书的世界第一课时组词
界（界线）（边界）（世界）
报（回报）（报纸）（报答）
化（文化）（化学）（变化）精（精神）（精力）
刊（报刊）（书刊）
馆（饭馆）（报馆）
阅（阅读）（阅历）
览（展览）（阅览）
《书的世界》教案 教学目标： 知识目标：认识本课生字，并积累词语，从而培养学生自主识字的能力。 能力目标： 1．口语交际练习。 2．了解有关书的知识，知道获得书的途径。 情感目标： 1、激发学生读书兴趣，引导学生在生活中热爱读书的习惯。， 教学重点： 1．学会生字新词世界：精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义水浒传木偶历险奇遇封面出版社 2．在活动中识字，学习介绍一本书。 教学难点：介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。 教具教学、准备： 1．教师准备：书的资料、小黑板、字卡 2．学生准备：利用周末时间在爸妈的陪伴下买一本适合自己看的书。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 导入：上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。 二、检查预习情况： 1．过渡语：小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样？ 小黑板出示字词： 世界精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义 水浒传木偶历险奇遇封面出版社 预设：A.错点。“环”不要读成“坏”。B.多音字。“传”C.形近字。偶—遇化—华者—都 2．检查对课文预习情况。 A.小组长检查读书情况。 B.针对读的情况，请小组内互相评价。 C.谁来说一说《书的世界》都是讲的什么？
概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。 三、学习课文。 出示问题： 我们都是在哪些地方能寻找到书？ 想一想我们的图书报刊分为哪几类？ 你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书？ 你还知道那些名著？ 你从书的封面上能知道哪些信息？ （让孩子带着问题在书上找一找，想一想，在旁边写出自己的答案，然后小组合作交流、汇报）。 （在学习的过程中，学生理解不到位的地方师适时点拨、总结） 四、师总结。 老师希望每个小朋友都能热爱图书、做一个爱读书的孩子。 五、同步训练，拓展阅读： 向同学们介绍一本你最喜欢的书。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二课时 教学流程： 一、复习上节课生字掌握情况。 二、学习要求会写的生字。 1．请小老师带领学生复习生字词。（从字的、形、义方面着手。） 小老师开场语：今天，由我来当小老师，带领大家复习生字，请大家配合我。 2．字音。小黑板出示字词：生认读。正音。 3．字形。 说一说：有什么好办法记住这个字？（猜谜语、做动作、归类识字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等） 如：我用“加一加”的方法记住“化”字，“化”加上“十”字底，就是我们今天要学的“化”字。 我提醒大家“杂”字下面不要写成“木”。 我提醒大家“具”的里面是三横，不要写成两横了。 4．字义。
22.我们奇妙的世界第一课时教案 2020.3.22 教学目标: 1.认识雕、呈等11个生字,学写乘、幻等13个生字。 2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。 4.初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界。 教学重点: 理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。 教学难点:感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。 教学课时:2课时 第一课时 教学目标: 1.认识雕、呈等11个生字,学写乘、幻等13个生字。 2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙,天空给我们带来了哪些宝藏。 教学重点: 1.识记生字词。 2.理解课文内容,了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙,天空给我们带来了哪些宝藏。
教学过程: 一、图片激趣,导入新课。 1.课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片,观看图片后,你看到了一个的世界? 2.是啊,世界是多彩的,神奇的,今天我们就从英国的彼得.西摩的作品中感受世界的有趣。板题。 3.你觉得课题中哪个词最重要?(奇妙)它就是题眼。齐读课题。 二、初读感知,学习生字。 1.请同学们快快打开书86页,自由读课文,读准字音,读通句子。 2.大家读得很认真,词语也来祝贺你们了(投影出示词语),会读吗? 3.出示带音节的词语。(自由读,分行读,齐读。) 4.去掉音节,还有信心读好吗?请各位同学当小考官,同桌两人你读给他听,他读给你听,如果同桌读得好,请你夸夸他,如果同桌读不好,请你教教他。开始吧! 5.小考官们,现在我也要考考你们,刚才读的时候你觉得那些词比较难读,可以提醒一下大家吗?指名读,领读。 (1)适时理解“雕饰”,(雕刻,装饰)拆分法是理解词语的方法之一。 (2)振翅:鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。只要大家努力学习,也会像小鸟一样振翅高飞。 (3)噼噼啪啪:这是怎样的声音?(雨滴、鞭炮)你还知道哪些拟声词? (4)蜡烛:“蜡”最早指蜂蜡。成熟蜂巢用沸水融化、过滤、冷却,就会得到蜂蜡。“虫”字旁指的就是蜂巢。(昔:旧的,成熟的)
书的世界 书是一个奇妙的、彩色的世界，动听的 故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩 的知识，都能让孩子们陶醉。书的种类很多， 有立体的，有能发出声音的，有能散发香味的，还有撕不坏的。这些奇特的书深深吸引着孩子，各种各样的书可以教会孩子们许多知识和本领，同样也可以培养孩子们的良好习惯和多种能力，孩子们在书的海洋里象小鱼一样快乐地遨游。 幼儿园的孩子对阅读图书充满了浓厚的兴趣，只要你来到每个班，你就能够看到书架上不断更新的图书，看到孩子们手捧图书或津津乐道，或聚精会神的样子，当然，也会时常发现“受宠之书”破损着躺在书架上，或看到被孩子们好心修补过的粘在一起、无法打开的图书。 基于以上诸多原因以及考虑了周边环境可以为活动提供的帮助，切合幼儿园五月“阅读节”的活动，我们决定以年级组为单位开展主题活动《书的世界》，以和书交朋友为主线，通过看书、做书等活动，让孩子们了解各种各样的书，了解书的来历，使孩子在与书的对话中喜爱书，和书交朋友，并激发向往小学生活学习，感受从书中获得成功的快乐体验，为进入小学做好心理上的准备。 主题目标 1、以书的演变、书的种类、书的制作、书与人的关系为线索，引领幼儿走进书的世界，让幼儿接触优秀的儿童文学作品，激发幼儿阅读图书的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、积极参与各种形式的读书活动，激发幼儿喜欢看书，愿意与同伴分享读书的乐趣，通过亲身参与、激情互动，让师生在快乐中学习，在学习中提升。 3、初步具备选择自己喜爱书（有关阅读方面书籍）的能力并能够认真、耐心地看书，爱护书籍。 4、能独立、安静地阅读，掌握正确的阅读方法，能进行指读。知道读书的好处，能与同伴分享交流所阅读书籍中的内容，并大胆表达自己的意见。 5、了解书的基本结构和种类，喜欢听故事、看图书，掌握“故事讲得好”的方法，并能对照要求进行讲述，提高语言表达能力并养成良好的倾听习惯。 6、能利用绘画、折叠、粘贴等方式制作图书、设计“图书节”海报和吉祥物；通过绘画、设计等方式，大胆表现自己的情感和体验；会修补图书。 7、能主动地参与“图书节”各项活动，在阅读、借书、捐书活动中乐意与人交往，学习互助、合作和分享，培养自信心、同情心。 8、能积极动手动脑，从活动中获得图书的分类、结构、排序等相关知识，并能主动的探索图书的分类、制作、 借阅的过程和结果；在借阅中掌握分 类整理的方法。 9、养成正确的阅读姿势及用眼卫 生的良好阅读习惯，能从“图书节” 中获得各种情感体验。 快乐学习 快乐学习专指主题教学中的集体 教学活动。根据主题目标，我们共设计了18堂教学活动，涵盖了除健康领域外，语言、社会、科学、艺术四大领域五个学科的内容，所设计的教学活动均与主题密切相关，以和书交朋友为主线，希望孩子们在书的世界中有全新的体验，收获更多快乐。 语言活动：有趣的图书 活动目标： 1、感知图书种类的多样性，激发阅读兴趣，在与同伴分享、交流图书内容中感受的快乐。
一年级下册形近字组词 姓名学号家长签名 们（）工（）根（）办（） 门（）公（）跟（）为（） 对（）进（）热（）西（） 队（）近（）照（）要（） 象（）向（）亮（）做（） 像（）高（）量（）作（） 坐（）元（）原（）处（） 座（）园（）愿（）外（） 爸（）写（）完（）青（） 爷（）字（）玩（）请（） 清（）情（）找（）午（） 晴（）睛（）我（）牛（） 到（）在（）有（）千（） 道（）再（）又（）干（） 才（）网（）冷（）万（） 寸（）往（）凉（）方（） 东（）话（）让（）看（） 冬（）活（）认（）着（） 李（）井（）问（）长（）秀（）开（）间（）常（） 非（）半（）起（）中（）飞（）伴（）齐（）种（） 该（）乡（）想（）名（） 孩（）香（）相（）各（） 新（）逃（）跳（）去（） 亲（）桃（）挑（）丢（）
起（）雪（）下（）渴（） 超（）雷（）虾（）喝（） 云（）十（）跳（）乌（） 动（）千（）桃（）鸟（） 万（）话（）高（）处（）方（）活（）亮（）外（） 人（）巴（）无（）马（） 认（）爸（）完（）妈（） 儿（）关（）去（）车（） 机（）送（）法（）连（） 元（）干（）己（）争（） 远（）赶（）起（）净（） 马（）寸（）寸（）上（） 吗（）过（）时（）让（） 马（）主（）牙（）那（） 蚂（）往（）呀（）哪（） 可（）京（）元（）大（） 河（）凉（）园（）因（） 日（）午（）象（）少（） 阳（）许（）像（）沙（） 故（）每（）田（）相（） 做（）海（）苗（）想（） 今（）力（）首（）包（） 念（）边（）道（）跑（） 令（）另（）中（）火（） 冷（）别（）种（）秋（） 青（）巴（）工（）下（）情（）把（）红（）吓（）清（）吧（）江（）虾（）
世界公认100本好书全球最具价值的经典书籍 影响世界的100本经典好书 1、柏拉图的《理想国》，人类思想史上第一个乌托邦方案，哲学大师柏拉图里程碑 式大作，西方哲学的源头。 2、亚里士多德的《政治学》，剥削阶级政治学体系的发端，具有多方面的学术价 值，对于了解当时希腊社会的状况，了解古希腊人的政治、法律、伦理、教育思想， 研究亚里士多德的学说，均有不可替代的作用。 3、《摩奴法典》，印度古代法律的珍贵文献，其核心内容可以归结为一点，即维护 种姓制度。它宣扬种姓起源的神话，论列各种姓的不同地位、权利和义务，规定依违 种姓制度的奖惩，并以“来世”苦乐作为这种奖惩的补充。因此，《摩奴法典》作为维护剥削阶级高等种姓利益的工具，其所发挥的作用甚至是纯粹的法典难以比拟的。 有助于我们了解古代印度的种姓制度，了解它对印度社会的根深蒂固的影响。
4、查士丁尼的《法学总论》，钦定罗马私法教科书，第一、它融会了罗马法的全部 基本原理，是罗马法的精髓;第二、条理清楚，概念明确;第三、文字浅显，易于阅读; 第四、内容翔实，包括了民法的各个方面。 5、马基雅维里的《君主论》首先摆脱神学的政治学，《君主论》是一本毁誉参 半、不可不读的奇书，一直被奉为欧洲历代君主的案头之书，政治家的最高指南，统 治阶级巩固其统治的治国原则，和人类有史以来对政治斗争技巧最独到最精辟的解 剖。自1532年开始印行，迄今470多年，从西方到东方，本书在政界、宗教界、学术 等领域引起巨大的反响，被西方评论界列为和《圣经》、《资本论》等相提并论的影 响人类历史的十部著作之一。 6、托马斯·莫尔的《乌托邦》，空想社会主义的奠基之作，作者是最早的空想社会主 义者，他以卓越的才力，热情描绘了乌托邦人在政治、经济和文化方面的生活图景， 同英国十六世纪社会形成鲜明的对照。《乌托邦》不仅是社会主义思想史和政治学术
《书的世界》教案 （一）教学目标： 知识目标：认识本课生字，并积累词语，从而培养学生自主识字的能力。 能力目标：1、口语交际练习。 2、了解有关书的知识，知道获得书的途径。 情感目标： 1、激发学生读书兴趣，引导学生在生活中热爱读书的习惯。， （二）教学重、难点： 教学重点： 1、学会生字新词世界：精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义水浒传木偶历险奇遇封面出版社 2、在活动中识字，学习介绍一本书。 教学难点：介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。 （三）教具教学、准备： 1、教师准备：书的资料、小黑板、字卡 2、学生准备：利用周末时间在爸妈的陪伴下买一本适合自己看的书。 （四）课时安排：两课时 （五）教学流程： 第一课时
一、激发兴趣，导入新课。 本课的导入：上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。 二、检查预习情况： 1、过渡语：小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样？ 小黑板出示字词： 世界精彩报刊图书馆阅览室连环画杂志演义水浒传木偶历险奇遇封面出版社 预设：A、易错点。“环”不要读成“坏”。 B、多音字。“传” C、形近字。偶—遇化—华者—都 2、检查对课文预习情况。 A、小组长检查读书情况。 B、针对读的情况，请小组内互相评价。 3、谁来说一说《书的世界》都是讲的什么？ 概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。 三、学习课文。 1、出示问题： 我们都是在哪些地方能寻找到书？ 想一想我们的图书报刊分为哪几类？ 你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书？
第八本书：《世界美术名作二十讲》 第八本书：《世界美术名作二十讲》 马克思曾经说过：“如果你想欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人；如果你想对他人施加影响，你必须是一个有艺术修养的人。”身为女人，优雅是一种恒久的时尚,而优雅的女人并不一定要天生丽质、沉鱼落雁。三毛和张爱玲都不是倾国倾城的绝色佳丽，但她们都有绝对的魅力。她们用文字将她们的美别致地表现出来，她们的一生都充满着传奇，她们的一举手一投足都流露出修养、智慧和善良。女人的魅力产生于那种行云流水般的态度，产生于花开花落时的那种境界。无尽的内涵在从容不迫的一颦一笑中最具风韵。有艺术修养的女人像茶，品尝过后是令人回味无穷的芳香。在艺术熏陶下的女人又像一口井，她的魅力是越挖越多的，不是别人“一目了然”的，她会留给别人无穷的想像空间。在 艺术陶冶下养成一种自然气质后，这位女性一定显得成熟、温柔又善解人意，无须太多的言语就能与你进行心灵的交流，达成心灵的默契。优秀的艺术作品中所辐射出的某种观念、某种思想、某种情绪，能紧紧地抓住观赏者的心弦，能给人以充分的艺术审美享受，并使人从中获得某种启迪和教育，但要从画中去体验到一种“神韵”并不是一件容易的事，
需要一定的审美能力、艺术修养，所以要很好地欣赏绘画，还得具备多方面的才能和艺术修养，而出自著名文学翻译家傅雷先生之手的《世界美术名作二十讲》无疑是一本为广大女性读者指点艺术迷津的杰作。该书图文并茂，深入浅出，引人入胜，其中还蕴含着中国知识分子的宝贵精神和风格，不仅分析了一些世界美术名作，同时触及哲学、历史、文学、音乐等学问，它对女性读者增强美学修养、提高人文素质都大有教益。艺术史著作中一部难得的佳作有利于女性读者增强美学修养 的艺术杰作大名鼎鼎的傅雷，不但是我国第一流的文学艺术翻译家，也是第一流的西方艺术史专家、美术作品和音乐作品鉴赏家。1934年，26岁的傅雷由法国游学归来后，执教于上海美术专科学校，主讲西方美术史，《世界美术名作二十讲》便是那时的作品。这本书不但在当时是空前的，即使在60多年后的今天，其文字的优美、议论的精到、见识的明达、赏析的深刻，也很难找到与之相匹敌者。这本书共有20讲，主要讲述了16位美术大家和他们的鸿篇佳构，其中着重讲述了欧洲文艺复兴时期鼎足而立的三杰：达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔。这三人各有各的面目与精神：达·芬奇的深，米开朗琪罗的大，拉斐尔的明媚，在文艺上各自汇成一支巨流，实现着文艺复兴那个光华璀璨的时代之精神；综合起来就造成了完满宏富、源远流
书的世界 目标预设： 1. 通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。 2. 会认23个生字，会写13个生字。 3. 了解获得书的途径。 4.介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。 相关资料： 1. 教师准备：书的资料 2. 学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1.联系生活实际了解购书的途径。 2. 认识书的封面、封底、目录和序文。 3.认字10个，写字9个。 教学重点：目标1、3。 教学难点：目标2。 教学流程： 一、组织交流扩展读书途径 1. 上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。 2. 你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。 3. 观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？ 4. 老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。 （孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。） 二、认识图书 1. 老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等） 2. 展示台投示，认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。 3.课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。 （指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。） 三、自主识字、写字 1. 我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？ 2. 抽读生字。’ 3. 学生扩词：封（）（）录（）（） 4. 怎么写“录”字才美观呢？ 5. 在老师指导下，学生书写，学生评价。 （巩固认识生字，进一步认识图书。） 第二课时 教学目标： 1. 引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。 2. 学会给图书分类。 3. 认字13个，写字4个。 教学过程： 一、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？ 二、图书会 1. 丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。 （西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等） 2. 学生介绍自己看过的书。 3. 这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？ 4. 你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？ （识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。） 三、和好书交朋友 1. 出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
大班主题：书的世界
作者:日期:
书的世界 书是一个奇妙的、彩色的世界，动听的故 事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩的知 识,都能让孩子们陶醉。书的种类很多，有立 体的，有能发出声音的，有能散发香味的，还有撕不坏的。这些奇特的书深深吸引 着孩子，各种各样的书可以教会孩子们许多知识和本领，同样也可以培养孩子们的良好习惯和多种能力，孩子们在书的海洋里象小鱼一样快乐地遨游。 幼儿园的孩子对阅读图书充满了浓厚的兴趣，只要你来到每个班，你就能够看到书架上不断更新的图书，看到孩子们手捧图书或津津乐道，或聚精会神的样子，当然，也会时常发现“受宠之书”破损着躺在书架上，或看到被孩子们好心修补过的粘在一起、无法打开的图书。 基于以上诸多原因以及考虑了周边环境可以为活动提供的帮助，切合幼儿园五月“阅读节”的活动，我们决定以年级组为单位开展主题活动《书的世界》，以 和书交朋友为主线，通过看书、做书等活动，让孩子们了解各种各样的书，了解书的来历，使孩子在与书的对话中喜爱书，和书交朋友，并激发向往小学生活学习, 感受从书中获得成功的快乐体验，为进入小学做好心理上的准备。
主题目标 1、以书的演变、书的种类、书的制作、书与人的关系为线索，引领幼儿走 进书的世界，让幼儿接触优秀的儿童文学作品，激发幼儿阅读图书的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。 2、积极参与各种形式的读书活动，激发幼儿喜欢看书，愿意与同伴分享读书的乐趣，通过亲身参与、激情互动，让师生在快乐中学习，在学习中提升。 3、初步具备选择自己喜爱书（有关阅读方面书籍）的能力并能够认真、耐心地看书，爱护书籍。 4、能独立、安静地阅读，掌握正确的阅读方法，能进行指读。知道读书的好处，能与同伴分享交流所阅读书籍中的内容，并大胆表达自己的意见。 5、了解书的基本结构和种类，喜欢听故事、看图书，掌握“故事讲得好” 的方法，并能对照要求进行讲述，提高语言表达能力并养成良好的倾听习惯。 6能利用绘画、折叠、粘贴等方式制作图书、设计“图书节”海报和吉祥物；通过绘画、设计等方式，大胆表现自己的情感和体验；会修补图书。 7、能主动地参与“图书节”各项活动，在阅读、借书、捐书活动中乐意与人交往，学习互助、合作和分享，培养自信心、同情心。 8、能积极动手动脑，从活动中获得图书的分类、结构、排序等相关知识，并能主动的探索图书的分类、制作、借阅的过程和结果；在借阅中掌握分类整理的方法。 9、养成正确的阅读姿势及用眼卫生的 良好阅读习惯，能从“图书节”中获得各种 lx 加 情感体验。
一年级下册形近字组词 万（一万）冰（冰水）复（复习）高（高兴）朋（朋友）耍（玩耍）方（大方）泳（游泳）夏（夏天）亮（闪亮）明（明天）要（只要）绿（绿色）红（红色）花（花朵）爷（爷爷）亲（亲人）处（到处）录（目录）江（江河）化（变化）节（节日）辛（辛苦）外（外面）首（首先）关（关心）全（全家）看（看书）兴（高兴）情（情感）自（自己）天（每天）金（金色）着（听着）头（头发）请（请求）午（中午）放（放学）气（生气）悄（悄悄）李（李树）秀（秀气）牛（牛奶）方（方向）汽（汽车）消（消息）季（季节）香（香味）听（听见）远（远方）轻（轻声）投（投入）后（后面）主（主人）近（近处）元（元旦）经（经常）没（没有）石（石头）玉（玉米）意（意义）干（干净）同（同学）队（队伍）先（首先）运（运送）音（音乐）千（千万）用（用心）认（认真）失（失去）远（远方）房（房子）晴（晴天）牧（牧童）惜（爱惜）尖（尖角）透（透明）仿（仿佛）睛（眼睛）收（手下）错（错误）尘（灰尘）秀（优秀）是（是的）躲（躲开）我（我们）让（让开）过（过去）根（草根）足（足球）朵（花朵）找（找到）认（认识）时（时间）眼（眼睛）村（乡村）很（很快）往（往来）坡（山坡）喊（喊声）借（借口）寸（尺寸）根（根本）住（住房）波（波浪）感（感谢）惜（可惜）呀（是呀）哪（哪天）最（最大）谁（谁说）量（数量）凉（凉快）蚜（蚜虫）那（那儿）取（取得）准（准备）童（儿童）惊（惊奇）
怕（害怕）互（互相）光（灯光）因（因为）该（应该）办（办法）拍（拍手）五（五只）先（首先）团（团结）孩（孩子）为（因为）许（许多）乌（乌鸦）喝（喝水）石（石头）使（使劲）叫（叫声）件（零件）鸟（小鸟）渴（口渴）右（右边）便（方便）收（收割）破（破坏）膄（一膄）称（号称）止（停止）滩（沙滩）舰（军舰）波（波浪）船（小船）秤（秤杆）正（立正）难（难过）船（帆船）鸥（海鸥）井（井水）想（想法）念（怀念）席（主席）刻（时刻）鸦（乌鸦）开（开水）相（相信）今（今天）度（温度）该（应该）哨（放哨）王（王子）边（外边）雄（英雄）跑（跑步）虾（虾子）消（消息）主（主人）过（过去）滩（沙滩）泡（气泡）吓（惊吓）匹（匹配）贝（宝贝）捡（捡拾）吹（吹动）地（大地）骄（骄傲）区（区别）见（看见）脸（笑脸）欢（喜欢）他（他乡）桥（大桥）淡（淡水）常（经常）苦（苦瓜）问（问题）丢（丢失）粗（粗心）谈（谈话）堂（课堂）古（古诗）间（中间）去（回去）祖（祖国）没（没有）孩（孩子）盆（花盆）选（挑选）北（北方）秋（秋天）沿（河沿）该（应该）盘（盘子）先（先生）比（比如）伙（伙伴）寒（寒冷）星（星星）雪（雪花）请（请求）树（树苗）跳（跳高）赛（比赛）是（是的）雷（雷电）情（感情）对（对了）桃（桃子）伯（大伯）砖（砖头）特（特别）名（姓名）晚（夜晚）么（怎么）怕（害怕）转（转身）诗（诗人）各（各种）兔（兔子）公（公共）条（条件）在（正在） 朵（花朵）左（左边）
第一单元 风（）入（）生（）什（）几（）人（）王（）十（） 么（）双（）国（）王（）公（）又（）因（）玉（） 方（）青（）晴（）字（）万（）清（）睛（）安（） 红（）时（）左（）冬（）江（）村（）在（）东（）
第二单元 吃（）主（）住（）以（）气（）王（）往（）从（） 会（）北（）广（）过（）全（）非（）厂（）这（） 种（）样（）伙（）太（）和（）羊（）秋（）大（） 金（）力（）京（）为（）全（）为（）凉（）办（） 火（）半（）种（）午（）伙（）伴（）中（）许（）
第三单元 也（）河（）说（）地（） 他（）可（）讲（）她（） 听（）行（）快（）单（） 叶（）很（）块（）草（） 呼（）乐（）羽（）叶（） 叫（）东（）习（）什（） 第四单元 乡（）光（）故（）看（）多（）兴（）敌（）着（） 午（）米（）真（）千（）牛（）来（）直（）干（）
第五单元 间（）夕（）跑（）元（）问（）多（）包（）远（）包（）体（）拍（）过（）跑（）本（）白（）时（） 第六单元 彩（）无（）台（）把（）采（）元（）抬（）吧（） 第七单元 文（）找（）平（）种（）天（）我（）来（）钟（）已（）瓜（）近（）力（）己（）爪（）进（）办（）吹（）百（）力（）外（）次（）拍（）刀（）处（）
第八单元 跟（）跟（）像（）你（）根（）很（）象（）您（） 甩（）早（）放（）方（）用（）草（）房（）房（） 池（）玩（）外（）羊（）地（）完（）处（）美（） 低（）米（）足（）角（） 底（）来（）走（）鱼（） 欢（）首（）无（）舌（） 吹（）自（）天（）古（） 坐（）下（）无（）舌（） 座（）吓（）天（）古（）
19 《最大的“书”》第一课时教学设计 教学目标： 1、会认“岩、册”等5个生字，会读由生字组成的词语。 2、正确朗读课文，初步了解课文内容。 3、图文结合，理解“雨痕、波痕、矿物”等词语。 4、会写“册、岩、厚”三个字。 5、训练读问句、感叹句，读好人物对话。 教学过程： 一、导入，揭示课题，提出问题。 师：*小朋友们天天在读书，最近你在读什么书呢？ （板书书）(生谈一谈) 你真会读书、听书名就很吸引人 *读一本好书，就好像是在和一个高尚的人谈话，它能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情遨游。今天咱们要和一个叫“川川”的小朋友一起去读一本最大的“书”。 （板书19最大的“”，指课题，齐读课题） *会提问的孩子才是会学习的孩子，读了这个课题，你有什么问题想问？大家真能干，能提这么多问题。有些问题对我们学习课文还真有不少帮助，让我们带着这个问题，赶紧拿起课文来读一读。 二、初读课文，随文识字 1、请同学们借助拼音自由读课文，谁来读读自读要求？ （课件出示，指名读） 2、读完课文，谁来说说看，题目中的书，为什么要加引号？ *你从文中哪一段得出的结论？/你真了不起，会从课文中寻找答案。 （课件出示第4段，齐读） 3、教学“岩”字 （1）原来这最大的书就是指岩石啊，（板书岩石，齐读）看这个“岩”字，你能猜出它的意思吗？（抽生回答）
师总结：你真聪明。咱们祖国的汉字多有趣呀，根据字的意思造出了这个字，看着这个字就能猜出它的意思，像这样的字，就叫会意字。 （板书会意字） （2）联系生活 师：咱们家乡温岭就是一个有许多山岭的城市，与这个“岩”字也有着不解之缘，所以温岭有好多地名都能找到这个“岩”字。 （课件出示地名：岩下小学、松门白岩村、石塘高岩村、大溪南嵩岩） 4、教学“册” 师：叔叔说，岩石就是书，你们相信吗？我们再来读读这一段。 （课件出示第4段） （1）（出示“册”字）谁来读读这个字？ （2）我们还能给“一册”换个词语“一本”，一册就是一本的意思。（3）合上语文书，在封面上看谁能找到这个字。 *总结：同学们真是火眼金睛，原来咱们天天都在和“册”字见面，只要留心观察，生活中随时都能认识新的生字。 （4）想不想看看古时候的人读的书是怎样的？ （课件出示竹简图片） *那时候还没有纸，人们就在竹片上写字，然后用绳子把竹片穿起来，就成了竹简。 *看着这个竹简，现在你有什么好方法记住这个“册”字？ *总结：你表达得真清楚。根据事物形状造出来的字，我们把它叫做象形字。（板书象形字） *其实我们已经学过很多象形字了， （课件出示）日、月、火、水、土、木、禾。 *总结：一幅画一个字，咱们的汉字多奇妙呀！小朋友们的识字本领真大，让我们再读一读这个词，记住它（一册书），文中是一册怎样的书？厚的反义词是？你有什么好方法记住厚？ 瞧，生字娃娃都抢着想和你们交朋友呢！
影响世界的100本书 1、人类思想史上第一个乌托邦方案——柏拉图的《理想国》 2、剥削阶级政治学体系的发端——亚里士多德的《政治学》 3、印度古代法律的珍贵文献——《摩奴法典》 4、钦定罗马私法教科书——查士丁尼的《法学总论》 5、首先摆脱神学的政治学——马基雅维里的《君主论》 6、空想社会主义的奠基之作——托马斯"莫尔的《乌托邦》 7、“知识就是力量”——培根的《新工具》 8、批判君权神授，创立国家起源新说——洛克的《政府论》 9、三权分立说从此始——孟德斯鸠的《论法的精神》 10、资产阶级革命的理论纲领——卢梭的《社会契约论》 11、北美殖民地革命的思想武器——潘恩的《常识》 12、“一切人都要劳动”——圣西门的《论实业体系》 13、马克思说它是一本非常重要的著作——欧文的《人类思想和实践中的革命》 14、对文明灾祸的讽刺和批判——傅立叶的《经济的和协作的新世界》 15、“我的《民法典》会永远存在”——《拿破仑法典》 16、“战争是政治的继续”——克劳塞维茨的《战争论》 17、研究美国民主的经典之作——托克维尔的《论美国的民主》 18、“全世界无产者，联合起来”——马克思、恩格斯的《共产党宣言》 19、鼓励发展资本主义的日本名著——福泽谕吉的《文明论概略》 20、西方国际法权威教材——《奥本海国际法》 21、问鼎海域的指南——马汉的《海上实力对历史的影响》 22、马克思主义国家学说的代表著作——列宁的《国家与革命》 23、空军军事理论的奠基之作——杜黑的《制空权》 24、纳粹主义宣言——希特勒的《我的奋斗》 25、西方史学史的第一座丰碑——希罗多德的《历史》 26、西方古典史学的典范——修希底德的《伯罗奔尼撒战争史》 27、西方史学的瑰宝——色诺芬的《长征记》 28、古罗马史学发展的最高成就——塔西佗的《编年史》 29、西方史学“纪事本末体”的创始——阿庇安的《罗马史》 30、“世界一大奇书”——《马可·波罗游记》 31、为近代历史哲学奠定了基础——维柯的《新科学》 32、最贴近历史真实的力作——米涅的《法国革命史》 33、宗教改革的一面镜子——兰克的《教皇史》 34、开创史学新时代的美国“新史学派”——鲁滨孙的《新史学》 35、它出自一位访问过列宁、斯大林的英国作家之手威尔斯的《世界史纲》 36、“文化形态史观”的奠基巨著——汤因比的《历史研究》 37、西方哲学的圣经——亚里士多德的《形而上学》 38、古代原子论的宝贵文献——卢克来修的《物性论》 39、“理性到来的日子，你们就发抖吧！”——伏尔泰的《哲学辞典》 40、近代经验论的逻辑终局——休谟的《人性论》 41、启蒙运动的一面旗帜——狄德罗的《百科全书》
部编版一年级语文下册形近字组词练习 第一单元 风（）入（）生（）什（） 几（）人（）王（）十（） 么（）双（）国（）王（） 公（）又（）因（）玉（） 方（）青（）晴（）字（） 万（）清（）睛（）安（） 红（）时（）左（）冬（） 江（）村（）在（）东（） 第二单元 吃（）主（）住（）以（） 气（）王（）往（）从（） 会（）北（）广（）过（） 全（）非（）厂（）这（） 种（）样（）伙（）太（） 和（）羊（）秋（）大（） 金（）力（）京（）为（） 全（）为（）凉（）办（） 火（）半（）种（）午（） 伙（）伴（）中（）许（） 第三单元 也（）河（）说（）地（）他（）可（）讲（）她（） 听（）行（）快（）单（）叶（）很（）块（）草（）
呼（）乐（）羽（）叶（）叫（）东（）习（）什（） 第四单元 乡（）光（）故（）看（）多（）兴（）敌（）着（） 午（）米（）真（）千（）牛（）来（）直（）干（） 第五单元 间（）夕（）跑（）元（）问（）多（）包（）远（） 包（）体（）拍（）过（）跑（）本（）白（）时（） 第六单元 彩（）无（）台（）把（）采（）元（）抬（）吧（） 第七单元 文（）找（）平（）种（）天（）我（）来（）钟（） 已（）瓜（）近（）力（）己（）爪（）进（）办（） 吹（）百（）力（）外（）次（）拍（）刀（）处（） 第八单元 跟（）跟（）像（）你（）
根（）很（）象（）您（） 甩（）早（）放（）方（）用（）草（）房（）房（） 池（）玩（）外（）羊（）地（）完（）处（）美（） 低（）米（）足（）角（）底（）来（）走（）鱼（） 欢（）首（）无（）舌（）吹（）自（）天（）古（）坐（）下（）无（）舌（）座（）吓（）天（）古（）
《海底世界》教学设计说明 (第一课时) 一、教材分析 《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。根据本课的具体内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,使学生的语言和思维得到发展,情感得到迸发,从而产生热爱大自然的情感。 二、设计理念 1、重视学生在阅读过程中的主体地位。 《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，在阅读教学中存在着多种对话关系，如学生与作者的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与编者的对话等，但对话的中心是学生个人，必须强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在《海底世界》的教学中，课始的谈话导入，教师是一个能激发学生思维的引导者；当学生就“大海深处是什么样的？”“第二自然段里什么让你感到奇异？”这些问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。 2、拓展资源，重视学生的独特感受和体验。 将文本看作一个研究主题，注重阅读教学前后的延伸与拓展，视学生为教学资源的重要构成和生成者，既然每个学生的生活经验和气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作上有个性的反应。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。如对“波涛汹涌、依然、窃窃私语”的理解和引导学生学习作者如何把句子写具体的教学就充分体现了这一点。
影响世界的50本书籍都有哪些 【一】世界的经典书目 1.海明威《老人与海》 2.亚当·斯密《国富论》 3.玛格丽特·米切尔《飘》 4.尼·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 5.鲁迅《呐喊》 6.圣·德克旭贝里《小王子》 7.李时珍《本草纲目》 8.张爱玲《倾城之恋》 9.塞万提斯《堂吉诃德》 10.泰戈尔《吉檀迦利》 11.巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》 12.莎士比亚《哈姆雷特》 13.夏洛蒂·勃朗特《简爱》 14.曹禺《雷雨》 15.亚历山大·小仲马《茶花女》 16.自然科学的独立宣言——哥白尼的《天体运行论》 17.通往近代物理学的大门——伽利略的《两种新科学》 18.医学上的拨乱反正——哈维的《心血运动论》 19. 物竞天择，适者生存——达尔文的《物种起源》 20.为人类学的发展开创新局面——摩尔根的《古代社会》 21.人类智慧的杰作——牛顿的《自然哲学的数学原理》
22. 超前埋下的基石——孟德尔的《植物杂交的实验》 23.跨越时代的丰碑——爱因斯坦的《狭义与广义相对论浅说》 24.全新的地球观——魏格纳的《大陆和海洋的形成》 25.心理学的航标灯——波林的《实验心理学史》 26.光辉耀眼的科学宝藏——李约瑟的《中国科学技术史》 27.《论实业体系》 28.、威廉·福克纳《喧哗与骚动》 29.列夫·托尔斯泰《复活》 30.陀思妥耶夫斯基《罪与罚》 31.老舍《四世同堂》 32.米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》 33.钱钟书《围城》 34.玛格丽特·杜拉斯《情人》 35.王实甫《西厢记》 36.乔斯坦·贾德《苏菲的世界》 37.亨利·梭罗《瓦尔登湖》 38.霍达《穆斯林的葬礼》 39.帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》 40.李泽厚《美的历程》 【二】经典必读书籍 1.柏拉图的《理想国》，人类思想史上第一个乌托邦方案，哲学大师柏拉图里程碑式大作，西方哲学的源头。 2.亚里士多德的《政治学》，剥削阶级政治学体系的发端，具有
《书的世界》综合实践活动 （一）谈话导入 1、今天，我们来到了一个新的地方，同学们，你们 知道这是哪里吗？阅览室是干什么的地方呢？ 2、小朋友们，平时你们喜欢读书吗？把你的小手举 起来让老师看一看！谁愿意说一说你读过哪些有趣的书？ 3、同学们说的可真好！原来书中有那么多有趣的故 事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”（贴字）哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话？这节课就让我们一起走进书的世界！（课件）（二）了解获得书的途径 新世纪出版社 1、今天，还有一件值得高兴的事，王老师邀请了两 位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街，想认识一下他们吗？好！他们来了（课件）让我们也和他们打个招呼吧。 2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗？可是， 这两个字我们平时也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们？既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧！谁有答案了？这个词连起来怎么读？（齐读，帖字）
3、它是干什么的地方呢？工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识，让我们继续前进吧！（课件）新华书店 1、咦？这是怎么一回事？我国古代汉字书写起来非常烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的：（齐读，贴字） 2、同学们，你们有谁去过新华书店？里面是什么样子？我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书，你还去过哪些书店？ 图书馆 1、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢？让我们接着去瞧一瞧吧。（课件）他们来到了哪里？（贴字）“图”和“馆”也是我们新认识的生字朋友，你有什么好方法记住它？ 2、图书馆里什么样？让我们一起进去吧！（课件）这是哪？从阅览室中你可以看到什么？图书管理员把图书 分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类？儿童文学类的书大多是写给孩子们看的，像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书？科幻故事是通过想象写的一些科学家 幻想故事，比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中
《书的世界》教案1 教学设计 教学目标 （一）知识目标 1. 引导学生观察图画，了解获得图书的途径。 2. 了解书名、书的分类等相关书的知识。 3. 学会生字、新词。 （二）水平目标 1. 综合使用学过的识字方法，认字、写字。 2. 介绍自己喜欢的一本书，进一步提升口语表达水平。 3. 使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。 （三）情感目标 围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。 教学重、难点 重点：了解一些相关书的知识，学会生字、新词。 难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、词语卡片 2. 学生准备：带上自己喜欢的一本书 教学课时3课时 第一课时 一、猜谜引入，激发兴趣。（2分钟） 师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不理解的字？（课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。） （可能有的学生不理解“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相协助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。） 师：没有不理解的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。 （生齐读） 师：猜猜是什么？ 生：书。 师：为什么是书？ 生：因为谜语中说“知识里面藏”。 师：为什么“知识里面藏”就是书呢？ （生答略） 师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去理解书吧！ （生齐读课题：书的世界） 设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。 二、观看短片，自主识字。（3分钟） 师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。 （学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）
《书的世界》优秀教学设计 《书的世界》教学设计4篇 引导语：作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下整理的《书的世界》教学设计，仅供参考。 《书的世界》教学设计篇1 (一)谈话导入 1、今天，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢? 2、小朋友们，平时你们喜欢读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁愿意说一说你读过哪些有趣的书? 3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说书是知识的海洋，书里有精彩的世界。(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件) (二)了解获得书的途径 新世纪出版社 1、今天，还有一件值得高兴的事，王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街，想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。
2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗?可是，这两个字我们平时也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读，帖字) 3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识，让我们继续前进吧!(课件) 新华书店 1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来非常烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的：(齐读，贴字) 2、同学们，你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书，你还去过哪些书店? 图书馆 1、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)图和馆也是我们新认识的生字朋友，你有什么好方法记住它? 2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的，像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事，比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中都发生了哪些事情，或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会，大家还记得吗?他是怎样的一个人?《赖宁的故事》就属