导学流程：认真阅读课本P67—P68，在书上划出关键字句。完成下列内容. 1、如右图：入射点，入射光线，反射光线，法线； 光线与光线的夹角叫入射角，即图中的； 光线与光线的夹角叫反射角，即图中的。 2、光的反射定律：在光的反射中，、和都在同 一个平面内；、分居两侧；角等于角。 3、使入射光线沿着原来反射光线的方向射到平面镜上，这时反射光线将逆着原来_________的方向反射出去，这说明光的反射现象中：光路是的。 如：。4、先根据例题的提示，再根据光的反射定律作另外两个图：（用铅笔与三角板） 例题：已知平面镜与入射光线，作出它的反射光线。 步骤：1）先过入射点O作垂直于平面镜的法线ON，并表明垂直号。 2）过点O作出反射光线OB，使 《光的反射定律》参考教案 教学目标 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 教学重点 通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 教学难点 理解光的反射定律。 教学过程 一、新课的引入 教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题 二、新课的教学 （一）光的反射现象 演示：光射到平面镜上的反射现象 概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射 （二）有关的几个物理名称 教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法 一“点”：入射点O 三“线”：入射光线AO（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向） 反射光线OB（同上） 法线ON（过入射点与镜面垂直的直线（画虚线））两“角”：入射角i：入射光线与法线的夹角 反射角ｒ：反射光线与法线的夹角 （三）光的反射定律 1、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳 ①当E、F屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。 ②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：“两线分居”。 ③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。 2、概括出光的反射定律。 3、引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线。 4、应用：①求角（随堂教师举例）②作图 （四）镜面反射和漫反射： 1、镜面反射：①反射面平滑②入射光平行，则反射光平行。 漫反射：①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各个方向。 2、强调二者都遵行光的反射定律 3、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。 ①看电影 ②黑板反光 ③雨后夜晚走路 三、小结 引导学生小结知识要点： （1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反射现象。 （2）反射定律：反射光线，入射光线和法线在同一平面；反射光线和入射光线分居在法线的两侧：反射角等于入射角。 （3）光的反射分两种：镜面反射和漫反射。 四、作业 课本64页 板书设计 第二节光的反射 一、光的反射现象 二、光的反射定律 1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面） 第四章第二节《光的反射》导学案 学习目标： 1.知道光在任何物体表面都会反射。认识光的反射规律，了解法线、入射光线、反射光线， 反射角、入射角等的含义，理解反射现象中光路的可逆性。 2.了解镜面反射和漫反射。 3.在探究“光反射时的规律”过程中，培养科学态度乐于用学过的知识解决日常生活中的问 题。 课前预习学案 【温故知新】 1.在同一均匀介质中光沿传播。 2.我们通常用一条带有的表示光的径迹和方向，叫做。 3.真空中光的传播速度为o 【自主预习】 1.光的反射定律：在反射现象中，、和都在同一个平面 内，、分居两侧；反射角入射角。 2.在反射现象中，光路是o 课内探究学案 一、自主学习，交流预习情况 二、合作探究 提出问题，进行猜想 谈一谈：①我们为什么可以看见发光的物体？ ②许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见? 学生实验：让手电筒发出的光射到平面镜上，从墙上找到光斑，改变光射向平面镜的角度, 看看墙上光斑的位置是否改变。 猜想：以上现象遵循一个什么规律呢？ 任务一.实验探究光的反射定律 学生自学课本65页的“实验探究”内容： 1、实验器材______________________________________________________________ 2、弄清基本概念：入射点、法线、入射角、反射角. 学生按照课本65页的内容进行实验探究并填好表格，归纳出结论。 实验中你有哪些解决不了的问题？ 任务二.镜面反射和漫反射： 学生实验：手电筒光射到平面镜上，观察到墙上有光斑，若射到课桌上能在墙上找到光斑 吗？ ______________________________________________________________ 为什么？________________________________________________________________ 学生自学：课本65页“镜面反射和漫反射” 镜面反射 __________________________________________________________________ 漫反射 ____________________________________________________________________ 学生讨论：镜面反射遵循光的反射定律吗？ 知识应用:（1）我们为什么能从不同方向看到这些本身不发光的物体？ 答： ___________________________________________________________ （2）黑板为什么会“反光”导致看不清黑板上的字？ 答：___________________________________________________________ 三、课堂小结，反思整合 学生自我总结本节知识点 课后反思： ⑴入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系. ⑵区别镜面反射和漫反射的特点。 （3）.确认镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律 四、达标测试、反馈提升 1、关于光的反射，下列说法错误的是（） A.反射光线跟入射光线和法线在同一平面内 B.反射光线和入射光线分居在法线的两侧 C.入射角增大，反射角也同样增大 D.入射角大于反射角 2、入射光线与反射光线间的夹角为60° ,则反射光线与镜面间的夹角为（） A.60° B. 30° C. 120° D. 150° （3）-束光垂直射到平面镜上，然后将平面镜转动。角，入射光线保持不变，那么反射光线的方向将改变（） A.9/2 B. 9 C. 2 9 D. 0 （4）关于光的反射定律的适用范围，正确的说法是（） A.光的反射定律只适用于镜面反射 B.漫反射不遵守光的反射定律 C.光的反射定律不适用于垂直照射 D.光的反射定律适用于所有光的反射现象 教学设计 题目：《光的反射定律》学校：汾坑初中 姓名：尹佛兴 教科版八年级物理 《光的反射定律》教学设计 【课题】光的反射定律 【教学时间】45分钟 【教学对象】初中二年级学生 【教材】教科版物理八年级上册第四章第2节 【教学内容分析】 ◆教材的地位和作用 《光的反射定律》是初中物理中理解难度和教学难度都比较适中的一节课。本章对于光的反射定律的学习从概念的理解、规律的探究再到实际运用，是学生掌握新知识的一个完整过程体系。经由严谨的科学探究得出光的反射定律的内容，进而对光的反射定律进入更深层次的了解。 【学生学情分析】 ◆学生的心理与生理特征 本节课授课对象是初中二年级学生，具备了初步的抽象思维能力但在接受新知识时仍以形象思维为主。且此时的学生好奇心强，爱听故事，喜欢新鲜事物，新奇好玩的实验能充分吸引其兴趣。 ◆学生的知识基础 学生在学习本节课之前已经学习了光和光沿直线传播的概念以及生活实践，这对理解光的反射定律有一定的帮助。 ◆学生的认知困难 光的反射定律相对比较抽象，这让学生在理解上有难度。 【教学目标】 知识与技能 了解光的反射现象以及光的反射规律。 ◆过程与方法 通过教师课堂举例引入，再加以实验探究，让学生在科学探究的基础上学得光的反射定律。 ◆情感态度与价值观 在实验中培养合作精神，养成实事求是，尊重实验结果的科学态度。渗透社会可持续发展的意识，树立节约能源、保护环境的意识。 【教学重点】 使学生明确光的反射定律的内容。 【教学难点】 区分光的反射和光沿直线传播，学生自主探究光的反射规律。 【教法学法】 ◆光的反射现象——教师举例，学生区分《光的反射定律》参考教案
光的反射导学案.doc
光的反射定律 教案
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