放大镜的秘密
河北省唐山市鹤翔实验小学四（1）班刘思远
人人都知道，放大镜是用来放大的。可是，我发现了放大镜的另一个秘密。这个秘密嘛，暂时需要保密。看了我们发现这个秘密的过程，你就会知道了。
秘密发现地点------南湖公园
今天，阳关明媚，万里无云，这样的好天气不去南湖转转，真实太可惜了。我和妈妈收拾好了东西，便向南湖“进军”。
秘密人物--------放大镜
“我只要拿一个放大镜，就能烤着树叶，烤死蚂蚁…….”,听，妈妈的吹牛大话又开始广播了！一路到南湖，最少也需要一个小时，她一直在说这事！出门时，还坚持要带上一个放大镜。我可是不想带的，本来就没有用，还增加包的重量，可是妈妈还是带了。
秘密发现者-------我和妈妈
铺上餐布，我们拿出了许多好吃的：有蛋糕、瓜子、桔子…….然后，妈妈拿出了放大镜。我不相信地说：“就一个放大镜，有那么神奇么，我就不相信它能把树叶点着！”“一切皆有可能嘛！不信你等着瞧！”我赶紧去找了一篇略黄的树叶，放在地上，准备打击一下妈妈的“嚣张气焰”。妈妈拿起了放大镜，对着阳光，把放大镜的影子对着树叶，慢慢地转动放大镜。只见影子中间有一个很亮的点，妈妈把这个点对准了树叶。
过了一会儿，树叶越变越黄，后来有点发黑，最后居然冒起了青烟，被烤着了。“太不可思议了，一个小小的放大镜竟然可以将树叶点燃。”我非常纳闷。妈妈早就看出了我的心思，告诉我，放大镜是用玻璃做的凸透镜，太阳光经过玻璃后要产生折射，这些光线折射后聚集在一起就产生了巨大的能量，所以才可以把树叶铐着，实际上都是太阳的能量。
利用秘密玩游戏者-------我
烤了几片树叶之后，就觉得没意思了。我灵机一动，把我们带来的蛋糕也拿来烤。晒着暖洋洋的太阳，吃着热乎乎的蛋糕，真是舒服啊！
真希望能有一个特大号的放大镜，能为我们大家冬天取暖，那时就不用安装暖气了，该节省多少能源啊。
卡塞格林望远镜的结构形式11种，主要是根据主镜和次镜面型及有无校正器来分的， 以下就是这11种的类型及结构形式（主镜面型在前，次镜在后）。 1、Classical Cassegrain 抛物面双曲面 2、Ritchey-Chretien双曲面双曲面 3、Dall-Kirkham椭圆面球面 4、Houghton-Cassegrain双凸透镜+双凹透镜球面球面 5、Schmit-Cassegrain施密特校正器面型任意 6、Maksutov-Cassegrain弯月透镜球面球面 7、Schmidt-meniscus Cassegrain施密特校正器+弯月透镜球面球面 8、Mangin-Cassegrain多个球面透镜球面球面 9、Pressmann-Camichel 球面椭圆面 10、Schiefspiegler 斜反射离轴 11、Three-mirror Cassegrain三片反射镜面型任意 以下详细介绍这几种卡塞格林结构形式： 1、Classical Cassegrain （经典的卡塞格林系统）： "传统的"卡塞格林望远镜有抛物面镜的主镜，和双曲面的次镜将光线反射并穿过主镜中 心的孔洞，折叠光学的设计使镜筒的长度紧缩。在小望远镜和照相机的镜头，次镜通常安装 在封闭望远镜镜筒的透明光学玻璃板上的光学平台。这样的装置可以消除蜘蛛型支撑架造成 的"星状"散射效应。封闭镜筒虽然会造成集光量的损失，但镜筒可以保持干净，主镜也能得到保护。 它利用双曲面和抛物面反射的一些特性，凹面的抛物面反射镜可以将平行于光轴入射的所有 光线汇聚在单一的点上一焦点；凸面的双曲面反射镜有两个焦点，会将所有通过其中一个焦 点的光线反射至另一个焦点上。这一类型望远镜的镜片在设计上会安放在共享一个焦点的位置上，以便光线能在双曲面镜的另一个焦点上成像以便观测，通常外部的目镜也会在这个点 上。抛物面的主镜将进入望远镜的平行光线反射并汇聚在焦点上，这个点也是双曲线面镜的 一个焦点。然后双曲面镜将这些光线反射至另一个焦点，就可以在那儿观察影像
放大镜望远镜 古人曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明品行；以史为镜，亦可通世事矣。”不同的镜可以佐以不同的事，起不同的作用。 镜家族中有两个怪胎，这便是放大镜与望远镜，虽怪胎，但仍很常见。 放大镜与望远镜，都起着放大的作用吗，但用途却截然不同。放大镜的用途无非是赏玉、观雕、阅卷等，总的来说，放大镜生来就是从完美中找出不完美，从无暇辨出瑕疵，找出缺陷，放大，直至使发现。 而望远镜用途则大不一样，只用于惯性、赏景等。与放大镜一样，他也会将物体放大，但他放大的是美景。用望远镜观景，你锁定的定是奇峰、幽林；用望远镜观星，你对准的必是星空中最闪亮的一颗。 两种镜子，两种看法，两种人生。 试试用放大镜看自己，尝试用望远镜看别人。 罗丹说：“常把自己看作未经打磨的大理石。” 人不可能时刻完美，时刻完美的不称之为人。上帝把亚当和夏娃赶出伊甸园之时，注定人类不可十全十美。是人，总有不足与缺点，怕别人发现缺点，就要及时改正不足之处。 人人都有不足：一个孩子年少口吃，一位少年20岁之前不能奔跑，一名学生被老师断定只能做泥水匠。
但是，孩子日夜喊石头练习发音，少年努力学习站立，学生12点才抱着书睡觉。 这三个人大家都很熟悉，那孩子名叫罗斯福，美国最有为总统；那少年叫葛汉宁，人们称他“跑步记录创造者”；那学生叫林清玄，20世纪著名作家。 他们发现了不足，并悉心改正，最后他们成功了。 与自己一样，别人也不会时刻完美，优点与缺点是时刻并存的，人们爱把优点挂在胸前，把缺点藏在身后。你要时刻关注自己的背后，让背后变轻；同时你也要注意别人的胸前变重与否。 小圈给自己，大圈给别人。 用望远镜去发现对方的闪光点。 用一颗宽容之心、欣赏之心去观察别人，世界会美好许多。用放大镜看自己，用望远镜看别人。 两种镜子，两种看法，两种人生； ——以及两种选择。
中班科学活动:放大镜 设计意图： 在一次区域游戏活动中，我偶然发现，孩子们对放大镜、望远镜等工具十分的感兴趣，还有孩子拿着放大镜在地上照着什么。但是，大部分幼儿在使用的过程中，有的幼儿将放大镜紧紧贴着眼睛，有的幼儿将放大镜贴在被照的物体上，显然，幼儿对放大镜的具体功用却并不了解。幼儿天生对外界事物充满了好奇和探究欲望，他们精力充沛，富于想象，此时正是培养创造性思维的良好时机，也是开展科学启蒙教育的最佳时期。因此，我设计了这个科学活动，这节活动是在主题《常见的用具》子主题点穿针引线里延伸出来的活动。活动目标： 1、通过观察了解放大镜下物体的奇妙变化。 2、尝试使用放大镜，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。 活动准备：PPT、放大镜人手一个、打印图片、操作表、记号笔等 活动重点：了解放大镜带来的奇妙变化，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。 活动难点：尝试使用放大镜，知道要调整距离。 活动过程： ●意图：发现物体经放大镜后的奇妙变化 出示图片，观察比较，发现物体放大后的不同。 （1 ）蝴蝶翅膀 （2）小鸟羽毛 （3）玫瑰花 （4）白砂糖 小结：能让我们看到平时看不到的奇妙变化,这就是神奇的放大镜。 ●意图：尝试使用放大镜。 1、使用放大镜观察自己身体的部位。 （1）出示舌头放大后的图片，幼儿用放大镜找找是哪里。（2）出示答案，用放大镜验证。 提问：怎样使用放大镜才能看的更清楚？ 小结：原来放大镜要看清放大的物体还需要调整距离。 2、使用用放大镜观察图片 （1）观察打印纸上的小动物，并记录观察结果。
（2）电脑放大验证。 （3）寻宝游戏。 小结：原来使用放大镜时还需要调整距离才能看清要看的东西。 ●意图：了解神奇的放大镜实验，激发幼儿对身边事物观察探索 的兴趣。 1、观察著名的放大镜实验。 2、激发幼儿对身边事物探索的兴趣。 提问：你还想用放大镜观察什么？ 小结：放大镜能让你看到从没见过的东西，有了放大镜就有了探 索的工具，就可以发现更多的奥秘！ 活动反思： 活动目标制定比较合理，符合幼儿的年龄特点。活动重点是了解放大镜带来的奇妙变化，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。在活动中，在三个环节中都体现了这个要求，了解了放大镜带来的奇妙变化。我的活动难点设计为尝试使用放大镜，知道要调整距离。这个难点是在第二个环节中去实现的。第一个环节中重在体现看到放大镜下物体的奇妙；第二个环节是自己亲身体验操作放大镜来感受奇妙；第三个环节是激发幼儿继续参与，探索的兴趣。基本上在活动中这三个环节还是比较合理和顺畅的。 学习形式较合理。活动中幼儿兴趣还是比较高的，在操作探索时多数幼儿还是比较专注，就是在表达自己使用放大镜的体验时还是有些幼儿比较拘谨。在幼儿介绍分享使用放 大镜的经验时鼓励幼儿用完整的语句表达自己的方法。
2019 中考物理：放大镜成像原理 放大镜成像原理 成像特点： 1 ．放大镜成放大正立的虚像。 2 ．像与物体位于凸透镜的同侧。 实像与虚像的比较 照相机：利用凸透镜能成_倒立，缩小，实像。 投影仪：利用凸透镜能成倒立，放大，实像 放大镜：利用凸透镜能成正立，放大，虚像 1.集体照相时，发现有些人没有进入镜头，为了使全体人员都进入镜头，应采取（） A ．人不动，照相机离人远一些，镜头往里缩一些 B ．人不动，照相机离人近一些，镜头往里缩一些 C ．人不动，照相机离人近一些，镜头往前伸一些 D ．照相机和镜头都不动，人站近一些 A 【解析】为了使全体同学都进入镜头，则像要变小一些，像要变小，则像距变小，物距变大．根据凸透镜成像的规律知，使全体同学都进入镜头，是要把成的像变小点，就要像距变小，物距变大，故应人不动，照相机离人远一些，镜头往里缩一些. 2.小星同学利用太阳光测量凸透镜的焦距，方法如图所示．他注意到让凸透镜正对阳光，但没有仔细调节纸片与透镜的距离，在纸片上的光斑并不是最小，当纸片远离透镜时，光斑一直变大，就测出了光斑到凸透镜中心的距离L,那么，凸透镜的实际焦距（） A ．一定小于L
B ．一定大于L C ．可能等于L D .可能小于L、也可能大于L A 3.如图所示，点燃的蜡烛放在距小孔a处，它成像在距小孔b处的 半透明纸上，且a大于b。则半透明纸上的像是（） A .倒立、放大的虚像 B .正立、缩小的虚像 C .倒立、缩小的实像 D .正立、放大的实像 C 4.在利用太阳光测量凸透镜的焦距后，小华将凸透镜正对着太阳，发现把火柴头放在凸透镜焦点处一段时间后，火柴会被点燃，他想进一步探究不同的透镜对火柴的点燃效果有什么不同，和同学们讨论后，他们提出了以下三种猜想： 猜想1：凹透镜也能点燃火柴； 猜想2：点燃火柴的快慢与凸透镜的焦距大小相关； 猜想3：点燃火柴的快慢与凸透镜的直径大小相关. （1）根据所学知识，他们经过讨论，判断猜想 1 是错误的，你认为他们判断的依据是. （2）为了验证猜想 2 是否准确，他们选用直径相同而焦距不等的凸透镜实行多次实验，发现火柴被点燃的时间基本相等，这说明猜想 2 是的． （3）请设计一个简单实验，验证猜想 3 是否准确，简述你的实验方
光学课程设计 望远镜结构系统设计 姓名:曾茂桃 班级:光通信082 学号:2008031126 指导老师:张翔
摘要 该报告运用应用光学知识，了解望远镜的历史,在工作原理的基础上，完成望远镜的外形尺寸、物镜组、目镜组及转像系统的简易或原理设计。了解光学设计中的PW 法基本原理。并应用光学设计软件对系统误差、成像质量进行理论分析。初级像差理论与像差的校正和平衡方法，像质评价与像差公差，光学系统结构参数的求解方法。望远物镜设计的特点、双胶合物镜结构参数的求解和光学特性。目镜设计的特点、常用目镜的型式和像差分析等都有了一个明确的简要的介绍。 关键字：望远镜物镜目镜放大率分辨率内调焦望远镜 PW法光栅
目录 一概述…………………………………………………………页二望远镜尺寸设计与分析…………………………………页2.1 望远镜的简述…………………………………………………………页2.2 望远镜的主要特性分析………………………………………………页三分物镜组与目镜组的选………………………………………………页 3.1望远镜物镜需要消除的像差类型及主要结构形式…………………页3.2双胶物镜和双分离物镜………………………………………………页 3.3内调焦望远镜…………………………………………………………页 四.目镜组的主要种类及其结构：………………………….. 页 4.1惠更斯目镜……………………………………………………………页4.2冉斯登目镜……………………………………………………………页 4.3Porro、Roof棱镜结构及其特点…………………………………页 五.望远镜像差设计PW法………………………………….. 页 5.2物体在有限距离时的P,W的规化……………………………………页5.5用C ,表示的初级像差系数………………………………………页 P, W 六.光学系统中的光栅分析……………………………………页
《放大镜》教案 教学目标： 过程与方法 1、学会做凸透镜成像的实验； 2、尝试制作望远镜。 知识与技能 1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线； 2、了解凸透镜的应用； 3、初步了解望远镜的构造。 情感、态度与价值观 1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便； 2、乐于用所学的知识改善生活； 3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 教学过程设计 一、玩水游戏，激趣导入 1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？ 2、讲解玩水游戏方法（实物投影）： △用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？ △透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？ △把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？ 3、学生进行玩水游戏。 4、学生交流在游戏过程中的发现及问题。 5、提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？ 二、亲密接触，认识凸透镜 1、谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？ 2、学生描述自己所知道的放大镜。 3、学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。 4、学生汇报观察结果。 5、认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。 三、亲手实践，认识凸透镜的作用 1、提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？ 2、学生讨论、汇报。 3、学生分组实验：凸透镜成像实验。
4、学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。 5、提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？ 6、讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？ 7、小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。 四、联系生活，认识凸透镜的用途 1、谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ 2、学生讨论交流。 3、出示图像资料：凸透镜的应用。 4、出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。 五、制作望远镜，拓展延伸 1、谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？ 2、学生观察、比较。 3、学生汇报、起名。 4、学生活动：透镜组合看事物。 5、汇报、交流活动结果。 6、结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。
放大镜和望远镜下的世界 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 4、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 5、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 6、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 第二课放大镜下的昆虫世界 一、奇特的身体构造 1、苍蝇的复眼：有几千个小眼组成，观察范围广，易于发现周围的敌害； 2、昆虫的触角：是他们的“鼻子”，可以分辨各种气味，是嗅觉器官； 3、蟋蟀的“耳朵”在头上吗? 不是，蟋蟀的耳朵长在足的内侧，可以迅速感知来自周围的动静。 4、蝴蝶的翅膀上的彩色鳞片，其实是扁平的细毛。 5、苍蝇落在竖直的光滑的玻璃上，不但不滑落而且还能爬行，主要和他的脚的构造有关。 二、蚜虫的天敌——草蛉（草蛉是怎样消灭蚜虫的？） 草蛉的幼虫用“镰刀”勾住蚜虫，把尖尖的嘴刺入蚜虫的体内，只用大约20多秒就可以把蚜虫的体内的汁液吸食一空；草蛉还会把蚜虫的空壳背在自己的背上伪装自己。 第三课放大镜下的晶体 一、美丽的晶体 1、食盐的晶体的形状是正方体；白糖的晶体形状是长方体； 碱面的晶体是颗粒；味精的晶体形状是长柱体。 2、晶体的概念：像食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。（P8 ）
放大镜成像原理图 放大镜的成像原理表面为曲面的玻璃或其他透明材料制成的光学透镜可以使物体放大成像，光路图如图1所示。位于物方焦点F以内的物AB，其大小为y，它被放大镜成一大小为y'的虚像A'B'。放大镜的放大率Γ=250/f' 式中250--明视距离，单位为mm f'--放大镜焦距，单位为mm 该放大率是指在250mm的距离内用放大镜观察到的物体像的视角同没有放大镜观察到的物体视角的比值。 图1-02凸透镜放大原理(实象) 注:f-焦距,F-焦点 由图可知，当物体处于2F一F之间时，所成的像有放大作用，且越是靠近F点其放大倍率越高。例：如图AB和CD是同样大小的物体在经凸透镜成像后，分别成像是A’B’和C’D’。由于CD更靠近F 点,所以像C’D’>A’B’但事实上操作起来，由于物体须在2F一F之间，所以距离放大镜较远。且所成的像为倒立的，要用附加设备才能使之正立，不容易直接视像，但通过光屏能接受到，我们称其为实象。所以手持放大镜不采用此种放大原理。 图1-03凸透镜放大镜原理(虚象) 注:f-焦距,F-焦点 当物体在F以内时，经过凸透镜的光线是发散的，不能另一侧会聚成像，如图1-03，AB不能在对侧
成像。但当人眼通过凸透镜看物体时，由于发散光线反方向会聚的原因,在物体的一侧，仍能看见该物体的像，也具有放大效果，正立的像，这种像不能用光屏接受到，我们称之为虚象，如图AB不能在对侧成像，但能在同侧成一个虚象A’B’.且当物体靠近F点，其两条发散线夹角越小，反方向会聚点越远越高，所成的虚象越大，由图可知，CD较AB更靠近F点，所成的像C’D’>A’B’利用凸透镜成虚象原理时。物体只须在F内,因而放大镜离物体较近，而且虚象是正立的，不用使用附加设备，能够很方便使用。由此可知，放大镜采取的是凸透镜成虚象的原理。 放大镜的放大倍率只决定于物体与镜面的距离，当物体在F内时，越靠近F，其倍率越大。凸透镜的屈光度只决定f的大小，也就是限制物体移动的范围，如果凸透镜的屈光度比较小，要有明显的放大效果，放大镜要移动较大距离，这样离物体较远，不方便使用，如果屈光度太大，物体又离镜太近，同样不方便，所以放大镜的屈光度一般为10D左右。 放大镜的直径决定物体的可视范围，直径越大能同时有放大效果的视野也越大，所以阅读是尽量选用直径较大的放大镜。 照相机、投影仪、放大镜的成像都遵循凸透镜成像的规律，说一说他们分别应用了凸透镜成像的那个规律： 照相机,物距大于两倍焦距，成缩小倒立的实像。 投影仪，物距大于一倍焦距小于两倍焦距，成放大倒立的实像。 放大镜，物距小于一倍焦距，成正立放大的虚像。
中班科学活动:放大镜
设计意图： 在一次区域游戏活动中，我偶然发现，孩子们对放大镜、望远镜等工具十分的感兴趣，还 有孩子拿着放大镜在地上照着什么。但是，大部分幼儿在使用的过程中，有的幼儿将放大镜紧 紧贴着眼睛，有的幼儿将放大镜贴在被照的物体上，显然，幼儿对放大镜的具体功用却并不了 解。幼儿天生对外界事物充满了好奇和探究欲望，他们精力充沛，富于想象，此时正是培养创 造性思维的良好时机，也是开展科学启蒙教育的最佳时期。因此，我设计了这个科学活动，这 节活动是在主题《常见的用具》子主题点穿针引线里延伸出来的活动。 活动目标： 1、通过观察了解放大镜下物体的奇妙变化。 2、尝试使用放大镜，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。 活动准备：PPT、放大镜人手一个、打印图片、操作表、记号笔等 活动重点：了解放大镜带来的奇妙变化，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。 活动难点：尝试使用放大镜，知道要调整距离。 活动过程： 观察图片 发现变化 ●意图：发现物体经放大镜后的奇妙变化 出示图片，观察比较，发现物体放大后的不同。
（1 ） （2 ） （3 ） （4 ）
蝴蝶翅膀 小鸟羽毛 玫瑰花 白砂糖
小结：能让我们看到平时看不到的奇妙变化,这就是神奇的放大镜。 操作探索 尝试使用 ●意图：尝试使用放大镜。 1、使用放大镜观察自己身体的部位。 （1）出示舌头放大后的图片，幼儿用放大镜找找是哪里。 （2）出示答案，用放大镜验证。 提问：怎样使用放大镜才能看的更清楚？ 小结：原来放大镜要看清放大的物体还需要调整距离。 2、使用用放大镜观察图片 （1）观察打印纸上的小动物，并记录观察结果。
带你认识望远镜的结构与原理 望远镜基本构造 一般来说，常规的双筒望远镜有以下几个部分组成：目镜，物镜，中间的棱镜，两个镜筒的连接部分，以及聚焦系统。根据不同的尺寸大小，放大倍率，和用途以及个人喜好，双筒望远镜又可细分为好几种类型（详见双筒望远镜类型一表）。下图是常规双筒望远镜的基本构造图：
望远镜常见问题解答 1.望远镜上的两个数字代表什么？
望远镜上的两个数字分别代表望远镜的放大倍率和物镜口径。例如10x42的双筒望远镜，代表该望远镜的放大倍率是10x，物镜口径是42mm。10x的倍率表示透过望远镜看到的物体被放大了10倍，即100米处的物体看起来是在10米处。 2.望远镜的放大倍率越大越好吗？ 不是，放大倍数越大，表示远处的目标在视场中显得更大，但同时意味着实际的视场会变得更小，也就是说进入望远镜的光通量会减少，也就是说你看到的目标会变得黯淡审视模糊。同时，放大倍率过大，会造成晃动不易于手持，也会引起眼睛疲劳，不利于观察。 3.双筒望远镜能否选择变倍的？ 可以选择，但最好可变倍数不要太大。变倍望远镜很方便、适合多种用途，是牺牲如下指标为代价的：价格稍高；结构复杂，容易损坏；视角一般偏小；镜片多，分辨能力稍差；逆光表现不如固定倍数，反差会低一点。 4.双筒望远镜和单筒望远镜到底哪一个好？ 如同字面所示，双筒望远镜有左右对称的镜头，便于人用双眼观察。而单筒望远镜是用单眼观察。不过，我们并不能武断地认为双筒望远镜更好。一般来讲单筒望远镜的倍率比双筒望远镜高，可以将远处的物体放得更大。而双筒望远镜虽然比单筒望远镜的倍率低，但由于可以用双眼观察，可以得到立体感。同时由于倍率较低，可以用手
神奇的放大镜长阳 职 业 教 育 中 心主讲：张 锐
教材分析学生分析 目标分析 重难分析 教法学法 教学过程 神奇的放大镜
一、教材分析 本节课授课内容为高等教育出版社出版的《计算机动 画设计——Flash8》第6.2.3节，教材通过制作遮罩文字，一方面让学生学会制作简单遮罩图层，另一方面让学 生初步了解遮罩图层是一种特殊图层，知道其主要功 能是遮挡下面的图层，只让其中一部分显示出来。使 用遮罩图层，可以获得许多特殊的显示效果，然而， 教材内容的安排仅让学生知道遮罩图层的基本原理和 基本制作方法，若要让学生能比较灵活地创造性地在 动画中使用遮罩图层，制作一些精美动画，还待教师 补充一些实例来引导学生，本节课将以制作“红腹锦鸡”倒影为例，以期对学生创造性使用遮罩图层抛砖 引玉。
二、学生分析 1、知识及能力分析本节课是在学生学习了制作一些简单运动合成动画和图形合成动画基础之上，来进一步学习利用遮罩制作一些复杂动画的，从知识上看具备了所必须的基础，从能力上看一方面由于学生接触动画的时间必定还不长，充分利用个人发散性思维和创造性思维能力，来整合利用基本的动画原理制作复杂动画的能力还需要一个培养的过程，因此老师在课堂上补充一些典型实例来激发引导他们是十分必要的；另一方面学生自主学习合作探究的能力也还需要一个过程来逐步培养。 2、心理及情感分析通过前面制作一些简单动画的学习，学生对利用Flash8制作动画有浓厚的兴趣，这无疑为学好本节内容打下了良好的心理基础。中职学生自我表现力强，教学中只要尽量给学生多练，多展示的机会，他们都会积极投入，倾其所有。另外，我们的学生绝大多数都来自于农村，他们热爱自然，热爱生活，所以相信他们会对本节课来自于生活的内容感到倍加亲切。然而，能够创造性地使用遮罩图层制作一些动画，这对学生来说还有很大的困难，能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是教学的难点和关键之所在。因而学生在学习中还需要老师多加引导和鼓励。
大班科学：放大镜真有趣 大班科学：放大镜真有趣 一、活动目标： 1、幼儿在自主探索中发现放大镜的特征及有趣现象。 2、培养幼儿自主探索和细心观察的能力，激发幼儿探索科学的兴趣。 二、活动准备 1、每位幼儿一个放大镜（厚薄不同），每位幼儿一张图片（上有各种物品和字），图片反过来盖在放大镜的上面。 2、各种具有放大功能的材料（水晶球、玻璃球、有水的玻璃杯子、大小不一的玻璃凸透镜、老花镜、装有水的透明塑料袋等）放在活动室周围。 3、选有太阳的天气开展活动。 三、活动过程 （一）、直接导入，调动幼儿已有经验，激发幼儿探索的兴趣 师：小朋友！今天老师给大家准备了一样东西，它就悄悄地藏在纸下（幼儿将纸拿开）师：是什么？ 幼：是放大镜 师：你看到谁用过，用它干什么？ 幼：我看到爷爷奶奶用放大镜在看报纸、看书；考古学家用
它来研究东西、画家用它看画。。。。。。。 师：为什么他们要用放大镜看呢？ 幼1：因为爷爷奶奶的眼睛不太好了，放大镜可以将字放大，爷爷奶奶就可以看得清楚点。 幼2：放大镜可以将古代文物放大，这样考古学家看得清楚了，就可以进行研究。 师：你们知道吗？放大镜还有许多有趣的现象呢！你们愿意和老师一起来研究学习吗？ 幼：愿意 师：那我们下面就来用放大镜玩一玩，看一看我们会发现什么有趣的现象呢？ （二）、幼儿在已有经验的基础上初步探索发现放大镜的有趣现象 1、幼儿自由地用放大镜观察图片，教师有目的地指导。 2、组织幼儿交流探索的情况 师：小朋友！刚才我们一起用放大镜和图片玩了玩，小朋友发现了什么现象？让我们一起来交流交流吧！ 幼1：我发现用放大镜看图片中的小熊时，小熊变大了，这样也就看得很清楚了…… 幼2：我发现用放大镜看图片中的苹果时，苹果变大了，然后我把放大镜慢慢地离苹果越来越远时，苹果就变得越来越大，最后就变得模糊了，然后我再慢慢地把放大镜向苹果靠近时，我
50公分望远镜机械结构设计 郑锋华 一. 望远镜的技术指标： 1. 光学系统： （1）主光路： 光学类型：卡塞格林系统 有效口径：50mm 卡焦焦比：1/10 视场：2ω=40′（80%能量集中在1〞内） 面形精度：λ/16（rms） （3）寻星镜： 光学类型：折射双分离 有效口径：100mm 焦比：1/7 视场：2ω=1° 2. 机械系统： （1）结构形式：赤道叉式 （2）极轴调整范围：±1o （3）赤经、赤纬轴转速： 快动：±60o/分 慢动：±3o/分
恒动：15′/分 微动：±5′/分 （4）跟踪精度：2‰ （5）指向精度（重复精度）：±30″ 二. 望远镜的结构设计： （一）望远镜的基座设计： 图1 基座外形 该类型常用于科研仪器，以往我公司出厂的赤道叉式望远镜基本是这种类型。此基座有一明显优点，极轴可做的较长，能够明显地提高运转的稳定性。并且从外观上看，外形美观、全封闭，防尘性能良好，基座整体刚性、强度及稳定性都非常出色。 （二）望远镜的传动设计： 1. 驱动电机：
赤经赤纬均选用BSHB3910-H三相混合式步进电机驱动（峰值力矩4.0Nm），工作在4000步/转的细分状态，步进电机对应的望远镜步进当量为0.1”/步。负责快、慢、微、恒的运动。 2. 传动系统： 采用蜗轮副传动，总传动比i=3240。赤经赤纬均采用两级蜗轮蜗杆传动、初级蜗轮蜗杆参数相同，而末级参数略有不相同，末级大蜗轮均采用剖分蜗轮消隙。 3. 传动参数： 蜗轮模数蜗杆系数齿数 赤经末级蜗轮：M=2 Z=270 赤经末级蜗杆：M=2 Q=25.5 Z=1 赤纬末级蜗轮：M=1.5 Z=270 赤纬末级蜗杆：M=1.5 Q=34 Z=1 初级蜗轮：M=1.75 Z=24 初级蜗杆：M=1.75 Q=14 Z=2 4. 位置检测元件： 在赤经赤纬大蜗杆上装有一个YGN-612-1200的增量式光栅码盘，其最终分辨率为1"，以作为自动找星时的位置检测装置。 5. 赤经轴系： 选用一只φ240×φ360×56型号7048的大角接触轴承放置于极轴的北端，一只φ140×φ250×42型号7228AC的小角接触轴承放置于极轴的南端，两只角接触轴承组合来平衡赤经的径向及轴向力。极
凸透镜成像原理 显微镜和放大镜起着同样的作用，就是把近处的微小物体成一放大的像，以供人眼观察。只是显微镜比放大镜可以具有更高的放大率而已。图2是物体被显微镜成像的原理图。图中为方便计，把物镜L1和目镜L2均以单块透镜表示。物体AB位于物镜前方，离开物镜的距离大于物镜的焦距，但小于两倍物镜焦距。所以，它经物镜以后，必然形成一个倒立的放大的实像A'B'。 A'B'位于目镜的物方焦点F2上，或者在很靠近F2的位置上。再经目镜放大为虚像A''B''后供眼睛观察。虚像A''B''的位置取决于F2和A'B'之间的距离，可以在无限远处（当A'B'位于F2上时），也可以在观察者的明视距离处（当A'B'在图中焦点F2之右边时）。目镜的作用与放大镜一样。所不同的只是眼睛通过目镜所看到的不是物体本身，而是物体被物镜所成的已经放大了一次的像。 凸透镜成像原理 显微镜的重要光学技术参数折叠 在镜检时，人们总是希望能清晰而明亮的理想图象，这就需要显微镜的各项光学技术参数达到一定的标准，并且要求在使用时，必须根据镜检的目的和实际情况来协调各参数的关系。只有这样，才能充分发挥显微镜应有的性能，得到满意的镜检效果。显微镜的光学技术参数包括：数值孔径、分辨率、放大率、焦深、视场宽度、覆盖差、工作距离等等。这些参数并不都是越高越好，它们之间是相互联系又相互制约的，在使用时，应根据镜检的目的和实际情况来协调参数间的关系，但应以保证分辨率为准。 1. 数值孔径数值孔径简写NA，数值孔径是物镜和聚光镜的主要技术参数，是判断两者（尤其对物镜而言）性能高低的重要标志。其数值的大小，分别标刻在物镜和聚光镜的外壳上。数值孔径（NA）是物镜前透镜与被检物体之间介质的折射率（n）和孔径角（u）半数的正弦之乘积。用公式表示如下：NA=nsinu/2 孔径角又称"镜口角"，是物镜光轴上的物体点与物镜前透镜的有效直径所形成的角度。孔径角越大，进入物镜的光通亮就越大，它与物镜的有效直径成正比，与焦点的距离成反比。显微镜观察时，若想增大NA值，孔径角是无法增大的，唯一的办法是增大介质的折射率n值。基于这一原理，就产生了水浸物镜和油浸物镜，因介质的折射率n值大于1，NA值就能大于1。数值孔径最大值为1.4，这个数值在理论上和技术上都达到了极限。目前，有用折射率高的溴萘作介质，溴萘的折射率为1.66,所以NA值可大于1.4。这里必须指出，为了充分发挥物镜数值孔径的作用，在观察时，聚光镜的NA值应等于或略大于物镜的NA值。数值孔径与其他技术参数有着密切的关系，它几乎决定和影响着其他各项技术参数。它与分辨率成正比，与放大率成正比，与焦深成反比，NA值增大，视场宽度与工作距离都会相应地变小。
【三年级作文】神奇的放大镜 近来，我发现爷爷老是用一把圆圆的镜子在专心致志地看书、读报，觉得怪怪的。于是，我的心中结了一个疑惑果，想：难道这还有啥名堂吗？这些问题源源不断地涌了上来，令我百思不得其解。于是趁着爷爷午休的时候，偷偷地把爷爷用的那把镜子拿出来，到处 摆弄。 我装模作样地拿起镜子，对着书本看了起来，就这么一照，我的眼珠子都差点弹出来了。书上的一个个小字一下子变得和鸡蛋那么大，太神奇了，我兴奋地拿起镜子，一会儿 对着这个，一会儿对着那个……我玩得不亦乐乎。 正当我玩得高兴时，爸爸突然回来了，看到我在玩镜子，便叫住了我，说：“哎，你 干什么呢！知不知道，这可是会着火的！”听了这番话，我觉得这太不可思议了，心想： 镜子怎么可能会着火呢？看着我这副模样，爸爸便知道我对此产生了疑惑，便笑着对我说：“这可不是普通的镜子，他叫凸透镜，又叫放大镜，对光线有会聚作用，能聚焦太阳光， 把易燃物点着。”紧接着，他又说：“爸爸小时候，国家经济不发达，大部分家庭都很贫穷，大家买不起玩具，便将玻璃罐头敲碎，留下有点凸的瓶底，将瓶底当作放大镜玩。通 过聚焦阳光积聚能量，引燃火柴和纸片。”听了爸爸的话，我半信半疑，但终归还是以耳 听为虚，眼见为实。我决定自己动手做个实验。 说做就做，我将一张纸平铺在窗台上，然后用放大镜在旁边瞄啊瞄，可过了好一会儿，也没有什么变化。“先找到光点。”爸爸笑着说。我耐着性子，拿镜子对着纸，重新调了 一下位置，一会儿向左偏，一会儿向右偏，终于，一个圆圆的小亮点，在纸上出现了。 “别动。”爸爸在旁说。过了一会儿，小圆点上的纸慢慢变焦，冒出了一阵青烟，不一会儿，火苗从小圆点上冒出来，一下子把整张纸点燃了。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 我终于明白了：原来太阳光汇聚在一起，真的能把纸点燃，只是要等一段时间。接着 爸爸又告诉我为什么要等一会儿纸才会燃烧，原来是因为引燃物品，要使温度达到该物品 的燃点才可以，聚焦的太阳能随着时间变长，越聚越多。此外，对太阳光吸收的快慢，还 跟物品的颜色有关，白色的物体容易反射光线，而黑色的物体容易吸收光线。 后来，我又认真地查了下资料，原来放大镜是通过折射将光线聚拢，使焦点物体的温 度提高，以逐渐达到燃点。放大镜的直径越大，焦点温度越高；直径越小，焦点温度越低。我想，今后我也要配一个放大镜，出去野炊时，如果忘了带打火机或火柴的时候可以派上 用场，可以用放大镜点火，这可比钻木取火来得方便多了。 这次，我总算是明白了放大镜能着火的原因，同时也让我明白了，要留意身边平凡的 小事物，只要有好奇心，只要有一颗勇于探索的心，便能有收获。因为科学界的奥秘，是 躲在生活或一个既显眼又隐蔽的地方，这当然也需要我们细心地观察，要不然，这些秘密 永远便是个谜了。所以，从今天起，我一定要好好学习，做一个生活有心人。
军用望远镜的构造原理与使用工作原理：远处的物体(或目标)发出或反射的光线被物镜接收，经物镜作用成一个倒立的物像，再通过上下直角棱镜倒像后，成正立的物象在目镜的焦平面上，通过目镜放大供人眼观察。左支系统像焦平面上放置了一块分划板，通过分划板 即可进行方向、高低测角和测距。 构造、作用与机构动作： 1、镜身组：镜身组为望远镜的主体，分左、右镜身，通过连接轴连接在一起，其作用是支承上、下直角棱镜，连接物镜组和目镜组。 2、物镜组：物镜组由透镜、物镜筒等组成。物镜组与镜身用螺纹连接在一起，其作用是接收远处物体(或目标)的光线成像在焦平上。 3、目镜组：目镜组由透镜、目镜框、视度手轮等组成。目镜组与镜身用螺纹压圈连接在一起，其作用是把物镜所成的像放大后供人眼观察，转动视度手轮可调节目镜的视度，以满足不同视度人眼的使用要求，其范围是±4屈光度。 4、分划板：望远镜左目镜内的分划板可对被观察的已知目标的方向、高低夹角及视距进行测量。 分划板上刻有垂直分划、水平分划和视距分划。水平和垂直分划每一小格格值为5密位、大格格值为10密位。视距分划以被测目标高度为2m进行设计，测量范围由400m到2000m，在1000m内，视距分划每小格格值为50m，每大格格值为100m；在1000m到2000m，每小格格值为100m，每大格格值为500m。5、连接轴：连接轴是望远镜左、右镜身的连接件，同时也是实现目距在58-74mm范围内的调节的枢纽，也是双目合像的核心。6、护盖和背带：物镜护盖和目镜护盖是为了保护物镜和目镜透镜而设计的。望远镜在不使用时应将护盖盖上，以保护镜片不受损伤。背带连接在望远镜左右镜身上，使用时可将背带挂在使用者颈上，以防失手而损坏望远镜。使用方法：1、目距调整首先将望远镜左右目镜的正负屈光度刻度调整至0刻度。双手分别握持望远镜的左、右镜身，搜寻远处目标同时拉展或按压左、右镜身，使望远镜的目距与人眼的瞳距相同时(人眼看到的 全视场为圆形)，停止调整。 2、物像调整首先搜索目标，锁定目标后，转动左目镜视度手轮，使望远镜左支系统目标像和分划图象完全清晰后，再转动右目镜视度手轮，使右支系统目标像完全清晰，便完成对所观察目标的调整。因为望远镜光路设计具有动态自动聚焦功能，因此当望远镜清晰度调整好之后，再次观察距离不同的目标时不需重新调焦。 3、测方向角方向角是指被测两目标(或一目标在水平方向的两端)对望远镜在水平面上的夹角。a)当两目标方向角小于望远镜内方向测角分划范围，以分划板上一端的刻线对准目标(目标1)，然后看另一目标(目标2)对准分伽利略望远镜原理示意图.jpg划刻度线的数值，即为所测得的方向角密位数。如图所示，两目标的方向角为0-65(65密)位。 b)当两目标的方向角大于望远镜内的方向测角分划时，可借助两目标(目标1,2)之间的任意一目标(目标3)进行分段测量，将每段，将每段测得的数值加起来，即为所测的方向角，所 测得的方向角为1-10(110密位) 4、测高低角任意两目标(或一目标的两端)对望远镜在垂直面上的夹角，称为高低夹
神奇的放大镜 教学目标: 知识目标： 1.学会使用Flash制作放大镜效果； 2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。 能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。 情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。 教学重点：Flash中遮罩层 教学时间：一课时 教学过程： 一、欣赏导入，激发学生兴趣 师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》 二、制作动画 1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。 A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。 B找一个学生到前面检查自学效果。 C教师精讲，指出不足。 这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；
“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。 2、制作放大效果 A学生看书P33上，自已试着来做。 B找一个学生到前面检查自学效果。 C教师精讲，指出不足。 3、制作放大镜边框与手柄 A学生看书P33下，自已试着来做。 B找一个学生到前面检查自学效果。 C教师精讲，指出不足。 提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。 “制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。 三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？ 这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区
实验一：天文望远镜原理与结构 一、实验目的： 1、熟悉天文望远镜的结构； 2、熟练掌握天文望远镜的使用； 3、熟悉天文台的基本设施以及日常使用； 二、实验条件和设施 天文望远镜、天文台 三、实验方案和步骤 （一）天文望远镜的结构 口径：物镜的直径,口径大小决定望远镜的集光力与解像力,口径愈大愈亮,解像力愈高； 焦距：从物镜到焦点距离,一般以“f”表示,单位为mm.如f=600mm表示焦距600mm； 焦比：口径(mm)=焦比；相当于镜头的光圈，以“F”表示；F值越低，亮度越高； 倍率：物镜焦距(mm)÷目镜焦距(mm)，物镜焦距越长，或更换越短焦的目镜，倍率越大； 光轴：望远镜中光路的轴心，若光轴偏斜，望远镜便不能发挥最佳性能，严重时可能无法成像； 镀膜：在镜片表面镀上一层特殊的金属化合物，目的是减少反光，增加光线透射率； 寻星镜：是一支低倍的小望远镜同架在主镜上，利用其视野较广的特性，方便搜索天体； 导星镜：主镜在进行较长时间的观测时，为了及时纠正跟踪中的误差，在主镜旁设置一个起监视作用的望远镜，它就叫导星镜，导星镜的口径、焦距与放大倍数均要比寻星镜大，视场比寻星镜小（观测前同样需要校调导星镜光轴与主镜光轴平行）。这样，当观测目标偏离主镜中心时，在导星镜中就能反映出来，可以及时将它调回视场中心。 赤道仪 赤道仪的功能除了承载望远镜之外，最重要的是藉由步进马达带动赤经本体，使望远镜能跟随星体移动，常见的有德式与叉式两种，其中又以德式最普遍，以下就以德式赤道仪做简单介绍。 极轴望远镜：天球北极与南极的连线称为极轴，极轴望远镜的功能就是校正赤道仪赤经轴，使其与极轴平行，一般都是内藏在赤经本体之中。 赤经轴：赤道仪中与极轴平行的旋转轴称为赤经轴。 赤纬轴：赤道仪中与极轴垂直的旋转轴称为赤纬轴。 重锤:安装在赤纬轴底部，可上下调整，用来平衡望远镜的重量，平衡的步骤在德式赤道仪中是非常重要的，关系到赤道仪的寿命。 马达：带动赤经轴旋转使赤道仪转速与地球自转同步，需要配合控制器使用。 刻度盘：赤经轴与赤纬轴上都有刻度盘，受限于精度，刻度盘都仅供参考用。
怎样引导项目用“显微镜、放大镜、望远镜”去管控安全 安全生产是施工企业常抓不懈的主题，常言道：“千里之堤，溃于 蚁穴。”“基础不牢，地动山摇。”对于施工企业而言，安全生产 是企业的头等大事,意味着安全的生产就是提高生产力、增强竞争力、提升战斗力的基础和保证，就能创造良好的经济效益和社会价值。 笔者认为，施工企业要抓好安全生产，关键在于怎样引导项目用 “显微镜、放大镜、望远镜”去管控安全，使企业的安全生产始终 处于可控状态。 用“显微镜”控安全，就是要仔细排查现场施工安全隐患，把安全 隐患排查工作做小、做细、做到实处，不忽略任何蛛丝马迹，不存 在任何侥幸心理，不轻视任何细小环节。要从小事和细微处入手， 不以安全行为的事小而不为，也不以破坏安全行为的事小而为之， 高度重视每一个细小的隐患，往深处想，往细处做，因此，安全小 事都要“小题大做”，任何小问题务必引起我们高度重视，由于它 存在隐蔽性，往往容易麻痹我们的注意力，所以更需要花大力气、 动真功夫、用“显微镜”的理念去处理和解决，将不易察觉的隐患 苗头消灭在萌芽状态，从而以达到防微杜渐的效果。
用“放大镜”控安全，就是要善于把施工生产中存在的任何细小问 题及坏现象无限放大，举一反三，放开来想，往宽出做，时刻保持 居安思危的心态。对安全生产发现的问题，要尽量把安全生产隐患 剖析得渗透一些，把问题产生的后果尽量放大一些，把预案措施拟 订得细致周到一些，把处理隐患的手段做得更实一些，自己放大问题，自己提醒自己，从而让我们时刻保持敬畏心态，保持一种如履 薄冰、如临深渊、如坐针毡的状态，促进我们更快、更好、更实地 处理安全隐患。 用“望远镜”控安全，就是要我们对安全生产有超前的风险意识， 对每个项目的施工季节和环节都要提前设防将来存在的风险源，仔 细深入排查隐患和风险点，培养一种自觉朝远处想，保持长久安全 生产的意识。倘若超前考虑往往能以最小的成本，把潜在风险消灭 在萌芽期。在现实工作中，往往一些员工没有超前意识，视细小隐 患为无大碍、麻烦的习惯性违章，久而久之，安全生产中的“小事”酿成了“大祸”。因此，我们要求每位员工都要牢记“安全第一， 以人为本”的理念，时时登高望远，养成朝前看的良好工作习惯， 才能有效杜绝事故的发生。 “麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。”“安全来于警惕，事 故出于麻痹。”事故的发生往往由于人们缺乏风险防范安全意识、