学会待客
教学目标：
1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节，并能将自己待客的过程说清楚。
2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。
3、培养学生有表达的自信心，积极参与评价活动。
教学重难点：
教学重点：学会待客的基本礼节，并能将待客的过程说清楚。
教学难点：培养交谈时自然大方，有礼貌的态度与习惯。
教学准备：
1、课件。
2、有关招待客人的用具：水果、茶杯、报纸等。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话：小朋友，你们最近去过别人家做客吗？谁来说说你到谁家去做客了，主人是怎么招待你的，好吗？
（例如：我到舅舅家里去做客了。舅舅拿出来许多好吃的东西招待我，有……有……）
师：你舅舅可真热情周到，你在他家一定玩得很开心！
（又如：我到阿姨家去玩，她家的小弟弟给我玩玩具呢！）
师：这位小弟弟也真懂礼貌啊！
2、揭题：看来我们小朋友在别人家做客都过得很愉快，那么假如换成别人到我们家来做客，我们应该怎么做呢？这节口语交际课，我们就一起来——学会待客（板书课题：学会待客齐读）
二、学习待客方法
1、学生观察完本课的情境图
2、指导交流图意
师：谁告诉我们这几幅图说的是什么事。
生：说的是小红在接待阿姨。
师：阿姨就叫王阿姨吧！
生：说的是小红接待王阿姨。
幻灯片出示：王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，＿＿＿＿＿＿＿＿。王阿姨夸奖我是懂礼貌的好孩子。
师：好！如果你是小红，你会接待王阿姨吗？
（学生纷纷举手，教师请一女生上来）
师：你现在就是小红了。
师：现在王阿姨要来了，看看她怎么接待？谁做王阿姨呢？（学生举手）这么吧，还是我自己做王阿姨得了。（教师在左肩上跨上一个女式挎包，作按门铃状，嘴里发出“叮--咚”的声音）......
3、师生共同表演，在表演中逐一出示本课口语交际实践要点：请进、请坐、请喝茶、请问。
4、同桌二人练习表演。
5、指名上台表演，师生共指导。
6、真的王阿姨要来了，咱们布置一下。（某学生妈妈扮王阿姨，小红做作业，水果、茶杯、报纸）
阿姨不喝茶，怎么说？（这是全国著名的茶。）
小红要写作业，怎么跟王阿姨说？（王阿姨，您先看报纸。我还有作业要写，我可以写作业吗？）
7、同桌二人练习表演，师巡视指导。
8、指名情境表演，生评价。
三、创设情境，在实践演练中交际。
1、幻灯片出示小明的家。
①段爷爷来了，指名表演：段爷爷耳朵有点背，怎么办？（说话大声点）段爷爷咬不动苹果怎么办？（请他吃香蕉，香蕉软一点）段爷爷有个孩子在外地当兵，想请小明的妈妈替她给孩子写封信。
②同桌二人练习表演。
2、老师想给大家出一道难题，幻灯片出示兰兰的家。
同学刚刚到兰兰家做客，指名表演。（同学之间要少一点客气，不像对王阿姨、李奶奶那样）
四、总结
小朋友，今天这堂口语交际课我们通过看、听、说、演，学会了招待客人时不但要态度自然大方，还要举止文明礼貌，服务热情周到。在生活中，希望大家都能做懂礼貌、人人夸的好孩子！
板书设计：
学会待客
请进
请坐
请喝茶
请问
教学反思：
口语交际是听与说双方互动的一种语言实践活动，要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提。《学会待客》这一话题贴近学生生活，也是很多学生亲身经历过的，为此，我在设计上力求贴近孩子的生活和实际，课前准备了茶杯、水瓶、报纸等日常生活用品，创设出实际生活情境。在教学环节上巧妙创设一些情境表演，如师生互动的情景表演、生生互动的角色表演等，创设出一种轻松、愉悦的课堂氛围，让孩子在具体的情境中乐于思维，敢于表达，从而学会基本的待客之道，同时培养学生在日常生活中的口语交际能力，提高他们的生活技能。特别是在生生互动中学生都能动起来，说起来，让整个课堂形成一种群体互动的氛围，学生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的，他们也就更敢于表达，乐于表达，从而达到训练目的。
其次，在整堂课中，我都很重视学生的倾听能力和说话能力，及时给予评价，比如在师生表演，生生表演后，让其他学生充分的说出表演中的优点和不足，又一次在培养了孩子的听说能力。还告诉学生应该怎样给别人提建议。
在整堂课中，我始终把学生放在主体地位，把时间还给学生。让学生自己观察，思考，交流，表达，表演。我始终用轻松的话语，期待的眼神，亲切的态度与学生打成一片，特别是我在扮演老奶奶这一角色的时候，尽量做到表情自然，表演到位。让学生感受到我就是老奶奶，他们在表演的时候也会端正态度，认真的对待。我还能时时用激励性的评价，从而让学生敢于表达，渴望表达，达到了良好的教学效果。
二年级口语交际课：“学会请求”教学设计【教学内容】 “学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。本课要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求，要求要合理可行。 【设计思路】 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课我争取做到： 1、利用“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。 2、在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。 3、要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。 【教学目标】 1、通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 2、让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。 【教学过程】 本课的教学流程为五部分： 一、激发兴趣，引入活动。 1、课前预设情境，引入课题“学会请求”。 2、板书课题：学会请求。 老师说：“那如何做得更好呢？今天，我们就一起来学习如何向别人请求，并得到别人的同意，现在请小手举起来，跟老师一起板书课题。（板书课题）（出示“学会请求。”）
二、创设情境，示范引路。 1、出示京剧照片，问生京剧声音太响亮的感受？ 请你们先看一幅图，这是一个电视节目，是什么节目？（京剧）是的，有个奶奶特别喜欢看京剧，每天晚上吃完饭就看，而且声音开得非常大，你知道京剧声音很大的时候，是什么样的吗？ 2、出示“大声”的京剧音频，让生感受。 3、让生听完讲真实感你们听（播放京剧音频）你们听完什么感受？ 4、提出孙女李春燕的请求。 是的，可奶奶的孙女李春燕这时候在背诵老师布置的古诗，因为声音太大太吵了，她没办法背古诗了，所以她想请求奶奶，把电视关小点，她会怎么做呢？ 5、师生表演“请求”奶奶将京剧的声音关小一点。 6、师生交流，说出“请求”要领。 师生从以下三方面评价口语交际的情况：同学们真会请求，老师发现，刚才那几个同学都注意到了请求的几个要领，你知道是什么吗？, ①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求是否合理。（教师根据学生说的，适时板书：有礼貌、讲明白、合情理。） 7、学生练习表演“请求奶奶”，再上台表演。 三、情境再现，演习请求，亲身体验。 1、出示三种情境，同桌任选一个交际话题，同学合作，模拟表演。 ①隔壁班有一个同学，做公交的时候看到一个抱着宝宝的妈妈没有位子坐，他想让旁边的姐姐给妈妈让个位，他该怎么向这位姐姐请求呢？ ②这周六日，李丽想请爸爸、妈妈带她去爬羊台山，她该怎么向爸妈请求呢？ ③小美新买的故事书可有意思了，她的同桌冬冬特别想看，她该怎么跟小美说呢？ 2、教师引导从产生同感，指名学生说，适时评价，组织评选“礼仪明星”“交际小能手”“最佳口才奖”，“最佳合作奖” 四、联系生活，强化训练。
三年级语文微课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版 □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频Camtasia Studio V6.0.2 自己设计、录制 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 教学过程 一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片) 通过这些例子生动真切地说明样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通特征的一种方法。 ４．学习说明方法作比较 最后来看这段文字描述梭子鱼的活动特点的句子：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通地说明梭子鱼的游动速度之快，将我们常见的火车的速度与之进行比较，请看，（出示图片）这样的对比是不是了？这种说明方法就叫做作比较。 三．总结 同学们，在课文《海底世界》中介绍海底动物的活动特点时所运用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比
学会请求口语交际活动 设计 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《学会请求》口语交际活动设计【教学内容】 “学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。本课要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求，要求要合理可行。 【设计思路】 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课我争取做到： １．利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。 ２．在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。 ３．要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。 【教学目标】 １．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 ２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。 【教学过程】 一、激发兴趣，引入活动。
１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了” ２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？ ３．启示：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。 二、自主尝试，演习请求。 １．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求请求什么２．师生合作，演一演：几名学生扮演小女孩向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问小女孩为什么？或立即满足她的请求。 ３．全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。 三、情境再现，亲身体验。 １．出示三种情境： ①下一节是语文课，二（１）班的晓乐忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？ ②“五一”快到了，李丽想请爸爸、妈妈带她去公园，她该怎么说呢？
篇一：小小的船公开课教案 《小小的船》教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，初步培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、能口齿清楚，声音响亮的读课文，读准字音，背诵课文。 3、学会9个生字和组词。 重点：指导正确地朗读课文 难点：引导学生理解“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像小船，小小的船是指月儿。 教学过程： 一、导入 师：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。 板书：小小的船 教学生字:船 二、感知课文 下面呀，我们就来读读课文，到文章中去找一找，轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！ 1、初读课文，学习生字 2、二读课文，读准字音 3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。 指名读，评议 三、步入情境 逐句讲读诗句 1、弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。 （1）提问：“弯弯的月儿指的是什么？” 追问：月牙什么样？像什么？ “小小的船”是什么？ 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 （2）比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同 指名说：没有前面的有趣，可爱。 教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。（3）指导朗读 弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 齐读，分小组读，评议。 2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （1）过渡： 小姑娘托着小脸蛋，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同学们想不想去坐一坐呢？请大家闭上眼睛，想一想，听一听。播放歌曲《小小的船》 （2）提问：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，能告诉老师和同学们你看到了什么吗？ （3）引导理解：“闪闪的”
口语交际《学会请求》教学设计 《学会请求》是苏教版小语第三册的第二次口语交际训练。教材由两部分组成：第一部分是一幅单幅图，画的是小女孩李春燕要背古诗，想请求奶奶把电视的声音调小一点儿。第二部分是三个要求：她该怎样向奶奶说？生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？ 【教学目标】 1.学生能有礼貌地提出请求，把话说清楚。 2.通过训练和交际表演，学生掌握请求的一般技能。 3.培养学生乐于交流和善于交流的意识和能力。 【教学准备】教学挂图、小黑板 【先学提纲】 先学内容：学会请求 先学目标：学会请求。 先学提纲： 1.《好学的爸爸》中，“我”向爸爸请求：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？” ①我会读。请你把画线句子读三遍。 ②我会找。句中的礼貌用语有： ③我会写。我还会写礼貌用语： ④我会说。我也曾经向别人请求过。 成功的有：我请求帮我，我说：“。”失败的有：我请求帮我，我说：“。” 【学情分析】 学生在学习和生活中接触过请求，并且向别人请求过，但没有规范化，可能会出现没有礼貌、话说不清楚、请求不合理等现象。通过本节课的学习，要让学生学会请求。 【教学过程】 一、创设情境，营造氛围（入境） 1.孩子们，昨天晚上你们在家先学了什么内容？ 2.《好学的爸爸》中，“我”是怎么向爸爸请求的？（预设：爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？） 3.你看，这个小朋友多有礼貌啊！你在生活中是不是一个有礼貌的孩子呀？ （板书：文明礼貌） 4.那你都知道哪些礼貌用语呢？（预设：请，谢谢，能不能，行吗……） 5.向别人请求除了要讲礼貌，还要注意什么呢？这节课，我们就一起来学习如何
三年级语文微 课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版？ □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频CamtasiaStudio 自己设计、录制？ 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的语
句来理解举例子、列数据、打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 ？ 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 ？ 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 ？ 教学过程
一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片)通过这些例子生动真切地说明了海底动物活动各有特点。这样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句
子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据来说明它们的游动速度；这样的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这句话单从修辞的角度说就是比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。
教学策略 “学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提 出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。教师要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求， 要求要合理可行。 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节 课应特别注意： １．利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。 ２．在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在 有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。 ３．要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。 《学会请求》口语交际教学设计 教学目标 １．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 ２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。教学流程 一、激发兴趣，导入新课 １．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了 ” ２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？
３．小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有 向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。 二、自主尝试，学习请求 １．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要 向奶奶提出这个请求呢？ ２．师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李 春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足 李春燕的请求。 ３．全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清 楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。 三、创设情境，亲身体验 １．出示三种情境： ①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把 语文书借给他用一用，他该怎么说？ ②春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？ ③做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？
1.《小小的船》教案 执教老师：谢东丽班级：G1C 时间：2016.10.25 课时：第一课时类型：新授 教材分析： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 学情分析： 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能够熟练、正确的认读拼音、认读一些字，能够说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素。 教学目标 1、认知目标：认识9个生字。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点 重点：学会生字新词，理解课文中“蓝蓝”、“闪闪”、“弯弯”等词的意思，运用叠词的句式说话。 难点：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感。 教学准备 课件、卡片。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 出示蓝天图： 同学们，上课之前我们来一起欣赏一首好听的儿歌，我们一起拍拍手，看谁的笑脸最甜。真好听，我们刚才欣赏了一首《小小的船》的儿歌，我们看晴朗的夜空多美丽啊，有一位叫叶圣陶的老先生把这副美丽的图画写成了一首诗歌，这也是我们今天要学的第2课《小小的船》，板书课题《小小的船》。 二、整体感知，在读、想、说中感受美 1、出示各类船的图片。小朋友们，见过哪些船？课文中的“小小的船”是真的船吗？请你认真仔细的听老师朗读。（配乐朗诵） 2、生自读、指生读 师：什么样的月儿什么的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样？
小小的船微课教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《小小的船》教学设计 教材来源：义务教育《语文》课程标准实验教科书／人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级语文（上册）第三组 主题：课题《小小的船》 课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：席永红／中牟县文明路小学 目标确定的依据: 【基于标准】： 小学语文课程标准要求：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育的重要教学内容。“用普通话正确流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读习惯的培养，一年级上学期学生在朗读上最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。 【基于教材】： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。本篇文章的学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 【基于学情】： 一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指导下，采取多种形式的检查回报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。 【学习目标】： 1、通过看图、做动作等方法会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，会写一个生字“见”。 2、通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读和背诵课文。 3、通过老师引导，学生观察图画等方式会说出弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。 【教学重点】：
微课教学设计（微教案） 授课教师名字陈雯学科英语微课名称My clothes B．Let’s learn. 微课基本信息 知识点来源新版PEP小学英语四年级下册教学类型讲授型 教学对象四年级学生 预计上课时间长度10分钟以内 学情分析： 四年级学生经过近两年的学习，对英语有了全新的认识；加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程好奇心更大了，同时也更想挑战自己提高自己的英语能力，因此学习热情也更高了。在本单元第一二课时的学习中，学生已经掌握了一部分衣服类的单词，如dress, hat, pants, skirt 等，也掌握了句型I like the +颜色+衣服单词。本单元主要是讲有关衣服的单词和句型I want to wear the ，为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解What colour are the…./is the …?后面的单词复数形式和单数形式的不同用法，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯，以此提高学生观察能力和用英语表述衣服名称的能力。 教学内容分析： 本节课要求学生能听、说、认读coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks，能听懂会说句型: I want to wear the ．What colour are they/is it？并能在实际情境中应用。在本单元第一二课时的学习中，学生已经掌 握了一部分衣服类的单词，如dress, hat, pants, skirt等，也掌握了句型I like the +颜色+衣服单词。本课时在已有的基础上，进一步对衣服单词和在日 常生活中的运用展开学习。本单元内容的安排遵循学生的认知规律，活动形式多样化，能充分调动学生的学习兴趣。 教学目标：知识与能力：1.能够听、说、认、读衣物类单词：coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks。 2.能够在情景中掌握运用举行句型： I want to wear the ． What colour are they/is it？ 过程与方法：通过两个熟悉的人物进行旅游前的购物买衣服这条思路引 入进行本节课的教学，运用多样化的教学手段和精彩的教学 环节层层相扣，并让同学们组成男女PK赛，让整节课的氛 围更激烈。 教学重难点：重点：1.会听说认读衣物单词coat、shirt、jacket、sweater、shorts、socks 2.会在情境中掌握运用句型：I want to wear the ． What colour are they/is it？ 难点：1.sweater、jacket、socks、shorts的发音、朗读。 2.shirt与T-shirt和skirt音形的区别。
学会请求口语交际活动 设计 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
《学会请求》口语交际活动设计【教学内容】 “学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。本课要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求，要求要合理可行。 【设计思路】 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课我争取做到： １．利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。 ２．在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。 ３．要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。 【教学目标】 １．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 ２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。 【教学过程】
一、激发兴趣，引入活动。 １．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了” ２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗 ３．启示：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢出示课题：学会请求。 二、自主尝试，演习请求。 １．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求请求什么 ２．师生合作，演一演：几名学生扮演小女孩向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问小女孩为什么或立即满足她的请求。 ３．全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。 三、情境再现，亲身体验。 １．出示三种情境： ①下一节是语文课，二（１）班的晓乐忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说 ②“五一”快到了，李丽想请爸爸、妈妈带她去公园，她该怎么说呢
《小小的船》教学设计 教材来源：义务教育《语文》课程标准实验教科书／人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级语文（上册）第三组 主题：课题《小小的船》 课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：席永红／中牟县文明路小学 目标确定的依据: 【基于标准】： 小学语文课程标准要求：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育的重要教学内容。“用普通话正确流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读习惯的培养，一年级上学期学生在朗读上最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。 【基于教材】： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。本篇文章的学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 【基于学情】： 一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指导下，采取多种形式的检查回报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。 【学习目标】： 1、通过看图、做动作等方法会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，会写一个生字“见”。 2、通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读和背诵课文。 3、通过老师引导，学生观察图画等方式会说出弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。 【教学重点】： 培养学生有感情朗读课文和识字。
【教学难点】： 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【评价任务】： 任务一：通过环节一、二检测目标一达成情况。 任务二：通过齐读、个别读、环节四中的背诵，检测目标二达成情况。 任务三: 通过环节四中老师引导、学生观察图画，检测目标三达成情况。
学会祝贺（一） 敬爱地王老师： 我喜欢您，因为您教会了我做人地道理，还有怎样走好人生这一条路.您是一位好老师，是一位值得我尊敬地好老师.在教师节来临之际，我祝您节日快乐，桃李满天下！文档来自于网络搜索 调皮地学生：李明 年月日 学会祝贺（二） 亲爱地蒋老师： 您就像那春天地细雨，滋润着我们地心田.您给予我们地爱和关怀经鼓舞我们走过艰难困苦.感谢您使我们把枯燥地学习变成了巨大地乐趣.在这个特殊地日子里，我祝您节日快乐，身体健康，万事如意！文档来自于网络搜索爱您地学生：张兰 年月日 第二单元：学会请求 学会请求（一） 李春燕走出房间，恭恭敬敬地对奶奶说：“奶奶，我想求您一件事儿，不知道行不行？”奶奶小眯了眼，说：“我地乖孙女，什么事呀？”李春燕笑着说：“您可以把电视地声音调小一些吗？”“为什么呀？”奶奶一头雾水.李春燕笑着解释说：“奶奶，是这样地，我正在背古诗，电视地声音这么大，我不能集中注意力.”奶奶点点头，说：“哦，是这样啊，没问题，你就安心背书吧，我马上把声音调小.”李春燕抱着奶奶，高兴地亲了一口，说：“谢谢奶奶，您真是我地好奶奶！”文档来自于网络搜索 学会请求（二） 吃完晚饭，李春燕在客厅里认认真真地背古诗.背着背着，坐在旁边地奶奶觉得无聊，就打开了电视机看电视节目.因为奶奶把电视地声音调得太大了，影响了在旁边背古诗地李春燕.于是李春燕就来到奶奶面前说：“奶奶，请把声音调小一点，好吗？”奶奶点了点头说：“对不起，打扰你了，我这就把声音调小一点.”说着奶奶调小了电视地声音，李春燕又开始认真地背古诗了.文档来自于网络搜索 第三单元：问路 问路（一） 有一天放学了，兰兰要到白马石刻公园，可是她不知道该怎么走.兰兰走到一个十字路口看到一位老爷爷，兰兰对老爷爷说：“老爷爷您好，请问一下白马石刻公园怎么走？”老爷爷说：“你向东走，路过一个百货超市，在路过八路军纪念馆，就到白马石刻公园了.”兰兰说：“谢谢老爷爷，我知道了，老爷爷再见！”兰兰按照老爷爷地指引路线，很快就走到白马石刻公园.文档来自于网络搜索 问路（二） 有一天放学，兰兰要到白马石刻公园，可她不知该怎么走.兰兰走到一个十字路口看到一位阿姨，兰兰对阿姨说：“阿姨，您好!我想去白马石刻公园，可是我不知道该怎么走，您能告诉我吗？”阿姨笑着说：“当然可以了！小朋友，你先在解放路坐路车到终点站，下车后再向前走米左右，你会看见左边地广场上有一扇大门，那里就是你要去地地方——白马石刻公园.”兰兰共性地说：“我知道了，谢谢阿姨！”阿姨摸了摸兰兰地头，亲切地说：“不用谢，小朋友，路上小心啊！”兰兰朝阿姨挥挥手说：“知道了，阿姨再见！”阿姨说：“小朋友，再见！”文档来自于网络搜索 第四单元：买文具 买文具（一） 卖文具地是一位年轻地阿姨，我刚走到柜台边，售货员阿姨就热情地说：“小朋友，想买什么文具呀？”“阿姨，我想买一个文具盒.”我大声地说.阿姨顺手就拿了三个不同式样地文具盒让我挑选.我看了看每个文具盒上面地图案，其中一个是我最喜欢地蓝猫图案，我一看就高兴地跳起来，说：“阿姨，我就要这个了，多少钱？”“好！”阿姨说，“元角.”我马上从口袋里掏出妈妈给我地元钱给卖文具地阿姨，阿姨找回我元角.我高兴地拿起心爱地文具盒飞奔出超市.文档来自于网络搜索 买文具（二） 我来到文具店，售货员阿姨看见我，走过来热情地问：“小朋友，你想要什么文具？”“那个红色地作文本多少钱？”
《认识周长》微课教案、设计思路和教学反思
节微课让学生自己感知周长的概念，将枯燥的数学知识，赋予生动的情境，从而理解周长的真正含义。 教学程序： 环节视频内容同期音 片头（字幕）人教版小学数学三年级上册 《认识周长》微课 主讲：安源区八一小学袁瑀 同学们，前面我 们已经了解有关四边 形的知识，这节课我 们一起来学习有关周 长的知识。 正文讲解 第一视频：理解“封闭” （字幕）周长的定义 封闭图形一周的长度就是它的周长。 在周长的定义这 句话中，我们可以抓 住两个关键词，一个 是封闭，一个是一周， 首先，我们一起来理 解一下第一个关键 词，封闭。 第二视频：出示两幅图 请看第一幅图， 这个图形是个不封闭 图形，因为它首尾不 相连。接下来，我们 再看看第二幅图，这 个图形首尾是相连 的，像这样的图形， 我们就叫它封闭图 形。 第三视频：理解“一周” （字幕）周长的定义 封闭图形一周的长度就是它的周长。 刚刚我们知道了 首尾相连的图形是封 闭图形，那什么又是 一周呢？
配套学习资料：《认识周长》PPT 课件 制作技术介绍： 本作品主要应用PPT 进行录制，并加以个人解说，通过“全屏录制”的方式，将课件内容和解说词很好地结合到一起，录制成此视频。 第四视频：出示标有红线的“三片树叶” 第一幅图中的红线就不是树叶的一周，因为它没有完全沿着边线。 第二幅图中的红线虽然从起点出发，但没有再回到起点，这样的也不能称为树叶的一周。 而只有第三幅图中的红线既完全沿着 边线，又从起点出发 再回到了起点，围成了一个封闭图形，这样才是树叶的一周。 第五视频：学习指导 说一说： （出示两道练习题，巩固所学知识。） 数学书封面一周 的长度就是数学书的 周长 钟面一周的长度 就是钟面的周长 片 尾 这节微课就到这里，你都学会了吗？谢谢大家的观看！ 教 学 反 思 一节微课学习的内容。很难做到面面俱到，只是想在最短的时间里让学生将所学知识进行理解和加强，只是一个尝试，还有很多地方需要研究和思考。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 如何让口语交际教学落到实处 如何让口语交际教学落到实处口语交际课是小学语文新教材中的一种新型课目。 《小学语文新课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标： 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 细细领悟，不难发现，口语交际是听与说双方的互动过程，是以交际为核心。 参照这一标准，再反观当今语文教学中的口语交际课，训练形式上和以前的听说训练，甚至是看图说话似乎没有什么区别；训练方法上也简单枯燥。 那么如何让口语交际课的课堂教学得以优化，教学目标落到实处，教学效果更加突出呢？在此，浅谈自己一点不成熟的看法。 一、重听练说，注重交际。 1.懂得倾听。 一项调查表明，在人们的日常生活中，听占 45%，说占 30%，读占 16%，写占 9%。 同时，语言文字训练中也经常强调要培养学生的听、说、读、写能力。 1 / 8
在这四项能力中，听也是位居首位。 由此可见，听是获得信息的重要途径，是语言交流活动的重要组成部分，更是口语交际的第一步，因此口语交际教学要教会学生善做倾听者。 在口语交际课及日常教学中，教师首先要为学生树立起懂得倾听是一种美德这一观念。 其次，教师要逐步培养学生在他人表达时要仔细凝听的良好习惯，要求学生听清别人所说的每一句话，大致了解说话的内容。 这一能力的训练可以通过提问、转述、复述等这些简单的方法进行检查。 最后，教师在此基础上要提高要求，引导学生在倾听时能够透过说话者的语气、语调、重音、表情、动作等，抓住文字背后的隐含意思，不仅要听懂说话者所表达的基本意思，甚至还要听出言外之意、弦外之音。 因为只有听清楚、听明白，才能提高说的质量。 2.善于说话。 口语交际中听说二者密不可分，在我为听，在你为说。 在训练学生说时，要让学生站在听者的角度，设想自己如何说能让听者听懂。 在听的教学中，我们训练学生要抓住主旨听。 那么在说的训练中，同样要求学生要紧扣主旨来说。 很多老师都感觉到在口语交际课的课堂教学中，小学生由于受到
人教部编版小学语文口语交际专题详解（附范文） 口语交际能力的构成 口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。 1、良好的口语能力 口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。 2、敏捷的思维能力 口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。 3、得体的举止谈吐能力 表现：①姿态自然，举止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确
使用礼貌用语，加强口语的表达效果。 二抓口语交际能力的训练 1、口语交际训练的主要形式 （1）自我介绍。介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。 （2）口述见闻。让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。 （3）工作汇报。教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。 （4）祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢）。”最后还可以提出一些希望和要求。 （5）接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来；送客：送到门口，话别、挥
小学二年级语文《口语交际与写作》专项训练题及答案 口语交际与写作专项 第一部分口语交际专项 一、有趣的动物 鹦鹉会学人说话,萤火虫能发出亮光,松鼠的尾巴好像降落伞……动物走有趣! 你喜欢哪种动物?它有趣在哪?先想好要讲的内容,再说给同学们听。听的同学可以提问或补充。 吐字要清晰 有不明白的地方要有礼貌地问。_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、学会请求 李春艳在背古诗,想请奶奶把电视机声音调小一点儿。她应该怎样向奶奶说?生活中你也有过向别人请求的事吗?你是怎样做的? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ________________________________ 三、我爱做手工
同学们你会做什么手工?把你的一件手工作品带到学校来,向同学们介绍一下你是怎样做的。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________ 四、说说美景 同学们,你和父母都去过哪里游玩过?那里的美景给你留下了怎样的印象?快给大家介绍一下吧! ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________ 五、商量 有时候,我们需要和别人商量事情。比如:你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样和她商量呢? 要是遇到下面的情况你会怎样和别人商量呢?和同学说一说。 1.借同学的书没有看完,想再多借几天。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1、学会祝贺 教学目标 学会写贺卡、送贺卡，训练口语交际的能力和写句的能力。 课前准备 请美术老师指导做贺卡。 教学时间 一课时。 教学过程 一、审题。 1、揭示口语交际的话题。（一年级时我们已经学会了一些本领，例如：学会借铅笔、学会道歉等，今天我们要学会一个新的本领。） 2、板书课题：学会祝贺 二、指导。 1、指导观察。
观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2、指导说话。 （1）看看图，想想教师节时小朋友会在贺卡上写些什么呢？ （2）我们每个同学都在李老师的指导下做了一张很漂亮的贺卡，准备教师节送给老师。我们应该在贺卡上写上祝贺的话，这样的贺卡才有意义。你准备把贺卡送给谁呢？在贺卡上写上什么祝贺的话呢？ （3）学生自由发言，相机评议。 3、句式练习。 （1）讲解贺卡的格式。 （2）学生在书上填写贺卡。师巡视个别指导。 （3）小结：写贺卡时要注意正确的格式，祝贺的话要用感叹号。书写要端正，不能写错别字。 （4）反馈。（投影仪展示学生填写的内容进行评议。） （5）按要求填写做好的贺卡。 4、练习说话。 （1）贺卡写好后我们怎么送给老师呢？
（2）送贺卡时我们要注意什么？（讨论。） （3）分角色练习“送贺卡”。评议。 （4）小结：送贺卡时要有礼貌，吐词要清楚，态度要大方。 5、拓展迁移。 （1）除了教师节我们还可以在什么时候送贺卡？ （2）给不同的对象写贺卡时应该注意什么？ （3）小结：写贺卡时要注意称呼，祝贺的话要恰到好处。 三、作业。 学习为爸爸妈妈祝贺生日。 教学反思： 2、学会请求 教学目标 １．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
小小的船微课教案 Last revision date: 13 December 2020.
《小小的船》教学设计 教材来源：义务教育《语文》课程标准实验教科书／人民教育出版社2012年版内容来源：小学一年级语文（上册）第三组 主题：课题《小小的船》 课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：席永红／中牟县文明路小学 目标确定的依据: 【基于标准】： 小学语文课程标准要求：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育的重要教学内容。“用普通话正确流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读习惯的培养，一年级上学期学生在朗读上最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。 【基于教材】： 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。本篇文章的学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 【基于学情】： 一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过各种不同的方法让学生在不同的识字环境中自主学习，在教师组织指导下，采取多种形式的检查回报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。 【学习目标】： 1、通过看图、做动作等方法会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”，会写一个生字“见”。 2、通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读和背诵课文。 3、通过老师引导，学生观察图画等方式会说出弯弯的月儿像什么，闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。 【教学重点】：
微课：15分钟教案设计：《鱼游到了纸上》 教学目标： 1、体会聋哑青年的忘我。 2、学习描写人物的方法。 教学难点： 体会聋哑青年的忘我。 教学过程： 一、质疑导入： 1、板书：鱼画到了纸上（齐读），有什么发现吗？引起 学生的质疑。师：鱼不是在水里游的吗？怎么会游到纸上 呢？是什么原因？（学生快速看完书或讨论后给出答案） 2、因为画的鱼太逼真了，就像是鱼游到纸上一样。（注: 这是一种通感的修辞手法） 来，我们做个小练习： PPT出示： 把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。 把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。 把_______ 画活了，应是： ________ （）了纸上。 小结：青年的画技高超。 二、学习“画鱼” 来，同学们，我们一起来看看，这位青年是如何让鱼游到纸上的，自由读课文第7自然段。 1、这位青年正在做什么？板书（画鱼）
2、他是如何画的呢？（老师摆动作）是：这样？是这样？（找出关键词告诉我） （工笔细描、挥笔速写、一丝不苟）什么叫工笔细描?（PPT）——学生判断，女生读。什么叫挥笔速写？（PPT）——学生判断，男生读。 什么叫一丝不苟？（PPT）——：像一条狗一样，没有一根毛吗？那是什么意思？小结：这些文字，从什么角度描写青年画鱼的？（动作、神态）从中，我们可以看出，青年画画时非常认真、细致，而且还画得快（教师手势），那么你能这样画出游到纸上的鱼吗？为什么青年能呢？你能从书本上找出答案吗？（过渡） 三、学习“看鱼” 1、这么青年爱鱼到了忘我的境界。（第5 自然段）列举文中句子： 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。青年在做什么？（板书：看鱼） 2、哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。） 你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？ 是呀，青年看鱼就是这样专注，这样忘我。（板书：忘我） （引读）PPT:春天，柳绿花开时，他一一夏天，荷叶田田时，他——秋天，红叶似红时，他——冬天，寒风剌骨时，他——