神奇的放大镜
近来，我发现爷爷老是用一把圆圆的镜子在专
心致志地看书、读报，觉得怪怪的。于是，我的
心中结了一个疑惑果，想：难道这还有啥名堂吗？这些问题源源不断地涌了上来，令我百思不得其解。于是趁着爷爷午休的时候，偷偷地把爷爷用
的那把镜子拿出来，到处摆弄。
我装模作样地拿起镜子，对着书本看了起来，
就这么一照，我的眼珠子都差点弹出来了。书上
的一个个小字一下子变得和鸡蛋那么大，太神奇了，我兴奋地拿起镜子，一会儿对着这个，一会
儿对着那个我玩得不亦乐乎。
正当我玩得高兴时，爸爸突然回来了，看到我
在玩镜子，便叫住了我，说：哎，你干什么呢！
知不知道，这可是会着火的！听了这番话，我觉
得这太不可思议了，心想：镜子怎么可能会着火呢？看着我这副模样，爸爸便知道我对此产生了
疑惑，便笑着对我说：这可不是普通的镜子，他
叫凸透镜，又叫放大镜，对光线有会聚作用，能
聚焦太阳光，把易燃物点着。紧接着，他又说：
爸爸小时候，国家经济不发达，大部分家庭都很
贫穷，大家买不起玩具，便将玻璃罐头敲碎，留
下有点凸的瓶底，将瓶底当作放大镜玩。通过聚
焦阳光积聚能量，引燃火柴和纸片。听了爸爸的话，我半信半疑，但终归还是以耳听为虚，眼见
为实。我决定自己动手做个实验。
说做就做，我将一张纸平铺在窗台上，然后用
放大镜在旁边瞄啊瞄，可过了好一会儿，也没有
什么变化。先找到光点。爸爸笑着说。我耐着性子，拿镜子对着纸，重新调了一下位置，一会儿
向左偏，一会儿向右偏，终于，一个圆圆的小亮点，在纸上出现了。别动。爸爸在旁说。过了一
会儿，小圆点上的纸慢慢变焦，冒出了一阵青烟，不一会儿，火苗从小圆点上冒出来，一下子把整
张纸点燃了。
我终于明白了：原来太阳光汇聚在一起，真的
能把纸点燃，只是要等一段时间。接着爸爸又告
诉我为什么要等一会儿纸才会燃烧，原来是因为
引燃物品，要使温度达到该物品的燃点才可以，
聚焦的太阳能随着时间变长，越聚越多。此外，
对太阳光吸收的快慢，还跟物品的颜色有关，白
色的物体容易反射光线，而黑色的物体容易吸收
光线。
后来，我又认真地查了下资料，原来放大镜是
通过折射将光线聚拢，使焦点物体的温度提高，
以逐渐达到燃点。放大镜的直径越大，焦点温度
越高；直径越小，焦点温度越低。我想，今后我
也要配一个放大镜，出去野炊时，如果忘了带打
火机或火柴的时候可以派上用场，可以用放大镜
点火，这可比钻木取火来得方便多了。
这次，我总算是明白了放大镜能着火的原因，
同时也让我明白了，要留意身边平凡的小事物，
只要有好奇心，只要有一颗勇于探索的心，便能
有收获。因为科学界的奥秘，是躲在生活或一个
既显眼又隐蔽的地方，这当然也需要我们细心地
观察，要不然，这些秘密永远便是个谜了。所以，从今天起，我一定要好好学习，做一个生活有心人。
放大镜望远镜 古人曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明品行；以史为镜，亦可通世事矣。”不同的镜可以佐以不同的事，起不同的作用。 镜家族中有两个怪胎，这便是放大镜与望远镜，虽怪胎，但仍很常见。 放大镜与望远镜，都起着放大的作用吗，但用途却截然不同。放大镜的用途无非是赏玉、观雕、阅卷等，总的来说，放大镜生来就是从完美中找出不完美，从无暇辨出瑕疵，找出缺陷，放大，直至使发现。 而望远镜用途则大不一样，只用于惯性、赏景等。与放大镜一样，他也会将物体放大，但他放大的是美景。用望远镜观景，你锁定的定是奇峰、幽林；用望远镜观星，你对准的必是星空中最闪亮的一颗。 两种镜子，两种看法，两种人生。 试试用放大镜看自己，尝试用望远镜看别人。 罗丹说：“常把自己看作未经打磨的大理石。” 人不可能时刻完美，时刻完美的不称之为人。上帝把亚当和夏娃赶出伊甸园之时，注定人类不可十全十美。是人，总有不足与缺点，怕别人发现缺点，就要及时改正不足之处。 人人都有不足：一个孩子年少口吃，一位少年20岁之前不能奔跑，一名学生被老师断定只能做泥水匠。
但是，孩子日夜喊石头练习发音，少年努力学习站立，学生12点才抱着书睡觉。 这三个人大家都很熟悉，那孩子名叫罗斯福，美国最有为总统；那少年叫葛汉宁，人们称他“跑步记录创造者”；那学生叫林清玄，20世纪著名作家。 他们发现了不足，并悉心改正，最后他们成功了。 与自己一样，别人也不会时刻完美，优点与缺点是时刻并存的，人们爱把优点挂在胸前，把缺点藏在身后。你要时刻关注自己的背后，让背后变轻；同时你也要注意别人的胸前变重与否。 小圈给自己，大圈给别人。 用望远镜去发现对方的闪光点。 用一颗宽容之心、欣赏之心去观察别人，世界会美好许多。用放大镜看自己，用望远镜看别人。 两种镜子，两种看法，两种人生； ——以及两种选择。
学习内容1、放大镜总第 1 课时课型新授课备课时间3、2 学习目标 科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 学习重点能正确使用放大镜观察物体的细微部分学习难点放大镜是"凸""透"镜 学习过程 一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜："看，这是什么？"（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己--《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造--镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用--放大物体的像（可能学生会说"把物体放大"，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途--我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用...... 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方
法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能"放大"，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有"凸"、"透"的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫"凸透"镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。 四、小结 师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放 大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能 看到很多有意思的细节） 板书设计 放大镜 构造：镜架、镜片（凸透 --"凸透"镜）作用："放大"物体的图像、放大细节用途：...... 教学反思 时间： 教研组 查阅 教导处查阅 学习内容2、放大镜下的昆虫世界总第 2 课时课型新授课备课时间3、2
幼儿园大班科学活动：放大镜 设计思路 放大镜是生活中常见的用品，是科学探索活动中不可或缺的基本工具。如果以“放大镜”开展一个探索活动，可以“放大”的是什么呢?这是我在设计之初聚焦的问题。 用放大镜看物体，除了“放大”还会有什么奇妙的发现?这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的好奇和猜想，而“好奇”正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。因此，我决定活动中要放大的是“放大镜看物体后的奇妙现象”，激活中班幼儿的好奇心、探索心。 从功用来看，“放大镜”是用来“看”的，所以，我顺理成章地将活动目标设计为引导幼儿建构“观察的经验”，拓展他们的观察视角。 活动目标 1．观察、比较，想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。 2．尝试使用放大镜进行细致的观察。 对照《3～6岁儿童学习与发展指南》“科学探究”部分，可以发现探究的目标有三个维度：情感态度——喜欢探究是前提；方法能力——探究，是关键性目标；在探究中，周围事物和现象是载体目标。本活动的环节设计紧扣这三个维度，用想象激活幼儿的好奇；用使用工具、尝试操作、积累探索能力之一的“观察”经验，伴随前两个环节和第三个环节，让幼儿对周围事物和对放大镜等有了新的经验。应该说，这也是我对《3～6岁儿童学习与发展指南》的一种解读和表达。 活动准备 1．幼儿有正确使用放大镜的经验。 2．每人一份观察用的图片。 3．欣赏用的PPT。 活动过程 一、观察和猜想 关键提问： 1．看，想象一下，这像什么? 它是一种动物所拥有的，猜想一下，可能是谁拥有的呢? 【设计意图：先观察然后想象，想象不仅能够促进幼儿再次观察，而且能够让幼儿进一步感受到放大镜下物体的奇妙视觉效果。】 总结要素： *教师肯定幼儿的想象，如：这像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。 *引出产生奇妙视觉效果的工具：放大镜。如：这是高倍放大镜，它能放大蝴蝶美丽的翅膀，让人看得更清晰。 关键提问： 2．听，这是谁的声音?(先放一段鸟鸣声) 想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢? 【设计意图：设计先听后想象有两个作用：其一，在活动中让幼儿体验多种感官的运用；其二，幼儿这一次的想象基于上一次奇妙视觉效果，幼儿会更加期
中班科学活动:放大镜 设计意图： 在一次区域游戏活动中，我偶然发现，孩子们对放大镜、望远镜等工具十分的感兴趣，还有孩子拿着放大镜在地上照着什么。但是，大部分幼儿在使用的过程中，有的幼儿将放大镜紧紧贴着眼睛，有的幼儿将放大镜贴在被照的物体上，显然，幼儿对放大镜的具体功用却并不了解。幼儿天生对外界事物充满了好奇和探究欲望，他们精力充沛，富于想象，此时正是培养创造性思维的良好时机，也是开展科学启蒙教育的最佳时期。因此，我设计了这个科学活动，这节活动是在主题《常见的用具》子主题点穿针引线里延伸出来的活动。活动目标： 1、通过观察了解放大镜下物体的奇妙变化。 2、尝试使用放大镜，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。 活动准备：PPT、放大镜人手一个、打印图片、操作表、记号笔等 活动重点：了解放大镜带来的奇妙变化，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。 活动难点：尝试使用放大镜，知道要调整距离。 活动过程： ●意图：发现物体经放大镜后的奇妙变化 出示图片，观察比较，发现物体放大后的不同。 （1 ）蝴蝶翅膀 （2）小鸟羽毛 （3）玫瑰花 （4）白砂糖 小结：能让我们看到平时看不到的奇妙变化,这就是神奇的放大镜。 ●意图：尝试使用放大镜。 1、使用放大镜观察自己身体的部位。 （1）出示舌头放大后的图片，幼儿用放大镜找找是哪里。（2）出示答案，用放大镜验证。 提问：怎样使用放大镜才能看的更清楚？ 小结：原来放大镜要看清放大的物体还需要调整距离。 2、使用用放大镜观察图片 （1）观察打印纸上的小动物，并记录观察结果。
（2）电脑放大验证。 （3）寻宝游戏。 小结：原来使用放大镜时还需要调整距离才能看清要看的东西。 ●意图：了解神奇的放大镜实验，激发幼儿对身边事物观察探索 的兴趣。 1、观察著名的放大镜实验。 2、激发幼儿对身边事物探索的兴趣。 提问：你还想用放大镜观察什么？ 小结：放大镜能让你看到从没见过的东西，有了放大镜就有了探 索的工具，就可以发现更多的奥秘！ 活动反思： 活动目标制定比较合理，符合幼儿的年龄特点。活动重点是了解放大镜带来的奇妙变化，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。在活动中，在三个环节中都体现了这个要求，了解了放大镜带来的奇妙变化。我的活动难点设计为尝试使用放大镜，知道要调整距离。这个难点是在第二个环节中去实现的。第一个环节中重在体现看到放大镜下物体的奇妙；第二个环节是自己亲身体验操作放大镜来感受奇妙；第三个环节是激发幼儿继续参与，探索的兴趣。基本上在活动中这三个环节还是比较合理和顺畅的。 学习形式较合理。活动中幼儿兴趣还是比较高的，在操作探索时多数幼儿还是比较专注，就是在表达自己使用放大镜的体验时还是有些幼儿比较拘谨。在幼儿介绍分享使用放 大镜的经验时鼓励幼儿用完整的语句表达自己的方法。
放大镜的中班科学活动教案 放大镜的中班科学活动教案 活动准备 放大镜、PPT、图片等。 活动目标 感受放大镜为我们生活带来的便利。 了解放大镜具有放大物体影像的功能，并会正确使用放大镜。 活动过程 一、游戏：找找小瓢虫 （一）、出示图片，请幼儿从中找出小瓢虫，并用笔圈出来。 设计意图：幼儿人手一张小图片，边找小瓢虫，边用笔圈出来。教师在设计图片时，有意识地将小瓢虫画得非常小。不仅如此，还“混”入了一些颜色、形状与小瓢虫相似的草莓，在增加趣味性的同时，让幼儿意识到“看起来有点困难”，为后面的活动埋下伏笔。 （二）、讨论与验证（结合PPT画面）： 1．你找到小瓢虫了吗它们分别躲在哪里 设计意图：由于画面大、小瓢虫分布分散且没有规律，这给幼儿的观察以及表述都设置了难度。因此，当幼儿表述不清楚的时候，教师在PPT画面上添加了网格。网格的出现无疑给幼儿搭建了“脚手架”，既可引导幼儿结合网格，按照一定的顺序进行观察，初步了解有序观察的方法，又便于幼儿用语言进行表达。
2．找对了吗有什么办法能够让我们看得更清楚 设计意图：由于图片上的小瓢虫太小，因此，幼儿产生了争论：有的觉得图片中有许多小瓢虫；有的觉得里面有一些不是小瓢虫，好像是草莓；有的则模棱两可，无法给出确切的答案。幼儿结合自己的生活经验，很容易联想到“放大镜”。工具的出现显得顺理成章。 3．使用放大镜进行验证。 设计意图：此时幼儿对于放大镜的使用都基于原有的经验。有的幼儿将放大镜贴在图片上；有的幼儿将放大镜贴着自己的眼睛；当然也有的幼儿会不断地调节放大镜与图片之间的距离，以求看得最清楚。无论幼儿如何使用放大镜，教师都要给予积极的鼓励，因为幼儿在使用的过程中，确实感受到了放大镜具有放大图片的功能，只有使用放大镜，才能让我们看清楚图片上的小瓢虫。 （三）、小结：放大镜真神奇啊！原本小小的图案在放大镜下会变大，让我们看得更加清楚。 （四）、一共找到了几只小瓢虫呢？让我们一起来数一数吧！ 设计意图：结合PPT，再一次引导幼儿能够运用先前的好方法——在网格的帮助下，按照一定的顺序数数，以巩固有序观察的方法。 二、这些瓢虫一样吗 （一）、你们找到的7只小瓢虫都一样吗？用刚才数数的好方法，再用放大镜仔细地看看，把相同的小瓢虫找出来。 设计意图：此环节主要帮助幼儿梳理两个问题，一个是放大镜的使用方法，这是本次活动的重点，也是难点。另一个是鼓励幼儿能够
【篇一】小学科学《放大镜》教案 教学目标 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分 教学难点：放大镜是“凸”“透”镜 教学准备：放大镜（每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 教学过程 一、问题与猜想 1、导入： 师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） （1）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）
（2）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 二、探究与实践 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！ 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、拓展与创新 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。 2、学生尝试利用放大镜来放大物体。 四、小结 【篇二】小学科学《放大镜》教案 【教学目标】 科学概念 1．放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。 2．放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄；镜片凸度越大，放大倍数越大。 3．放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。 过程与方法 1．经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特点。
放大镜和望远镜下的世界 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 4、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 5、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 6、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 第二课放大镜下的昆虫世界 一、奇特的身体构造 1、苍蝇的复眼：有几千个小眼组成，观察范围广，易于发现周围的敌害； 2、昆虫的触角：是他们的“鼻子”，可以分辨各种气味，是嗅觉器官； 3、蟋蟀的“耳朵”在头上吗? 不是，蟋蟀的耳朵长在足的内侧，可以迅速感知来自周围的动静。 4、蝴蝶的翅膀上的彩色鳞片，其实是扁平的细毛。 5、苍蝇落在竖直的光滑的玻璃上，不但不滑落而且还能爬行，主要和他的脚的构造有关。 二、蚜虫的天敌——草蛉（草蛉是怎样消灭蚜虫的？） 草蛉的幼虫用“镰刀”勾住蚜虫，把尖尖的嘴刺入蚜虫的体内，只用大约20多秒就可以把蚜虫的体内的汁液吸食一空；草蛉还会把蚜虫的空壳背在自己的背上伪装自己。 第三课放大镜下的晶体 一、美丽的晶体 1、食盐的晶体的形状是正方体；白糖的晶体形状是长方体； 碱面的晶体是颗粒；味精的晶体形状是长柱体。 2、晶体的概念：像食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。（P8 ）
大班科学活动教案《放大镜》 活动目标： 1、通过和平面镜比较，初次玩，感知放大镜的神奇。 2、知道放大镜是凸透镜，能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。 3、利用焦点燃烧纸板、纸片，使幼儿体验科学无处不在，从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。 活动准备： 人手一个放大镜，一面小镜子。若干纸片、纸板。手电筒一个。 活动过程： 一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸，说说你发现了什么？ 二、老师还给你们带来了一个好玩的东西认识吗？叫什么？ 1、请你们看一看、摸一摸，然后说一说和平面镜对比后你有什么发现？ 2、再到自己、伙伴的身上，周围的物体上用放大镜观察一下，说说看有什么新的发现。 师小结："摸起来镜面是突出来的，当你仔细看放大镜上的
你的时候变成了哈哈镜；而当你把镜子拿到一定距离的时候，再仔细看镜子里的你时发现和本人很清楚。" 3、师：" 当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候，说说看，你发现了什么？" 师小结："用放大镜看物体，离物体不能太远；否则，从放大镜上看的物体会变得更小。其实，放大镜是一面凸透镜。" 三、师："请小朋友说说在生活中，利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些？ 四、小朋友猜猜看，老师把手电筒灯光对准放大镜后，后面的报纸上会出现什么？时间长了，那个亮点又会有什么变化？你们想试一试吗？没有手电筒，我们就利用太阳光来照，看看你的报纸会发生什么变化，然后告诉老师。 幼儿实验，老师指导。 五、师："这个亮点就是凸透镜在光源的照射下形成的焦点，等你们上了初中学了物理知识以后就知道是怎么一回事了。小朋友记住，无论到哪里，千万不能像今天这样拿着放大镜对准光随便照哪个物体，以免发生火灾。" 六、活动结束，整理物品回教室。 活动总结： 放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一
中班科学活动:放大镜
设计意图： 在一次区域游戏活动中，我偶然发现，孩子们对放大镜、望远镜等工具十分的感兴趣，还 有孩子拿着放大镜在地上照着什么。但是，大部分幼儿在使用的过程中，有的幼儿将放大镜紧 紧贴着眼睛，有的幼儿将放大镜贴在被照的物体上，显然，幼儿对放大镜的具体功用却并不了 解。幼儿天生对外界事物充满了好奇和探究欲望，他们精力充沛，富于想象，此时正是培养创 造性思维的良好时机，也是开展科学启蒙教育的最佳时期。因此，我设计了这个科学活动，这 节活动是在主题《常见的用具》子主题点穿针引线里延伸出来的活动。 活动目标： 1、通过观察了解放大镜下物体的奇妙变化。 2、尝试使用放大镜，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。 活动准备：PPT、放大镜人手一个、打印图片、操作表、记号笔等 活动重点：了解放大镜带来的奇妙变化，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。 活动难点：尝试使用放大镜，知道要调整距离。 活动过程： 观察图片 发现变化 ●意图：发现物体经放大镜后的奇妙变化 出示图片，观察比较，发现物体放大后的不同。
（1 ） （2 ） （3 ） （4 ）
蝴蝶翅膀 小鸟羽毛 玫瑰花 白砂糖
小结：能让我们看到平时看不到的奇妙变化,这就是神奇的放大镜。 操作探索 尝试使用 ●意图：尝试使用放大镜。 1、使用放大镜观察自己身体的部位。 （1）出示舌头放大后的图片，幼儿用放大镜找找是哪里。 （2）出示答案，用放大镜验证。 提问：怎样使用放大镜才能看的更清楚？ 小结：原来放大镜要看清放大的物体还需要调整距离。 2、使用用放大镜观察图片 （1）观察打印纸上的小动物，并记录观察结果。
神奇的放大镜长阳 职 业 教 育 中 心主讲：张 锐
教材分析学生分析 目标分析 重难分析 教法学法 教学过程 神奇的放大镜
一、教材分析 本节课授课内容为高等教育出版社出版的《计算机动 画设计——Flash8》第6.2.3节，教材通过制作遮罩文字，一方面让学生学会制作简单遮罩图层，另一方面让学 生初步了解遮罩图层是一种特殊图层，知道其主要功 能是遮挡下面的图层，只让其中一部分显示出来。使 用遮罩图层，可以获得许多特殊的显示效果，然而， 教材内容的安排仅让学生知道遮罩图层的基本原理和 基本制作方法，若要让学生能比较灵活地创造性地在 动画中使用遮罩图层，制作一些精美动画，还待教师 补充一些实例来引导学生，本节课将以制作“红腹锦鸡”倒影为例，以期对学生创造性使用遮罩图层抛砖 引玉。
二、学生分析 1、知识及能力分析本节课是在学生学习了制作一些简单运动合成动画和图形合成动画基础之上，来进一步学习利用遮罩制作一些复杂动画的，从知识上看具备了所必须的基础，从能力上看一方面由于学生接触动画的时间必定还不长，充分利用个人发散性思维和创造性思维能力，来整合利用基本的动画原理制作复杂动画的能力还需要一个培养的过程，因此老师在课堂上补充一些典型实例来激发引导他们是十分必要的；另一方面学生自主学习合作探究的能力也还需要一个过程来逐步培养。 2、心理及情感分析通过前面制作一些简单动画的学习，学生对利用Flash8制作动画有浓厚的兴趣，这无疑为学好本节内容打下了良好的心理基础。中职学生自我表现力强，教学中只要尽量给学生多练，多展示的机会，他们都会积极投入，倾其所有。另外，我们的学生绝大多数都来自于农村，他们热爱自然，热爱生活，所以相信他们会对本节课来自于生活的内容感到倍加亲切。然而，能够创造性地使用遮罩图层制作一些动画，这对学生来说还有很大的困难，能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是教学的难点和关键之所在。因而学生在学习中还需要老师多加引导和鼓励。
小学科学六年级[放大镜]教案 《放大镜》教学设计 【学习目标】 1.使用放大镜观察细小物体或物体的细节，引领学生走进微小世界。 2.能根据放大镜的特征，利用简单材料制作简易放大镜。 3.激发学生用放大镜观察身边世界的兴趣。 【教学重点】 引领学生走进微小世界；能利用简单的材料制作放大镜。 【教学准备】 放大镜、观察用纸样、记录表、烧瓶等自制材料、幻灯片等。 【学习过程】 一、情境引入，前测放大镜知识 师：（大屏幕展示“放大镜下的电视机屏幕的画面”）猜猜屏幕上的画面是什么？ 师：这是放大镜下的电视机屏幕。今天我们要利用放大镜观察周围的世界。（板书：放大镜） 师：你知道放大镜有什么用？ 师：刚才有同学说，“能放大物体”，对吗？ 师：其实真能放大就好了，如能把米粒，把饼干，把肉放大哪多好啊！ 二、尝试使用，掌握放大镜操作 师：看看放大，其实没放大。你们会用放大镜吗？桌上有两个放大镜，你们玩一 玩看，把你要看的物体的图像放大了，并想一想你是怎样放大图像的，花两分钟时间吧。 学生开始观察，教师巡视 师：请个同学说，是怎样放大物体的。 师：（师边操作边演示）移动的是什么？不移动的是什么？你们发现了吗，再试一试。
学生操作，教师巡视。 师：请个同学来说，你怎样看清物体的？ 师：放大镜观察物体有几种做法。 生：我们认为是两种，一种是移动放大镜，一种是移动物体。 三、师生交流，探究放大镜特点 师：放大镜能放大的秘密在哪里呢？有谁了解过放大镜的结构？谁了解放大镜的特点？ 生：中间厚，边缘薄。 生：它是一种凸透镜。 师：凸透镜有什么特点？ 生：放大。 师：本来我不赞成用手去摸放大镜这类仪器的镜面，今天为了解放大镜的特点， 允许你去摸放大镜的镜面，但你得把手擦干净？ 师：发现了吗？谁能画一画它的特点。 师：用语言描述一下。 生：中间厚，边缘薄。 师：“凸”是一个特点，还有吗？ 师：透明，象玻璃一下。 师出示铁饼，能放大物体吗？为什么？（不能，不是透明的；放大镜透明，中间又是 凸起的） 四、再次使用，认识放大镜作用 师：放大镜在什么地方用过？ 师：利用放大镜，我们原来没有看到的，现在看到了，放大镜帮助我们发现细微的地方。 教师：老师现在要考考大家，（出示三种纸的纤维图片）根据三种纸的纤维特征，猜 猜哪一张是书写纸、吸水纸、过滤纸。图上看，三种纸的主要差异在哪里？学生：主要 差异是毛的多少、颜色。
大班科学：放大镜真有趣 大班科学：放大镜真有趣 一、活动目标： 1、幼儿在自主探索中发现放大镜的特征及有趣现象。 2、培养幼儿自主探索和细心观察的能力，激发幼儿探索科学的兴趣。 二、活动准备 1、每位幼儿一个放大镜（厚薄不同），每位幼儿一张图片（上有各种物品和字），图片反过来盖在放大镜的上面。 2、各种具有放大功能的材料（水晶球、玻璃球、有水的玻璃杯子、大小不一的玻璃凸透镜、老花镜、装有水的透明塑料袋等）放在活动室周围。 3、选有太阳的天气开展活动。 三、活动过程 （一）、直接导入，调动幼儿已有经验，激发幼儿探索的兴趣 师：小朋友！今天老师给大家准备了一样东西，它就悄悄地藏在纸下（幼儿将纸拿开）师：是什么？ 幼：是放大镜 师：你看到谁用过，用它干什么？ 幼：我看到爷爷奶奶用放大镜在看报纸、看书；考古学家用
它来研究东西、画家用它看画。。。。。。。 师：为什么他们要用放大镜看呢？ 幼1：因为爷爷奶奶的眼睛不太好了，放大镜可以将字放大，爷爷奶奶就可以看得清楚点。 幼2：放大镜可以将古代文物放大，这样考古学家看得清楚了，就可以进行研究。 师：你们知道吗？放大镜还有许多有趣的现象呢！你们愿意和老师一起来研究学习吗？ 幼：愿意 师：那我们下面就来用放大镜玩一玩，看一看我们会发现什么有趣的现象呢？ （二）、幼儿在已有经验的基础上初步探索发现放大镜的有趣现象 1、幼儿自由地用放大镜观察图片，教师有目的地指导。 2、组织幼儿交流探索的情况 师：小朋友！刚才我们一起用放大镜和图片玩了玩，小朋友发现了什么现象？让我们一起来交流交流吧！ 幼1：我发现用放大镜看图片中的小熊时，小熊变大了，这样也就看得很清楚了…… 幼2：我发现用放大镜看图片中的苹果时，苹果变大了，然后我把放大镜慢慢地离苹果越来越远时，苹果就变得越来越大，最后就变得模糊了，然后我再慢慢地把放大镜向苹果靠近时，我
幼儿园科学活动放大镜-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园大班科学活动：放大镜 关键提问： 2．听，这是谁的声音(先放一段鸟 鸣声) 想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢【设计意图：设计先听后想象有两个作用：其一，在活动中让幼 儿体验多种感官的运用；其二，幼儿这一次的想象基于上一次奇妙视觉效果，幼儿会更加期待看到放大后的效果，对放大镜放大物体后的现象有更深的印象。】 总结要素： *再次引出放大镜。如：小鸟的羽毛在高倍放大镜 下看上去轻轻的、柔柔的，像某某，像某某。二、想象和比较关键提问： 1．再看看，这像什么 【设计意图：比较，让观察更具有目的性。随着环节的展开，幼儿的观察从无意观察慢慢向有目的的观察前行，当然，比较也让幼儿进一步体验到了放大镜带来的奇妙感受。】 辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。 2．这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同
总结要素： *肯定并归纳幼儿在比 较中的发现。 *出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。 【设计意图：在前面奇妙视觉感受的铺垫下，出示放大镜，让幼儿对使用放大镜产生期待，并且通过语言帮助幼儿再现正确使用放大镜的方法。为后续使用做准备。】 3．接下去展示的图片和我们的身体有关，仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分(给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片) 【设计意图：这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较，又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。】 辅助提问： *找到了吗观察一下，再 比比图片。 *教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时 指导。 总结要素： *(出示照片)出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。 如：舌头上的小 泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣。 *了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发 现(幼儿：看得晕晕的，放得好大等) 三、使用放大镜关键提问： 1．请你用放大镜看一看，图片上是谁能学做一下 1 号的动作吗2 号的方向是怎么样的4 号手里拿着什么(让幼儿的观察有非常具体明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观察。) 【设计意图：引导幼儿从无目的观察到借助放大镜，通过倾听，尝试带着目的去观察，进一步积累有意观察的经验。】 2．操作
【三年级作文】神奇的放大镜 近来，我发现爷爷老是用一把圆圆的镜子在专心致志地看书、读报，觉得怪怪的。于是，我的心中结了一个疑惑果，想：难道这还有啥名堂吗？这些问题源源不断地涌了上来，令我百思不得其解。于是趁着爷爷午休的时候，偷偷地把爷爷用的那把镜子拿出来，到处 摆弄。 我装模作样地拿起镜子，对着书本看了起来，就这么一照，我的眼珠子都差点弹出来了。书上的一个个小字一下子变得和鸡蛋那么大，太神奇了，我兴奋地拿起镜子，一会儿 对着这个，一会儿对着那个……我玩得不亦乐乎。 正当我玩得高兴时，爸爸突然回来了，看到我在玩镜子，便叫住了我，说：“哎，你 干什么呢！知不知道，这可是会着火的！”听了这番话，我觉得这太不可思议了，心想： 镜子怎么可能会着火呢？看着我这副模样，爸爸便知道我对此产生了疑惑，便笑着对我说：“这可不是普通的镜子，他叫凸透镜，又叫放大镜，对光线有会聚作用，能聚焦太阳光， 把易燃物点着。”紧接着，他又说：“爸爸小时候，国家经济不发达，大部分家庭都很贫穷，大家买不起玩具，便将玻璃罐头敲碎，留下有点凸的瓶底，将瓶底当作放大镜玩。通 过聚焦阳光积聚能量，引燃火柴和纸片。”听了爸爸的话，我半信半疑，但终归还是以耳 听为虚，眼见为实。我决定自己动手做个实验。 说做就做，我将一张纸平铺在窗台上，然后用放大镜在旁边瞄啊瞄，可过了好一会儿，也没有什么变化。“先找到光点。”爸爸笑着说。我耐着性子，拿镜子对着纸，重新调了 一下位置，一会儿向左偏，一会儿向右偏，终于，一个圆圆的小亮点，在纸上出现了。 “别动。”爸爸在旁说。过了一会儿，小圆点上的纸慢慢变焦，冒出了一阵青烟，不一会儿，火苗从小圆点上冒出来，一下子把整张纸点燃了。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 我终于明白了：原来太阳光汇聚在一起，真的能把纸点燃，只是要等一段时间。接着 爸爸又告诉我为什么要等一会儿纸才会燃烧，原来是因为引燃物品，要使温度达到该物品 的燃点才可以，聚焦的太阳能随着时间变长，越聚越多。此外，对太阳光吸收的快慢，还 跟物品的颜色有关，白色的物体容易反射光线，而黑色的物体容易吸收光线。 后来，我又认真地查了下资料，原来放大镜是通过折射将光线聚拢，使焦点物体的温 度提高，以逐渐达到燃点。放大镜的直径越大，焦点温度越高；直径越小，焦点温度越低。我想，今后我也要配一个放大镜，出去野炊时，如果忘了带打火机或火柴的时候可以派上 用场，可以用放大镜点火，这可比钻木取火来得方便多了。 这次，我总算是明白了放大镜能着火的原因，同时也让我明白了，要留意身边平凡的 小事物，只要有好奇心，只要有一颗勇于探索的心，便能有收获。因为科学界的奥秘，是 躲在生活或一个既显眼又隐蔽的地方，这当然也需要我们细心地观察，要不然，这些秘密 永远便是个谜了。所以，从今天起，我一定要好好学习，做一个生活有心人。
大班科学活动小水滴放大镜谢心怡老师 大班科学活动：小水滴放大镜 活动目标： 1.通过动手在操作，描述不同大小形状的钥匙孔放大效果的异同。 3.能正确说出运用放大镜的物品。 活动准备： 不同钥匙孔的钥匙纸杯保鲜膜皮筋水 活动过程： 1.小实验引出主题，激发孩子们探索的兴趣 ①用滴管滴一滴小水珠在保鲜膜上，看看它是什么形状的? ②轻轻的平端起薄膜，通过水滴看看书上的字有什么变化?
2.感受不同钥匙孔放大的效果，进一步的加深理解 ①准备几个不同钥匙孔的钥匙。 ②用滴管给钥匙孔滴水。在距离画面2厘米的高度观察，引导幼儿发现了什么? 小结：不同大小形状的钥匙孔放大效果一样吗?试着将你的发现记录下来。 3.通过小制作，总结出放大镜的基本原理 ①在纸杯的侧面剪一个小窗口。 ②将保鲜膜用皮筋固定在杯口。 ③将水轻轻的倒在保鲜膜上。 ④找一张喜欢的图片，从窗口放入杯中，从上面看一看，图案有变化吗? 活动延伸
1) 你知道放大镜的种类有哪些吗?(珠宝放大镜老花镜望远镜昆虫观察镜显微镜验钞放大镜) 2) 想一想，还有那些东西可以做放大镜呢?自己动手试一试吧! 科学乐园 生活中很多的东西非常的小，需要放大镜的帮助才能看清楚。放大镜是凸透镜，通过光的聚焦能当打物体的影像。小水滴的形状和凸透镜的特征相似：中间厚周边薄，所以，特也可以起到放大的作用。 大班科学活动：小水滴放大镜活动目标： 1.通过动手在操作，描述不同大小形状的钥匙孔放大效果的异同。 2.在观察水滴放大镜放大物品的过程中，体验放大镜的神奇作用【大班安全教案/daban/anquan/】。 3.能正确说出运用放大镜的物品。活动准备：不同钥匙孔的钥匙纸杯保鲜膜皮筋水活动过程：1.小实验引出主题，激发孩子们探索的兴趣①用滴管滴一滴小水珠在保鲜膜上，看看它是什么形状的? ②轻轻的平端起薄膜，通过水滴看看书上的字有什么变化? 2.感受不同钥匙孔放大的效果，进一步的加深理解①准备几个不同钥匙孔的钥匙。②
神奇的放大镜 教学目标: 知识目标： 1.学会使用Flash制作放大镜效果； 2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。 能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。 情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。 教学重点：Flash中遮罩层 教学时间：一课时 教学过程： 一、欣赏导入，激发学生兴趣 师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》 二、制作动画 1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。 A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。 B找一个学生到前面检查自学效果。 C教师精讲，指出不足。 这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；
“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。 2、制作放大效果 A学生看书P33上，自已试着来做。 B找一个学生到前面检查自学效果。 C教师精讲，指出不足。 3、制作放大镜边框与手柄 A学生看书P33下，自已试着来做。 B找一个学生到前面检查自学效果。 C教师精讲，指出不足。 提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。 “制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。 三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？ 这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区
怎样引导项目用“显微镜、放大镜、望远镜”去管控安全 安全生产是施工企业常抓不懈的主题，常言道：“千里之堤，溃于 蚁穴。”“基础不牢，地动山摇。”对于施工企业而言，安全生产 是企业的头等大事,意味着安全的生产就是提高生产力、增强竞争力、提升战斗力的基础和保证，就能创造良好的经济效益和社会价值。 笔者认为，施工企业要抓好安全生产，关键在于怎样引导项目用 “显微镜、放大镜、望远镜”去管控安全，使企业的安全生产始终 处于可控状态。 用“显微镜”控安全，就是要仔细排查现场施工安全隐患，把安全 隐患排查工作做小、做细、做到实处，不忽略任何蛛丝马迹，不存 在任何侥幸心理，不轻视任何细小环节。要从小事和细微处入手， 不以安全行为的事小而不为，也不以破坏安全行为的事小而为之， 高度重视每一个细小的隐患，往深处想，往细处做，因此，安全小 事都要“小题大做”，任何小问题务必引起我们高度重视，由于它 存在隐蔽性，往往容易麻痹我们的注意力，所以更需要花大力气、 动真功夫、用“显微镜”的理念去处理和解决，将不易察觉的隐患 苗头消灭在萌芽状态，从而以达到防微杜渐的效果。
用“放大镜”控安全，就是要善于把施工生产中存在的任何细小问 题及坏现象无限放大，举一反三，放开来想，往宽出做，时刻保持 居安思危的心态。对安全生产发现的问题，要尽量把安全生产隐患 剖析得渗透一些，把问题产生的后果尽量放大一些，把预案措施拟 订得细致周到一些，把处理隐患的手段做得更实一些，自己放大问题，自己提醒自己，从而让我们时刻保持敬畏心态，保持一种如履 薄冰、如临深渊、如坐针毡的状态，促进我们更快、更好、更实地 处理安全隐患。 用“望远镜”控安全，就是要我们对安全生产有超前的风险意识， 对每个项目的施工季节和环节都要提前设防将来存在的风险源，仔 细深入排查隐患和风险点，培养一种自觉朝远处想，保持长久安全 生产的意识。倘若超前考虑往往能以最小的成本，把潜在风险消灭 在萌芽期。在现实工作中，往往一些员工没有超前意识，视细小隐 患为无大碍、麻烦的习惯性违章，久而久之，安全生产中的“小事”酿成了“大祸”。因此，我们要求每位员工都要牢记“安全第一， 以人为本”的理念，时时登高望远，养成朝前看的良好工作习惯， 才能有效杜绝事故的发生。 “麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。”“安全来于警惕，事 故出于麻痹。”事故的发生往往由于人们缺乏风险防范安全意识、
幼儿园大班科学活动：放大镜 关键提问：2.听,这是谁的声音?(先放一段鸟 鸣声) 想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢?【设计意图：设计先听后想象有两个作用：其一，在活动中让幼 儿体验多种感官的运用;其二,幼儿这一次的想象基于上一次奇妙视觉效果，幼儿会更加期待看到放大后的效果,对放大镜放大物体后的现象有更深的印象。】 总结要素:*再次引出放大镜。如：小鸟的羽毛在高倍放大镜下 看上去轻轻的、柔柔的，像某某,像某某。二、想象和比较 关键提问:1．再看看，这像什么? 【设计意图：比较，让观察更具有目的性。随着环节的展开，幼儿的观察从无意观察慢慢向有目的的观察前行，当然,比较也让幼儿进一步体验到了放大镜带来的奇妙感受。】 辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成,蚂蚁爱吃，我也喜欢。 2．这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同?
总结要素:*肯定并归纳幼儿在比较 中的发现。 *出示放大镜，简单介绍:这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。 【设计意图:在前面奇妙视觉感受的铺垫下,出示放大镜，让幼儿对使用放大镜产生期待,并且通过语言帮助幼儿再现正确使用放大镜的方法。为后续使用做准备。】 3．接下去展示的图片和我们的身体有关，仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分？(给每位幼儿发一个放大镜,同时出示两张图片) 【设计意图:这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较,又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。】 辅助提问:＊找到了吗?观察一下， 再比比图片。 *教师巡回指导,观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。 总结要素：＊(出示照片)出示舌头的全貌,总结幼儿的发现。如:舌头上的小 泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣。＊了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现:用了放大镜,你有什么发 现?（幼儿:看得晕晕的，放得好大 等）三、使用放大镜关键提问: 1．请你用放大镜看一看,图片上是谁?能学做一下１号的动作吗?2号的方向是怎么样的？4号手里拿着什么?(让幼儿的观察有非常具体明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观察。) 【设计意图：引导幼儿从无目的观察到借助放大镜,通过倾听, 尝试带着目的去观察，进一步积累有意观察的经验。】 2．操作
放大镜 实验课题：放大镜指导教师：范厚兴 实验类别：学生分组时间：2011年3月29日教学目标 知识与技能： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法： 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观： 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分 教学难点：放大镜是“凸”“透”镜 教学准备： 实验器材：放大镜、柱形、透明器皿、塑料薄膜、铁丝、
普通玻璃片、平面镜片、水。 教学过程： 一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现
放大镜 【目标】 科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 【教学准备】 分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 【教学过程】 一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点