《中国民间故事》阅读赏析课教学设计
内容赏析：
《中国民间故事》是劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它是民族文学的重要组成部分。中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，各民族都有自己的文化、传统和生活的根基，有着各自独立的、各具特色的民间文学，因此就有各自不同的民间故事。《中国民间故事》收录了包括汉族、傣族、白族、纳西族、黎族、回族、瑶族、彝族、布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民族在内的数十篇民间故事。从中可见不同民族的不同历史和文化风貌，更体现了中华民族的悠久历史。正在儿童读物百花齐放的今天,民间故事往往被遗忘在角落里。但是,对于母语阅读而言,中国民间故事是不可或缺的,母语文化的魅力需要民间故事去彰显。因此,我将中国民间故事的阅读引入高年级,并在阅读教学实践中引导学生读整本的书,试图构建一个中国民间故事阅读的微课程,并希望借助学生们阅读中国民间故事掌握故事的特点，了解中国丰富多彩和璀璨的历史文化。
教学内容：《中国民间故事》
教学目标：
1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2．学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
4、了解中国民间故事的丰富多彩和璀璨的历史文化。
教学重点：
明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
课前准备：
1、回顾读过的民间故事。
2、每人准备一本《中国民间故事》。
教学流程
一、激趣导入
1．提问：阅读书籍有哪些阅读方法呢？（师提示：不同的文体有不同的阅读方法。）
2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？
是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
3．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。说到民间故事，你们读过或知道哪些呢？
同学们知道的真不少。所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。这节课就让我们一起走进民间故事，感知民间文学的独特魅力。
二、指导阅读
1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？
2．师生共同阅读一篇故事《粽子和龙船》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：
通过阅读，我知道这个故事写（）了。
故事是怎样写的？先写（），再写（），最后写（）。
为什么这样写？是因为（）。
读后在小组内可以先交流一下。
3．交流：
（1）你读懂了书中写了什么？
（这个故事主要写了端午节吃粽子和赛龙舟的来历）
师引导：这两个习俗是我们生活中确实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。（板书：生活）
（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了（）再写了（）最后写了（），其中还运用（）的手法。
提示：人们通过屈原托梦想象出粽子和龙舟的来历，由此可见民间故事情节往往比较夸张，充满想象。
师相机板书：起因经过结果（想象夸张）
（3）那么为什么这样写呢？
（合情合理地交待出端午节这两个习俗的由来，并表达出人们对屈原的思念）
板书：表达一种愿望
通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？
（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？
出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（）。因为（）。
同桌先交流，再集体交流。
说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。
4．小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。
5．刚才我们所读的是一篇中国的民间故事，现在咱们再来阅读一篇外国民间故事。
阅读《桃太郎的故事》，读后交流。
三、鼓励读书。
通过对刚才两篇民间故事的阅读，你知道如何去阅读《中外民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品
读，还可以——摘录，做读书笔记。读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。也可以写一写读后感想。）
课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故事，有兴趣的同学在读后还可以自己创作民间故事。在读好整本书后，我们再举行一次汇报交流活动，相信大家的阅读与交流会更加精彩！
板书设计：
中国民间故事
写什么：生活
怎么写：起因经过结果（想象夸张）
为什么写：表达一种愿望
课外阅读指导课教案一年级 课外阅读《丑小鸭》教学设计 上坊小学一年级曹雪轩 课题：《丑小鸭》 教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备： 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程： 一、揭题导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！题：读 （指名说，板书课书让我们美丽） 3、同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？ 4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧 二、图书交流推介会 1、小组交流、汇报读书成果。 2、全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把 自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 四、赏读《丑小鸭》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢？ 2、丑小鸭最后怎么了？ （1）师配乐范读 （2）看着图听了故事，你想说什么？ 五、总结延伸 1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ 2、老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录） 3、目录上的省略号表示？
二年级阅读复习课教学 设计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
二年级阅读复习课教学设计 一、教学目标： 1、进一步掌握理解词语的方法。 2、能结合上下文和生活实际了解短文中词句的意思。能用不同方式、方法感悟、体会阅读材料的内容。 3、加强课外阅读，在阅读中能理解短文内容，提高学生的阅读兴趣。 二、教学重难点 理解词语的意思；抓住短文的主要内容 三、设计理念 1、阅读时善于总结方法 教学过程： 一、复习导入：这节课我们一起复习阅读，先回想一下，我们做阅读题一般都会出哪些类型的阅读题 （1、理解词语的意思，2、短文有几个自然段3、短文有几句话4、选择正确的读音或字5、归纳文章的主要内容结合短文内容，提出理解性的问题等等） 师：短文有几句话和短文有几个自然段，我们同学掌握的都很好，这节课我们先不复习。情同学们想一想，在做阅读题是，我们一般怎样去理解词语 （1、换词法；2、练习上下文的方法） 二、新授： 下面我们一起做阅读题，先看课内阅读。 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样
美丽看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 1、课文写了山野里的哪些景物，请你用“——”画出来。 2、金黄的灯笼指的是（）。 3、在恰当的语气下面打“√”。 这篇课文要读出（高兴、着急、骄傲）的语气。 师：自己阅读短文，完成三道问题。 （生做，师巡视。随便抽生一份，进行交流。师问：请大家当回小老师，看看这份答题是不是满分的。讲评。） 出示第二份阅读题 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 1、暴躁的意思是（） 2、找出文中的反义词。 （）----（）（）----（） 3、用“﹏﹏”画出“我”做的好事，用“”画出“我”做的坏事。 4、我是什么 北师大版语文二年级上册期末综合试卷 （60分钟完卷） （评价一：笔试部分）等级亲爱的小朋友们，时间过得真快呀。一学期又将结束了，不知这学期你
低年级阅读推荐课教案
低年级阅读推荐课教案 【篇一：一年级阅读指导课教案_5】 一年级阅读指导课教案 《安徒生童话》班级读书指导课教案设计 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）
（二）走进童话，走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2、集体交流，评议：谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （三）、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等??
课外阅读指导课教案 一、指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文
化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 4、以四人小组为单位， 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地 感受到中华传统文化的光辉。 最后让我们共勉一句： 课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 板书： 课内得法课外活用 查字典理解字词标注读书感受 好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问学后运用乐趣多
课外阅读复习 一、复习内容：课外阅读 二、复习目的要求： 1、通过复习，使学生掌握领悟文章的基本表达方法。能分析文章的表达顺序，掌握归纳主要内容和体会文章思想感情的的方法。 2、通过复习，学生能进一步提高综合分析阅读的能力，使学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。 三、复习课时：五课时 第一课时设计 复习内容: 课外阅读——短文分析 复习目的要求： 1、通过复习，领悟文章的基本表达方法。分析文章的表达顺序。 2、通过复习，学生能掌握归纳主要内容的方法 3、通过复习，学生能掌握体会文章思想感情的方法。 4、通过复习，学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。 复习过程: 一、出示短文 初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声有远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一个军人，
上身穿褪色的军绒衣，下身穿绿军裤，一条裤腿却空（kong kong ）着。他拄着一双拐杖，依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。 我虽然与他素不相识，不知怎的，却情不自禁（jin jin）地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“不，还有两圈。”回答声伴着（喘湍端）气听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。“不，我自己能起来的！”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动着身躯。在他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦…… 跑步声依然回荡着，可此时，我觉得他显得特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。 望着军人宽宽的肩膀，健壮的上肢，虽然只有一条腿，然而他的形象是多么的高大啊前天他曾在运动场上奔（驰弛池）昨天他曾在南疆的炮火中冲锋而今天他失去了腿然而他的生命之火正在更热烈地燃烧他用体内沸腾的热血，去走更长的路…… 1、划去文中不正确的读音和字词。 2、给最后一自然段补全标点符号。 3、联系上下文理解下列词语。 素不相识 情不自禁 4、照样子写词语： 雾茫茫： 出生入死： 5、在括号里填上适当的关联词。 （1）军人（）自己艰难地爬起来，（）愿望让别人帮忙。（2）（）生活再艰难，军人（）要顽强地活下去。 6、用“～”画出文中一句比喻句，句中把比作 7、将“那有节奏的触击声，就像一曲顽强地生命之歌”改为反问句：
《城南旧事》阅读推荐课教学设计 城关街道魏家庄小学吴凌燕 【案例类别】（整本书阅读） 【课型】阅读推荐课 【学段及年级】小学五年级 【课题】《城南旧事》 【设计目标】 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、指导阅读整本书的常用方法。 3、初步感受名着《城南旧事》中的生动的人物形象。 4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 （设计思路：兴趣是最好的老师，激发兴趣，让学生带着浓厚的兴趣读书；以点带面，授之以渔，学习阅读名着的基本方法，感受人物形象和精彩片段的艺术魅力。） 【教学重点】 掌握阅读整本书的方法；初步感受名着中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 【教学难点】 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 【课前准备】 1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》阅读推荐课课件 3、下发导读表格 【课时安排】1课时 【活动过程】 一、播放背景音乐，进入书中情境。 1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声） 同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声…… 2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名着的意境中） 3、教师动情朗读： （课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。” 师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序
言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。 （课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。” （板书：城南旧事——林海音） 师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。 （本环节设计意图：在入情入境的背景音乐中，介绍写作背景和写作意图，激发阅读兴趣。有助于推动学生急切地想了解作者。） 二、简介名着作者 1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像 （字幕简介） 林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代着名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。 2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。 3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。 （本环节设计意图：把作者和故事联系在一起。有助于激发兴趣，感受人物形象。） 三、读书方法举隅 1、由书名展开想象 师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。 2、先读序言 师：（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。 （课件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在着作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。 师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。（授法） 3、引导学生看目录 师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？ 生：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲
2013-2014第一学期 小学生课外阅读指导教学设计 西土山小学郭栋 寓言故事交流会 ─ ─课外阅读指导课设计 一、指导目标 1．通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书； 2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯； 3．通过指导，提高学生的寓言阅读能力。 二、指导重点调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。 三、指导难点通过指导，提高学生的寓言阅读能力。 四、课前准备 1．寓言故事课件。 2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。 3．课外阅读小册子； 五、指导课时一课时 六、指导过程 （一）导入激趣，激起学习欲望 同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会） （二）复习《寓言两则》寓意，介绍出处 1．提问：什么是寓言呢？ 2．介绍出处：我们刚学完的《寓言两则》，它们都是我国古典名著中的名篇。《纪昌学射》出自《列子·汤问》；《扁鹊治病》出自《韩非子》。 3．过渡：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。 （三）班内互相推荐寓言故事交流活动 课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。 1．提出小组交流要求。 小组交流要求： A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理； B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。 2．小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。 （指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。） 3．提出班内交流要求，激发求知欲望。 老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：
三年级阅读指导课教案 《我要做好孩子》阅读指导课教案 教学目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学重点： 结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。 教学难点： 理解人物品质，感受语言魅力。 课前准备： 1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。 2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。 3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。 4、多媒体课件制作。 教学过程： 一、课前游戏： 老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这
是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家； 二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。（生积极参与游戏，发放书签） 三、走近黄蓓佳 1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳） 2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？ （黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……） 3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。 咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介） 哪位同学能给大家读一读？（生读简介） 十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为
《理解句子的含义》阅读复习课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
阅读复习课教学设计 -----《理解句子的含义》 新华路小学冯育敏 【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。 2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。【复习重难点】： 整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。 【复习准备】：课件，供学生阅读的材料 【评价设计】： 1、目标1，通过小组合作，课堂提问的方式使90%的学生掌握理解句子含义的方法。 2、目标2，通过课堂观察，提问，批阅习题的方式使85%的学生会运用学到的方法理解含义深刻的句子。 【复习过程预设】： 一、开门见山，交待复习内容： 1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？ （预设回答：体会作者的思想感情，理解句子的含义......） 在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。 2、板书课题：理解句子的含义。 二、结合实例，梳理方法 请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思你是怎么体会到的（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义这样的步骤汇报。）同学可以喜欢哪个就先说哪个。（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 预设回答：我联系上下文，体会到“美丽的生命”指，而“不屈的信念”就指上文提到的居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”。 预设回答：抓住“美丽的生命不屈的信念”这关键词理解到这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。 指导要点一：抓关键词和联系上文；要点二：理解句子含义。 （2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢” 预设回答：我从“坚决”关键词体会到李大钊同志对革命高度负责的精神。
课外阅读指导课教案 ——推荐阅读《历史的选择》 教学目的： 1、通过阅读，了解英雄的故事，学生了解中国沧桑的历史。 2、激发学生的爱国热情。 3、进一步提高课外阅读的兴趣。 教学重点：了解一些英雄的故事，激发阅读的欲望。 教学过程： 一、谈话导入 1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲） 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （１）同桌交流。 （２）班级内交流。（相机进行评价） 2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 三、走近中国历史 1、中国的历史，百年沧桑，中国共产党带领中国人民，战胜各种困难险阻创造的，使中国昂首屹立于世界的东方。 2、那你们知道有那些英烈的故事吗？（王二小，刘胡兰，小兵张嘎，小英雄雨来） 3、今天我们来阅读一下《历史的选择》这本书，来感受中国沧桑的历史和辉煌的历程。 四、感受中秋节 1、同学们，我们前几天刚过的其中一个——（中秋节） 2、那同学们都是怎么庆祝的？（学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……） 3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！ 4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》 想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？ (1)小组讨论，交流 (2)全班反馈 先秦时期：老人吃的糍粑饼 唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼 唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼 明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼 抗击北方靼子时传递消息的圆饼 总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。 5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。（出示中秋习俗课件）
课外阅读方法指导课教案 义井中学孔彩霞 一、教学目的: 1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧 2、激发学生的读书兴趣 3、提高课外阅读的能力 二、教学准备: 1、每位学生准备一本书 2、准备卡片硬纸 3、多媒体教学课件 三、教学过程: 1、课件出示: 对于每一本书，都必须学会阅读。——帕斯卡 2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读） 3、出示课题：课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在五年级，已养成了较好的读书习惯。很多同学读了不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。但也有一些同学，书读得不少，却收获不多，这是为什么呢？那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。同学们, 读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种,我们在语作本上也读到过不同的人都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?这节课我们请平时读课外书最多的师同学向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有效的方法。 ⑴、粗读法: 生问:什么是粗读法？ 师：粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解，这是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。 生问：我们应该抓住哪向个要点呢？ 师： 课件出示:粗读时应抓住以下几个要点： 书名作者内容提要目录浏览全书 （看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容） 生问：那哪些书适合用粗读法呢？ 师：那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可以用这种方法来读。 师:师同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。按照师介绍的方法来阅读一本书。 生阅读后简单交流汇报 ⑵、精读法:
小学语文阅读教学归类复习 ——《体会句子的含义》教学设计 广坪镇中心小学魏秀业 【复习目标】： 1、通过创设情景，引导学生将平时所学的体会句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子的方法，达到“温故而知新”目的。 2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解句子的方法，从而提高学生的阅读能力。 3、借短文《小小米兰花》培养学生学会知识的迁移与应用，达到融会贯通；让学生明白老师的高尚精神香飘溢远，驻留心间，培养学生敬爱感念老师的情怀。 【复习重难点】： 引导学生在具体语境中理解句子，归纳体会句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。 【教学准备】：课件，供学生阅读的材料 【教学过程】： 一、创设情景，激趣导入 1、上课之前，老师想在咱班做一个小调查，你平时做哪些语文题会得心应手、正确率高呢？那么相反，做哪类题没有把握，或是一筹莫展呢？看来阅读题成了大多数同学学习的拦路虎。有句话说得好：明知山有虎，偏向虎山行。今天老师将和大家一起走进阅读的复习，与
这只“大虫” 过过招，大家有没有信心？（板书：阅读复习）看同学们个个信心十足，此刻老师有个故事想与大家分享，想听吗？ 2、讲《鸡肋的故事》 质疑：听完故事，大家最佩服故事中的谁？为什么？ 杨修真正理解“鸡肋”这个口令的意思，真是聪明绝顶！（你也不错，会倾听、会思考。）看来准确理解含义深刻的句子，体会句子的含意这是我们必须掌握的技能，理解句子也是读懂文章的基础。这节课我们阅读复习的重点就是“体会句子的含义”。（板书：体会句子的含义） 二、结合实例，梳理方法 体会句子含义就是要领会句子没有明说的意思、感情或思想。 1．这个句子大家一定印象很深刻：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（这句话是什么意思？你是用什么招术来扫除这只拦路虎的？）我们可以把这种理解句子的方法叫做——“抓住关键词”。 2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（这句话出自哪里？读了这个句子，你有何感悟？跟大家分享一下你扫除这只拦路虎的新招。）——我运用的是抓关键词和看修辞的方法。 3、句子要理解其字面的、表层意义比较容易，而理解其内在的、深层的含义则比较困难。因为有些句子意思含而不露，话中有话，所以我们在阅读时就要多思考，作者的言外之意是什么？同学们都喜欢很安徒生的童话吧！请同学读读这个句子：
课外阅读推荐课：走进《伊索寓言》 教学目标： 1.通过读物推荐，让学生掌握读物推荐的基本方法，培养课外阅读的习惯。 2.在活动过程中，引导学生喜爱阅读课外书籍，对优秀读物产生兴趣。教学时间：一课时 教学过程 一、导入、揭题 孩子们，老师前段时间在一本书上看到一个特别好玩的故事，想和大家分享，你们想听吗？ 池塘里有两只小青蛙，它们在荷叶上荡秋千，一会儿高，一会儿低，一会儿东，一会儿西，玩得可开心啦。呱呱地叫个不停。突然，一只小青蛙不小心从荷叶上摔下来了，正好掉在了一只庞大的公牛脚边，公牛正要喝水，没注意，就一脚踏了上去，把小青蛙踩进了烂泥地里，连个泡泡都没冒上来。另一只小青蛙吓坏了，飞快的逃回了家，向妈妈哭着说:“妈妈，哥哥被被一只很大的怪兽踩死了。”青蛙妈妈不知道公牛到底有多大。就深深吸了一口气，把肚子鼓得圆圆的，问：“这么打吗？”小青蛙答道：“还要大一些。”青蛙妈妈又吸了一口气，把身子鼓得更大了，小青蛙看了还是摇头，青蛙妈妈不停地吸气，不断地肚皮胀大。。。。。突然，啪的一声，它把肚皮给胀破啦。 很有趣吧，还有许多类似这样有趣的故事藏在一本书中，这本书就是伊索寓言，这节课就让我们一起走进伊索寓言吧。
二、指导方法，激发兴趣。 1.看封面。 师：拿到一本书，不要急着看内容。咱先来看一看封面，从封面上你获取了什么信息？（板书）（书名，作者，许多动物图画）观察要按顺序。书名是什么？（伊索寓言）这本书的作者是？你了解他吗？老师给大家带来了一小段资料，一起读读吧。 伊索是古希腊的一个寓言家。他以前是奴隶，地位很低，没有自由，但他知识渊博，聪明过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。他所讲的故事都收集在《伊索寓言》中。 除了书名和作者，封面上还有许多动物图画，通过这幅图，我们可以猜想到什么？这本书中写的可能是动物的故事，（孩子们，你们真会联想） 2.看目录。 欣赏完封面，让我们翻开书的扉页，看看你又有什么新发现呢 师：通过目录，你们发现了什么？（板书） 生1：很多关于小动物的故事。我们之前根据封面图片的猜想正确吗？师：是啊，《伊索寓言》一共收集了357个小故事，大部分是动物故事，这些动物是我们平时喜闻乐见的，有乌龟、狐狸、驴子、狼、羊、鸡、牛……每种动物都有它们各自的性格特点，比如：狼是凶残的，驴子是愚蠢的，羊是弱小的，狐狸是狡猾的，狮子是威武的……不过，动物的性格也不是一成不变的，下面让我们通过这本书中出场率
课内得法课外活用 一、指导目的 让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 二、课前准备： 要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物。 三、指导课时：一课时 四、指导过程： （一）、推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 二、引导学生总结读书方法 其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它 们找出来吗？ 三、运用读书方法进行课外阅读 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读， 更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
好文章向大家推荐 一、指导目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好 的阅读习惯。 二、指导的重点： 指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。 三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》 五、指导过程： （一）激趣导入 哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好 孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。 （二）认识看课外书的作用 把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。板书：摘好词妙句 （三）概括读书的方法 当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（四）运用读书方法进行阅读 1、生进行阅读（快速默读） 2、生分享故事内容（概括内容大意）。 3、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写 生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什
六年级阅读复习课教学设计 复习目标： 1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。 2、掌握阅读的方法，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 复习重、难点： 1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读中。 2、学会运用多种方法进行阅读， 复习准备： 1、教师：多媒体课件，供学生阅读的材料； 2、学生： （1）每位同学总结自己阅读一段文字的方法。 （2）练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。 一、谈话导入，明晰目标。 1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，伴随我们成长，大家都爱读书，每天都在读。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读归类复习） 二、反思现状，明确任务 1、老师让你们整理这一年来的试卷，你有没有发现，阅读中的哪些题型是做得不够好的？ 2、学生可能会说：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。 3、看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的种种问题，我们对阅读进行归类性复习。 三、梳理阅读方法和做题步骤。 （先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。） 1、先谈谈你做阅读题的步骤。 2、生交流步骤。（师有针对性地评价孩子们的答案） 3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。 阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点 阅读的方法： 理解字词的方法： 1、联系上下文 2、联系生活实际…… 概括段落或全文的方法：1、找中心句2、从课题想3、段意合并法4、提炼四要素 体会情感的方法：1、读文字，想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际领会写作手法的方法：1、积累摘抄2、仿写…… 这节课我们就重点来复习如何理解词语，如何补充句子以及。 四、立足学情，教授方法 （一）理解词语 在阅读中我们常常要理解词语，那么有什么好方法可以理解词语呢？ 理解词语的方法主要有： 1、联系上下文理解词语。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。（插入课外片段） 2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好
一年级阅读课教学设计 一 一年级阅读课教学设计 教学目标： 1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。 2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。 3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。 读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？ 2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。 二、读封面，激发神秘感 1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？ 2、秋秋长得怎么样？（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……） 3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？ 三、读故事，和主人公同呼吸共命运 第一部分：没有妈妈 1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？ 送词语“孤单”。贴词卡：孤单 2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。” 3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？ 是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧。 第二部分：寻找妈妈 1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？ 师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？” ①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？ 师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！ ②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。 ③长劲鹿是他的妈妈吗？为什么？ 师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。” ④分男女生演读对话。 2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？ ①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？ ②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，________！”“大声说，“___________！ _____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。 ③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。
课外阅读指导课教学设计 一、指导目的 1.激发学生对《斑羚飞渡》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、目录和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。 二、指导过程： （一）推荐文章引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！今天老师给大家推荐一本书《斑羚飞渡》。 师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。那我们来看这本书的书面，你能得到些什么信息？ 二、学会看书皮 1、人物 生： 师：是的，封面上有一只斑羚站在悬崖边，似乎在思考什么、、、、、、 2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？ 生： 师：动物小说大王，多么响亮的称号，有谁了解他吗？ 生： 师：看看树皮的另一面，有关于作者的介绍。原名沈一鸣，笔名沈石溪，1952年生于上海亭子间，祖籍浙江慈溪。1969年初中毕业赴西双版纳村寨插队落户，在云南边疆生活了18年，有着丰富的生活体验经历。1972年到当地山区小学当教员。1980年开始从事业余文学创作。现为成都军区政治部创作室专业创作员，中国作家协会会员，上海作家协会理事。创作以动物出版的作品小说为主，已出版作品五百多万。曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉为“中国动物小说大王”。沈石溪所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。 总结：所以真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，因为从这里你就能了解到这本书的很多内容。 4.目录了解 师：除了书皮，我们还可以从目录了解本书的主要内容，目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了，咱们一起读读目录。考考大家，老师想要了解一下羊的档案，你觉得我应该从那一页看起？生： 师：通过目录，我们已大致了解主要内容。下面一起来欣赏一些片段吧。 三、片段欣赏，走进作品 （一）激发对《斑羚飞渡》故事的期待 出示：这群斑羚走到了伤心崖，算是走上了绝路。往后退，是咆哮的狗群和十几枝会喷火闪电的猎枪；往前走，是几十丈深的绝壁，而且朝里弯曲，除了壁虎，任何生命都休想能顺着倒悬的山壁爬下去。一旦摔下去，不管是掉在流沙河里还是砸在岸边的砂砾上，小命都得玩完。假如能跳到对面的山峰上去，当然就绝路
五年级课外阅读指导课教案 《爱的教育》xx共读阅读指导课教案 一、教学目标： 1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。 二、教学过程： （一）激情导人，感受爱。 师：今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。 （二）共读《爱的教育》 1、了解封面。 ⑴这本书，在同学们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么？ 2、了解大体内容。 ⑴xx。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。 3、了解作品影响。 过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。 ⑴出示作品影响。 ①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。 ②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。 ③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。 4、作者介绍 5、译者简介 4、读后感激趣。 这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书， 并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。” 1、下面请同学们来谈谈自己的读后感。 2、读读网上的读后感。 （三）交流读书报告
阅读复习课教学设计 -----《理解句子的含义》 【复习目标】： 1、引导学生将平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。 2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解句子的方法，从而提高学生的阅读能力。 【复习重难点】： 引导学生在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。 【复习准备】：课件，供学生阅读的材料 【复习过程】： 一、开门见山，交待复习内容： 在本学期所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，他们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。 2、课件出示课题。 二、结合实例，梳理方法 请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思？你是怎么体会到的？（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义、作用这样的步骤汇报。）同学可以喜欢哪个就先说哪个。（一）复习“抓关键词”理解句子含义。 （1）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 这句话比较难懂，需要引导联系实际。诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人喜欢的事物，诸如：金钱、地位、名利……甚至是那些暂时能带来一点方便的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。 (2)大家仔细体会，刚才他在理解这句话的含义时按怎样的顺序说的？ 自由发表意见，总结方法。 教师随机出示： (1)抓住关键词理解词义