外研版英语五年级上册教案多篇2021
外研版英语五年级上册教案1
一、指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、学生情况
我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐，因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习(]英语，听说读写的能力都有待提高。
三、教材总体分析
新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基
本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。
四、教学目标1、知识目标：
(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
(5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：
(1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。
(2)、培养学生的听、说、读、写能力。
(3)、培养学生创新精神和实践能力。
(4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标
(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯
五、教学重点难点
1.重点：
(1).四会句型、单词。
(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
(2).通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
(3).活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
(4).注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
(5).设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
(6).及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
(7).虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。
六、教学措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教
学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。
3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。
5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
七、教学进度安排
外研版英语五年级上册教案2
教学目标知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点正确使用代词this和that。
课时数2
教学过程1.热身/ 复习(Warming-up / Revision)
1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)
1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?
4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)
1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另
一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)
1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思
备课教师：
课题Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 30
教学目标知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数2
教学过程1.热身/ 复习(Warming-up / Revision)
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2.新课导入(Presentation)
1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。
2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做问答练习。
3.趣味操练(Practice)
1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is.(No, it isn't.)
(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine.
3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4)播放chant 录音，让学生听两遍。
5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：It's ... 's English book.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。
7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语
解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4. 拓展活动(Additional activities)
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
外研版英语五年级上册教案3
一、学情分析：
本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材分析
全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。
本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即——话题——功能——结构——任务。
三、教学目标
1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.养成良好的英语书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.按四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
具体四点：
听：
1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
说：
1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;
3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);
4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
1.能认读所学词语;
2.能根据拼读的规律，读出简单的单词;
3.能读懂教材中简短的要求或指令;
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;
5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;
6.能正确朗读所学故事或短文。
写：
1.能模仿范例写句子;
2.能写出简单的问候语;
3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
词汇
1.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;
2.了解单词是由字母构成的。
四、教材重难点
1.重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习
惯。
五、教学措施
1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3.辅困措施
既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。
⑴实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
⑵充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
⑶对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
⑷采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
⑸平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
⑹充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。
外研版英语五年级上册教案4
《parks and place in china》
设计思路：
本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
教学内容：
《牛津英语》5A(上册) Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China
Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say
教学目标：
知识与技能
(1)能够指读单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置
(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool
(3)能够使用句型：Can we see。? Yes, let’s go to。。We can see。there.
(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。
过程与方法
学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。
情感态度
(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。
(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。
教学重点：
能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly 并运用句型：Can we see。? Yes, let’s go to。。We can see。there.
教学难点：
a : 单词Aquarium、Restaurant的读音
b: 用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
教学准备：
多媒体课件，本课课文视频内容，sticker
教学过程：
第一部分：导入
Step1：Warm –up
看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《If you are
happy》
[设计意图]
利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围
Step2: Free talk
教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can see。It’s in。简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结I love my hometown! I love Qin Yuan!
T：What can you see in the picture?
Ss：We can see。。.
T：Where is it ?
Ss：It’s in。
T：Is it beautiful? Do you love it?
Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.
[设计意图]
通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
第二部分：教学环节
Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。
(1)学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park学习新句型：It’s 。It’s in/on。
(2)连线练习，复习巩固。
[设计意图]
通过海洋公园引出本课课文。Let’s go to。
Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型
(1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool
(2)学习新句型：Can we see。? Yes, let’s go to。。We can see。there
(3)用所学新单词和新句型来编对话。
例如：
S1：Can we see the dolphins?
S2：Yes, l et’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.
[设计意图]
通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。
Step 3 学习本课课文
Janet: Can we see the dolphins?
Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the
dolphins there.
Simon: I’m h ungry.
Janet: I’m thirsty.
Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.
[设计意图]
听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。
Step 4 Show Time: Who is the best guide?
介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide?”
[设计意图]
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
Step 5：Homework:
Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!
[设计意图]
主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。
教学反思：
1. 资源与方法
本节课属于五年级上册The natural world“自然世界”模块中Parks and places in China“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals“野生动物”和Butte rflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。
再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。
最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学__。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运
用语言去做事的能力。
开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。
整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。
2. 反思与分析
(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。
多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。
(2)缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心。
本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等闪卡游戏练习单词。
(3)语音和词汇教学也是教学难点之一
外研版英语五年级上册教案5
《Wild animals》
学情分析：
五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。
结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。
目标陈述：
通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。
重点难点：
学会有顺序地描写一个动物。
教辅用品：
tape records flash PPT
教学目标：
1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
Learn the sentences: Where does it live? What does it like?
外研版小学英语book 5全册教案 邕宁区新江镇中心学校李金梅 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词
教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业
外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China
last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业 （1）听读SB活动2中的对话。
外研版五年级上册英语教案5篇
外研版五年级上册英语教案5篇 小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心。教师要用心对待每一个学生，让学生感受到老师是关注他的。以下是带来的外研版五年级上册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您! 外研版五年级上册英语教案1 《It`s mine.》 教材分析： 本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型It’smine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品
进行描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。 2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M10 教学设计
computer. What did Tom say? S1: You should go to bed now. T:Yes. That’s all because of Mum’s advice: (in PPT) Sam, you ______ go to bed at 9, we’ll go to Big Ben tomorrow. 3.请一名学生完成句子，然后全体学 生朗读should,并请个别同学尝试说出意思。 4. 播放录音或用点读笔点读，请全体 同学跟读，并纠正语音语调。4. 听音跟读，模仿语音语调。 Step 3. Learning of the story (25 mins) 1. 课件出示活动2第一幅图，请学生 观察并提问：This time, Mum is a bit angry, why? 2. 看动画后,课件出示句子进行提示， 请个别学生反馈汇报： Because Tom is ______________. 指图领读making a mess并请一名 同学尝试说出意思。 3. 请学生再次仔细观察图片，并在课 件中依次出示下列内容： The books and the CDs were on the shelf. ①But here is the green/orange book now? ②Where are the CDs now? 帮助学生用It’s/They are on the sofa /floor. 回答。 4. 教师提问：Mum is angry. So what did Mum say? 学生反馈后，教师板 书关键句。并通过请个别同学翻译、 1. 观看动画并思考老师提 出的问题。 2. 找出关键句并尝试回答 问题。 3. 仔细观察图片，描述物品 位置。 4. 找出关键句回答老师提 出的问题，学习shouldn’t 的意思及用法。 5. 尝试回答关于课文的其 他问题，关注课文细节。 6. 听音跟读，模仿语音语 调。 以问题为驱动， 培养学生 “Watch/Listen for the gist”的 技能。 贯彻“整体语言 教学思想”，帮 助学生整体感 知课文内容和 情境。 从细节入手，引 导学生通过观 察图片，对比 书、CD等物品 的位置变化，猜 测mess的意 思。 利用正迁移作 用，通过could 学习should的 发音
外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇） 外研版小学英语五年级上册教案（精选10篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的外研版小学英语五年级上册教案，欢迎大家分享。 外研版小学英语五年级上册教案篇1 教学目标： 1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat 2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。 重点难点： 1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat 2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。 教学过程： Step 1：Warm-up and show the learning aims 1、Future tense with “be going to” 2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of 3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。) Step 2: Show the guides (指导自学) 1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。 2、Play the tape again and have the students to imitate.
五年级外研版上册英语教案5篇 五班级外研版上册英语教案3 教学目标： 1，学问与能力目标 熟练把握单词与短语：blind, show，special,clever 熟练把握重点语句：This dog can help him. Can Fifi help the blind people? No, he can’t .He only wants to play. 使学生能够敏捷运用can ,can’t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。 2，情感态度目标 培养学生喜爱动物，喜爱大自然，喜爱我们四周环境的意识。 教学策略： 简笔画，小组讨论， 教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图) Step 1 Warming up Draw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is . It’s a dog. (通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题)
Step 2 Presentation and practice 1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teach the word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?” 2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter. 1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。 2)请学生试读缺少个别词语的文章。 3)小组练习，依据每句提示词试复述文章。 3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ” Write down the sentence on the blackboard and repeat it. 4.Listen again and answer the question “What does he want to do?” 5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”. 6. Memorizing game. Guess what the special animals can do . 7. Listen the passage and repeat it. 8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle. (通过听读和练习使学生对课文有基本的把握，并能基本流利朗读、初步记忆) Step 4 Consolidation and extension 1. Talk about pictures about some special animals. Then the
外研版小学五年级上册英语教案 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。一起看看外研版小学五年级上册英语教案!欢迎查阅! 外研版小学五年级上册英语教案1 教学目标： 1.知识目标 words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop (2个词组2个过去式 came dropped) sentences: When did you come back We came back last Sunday. I dropped my ice cream. 2.能力目标 (1)学生能认读并拼写本课单词 (2)掌握动词的过去式形式 3.情感目标运用过去式描述过去发生的事情 教学重点： 动词过去式的形式及相关句型 教学难点： 1.一般现在时一般过去时一般将来时的区别 2.含有动词过去式的特殊疑问句的构成 教学过程： 一、Warm-up T: Hello,boys and girls. How are you S: I'm fine thank you. T: Today Let's talk something about summer holiday, OK I have three questions.
Number1 Where did you go S: I went to... T: Olny yourself And your mother and farther. Yes! So you can say. I went to...with... (设计目的：复习go的过去式went.同时引出with这个单词! What did you buy I bought…。 (设计目的：复习buy的过去式bought.) When did you come back 1.用come here学come back帮助学生理解 2.I went to Henan in Summer holiday. Now it's September.I came back last month.(利用日历学习) 用last month帮助理解when,进一步学习 3 对比学习come---came ask and answer in pairs(设计目的：不仅学会回答，也掌握问句) summary: 总结过去时 go--went do—did come--came buy—bought 二、以ice cream 引出所学内容， (1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents. Oh,look ,it's an... (板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: Yes.
外研版英语五年级上册教案5篇2021 外研版英语五年级上册教案1 一.指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我 将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提升学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 二.学生情况 我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐， 因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习(]英语，听说读写的能力都有待提升。 三.教材总体分析 新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增多了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活利用教材，不断提升教学质量。 四.教学目标1.知识目标： (1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。 (2)、学生能理解并能口头应答单词短语和句子。 (3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 (4)、能利用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 (5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 2.能力目标： (1)、培养学生初步利用英语进行交际的能力。 (2)、培养学生的听、说、读、写能力。 (3)、培养学生创新精神和实践能力。
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 【知识目标】 (1)表达情感的单词:feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told. (2)掌握主要语言结构:Are you feeling …? Yes,I am./ No, I’m not.扩展运用Is he/she feeling…?来询问他人感受的语句并回答。 【情感目标】 (1)培养学生学习英语的兴趣,让学生敢于开口说英语。 (2)培养学生关心他人的良好品质。 (3)引导学生学会自我调整,保持一颗快乐的健康心态。 【学情分析】 五年级学生在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的基础,能用英语进行简单的交流和日常的会话。因此本节课在设计时联系学生的实际,创造贴近学生生活的语言环境,让学生在真实的情境中运用语言。通过学生小组合作的形式,提高学生对话交流、积极参与,培养学生关心他人、分享情感,以及在生活中用所学英语进行沟通交流的能力。 【教学重难点】 能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。 能够认读并正确运用单词:sad,angry, bored, happy。 【课前准备】 1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备； 3.教学课件。 【教学过程】 Step 1：Warmup and lead in 1、Greetings 2、Enjoy a song and do the actions (You Are Happy) Step 2：Present重点词句的呈现与教学 T: You sing very well. I’m feeling happy. Are you feeling happy? 引出并板书单词happy, feel, feeling和句子I’m feeling happy. 和Are you feeling happy? (课件) T: I’m feeling happy. You are feeling happy. We are all feeling happy. 板书并复习单词happy。T:What about the dog? 引出并教学本课重点词句: Are you feeling…? Watch the video and answer the questions. 1) Is the dog feeling sad in Picture One? 2) Is the dog feeling happy now? 1、教学重点词句。课件呈现并教学单词sad, bored, angry和句子I’m feeling…(课件) 2、操练词句。看表情图学单词sad, sad, sad. He is sad. She is sad. It is sad. I’m feeling sad. (happy / bored / angry) (课件)利用一首chant对单词进行操练。The map is bad, so Dad is sad. The cap is bad, so Sam is sad. 通过课件图片,教学Are you feeling sad? 学生必须根据实际情况回答Yes, I am. / No, I’m not. 4、看表情图学单词bored, bored, bored. He is bored. She is bored. It’s bored. 通过课件图片,教学Are you feeling bored? 学生必须根据实际情况回答Yes, I am. / No, I’m not.
外研版五年级英语上册教案范文集锦 教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。以下是小编带来的外研版五年级英语上册教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！ 外研版五年级英语上册教案1 【On the farm】 教学目标： 1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t 2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck 3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those 4.能熟练朗读对话或表演对话。 教学难点： 1.句型：What are t hese/those? Are these/those …?的语调和用法。 2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音;a和an 用法的区别;名词复数形式。 教学准备： 动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案 教学过程： Step1 Before class Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm Step 2. Warming up 1. Free talk.
T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang. I’m very glad to be here. I want to be your friend. OK,firstly,I want to know your names. T:What’s your name? Who’s your friend? Nice to meet you.Welcome to my class.(PPT) S:Thank you. 2. Learn to say:Welcome t o … (请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说) 3. Lead-in and learn T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy. We saw a lot of animals there.Right?(PPT出现农场画面) They were on the farm. Learn ‘on the farm’。 Step 3. Presentation and practice 1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’ (1)What are these?They’re pigs. (2) Are these pigs?No, What are these?They’re cows. (3) What are those?They’re …s. Are those …?Yes./No. (同步出现动物卡，结合句型学习生词。) 2. Let’s say.A chant These,these. What are these? Pigs,pigs. They’re pigs. Those,those. What are those?
五班级外研版上册英语教案5篇 一份优秀的说课稿，表达的不仅仅是老师的力气，更表达出老师对工作的宠爱认真程度，通过说课稿，老师可以更好地开放教学，合理科学的规划使教学作用化。下面我给大家带来关于五班级外研版上册英语教案，便利大家学习五班级外研版上册英语教案1 一、教学目标与要求 1. 学问与力气目标 (1)能够听说读写单词blind。能够听说认读单词special (2)能够听说读写句子 This dog can help him. Can Fifi help the blind people? No, he can’t He only wants to play. 2. 情感态度目标 教育同学要关怀残疾人，挂念残疾人。 二、教学重点及难点 把握用can 表述力气的陈述句和一般疑问句的问答，并能在真实情景中运用。 三、课前预备 多媒体课件、单词卡片、图片 四、教学过程 Step 1 Warm up 1. 师生问好。 2. 自由谈话。 T: What can you do ? Ss: I can… T: Can you …? Ss: Yes, I can. / No, I can’t. Step 2 Presentation and practice 1. T: I can draw pictures. 老师在黑板上画一只小狗。 What can the dog do?/ What can’t the dog do? Ss: This dog can…
This dog can’t… 老师将这两个句型构造写在黑板上。 2. 老师出示一张电视机的图片，电视机里正在播放导盲犬挂念盲人的画面。 T: What can you see on the TV? Ss: I can see a man and a dog. T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind. This dog can help him. It’s a special dog. 学习单词 blind, special 3. 学习课文其次段。 (1)出示一个电视节目主持人的图片。 T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people? 播放课文其次段的录音，同学听录音答复以下问题。 (2)Listen and repeat. (3) Who want to be the TV presenter? 4. 学习课文。 (1)Amy has a dog named Fifi. Can Fifi help the blind people? Listen and answer. 同学答复以下问题，老师板书答案。 学习句子He only wants to play. (2) Listen and repeat. (3) Read and find the sentences with “can〞, “can’t〞. (4) Activity book. Step 3 Consolidation and extension 1. Activity 3 Look and say. T: This dog and help the blind people. What about other animals? What can they do? What can’t they do? Group work. Ss: This panda can… This bird can’t…
Module 1 London 第一课时 Unit 1 Did you come back yesterday？ 教学任务： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： What did you come back? We came back ? 运用任务： 1 、AB unit 1 练习1和练习2 2、AB unit1练习3 3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。 4、互相谈论假期生活。 教学过程： 一、复习导入： 1、出示星期名称卡片，提问： What day is today? It‘s Sunday. 2、由此引入新课。 二、课文导入： 1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。 提问：How was your summer vacation ? Where did you go on summer vacation? When did you come back? I (we)came back last Sunday? 2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和 Amy的对话，看 看他们为我讲述什么故事。（进入课文学习） 3、指导学生看图，理解： Lingling和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什
么？ 4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。 5、画出本课的新单词，教读单词。 6、听课文录音，跟读课文。 7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习2 8、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1及句子提 示，使用正确的动词的一般过去式来完成句子的填空。 三、课后作业。 全班完成AB unit1练习4. 第二课时 教学内容：Unit 2 WE bought ice creams 教学任务： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： Did you Yes I did / No I didn’t 功能： 谈论过去发生的事情活活动 运用任务： 1 、AB unit 2 练习4 2、AB unit12练习5 3、游戏：猜一猜你的同学上个星期都做了什么。 4、给自己的笔友，亲友写一封英文信件，附上一些简短的文字。 5、记录昨天的活动。 教学过程 一、复习导入： 1、教师吧准备好的表达各种动作的动词及动词词组的图片拿
Module 1 London 第一课时Unit 1 Did you come back yesterday ？教学任务： SB（学生用书）和AB（课堂活动用书） 学习任务： What did you come back We came back 运用任务： 1 、AB unit 1 练习1 和练习2 2、AB unit1 练习3 3、调查：在假期游玩的同学是什么时候离开和回到随在的城市的。 4、互相谈论假期生活。教学过程： 一、复习导入： 1、出示星期名称卡片，提问： What day is today It ‘s Sunday. 2、由此引入新课。 二、课文导入： 1、教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。 提问：How was your summer vacation Where did you go on summer vacation When did you come back
I （we）came back last Sunday 2、下面，我们讲听到Ling ling Sam 和Amy 的 对话，看看他们为我讲述什么故事。（进入课文 学习） 3、指导学生看图，理解： Lingling 和谁在一起，他们在哪儿，遇到了谁，他们在干什 么？ 4、教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。 5、画出本课的新单词，教读单词。 6、听课文录音，跟读课文。 7、完成运用任务1：AB unit 1 练习1 和练习2 8、完成运用任务2：学生观察几幅小图，根据图1 及句子提示，使用正确的动词的一般过去式来完成 句子的填空。 三、课后作业。 全班完成AB unit1 练习4. 第二课时 教学内容：Unit 2 WE bought ice creams 教学任务： SB（学生用书）和AB（课堂活动用书） 学习任务：
Module 5 Unit 2 There are forty. 第4课时 【教学内容】 Unit 2 Activities 4，6 & 7 【教学目标】 1.能够认、读字母组合ou，ow，ear，air。 2.能够听、说、认、读单词:house，flower，ear，dear，chair，pear。 3.能够听、说、读、写词组:how many，make a survey of... 4.能够听懂问句“How many people are there in your family？”并作出正确的回答:There are... 5.能够完成Activity 6 Count and say. ＆Activity 7 Do and write.中的活动。 6.能够运用所学的语言知识与同伴进行问答。 【教学重、难点】 重点: 用“There are...”描述存在的物品或人物的具体数量。 难点:ou，ow，ear，air的发音规则。 【教学准备】 单词卡片、课文教学挂图、录音机和磁带、PPT课件。 【教学过程】 Step 1:Warming up 师生对话。 T: What did you do last night？ S1: I watched TV. T: What day was it yesterday？ S2: It was... Step 2: Presentation 1.学习:Listen and repeat. 第一遍学生静听，整体感知字母组合和例词的音和形，第二遍学生跟读。 2.学习:Count and say. 快速反应游戏:要求学生一个接着一个往下说。 S1: One dog. S2: Four legs.
《Module1 Unit2 We bought ice creams》教案 一、教学内容 1、词汇：send, email, ran, love 2、语句：We bought ice creams. 3、课文学习 二、教学目标 1、全体学生能理解词汇：send, email, ran, love 2、全体学生能运用词汇：email, ran, love, 部分学生能运用 词汇：send 3、全体学生能运用：We bought ice creams.这类语句来谈论 和描述过去发生的事情。 4、带领学生感知语音：/i:/, /i/, /e/等。 三、教学重难点 1、重点：本单元单词的掌握。能用：We bought ice creams. 这类语句谈论过去发生的事情。 2、难点：使用动词过去式描述过去发生的事情。 四、教学准备 1、Cards 2、Tape（点读笔） 3、CAI（课件） 五、教学过程 一）Warming up 1、Greetings 2、Chant (拍着拍子说。Unit1)
二）Review ( the past tense verbs ) Come come came We came back. Go go went I went to the park. Buy buy bought We bought ice creams. Drop drop dropped I dropped my ice cream. Run run ran I ran to the bus. Meet meet met We met John in the 三)Lead in T; Lingling is in London now. Where is Daming? Is Daming in London too? Let’s have a look. ( 导入Unit2 活动1) 1、Listen and understand, then answer the questions.(刚 才老师提的问题) 2、Words teaching: send, email. (并对“send”进行运用训练) 3、Listen and repeat.(注意语音语调) 四)Text learning 1、播放课文录音，请学生理解课文大意。 2、利用单词卡片学习生词：ran, love, 并对这两个词进行运用训练。 3、Listen and repeat. (播放录音，学生跟读) 4、Underline the past tense verbs in the text. （课件出示） 5、Fill in the blank. (选词填空)
外研版五年级上册英语教学计划 一、指导思想 《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。 二、学生情况分析 这学期我担任五年级（1）（2）（3）班的英语教学工作。五年级的学生已学习了四年的英语，有一定的基础。大多数学生自身素质不错，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，学习的积极性和主动性也很好。但是三个班还都存在差生的问题，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。所以应针对不同的学生进行分层次教学，我相信将会达到预期的效果。本学期我将以“培养学生良好的学习习惯”为指导思想，充分利用灵活多样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。
三、本册教材的知识系统和结构 （一）教材的总体分析：本册教材共分10个模块和一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元是语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。 （二）教学总目标：从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标： 1、语言知识目标：复习巩固四年级重点内容；学习和掌握新单词和句型。 2、语言技能目标：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能跟随录音模仿说英语；能用英语做简单的游戏；能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话；能拼读单词、背写部分单词；能借助图片阅读课文、句子。 3、情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 4、学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。 5、文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。
五年级英语外研版教案4篇 五年级英语外研版教案篇1 教学目标： 1.知识与能力技能目标 (1)掌握生词： lay , caterpillar , become . (2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。 2. 过程与方法目标 在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识 3.情感态度价值观目标 培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。 教学重点： 帮助学生读懂语篇。 教学难点： 使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。 教具准备： 课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频 教学过程： 一、自主式导读
Warming up: T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which insect do you know? Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies… T: Among all the insects, which one is the most beautiful? S1: Butterflies. T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ? In this lesson we are going to talk about butterflies. 板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题) 出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的) 1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become . 2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。 T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together ! Ss: Ok ! T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ? Ss: Yes . T: You shoud rely the teaching outline to learn the text . 导学提纲